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課文《走月亮》教案范文

發(fā)布時(shí)間:2023-07-26

課文《走月亮》教案范文(通用13篇)

課文《走月亮》教案范文 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。

  2、激起學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生真正感受到文章的意境美,品味文章的語言美。

  教具準(zhǔn)備:

  歌曲《月亮船》

  教法學(xué)法:

  導(dǎo)讀法

  朗讀法

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引入新課。

  師:師生談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候,你有什么感受?

  2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:走月亮)

  3、解題。(走月亮的習(xí)俗)

  二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。

  1、教師配樂范讀

  2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師,不明白的詞語畫下來大家一起交流。

  3、指名讀課文。

  4、交流不明白的字詞。

  5、開火車讀生字,交流識(shí)記生字的方法。

  6、指導(dǎo)書寫。“載”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。

  7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?

  三、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

  二、合作探究,精講點(diǎn)撥。

  全班交流。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,把描寫美好月夜的句子或段落畫下來,認(rèn)真讀一讀,并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

  ①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?

  ②你能想象一下果園里的景色嗎?

  ③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?

  ④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)

  2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

  除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們?cè)賮碜x一讀,找一找。

  (引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

  3、 我和阿媽走過了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來的?表達(dá)了作者怎樣的情感?

  三、朗讀感悟,體會(huì)情感。

  配樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

  1、指名范讀,師評(píng)價(jià)。

  2、小組比賽讀

  3、學(xué)生評(píng)價(jià)

  四、深化主題,拓展延伸

  1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

  2、其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

  五、課后作業(yè)

  摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

  板書設(shè)計(jì):

  走月亮

  景美——情濃

課文《走月亮》教案范文 篇2

  知識(shí)與技能:

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

  3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  過程與方法:

  1、在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  2、展開小組討論,對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境,讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意,感受到愛的存在和溫暖。

  教學(xué)過程

  一、談話引入新課

  1、師:同學(xué)們你們都走過什么呀?

  2、學(xué)生自由發(fā)言。

  3、師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》,你想知道他們是怎樣走的嗎?揭示課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。

  2、勾畫出自己不明白的地方。

  3、師:讀完課文后,你的感受是什么?

  三、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感

  1、再讀課文,你覺得課文哪些地方最美?

  2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。

  3、全班交流。

  4、這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

  5、問:還有不懂的地方嗎?(全班交流,體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)

  6、學(xué)完課文后,你最想說什么?

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  五、課外積累

  1、摘抄文中的好詞、好句和好段。

  2、背誦課文。

課文《走月亮》教案范文 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

  3、正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,識(shí)記理解新詞。

  2、熟讀課文,理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

  一、導(dǎo)入新課

  1、(出示月亮)同學(xué)們,看到月亮,誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞?

  2、古人總是仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞,也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩,還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》,希望大家靜下心來,認(rèn)真地聽,細(xì)細(xì)的品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過古詩,賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步,一起走月亮!(板題:走月亮)讀課題。

  二、識(shí)字學(xué)詞

  (一)識(shí)字

  1、自主識(shí)字。

  ①請(qǐng)同學(xué)們翻開書,默讀課文,利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音,標(biāo)出文章段落序號(hào),讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  ②學(xué)生自學(xué),老師巡視。

  設(shè)計(jì)意圖:告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

  2、交流記字方法。

  ①課件出示生字,學(xué)生自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。)

  ②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字比較的識(shí)字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“裕”。)

  3、指名讀生字。

  4、齊讀生字。

  (二)學(xué)詞

  1、出示詞語。

  淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩

  2、學(xué)生自由讀。

  3、指名讀,隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。)

  4、齊讀詞語。

  5、快速瀏覽課文,用筆畫出含有這些詞語的句子

  6、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語,難詞點(diǎn)撥。

  設(shè)計(jì)意圖:確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間,在自主學(xué)習(xí)的過程中,養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。

  (三)寫字

  1、自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫詞語”,師巡視批閱。

  2、指導(dǎo)寫字。

  ①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上,指導(dǎo)糾正。

  ②學(xué)生改錯(cuò)。

  3、學(xué)生互評(píng),展示佳作。

  三、熟讀感知

  (一)熟讀課文

  1、學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?

  2、學(xué)生自讀。

  3、全班交流。(可用自己的話說,也可以讀書中的文字)

  (二)感知內(nèi)容

  1、月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路??

  師問:這么柔媚的景象,應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)

  發(fā)散問:還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)

  2、細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!

  問:你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?這么迷人的夜晚,動(dòng)聽的旋律,試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!

  3、阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

  月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??

  問:此時(shí)此刻,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題) ??

  (三)感知語言

  (四)學(xué)生自讀

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到讀通讀順讀正確為止。

  2、指名朗讀自己喜歡的段落。

  3、評(píng)一評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:熟讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,發(fā)現(xiàn)問題,在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  (五)共同交流

  1、出示問題:這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

  2、問:還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問:我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)

  3、小結(jié):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

  設(shè)計(jì)意圖:通過解決重點(diǎn)問題,幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

  (六)展示收獲

  1、男女生比賽朗讀課文。

  2、評(píng)一評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。

  板書設(shè)計(jì):

  走月亮

  月兒明亮 月光柔和

  走過:溪岸 橋 果園 美好景象

  我和阿媽看到

  山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情

  聽到:秋蟲唱 鳥拍翅膀?

課文《走月亮》教案范文 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

  3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  過程與方法:

  1、在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  2、展開小組討論,對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境,讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意,感受到愛的存在和溫暖。

  教學(xué)過程

  一、談話引入新課

  1、師:同學(xué)們你們都走過什么呀?

  2、學(xué)生自由發(fā)言。

  3、師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》,你想知道他們是怎樣走的嗎?揭示課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。

  2、勾畫出自己不明白的地方。

  3、師:讀完課文后,你的感受是什么?

  三、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感

  1、再讀課文,你覺得課文哪些地方最美?

  2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。

  3、全班交流。

  4、這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

  5、問:還有不懂的地方嗎?(全班交流,體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)

  6、學(xué)完課文后,你最想說什么?

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  五、課外積累

  1、摘抄文中的好詞、好句和好段。

  2、背誦課文。

課文《走月亮》教案范文 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2.有感情的朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

  3.正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,識(shí)記理解新詞。

  2.熟讀課文,理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

  一、導(dǎo)入新課

  1.(出示月亮)同學(xué)們,看到月亮,誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞?

  2.古人總是仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞,也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩,還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》,希望大家靜下心來,認(rèn)真地聽,細(xì)細(xì)的品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過古詩,賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步,一起走月亮!(板題:走月亮)讀課題。

  二、識(shí)字學(xué)詞

  (一)識(shí)字

  1.自主識(shí)字。

  ①請(qǐng)同學(xué)們翻開書,默讀課文,利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音,標(biāo)出文章段落序號(hào),讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  ②學(xué)生自學(xué),老師巡視。

  設(shè)計(jì)意圖:告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

  2.交流記字方法。

  ①課件出示生字,學(xué)生自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。)

  ②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字比較的識(shí)字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“裕”。)

  3.指名讀生字。

  4.齊讀生字。

  (二)學(xué)詞

  1.出示詞語。

  淘洗柔和坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃爍爍風(fēng)俗運(yùn)載低垂氣息溝水汩汩

  2.學(xué)生自由讀。

  3.指名讀,隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。)

  4.齊讀詞語。

  5.快速瀏覽課文,用筆畫出含有這些詞語的句子

  6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語,難詞點(diǎn)撥。

  設(shè)計(jì)意圖:確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間,在自主學(xué)習(xí)的過程中,養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。

  (三)寫字

  1.自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫詞語”,師巡視批閱。

  2.指導(dǎo)寫字。

  ①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上,指導(dǎo)糾正。

  ②學(xué)生改錯(cuò)。

  3.學(xué)生互評(píng),展示佳作。

  三、熟讀感知

  (一)熟讀課文

  1.學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?

  2.學(xué)生自讀。

  3.全班交流。(可用自己的話說,也可以讀書中的文字)

  (二)感知內(nèi)容

  1.月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路??

  師問:這么柔媚的景象,應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)

  發(fā)散問:還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)

  2.細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!

  問:你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?這么迷人的夜晚,動(dòng)聽的旋律,試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!

  3.阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

  月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??

  問:此時(shí)此刻,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題)

  (三)感知語言

  (四)學(xué)生自讀

  1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到讀通讀順讀正確為止。

  2.指名朗讀自己喜歡的段落。

  3.評(píng)一評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:熟讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,發(fā)現(xiàn)問題,在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  (五)共同交流

  1.出示問題:這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

  2.問:還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問:我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)

  3.小結(jié):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

課文《走月亮》教案范文 篇6

  教學(xué)要求:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。

  3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、回憶課文主要內(nèi)容

  指名說說課文主要內(nèi)容

  二、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感

  1、學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?這篇文章中,你最喜歡哪些描寫呢?同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用筆勾出來或用畫表現(xiàn)了出來。

  2、學(xué)生自讀。

  3、全班交流。(可用自己的話說,也可以讀書中的文字還可以展示自己的畫。)

  預(yù)設(shè):同學(xué)有可能回答:(重點(diǎn)部分)

  (1)月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路……

  師問:這么柔媚的景象,你是怎么感受出來的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)照亮了來體會(huì)秋夜之美

  發(fā)散問:還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)感受月亮的偉大

  應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)

  (2)細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!

  問:你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?(展示學(xué)生畫)說說畫的依據(jù)。

  教師引導(dǎo)抓住“流”、“抱”體會(huì)溪水的香水塘的有趣。

  這么迷人的夜晚,動(dòng)聽的旋律,試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!

  (3)秋蟬唱著,夜鳥拍打著翅膀,聞著溪那邊飄來的果子的甜香。

  作者通過多種感官都感受秋夜的美。

  指導(dǎo)感情朗讀

  (4)阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著……

  學(xué)生反復(fù)讀此段,畫出我和媽媽都走過了哪些地方,從這些詞語能感受到什么?問:此時(shí)此刻,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題)

  4、小結(jié):這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

  5、問:還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問:我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)

  6、總結(jié):學(xué)完課文后,你最想說什么?(學(xué)生表達(dá)自己的情感)從課文重點(diǎn)出發(fā),直切正題。

  三、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn),談感受。

  你有沒有欣賞過美麗的夜景?有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽完后可以交流一下。

  四、作業(yè)

  把自己與媽媽一起欣賞美麗夜晚的記憶用筆記下來。

課文《走月亮》教案范文 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、品詞析句,感悟走月亮的景美和情美。

  2、積累語句,背誦課文,體味小韻文的韻味。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)意境,整體感受文本。

  師:上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》,這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

  師:下面老師先來讀一遍課文,你們閉上眼睛靜靜聽,邊聽邊想:你聽到了什么樣的畫面,帶給你什么感受?

  生暢所欲言談聽后感受。

  二、品詞析句,把握文章情感。

  師:好,下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文,邊讀邊想,你最喜歡文章哪個(gè)地方?為什么?可以用筆畫出來多讀幾遍,和小組里的同學(xué)說一說。

  A、學(xué)生找出第二自然段

  “月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……

  照亮了……照亮了……”

  1、師:為什么喜歡這?帶給你什么感覺?

  生:覺得我的家鄉(xiāng)很好看,很美。

  2、師:在生活中你覺得什么能照亮?(手電筒、太陽、燈塔)那月光和這些光有什么區(qū)別?

  生:更柔和,更浪漫。

  師:好,孩子,帶著你的體會(huì)讀一讀。

  3、師:太柔和了,這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng),月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山,近了,照亮了村頭的大青樹,更近了,也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們,還沒有完,你說這月光還會(huì)照亮哪些地方呢?

  師:在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得(更美麗,更寧靜)板書。

  師:好,誰帶著你的體會(huì)讀一讀。

  4、師:真美,這么美的景色,我起頭一起背一背,看是不是記在了心里。

  設(shè)計(jì)意圖:本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí),體會(huì)月光的特點(diǎn),感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫作手法。

  B、學(xué)生找到文章第四自然段:

  1、品讀“流著”

  師:好,還有哪些景色你覺得很美,你很喜歡?生找到第二段。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡?

  生:我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味,流著月光——抱著一個(gè)月亮!

  師:嗯,真是,這香味怎么還會(huì)流呢?

  生:可能花瓣落到了水里,水就有香味了,因?yàn)橄诹鳎韵阄兑簿碗S著溪水在流動(dòng)。

  2、品析“抱”,體味景中帶情,情寄予景的寫作手法。

  師:太美了,這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香,有月光,還有什么?

  生:有水塘、還有月亮。(師板書:水塘抱月)

  師:每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮,水塘多不多,月亮多不多,有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊,誰來讀一讀。

  師:孩子,老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情,這個(gè)抱字讓你感覺到什么?“水塘抱月亮”讓你想到了誰?(媽媽)作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽,想到了他和媽媽白天(在溪邊洗衣裳,坐小船)誰喜歡這,給我們讀讀,帶給你什么感覺?(很美,很快樂)

  師:孩子們,看來和媽媽在一起總是那么快樂,你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎?

  3、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,感悟文本。

  師:可是剛剛我們說了,這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的,當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng),十幾年沒有見過他的媽媽,孩子們,如果讓你一年不回家,見不到媽媽,你什么感覺?腦子里天天都在(想媽媽)。那對(duì)于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢?那你們?cè)僮x一讀這一段,你看看作者寫到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)媽媽的(思念、懷念)誰來帶著你的體會(huì)讀一讀。

  師:讀得真好,這小溪邊,小水塘里,花瓣,紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的(愛)運(yùn)載了我對(duì)媽媽的(思念)。

  4、雖為散文,卻帶均有韻腳,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道,便于背誦。

  師:同學(xué)們,剛剛你們讀的時(shí)候,我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,你們看這些字。你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:都帶韻母ang

  師:每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌,朗朗上口,很押韻,不僅寫的很美,還很好記。我們一起再讀一遍,把它記在心里。

  設(shè)計(jì)意圖:通過指導(dǎo)朗讀,初步感受和媽媽在一起的快樂,到后來感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念,令學(xué)生打開文本,嫁接生活,讀出不同的感悟,由景美升華至情深。

  C、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

  師:同學(xué)們,剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法,下面這一段請(qǐng)你自己來學(xué)習(xí)體味一下月光下的景,月光下的情,試著帶上自己的體會(huì)讀一讀,邊讀邊想畫面,看看你能不能背下來?

  師:誰先來?波光粼粼,月光閃閃的溪岸,真美。誰還來讀。

  師:你感受到什么?生:特好看。

  師:誰還想讀。

  師:月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走,你感覺到什么?(媽媽的愛)

  師:說的真好,誰能試著背一背(看大屏幕背誦)

  生充分背誦。

  師總結(jié):嗯~我聞得見媽媽的氣息,媽媽的氣息是什么氣息呢?(家的氣息,溫暖的氣息,愛的氣息)

  師:走月亮,我和阿媽走月亮,不僅走出了月光下的美景,還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。

  設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo),做到講解詳略得當(dāng),每一段的品味都帶有明確的目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效,更扎實(shí)。

  三、拓展、寫作訓(xùn)練

  師:這篇文章讀起來字字皆美,這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”,有記者采訪吳然,問他是否還記得當(dāng)初怎么寫出這篇文章的呢?

  吳然:把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。師:看來我們不光要留心生活,熱愛生活,還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。

  師:下面還有一點(diǎn)時(shí)間,我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖,最快樂,最難忘的事,然后寫一小段在小本本上。

  師:課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上,收集一些描寫月亮的古詩。

  設(shè)計(jì)意圖:通過真實(shí)的采訪將作者的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來,并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們,培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。

  課后反思:

  今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí),我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為:

  1、品詞析句,感悟走月亮的景美和情美。

  2、積累語句,背誦課文,體味小韻文的韻味。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。

  為什么要先談目標(biāo)的確立,因?yàn)檫@節(jié)課的備課過程是一次非常漫長的過程,是不斷在磨練自己的過程,因?yàn)椴艔牡湍昙?jí)帶上來,對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確,感覺非常吃力,而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo),非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo),讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。

課文《走月亮》教案范文 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語。

  2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。

  3、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲 望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、師生談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?

  今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:7、走月亮)

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1、教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。

  2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)

  3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)

  4、交流不明白的詞語

  此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

  5、認(rèn)讀生詞。(自讀,指讀,開火車讀)

  教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,在這里是“運(yùn)載(zài)”。

  6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

  三、初讀課文,整體感知

  1、通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思?

  2、本文講了一件什么事?

  3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

  二、品讀課文

  (一)師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

  第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

  月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

  (讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)

  第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”

  月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

  (請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)

  第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

  (引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

  ①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?

  ②你能想象一下果園里的景色嗎?

  ③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?

  ④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)

  2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

  除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們?cè)賮碜x一讀,找一找。

  第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

  (教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

  第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

  (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。)

  第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

  (引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀。)

  第七自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

  (引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)

  3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,談感受

  1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

  2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

  教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

  四、整體回顧

  1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

  2、讓我們嘗試著背誦全文。

  五、小練筆

  說到親情,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

  在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。

  這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在小本本上。

課文《走月亮》教案范文 篇9

  一、溫故知新

  1.師聽寫詞語并巡視。

  2.指名學(xué)生口述本課內(nèi)容。

  3.師導(dǎo)入新課:這篇文章讀起來字字皆美,這篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”,接下來讓我們繼續(xù)一起來品讀本篇課文。

  二、研讀課文

  1.生細(xì)讀課文,要求邊讀邊思考以下問題:

  (1)文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是什么?

  (2)畫出文中運(yùn)用修辭方法的句子。

  2.匯報(bào)展示課件,品析語句。

  (1)“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大

  道和小路......”這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么表達(dá)效果?省略號(hào)省去的是什么?

  ①指名生回答,引導(dǎo)生體會(huì)月色的美好與寧靜和省略號(hào)中體現(xiàn)的道不盡的意味。

  ②師出示出示答案:運(yùn)用了排比的修辭方法,連用四個(gè)“照亮了”,使語言富有層次美,省略號(hào)是指月亮照亮的不止這些地方,突出了月光的明亮皎潔。

  (2)香味和月光為何是“流著”的?

  ①引導(dǎo)學(xué)生思考流的動(dòng)態(tài)和形態(tài),思考香味和月光與它的關(guān)系。

  ②師出示答案:一個(gè)“流”字,讓人聯(lián)想到可能是花瓣飄落在水中,浸染了溪水,也浸染了溪水中倒影的月色,溪水的流動(dòng)仿佛彌漫著清香的氣味。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生感悟“水塘都抱著一個(gè)月亮”的畫面,體會(huì)月亮倒映在水里影影綽綽的樣子。

  (4)第四自然段中作者從哪些感官角度進(jìn)行描寫的?(視覺、聽覺、味覺、嗅覺)

  (5)點(diǎn)撥并讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫擬人句和比喻句:

  ①“秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面。”

  ②“稻穗低著頭,稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。”

  ③“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”

  三、思考探究

  1.生交流探討后,匯報(bào)成果,師指導(dǎo)訂正并公布答案。

  (1)“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次,這樣寫有什么好處?(因?yàn)椤拔摇焙桶寷]到一個(gè)都感覺那兒的景色太美了,讓人沉醉,所以都感覺很沉醉,反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情,情感表達(dá)更充沛,使文章更有感染力。)

  (2)課文最后一個(gè)自然段有何表達(dá)效果?(此句話是作者對(duì)于和阿媽走月亮由衷的感嘆!是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色,想到了許多美好的畫面,感受到,了來自阿媽的濃濃愛意,體味到了生活的幸福,這樣一路走來,怎能不覺得奇妙“啊!)

  2.小結(jié):“我”和阿媽走月亮,欣賞美麗的月光,體會(huì)豐收的喜悅,憧憬美好的未來,其中涌動(dòng)著多么溫馨的親情,多么幸福的快樂!

  四、課文主旨

  本文是一篇文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的抒情散文,描寫了一幅優(yōu)美的、溫馨的、動(dòng)靜結(jié)合的“月下散步圖”,全文充滿童真童趣,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛生活、熱愛母親的思想感情。

  五、學(xué)習(xí)寫作方法

  本文運(yùn)用情景交融法,即在所描寫的景物之中融入作者主觀感情。運(yùn)用這種方法,能使情與景高度融合,所寫的景融入感情色彩,所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中,從而達(dá)到景中有情、以景顯景,情景交融的表達(dá)效果。

  六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

  試著寫一篇有關(guān)月色的小作文。

  教學(xué)反思

  本篇文章優(yōu)美,著重讓學(xué)生感悟文本的語言美和意境美,并且注重情景的融合,讓學(xué)生將自己的情感融入到作品所描繪的情境中去,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在引導(dǎo)學(xué)生的過程中,我較少的讓他們聯(lián)系生活、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,在讀中悟情,所以沒能讓他們更好地去感悟作者所流露出的濃濃的親情。

課文《走月亮》教案范文 篇10

  一、激qing導(dǎo)入

  同學(xué)們今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(生:好聽)那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《走月亮》(板書課題7《走月亮》)

  二、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感

  上節(jié)課老師看你們讀得那么投入,我也忍不住想讀一讀,你們?cè)覆辉敢饨o老師這個(gè)機(jī)會(huì)呀?(生:愿意)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,邊聽邊體會(huì)月色下的美好意境。(生聽讀課文,想象畫面。師范讀)慢慢的睜開你們的眼睛,告訴我你此時(shí)此刻的感受。(生談感受:我覺得這篇課文很美;我認(rèn)為這篇課文寫的很溫暖;太美麗了;我感到母女的感情特別深;我感受到了快樂……)嗯,你們說的可真棒!那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,用心來體會(huì)它的美吧(學(xué)生自由讀課文,感悟美麗)。

  在柔和的月光下,這如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你,快快與你的小伙伴來分享吧。(學(xué)生分小組交流,師走入組中傾聽,相機(jī)提出問題幫學(xué)生理解內(nèi)容)

  誰第一個(gè)帶我們?nèi)ジ形蛩拿溃浚▽W(xué)生匯報(bào)):

  (1)月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……(出示小黑板)師:你為什么覺得它吸引你?生:月亮圓圓的發(fā)出柔和的光,把一切事物照得特別美麗。師:這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢?生:聲音應(yīng)洪亮,大點(diǎn)聲。師:是需要大聲讀嗎?生:應(yīng)該溫柔點(diǎn),小點(diǎn)聲。師:你們自己試一試吧。(學(xué)生自己試讀,指名讀)師:誰還想讀?想一想這月光還有可能照亮什么地方?生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……師:多美呀,還有哪些地方吸引你?

  (2)阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……(生:我感到很溫暖,很幸福,很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星;我感到了他們的母女深情)師:說得可真不錯(cuò),你能再讀讀嗎?生讀這一段。師:自己再讀一讀,看你能不能讀出這種感覺。(生自讀)師:誰愿意給老師和同學(xué)們?cè)僮x讀?(學(xué)生讀)師:文中還有沒有吸引你的地方?

  (3)細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!(生:卵石間有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著月亮,好像媽媽抱著我一樣)師:多溫暖呀!那這句話“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。”你是怎么感受的?生:溪水在流動(dòng),山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng))師:這迷人的夜晚,動(dòng)聽的旋律,讀讀它蘊(yùn)含的感情吧!生讀文

  (4)師;同學(xué)們你們看這句話:“阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝粒纯次也蛇^野花的地方。”你能體會(huì)到什么?(生:白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂)又有同學(xué)提到了倒數(shù)第二自然段,感受到了媽媽的愛。

  這詩情畫意的文章,把我們帶入了愛的天堂,到處充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們?cè)僖淮渭?xì)細(xì)品讀課文吧!(學(xué)生讀全文,指名讀文)師:讀完這篇課文后,你最想說什么呀?(生:媽媽,我愛你!媽媽我也想和你一起去走月亮;媽媽我們之間的母子情最深……)師適時(shí)地給以表揚(yáng)

  三、拓展延伸

  課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“采蜜集”上,下節(jié)課我們一起來欣賞。

  教學(xué)反思:我今天執(zhí)教的是冀教版小學(xué)三年級(jí)語文第7課《走月亮》的第二課時(shí)。這組單元的主題是感悟真情。真情是一種自然生命的洋溢,真情從不解釋,從不喧嘩。這里的真情有三個(gè)方面即鄉(xiāng)情、親情、友情。這篇課文反映的就是親情,用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來,文章不僅描寫的意境美,情感也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美,怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中,我雖然意識(shí)到了應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì),但卻沒能走得扎實(shí)。

  在學(xué)生談?wù)撀牻處煼蹲x后的感受時(shí),有一個(gè)引領(lǐng)點(diǎn)我卻給忽視了。當(dāng)時(shí)有的同學(xué)談到了這篇文章寫得美,還有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出文中哪些地方寫了意境美,哪些地方體現(xiàn)了母女情深,邊讀邊畫出有關(guān)語句會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去,調(diào)動(dòng)積極性。在小組內(nèi)交流的時(shí)候也會(huì)有明確的目的,體會(huì)的會(huì)更深;而在實(shí)際教學(xué)時(shí)我給學(xué)生放了一個(gè)大問題:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,用心去體會(huì)它的美吧!學(xué)生讀文后在組內(nèi)交流漫無目的,只是找出了自己認(rèn)為很美的語句,并沒有如我想的那樣在談自己的體會(huì),為此浪費(fèi)了時(shí)間,效果也不佳。在匯報(bào)時(shí)并沒有采用小組匯報(bào),互相補(bǔ)充,而是個(gè)人匯報(bào),比較零散。雖然那些重點(diǎn)語句學(xué)生們都提到了,但我在引導(dǎo)他們感悟時(shí),比較粗糙,并沒有咬文嚼字去使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。比如:卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮。”學(xué)生談到了月亮照在小水塘里,水塘里的水環(huán)抱著月亮。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入理解這個(gè)“抱”字,可我就這樣結(jié)束了。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,讀的重要性沒能很好的發(fā)揮,學(xué)生互相質(zhì)疑的積極性沒能開發(fā)出來,致使小組合作失去了意義,課堂氛圍沒能調(diào)動(dòng)起來。在今后的教學(xué)中,我定會(huì)把每一步都走扎實(shí),使語文課豐富起來!

課文《走月亮》教案范文 篇11

  《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白,但韻味無窮;語言淺近,但情深沉。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是:進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。  

  難點(diǎn):在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

  一、教學(xué)效果

  圍繞本課教育教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

  1.備課深挖教材,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握。《走月亮》文本內(nèi)容不但語句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀,而且結(jié)構(gòu)明快有特點(diǎn),修辭手法使用一目了然,故而適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字朗讀訓(xùn)練和寫文章搭架子意識(shí)樹立。因此,課堂中孩子興趣盎然,預(yù)設(shè)和生成相得益彰,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

  2.教師敢于放手學(xué)生,組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),小組間進(jìn)行比賽,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在小組合作中,小組長能組織成員采用讀文、找句段勾畫,互相討論爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí),展示匯報(bào)不慌不忙,質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊,尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時(shí)提醒自己注意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)科組長的課前培訓(xùn),以至于合作學(xué)習(xí)中小組長作用發(fā)揮有些滯后,教師逐組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo),影響了自己對(duì)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)困生關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對(duì)小組長堅(jiān)持不懈的培訓(xùn),需要在小組文化建設(shè)、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。

  3.教學(xué)本課,我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文,認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上,放在了層層質(zhì)疑中,明了文章布局謀篇上,放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。

  二、成功之處

  在上這節(jié)課的時(shí)候,我的成功之處是:給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀,去討論。這篇課文反映的就是親情,用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來,文章不僅描寫的意境美,情也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美,怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),這是需要學(xué)生自己感悟的,任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以,我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀,讀完以后,把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。在交流中,學(xué)生互相啟發(fā),提高了認(rèn)識(shí)。這一讀一說,使學(xué)生的情、教師的情、作者的情產(chǎn)生碰撞,產(chǎn)生靈感,從而很好地理解了課文,也學(xué)會(huì)了合作。

  三、不足之處

  在整個(gè)教學(xué)過程中,我雖然意識(shí)到了應(yīng)抓重點(diǎn)詞抓重點(diǎn)句去體會(huì),但卻沒能做得扎實(shí)。如有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出文中哪些地方寫了意境美,哪些地方體現(xiàn)了母女情深,邊讀邊畫出有關(guān)語句會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入理解這些詞、句,可我卻草草結(jié)束了,未能達(dá)到語氣的效果。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:一是初讀課文,對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí),初步感知課文內(nèi)容;二是理清文章脈絡(luò),明白我和阿媽走月亮去了溪邊,果園,還有許多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié):以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫,小組交流,明確內(nèi)容,展開小組間的競(jìng)賽,對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào),隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo),讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景,我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié):巧設(shè)疑問“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒用,下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭(zhēng)辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境以及人物,這樣文章才能完美。

課文《走月亮》教案范文 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語。

  (一)有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。

  (二)在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  通過朗讀感悟走月亮的意境,體會(huì)“啊,我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)過程

  (一)回顧古詩,引入新課。(課件)

  1、同學(xué)們好,學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。(播放課件:《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》)

  讀著這些優(yōu)美的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂,月色的絢麗多彩,月下的淡淡情愁之中。(播放課件:四張圖片)

  2、一輪明月,古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉,為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》,作者是吳然。(播放課件:吳然)

  吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。

  主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語文教科書,是我國當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。

  3、我們今天要學(xué)他的,走月亮,讀一讀題目,通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎?(播放課件:走月亮)

  (生:走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。)

  文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢?

  說得好,我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言,把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢!那好,讓我們來學(xué)習(xí)課文,一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂吧。

  (二)自學(xué)檢查課文。(課件3)

  1.請(qǐng)你讀幾邊課文,一定要把字音讀正確,標(biāo)出你不明白的地方。(播放課件:請(qǐng)你自由讀幾遍課文)

  2.同學(xué)們讀完了,請(qǐng)你讀一讀生字詞(播放課件:詞語)

  運(yùn)載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌

  蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍

  坑坑洼洼閃閃爍爍月影團(tuán)團(tuán)

  注意“運(yùn)載”的“載”在這里讀第四聲,運(yùn)載。(播放課件:詞語)

  “潑刺”是象聲詞,形容是在水里跳躍的聲音。(播放課件:詞語)

  我們一起讀一讀詞語。

  3、要求認(rèn)的生字,你再讀讀,(播放課件:生字)

  淘洼灌蠶穗毯爍

  盤柔牽俗兔銀

  生字都不難!自己想辦法記住它們。

  要求寫的字中,兔子的“兔”是象形字,最后面的點(diǎn)可不能忘,那是小兔子的尾巴。(播放課件:兔)

  哪個(gè)字不好寫?“柔”字要注意上面是個(gè)矛,我們看筆順。(播放課件:柔)

  生字一定要記牢。(播放課件:生字)

  4、請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文,大家聽清字音。(播放課件:請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文)

  有幾個(gè)句子不好讀,跟老師讀一讀。(播放課件:句子)

  5、在你讀課文時(shí),有那些不明白的地方,請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)。

  同學(xué)們提出的問題有:(播放課件:問題)

  ①“洱海”是個(gè)海嗎?它在哪?

  ②月亮為什么有時(shí)圓,有時(shí)是月牙呢?

  ③課文中為什么多次寫,啊,我和阿媽走月亮?

  (播放課件:金鑰匙)自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題,有的是知識(shí)性的問題,可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大,可以放一放,以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題,要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題,應(yīng)與課文的主要內(nèi)容,人物的思想感情密切相關(guān)。

  同學(xué)們提出的第一題,有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請(qǐng)看:(播放課件:洱海圖片)

  (生:洱海,它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi),西面有點(diǎn)蒼山,東面有玉案山,氣候溫和濕潤,是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。)

  通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。(播放課件:問題)

  第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。

  第三題,就是這一課的一個(gè)重要問題。

  (三)讀課文,理清文章大致順序。(課件)

  那么文中寫了幾次“啊,我和阿媽走月亮呢?”,對(duì),是四次。

  請(qǐng)認(rèn)真讀一讀讀這四部分,想一想,每一次我和阿媽是在哪走月亮?

  讀了課文,你知道了嗎?(播放課件:四次標(biāo)題)

  第一次,是在小路上走月亮。

  第二次,是在小溪邊。

  第三次,是在田埂上。

  第四次,是只是靜靜地走著。走過了許多地方。

  (四)分部分學(xué)習(xí)課文(課件)

  “啊,我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起,使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,自然。那么,我每到一個(gè)地方看到些什么,聽到些什么,又有怎樣的感受呢。(播放課件:每到一個(gè)地方看到什么25)

  1.學(xué)習(xí)第一部分,小路上走月亮

  (1)請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分,邊讀邊體會(huì)吧。(播放課件:第一二自然段)

  讀了這一部分,你能說說“我”在小路上走的感受嗎?

  (我感覺夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了,皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山,大青樹,還有村頭大道和小路上)

  多美的鄉(xiāng)村月夜呀!請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。

  讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢?不能啊,為什么呢?山村的夜晚很安靜,應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。好,聽老師讀一讀,自己練一遍。

  (2)小結(jié):第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上,走月亮,一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。

  2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊

  (1)走啊走著,我們來到小溪邊,請(qǐng)讀讀第二部分。(播放課件:三四自然段)

  (2)在溪邊我又看到什么,想到了什么呢?

  (我看到小溪水的景象,想起白天在這里玩耍的情景。)

  (3)你最喜歡里面的哪些句子?(播放課件:細(xì)細(xì)的溪水)

  (我最喜歡:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石,布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”)

  從你的讀中我們感覺到小溪很美,你能說說你是怎么想的么?(播放課件:小溪圖)

  (我想到溪水很清,山草和野花的香味飄蕩在空中,月光倒映在水中,水流,他們也在流。)

  是啊,水在流,香味在流,月光也在流,此情此景,令人沉醉。我們來讀讀這句話。

  每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮,為什么說“抱”呢,看圖想一想。(播放課件:每個(gè)小水塘)

  (是因?yàn)樵S多鵝卵石中間,有一些水,是個(gè)圓圓的小水塘,水面上映著月亮倒影,就像環(huán)抱著月亮一樣。)

  這是什么修辭方法?對(duì),擬人。無數(shù)的小水塘,像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮,多溫馨,多可愛。一起讀讀這些句子吧。

  (4)大家想不想也到小溪邊看看呀?請(qǐng)欣賞。(播放課件:畫面)

  看了畫面你想說什么。

  是啊,潺潺流淌的小溪,美麗迷人的野花,在這樣的小溪邊漫步,多快樂呀。(播放課件:三四自然段)

  這么美的句子,你能讀一讀,并且背下來么?

  讓我們隨著音樂背誦這部分吧。

  3.學(xué)習(xí)第三部分

  我和阿媽沿著小溪走啊走,來到田埂上,我聽到了什么,看到了什么呢?請(qǐng)自己讀讀第三部分。(播放課件:聽到看到聞到)

  誰來說說?

  聽到:秋早唱歌,夜鳥拍翅膀,魚兒躍出水面,溝水汩汩。

  看到:沉旬旬的稻穗,像很毯的稻田。

  聞到:果子的甜香。

  這魚兒的歡躍,果子的甜香,沉甸甸的稻穗,都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊--豐收,這是多么令人激動(dòng)啊,我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣呢?

  對(duì),讀出豐收的高興,喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。

  4.學(xué)習(xí)第四部分

  走過了田埂,走過了溪邊,走過了許多地方。讀一讀最后一部分。(播放課件:最后兩段)

  (走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地……)還會(huì)走過哪呢?你能模仿這個(gè)句式說說么?(播放課件:走過月光閃閃的)

  (走過月色濃濃的小樹林,走過小山坡。)

  (走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊,走過石拱橋。)

  我和阿媽靜靜地走著,拉媽媽溫暖的手,聞著媽媽身上的氣息,此時(shí)此刻我有什么感覺呢?(播放課件:做后兩段)

  是啊,多么溫馨甜蜜,多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀(配樂)

  這是多美的夜晚,多么幸福的時(shí)刻啊。同學(xué)們課文讀完了,請(qǐng)你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊,我和阿媽走月亮”。(播放課件:為什么多次寫)

  (因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋(gè)地方,感覺那里的景色太美了,感覺很愉快,所以反復(fù)的說,啊,我和阿媽走月亮。)

  (這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。)

  對(duì),每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露,每一次都是因?yàn)樗麩o比的幸福與快樂。

  同學(xué)們,這就是反復(fù),體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎?反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛,文章更有感染力了。

  這篇課文寫的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。

  有排比句,比喻句,擬人句,疑問句,感嘆句,祈使句等,多種句式的變化,寓情于景,情景交融,真是一篇佳作呀。

  (五)總結(jié)全文(播放課件:課文板書)

  讀著《走月亮》,我們從字里行間感受到了溫馨與快樂,感受到了的濃濃親情,不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。

  (六)練習(xí)成語(播放課件)

  同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎?你們愛天上的明月嗎?

  噢,那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。

  1.有關(guān)月的成語,第一個(gè)字是月。(播放課件:月字成語)

  2.考考你,填成語。同學(xué)們記得真快。(播放課件:月字成語填空)

  3.有關(guān)明的成語。(播放課件:明字成語)

  4.再來試試,填成語。你們真聰明,完全正確。(播放課件:明字成語59)

  (七)作業(yè)(播放課件:作業(yè))

  1.選擇文中喜歡的段落背誦。

  2.做摘錄筆記。

課文《走月亮》教案范文 篇13

  教學(xué)要求:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、,感受月光下美麗的景象,體會(huì)"我"與阿媽濃濃的親情。

  3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀,讓學(xué)生把畫好的想象畫帶來。

  教學(xué)過程:

  一、師生談話導(dǎo)入

  師:今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?

  老師送大家一首歌,聽完后把你聽的感受給大家說一說.

  請(qǐng)你帶著這種感覺把課文讀一遍.

  今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。

  師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

  二、品讀課文

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在全班交流。

  教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

  3.整體回顧

  《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

  4.小結(jié)

  說到親情,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘保護(hù)著放學(xué)歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫子數(shù)天上的星星……

  在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。

  這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在采蜜集上。

  三、自主探究。

  1、小組交流

  這篇文章中,你最喜歡哪些描寫呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫表現(xiàn)了出來,那就在小組里展示一下吧!同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫了什么課文內(nèi)容,為什么喜歡這些內(nèi)容?

  2、全班交流

  找學(xué)生到講臺(tái)(運(yùn)用實(shí)物投影儀)展畫,先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容,再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并和展畫的同學(xué)交流。

  教師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的優(yōu)美,作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時(shí)所獲得的無限樂趣。

  四、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn),談感受。

  1、你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽完后可以交流一下。

  2、全班交流

  教師隨機(jī)點(diǎn)播,其實(shí)美好的景觀,美好的情感就在我們身邊,只要你留心觀察,細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

  五、擴(kuò)展閱讀,延伸感悟。

  選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》,《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。

  《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。

  六、小練筆。

  這節(jié)課即將結(jié)束,你有什么深刻的感受和想法,趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上,字?jǐn)?shù)多少不限。

  營造自主學(xué)習(xí)空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)想象力,學(xué)生畫的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程,因?yàn)樗麄円鶕?jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己,有交流的機(jī)會(huì)。全班交流也是營造語言表達(dá)的環(huán)境,是口語交際的良機(jī)。

  以學(xué)生真切的生活體驗(yàn)為起點(diǎn),使他們的經(jīng)驗(yàn)世界,情感世界,想象世界相聯(lián)系,體現(xiàn)語文<>的人文性。

  選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí),可拓展學(xué)生視野,是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化,使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。

  厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作能力的有效手段,在剛剛學(xué)完課文后,學(xué)生心里會(huì)積蓄許多感想,這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去及時(shí)行筆定會(huì)有話可寫。寫的過程可鍛煉學(xué)生思維的條理性,邏輯性,語言的組織能力。

  教學(xué)反思:

  我們的生活有多么廣闊,語文就有多么廣闊;生活有怎樣的色彩,語文就有怎樣的色彩;生活有什么滋味,語文就有什么滋味。怎樣 “聯(lián)系生活感受 促進(jìn)文本感悟”,我就這節(jié)課的幾個(gè)片段進(jìn)行自我反思。

  一、想象畫面,激發(fā)感悟。

  《走月亮》這篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢(mèng)、如畫的畫卷,例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問:“你讀這句時(shí)看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”一石激起千層浪,這一問題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活,學(xué)生的回答繽紛多彩:“老師,我看到柔和的月光灑在溪面上,溪面是一閃一閃的!”“老師,我看到了一條瘦長瘦長的小溪,溪面上銀波蕩漾;我聽到了小溪?dú)g樂的歌聲;我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香!”……學(xué)生展開想象的翅膀,仿佛真的看到了那“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,此時(shí)學(xué)生透過文字看到了一副動(dòng)態(tài)的,有聲音,有香氣的畫面,這時(shí)候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫面,帶著自己的感受美讀了。     

  二、創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動(dòng)感悟。

  《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境,更多的是母女倆之間真真切切的情,相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn),學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候,感受到了媽媽濃濃的愛,學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的,情感是高漲的,學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情,那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中,這時(shí)的讀就是用心讀書,用真情實(shí)感讀書。

  作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光!

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