經(jīng)典課文天堂的教案（精選2篇）

經(jīng)典課文天堂的教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)欣賞歌曲《天堂》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)辨樂(lè)段，提高對(duì)蒙古族音樂(lè)的感受力和鑒賞力。

　　2. 感受草原音樂(lè)的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗草原的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)并學(xué)會(huì)聽(tīng)辨歌曲的樂(lè)段。

　　2. 感受、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌的熱愛(ài)之情。

　　教材分析

　　《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，不僅抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛(ài)之情，歌中還時(shí)時(shí)透射出蒙古人開(kāi)闊的胸襟。這首歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，采用五聲羽調(diào)式，第一樂(lè)段描繪了草原美麗的景色，曲調(diào)比較平穩(wěn)悠長(zhǎng)，大多在中低音區(qū)進(jìn)行，每句的結(jié)尾音拖得很長(zhǎng)，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲的特點(diǎn)。第二樂(lè)段表現(xiàn)了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情，曲調(diào)在較高的音區(qū)中進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了蒙古族人民對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。

　　《天堂》的作者及演唱者騰格爾，出生在內(nèi)蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感和全身心投入的演唱，深深感動(dòng)著聽(tīng)眾。

經(jīng)典課文天堂的教案 篇2

　　教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導(dǎo)入新課

　　蒙古族風(fēng)土人情介紹 。

　　學(xué)生觀看蒙古族風(fēng)土人情 視 頻，老師進(jìn)行講解。

　　師：蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族，勤勞勇敢的蒙古人民生活在遼闊美麗的草原上，那里天高云淡，綠草幽幽，一眼望不到邊的草原美景，常常令人們難以忘懷，今天我們就來(lái)欣賞一首充滿蒙古族民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《天堂》。

　　教學(xué)要求：教師隨多媒體的播放進(jìn)程進(jìn)行講解，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，從而了解蒙古的風(fēng)土人情。力求通過(guò)觀賞和親身體驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地接受與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化。

　　二、歌曲欣賞

　　(一)《天堂》

　　1. 初聽(tīng)歌曲《天堂》。

　　提問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感?你從歌曲中感受到了什么?(學(xué)生聽(tīng)后回答)

　　師：這首歌曲表達(dá)了蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。我們從歌曲中感受到了草原美麗的景色和主人公對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美之情。

　　2. 復(fù)聽(tīng)歌曲《天堂》。

　　師：歌曲具有蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，下面，我們從歌詞和音調(diào)兩方面來(lái)感受一下蒙古族歌曲的特點(diǎn)。

　　(1)從歌詞上分析。

　　“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔騰的駿馬，潔白的羊群，這是我的家”樸實(shí)的歌詞配上曠遠(yuǎn)悠揚(yáng)的曲調(diào)，為我們勾勒出了一幅多么優(yōu)美的畫面。遼闊的草原一眼望不到邊，讓我們的思緒在大草原上縱情馳騁。

　　(2)從音調(diào)上分析。

　　歌曲的第一段曲調(diào)比較平穩(wěn)悠長(zhǎng)，每句的結(jié)尾音都拖得很長(zhǎng)，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲的特點(diǎn)。

　　教學(xué)要求：通過(guò)讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面進(jìn)行分析，使其感受到歌曲的民族特點(diǎn)。

　　3. 完整聆聽(tīng)，聽(tīng)辨樂(lè)段 。(《天堂》曲譜)

　　(1)完整聆聽(tīng)，分辨樂(lè)段。

　　通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生知道歌曲由兩個(gè)部分組成。

　　(2)感受兩個(gè)部分的情緒變化。(從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進(jìn)行分析)

　　① 聆聽(tīng)歌曲《天堂》第一部分。

　　1=F 4/4

　　a. 學(xué)生分組討論。(從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進(jìn)行分析)

　　第一部分大多在中低音區(qū)進(jìn)行，速度稍慢、節(jié)奏舒展、旋律優(yōu)美，描繪了草原美麗的景色，表現(xiàn)了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。

　　b. 在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲的第一部分，邊表演具有蒙古族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作，抒發(fā)對(duì)美麗草原的的贊美之情。

　　② 聆聽(tīng)歌曲《天堂》第二部分。

　　1=F 4/4

　　a. 視唱第二部分旋律。

　　b. 演唱第二部分歌詞。

　　通過(guò)演唱，學(xué)生感受到和第一部分相比，第二部分大多在高音區(qū)進(jìn)行，速度變快了，節(jié)奏變緊湊了，力度也增強(qiáng)了，各個(gè)樂(lè)句最后一個(gè)音并不長(zhǎng)，相互銜接更緊湊了。情緒高亢、充滿激情，表現(xiàn)了蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)。

　　教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上聽(tīng)辨并感受歌曲兩個(gè)部分的情緒變化。

　　4. 深入聆聽(tīng)，體會(huì)情感。

　　(1)簡(jiǎn)介騰格爾。

　　騰格爾生于內(nèi)蒙古，從小就深受蒙古音調(diào)的熏陶，又受過(guò)良好的專業(yè)音樂(lè)教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和顯著的'蒙古族音樂(lè)風(fēng)格。他的輕柔與粗獷都源自于故鄉(xiāng)山山水水的浸潤(rùn)，他執(zhí)著地為家鄉(xiāng)歌唱，就是想告訴人們自己的家鄉(xiāng)有多么美，同時(shí)也是在為這個(gè)民族歌唱，唱出了人性的淳樸和善良。

　　(2)深入聆聽(tīng)。

　　學(xué)生再次仔細(xì)欣賞騰格爾現(xiàn)場(chǎng)演唱《天堂》視頻，體會(huì)情感。

　　教學(xué)要求：通過(guò)簡(jiǎn)介騰格爾及蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感。

　　(二)《草原上》

　　1. 教師出示《草原上》讀譜練習(xí)。

　　2. 讀譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》，這首歌曲的節(jié)奏非常簡(jiǎn)單，但音域稍稍寬了一些，一共用了七個(gè)不同的音，請(qǐng)大家看著譜子先唱一唱，教師彈奏歌譜在括號(hào)處停下，請(qǐng)學(xué)生思考在兩處括號(hào)內(nèi)應(yīng)分別填上什么音(在3、1和低音6三音中選擇)。教師可以分別試填，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)后確定，這是培養(yǎng)調(diào)式感、主音感的很好練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意上下兩句應(yīng)使用不同的結(jié)尾音，以形成呼應(yīng)的關(guān)系。

　　(1)在確定兩處括號(hào)中應(yīng)分別填上“3”和低音“6”后請(qǐng)學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立學(xué)唱歌詞。

　　三、課堂小結(jié)

　　這首歌曲是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并演唱的一首充滿蒙古族民歌風(fēng)格的男聲獨(dú)唱歌曲，他以真摯的民族情感及全身心投入的演唱，抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)，激發(fā)了我們對(duì)美麗草原的向往之情，希望同學(xué)們?cè)谡n下能多接觸一些有關(guān)蒙古族的音樂(lè)作品。

　　二