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關于林海教案集合

發布時間:2023-07-26

關于林海教案集合(精選4篇)

關于林海教案集合 篇1

  第一課時

  教學內容:

  1、學習生字,讀準字音,認清字形,了解字義。

  2、初讀課文,理清文章脈絡。

  3、正確、流利地朗讀課文。 林海教案教學設計

  教學目標: 初步了解課文的內容,并能夠正確流利地朗讀課文。

  教學過程:

  一、激趣導入,引入新課。

  1、我們學習過《美麗的小興安嶺》,在我國的內蒙古高原東部,還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏,森林茂盛,生長著大片的原始森林,是名副其實的林海。板書:林海

  2、釋題:課題中的林指的是什么地方的林?林海又是什么意思?

  3、出示幻燈,簡介大興安嶺。

  大興安嶺位于內蒙古自治區的東北部和黑龍江省的西北部,呈東北--西南走向,海拔1100-1400米,它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

  二、初讀課文,/學習課文的生字。

  1、自讀課文,劃出生字及生詞。

  2、讀準生字詞,同桌互查。

  3、再讀課文,讀準字音。

  4、記憶字形,了解字義。

  (1)分析字形結構。

  (2)或聯系上下文理解詞義。

  孤峰突起:單獨的一個山峰高高地聳立著。

  盛氣凌人:形容驕傲蠻橫,氣勢逼人。

  目之所及:眼睛能看到的地方。

  千山一碧:許許多多山峰都是碧綠的顏色。

  興國安邦:國家興盛安定。

  悅耳:好聽。

  三、再讀課文,理清文章的結構。

  1、自由讀課文,邊讀邊想:每個自然段寫了什么內容?

  2、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。

  (1)初入大興安嶺覺得名字悅耳。

  (2)嶺的樣子。

  (3)嶺的顏色綠得難以形容。

  (4)林就像大海一樣。

  (5)花多而美。

  (6)木材用途廣泛。

  (7)作者看到大興安嶺的林場后的感受。

  3、默讀課文,試著給課文分段。

  試著說出分段依據(按照不同的內容分段)

關于林海教案集合 篇2

  教學內容:

  人教版十一冊第19課。

  教學要求:

  1、了解大興安嶺的景物特點,對學生進行熱愛祖國的思想教育。

  2、學習作者善于細致觀察景物,在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

  3、學習本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  教學重點:

  1、了解大興安嶺景物的特點。

  2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。

  教學難點 :

  體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

  教學時數:

  三課時

  教具準備:

  課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

  教學過程 :

  第一課時

  一、導入 談話,解釋課題。

  二、初讀課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,了解課文的主要內容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。

  4、了解課文的寫作線索。

  (采用學生自學_____ 四人小組討論_____教師巡視指導的方法。)

  三、教師歸納:

  這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明

  亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而

  產生了聯想,表達了對大興安嶺的喜愛之情。

  四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

  五、作業

  1、抄寫課后練習4

  2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據課后思考題的要求熟讀課文。

  第二課時

  一、導入 新課

  1、齊讀課題

  (今天我們繼續學習第19課____齊讀課題)

  2、導入 談話

  經過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達了自己對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。

  二、講讀課文

  (一) 根據要求快速閱讀全文。

  1、作者來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺?

  2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節課文,并用 劃出這些句子。

  (二) 以作者感情變化為線索,引導學生理解課文內容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

  (1)請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

  (2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實感啊!

  (3)小結:作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。

  2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

  (1)齊讀第二段最后的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設結為一體, 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺它的景物有什么特點?

  (2)聽課文第二段的錄音。

  要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點。用~~劃出自己喜歡的句子。

  (3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?(嶺、林、花)

  A、 嶺有什么特點?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學生理解嶺的特點。

  B、嶺上的林又有什么特點?(林的特點:多____林變成海;從顏色看種類很多。)

  C、出示投影片,幫助學生理解林的特點。

  分析:作者寫林的時候處處流露出對林的愛。指導朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什么?(落葉松的海洋。)白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

  分析:這個帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。(采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。)

  小結:作者通過生動形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫林的段落,加深對課文的理解。

  (4)四人小組互相討論學習:

  A、 林中的花又有什么特點?讀、議句子。

  B、 分析:林中的花的特點多 (到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩意。請看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。(這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)讓學生讀句子、討論、理解。

  C、小結:這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。

  (5)把描寫花這一段有感情朗讀一次。

  小結:作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯系在一起作具體描繪,構成了一個立體畫面使大興安嶺更加美麗,可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯想到什么?(聯想到與建設結為一體)

  理解句子:它的美麗與建設結為一體,美得并不空洞。

  (1)空洞什么意思?(沒有內容)

  (2)從哪里體現了大興安嶺美得不空洞?讓學生聯系上文理解。

  小結:這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點,再寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設處處都要用到木材聯系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。

  5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

  三、作業 :

  1、課后練習1,3(1)、(2)。

  2、把優美的句子抄在《積詞本》。

  第三課時

  一、復習第二段,簡單說說大興安嶺的景物特點。

  二、繼續講讀第三段。

  默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。作者第三次是在什么情況下產生親切、舒服之感,重點幫助學生理解這個句子。我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義(興國安邦是什么意思?為什么說由今天看來,

  它的確含有興國安邦的意義?)讓學生個別回答這一問題。

  分析:人與山的關系日益密切,使我們感到親切舒服。山養人,人育林,經過人們的辛勤勞動,大興安嶺的景色越來越美,它們對人們的貢獻也越來越大。

  提問:1、興國安邦什么意思?

  2、為什么說由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?

  3、齊讀這一段。

  4、小結:我們從作者的聯想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對祖國的建設真的起著使國家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

  三、總結全文。

  1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

  2、給課文歸納段意,概括中心思想。

  四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

  五、質疑。讓學生提出問題,師生共同解答。

  六、總結談話

  這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字,抓住景物的特點,使作者產生親切、舒服之感。通過豐富的想象,抒發了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

  七、作業

  1、背誦課文三____六自然段。

  2、預習20課。

關于林海教案集合 篇3

  教學過程

  一、復習導入 :

  1、同學們,通過上節課的學習,我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么,大興安嶺為什么被稱為林海呢?誰來根據板書說說看:

  板書: 嶺多

  13、林海 林多 花多

  2、這節課,繼續學習這三個部分!

  二、學習嶺

  1、先請聽老師讀課文,同學們細細體會:嶺是怎樣的?

  2、嶺的哪一個特點你印象最深?再讀課文,感受一下!

  3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔,劃出有關的句子。

  4、一位置討論:從這些句子中,你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的?

  討論讀句談感受再讀欣賞美

  5、小結:從同學們的體會,我們體會到了嶺的溫柔。在句式上,我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板:句子表達方式

  6、幻燈出示:

  多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完也看不厭。

  在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。

  (1)自由讀,比較不同。

  (2)讀讀,感受語氣有什么不同!

  (3)作者這樣寫是為了什么?

  (4)再次讀讀,體會美。

  7、找找作者在表達上,還有哪些地方突出了嶺美?

  8、自然段朗讀指導!

  三、學習林部分

  1、讀讀這個部分。

  2、用同樣的方法嘗試學習這個部分:

  劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美

  3、句式體會:

  幻燈出示:

  在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

  在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。

  (1)自由讀,比較不同。

  (2)讀讀,感受語氣有什么不同!

  (3)作者這樣寫是為了什么?

  (4)再次讀讀,體會美。

  4、小結:大興安嶺綠樹萬頃,猶如碧波滾滾,的確是林海,真美啊!

  下面讓我們用朗讀再來領略一番。

  四、學習花的部分

  1、學生自學

  2、交流。

  引導點撥:

  幻燈出示:

  花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

  花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

  3、從這兩句話你體會到了什么?

  4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎?

  5、以讀加深感悟。

  五、學習總印象

  1、從剛才的學習,你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的?

  2、作者對大興安嶺的印象是怎樣的呢?齊讀第一自然段,從中你體會到什么?是怎樣體會的?

  3、配樂讀1-5自然段!

  六、全文小結

  附板書: 嶺多而溫柔

  13、林海 林多而綠

  (親切、舒服)花多而美

  句子表達方式

關于林海教案集合 篇4

  課題:《林海》

  一、 課前談話

  1、同學們你們一定看見過大海。大海是什么樣?給你怎樣的感覺?

  (從海的色彩,海的廣闊,海的姿態,海的物產等幾方面來談。)

  2、過渡:大海給我們感覺很美,課文林海也給我們帶來了非常優美的景色。

  二、引入課題,明確學習目標。

  1、提出問題。

  今天這節課我們繼續學習第13課林海。上節課同學們初讀了課文。能說說課文是從哪三方面寫出了林海的美麗景色?——(板書:嶺林花)

  上節課同學們提出了許多問題,其中有好幾個同學都提到了一個很有趣的問題,那就是“題目是林海,為什么還要寫嶺?寫花呢?同學們仔細讀讀這三個部分,也許問題就解決了。

  2、學生定向。

  哪些同學們想研究嶺的?哪些同學想研究林的?剩下的同學就是研究花了。

  3、明確研究目標。

  請同學們仔細讀讀自己要研究的部分。把你認為美的句子找出來讀一讀,想一想他跟課題有什么關系?

  三、 學習嶺。

  1、 請研究嶺的同學匯報一下你們的研究結果。嶺美在哪里?

  2、 交流——出示第二自然段

  生:我從“嶺的確很多……”這個句子中感覺到嶺很多很美,就像海的波浪一樣。——能說說為什么嗎?——隨機板書:連綿不斷、姿態多樣

  師:你能讀出波浪的感覺嗎?要讀得高低起伏。

  (1) 讀出波浪起伏的感覺。

  點評:① 讀得好的:你讀得真好,聲音有高有低,能說說為什么要這樣讀嗎?

  評價:你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺的,看來這也是辦法。或是用速度的變化讀出了波浪的感覺。

  ② 部分地方讀得好:這個部分讀得很好,你是怎么讀的?

  ③ 都沒讀好的:我覺得高低起伏變化不大,誰再來試試看。

  形式:老師一邊聽學生讀一邊劃手勢,并調動大家一起來劃出學生讀出的不同的波浪。從肢體的動作來提高學生對波浪的感覺以此助讀。

  (指名讀——師生對讀——男女生對讀)

  (2) 讀出嶺的溫柔,小學六年級語文教案《《林海》第一課時教學設計之二》。

  同學們讀出了波浪起伏的感覺。老師如果把這個句子中的“點”字去掉,你讀讀看,感覺上有什么不一樣?——去掉“點”字我感覺嶺就不溫柔了——(指名讀——自由讀)

  (3)你還從哪里感覺到嶺的溫柔——云橫秦嶺——(出示圖片)

  而大興安嶺是——溫柔的。

  (4)讓我們一起來感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化,溫柔的嶺——齊讀第二自由段

  (5)小結過渡:大興安嶺的嶺像大海的波浪。那么,這嶺跟林海有什么關系呢?

  評價:你真能干,你會聯系上下文讀課文。是啊,群嶺起伏是林海的波浪,沒有嶺的線條哪有林海的波浪呢?難怪老舍先生要寫嶺呢?

  四、 學習林。

  林跟海有什么關系呢?學習林的同學你們讀懂了什么?——出示第三自然段

  1、 讀出林大、遼闊無邊的感覺。

  句子:“目之所及……的確是林海。”——(指名讀)

  2、 讀出海邊上浪花的美感來。

  ——看課件——(自由讀)

  句子:看,“海”邊上不是……不像海邊上的浪花嗎?

  3、 學生說出林的綠顏色變化多端。

  出示句子:多少種綠顏色呀……

  (1)剛才讀嶺的多,同學讀得很好,那綠顏色的千變萬化也一定能讀好,試試看——自由讀——指名讀——是啊,綠顏色多得都看不過來了。板書:目不暇接

  (2)老師覺得,剛才一句中的“點”字用得很妙,如果老師給這句加上“點”字,你看可以嗎?——自由讀,小組討論。——不加“點”更能寫出綠色的多,變化的豐富。

  小結:是啊,老舍先生有時語言簡潔,有時語言豐富,但是都寫出了大興安嶺的特點。

  五、 學習花

  學生自由說花多,花美,出示句子“興安嶺多么會打扮自己……”——看畫面——讓我一起高聲贊美可愛又美麗的興安嶺——齊讀句子

  2、同學們看,這花像海邊上的什么?花又像海里的什么?

  3、過渡延伸:

  如果說這里是落葉松的海洋,這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的——寶藏。那么,大興安嶺還有什么寶藏呢?——生暢談——師:大興安嶺里有豐富的寶藏,真是祖國的寶庫。

  4、 總結:現在同學們總明白寫林海為什么還要寫嶺和花了吧?

  六、引讀第一自然段

  1、引讀第一自然段

  大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以,當老舍先生進到原始森林里邊去——腳落在……手摸到……才證實這個悅耳的名字是那樣——親切與舒服。

  2、 背誦

  那么多美好的感受,作者概括為親切與舒服(板書)好,下面就請大家找出課文中讓你感到的親切與舒服的句子背一背,可以背一句,也可以背幾句。

  3、 指名背。

  七、欣賞畫面

  1、同學們背得很好!就讓我們一起走進林海領略那里的美麗景色,可以一邊看一邊抒發自己的情感,贊一贊興安嶺。

  2、教師重點句引背。

  八、提出問題。

  1、同學們再讀讀課文,你還有什么問題?請寫下來。

  2、展示問題。

  3、結尾,這是語文課要解決的有趣的問題,下節課我們再來研究。

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