精選識字教案模板集合(通用14篇)
精選識字教案模板集合 篇1
教學目標
1.學會本課生字,能正確、規范地書寫,理解由生字組成的詞語,正確、流利地朗讀詞語。2.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來,憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。教學重難點認識8個生字,能按筆順正確書寫田字格中的8個生字;能按字的結構,把字寫端正、勻稱。
教學準備
1.學生課前收集有關旅游勝地的材料,一組一張小情境圖和一套生字卡片。2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。設計思路生動、逼真的情境極富感染力,能調動學生內在真實的情感體驗,激發他們學習的興趣。《識字2》是一篇極富美感的韻文,介紹了著名風景區桂林的山水。教學本課時,教師要創設相關情境,用富有感染性的語言為學生打開通往桂林的大門,和學生乘上旅游船去漓江游玩;用生動形象的畫面向學生展示桂林的美景,讓他們在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。讓學生在情境中學—學對歌,說一說風俗,起一起山名,猜一猜、畫一畫奇山,充分享受桂林的美景帶給他們的快樂,激發學生學習的興趣,使他們積極主動地融人情境來學習。
教學過程
一、導入新課
1 同學們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中看到的桂林是什么樣的?
2 是呀,“桂林山水甲天下!”同學們想不想親眼去看一看? 3
今天,我們就來學習識字2
二、指導看圖 1 圖上有哪些景物?
2 根據學生回答,依次出示相應的詞語,認讀。
三、借助拼音,自主識字
1 請你用自己最喜歡的方式讀書,借助拼音,認讀文中的生字和詞語。
2 請同桌的同學互相聽一聽,相互檢查一下,讀音有沒有錯誤。
3 出示詞語
(1)自由讀
(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音
(3)指名讀,齊讀
(4)小組組織“找朋友,你說我猜”的游戲,加強生字讀音
(5)看圖理解圖意
(6)齊讀生字詞
四、教學字形,指導書寫
1 出示生字卡片,依次認讀
2 按筆順書寫生字
3 教師范寫
4 學生在《習字帖》上描紅、臨寫,師巡視。
第二課時
教學目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情 2 培養學生的口頭表達能力教學過程
一、復習
1 抽讀生字卡片 2 朗讀課文
二、看圖說話
1 看圖,運用書上的詞語練習說話,想象大自然的美麗。 2 四人小組交流,選派一名說的最好的上臺說。 3 指名說,師生評議
三、開展“我是小導游”活動準備好導游解說詞,評選出“最佳小導游”
精選識字教案模板集合 篇2
目標
學習新字花,初步培養幼兒對識字認讀的興趣
理解字義,知道現在的季節是花朵開放的季節
讓兒童知道有各種各樣的花
準備
大字卡一張,詞卡若干,小字卡若干
活動流程
一、教師以提問方式問小朋友在這春天的季節都有什么變化?花開了,樹綠了,等等
二、教師以字寶寶做客的方式出示一朵制作的紅色小花
1、識字游戲:讓小朋友跟這朵小花打招呼hello小花,那么花字怎么寫呢?出示字卡“花”
2、識字游戲:小動物真愛玩,玩法:把字卡出示在黑板上,讓兒童模仿小動物的聲音來摸字寶寶。
3、字寶寶游戲:我拍手你跺腳:教師拍手說字寶寶,兒童跺腳說字寶寶,教師跺腳說字寶寶,兒童拍手說字寶寶。。
4、給字寶寶找朋友:小朋友都有好朋友,“花”字寶寶也有朋友,引出詞語花朵開花,五花八門等等
5、小朋友你知道花有很多的名字嗎?有雞冠花,喇叭花等等,培養兒童的說話能力
活動延伸
通過對“花”字寶寶的學習,引申出對詞語的學習,如花朵、開花、五花八門等等,讓兒童說出各種各樣的花,培養兒童的表達能力。。
精選識字教案模板集合 篇3
識字是低年級的教學的重點,集中識字教學的難點是生字多,字形相近,學習容易弄混。如何從兒童年齡特點和學習心里出發,激發識字興趣,在教學第10單元《丁丁冬冬學識字》時,我引導學生積極參與、探究學習,收到良好的教學效果。
一 、 游戲激發學習興趣。
一開課,我問大家:同學們,你們想做游戲嗎?我們今天來玩一個“詞語接龍”的游戲,我來說,你們來接,準備好了嗎?同學們很高興地玩起了游戲。接著,我又換一種問法,老師指詞,你們讀名稱。同學們的積極性很高。為了鞏固熟悉樹的詞語,我叫同桌的兩個同學一組,一起來玩“樹的組詞相關”游戲。同學們在游戲中,熟悉了有關樹的詞語,通過這種形式,讓學生積極參與感到合作的愉快。
二 、 巧用方法記憶字形。
漢字表現是寫意性,寫意的漢字來自社會生活,教學時不僅讓學生知其然,而且要知其所以然。在出示生字認讀后,引導學生記憶字形。學生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的:如教學“休”時,有的學生根據字形編字謎“一個人靠在樹旁休息”。有編順口溜的:有“木子李”“一點一橫長一撇到下方一棵大樹藏中央” 還有形聲字義記:如“菜”“材”“蘿”。引導學生采用自己喜歡的方式來記憶字形,既能激起學生的學習興趣,激發他們的好奇心,閃出智慧的火花,更能提高識字的能力,來記憶字形達到較好的效果。
學習完生字之后,我根據木字旁、草字頭、竹字頭的字進行拓展學習。說相關詞語,理解詞語意思。學生讀詞語積累。
最后,我引導學生:我們平時的生活中都有哪些帶有今天學的偏旁的,能聯系生活實際說說嗎?說詞語的同時對學生進行愛護環境的教育。同時也了解各種樹木、蔬菜、竹制品的作用,拓展學生的知識面。
精選識字教案模板集合 篇4
1、談話導入課題:
(1)同學們,你們誰能說一下在日常生活中你認為美的或丑惡現象的例子?(同學們各自發表議論)
(2)引導歸納,談話導入
今天我們大家一起學習《識字6》。(板書課題:識字6)
2、提出讀書要求:
同學們讀課文時,應該注意什么?
(讀書姿勢要端正,一邊讀一邊圈出生字,自己想辦法認識它們,把字音讀準,把句子讀通順,讀不通順的地方作上標記多讀幾遍……)
3、學生自由讀課文:
評價學生自由讀課文情況(同學們讀得非常認真,能做到一邊讀一邊畫,學習習慣真好!)1、學生在教師的引導下列舉日常生活中見到的有關美與丑的實例。
2、和老師一起討論美與丑的實例,歸納出今天學習的課題內容。
3、坐端正,帶著問題自由讀課文,并能用自己的學習方式認識課文中的生字新詞,把課文讀正確、通順、流利。1、談論美與丑是為了調動學生的積極性,從而興趣盎然的接受新知。調動閱讀積極性,使學生積極主動地投入到課文的學習中去。
2、培養學生識字方法。1、交流課前收集的對子材料,激發學生興趣。
師:看來,小朋友們在課外已經學到了很多關于對子的知識。這節課,老師將帶著大家學習更多的對子、了解更多關于對子的知識。好不好?板書課題。
1、檢查生詞認讀情況:
課文的生字寶寶已經著急了,帶著他在課文里的小伙伴向我們招手了。
(1)(課件出示詞語)老師采用指名讀、開火車、小老師領讀、比賽讀等方法檢查學生識字情況。
愛恨(hèn)沙漠(m)雪中送炭(tàn)貧(pín)富(fù)
饑(jī)寒索(suǒ)取奉(fèng)獻永(yǒng)遠
(2)課件出示去掉拼音的詞語再讀
愛恨沙漠雪中送炭貧富饑寒索取奉獻永遠
男女生對讀、小組比賽讀、指名讀、開火車讀等方法檢查學生的`識字情況(老師評價:同學們讀得真棒,你們真會學習呀!)
2、檢查生字認讀情況(課件出示)
恨漠炭貧富饑索奉永
(1)小組合作檢查:由小組長領著學習,比一比哪個小組學的最棒
(2)老師檢查:小朋友們,剛才你們都會讀生字了嗎?現在老師想聽聽你們讀得怎么樣了(指名讀、齊讀、開火車讀)
(3)下面老師檢查一下,看你們記得怎么樣
A恨——很漠——摸
B炭(山+灰)貧(分+貝)
C奉——捧永——泳索——系
D饑:吃了幾粒飯,自然感到饑餓。
富:一個人住一間大房子,還有許多田地。
請同學們討論一下,以上各組字是采用什么方法記憶的?
(師評價:你們個個都很棒,真了不起,伸出你們自己的大拇指鼓勵一下自己吧)
3、再讀課文:
調皮的生字寶寶又藏到課文里去了,你還能認出他們嗎?請你們再去認真的讀一遍課文,要讀通順喲!
4、檢查讀課文,交流收獲
(1)師生對讀課文(直到讀通順、讀懂),指名讀課文,其他同學當評委評一評。
(2)同學們讀得真棒!你們從課文中體會到什么?你們讀懂了什么?請大家用心讀課文,看看還有什么不懂的地方,提出來,我們共同來解決。
預設問題:你發現了什么?(對子歌、反義詞)
1、同學們認真讀卡片上的詞語,不認識的字借助拼音讀。
2、按要求接讀生詞,其他人認真傾聽別人朗讀生詞。并能說出其他同學讀得怎么樣。
3、學生再按要求讀去掉拼音的詞語。
精選識字教案模板集合 篇5
單元教學目標:
1.認識54個生字,會寫44個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有積累諺語的興趣。
4.學著發現別人身上的優點,懂得人與人之間應該互相幫助,對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受,懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。
教學要求:
1.學會8個生字,會認10個生字。
2.會熟練讀出俗語,明白其中的道理。
教學重難點:
1.生字詞的掌握。
2.明白俗語中蘊含的哲理。
教學方法:
集中識字、表演朗讀
課前準備:生字詞卡片。
課時安排:兩課時
第一課時
一、導入新課。
別人有困難,我們應該熱情幫助,小朋友之間更應該友好相處、團結合作,“團結力量大”嘛!下面,我們就來學習《識字5》。
二、交待學習內容。
我們先一起來學習前3節。
三、初讀課文。
1.輕聲讀課文,把生字作上記號。
2.讀準字音,看清字形。
3.指名讀,正音。
4.重點指導:移、謀、焰、柴、易。
5.同桌相互討論:看看你是怎樣記住字形的?
6.師范讀詞語,領讀詞語。
7多種形式訓練學生讀詞語,直到正確、流利為止。
四、學習詩句內容。
1.指名讀,同學認真思考,了解大致意思。
2.教師講解第1節的意思。
3.指名說第2節的意思。
4.教師范讀第3節,講解,并可借助實物演示,讓學生體會一根和一把的概念。
5.齊讀l~3節,體味含義。
6.熟練,練習背誦。
五、指導寫字。
1.完成“我會寫”的部分內容。觀察生字在田字格中的位置。
2.師范寫。
3.學生練習,寫規范美觀。
第二課時
一、復習。
1.指名讀生字卡片。
2.齊讀l~3節。
3.指名說意思。
4.指名背誦。
二、導入新課。
我們來繼續學習4、5節,看看它要說明的是什么意思?
三、學習4、5節。
1.讀4.5節,找出生字生詞。
2.自己弄清生字生詞。
3.指名讀,正音。
4.重點指導:
搓:平舌音 繩:翹舌 后鼻音 斤:前鼻韻母 獨(dú)
5.同桌討論,識記字形。
6.師范讀詞語,領讀詞語。
7.生熟練朗讀詞語,可采用多種形式。
四、學習內容。
1.指名讀。
2.指名說說告訴我們什么道理嗎?
3.教師講解,并范讀。
4.學生朗讀,并體會其含義。
5.小組競賽朗讀。
6.熟讀,練習背誦。
六、指導寫字。
1.完成“我會寫”剩下部分內容。觀察它們在田字格中的位置。
2.學生練習。
七、總結全文。
精選識字教案模板集合 篇6
教學目標:1、認識10個生字,會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語,培養學生有積累諺語的興趣。
教學重點:識記對5條諺語的理解是本課的難點。教學難點:10個生字是本課的重點。教學準備:教學過程
第一課時 一、故事導入(一根筷子和一把筷子的故事)體會團結的重要性。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節課我們就學習《識字5》。
二、整體感知,讀準字音。
1、自由讀課文
要求認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、找出自己最喜歡的諺語,認真讀給伙伴聽
三、學中發現,積極探究。
1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。
2、組內說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
(1)“人心齊,泰山移”舉例抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。”理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
再做“搓繩”的動作,來理解這句諺語的意思。
(5)“一花獨放不是春,百花齊放春滿園。”出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,背誦給大家聽,并說說自己喜歡的理由
四、指導認字
1、開火車讀生字卡片
2、自主識記
3、交流識記方法
第二課時
一、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系,再齊讀全文
2、小組學習,讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、端正書寫
二、總結 今天這節課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
三、實踐活動,交流收集起來的諺語讀讀背背。
(1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風大就涼,人多就強。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
修改意見:
精選識字教案模板集合 篇7
教學內容:
11個生字灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗
教學目標:
1、學會11個生字。
2、初步了解課文內容。
教學重點:
學會11個生字。
教學過程:
一、談話導入:
同學們,你們見過下雪嗎……讓我們一起來看雪吧。
二、新課
1、聽錄音感受課文,并畫出生字。
2、出示掛圖了解課文。
三、出示生字卡片識字。
1、借助拼音認字。
2、全班認讀生字。
四、板書生字。
1、齊讀。
2、寫形近字。
3、組詞。
五、寫字。
1、小組討論難寫的字。
2、重點字指導書寫。
3、自由書空。
六、寫字比賽。
七、練習。
八、小結。
精選識字教案模板集合 篇8
目的:
1.復習有關漢字;
2.鍛煉幼兒的彈跳力。
準備:將要復習的漢字字卡若干。
玩法:
將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令后,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時幼兒停下認讀上面的漢字,認錯了,老師幫助糾正,幼兒繼續玩。
提示:
1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下,時而字朝上,時而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩,時間3-5分鐘,達到認讀的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時老師要注意幼兒的安全。
精選識字教案模板集合 篇9
設計理念:
本課采用“詞串”的形式,并配有相應的插圖,要求識記有關“春天”的詞語。一年級的學生以形象記憶為主,他們的思維需要借助圖畫、聲音、語言等多種教學手段來進行。本課教學中,運用教學掛圖,通過美麗的畫面,讓學生如臨其境,營造出有利于學生主動識字的氛圍。
教學目標:
1、學會本課生字和由這些字組成的詞語,兩根綠線內的字只識不寫,認識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
教學重、難點:
認識生字,讀準生字字音,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學準備:
教學掛圖、教學生字
教學時間:
兩課時
第一課時
一:創設情境(出示詞語----出示在圖中相應的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂)
2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據學生的回答,相應在景物旁出示詞語。
春風(1)注音“春”的讀音,誰能讀準它?指名讀、齊讀。
(2)春風跟其他季節的風有什么區別呢?
(出示)春風像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像 ,像 ,又像 。
同桌討論,指名讀。
(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風一吹,柳樹 。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準它?指名讀?開火車讀,齊讀。
(2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。
小草(1)讀準“草”的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準,指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個詞語。
二、圖文結合,鞏固詞義
1、請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節,讀準字音。
2、采用圖文結合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生,老師點出課件上某個景物,拿相應詞卡的學生上來,帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、 班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語,體會特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
四、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞,讀準字音,明確學習生字“春、布、谷”。
2、學習新偏旁。
認識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字,并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時
(一)檢查復習,鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)
2、朗讀、背誦課文。
(二)寫字指導
1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。
2、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關,含有“木字旁”的字多與樹木有關。
3、學生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學生在書上描紅,在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
(三)語文實踐活動
課外讓學生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進行交流。
精選識字教案模板集合 篇10
【設計思路】
《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語,內容生動、有趣,語言優美,讀起來朗朗上口。可讓學生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動中主動識字,在朗讀中總結猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。結合教材特點,本課教學設計的著眼點放在學生活動上。
【教學目標】
1.認識“團、量”等12個生字,會寫“誰、怕”等6個生字。
2.朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養學生動腦筋的好習慣。
3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。
【教學重點 難點】
1.認識12個生字,能在不同的語言環境中認識生字。
2.能規范地書寫本課要求會寫的6個字。
【課前準備】
多媒體課件;生詞卡片;有關謎語。
【教學過程】
一、激發興趣,從單元導入
1.同學們,上課前老師先做個小調查好嗎? (出示詞語“困難”。)
你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決,請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。(讀泡泡里的導語)
2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,里面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)
3.那好,現在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽。“猜謎闖關”還要評選出“智慧星”,你們有信心闖關成為智慧星嗎?(有)
【設計意圖:意在激發學生的學習興趣,大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態的多媒體動畫出現,使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習,營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲,使之貫穿整個課堂,識字教學和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學,在游戲中樂。】
二、闖關游戲,識記生字
(一)猜謎闖第一關
1.“猜謎闖關”現在正式開始,請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)
2.剛才,大家讀課文讀得很認真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學過的三人“眾”,對嗎?(畫外音咕咚說話:猜對了!祝賀你們!)現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀,要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語)
3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了,誰能通過表演,讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學做動作表演。)注意先分說前兩句,之后三人再齊說“團結起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團結”“力量”“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。
4.編字謎識記“團”“量”。
(1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節課要認識的生字,咕咚要變魔術了,請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了,把“才”字請進來,會發生什么變化呀!(變成了“團”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!“國字玉出門,人才進了門。”“團”和“結”組成好朋友,“結”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。
(2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到,家里真熱鬧。)
(3)大家真聰明,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)
【設計意圖:利用形象直觀的多媒體進行識字教學,充分調動學生的積極性,學生既動腦,又動手,強化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能,得到了最大限度的發揮。可以看出,學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。】
(二)猜謎闖第二關
1.祝賀大家順利闖過第一關,下面這一關可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)
2.小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)
能說說你是根據什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示“秋”),把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)
3.這一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會學習啊!現在請以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項任務:(1)畫一畫:畫出這則謎語里要求認識的生字。(2)想一想:想出最好的辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。
【設計意圖:從低年級開始,我們就要注重培養學生合作、探究的意識,讓學生通過自主識字,享受自主學習的樂趣;通過合作探究,共同獲得新知,體會做學習主人的情趣。】
4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法,教師隨機點撥)
5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語,又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協力,小伙伴互相交流想法,認識了生字寶寶。現在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結方法:加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾,等等)
6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關)
(三)猜謎闖第三關
1.第二則謎語很難,生字也很多,可你們很快就猜對了,生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學們,你們在合作的時候,要怎樣做呢?(相機出示詞卡:互相尊重,認識生字“互、尊、重”)
2.認識“令”“純”
“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據“今”和“令”之間的關系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到“純”字?(聯系生活記憶生字)
3.同學們,好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進行第三則謎語闖關,這一關真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)
4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情,它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確。”那好,讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)
5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們,闖過第三關!”大家今天表現得這么出色,為了獎勵大家,請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學生:“智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多。”)
三、智慧樹樂園,鞏固生字
(一)摘智慧果比賽
1.小朋友,大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現得非常優秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。
2.講游戲規則:你認識哪個字就把這個智慧果摘下,表示你摘到了一顆智慧果。看誰摘到的智慧果多,比賽過后,誰就能評選為“智慧星”,再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍。
【設計意圖:低年級兒童活潑好動、爭強好勝,我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字,增強識字興趣,既活躍了課堂氣氛,又很好地體現了編者主動學、玩中學的編排意圖。】
(二)找朋友
每個小組長拿一張題卡,小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求:
1.先讀一讀題卡上的字。
2.連線組詞。
3.讀一讀組成的詞語。(匯報學習成果。)
【設計意圖:新課標倡導合作的學習方式,在設計這個練習時,本著全員參與的原則,以小組為單位進行活動,在團結合作的學習氛圍中體現學生的主體地位。】
(三)讀句子
1.這真是一場及時雨啊!
2.我們遇到困難,要團結起來,互相幫助。
3.小強的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。
【設計意圖:這幾個句子中包含了本課學習的生字詞,把詞語放到具體的語言環境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,這項練習就是讓學生在讀中感悟,在讀句子的同時,鞏固生字,理解詞語。】
(四)猜字謎游戲
1.四四方方一座房,才字里面裝。
2.日下一橫長,里字下邊藏。
3.千里相逢在一起。
【設計意圖:本課教材就是讓學生在猜謎中識字,為了發揮學生的創造潛能,我按照由易到難的順序設計了四個有趣的游戲練習,讀字、組詞、讀句子、猜謎語,通過多種形式的活動,鞏固識字成果,從而也激發了學生收集謎語、自編謎語的興趣。】
四、變魔術去掉拼音,再讀這三則謎語
游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指,夸夸自己吧!現在我們也來當一次魔術師,我們變、變、變,拼音沒了,你還認識這些生字嗎?現在你可以加上動作,再來讀讀這三則謎語。
五、認真觀察,指導書寫
1.出示要寫的字。教師:“你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)”
2.老師:“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發現。
3.抓住要點,板書示范。教師:“寫‘量、最’這兩個字時,上面的‘日’要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。”
4.學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹,比較對照,最后再書寫。教師巡視,個別指導。(放音樂)
5.小組互相評議,誰寫的字最漂亮,展示作業本,教師進行點評。
【設計意圖:寫字是一年級識字教學中非常重要的環節,學生首先要認真讀帖,自主學習筆順,教師進行扎實的寫字指導,從每一個關鍵筆畫開始,都要進行講解,學生練習書寫,并進行展示評價。這樣開展寫字教學才能扎實有效,能讓學生養成良好的書寫習慣,提高寫字質量。】
六、拓展延伸,走向課外
猜謎語多有趣!不僅讓我們學會了動腦筋,還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創編幾個謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時,誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!
精選識字教案模板集合 篇11
一、學習目標
1.認識9個生字,會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關系。
3.在識字、朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養關愛他人的感情。
二、教學重難點
識字、寫字,熟記反義詞。
三、課前準備
1. 在黑板上板書本課全文。
2. 教學用生字卡片,學生自制生字卡片。
3. 有田字格的小黑板。
4. 編排一段小品(公共汽車上給老人讓座)。
五、教學過程
一、談話導入
1. 同學們,你們喜歡對子嗎?我們已學過不少對子,你能說幾個嗎?(指名回答)
2. 小結:對子也叫對聯,是中華民族的文化瑰寶,它言簡意賅,對仗工整,平仄協調。今天,我們學習《識字6》,再來結識更多的對子。(揭題)
二、學習生字,初讀感悟
1. 學生小聲自讀課文,遇到不會讀的生字,做上記號。
2. 請同學們拿出自制的生字卡片,分四人小組合作學習生字。
要求:讀準字音,認清字形,分清結構、偏旁部首,動腦筋想一想,你有什么好辦法記住它?你會組什么詞語。
3. 采用多種方法檢查學生的識字效果:
①開火車,認讀生字卡片。
②猜一猜(老師說謎語,學生舉起相應的生字卡片)。
沒有水的地方。(漠)
吃了幾粒飯,自然感到饑餓。(饑)
一個人住一間房,還有許多田地。(富)
把寶貝分光了,所以就變得貧窮。(貧)
③找朋友(老師提問,學生舉起相應的生字卡片)。
奉獻的“奉”,你在哪兒?
指名說說“奉”字的結構,偏旁部首,共有幾畫,能組成什么詞語,怎么記住它。
天氣好冷啊,我想要點煤炭來烤火,誰把“炭”送給我?
……
④去掉拼音讀生字卡片。
⑤讀詞語。(出示小黑板)
冷漠 虛假 索取 奉獻 助人為樂
人間 真誠 愛心 永遠 雪中送炭
⑥讀課文。齊讀;同桌互讀,讀給小伙伴聽,互相正音。
⑦朗讀展示,請大家評議,正音。
三、學習課文,理解感悟
1. 老師引讀,引導學生發現反義詞的特點,理解詞語。
2. 男、女生對讀。
3. 老師引導:你們讀得真棒!你們從課文中體會到什么?你們讀懂了什么?請大家用心讀課文,看看還有什么不懂的地方,提出來,我們共同來解決。
(學生自由讀課文。提出不懂的詞語,老師在黑板上做記號。)
4. 老師請幾位同學上來表演一個節目,相機引導學生理解什么是美,什么是丑(美丑不僅僅指長相)。
①幾位學生上臺表演節目:一輛公共汽車上來一位老年人,大家表現不同。有的人裝做沒看見,有的人不肯讓座,有人為老人讓座。
②請大家討論一下,剛才誰做得對?誰做得不好?
③師小結:**同學給老人讓座,他做得對,他的行為美!語言也很美!
④引導學生討論什么是真正的美。
⑤小結:外表的美不是真正的美,我們要做到語言美、行為美、心靈美!
5. 講故事,明事理(低段學生年齡小,理解上有一定困難,故采用講故事的方法,促進學生思考理解)。
故事1:媽媽正在炒菜,發現醬油用完了,就讓小明去買,小明卻趁機找媽媽多要一塊錢買零食吃。他和媽媽討價還價,幫媽媽做事還要講條件,這種行為是——(索取)
小結:我們做事時不應該只想著談條件,索取什么報酬、好處,而應該講——(奉獻)
(故事2、3略)
6.講述一個真實的故事。有個女孩叫明麗,她才九歲。很小的時候,她媽媽就去世了,她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工,不幸遭遇了車禍,癱瘓在床。頓時……(略)
同學們,在明麗家遇到困難的時候,無數的好心人,紛紛向她伸出了援助之手,這就是——(雪中送炭)
這些好心人,他們幫助了別人,自己也感到了快樂,這叫——(助人為樂)
生討論,師小結:“雪中送炭”就是在別人遇到困難時,及時地給予幫助!
7. 情感升華:正因為有無數熱心人的熱情相助,無私奉獻,使我們感受到了愛,感受到了溫暖,才讓——(人間永遠是春天)
師:有一首這樣唱道:
我們都在愛心中孕育生長,
再把愛的芬芳灑播到了四方。
我們要在愛心中大聲地歌唱,
再把愛的幸福帶進每個人的身上。
愛會帶給你無限溫暖,
也會帶給你快樂和健康!
愛是愛心,愛是奉獻,愛是人類最美麗的語言!同學們,就讓我們帶著這份濃濃的愛,一起再讀課文吧。
8. 學生有感情地讀課文。
9. 我們身邊有哪些助人為樂的人和事,請你們說說吧!
10.學生發言。
四、指導寫字
出示“丑”、“永”字。
1. 指名說說字的結構,能組成什么詞語。
2.書空(游戲:老師扮機器人,按照學生所描述的筆劃書寫,當學生發倒筆時,則停止工作,并報警提示)。
3. 觀察它們在田字格中的位置,找出壓線筆。
4. 老師范寫。
5. 學生描紅、臨寫,老師巡視指導。
五、拓展練習
1. 老師說詞語,學生對出意思相反的詞語。
如:朋友--敵人 成功--失敗 快樂--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠--附近 溫和--嚴厲 稱贊--批評 開始--結束 愛護--損壞 保護--破壞 先進--落后
2. 讓學生自己說幾組反義詞。
精選識字教案模板集合 篇12
教材分析:
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為俺們的座右銘,用來時時提醒自身,教育自身。
學習目標
1、認知10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養同學有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程規范指出:“同學是學習和發展的主體。”以同學為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才干的舞臺,有自主發現的過程。“在讀課文中,你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權完全還給了同學,使同學放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用同學喜愛的卡通,激發同學學習的興趣,導入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓俺獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關,老師出一些填空考大家。
團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節課俺們就學習《識字5》。
二、整體感知,讀準字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學互讀,同學模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學中發現,積極探究。
1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓同學自由議論。
2、組內說自身對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導同學可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自身喜歡的'理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系,再齊讀全文
2、小組學習,讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓練,交叉寫字。
1、俺會讀,讀出生字。
2、俺會記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、俺會寫,指導書寫。
六、總結
今天這節課俺們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為俺們生活中的座右銘,時刻提醒自身,教育自身。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風大就涼,人多就強。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
精選識字教案模板集合 篇13
設計說明
《語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節的識字體驗尤為重要。然而,剛入校園,學生良好的學習習慣尚未形成,學習注意力維持時間尚短,學習興趣容易被激發,也容易消散。因此,識字教學必須建立在“趣味”的基礎上,借助多種活動進行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導學生經歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。
課前準備
1。生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2。預習生字,做字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入,認識“天、地、人”
1。互動活動一:同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎?
2。互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。
3。(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)
設計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。
二、欣賞童謠,認識“你、我、他”
1。播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2。學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?
3。互動活動。教師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,引導學生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學生小組內進行交流表達。
4。教師板書“你 我 他”,學生認讀。
設計意圖:童謠激發興趣,引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡,認讀生字
1。教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。
2。同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。
3。開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
4。自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5。學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。
天:(1)聯想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字:天上、每天、天真。
地:(1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他:(1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。
(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關,所以是“亻”,“地”與土有關,所以是。
人:(1)數筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我:(1)聯想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你:(1)部件組合法識字。左右結構,“亻”加“爾”。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設計意圖:低年級識字教學最有效的辦法就是復現,根據兒童“先快后慢”的遺忘規律,當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、游戲鞏固,課堂總結
1。課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤,轉到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。
2。小結:我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
設計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進一步應用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環節。
精選識字教案模板集合 篇14
教學目標:
1、認識本課4個生字,會寫其中表示數的4個生字。認識3種筆畫。
2、培養學生正確的書寫規則。
重點難點:
1、認識4個生字、正確、規范地書寫生字。
2、“八、九、十”的筆順規則。
教學過程:
一、復習。
1、說說下列幾種筆畫的名稱。一、︳、
2、出示卡片,認讀“四、五、六”三個字,一邊書空一邊說出筆畫名稱。
二、學習生字“七、八、九、十”。
1、讀準字音。
師:有兩個字請同學們注意讀準:“十”是卷舌音,“九”的韻母是什么?
生:“九”的韻母是iu,第三聲。
2、認識三種筆畫。
捺豎彎鉤橫折彎鉤
3、指導書寫。師邊講解書寫要領,邊范寫。
七:共兩筆,第一筆“一”,第二筆,“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆,稍稍往上斜。
八:兩筆寫成。先撇后捺,捺要略高于撇,兩筆之間留恰當的距離。
九:兩筆寫成。先定撇,后寫橫折彎鉤。
十:兩筆寫成。先橫后豎,“一”要高于橫中線一點,:I“要寫在豎中線上。
1、生邊書空邊說筆畫名稱。
2、在作業本上練習書寫,每個字寫五遍。