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精選水教案范文集合

發(fā)布時間:2023-08-30

精選水教案范文集合(通用14篇)

精選水教案范文集合 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步了解我國古代道家學(xué)派代表人物之一——莊子的主要思想及其文學(xué)風(fēng)格。

  2、在理解文句的基礎(chǔ)上,能概括出莊子“拿神龜打比方”的寓意。說明: 《莊子》是體現(xiàn)道家思想的源頭之一。在中國學(xué)術(shù)思想史上,《莊子》是與重視現(xiàn)實(shí)主義的儒家思想相對立的最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲學(xué)思想基礎(chǔ)上,界定設(shè)想的人生最高理想境界是清靜無為與逍遙自由。莊子思想的文學(xué)特征,不是通過邏輯論證來闡明,而是蘊(yùn)含在寓言中,隨其故事情節(jié)的發(fā)展而展示。正如司馬遷在《史記老莊申韓列傳》所稱“著書十余萬言,大抵率寓言也。”本文就選自《莊子》外篇《秋水》中的一則寓言故事,通過拿神龜打比方很好地體現(xiàn)了他的上述思想。作為節(jié)選語段,教師在教學(xué)前有必要對莊子及其思想和作品作整體上的把握和理解,以便在教學(xué)過程中游刃有余地組織教學(xué)活動,使學(xué)生更好地了解莊子的主要思想、文學(xué)風(fēng)格及莊子“拿神龜打比方”的寓意。另外,通過本課的教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、閱讀經(jīng)典的興趣,也能讓學(xué)生了解我國古代思想文化精髓,培育學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):在疏通字詞、誦讀課文的基礎(chǔ)上,理解莊子“拿神龜打比方”的寓意,了解莊子的主要思想。

  2、難點(diǎn):了解莊子主要通過寓言故事表現(xiàn)其思想的寫作手法。說明:“閱讀淺易的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中文言文教學(xué)的基本要求。而這篇文章故事性強(qiáng),適合初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為在疏通字詞、誦讀課文的基礎(chǔ)上,理解“莊子拿神龜打比方”的寓意,從而了解莊子的主要思想主張。莊子的思想并不是通過邏輯論證來闡明,而是蘊(yùn)含在寓言中,所以困難的環(huán)節(jié)是探討莊子表達(dá)其思想的寫作手法。

  【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù):(1)查找有關(guān)莊子的資料。(2)結(jié)合注釋和工具書熟讀課文。

  2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了先秦諸子百家爭鳴時期,四大學(xué)派——儒、墨、法三派的思想和代表人物。那么還有一大著名學(xué)派稱為什么呢?代表人物又是誰呢?主要思想呢?

  3、觀看百家講壇——于丹說莊子之一的視頻,那么《莊子釣于濮水》又是怎樣反映這一思想的呢?讓我們一起走進(jìn)這篇課文吧。 在課前查找資料的基礎(chǔ)上自由發(fā)言。觀看視頻并補(bǔ)充、整合自己的課前預(yù)習(xí)。莊子是道家學(xué)派的主要代表人物之一,他主張道法自然(簡而言之就是要遵循客觀的自然規(guī)律)、清靜無為(過著逍遙自在的隱居生活,在仕途上無所作為)。

  4、全班交流,進(jìn)一步深入體會莊子的藝術(shù)風(fēng)格。

  (1)內(nèi)容上:在這個故事里,鹓比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓,將惠子比作鴟,把功名利祿比作腐鼠,既表明了自己的立場和志趣,又極其辛辣地譏諷了惠子。寫法上:莊子沒有直言痛斥惠子。也是用講故事打比方的方式繞著彎子罵人,收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

  (2)《莊子》從不干巴巴說教,而是通過一個個生動形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理,把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。由課內(nèi)拓展到課外,增加了課文的容量,又能讓學(xué)生較為全面地了解莊子的思想和文學(xué)風(fēng)格。靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維議題:楚王此時派使者來請莊子去做官。設(shè)置場景:(楚王派):如果你是楚王派來的大夫,你將怎樣規(guī)勸莊子做官? (莊子派):如果你是莊子,你將怎樣反駁他們呢?要求:可以結(jié)合整個單元的知識,也可以引用我們學(xué)過的知識,如儒家觀點(diǎn)等規(guī)勸莊子去做官;運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的莊子的思想主張,也可以結(jié)合當(dāng)時背景或現(xiàn)實(shí)生活等進(jìn)行反駁。都要做到有理有據(jù),說服力強(qiáng)。論據(jù)參考:(楚王派)孔子認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕。”孔孟一生學(xué)而不厭、誨人不倦;創(chuàng)立私學(xué)、教授弟子;周游列國、推行仁義……這一切都表明他們一生竭盡己力而服務(wù)于社會、求用于社會。而莊子只是一種傲世和批判逃避的態(tài)度。(莊子派):莊子追求的人生最高理想境界是清靜無為與逍遙自由,所崇尚的是沒有人統(tǒng)治人的無為而治的社會,不為世俗社會“爭名于朝,爭利于市”的觀念所困擾,使人們從現(xiàn)實(shí)壓迫和各種物欲的束縛中,獲得一種精神上的解脫。場景設(shè)置然后討論,可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,更加明確莊子的思想主張,同時對所學(xué)過的知識也進(jìn)行了有效地整合。

  【思路點(diǎn)撥】這是一篇寓言故事,也可以老師先講此故事,讓學(xué)生猜莊子到底去做官了嗎?以此導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生研究文本的興趣。然后研讀文本,探究莊子不去做官的原因,并結(jié)合時代背景,老師的適當(dāng)補(bǔ)充,讓學(xué)生比較全面地了解莊子思想和文學(xué)成就。另外,百家講壇——于丹讀《莊子》心得影響比較大,可以讓學(xué)生提前觀看此節(jié)目或閱讀這本書,以便學(xué)生更深入、全面地了解莊子哲學(xué)思想,為學(xué)習(xí)課文、理解寓意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);尤其是于丹老師對莊子思想的現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識深刻,觀點(diǎn)獨(dú)到精辟,實(shí)用性強(qiáng),對學(xué)生全面客觀地認(rèn)識莊子思想和樹立正確的人生觀、世界觀大有幫助。

  【練習(xí)舉隅】

  1、通過預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)課文,你如何評價(jià)莊子及其思想主張?

  2、閱讀《莊子》并寫下自己的閱讀心得,然后全班討論交流。3、向你的家人或朋友推薦《莊子》這本書,如何有理有據(jù)有感染力地說服別人接受你的建議?

精選水教案范文集合 篇2

  設(shè)計(jì)思路:

  在一次餐后的散步中,天空不適地飄下了幾絲雨絲,我本想讓幼兒回教室休息,但呈入我眼簾的場景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點(diǎn),像是和雨點(diǎn)玩游戲;有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體,享受著大自然中的雨到底有多可愛;有些在抬頭看著雨點(diǎn),像是在思考著什么問題。這時,我班幼兒茅怡婕問:“徐老師,天上的雨到底是從哪兒來的呀?”蹲在地上的郭睿馬上又問:“落在地上的雨點(diǎn)最后又到哪兒去了呢?”“那如果雨落到河里,河水漫出來怎么辦?”王佳依自言自語的問。其他幼兒便紛紛加入了其中,你一言我一句參加了關(guān)于雨的熱烈討論中。于是《水娃娃漫游記》的活動就在這樣的情境中開始了。

  本次活動分為四個環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):通過對《小蝌蚪找媽媽》故事的回憶引發(fā)幼兒對水娃娃找媽媽的興趣。

  第二環(huán)節(jié):師講述故事后,引導(dǎo)幼兒復(fù)述,進(jìn)一步掌握水的特性。

  第三環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事表演游戲。

  第四環(huán)節(jié):通過變一變,讓幼兒觀察水的態(tài)圖片,想一想水變化的原因。

  活動目標(biāo):

  1.通過對故事進(jìn)行概括,了解水的特性。

  2.通過對故事內(nèi)容的理解學(xué)會比較事物特性,并能自己嘗試編故事

  活動準(zhǔn)備:

  1.已有的關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn)

  2.酒精、綠茶、牛奶

  活動過程:

  一、想一想——通過對《小蝌蚪找媽媽》故事的回憶引發(fā)幼兒對水娃娃找媽媽的興趣。

  1.朋友們,你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?我們一起來回憶一下。

  可以讓個別幼兒上臺講故事,教師也可以自己帶領(lǐng)幼兒一起回憶故事。

  小結(jié):小蝌蚪終于找到媽媽了,我們真替小蝌蚪感到開心。可是我們有幾個水娃娃也在找媽媽了,看看我們的水娃娃到底有沒有找到媽媽呢?

  (自然過渡到講故事的環(huán)節(jié))

  二、說一說——教師講述故事后,引導(dǎo)幼兒復(fù)述,進(jìn)一步掌握水的特性。

  1.小朋友們,是誰帶水娃娃到城市里玩的?

  2.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第一次找著誰呢?水娃娃怎么說的?

  3.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第二次找著誰呢?水娃娃怎么說的?

  4.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第三次找著誰呢?水娃娃怎么說的?

  小結(jié):原來水是無色、無味、透明。

  三、演一演——引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事表演游戲

  準(zhǔn)備好道具,即酒精、綠茶、牛奶、水,讓幼兒表演,講師講述。(共九個角色,教師扮演講述者)

  四、變一變——通過水不同形態(tài)的照片引起幼兒對水探索的欲望

  1.你們知道水娃娃還會變魔術(shù)了,怎么變的了,下次嚴(yán)老師再告訴你們(引起下節(jié)課,水娃娃變成氣體和小冰雹)

  附故事:

  一天,大頭兒子正在河邊開開心心地玩耍,突然,幾個淘氣的水娃娃對大頭兒子說:“大頭兒子,你帶我們出去玩玩吧,我們整天呆在河里悶死了,我們想到城市里去長長見識!!”大頭兒子還在猶豫,可是幾個水娃娃又趕緊說道:“你就帶我們?nèi)グ桑闶莻樂于助人的好孩子,會滿足我們愿望的!”

  就這樣,大頭孩子答應(yīng)了他們,幾個水娃娃和大頭兒子離開了小河,來到了城市里,開開心心地玩了好幾天。一天,幾個水娃娃對大頭兒子說:“我們想媽媽了,你帶我們?nèi)フ覌寢尠桑。俊贝箢^兒子又在猶豫,只聽水娃娃們說:“大頭兒子,你是個樂于助人的好孩子,肯定會滿足我們愿望的!” (這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會怎么說,教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對大頭兒子說的)

  大頭兒子答應(yīng)了他們,首先把水娃娃們帶到了酒廠,酒精媽媽開心地對他們說:“好孩子,你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!”幾個水娃娃輕輕地?fù)u搖頭說:“你不是媽媽,我們的媽媽喝起來不是辣的,也沒有酒味。”(這里可以讓幼兒自己發(fā)揮,教師可以引導(dǎo)幼兒了解酒的特性,)

  大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠里,茶媽媽激動地說:“孩子們,你們可回來了!”幾個水娃娃又重重的搖搖頭,說道:“你不是媽媽,我們的媽媽不是綠色的!”(這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮,適當(dāng)引導(dǎo))

  大頭兒子和幾個水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠,突然一個水娃娃開心地叫道:“媽媽,媽媽,我們好想你啊!”可是另外幾個水娃娃說:“那不是媽媽,媽媽是透明的,那個是牛奶!”(讓幼兒自己發(fā)揮)大頭兒子在一旁開心地說:“你們可都是聰明的水娃娃,你們的媽媽是沒有顏色、沒有味道的,而且是透明的,現(xiàn)在我就把你們送回家!

  最后,大頭兒子把水娃娃們都送到了小河?jì)寢尩膽驯Ю铮⒋饝?yīng)下次還帶他們出來玩。

精選水教案范文集合 篇3

  【活動目標(biāo)】

  1、學(xué)會新單詞:water;juice;milk;學(xué)會新句子“I like”。

  2、能準(zhǔn)確發(fā)音,能明白單詞的涵義,能將單詞與實(shí)物聯(lián)系在一起。

  3、有說英語的*望,熱愛用英語表達(dá)。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、一杯白開水;一杯果汁;一杯牛奶。

  2、一塊深色的布。

  3、事先準(zhǔn)備好的小杯子,盛有少量果汁或牛奶或水。

  【活動過程】

  1、教師展示實(shí)物在臺上,提問孩子“孩子們請說一說這些事什么東西呢?”請小朋友說出物品的名稱。等小朋友回答正確后,教師可手指實(shí)物,孩子說中文,教師發(fā)音英文,讓孩子學(xué)到新單詞。例如教師手指白開水,嘴里實(shí)例“water”,然后示意孩子跟讀。孩子就能明白水的英文單詞為water。

  2、三個單詞學(xué)完后,用游戲鞏固新單詞。教師用布蓋住三樣物品,隨即掀開一樣,請孩子上臺用英語說出物品名稱。例。如教師掀開果汁,詢問孩子“這是什么?”孩子要說出“juice”游戲反復(fù)進(jìn)行,直到孩子對新單詞熟悉。

  3、游戲繼續(xù)進(jìn)行。請小朋友上臺選擇一樣她喜歡的物品,展示給小朋友看,然后其他小朋友在底下要大聲說出物品名稱。然后老師實(shí)例句子“yes,I like water”,上臺的小朋友就要說出完整的句子。

  4、請助教老師準(zhǔn)備好小杯的白開水和果汁、牛奶。

  請一些小朋友上臺品嘗。品嘗后,這位小朋友要說出物品的名稱和句子,“water,I like water。”加緊對孩子產(chǎn)生單詞和實(shí)物的聯(lián)系。

精選水教案范文集合 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、閱讀有關(guān)圖像,知道我國降水在時間上和空間上的分布特點(diǎn),記住400mm、800mm等降水量線的分布。

  2、知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn),季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國的干濕地區(qū)。

  3、理解季風(fēng)與我國降水空間和時間分布的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。

  4、滲透熱愛祖國的教育和辯證法的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、降水的時空分布特點(diǎn)。

  2、理解我國降水時空分布的成因。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解我國降水時間分布的成因。

  教學(xué)媒體

  自制多媒體計(jì)算機(jī)軟件、“中國年降水量”掛圖、投影片。

  教學(xué)過程

  【導(dǎo)入新課】我國地域遼闊,各地氣溫差別很大。不僅如此,我國降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)我國降水的特征。

  【板書】第三節(jié)降水和干濕地區(qū)

  【出示投影片】①“新疆民居”,②“黃土高原民居”,③“江南民居”。

  【提問】為什么這些民居有如此大差異,這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系?

  【講授】要了解這些,離不了“中國年降水量圖”(出示地圖)。

  【提問】同學(xué)們注意觀察800mm、400mm、50mm等降水量線的位置。然后請三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民,用生動的語言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c(diǎn)以及降水對人們生活的影響。

  學(xué)生討論,準(zhǔn)備表演。

  【提問】(1)請三位同學(xué)分別表演。

  (2)請同學(xué)總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。

  【板書】一、降水的特征

  1、降水量地區(qū)分布不均:東多西少,降水量由東南向西北減少

  【講授】我國降水量在空間分布上不均,在時間分布上呢?

  【出示投影片】哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。

  【啟發(fā)提問】請注意老師出示城市的順序,它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同特點(diǎn)?教師指導(dǎo)讀圖,學(xué)生討論、回答。

  【總結(jié)】我國降水量在時間分布上也不均勻,南北方差異較大,南方雨季長,北方雨季短。

  【板書】2、降水時間分布不均勻(季節(jié)不均,集中于夏秋季節(jié)

  【講授】這是一年內(nèi)降水的分布特點(diǎn),那么不同的年份間又怎樣呢?

  【出示投影片】“北京1950~1994年降水量年際變化曲線圖”(見教參)。

  【總結(jié)板書】年際不均

  【啟發(fā)提問】為什么降水會形成這樣的時空分布規(guī)律呢?

  【講授】在我國東部地區(qū),各地雨季開始和結(jié)束的遲早,主要是由夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。

  因此說,降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系。

  【板書】二、季風(fēng)活動及其對降水的影響

  【講授】什么是季風(fēng)?顧名思義,與什么有關(guān)?(季節(jié))聯(lián)系生活實(shí)際冬、夏各刮什么風(fēng)?

  【板書】1、季風(fēng)的概念

  【講授】冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng),夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。

  【計(jì)算機(jī)顯示】冬、夏季風(fēng)的動態(tài)演示。

  【總結(jié)板書】2、

  【提問】從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒有影響到整個中國,原因是什么?學(xué)生討論。

  【計(jì)算機(jī)演示】夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。

  【講授】夏季風(fēng)經(jīng)過長途跋涉后,又被重重高山阻擋,只好望山興嘆,就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動的范圍,把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū);無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。

  【屏幕顯示季風(fēng)區(qū)界線,并指出玉門】

  【講授】唐代詩人王之渙詩云:“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”實(shí)際就是夏季風(fēng)。

  【板書】3、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)

  【提問】請同學(xué)能否嘗試解釋降水空間分布的成因?

  【學(xué)生回答】沿海受夏季風(fēng)影響大,降水充足;越往西北內(nèi)陸,降水越少;非季風(fēng)區(qū)降水最稀少。

  【講授】降水的季節(jié)變化與年際變比特點(diǎn)又是怎么形成的?為什么我國東部降水集中于夏季?與季風(fēng)的活動有關(guān)系嗎?同學(xué)們討論一下,最后看看是不是與計(jì)算機(jī)演示的一致。

  學(xué)生討論。

  下面我們將通過演示雨帶的移動和雨季的形成來解釋上述問題。

  【板書】4、雨帶移動與雨季

  【講授】(屏幕演示)整個冬季,我國大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制,一般到4月份,夏季風(fēng)開始形成并逐漸強(qiáng)大,在我國南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了,向北退去,在此過程中,冷暖氣流交鋒,形成降水。

  【屏幕演示云圖】這是4月的云圖,云帶下方地區(qū)進(jìn)入了雨季。5月,雨帶將擴(kuò)展到南嶺地區(qū),人們稱之為“華南雨帶”。

  隨著時間的推移,夏季風(fēng)勢力日漸強(qiáng)大,它已不滿足困守在華南地區(qū),又要北伐了。6月初,夏季風(fēng)的先頭部隊(duì)來到長江流域,冬季風(fēng)勢力較弱,搖著小白旗又向北逃命去了。請看6月的云圖,云雨帶到達(dá)長江流域,江南進(jìn)入雨季。因?yàn)闀r逢黃梅成熟季節(jié),所以這個雨帶被稱為“江南梅雨”。有一句古詩“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”。當(dāng)?shù)刂V語還說“雨打黃梅頭,四十五天無日頭。”陰雨連綿常使衣物、食品等發(fā)霉,人們又抱怨地稱之為“霉雨”。

  【講授】(屏幕繼續(xù)顯示)7月中、上旬,盛夏來臨,海洋上的暖濕氣流被源源不斷地送來,夏季風(fēng)雄糾糾、氣昂昂地跨過了長江和淮河,繼續(xù)北上。冬季風(fēng)三十六計(jì),走為上計(jì)。于是,夏季風(fēng)進(jìn)入了華北地區(qū),8月又占領(lǐng)了東北地區(qū),控制了整個季風(fēng)區(qū)。請看7月、8月的云圖,這就是“華北、東北雨帶”。

  9月份,夏去秋來,夏季風(fēng)也要走下坡路了。而冬季風(fēng)是天一冷就活動起來,局勢迅速逆轉(zhuǎn),夏季風(fēng)南移,華北、東北雨帶結(jié)束。請看云圖,云雨帶又回了江淮流域。冬季風(fēng)南下,勢如破竹,江淮雨季很快結(jié)束。10月份,華南地區(qū)的雨季也結(jié)束了。前后不過一個月,到此為止每年一次的冬、夏季風(fēng)爭霸賽告一段落。

  讓我們來總結(jié)全年的季風(fēng)活動。

  【投影片】

  南方雨季開始早,結(jié)束晚,時間長,

  北方雨季開始晚,結(jié)束早,時間短。

  【講授】第二個問題的答案也有了。一般說來,季風(fēng)活動是有規(guī)律的,但不同的年份勢力強(qiáng)弱不同,登陸有早有晚,這樣就造成了降水年際不均。

  【提問】我國降水量的地區(qū)差異很大,一個地方的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)氐慕邓嗌賳幔?/p>

  學(xué)生討論、回答:干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。

  【講授】所以科學(xué)家根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系將我國劃分了四類干濕地區(qū)。

  【板書】三、干濕地區(qū)

  【屏幕顯示】“中國干濕狀況”圖。

  【講授】降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū),屬于較濕潤的地區(qū),根據(jù)年降水量的多少,又劃分了濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū),屬于較干旱的地區(qū),根據(jù)干旱程度的不同,又分為干旱和半干旱地區(qū)。

  不同的干濕地區(qū),地表的植被差別很大。東部濕潤區(qū),水分充足,可生長高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林,后來,人類的足跡來到這片土地,大片的森林被砍伐,只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。

  【屏幕顯示】濕潤地區(qū)景觀。

  【講授】半濕潤區(qū)水分條件較差,植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡,典型的自然植被是森林草原。但事實(shí)上,這片地區(qū)被開發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū),中華文明最早的發(fā)祥地。

  半干旱區(qū)氣候偏干,地表植被為草原。“天蒼蒼、野茫茫,風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊……”

  【屏幕顯示】半濕潤、半干旱地區(qū)景觀。

  【講授】干旱區(qū)水分嚴(yán)重不足,也制約了植被的生長,有些地區(qū)幾年不降一滴水,地表景觀十分單調(diào)、荒涼,是典型的荒漠景觀。

  【屏幕顯示】干旱地區(qū)景觀。

精選水教案范文集合 篇5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的的開頭和結(jié)尾的方法。

  2、會給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾,初步做到緊扣題意和內(nèi)容,語句簡潔。

  重點(diǎn):能緊扣題目內(nèi)容,用簡潔的評議給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾。

  難點(diǎn):寫好《記一次勞動》這篇短文的開頭和結(jié)尾,寫勞動的歡樂。

  教學(xué)過程 :

  1、自學(xué)課文,明確訓(xùn)練要求。

  (1)揭題,自學(xué)課文,思考問題:①這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么?②要寫好文章的開頭和結(jié)尾,必須注意什么?

  (2)檢查自學(xué)情況。

  2、復(fù)習(xí)幾種常見開頭方法。

  (1)讀《背篼》的開頭,說說這樣開頭有什么。好處。

  (2)讀《日新月異的電視機(jī)》的開頭,說說這樣的開頭有什么處。

  (3)讀《敲開世界冠軍的大門》的開頭,說說這種寫法的作用。

  小結(jié):讀課關(guān)于文章開頭的寫法的常見的幾種寫法的一段話。

  (4)讀《貓》的結(jié)尾,說說這種寫法的好處。

  (5)讀《囑咐》的結(jié)尾,說說這種寫法好在哪里。

  (6)讀《背篼》的結(jié)尾,說說這種寫法的作用。

  (7)讀《萬里長城》的結(jié)尾,說說這種垢作用和好處,

  小結(jié):文章開頭和結(jié)尾的寫法很多。,但不管哪種寫法,都要緊扣內(nèi)容,語句簡潔,不繞彎子。

  3、給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾。

  (1)讀短文《汗水換來的歡笑》①短文的主要內(nèi)容是什么?②怎樣根據(jù)緊扣內(nèi)容,語句簡潔,不繞彎子的要求給短文加上開頭和結(jié)尾。

  (2)指名說說思考的結(jié)果。

  (3)比較下面幾種開頭的寫法,說說哪一種寫法好,為什么。

  ①下午上課鈴響過以后,班主任劉教師走進(jìn)教室對大家說:我們的操場雜草叢生,高低不平,我們要用汗水使操場變個樣。

  全校同學(xué)做好事,大家說好嗎?同學(xué)們齊聲回答:好!

  ②今天,我們要下決心,用汗水使操場變個樣。

  ③上課了,教師說:今天我們要平整操場。

  (4)比較下面幾種結(jié)尾的寫法,說說怎樣寫結(jié)尾好。

  ①通過大家的努力,平整操場的任務(wù)勝利地完成了。

  ②我們完成了平整操場的任務(wù),個個都高高興興地回教室去了。

  ③在嘩嘩的中,我們站在走廊上,看著用汗水平整的操場,都甜甜地笑了。

  ④最后,操場綞平整好了。

  (5)小結(jié)。

  4、指導(dǎo)寫短文。

  (1)確定寫短文的題目。

  (2)回顧自己以參加過的一次勞動的情況。

  (3)說說自己寫這篇短文的主要內(nèi)容。

精選水教案范文集合 篇6

  認(rèn)識茶葉

  教學(xué)目標(biāo)

  1、幼兒初步了解茶葉的制作過程,知道茶葉是從哪里來的。

  2、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化,了解渴茶的好處。

  3、讓幼兒在活動中獲得愉快的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、干茶葉。

  2、錄相帶(采茶情景)、音樂磁帶。

  教學(xué)過程

  1、品嘗茶水

  請幼兒說說你喝的是什么?

  2、師:你都知道有什么茶葉嗎?請你說一說。

  3、你眼中的茶葉長什么樣子?請你畫一畫,看看誰畫的最像。(幼兒作畫,并展示在展板上)

  4、出示茶葉,幼兒觀察比較各種茶葉的顏色形狀有什么不同。

  5、幼兒討論茶葉是從哪里來的。

  6、錄像

  討論:你從錄像里看到什么、知道什么。

  7、茶葉泡水后會有哪些變化呢?

  8、幼兒討論:喝茶有什么好處。

  9、律動:采茶舞

  水中取物

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性,嘗試運(yùn)用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類。

  2、大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、體驗(yàn)探索磁鐵的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  磁鐵;探索材料:回形針,玩具,一元硬幣,夾子,茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料:積木,塑料玩具,紙杯,玻璃球,氣球、裝水的大盆兩個;取物工具—簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等;空箱子2只,空盆1個。

  教學(xué)過程:

  a)情景引入

  (出示大盆)師:陳老師遇到一個問題――小弟弟把許多東西一起扔到了這兩個玩水的大盆里,這可怎么辦呢?

  提出問題討論:怎樣才能將這些東西拿出來呢?你們能幫我想想辦法嗎?

  b)初次探索水中取物

  幼兒用磁鐵水中取物。(規(guī)則――不能用手拿)

  經(jīng)驗(yàn)交流:磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的?你取出了哪些東西?

  c)分組實(shí)驗(yàn),再次探索水中取物

  幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

  師:磁鐵能將水里的其他東西取出嗎?請你試一試。

  討論并總結(jié):取出的都是鐵制品,磁鐵能吸鐵。

  師:你有沒有取出東西?為什么沒取出?這些東西為什么能取出來?它們有什么一樣的地方?

  討論:有哪些方法能取出水里的東西?

  幼兒用各種工具水中取物。

  幼兒交流取物經(jīng)驗(yàn)。

  師:你用了什么方法取出了什么東西?

  環(huán)保教育――保護(hù)環(huán)境,不亂扔?xùn)|西。

  d)取出物分類

  幼兒將取出物分類

  師生小結(jié):今天,我們動腦筋將水里的東西取出,發(fā)現(xiàn)……是鐵制的,能被磁鐵吸起來;……是木頭的、塑料的、紙的,不能被吸起來。

  經(jīng)驗(yàn)遷移:磁鐵的作用可大了,生活中有許多東西也用了磁鐵,你知道哪些東西請磁鐵幫忙的?發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。

  延伸游戲:杯中取物

  1、介紹游戲和記錄表的使用。

  2、幼兒游戲――按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出(磁鐵貼在杯外吸)

  油和水

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想、勇于創(chuàng)新的意識。

  2、使幼兒感知油水分離現(xiàn)象及糧食在油水中的沉浮現(xiàn)象。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  涼白開水、花生油、一次性透明杯、糧食(玉米、大米、芝麻、花生、黃豆)分裝在盤子里,筷子、畫紙、筆等。

  教學(xué)過程

  (一)激發(fā)幼兒探索欲望

  1、猜一猜:杯子里裝的是什么?

  2、試一試:想辦法辨別杯子里是什么?

  3、說一說:杯子里是什么?你是怎么知道的?

  (二)實(shí)驗(yàn)、觀察油水分離現(xiàn)象

  1、猜一猜:油和水倒進(jìn)一個杯子中,會發(fā)生什么事情?

  2、幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察。

  (1)把“水和油倒人一個杯中觀察”你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”

  (2)用筷子攪一攪,再次觀察“你又發(fā)現(xiàn)了什么?”

  (三)實(shí)驗(yàn)并記錄各種糧食放在水、油中的沉浮現(xiàn)象

  2、幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察(當(dāng)糧食是單個時,芝麻會浮在油面上,花生、大米停在油、水中間,黃豆、玉米會沉入水底。當(dāng)糧食相互粘連到一定程度時,會一起沉入水底。)

  提示:教師引導(dǎo)幼兒把觀察到的現(xiàn)象用自己設(shè)計(jì)的記錄方式記錄下來。

  3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (1)同伴間相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (2)請個別幼兒在集體面前交流。

  (3)活動小結(jié)。

精選水教案范文集合 篇7

  活動目標(biāo):

  1、通過故事初步了解水娃娃的不同存在狀態(tài);

  2、鼓勵幼兒想象水娃娃的漫游過程,樂意用自己的方式記錄和表達(dá)。

  活動準(zhǔn)備:課件《水娃娃漫游記》,記號筆、紙。有關(guān)水的小游戲。

  活動過程:

  一、導(dǎo)出活動主題

  1、前幾天我們乘著汽車到過哪里呀?

  2、我們乘著汽車到海邊玩過、到水廠參觀過,我們知道了許多水的事情,也發(fā)現(xiàn)了許多水的秘密,你們發(fā)現(xiàn)了哪些水的秘密呢?

  3、幼兒交流

  4、我們發(fā)現(xiàn)的水的秘密可真多。今天,水娃娃就來到了我們這里(顯示課件)。它想告訴我們它去漫游的故事,那水娃娃會到哪里去漫游呢?我們一起來聽聽故事吧!

  二、傾聽故事(教師有感情的講述故事)(用課件)

  1、討論:你喜歡故事里的哪件事情呢?(幼兒回答)

  2、教師和幼兒一起小結(jié):故事里的水娃娃變成水汽娃娃到天上去漫游,又變成雨點(diǎn)和冰雹到山上、陸地上、地底下;江里、河里、湖里漫游了一趟。

  3、小朋友,你們還想讓水娃娃去漫游嗎?水娃娃還會到哪里去呢?我們先和旁邊的好朋友輕輕地討論一下(幼兒討論)。

  4、幼兒交流

  5、水娃娃到過的地方可真多,現(xiàn)在把你最喜歡的一件事記錄下來,等會兒告訴大家。如果記錄得讓別人一看就明白,那就更好了。

  三、幼兒記錄(鼓勵幼兒用自己方式記錄的幼兒)

  四、介紹自己的記錄。

  你的水娃娃到哪里漫游過了?(鼓勵幼兒大膽地完整地表達(dá))

  1、互相介紹。

  2、集體交流

  3、和客人老師交流

精選水教案范文集合 篇8

  課前透視

  課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂,緊扣“難忘”二字展開,內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。

  二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多,課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料,提高搜集、處理和篩選信息的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)12個生字,會寫12個字。

  2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會他們之間心連心的深情厚誼。

  信息資料:生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭,除了漢族外還有55個少數(shù)民族,而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書課題)教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

  二、自讀

  1、自由讀課文,初步感受潑水節(jié)的難忘。

  2、再次讀課文,圈畫生字,把生字多讀幾遍。

  3、限定時間,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

  4、接龍讀檢查讀文情況。

  【識字和朗讀是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,有效地提高讀書效率。】

  三、識字

  1、小組合作檢查生字讀音,注意瓣讀ban,在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”,平舌音有“踩”。

  2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識字方法。

  3、游戲檢查識字:抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”

  【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會較少,字形比較復(fù)雜,字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時,要努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字。】

  四、讀思

  學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀課文,說說你讀懂了什么?

  2、換詞比較:“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?

  (突出鳳凰花的艷麗,烘托了喜慶祥和的氣氛。)

  還有什么事物也是“火紅火紅”的?

  (此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象,感受節(jié)日的喜慶和熱烈。)

  指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

  學(xué)習(xí)二、三自然段

  1、默讀課文,把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

  2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因。

  3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動作的詞語體會。

  “趕來”可以換成“走來”嗎?為什么?

  你從“一串串”“一條條”感受到了什么?

  4、指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句:“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話,感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

  五、練習(xí)

  1、填量詞

  一花炮 一龍船 一花瓣 一象腳鼓

  2、找樣子寫詞語。

  一串串 火紅火紅

  六、寫字

  學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中,“鳳凰”二字比較難寫,可作重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”,要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外,還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

  1、學(xué)生觀察臨摹,練習(xí)書寫。

  2、教師巡視,根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。

  4、寫得不滿意的字可以再寫幾個,直到自己滿意為止。

  【延時評價(jià)更易于調(diào)動學(xué)生寫好字的積極性。】

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

  二、讀思

  學(xué)習(xí)四五自然段

  1、默讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

  2、小組合作,互相交流讀書的收獲。

  三、交流

  A、周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著 一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。

  1、結(jié)合課文插圖,理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

  2、想像周總理會對人們說些什么?

  B、他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

  1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

  2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?

  C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。

  1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

  2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?

  3、練習(xí)說話:“一手……一手” 、“一邊一……邊”

  抓【住重點(diǎn)詞語深入思考,適時想象,使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

  四、朗讀

  1、齊讀最后三個自然段,思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?

  2、指導(dǎo)讀:練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

  文章結(jié)尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘懷的情感。 再如,讀結(jié)尾幾個感嘆句,情緒要激動,但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺。

  五、實(shí)踐

  1、查找、搜集周總理的圖片、故事

  2.用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。

  六、寫字。練習(xí)書寫其他六個字。

  1、學(xué)生觀察,每個字在田字格中的位置。

  2、教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

  3、展示寫字作業(yè),學(xué)生互相評價(jià)。

精選水教案范文集合 篇9

  活動設(shè)計(jì)背景

  我們幼兒園和小學(xué)在一起,學(xué)校新修了操場,中間環(huán)形跑道是沙石,一天,我?guī)ьI(lǐng)小朋友到操場去玩,小朋友們玩得都很開心。忽然,我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友悄悄地到一邊的淘菜池去玩。有的拿菜葉當(dāng)做小船,在水面上劃來劃去,有的小朋友拿水潑在自己的手臂上,說“好涼快”,還有的小朋友拿礦泉水瓶子裝滿水,倒來倒去。看到孩子們那么喜歡水,加上天氣漸漸的熱了,我們決定開展新的主題活動“我們的朋友——水”。

  活動目標(biāo)

  1、初步了解水的基本特征,知道人們的生活離不開水,地球上的所有生物都離不開水。激發(fā)幼兒樂于親近水,接觸水,并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。

  2、在生活中養(yǎng)成正確飲水的方法,養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):幼兒活動中的正確飲水方法。

  難點(diǎn):幼兒對活動參與的積極性。

  活動準(zhǔn)備

  水的相關(guān)圖片、水杯及飲用水

  活動過程:

  1、完整的欣賞兒歌《水》

  小小的水是淚水,大大的水是海水,

  跳舞的水是噴泉,健康的水是汗水,

  渾渾的水是泥水,靜靜的水是湖水,

  甜甜的水西瓜水,噴涌的水自來水。

  2、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片并討論,圖片上有什么?他們是什么樣的?

  3、看圖幫助幼兒理解兒歌,學(xué)習(xí)兒歌。

  4、學(xué)習(xí)編兒歌,并引發(fā)幼兒思考,你還看到什么樣的水?他們是什么水?

  5、讓幼兒了解不喝水的危害。

  集體飲水前,教師出示畫裂口嘴唇的圖片,并講故事《小嘴唇裂口了》。討論:口渴了怎么辦?要怎樣接水?一次要喝多少水才夠?

  6、引導(dǎo)幼兒知道排隊(duì)接水,不擁擠。 老師和個別幼兒表演排隊(duì)接水,引導(dǎo)幼兒分組喝水時不擁擠。接完水后,雙手拿水杯回座位,防止水灑到地上。

  7、幼兒分組接水飲用。

  8、為幼兒制作喝水記錄表,提醒幼兒喝水之后在記錄表里做個記號。鼓勵幼兒多喝水。

  教學(xué)反思

  本學(xué)期,我轉(zhuǎn)崗回來后,主動要求去幼兒園上了兩周課,這是我上的第一次活動課,雖然與專業(yè)的幼兒教師有很大的差距,但我覺得我已經(jīng)盡力了,上完這堂課后,我感覺幼兒教學(xué)的確與小學(xué)教育有很大的區(qū)別。

  1、小班幼兒有它特有的年齡特點(diǎn):由于剛?cè)雸@沒多久,很多的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,但是有意性行為又已經(jīng)開始發(fā)展;這就要求我們教師多對他們的生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  2、對活動過程的反思:

  (1)、對幼兒發(fā)展的反思,幼兒在本次活動中,對兒歌部分興趣非常高,我充分利用這點(diǎn),很好地對他們進(jìn)行了樂感的訓(xùn)練;在正確飲水方法部分,多數(shù)幼兒能按我的要求完成,這有效地訓(xùn)練了他們的良好生活習(xí)慣。

  (2)、對教師專業(yè)發(fā)展的反思,由于我是培訓(xùn)回來后才上他們的課,對他們不熟悉,他們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣不都不熟悉,但是我通過上這一次活動課,感受到了他們的可愛、活潑,這是我在以前的小學(xué)教學(xué)中所沒有的。

  3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高,特別是兒歌教學(xué)中,但是在教學(xué)正確飲水這一環(huán)節(jié)時,幼兒積極性不高,很多幼兒因?yàn)椴⒉豢诳剩麄兙徒铀妫o我的教學(xué)增加了一些難度,在今后的活動設(shè)計(jì)中我一定要充分考慮到這一方面,避免再出現(xiàn)類似情況。

  4、總的來說,這堂活動課整體設(shè)計(jì)比較緊湊,但是在具體的小環(huán)節(jié)上還要考慮的更細(xì)致,多從幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律等一些方面考慮才行。我相信,有我這顆熱愛幼兒的心,我以后的活動課一守會更好!

精選水教案范文集合 篇10

  〖教學(xué)目標(biāo)〗1、會認(rèn)8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白泉水的奉獻(xiàn)精神,喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人,為需要幫助的人伸出熱情的手。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  1、認(rèn)識8個生字,結(jié)合上下文理解字意。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人,為需要幫助的人伸出熱情的手。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗

  1、讀準(zhǔn)字音:鵑、泉、脆、然。

  2、有感情地朗讀全文,用高興的語氣讀出泉水說的話。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

  1、生字卡片。

  2、詞語卡片。

  3、相應(yīng)課件。

  總第9課時共2課時第1課時

  教學(xué)過程

  在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.激趣談話:小朋友,生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)

  2.簡介"泉水":老師這里有幾組"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

  3.揭題并讀好課題。

  4.學(xué)習(xí)"泉"字。

  [設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

  一、自讀識字

  (一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學(xué)生字新詞

  1.自由讀讀,畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C,當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。

  2.交流,反饋。

  (1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,鞏固3個生字("哦、股、縫")。預(yù)設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔,認(rèn)識"罐、塔";圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解"清脆"一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

  [設(shè)計(jì)意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ),又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法,真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

  (二)二讀(自由讀通)全文,觸摸語感

  師:學(xué)詞原來會這樣有意思,那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,會更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!

  1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機(jī)點(diǎn)撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

  預(yù)設(shè)一:第五段中讀"漏"字的句子:"畫眉鳥在盡情地歌唱"中的"在"字,讓學(xué)生比較"在"字的作用。

  預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:"泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地/喝水。"讓學(xué)生感悟"大口大口"是個重復(fù)的詞語,不能分開讀,它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累,讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

  預(yù)設(shè)三:第六段中讀"多"字的情況:他們互相約定:"大海里見!再見"與"見"兩個詞的區(qū)別!

  [設(shè)計(jì)意圖:教師不放過每一位學(xué)生,采用不同方式幫助、指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生把書讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位,同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

  (三)三讀(默讀)課文,揣摩文路

  1.小朋友們,默讀時候不發(fā)出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?

  交流:師用課件出示句子:泉水來到_。

  學(xué)生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。

  2.練說:讀好一句話與四句話。

  (1)上述四個句子,我們可以用一句話來表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟"和"字的用法:泉水來到_,_,_和_。")

  (2)用上"先,接著,然后,最后"等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說,幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

  [設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容,為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實(shí)踐平臺,理解簡單與具體的語言概念,提高學(xué)生的語言素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,教案《《泉水》教案》。]

  (四)再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

  1.預(yù)設(shè)一詞語的巧用。

  師:細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用"來到"一個詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?

  ①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  ②泉水流過山間的'平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

  ③泉水流到山坡的果園。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。

  ④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

  2.預(yù)設(shè)二詞語的妙用。

  (1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)…水池;穿過…山谷。)

  (2)讀好橫線上的詞組。

  (3)文中像這類詞組很多,找出來讀讀。(同桌互助互評。)

  3.引讀課文最后一段:難怪泉水"丁冬,丁冬"地在彈琴呢!唱著,蹦著,多么歡樂的泉水啊!想一想,還可以說的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)

  [設(shè)計(jì)意圖:"來到"與文中的"流進(jìn)、流過、流到"的區(qū)別,用視頻形象地展示了"流進(jìn)水池"、"穿過山谷"的動態(tài)畫面,讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細(xì)心,明白用詞嚴(yán)謹(jǐn),講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞,領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個意圖,文章就更加生動。]

  二、合作交流

  1.觀看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

  2.交流,反饋。

  預(yù)設(shè)一品賞"沖"字。(力量大,頸頭兒足,這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀,積淀語感。設(shè)問1:泉水是地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地…要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來,仿佛_。(說話練習(xí)。)

  預(yù)設(shè)二想象"陽光燦爛的世界"。(可以用課文中詞組說說,一句話或幾句話都可以。)

  3.朗讀指導(dǎo)。一問一答,讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓每個學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。]

  三、品讀領(lǐng)悟

  1.課件展示"脆"、"股"、"鵑"3個生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

  ①這3個字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)

  ②這3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)

  2.教師范寫。

  3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

  四、鞏固延伸

  作業(yè)展示:師生互評,生生互評,并授之方法。

  [設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價(jià)方法,采用多元激勵評價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評價(jià)中成長,在成長中學(xué)會鑒賞美。]

  小朋友,剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個字和一些詞及詞組,了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話,還學(xué)會了3個要求會寫的字。

  總第10課時共2課時第2課時

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1復(fù)習(xí)生字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字

  2看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰當(dāng)一回小老師?來分配一下吧。

  二讀議課文感悟

  1快速讀第一自然段

  ①誰能先說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?

  學(xué)生討論得出:我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

  ②先自己練習(xí)一下吧。

  ③指名讀,誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣?

  ④老師這里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。

  2泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?輕聲讀第二--五自然段,把答案畫在書上。

  學(xué)生邊讀邊畫。

  ①你讀懂了什么?泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么?

  ②誰有不明白的問題?

  ③我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是,得想辦法,讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

  ④想象:歡快的泉水著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?

  泉水流到,它看見了,泉水說:。

  3自由讀六、七自然段,練習(xí)填空:

  泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了。他們互相問候:。他們互相約定。

  三總結(jié):

  1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說說你打算為身邊的人做些什么。

  2朗讀你最喜歡的段落,試著背下來

  3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

  四作業(yè):

  1朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2歡快的泉水著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?寫一寫。

  板書設(shè)計(jì):

  5泉水

  山腰姐姐多

  平地杜鵑花清

  果園果樹甜

  山谷畫眉鳥美

精選水教案范文集合 篇11

  【教材分析】

  《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋,你一定會有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想方法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了,一年級同學(xué)大多聽過。設(shè)計(jì)理念

  創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動,給同學(xué)自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵同學(xué)質(zhì)疑問難,開掘同學(xué)的發(fā)明潛能,激活同學(xué)的思維和想像力。尊重同學(xué)的個性,重視同學(xué)的自我反思,相互評價(jià),促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。注重同學(xué)在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)檢測

  1、讀詞卡。

  2、找朋友游戲──連字成詞。

  (在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字,激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、提出問題,合作初步解疑

  1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。

  2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  3、指名讀1~3自然段,考慮提出的問題。

  4、4人小組討論交流讀懂的問題。

  (把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,讓同學(xué)在讀中學(xué)會問,在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)

  三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)

  1、指讀第一自然段,考慮:烏鴉為什么一開始喝不著水?

  2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

  3、同學(xué)自我評價(jià)朗讀。

  (以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)同學(xué)在讀中熟悉課文,理解課文,使同學(xué)在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)

  四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、過渡語:看見一個瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想方法。

  2、同學(xué)自讀二、三自然段。

  3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

  4、交流合作結(jié)果。

  (根據(jù)同學(xué)喜新求變、活潑好動的天性以和形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動權(quán)還給同學(xué),合作動手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動思維,讓其在生動活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)

  5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。

  6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,同學(xué)自我評價(jià)。

  7、發(fā)散思維:假如旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報(bào)。

  五、學(xué)會背誦的技巧

  (注意讓同學(xué)自身悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會巧背。)

  你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  1、看誰讀得最快:

  ⑴ 烏鴉口渴要喝水。

  ⑵ 瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出方法喝著了水。

  ⑶ 夏天到了,天氣漸漸熱起來了。

  (識字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)同學(xué)記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。)

  2、看誰寫得最好。

  【板書設(shè)計(jì)】

  19 烏鴉喝水

  水不多 口又小──喝不著

  放石子──喝著

  【教學(xué)反思】

  學(xué)習(xí)過程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動,給同學(xué)提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水,保守的教學(xué)通常是教師演示,讓同學(xué)理解喝著水的過程,同學(xué)處于被動接受狀態(tài)。為了讓同學(xué)嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。同學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后,不由發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),同學(xué)主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級同學(xué)的特點(diǎn),很好地調(diào)動了同學(xué)的積極性,同學(xué)在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

精選水教案范文集合 篇12

  活動目標(biāo)

  1.萌發(fā)幼兒節(jié)約用水,保護(hù)水資源的意識。

  2.培養(yǎng)幼兒的理解能力及大膽表達(dá)自己感受的能力。

  3.幫助幼兒了解水的用途,知道水對人類、動物、植物的重要性。

  活動準(zhǔn)備

  1.ppt課件:水的作用

  2.ppt課件:如果沒有水

  3.兩盆花(一盆澆水,一盆不澆水)

  幼兒園課件

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  1.出示沒有澆水的盆花

  請幼兒觀察、比較兩盆花有什么不同。

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),澆過水的花,很滋潤,很旺盛。沒有澆水的花,葉子發(fā)干,看上去很蔫。

  2.討論:花為什么要澆水?

  二、展開

  1.討論水的作用

  如果我們口渴時怎么辦呢?喝了水以后感覺怎么樣?水有什么作用?

  2.ppt課件:水的作用

  (1)幼兒通過觀察圖片,從人們的生活、生產(chǎn)及動植物的生存等不同的方面了解水的用途。

  澆花,

  澆菜地,

  滅火,

  制作噴泉觀賞,

  發(fā)電。

  (2)滲透兒歌內(nèi)容

  媽媽用它洗衣服,弟弟用它來洗澡。

  淘米洗菜洗碗筷,家家戶戶不能少。

  莊稼要它來澆灌,花草樹木也需要。

  發(fā)電織補(bǔ)煉鋼鐵,大小工廠都用到。

  (3)莊稼為什么要用水來澆灌?什么是澆灌?豐富詞匯:澆灌。

  (4)討論:如果沒有水會怎么樣?

  3.請幼兒欣賞兒歌《水是寶》,進(jìn)一步了解水與人類生活的'關(guān)系。

  (1)兒歌里說了個什么事?為什么說“水是寶”?

  (2)它是怎么說的?個別幼兒運(yùn)用響鼓板激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

  (3)集體跟磁帶誦唱兒歌,請誦唱清楚、聲音洪亮的幼兒個別展示。

  4.引導(dǎo)幼兒討論:水的作用很大,我們應(yīng)該怎么辦?

  增加節(jié)約用水的意識。豐富詞匯:愛惜。

  三、結(jié)束

  ppt課件演示《如果沒有水》

  讓幼兒對節(jié)約用水進(jìn)行情感體驗(yàn)。

  附:兒歌《水是寶》

  水呀水,是個寶,人民生活少不了。

  媽媽用它洗衣服,弟弟用它來洗澡。

  淘米洗菜洗碗筷,家家戶戶不能少。

  莊稼要它來澆灌,花草樹木也需要。

  發(fā)電織補(bǔ)煉鋼鐵,大小工廠都用到。

  水呀水,是個寶,它的用處真不少。

  人人用水要愛惜,節(jié)約用水記得牢。

精選水教案范文集合 篇13

  一、 挑水之“難”——水之珍貴

  師:上節(jié)課,我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文,感受了“挑水之難”,知道水成了村子里——“最珍貴的東西”。(生齊說)作者為了說明水的珍貴,向我們描繪了兩個畫面,還記得是哪兩個畫面?

  生:我們在雨中洗澡和媽媽用一勺水為我們四個兄弟淋浴。

  (師板書:一場雨、一勺水)

  (評析:整個教學(xué)過程都是緊扣文中“水,成了村子里最珍貴的東西”這一中心句展開的。教學(xué)伊始,讓學(xué)生未入文境先有情,繼而深入文本體會。)

  二、 洗澡之“樂”——水之珍貴

  師:好,本節(jié)課我們就一起走進(jìn)這兩個畫面,感受水的珍貴,請同學(xué)們輕聲地讀課文第二節(jié),把你感受深的地方畫下來,在旁邊用簡要的詞語寫出你的感受。

  (評析:這樣安排的目的是培養(yǎng)高年級學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,既讓學(xué)生學(xué)會快速瀏覽課文,又要求學(xué)生學(xué)會靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話,而且做到“不動筆墨不讀書”。)

  (生輕聲讀課文第二節(jié)。)

  師:剛才書聲瑯瑯,現(xiàn)在我們凝神思考。

  師:同學(xué)們學(xué)得很投入,看得出來我們班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。同學(xué)們畫的雖各不相同,但老師覺得都有道理。愿意說出來大家分享分享嗎?隨便說,把你的感受說出來。

  生:我畫的是:“只有在下雨的日子里……”我的感受是:只有在下雨的時候才洗澡,因?yàn)樗麄內(nèi)彼?/p>

  師:他說得多有條理啊!先說書中的句子,然后說自己的感受。我看同學(xué)們聽得也很認(rèn)真,我們一起來看看這句話。

  (投影出示:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)

  (生齊讀。)

  師:(請剛才發(fā)言的同學(xué))你圈了哪些詞?

  生:只有……才……

  師:我們把“只有……才……”去掉讀一讀。

  (生讀)

  師:有什么不同?

  生:沒有這個詞,他們平時也能洗澡;有這個詞,說明他們只有下雨的時候,才能洗澡。

  師:他們很少有痛快洗澡的機(jī)會。我們再來讀這一句,想想應(yīng)該怎么讀?

  (生再讀)

  師:想想這一句還有什么地方需要引起我們注意的?

  生:“痛痛快快”,只有下雨的時候才能有這樣舒服的感覺。

  師:你說得有理有據(jù)。我們再來讀,強(qiáng)調(diào)“痛痛快快”。

  (生讀)

  師:還有嗎?就像他這樣,說出來交流交流。

  生:我覺得這句話中有人們對水的無限的渴望。

  師:你能把這種渴望讀出來嗎?

  (生讀)

  師:聽她的朗讀,真是一種享受,這節(jié)中,還有哪些句子你感受比較深?

  生1:第一句。人們對下雨天是多么期盼啊!

  生2:“在雨中大呼小叫,盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼。”我的感受是:水不僅給我們解渴與清涼,還有快樂。

  師:你說的就是我們在雨中的情景,你要突出的是哪些詞?

  生:奔跑跳躍,大呼小叫。

  師:你來讀一讀。

  生:(讀)在雨中奔跑跳躍,大呼小叫。

  師:他們會怎樣奔跑跳躍,會呼些什么?叫些什么?

  生:他們會盡情地。

  師:說得不具體。假如是你,你會怎樣的跑、跳?會呼些什么?叫些什么?

  生:我會把手張開,邊喊邊跑:“下雨了,下雨了!”

  師:真快樂!

  生:我會張開雙臂,享受雨帶給我們的快樂。

  師:想得好!還有誰說?

  生:我會仰起頭,張開雙眼、盡情地、快樂地奔跑,大聲喊:“下雨真好!”

  生:我會像瘋了似的在村子里繞圈,把自己的力量都發(fā)揮出來。

  師:盡情地表現(xiàn)雨中洗澡的(板書:痛快),那么,課文中還寫他們做了什么?

  生:他們還仰起頭,張大嘴,去吃來自天空的水。

  師:我們一起來做做看。

  (生仰起頭,張大嘴巴)

  師:什么味?

  生:甜的。

  師:為什么?因?yàn)樗?/p>

  生:很珍貴。

  師:叫你一個星期不洗澡,有沒有過?兩個星期?一個月?三個月?半年甚至是一年?

  生:沒有,沒有過,沒有。

  師:現(xiàn)在終于下了一場雨了,怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子,再來讀這段話。

  (生自由讀)

  師:注意加點(diǎn)的詞,你會讀出更深的感受。齊讀——

  (生齊讀雨中寫孩子的一段話。)

  師:真是一群快樂的孩子,大人們也加入到這雨中來了。

  (生齊讀寫大人們的一句話。)

  (評析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”這節(jié)課的大部分時間正是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,利用學(xué)生個性化的閱讀體驗(yàn),來帶動整個教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行,做到“教學(xué)無痕”。)

  三、 淋浴之“愛”——水之珍貴

  師:一場普普通通的雨,給人們帶來了這么多的快樂。但是雨中洗澡畢竟是短暫的,也是很難得的。人們更多是處在對水的渴望中。下面我們走進(jìn)第三幅畫面,一起去感受水的珍貴。請同學(xué)們輕聲讀3、4、5三小節(jié),哪些地方觸動了你的心弦?把它畫下來,并在旁邊簡要地寫上你的感受。

  (生自由、輕聲讀課文3、4、5小節(jié))

  師:好,我們來交流。

  生:我畫的是:“我們四兄弟……”我的感受是:天很熱,我們對水的渴望很強(qiáng)烈。

  師:“曬干了的狗尾巴草”什么樣的?

  生:羽毛。

  師:(圖示:滋潤、飽滿的狗尾巴草和焦干枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個就像——

  師:前面課文中還有一個“干”。

  生:風(fēng)干。

  師:說說感受。

  生:身體沒有水,黏乎乎的。

  師:身體風(fēng)干時感受怎么樣?嘴唇怎么樣?

  生:干裂、緊繃。

  師:喉嚨怎么樣?

  生:發(fā)干、沙啞、想喝水。

  師:難受啊!一起來讀。

  生:(讀)在驕陽下……

  師: 還有哪些地方感受深?

  生:一勺水從我們兄弟四人身上流過,我的感受是:母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡,寫出了水的珍貴。

  師:哪一個詞。

  生:一勺水。

  師:幾個人洗?

  生:四個。

  生:“啊啊”大叫可以看出水的珍貴。一勺水就“啊啊大叫”是因?yàn)槿彼?/p>

  生:“緩緩”可以看出水的珍貴。“緩緩”可以看出水流得很慢。

  師:“緩緩”倒下的水線各是什么樣的?

  生:一點(diǎn)點(diǎn)。

  師:能打個比方嗎?

  生:像線。

  生:雨絲。

  生:縫衣線。

  師:水太珍貴了,流得快就沒了。我們再來讀這一節(jié)。

  (生讀)

  師:(屏幕顯示)我們來看,四個孩子臉上洋溢著笑容,母親呢?

  生:在笑。

  師:母親為什么在笑?

  生:看到孩子高興地笑,她也笑。

  生:看到孩子如饑似渴的樣子,她笑了。

  師:母親為了這一小勺水最大限度地發(fā)揮作用,她還怎么做?

  生:扇風(fēng)。

  師:我們再來看這段話。從母親給我們扇風(fēng)這個動作中,你感受到了什么?

  生:感受到母親很愛我們,想讓我們感到快樂。

  師:一個懂得感恩的孩子,不但體會到母親對水的珍愛,還體會到母親對我們的關(guān)愛。再讀,把這兩層感受讀出來。

  (生讀)

  師:還有其他感受深的地方嗎?

  生:一縷水的氣息撲面而來,我倒抽了一口涼氣。水是沒有味道的,可是對我們這些缺少水的孩子來說,水是無比香甜的。

  師:這感受真深刻。

  生:還有,因?yàn)槲覀兠β狄惶熘螅欠浅P枰模晕覀兏杏X水是非常甜的。

  師:她是用心在讀課文啊!

  生:“母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。”我的感受是:這句話表達(dá)了母親對水的珍愛,也表達(dá)了水的無比珍貴。

  師:好,說得好。

  生:我感受深的地方還有:放在她腰帶上的那把鑰匙,是象征了權(quán)威、幸福和痛快,“權(quán)威”說明水是珍貴的。

  生:像一條小溪流,可以看出我們很高興。

  師:是啊,一勺水要給四兄弟洗澡,但是帶給我們的感覺卻像小溪流。

  生:知足者常樂。

  師:哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)水,他們都感到很滿足,感覺像是小溪。

  生:如果是我們洗澡,不會那么痛快,這反襯出他們那里水的可貴。

  生:一勺水,卻給我們帶來快樂。

  師:(出示文字:在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺得到血管里血的流動在加快)從這段文字中你又感受到什么?

  生:明明不可能聽到毛孔的吸吮聲,但是我感到這種感覺很舒服,是一種久違了的感受。作者在這里用了聯(lián)想。

  師:會不會聽到聲音?

  生:不會。

  師:但是作者分明聽了,應(yīng)該怎樣讀出來?

  (生讀)

  師:血的流動在加快,要把這種快樂、幸福迅速傳遍全身。再讀。

  (生再讀)

  師:(屏幕出示)接著讀這句。

  (生讀:水,不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。)

  師:水,不多不少,哪些地方寫了“不多”?

  生:沒有一滴被浪費(fèi)掉。

  生:撫摸過全身的每一寸皮膚。

  師:每一寸皮膚都澆到了,少不少?一勺水不少,母親的技術(shù)多高超啊!又“剛剛能夠潤濕腳板”,真是不多不少,多么美妙啊!再讀。

  (生再讀:水不多不少……)

  師:(板書:美妙)我們靜下心來,閉上眼睛,現(xiàn)在已經(jīng)站在母親的面前。

  (在音樂聲中,老師描述“淋浴”的美妙過程。)

  師:自己再來默讀體驗(yàn),不出聲,細(xì)細(xì)地品嘗。

  (生默讀)

  師:請同學(xué)到前面來讀。

  生1:配樂朗讀。

  師:她是在用心朗讀,掌聲送給她。

  (評析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要引導(dǎo)學(xué)生“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。這幾個環(huán)節(jié)的著力點(diǎn),就是放在通過對重點(diǎn)詞句的理解,提升學(xué)生閱讀感悟“境界”上的。)

  四、 “物力”有限——珍惜擁有

  師:缺水苦,可作者為什么重點(diǎn)寫水帶來的“樂”?

  生:這樣一種強(qiáng)烈的對比,更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴的。

  生:更讓我們懂得要珍惜水資源,這是一種反襯的寫作方法。

  (教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法,這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)

  師:我們生活的世界,除了擁有水資源,還擁有什么?

  (生答:土地、礦產(chǎn)、森林、海洋、童年、朋友、親人)

  師:擁有這些寶貴資源的時候,我們有沒有想到過珍惜?

  生:我們平時用水幾乎毫無節(jié)制,應(yīng)該節(jié)約用水。

  生:和作者相比,和缺水地區(qū)的人相比,我們用水毫無困難,我感到無比幸福。

  生:我覺得我們應(yīng)該共同行動起來,節(jié)約資源,保護(hù)資源。

  師:說說你有哪些保護(hù)資源的好主意。

  生:注意保護(hù)環(huán)境;不要奢侈浪費(fèi)。

  (評析:此時學(xué)生的情感被激發(fā)出來了,他們有話要說,要表達(dá)自己心中的一份感動。只要是同文本交流,與文本、生活結(jié)合的感受,就是一種學(xué)習(xí)后的可貴收獲。)

  師:我們想說的話可以這樣概括為:有莫忘缺時。

  (生練習(xí)說上面的話)

精選水教案范文集合 篇14

  活動目標(biāo):

  1、在玩水的活動中初步感知水的特性——會流動、是透明的,享受玩水的樂趣。

  2、讓幼兒知道水在人類生活中的重要作用。

  3、教育幼兒知道節(jié)約用水。

  4、初步了解其特性。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、籃子、毛巾、磁帶、錄音機(jī)等。

  活動過程:

  1、幼兒自由玩水,感知水會流。

  ①、教師提供各種嬉水玩具,幼兒自選喜歡的材料,自由嬉水。

  ②、教師巡視啟發(fā),鼓勵幼兒創(chuàng)造多種玩水的方法,并講述出來,引導(dǎo)幼兒觀察水會流。

  ③、請個別幼兒演示自己的玩水方法,進(jìn)一步感知水會流。

  ④、小結(jié):水是會流動的。

  2、火眼金睛捉小魚,了解水是透明的。

  ①、請幼兒按教師的指令在水里捉魚,比比誰捉得又快又準(zhǔn)。

  ②、請冠軍幼兒講講自己是怎樣捉魚的,為什么能看得那么準(zhǔn)。

  ③、小結(jié):水是透明的。

  3、談話:水的作用大。

  啟發(fā)幼兒說出生活中那些時候需要水,知道水的作用大,并教育幼兒懂得節(jié)約用水。

  4、送水小精靈

  請幼兒給需要水的小動物、小植物送水、澆水,體驗(yàn)水的用處大。

  活動延伸:

  1、在區(qū)角活動中投放玩水材料,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索水的特征。

  2、鼓勵幼兒創(chuàng)造更多更新的玩水方法,做有關(guān)水的實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)反思:

  水是日常生活中隨處可見,人人每天都需要用水,水是生活中不可缺少的。而每次讓孩子們?nèi)ト霂铱偰馨l(fā)現(xiàn)她們沒有擰緊水龍頭,為了讓孩子了解水的重要性,能夠節(jié)約用水,所以我選擇《好玩的水》來開展這次活動。以下是我通過這次活動的幾點(diǎn)反思:

  首先在活動目標(biāo)上,我制定三點(diǎn):

  1、在游戲中感知水是透明的、會流動的特性及用途,知道節(jié)約用水。

  2、樂意用語言表達(dá)自己所看到的現(xiàn)象。

  3、對科學(xué)探索活動感興趣。在活動中這三點(diǎn)目標(biāo)基本達(dá)到,感覺還是比較好。

  其次在活動準(zhǔn)備上,我準(zhǔn)備了裝水大臉盆1個,一次性塑料餐具若干、杯子若干,各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的,幼兒很感興趣。但事先本人只準(zhǔn)備一個大臉盆,擔(dān)心多個看不過來,可只有一個大盆,全班幼兒太擁擠了,場面有點(diǎn)混亂,有的小朋友只顧自己看,所以這點(diǎn)沒有考慮好。

  最后在活動過程中,我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn):

  1、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和在日常生活中的觀察了解到,低幼的孩子大部分都喜歡玩水,對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學(xué),幼兒興趣很高。

  2、我在讓孩子自由玩水探索的時候,有水灑在地上,而我沒有急于干涉,只是在觀察,給予孩子更多的探索時間,這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。

  3、在引導(dǎo)孩子感知水的流動性時,我把一個杯子里的水向空杯子里倒,讓孩子自己得出結(jié)論,孩子們都能很快的說出水是動的,他們不會說水是流動的。語言表達(dá)能力上還是不足,不能把自己的想法很好的表達(dá)出來。在以后多注意培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

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