識字教案集合（通用15篇）

識字教案集合 篇1

　　一、游戲引入，初識象形字

　　1.組織游戲：（出示課文插圖）

　　（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

　　（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。識字3教案教學設計之二

　　（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

　　2.引人新課：

　　（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　　（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

　　二、識讀字、詞、兒歌

　　（一）、自讀課文，整體感知。

　　要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

　　（二）識讀字、詞。

　　1.自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準。

　　2.同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3.小組學習，查讀字、詞。

　　要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

　　4.全班查讀字、詞。

　　（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

　　重點指導：川chuan 什chen

　　（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

　　（指名讀、齊讀）

　　重點指導：

　　a.“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

　　b.“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　　（三）識讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準，讀通順。

　　2.指名讀兒歌。

　　3.聽錄音讀兒歌。

　　4.放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

　　5.齊讀兒歌。

　　三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

識字教案集合 篇2

　　【教學內容】本課10個要求會認的生字；“斤、折”等8個要求會寫的字；五條關于團結合作的諺語。

　　【教學內容】1、會認“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　【教學重點】識字寫字。

　　【教學難點】從諺語中體會道理。

　　【用具準備】多媒體課件。

　　【教學設想】在教學中，結合學生課內外活動進行教學。本課的重點是識字寫字，讀出節奏感，體會語言的美。要結合生活實際和課文插圖，鼓勵學生運用了解的漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字，自讀課文，勾畫生字，借助拼音，讀準字音，圖文對照，熟讀詞語，動手動腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、組長領讀等方式進行反饋。可讓學生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。可用游戲方式進行鞏固練習，激發學習興趣。

　　【教學過程】

　　第一課時一、實驗質疑，導入課題

　　1、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

　　2、質疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應的一句話。

　　3、導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。

　　二、朗讀感悟，理解詞語

　　1、初讀自悟，自學生字的讀音：

　　⑴自讀課文，讀準字音。

　　⑵讀給小伙伴聽，互相正音。

　　⑶把自己喜愛的諺語讀給伙伴聽。

　　⑷小組合作學習，說說自己對文中諺語的理解。

　　⑸合作展示：一位同學讀諺語，另一位同學說說對諺語的理解。

　　2、朗讀背誦諺語：

　　⑴老師引讀諺語； ⑵看圖畫、實物，再朗讀。

　　⑶熟記自己喜歡的一句諺語。

　　三、指導認字

　　1、我會讀：

　　⑴對照圖畫，學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合圖畫和小樹葉中的音節自讀生字。

　　⑵小組內互相讀一讀詞語，認真聽，比比誰讀得好。

　　2、我來讀：

　　⑴小組比賽，看哪個小組讀的最準確、最流利。

　　⑵出示詞語，請學生搶答。

　　3、我來認：

　　課件出示生字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩

　　⑴學生自己試讀生字。

　　⑵小組內互相幫助，互讀。

　　⑶指名讀。（注意糾正字音，進行口頭組詞語）

　　⑷分小組讀生字、齊抽卡片搶答。

　　4、我來記：

　　你覺得哪個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？

　　四、課外閱讀

　　在課外書中找找有關團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。

　　第二課時一、復習導入

　　1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　移動參謀火柴火焰容易

　　折斷斤兩單獨搓繩子

　　自己讀，然后搶答。

　　2、做“找朋友”游戲，讓學生把生字卡片貼在相應的讀音下面，看誰貼得準、貼得快。

　　二、展示讀背

　　1、展示自己認為讀得好的諺語。

　　2、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。

　　3、會背諺語的同學展示背誦。

　　三、學寫生字

　　1、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的8個生字：

　　斤折挑根獨滿容易

　　小組內讀生字。

　　2、學生自主合作學習，討論怎樣記住要寫的八個字，這些字在結構上有什么特點，怎樣才能寫好？

　　3、匯報交流。

　　4、老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

　　5、學生獨立練寫，教師巡視評價。

　　四、完成課后“看看寫寫”的練習

　　1、獨立練習。

　　2、同桌相互檢查。

　　【板書設計】

　　識字五

　　團結力量大

　　【教學后記】本課的諺語比較容易懂，學生通過自己朗讀感悟、小組討論交流，諺語的意思基本能夠體會出來。再加上諺語讀起來朗朗上口，學生基本能夠當堂背過。書寫生字時，如“滿、容”很容易寫錯，針對這些情況進進行寫字指導，收到了較好的效果。

識字教案集合 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

　　2、能熟練朗讀課文。

　　教學重點：

　　認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

　　教學難點：

　　能熟練朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們，你們喜歡花嗎?

　　2、你認識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么?

　　二、初讀詩歌。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字。

　　(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

　　5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

　　7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

　　8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、學習兒歌。

　　1、分句指名讀兒歌。

　　思考：你知道了什么?

　　2、質疑。

　　3、分組討論。

　　4、指名回答。

　　四、全讀兒歌。

　　五、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“霜”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　六、作業設計。

　　朗讀課文。

識字教案集合 篇4

　　第一課時

　　一、揭示課題，整體感知

　　1.導入：誰能用表示數量的詞說說教室里有哪些物體?如：一扇窗。不同的物體要用不同的量詞來表示。這節課我們再來學習一些表示數量的詞。

　　2.教師范讀全文，學生邊聽邊畫出文中有幾個小節? 3.學生借助拼音讀全文，想一想：文中寫了哪幾個地方?二、創設情境，激趣識字

　　（一）學習第一小節（出示一幅海灘風景圖）

　　1.學生自由讀文，畫出本小節中表示景物的詞。

　　2.出示詞語卡片：（海鷗沙灘軍艦帆船）學生開火車讀詞語卡片。（師生共同正音）把卡片貼在圖中，認識“軍艦”。

　　3.學生分小組合作學習生字，匯報學習方法。

　　（1）偏旁歸類：“海”和“灘”和水有關。

　　（2）聯想記字：“鷗”和鳥有關，“艦”和船有關，“帆”和布有關”

　　（3）比一比：艦──箭

　　（4）熟字加偏旁：每──海凡──帆區──鷗難──灘

　　（5）換偏旁：艦──船

　　4.出示詞語卡片：（一只一片一艘一條），想一想：它們應貼在哪個詞語卡片的前面?

　　5.師生對讀第一小節。

　　（二）學習第二小節（出示一幅山村田園風景圖。）

　　教學方法同第一小節。

　　鼓勵學生質疑，教師指導學生理解“一畦”。（“一畦”指田間的一長行秧苗。）

　　（三）小結：我們在這美麗的風景中暢游，你知道了哪些新鮮的事物?（引導學生自主總結，發現生活的.美。）

　　三、指導書寫，鞏固練習

　　1.（課件展示生字筆順）學生觀察字結構，“沙、海、橋”都是左右結構，應寫得左窄右寬。教師范寫“海”，指導學生寫好“氵”，學生描紅臨寫。

　　2.說出與量詞對應的事物，看誰說得多。

　　一只（海鷗）……

　　一條（帆船）……

　　一塊（稻田）……

　　第二課時

　　一、復習鞏固，引入新課

　　1.你能寫出多少?

　　氵：灘___________鳥：鷗___________禾：稻___________。

　　2.連一連，讀一讀

　　一艘魚塘

　　一方燕子

　　一只軍艦

　　一片秧苗

　　一畦森林

　　3.上節課我們一起去海邊，又去了山村，那里的景色可真美，現在我們去公園里游玩，好嗎?

　　二、創設情境，激趣識字

　　（一）學習第三小節

　　1.學生自由讀文，邊讀邊畫出公園中景物的詞語。

　　2.出示詞語卡片小溪石橋翠竹飛鳥

　　3.學生開火車讀詞語卡片。（師生共同正音。）記憶生字“溪”（引導學生發現形旁“氵”與字義的聯系）

　　4.出示卡片一道一孔一竿一群，找到與量詞相對應的詞語，記憶“竿”（引導引導學生發現形旁與字義的聯系，發現聲旁“干”與字音的聯系。）

　　5.師生對讀第三小節，邊讀邊思考：你眼前出現了怎樣的風景，請你說一說，請你畫一畫。（小組合作畫畫。）

　　（三）學習第四小節（課件展示少先隊員游園的活動場面。）

　　1.仔細觀察畫面，你看到了什么?（學生匯報，課件出示詞語一面隊旗一把銅號一群“紅領巾”一片歡笑，認識“隊旗”和“銅號”。）

　　2.用自己喜歡的方式學習生字，匯報識字方法。（引導學生發現形聲字結構特點。如：“銅”字形旁是“钅”表示和金屬有關。）

　　3.齊讀第四小節。（圖文對照，引導學生發現“紅領巾”是對少先隊員的特殊稱謂，所以加引號。）

　　三、指導書寫，練習朗讀

　　1.（課件出示“竹、軍、苗”三字。）

　　（1）學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

　　（2）觀察老師范寫，注意筆順。

　　（3）學生照樣子書寫。

　　（4）寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。

　　2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3.師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。

　　4.（課件出示全文），學生帶著喜愛之情讀文。

　　四、擴展活動：回家觀察家里的物品，用上數量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

識字教案集合 篇5

　　一、教材分析：

　　本課收錄了五條關于團結協作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。

　　二、學生分析：

　　學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

　　三、設計思路：

　　1.創設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。

　　2.培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

　　3.架設生活與文本的橋梁，結合生活實際，學以致用。

　　4.多種形式的朗讀，發展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。

　　四、學習目標：

　　1.知識和能力目標：

　　認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。

　　2.過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

　　3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養學生積累諺語的興趣。

　　五、學習重點分析：識字和寫字

　　六、學習難點分析：識字和寫字指導

　　七、課前準備：1.課件

　　2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”

　　3.筷子一把

　　4.寫字卡“容易”

　　八、學習過程：

　　課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？1.我是你們的朋友.2.你們是我的朋友.3.咱們班的小朋友愛思考，愛發言，非常能干.

　　一.創設情景，激趣導入

　　1.創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。

　　2.激趣導入：第二座城堡里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

　　（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）

　　二、初讀諺語，趣味識字：

　　1.同學提出要求：請你給大家提提讀書的要求吧！

　　老師給同學提要求：自由朗讀，認為讀好了就坐好。

　　2.學生自由讀。

　　3.同位之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。

　　4.趣味識字：

　　a.生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

　　b.出示“搓繩”，做動作來理解。

　　c.出示“斤、近”，說說你的發現。

　　d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

　　（通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高，時感受到祖國語言文字的魅力所在。）

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　　1.看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）

　　2.學生自由練讀。

　　3.指名讀，集體正音。

　　4.你喜歡那一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

　　a.人心齊，泰山移。

　　1.指名讀。2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？3.放《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？4。再讀第一句。

　　b.“人多計謀廣，柴多火焰高。”

　　1.指名讀，分排讀，齊讀。

　　2.出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。

　　3.全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

　　4.再讀諺語。

　　c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

　　1.做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

　　2.說說你明白了什么？

　　3.引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

　　4.男生女生合作讀，齊讀。

　　5.鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

　　d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

　　1.自由讀，指名讀。

　　2.猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

　　e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

　　1.指名讀，你喜歡哪個詞？

　　2.當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

　　3.“一字開花”游戲：

　　師：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！

　　四、整體感知，加強理解

　　1.出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

　　（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　2.鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

　　五、游戲鞏固識字，指導書寫

　　1.螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？

　　2.觀察“容易”在田字格的位置。

　　3.教師范寫，學生練習并進行自我評價。

　　六、課外延伸：

　　大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。

　　（開放型的作業設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）

識字教案集合 篇6

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固10個生字，會寫4個字。

　　2、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　復習鞏固10個生字，會寫4個字。

　　教學難點：

　　了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、開火車讀生字。

　　2、一字開花。

　　3、指名讀詞。

　　二、指導有感情讀兒歌。

　　1、自由讀。

　　2、思考：你最喜歡什么花?為什么?

　　3、你能讀出喜愛之情嗎?

　　4、自由練讀。

　　5、同桌對讀。

　　6、指名讀、評議。

　　7、男女分讀。

　　三、指導背誦。

　　1、自由練習背誦。

　　2、指名背誦。

　　3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

　　四、學習生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“菊”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　五、布置作業。

　　1、回答把詩歌背給父母聽。

　　2、給生字找朋友。

　　3、預習18課。

識字教案集合 篇7

　　第一課時：

　　教學目標

　　1、識“初、眉”等十個生子，會寫“北、南”等5個字。

　　2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　3、樹立主動積累的愿望。

　　教學重難點

　　了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

　　教學準備

　　生字卡片，掛圖。

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、談話導入。

　　師生互談有關諺語的知識。

　　2、板書課題。

　　二、自讀課文

　　1、圈出生字。

　　2、試讀課文。（讀準、讀順。）

　　3、互相交流識字方法。

　　4、反饋識字。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。

　　（1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

　　（2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

　　（3）、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

　　2、教師范讀或領讀。

　　3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟。

　　（1）要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

　　（2）小組討論，全班交流。

　　（3）請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　　1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

　　2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、齊讀課文，回憶課文內容。

　　2、認讀生字卡片，分析記憶方法。

　　二、指導書寫

　　1、仔細觀察。

　　2、教師范寫。

　　3、學生描紅臨寫。

　　三、實踐活動

　　1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

　　2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。

　　四、布置作業

　　收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

識字教案集合 篇8

　　【教學設計說明】

　　本課屬“拼音識字”，這類教材要求學生借助漢語拼音學習漢字，同時在識學過程中鞏固漢語拼音。

　　一、教學要求

　　1.學會5個生字：二、四、六、八、十。這五個生字中讀音的難點比較多，“二”是特別韻母，要幫助學生正音。“四”、“十”是整體讀音節、“四”是平舌音，“十”是翹舌音，學生容易混淆，教師要及時糾正。

　　2.學會三個筆畫名稱：一、丶、八。

　　3.學習三條筆順規則：“十”先橫后豎，“八”先撇后捺，“四”先外后里再封口。指導寫字的可先寫“十”、再寫“八”、然后寫“四”。

　　二、教法特點

　　1.“拼音識字”采用看圖識字的形式，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教，也便于學。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數，把本課要學的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學生識字的同時啟發他們的思維，發展他們的語言。

　　2.本課除綜合圖幫助學生字外，還用漢語拼音編寫了短句：èrsì liùbā shí，héhuā kāi mǎn chí，這也是S版新教材的一種創新。

　　這樣安排，為學生學習生字創設了語言環境，有助于克服孤立識字和單純識字的弊病，也有助于學生在識字中發展思維、發展語言。

　　本課設計了看圖提問，分步出示音節，組成拼音短句，引出生字的教學步驟 ，為學生分散難點、復習拼音，發展語言，發展思維提供了訓練條件。

　　3.本課的筆順與田字格中的生字一一對應，用淡灰色顯出整個漢字，用黑色標出具體筆順，這樣做既能了解漢字書寫時每一筆的先后順序，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學設計中注意引導學生看筆順指導，有助于培養學生的自學能力。

　　本課建議安排兩教時。

　　第一教時學習“二、四、六”三個生字，“一、丶”兩個筆畫名稱及“先外后里再封口”的筆順規則。第二教時學習“八、十”兩個生字，一個筆畫名稱及“先橫后豎”、“先撇后捺”兩個筆順規則。也可以先易后難，先學“二、八、十”，后學“四、六”，筆畫和筆順規則隨生字學習。

　　【教學主要步驟】

　　一、復習舊知，引出新課

　　（復習與本課有關的聲、韻母，音節和筆畫名稱、漢字。）

　　1.抽讀拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.

　　2.認讀筆畫和熟字：一丿水孑 乚 孔，一 三 五 七 九。

　　3.出示pīn yīn shízì（齊讀課起）

　　4.重申拼音識字的任務：拼音識字，就是要求通過仔細看圖，認真拼讀音節，學會生字。

　　二、觀看插圖，整體感知

　　1.問：圖上有什么？出示音節：héhuā（指名讀、齊讀。）

　　2.問：荷花開得怎么樣？出示音節：kāi mǎn chí（接héhuā后面，成為一個短句。）

　　3.拼讀短句：héhuā kāi mǎn chì

　　4.看圖說說：為什么說荷花開滿池？（要求學生根據圖意說出荷花開得很多、很好。）

　　三、從圖入手，教學生字

　　1.教學生字：二

　　師：小朋友，我們來數一數大荷花有幾朵？

　　一、二，這個“二”怎么寫呢？看看“二”的兩橫哪橫長？哪橫短？寫時和“三”一樣從上到下。）

　　2.教學生字：四

　　（1）圖上的荷花有兩種顏色，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花。出示音節（sì）和生字（四）。

　　（2）讀“四”要注意什么？請第四排的小朋友讀。

　　（3）圖上有四朵粉紅色的小荷花，還能說說圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）。

　　（4）指導書寫。老師范寫，請小朋友說說老師先寫什么，再寫什么，最后寫什么。出示“四”剛才老師是按筆順規則來寫的，是“先外后里再封口”。

　　（5）用復合投影體演示筆順規則。（開火車說筆順規則）

　　（6）學習筆畫。“四”的第四筆是我們新學的筆畫名稱，誰認識？出示：shùwān（指名讀，開火車讀，書空筆畫。）

　　（7）指名、開火車、齊書空“四”。

　　3.教學生字：六

　　（1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節及生字：liù、六。（指名讀。說說韻母是什么？）

　　（2）學習筆畫“丶”。“六”的第一筆和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。（指導從左上到右下，起筆輕、收筆重）

　　（3）指導書寫“六”（出示：丶亠六）讓學生試寫在同桌的手心里，指名書空。（第一筆小點，最后一筆大點）。

　　4.教學生字：八

　　（1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈、音節及生字。（2）學習筆畫。“八”的第一筆是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：nà。（指導從左上向右下捺，寫出捺角）（3）指導書寫。（先撇后捺）（4）請第八行的小朋友開火車書空。

　　5.學習生字：十

　　（1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節、生字。）

　　（2）讀“十”要注意什么？

　　（3）看看“十”是由哪兩筆組成的？出示：一十。看看先寫什么？再寫什么？（用復合投影片演示）指名書空。（先橫后豎）。

　　四、創設情景，復習鞏固

　　1.讀生字，做編號游戲。

　　2.用“二、四、六、八、十”練習說話。（可看圖說，也可不看圖說。）

　　3.小結：“二、四、六、八、十”這五個生字是雙數，上兩課學的“一、三、五、七、九”是單數。

　　認讀一至十的生字卡。

　　5.讀一讀，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。

　　五、指導寫字，及時反饋

　　重點指導“四”、“八”。（看投影片，按筆順一筆一筆出示，讓學生看清每一筆在田字格里的位置，然后從描到寫。）

識字教案集合 篇9

　　學前識字也是幼兒園的一門很重要的課程。可是由于學前的孩子們特別是中小班的孩子們，不認識什么筆畫結構之類的，甚至連組詞也很困難。這就給我們的識字教學帶來一定的困難。去年我帶中班時，正趕上領導布置新的識字教學任務，只有一個多月了要我們的孩子認會50個字。經過左思右想，反復嘗試。我發現并總結了幾個讓幼兒很快認識字的'方法。

　　首先對字進行分類：象形字、會意字、指示字、難認的字

　　1、不用教孩子什么是象形字、會意字、指示字。教師心理明白就行。對于象形字最好的辦法就是畫圖，讓孩子們從圖中找字，從字中畫圖。如“山”可以邊畫大山邊解釋中間的山高兩邊的山低。等。指示字的教學只要抓住這個字中的某個筆畫告訴孩子們它指示的是什么就可以了。如“上下”只要告訴孩子一個豎朝上一個豎朝下，孩子就記住了。

　　2、會意字，可以編成一個小故事孩子會很快記住的。如“回”我會編成“小正方形回家了”等。

　　3、那么對于比較難認得字該怎么辦呢，我們可以把他與孩子門生活中熟悉的東西或詞或故事聯系起來。如“聰”孩子們怎么也記不住，我告訴他們我家的孩子名字就叫“聰聰”因為他很聰明。孩子們一下就記住了。再有對于難認的字我們要天天認才能認會。堅持一段時間就認會了。

　　現在我們的孩子升大班了，他們要求認會100個字，不到一個月就認會60多個字了。

識字教案集合 篇10

　　活動目標：

　　1、激發幼兒對游戲識字的興趣，體驗游戲識字的快樂。

　　2、理解兒歌內容，欣賞兒歌《小鴨》。

　　3、學習詞語：小鴨，單字：魚、蝦。

　　活動重點：理解兒歌內容，欣賞兒歌《小鴨》。

　　活動難點：學習詞語：小鴨，單字：魚、蝦。

　　活動準備：會玩游戲“開火車”、“照相”、“小孩小孩真愛玩”，小紅旗一面，圖畫一張，字卡若干，范文一片。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　出示圖畫，激發幼兒活動興趣。

　　今天，老師給你們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看嗎？

　　二、基本部分：

　　1、鼓勵幼兒大膽講述圖畫內容，發散幼兒思維。

　　A、你看到了什么，小鴨的嘴巴怎么樣？它是怎么唱歌的，走起路來是什么樣的？我們一起學學。

　　B、還有什么？它們在干什么呢？

　　C、誰愿意看著這幅圖編一個故事。

　　2、欣賞兒歌《小鴨》

　　欣賞三遍，第一遍教師示范；第二遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、不出聲；第三遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、讀輕聲。

　　3﹑游戲識字：小鴨，單字：魚、蝦

　　A、“開火車”；B、“照相”；C、“小孩小孩真愛玩”；D、“捉迷藏”。

　　三、結束部分：

　　幼兒和爸爸媽媽一起和字寶寶交朋友

識字教案集合 篇11

　　教學過程

　　1.課前談話：

　　A.師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表揚它呢？”

　　B.播放一年中人過不同的傳統節日的錄象帶。

　　2.新課新授：

　　（1）錄象介紹了哪幾個節日？

　　教師隨機出示生詞“春節、清明、端午、中秋”。

　　3.學習生字詞

　　（1）學習“餃子、月餅“的讀音。

　　A.分別出示“餃子、月餅、”讓學生個別讀，齊讀。（當學生出現發音錯誤時，教師引導學生互相糾正）。

　　B.讓學生分四人小組合作練讀。

　　C.讓學生以組為單位讀讀生詞，檢查學習情況。

　　4.要求學生讀所有生詞。指名讀檢查學習情況。

　　5.去掉生詞的拼音，請個別學生讀生詞。

　　（教師通過手勢幫助學生抑揚頓挫地讀生詞）。

　　6.說話練習：

　　（1）拜年的時候你們會說些什么呀？

　　讓學生互相拜年。

　　（2）師請個別學生說說自己的拜年祝福語，了解練說狀況。

　　（3）出示過年的畫面：

　　師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？

　　生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”

　　師：誰來說說，我們過年的時候干些什么？

　　生：“人們在春節會包餃子；清明節的時候會掃墓、踏青……”

　　7.指導感情朗讀。

　　（1）請個別學生感情朗讀“春節、餃子、拜年”。

　　（2）指導朗讀“清明、掃墓、踏青”。

　　A.播放錄象片段。

　　B.師：小朋友去干什么？

　　C.師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導學生快樂地朗讀這組詞組。（對于清明節，每個人的感受都會有所不同，為什么一定要求學生是快樂的感受呢？）

　　指名讀

　　（3）指導朗讀“端午、粽子、龍舟”。

　　A.師：端午節為什么要劃龍舟呢？

　　生“因為……”

　　師：你是怎么知道的？

　　生：“奶奶告訴我的。”

　　師：其實我們還可以通過看書了解這知識。

　　B.指導感情朗讀這組詞。

　　指名讀

　　（4）指導朗讀“中秋、團圓、月餅”。

　　A.師：中秋節我們還會干什么呢？

　　B.師：吃團圓飯的時候我們還會在什么時候吃？（是否可以再收集一些關于團圓的圖片，讓學生在具體的圖畫環境中有團圓的概念？）

　　C.師范讀。

　　（5）學生齊讀詞串。

　　8.指導記憶“墓、踏、端”的字形：

　　（1）指名說各自的記字方法。

　　（2）師：誰能用最簡單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學生按自己認為的簡單方法來記字。每個人有自己的思維方式，我們是否應該尊重學生的感受呢？）

　　9.指導書寫：

　　（1）師范寫生字，要求學生認真看。

　　（2）學生完成習字冊相關練習。（播放古箏音樂、師巡視個別輔導）

識字教案集合 篇12

　　幼兒天生愛玩游戲，傳統的幼兒識字枯燥、乏味，大多數幼兒缺乏對識字的興趣，從而影響了識字教學的質量。但識字又是大班幼兒學習的重要內容之一。為了提高大班幼兒識字的效果，幼師有必要改變傳統的識字教學觀念，將游戲貫穿于整個識字課堂。下面請大家參考以下幼兒園大班識字游戲大全。

　　蹦蹦床上的字寶寶

　　活動目的：

　　1、復習有關漢字；

　　2、鍛煉幼兒的彈跳力。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　活動準備：

　　將要復習的漢字字卡若干。

　　活動玩法：

　　將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續玩。

　　活動提示：

　　1、如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3—5分鐘，達到認讀的效果即可。

　　2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

　　3、點兵點將目的：復習已經學過的字詞。

　　活動準備：

　　字卡、小筐。

　　活動玩法：

　　兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開（根據字卡數也可并列幾行）。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始游戲。邊說兒歌"點兵點將，誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡，點一個字讀一個字音，當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進行。如數完字卡，兒歌未說完，繼續返回從左向右點數。

　　飛行試驗目的：復習所學過的字卡準備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣布飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機就繼續進行飛行實驗，如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字后方才繼續飛行，最后到達目的后一起歡呼跳躍。

　　翻翻棋目的：

　　1、復習有關漢字；

　　2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

　　準備：

　　1、棋盤一張。

　　2、25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

　　玩法：

　　1、將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農作物）。

　　2、幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。

　　提示：

　　1、為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字擺在棋盤中。

　　2、根據游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

　　5、找朋友玩法：幼兒手執一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是即詞語。

　　6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數碼寶貝隊”（隊名是學生們自己取的），每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

　　7、擺圖形目的：培養幼兒的識字興趣準備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么？

　　8、海底探寶目的：復習學過的字，培養幼兒的識字興趣準備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。

　　注意事項：

　　游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。

　　游戲規則：

　　必須念完兒歌，才能往下跳。

識字教案集合 篇13

　　設計理念：

　　根據小學生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發展的過程，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，聯系現實生活情境識字，豐富學生的學習和生活經驗，梳理學生的知識儲備，形成一定的知識體系。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，培養學生的想象力、觀察能力和語言表達能力。

　　學生分析：

　　學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設置了許多游戲的環節，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。

　　教學目標：

　　1、通過看圖認識日﹑月﹑水﹑火等字，了解漢字的演變，體會中國文化的'韻味，激發熱愛祖國文字的情感。

　　2、會寫日﹑月兩個字，認識筆畫豎鉤(」)。

　　3、會讀兒歌《紅日圓圓》。

　　教學重難點：

　　指導學生看圖，學習生字，激發學習祖國文字的熱情。

　　教師準備：

　　音節、生字卡片，多媒體課件

　　學生準備：

　　生字卡片

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、復習。(出示卡片)

　　音節：yuè rì shuǐ huǒ

　　指出整體認讀音節和翹舌音

　　生字：人 口 手 足 耳 目

　　2、導入：這些漢字，最早都是通過描畫事物形狀的方法而創造出來的，所以叫象形字。上節課我們通過觀察人體認識了這些字，這節課我們再學習一個好的識字方法——看畫識字，來認識一些新的象形字。

　　3、揭示課題。

　　《看畫識字真有趣》，齊讀課題。

　　4、激趣：通過看畫識字，你會發現，如果認真地研究起漢字來還真有意思，讓我們試試看!

　　二、認識漢字“日”

　　1、多媒體顯示太陽圖，設問：這是什么?你喜歡它嗎?為什么?

　　2、出示“☉”，猜念什么?依次出現“θ”、“日”。引導學生認識日字的演變過程，觀察它們有什么不同。

　　3、板書“日”，認讀“日”字。

　　出示：紅日圓圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節。

　　采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，并讓學生給“日”找個漢字朋友(組詞語)。

　　4、過渡：看圖識字多有趣呀!我們再學幾個好不好?

　　三、認識漢字“月”

　　1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書，讓學生猜：像什么圖形，念什么?

　　2、出示：月亮圖片，現在使用的楷書“月”字卡片。讓學生在音節卡片中找到它的拼音朋友，發現音節特點：整體認讀音節。

　　3、板書“月”，認讀“月”字。

　　出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節。

　　采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，并讓學生給“月”找個漢字朋友(組詞語)。

　　激發想象：月亮像什么?

　　四、認識漢字“水”和“火”

　　1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，學生猜根據什么圖形造的字，念什么?

　　2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，并讓學生根據漢字的演變過程依次地排一排圖和字。(小組內討論)使學生進一步認識漢字的發展變化過程，體會祖國文化的韻味，激發學生學習祖國文化的熱情，加深對所學漢字的印象。

　　出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，學生多種形式讀兒歌及拼音，并說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節。

　　五、鞏固

　　生拿出課前準備的生字卡片，教師說出生字，學生快速地找到，并齊讀。小組內互相指讀。

　　六、學習兒歌

　　1、過渡：你們學得真認真。現在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌里了，看看誰能最快地找到他們，并準確地叫出他們的名字?

　　2、多媒體顯示兒歌。

　　紅日圓圓，月牙彎彎。

　　河水清清，火苗閃閃。

　　學生指出生字。

　　3、生自讀兒歌，采取自己喜歡的讀書方式。提示：讀拼音識字，把不會拼的音節做上標記，讀完后請教一下小組內的同學，將兒歌讀通順。

　　4、指名讀，糾正字音。

　　設問：通過讀兒歌你知道了什么?

　　教師范讀。提示讀法：節奏、重音。

　　5、練讀，指名讀(你認為怎樣讀美，就怎樣讀)，評議。

　　再讀，齊讀，加動作讀。

　　6、練習背誦。

　　七、指導書寫

　　1、過渡：同學們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認得這樣準，那么你們想把它們寫好嗎?

　　2、出示“日”、“月”，指導學生觀察書寫時要注意什么。(從筆畫，結構、在田字格中的位置等方面觀察。)

　　3、教師示范(學生指導老師書寫，重點強調起筆處、收筆處和結構)，并認識筆畫豎鉤(」)。

　　4、學生練習(強調：書寫姿勢，字要干凈、端正)，教師巡視點撥。

　　5、評議。

　　八、總結

　　1、提問：現在我們學會了哪些識字方法?還學會了什么?

　　2、只要同學們愛學習，以后我們還會發現并積累很多的識字方法，學到更多的本領。

識字教案集合 篇14

　　教學目標:1、認識14個生字，學會寫六個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：認識生字

　　會寫生字

　　教學難點：爭當人人夸的好孩子

　　課時安排：二課時

　　教學準備：卡片圖片

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人

　　人夸的好孩子呢？

　　有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、新課教學，

　　生字教學

　　（一）初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文讀通句子

　　，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音

　　(二)生字教學

　　1、出示帶拼音詞語，識記生字

　　2、小組合作學習生字

　　3、出示三字經鞏固生字

　　三、寫字教學

　　1、教師范寫

　　2、學生描紅、交流

　　3、練寫

　　四、課文教學

　　1、出示一幅畫,

　　想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

　　學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。

　　用自豪的語氣朗讀。

　　2、學習二、三、四句：同上教學

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固生字

　　二、學習最后一句

　　（一）讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，

　　自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　（二）學習最后一句

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　三、寫字教學

　　洗、掃、認真

　　1、教師范寫

　　2、生描紅

　　3、生練寫

　　四、朗讀課文

識字教案集合 篇15

　　學習目標：

　　1.區分平翹舌音。

　　2.復習字、詞和正確搭配數量詞。

　　3.通過多種游戲形式，激發學生識字的興趣。

　　1.練習在田字格里寫上下結構的字。

　　教學過程：

　　第一題：字寶寶迷路了，你能把它們送回家嗎？

　　1.讀一讀，部首。

　　2.師：在大多數合體字中，部首往往是表義的。

　　如。食字旁一般和飲食有關；米字旁一般和食物有關。兩個門字框的字，都是形聲字，它們的部首(門)不是表義的，而是表音的。門字框里面的“心”和”耳”是表義的。

　　3.師：幾個字寶寶很貪玩，天黑了還沒有回家，它們在野外迷了路，急得哭起來了，你能送字寶寶回家嗎?

　　4.請學生用游戲形式把生字按部首歸類。

　　5.揭示部首表義的規律。

　　第二題：看圖猜字。你還能造幾個嗎？

　　1.講解例題。如：蟲+馬=螞，螞蟻的螞。

　　2.學生借助圖畫猜出獨體字或部首。

　　3.把兩個部分合起來，猜出一個合體字。

　　4.組成詞語說一說。

　　5.小組競賽。要求：猜得又對又快。

　　6.本題答案如下：明、闖、從、林、炎、呂。

　　本單元學過的生字中，“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達出來。

　　第三題：聽詞語、圈詞語

　　1.師讀，學生圈。要求學生仔細聽清老師讀的詞語，不要圈錯。

　　2.學生核對。

　　第四題：正確使用量詞

　　1.學生看題目，并進行審題。

　　2.學生練習。

　　3.學生核對。

　　答案如下：一口井；一臺電腦；一朵小花；一頭；一只青蛙；一片云。

　　第五題：描一描，寫一寫。

　　1.生看題目，并進行審題。

　　2.學生核對。學生練習。

　　3.：寫的是上下結構的字，書寫時要注意上小下大。