關于識字教案集合（通用17篇）

關于識字教案集合 篇1

　　教學目標：

　　1.學習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。

　　2.讓學生進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的.興趣,培養學生的識字能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養學生的說話能力。

　　教學重難點：

　　1.讓學生進一步了解形聲字的構字特點，培養學生的識字能力。

　　2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發學生學字的興趣。

　　出示課件謎語：

　　一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

　　bāo pào

　　草上花含苞，水邊魚吐泡。

　　bǎo

　　有食吃個飽，有火放花炮。

　　打一個字（ ）

　　1.指名回答。（包）

　　2.齊讀生字“包“字卡。

　　一起書空包字。

　　3.師：小朋友在學習生字的時候都會產生一個問題：這個字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

　　（1）出示課件：依次指名說一說圖片的內容。

　　→→包

　　師相機引導：

　　第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

　　第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。

　　第三個就是現代的“包”字，它已經不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發現一些畫的影子。（指名說）

　　（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學生跟老師做“包”的動作）

　　4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

　　師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯系的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。

　　學習“包”的形聲字。

　　1.出示生字：苞 飽 泡 炮

　　（1）學生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。

　　（2）男生女生賽讀。

　　（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

　　（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）

　　2.出示詞語：包 書包

　　苞 花苞

　　飽 飽滿

　　泡 吐泡

　　炮 火炮

　　（1）學生自由讀詞語。指名讀詞。

　　（2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮

　　師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？

　　同桌討論討論。

　　（3）學生討論，教師巡回指導。

　　3.全班交流：

　　（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個詞。

　　（2）泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢？

　　你在什么地方看到過泡泡呢？

　　②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。

　　③ 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個字是“口”字旁。

　　（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

　　②花苞是什么樣子的呢？

　　觀看課件（各種花苞）（配樂）。

　　③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。

　　出示詞卡：含苞待放。

　　齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

　　④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞

　　（4）飽：①指名說說識記的方法。

　　②誰能用“飽”組個詞？指名說。

　　③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學生說說它們的樣子。

　　④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿

　　⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農作物，還可以來形容什么？

　　師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

　　⑥你想表揚誰精神飽滿？指名說。

　　⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿？

　　出示圖片：學生做操時、解放軍接受檢閱

　　引導學生用“精神飽滿”說一句話。

　　（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。

　　包 書包

　　苞 花苞

　　飽 飽滿

　　泡 吐泡

　　炮 火炮

　　引導學生發現形聲字的特點

　　1.仔細觀察這些字的字音和字形，你發現了什么？

　　2.教師引導：

　　因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

　　這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

　　我們給這些字起個名字叫“形聲字”

　　3.出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。

　　聲旁多表音，形旁多表意。

　　學生齊讀。

　　4.師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。

　　5.出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。

　　師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

　　四、學寫生字。

　　1.出示筆順表，學生自己練習書空。

　　2.出示四個生字：包、飽、炮、吐

　　重點指導“包”字，引導學生讀字帖。

　　（1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導邊范寫）

　　（2）學生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）

　　3.其他幾個字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

　　（1）教師范寫“飽”，并強調第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。

　　（2）學生描紅。

　　（3）學生寫習字冊。（配樂）

　　五、拓展延伸。

　　1.再次出示課前的謎語，齊讀。

　　2.包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑

　　3.老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。

　　有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

　　月來是同bāo（ ），雨來下冰báo（ ）。

　　4.其他的字請小朋友查字典，自己學著編兩句謎語。

　　六、布置作業：

　　完成《同步導學》6、7、10題

關于識字教案集合 篇2

　　學習目標：

　　1.區分平翹舌音。

　　2.復習字、詞和正確搭配數量詞。

　　3.通過多種游戲形式，激發學生識字的興趣。

　　1.練習在田字格里寫上下結構的字。

　　教學過程：

　　第一題：字寶寶迷路了，你能把它們送回家嗎？

　　1.讀一讀，部首。

　　2.師：在大多數合體字中，部首往往是表義的。

　　如。食字旁一般和飲食有關；米字旁一般和食物有關。兩個門字框的字，都是形聲字，它們的部首(門)不是表義的，而是表音的。門字框里面的“心”和”耳”是表義的。

　　3.師：幾個字寶寶很貪玩，天黑了還沒有回家，它們在野外迷了路，急得哭起來了，你能送字寶寶回家嗎?

　　4.請學生用游戲形式把生字按部首歸類。

　　5.揭示部首表義的規律。

　　第二題：看圖猜字。你還能造幾個嗎？

　　1.講解例題。如：蟲+馬=螞，螞蟻的螞。

　　2.學生借助圖畫猜出獨體字或部首。

　　3.把兩個部分合起來，猜出一個合體字。

　　4.組成詞語說一說。

　　5.小組競賽。要求：猜得又對又快。

　　6.本題答案如下：明、闖、從、林、炎、呂。

　　本單元學過的生字中，“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達出來。

　　第三題：聽詞語、圈詞語

　　1.師讀，學生圈。要求學生仔細聽清老師讀的詞語，不要圈錯。

　　2.學生核對。

　　第四題：正確使用量詞

　　1.學生看題目，并進行審題。

　　2.學生練習。

　　3.學生核對。

　　答案如下：一口井；一臺電腦；一朵小花；一頭；一只青蛙；一片云。

　　第五題：描一描，寫一寫。

　　1.生看題目，并進行審題。

　　2.學生核對。學生練習。

　　3.：寫的是上下結構的字，書寫時要注意上小下大。

關于識字教案集合 篇3

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

　　教學時間：

　　2教時

　　教學流程：

　　第一教時

　　教學目標：

　　1.學習一二兩則謎語。

　　2.學會8個生字。

　　3.會寫“誰、怕”。

　　一、 談話導入新課

　　1.小朋友都愛猜謎語。這接節課我們就來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2.出示課題“識字5”。

　　二、 朗讀課文，自主識字

　　1. 初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

　　2.同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。

　　3. 指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。

　　要求：邊聽邊想句子表達的內容。

　　4 .對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。

　　5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節），你想到了什么？

　　三、 隨意境自主識字

　　（一） 謎語1

　　1. 同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

　　逐句出示（人-----從-----眾）

　　2.認識2個生字“團、量”。

　　“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字

　　3. 用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內交流。（師巡回指導）

　　4. 指導朗讀。

　　男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

　　（二） 謎語2

　　1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：

　　讀------把這一小節認真讀會；

　　想------ 展開想象，體會句子表達的內容， 想辦法猜出謎底；

　　認------認識生字朋友。

　　2. 用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）

　　3.師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。

　　4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

　　（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）

　　1） 交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。

　　2） 學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。

　　5. 學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。

　　四、指導朗讀

　　五、鞏固識字

　　認讀生字卡片。

　　六、練習寫“誰、怕”

　　1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　2.交流。左右結構的字要左窄右寬。

　　3.生練寫。

　　第二教時

　　教學目標：

　　1.學習第三兩則謎語。

　　2.學會4個生字。

　　3.會寫“跟、涼、量、最”。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1.讀8個生字。

　　2.復習“請、晴、清、精、睛”。

　　二、學習第三則謎語。

　　1.交流謎語3時，請學習謎語2的小組質疑。

　　2.學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當的補充

　　3.學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。

　　4.指導朗讀

　　三、練習寫“跟、涼、量、最”

　　1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　2.交流。“跟、涼”是左右結構的字要左窄右寬。

　　“跟”：強調最后一筆捺變成提。

　　“量” “最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。

　　3.生練寫。

　　四、擴展活動

　　1.把三個謎語出給家人猜。

　　2.收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。

　　課后記：

關于識字教案集合 篇4

　　學前識字也是幼兒園的一門很重要的課程。可是由于學前的孩子們特別是中小班的孩子們，不認識什么筆畫結構之類的，甚至連組詞也很困難。這就給我們的識字教學帶來一定的困難。去年我帶中班時，正趕上領導布置新的識字教學任務，只有一個多月了要我們的孩子認會50個字。經過左思右想，反復嘗試。我發現并總結了幾個讓幼兒很快認識字的'方法。

　　首先對字進行分類：象形字、會意字、指示字、難認的字

　　1、不用教孩子什么是象形字、會意字、指示字。教師心理明白就行。對于象形字最好的辦法就是畫圖，讓孩子們從圖中找字，從字中畫圖。如“山”可以邊畫大山邊解釋中間的山高兩邊的山低。等。指示字的教學只要抓住這個字中的某個筆畫告訴孩子們它指示的是什么就可以了。如“上下”只要告訴孩子一個豎朝上一個豎朝下，孩子就記住了。

　　2、會意字，可以編成一個小故事孩子會很快記住的。如“回”我會編成“小正方形回家了”等。

　　3、那么對于比較難認得字該怎么辦呢，我們可以把他與孩子門生活中熟悉的東西或詞或故事聯系起來。如“聰”孩子們怎么也記不住，我告訴他們我家的孩子名字就叫“聰聰”因為他很聰明。孩子們一下就記住了。再有對于難認的字我們要天天認才能認會。堅持一段時間就認會了。

　　現在我們的孩子升大班了，他們要求認會100個字，不到一個月就認會60多個字了。

關于識字教案集合 篇5

　　教學目的：

　　1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、背誦課文。

　　2、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　課時安排：

　　二課時

關于識字教案集合 篇6

　　【內容簡析】

　　本次識字課以集中識字的形式，安排學生學習三組同音形近字以及由這些字構成的詞語，配上一首幫助識字的兒歌和一幅富有童趣的情境圖。意在揭示漢字的一些構字規律，激發學生的識字興趣，提示識字方法，以達到減輕學習負擔、提高識字效率的目的。

　　【設計理念】

　　讓學生帶著自己的知識經驗和濃厚的興趣，學習自主識字，發現規律，掌握識字方法，提高在具體語言環境中辨識漢字的能力和觸類旁通的書寫能力。

　　【教學目標】

　　1、比鮮侗究7個生字，會寫8個字，并能正確運用。

　　2、備形蟣嫖鐾音形近字的方法，了解相關的構字規律。

　　3、迸嘌積極主動識字的意識和良好的寫字習慣。

　　【重點難點】

　　重點：識字、寫字。

　　難點：利用構字規律，培養辨析同音字的能力。

　　【教具準備】

　　字詞卡片、可分可合的生字卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】第一課時

　　一、揭示課題，激發識字興趣

　　1、笨辭榫懲肌D忝侵道圖上的小朋友們為什么這么開心嗎？(因為他們嘗到了學習的樂趣。)

　　2、卑迨榭翁狻F攵粒想想課題給我們提出了什么要求。

　　3、筆菏都嗆鶴忠勤動腦筋，掌握規律，細心辨識，多想辦法記字形，才能學得又快又好。

　　二、指導學生學習第一組字詞

　　1、背鍪鏡諞蛔橥音字：fēng——峰、蜂、鋒。

　　2、奔觳榫勒字音。

　　3、弊邢腹鄄煺庾樽鄭你發現了什么？找出它們的異同點。

　　4、倍煉劣傷們組成的詞語，想想字義，感悟構字規律，說說記字方法。

　　三、誦讀課文中的兒歌

　　結合學習第一組同音字的過程，悟出識記同音形近字的方法。(看啥模樣，想想意思。)

　　四、自主合作學習第二、三組同音字

　　1、弊災魘蹲幀U字音、辨字形、找異同、想字義，嘗試用多種方法記字。

　　2、彼娜誦∽榻渙鰲1缺人讀得準、辨得清、記得牢。

　　3、被ケ扯歌。

　　五、教師檢查點撥

　　1、倍嘀中問餃隙遼字詞。

　　2、憊睦學生談收獲，談感想。

　　第二課時

　　一、背誦兒歌，引入新課

　　二、鞏固識字，指導書寫

　　1、庇每煞摯珊系幕疃字卡拼字，認讀。

　　2、倍院湃胱貼字卡。

　　山______ 先______ 密______

　　游______ 歌______ 遠______

　　急______ 干______ 音______

　　三、分類指導，書寫生字

　　第一類：峰、蜂、鋒

　　詠、泳(結構相同，左窄右寬)

　　第二類：游(左中右結構，三部分要寫得緊湊)

　　第三類：蜜(上中下結構，三部分要寫得緊湊)

　　四、師生合作，評講學生生字作業，感悟規律

關于識字教案集合 篇7

　　單元教學目標：

　　1.會認53個生字，會寫50個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，表演課文。

　　3.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　4.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　5.能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。

　　識字4

　　教學要求：

　　1.學會8個生字，12個成語，會認9個生字。

　　2.能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發。

　　教學重難點：

　　1.學會生字及新詞。

　　2.理解成語的意思。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：卡片。

　　課時安排：兩課時

關于識字教案集合 篇8

　　活動目標

　　體驗游戲的快樂

　　了解字義并感知方位 上

　　初步培養幼兒對漢字的認讀興趣，學習新字 上

　　材料準備

　　大字卡一張，小字卡若干

　　活動過程

　　1、律動

　　小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍，剛才我們的小手拍向哪里了？出示字卡：上

　　2、拍字卡游戲

　　請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。

　　3、感知方位

　　字卡寶寶掉在地上了，我們把它舉過頭頂好不好？小朋友用最好聽的聲音把它請上去（感知方位）

　　4、 給字寶寶穿衣服

　　小朋友有各種顏色漂亮的衣服，我們也給上字寶寶穿上漂亮的衣服吧，讓幼兒認讀不同顏色的上字

　　5、給字寶寶找媽媽

　　小朋友都有自己的媽媽，字卡寶寶也有，我們幫他們找到自己的媽媽好嗎？小朋友快幫這些上字寶寶找媽媽吧。

　　活動延伸

　　通過”上”字的學習，引出詞語：上學 身上 天天向上

關于識字教案集合 篇9

　　一、教材分析：

　　本課收錄了五條關于團結協作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。

　　二、學生分析：

　　學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

　　三、設計思路：

　　1.創設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。

　　2.培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

　　3.架設生活與文本的橋梁，結合生活實際，學以致用。

　　4.多種形式的朗讀，發展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。

　　四、學習目標：

　　1.知識和能力目標：

　　認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。

　　2.過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

　　3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養學生積累諺語的興趣。

　　五、學習重點分析：識字和寫字

　　六、學習難點分析：識字和寫字指導

　　七、課前準備：1.課件

　　2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”

　　3.筷子一把

　　4.寫字卡“容易”

　　八、學習過程：

　　課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？1.我是你們的朋友.2.你們是我的朋友.3.咱們班的小朋友愛思考，愛發言，非常能干.

　　一.創設情景，激趣導入

　　1.創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。

　　2.激趣導入：第二座城堡里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

　　（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）

　　二、初讀諺語，趣味識字：

　　1.同學提出要求：請你給大家提提讀書的要求吧！

　　老師給同學提要求：自由朗讀，認為讀好了就坐好。

　　2.學生自由讀。

　　3.同位之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。

　　4.趣味識字：

　　a.生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

　　b.出示“搓繩”，做動作來理解。

　　c.出示“斤、近”，說說你的發現。

　　d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

　　（通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高，時感受到祖國語言文字的魅力所在。）

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　　1.看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）

　　2.學生自由練讀。

　　3.指名讀，集體正音。

　　4.你喜歡那一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

　　a.人心齊，泰山移。

　　1.指名讀。2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？3.放《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？4。再讀第一句。

　　b.“人多計謀廣，柴多火焰高。”

　　1.指名讀，分排讀，齊讀。

　　2.出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。

　　3.全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

　　4.再讀諺語。

　　c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

　　1.做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

　　2.說說你明白了什么？

　　3.引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

　　4.男生女生合作讀，齊讀。

　　5.鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

　　d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

　　1.自由讀，指名讀。

　　2.猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

　　e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

　　1.指名讀，你喜歡哪個詞？

　　2.當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

　　3.“一字開花”游戲：

　　師：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！

　　四、整體感知，加強理解

　　1.出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

　　（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　2.鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

　　五、游戲鞏固識字，指導書寫

　　1.螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？

　　2.觀察“容易”在田字格的位置。

　　3.教師范寫，學生練習并進行自我評價。

　　六、課外延伸：

　　大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。

　　（開放型的作業設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）

關于識字教案集合 篇10

　　一、游戲引入，初識象形字

　　1.組織游戲：（出示課文插圖）

　　（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

　　（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。識字3教案教學設計之二

　　（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

　　2.引人新課：

　　（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　　（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

　　二、識讀字、詞、兒歌

　　（一）、自讀課文，整體感知。

　　要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

　　（二）識讀字、詞。

　　1.自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準。

　　2.同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3.小組學習，查讀字、詞。

　　要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

　　4.全班查讀字、詞。

　　（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

　　重點指導：川chuan 什chen

　　（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

　　（指名讀、齊讀）

　　重點指導：

　　a.“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

　　b.“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　　（三）識讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準，讀通順。

　　2.指名讀兒歌。

　　3.聽錄音讀兒歌。

　　4.放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

　　5.齊讀兒歌。

　　三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

關于識字教案集合 篇11

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀“識字4”吧！

　　二、交待學習內容。

　　三、初讀課文，識記生字。

　　1.輕聲讀課文，把生字做上記號。

　　2.讀準字音，看清字形。

　　3.指名讀、正音。

　　4.重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。

　　“寸”（平舌音）“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）

　　“豹”（聲母為b）

　　5.同桌討論識字方法。

　　如“卜”加一加就變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。

　　6.師范讀詞語，領讀詞語。

　　7采用多種形式反復練讀詞語，讀到正確流利。

　　四、理解詞語意思。

　　1.指名讀詞語，講一講關于這些詞語的小故事。

　　2.說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

　　尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

　　取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。

　　相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。

　　管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

　　坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

　　五、指導寫字。

　　1.引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

　　2.老師范寫，學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.認讀前6個成語。

　　2.說說從成語中受到什么啟發。

　　二、自學后6個成語及生字。

　　三、檢查自學情況。

　　1.指名讀成語，讀準生字的音。

　　2.讀準字音，看清字形。

　　3.同桌討論識字方法。

　　4.師范讀詞語，領讀詞語。

　　5.采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。

　　四、理解詞語意思。

　　1.指名讀詞語，講一講關于這些詞的小故事。

　　說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

　　一葉障目，不見泰山：比喻為局部現象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質。

　　拔苗助長：用來比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

　　徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

　　瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。

　　水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。

　　五、指導寫字。

　　1.引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

　　2.老師范寫，學生仿寫，完成課后“我會寫”。

　　板書設計：

　　（略）

　　課后反思：

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我課后，我應該鼓勵學生再去找一些成語故事來讀一讀，然后舉行一次“成語故事會”，那么教學就沒有局限于書本知識了。

關于識字教案集合 篇12

　　幼兒天生愛玩游戲，傳統的幼兒識字枯燥、乏味，大多數幼兒缺乏對識字的興趣，從而影響了識字教學的質量。但識字又是大班幼兒學習的重要內容之一。為了提高大班幼兒識字的效果，幼師有必要改變傳統的識字教學觀念，將游戲貫穿于整個識字課堂。下面請大家參考以下幼兒園大班識字游戲大全。

　　蹦蹦床上的字寶寶

　　活動目的：

　　1、復習有關漢字；

　　2、鍛煉幼兒的彈跳力。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　活動準備：

　　將要復習的漢字字卡若干。

　　活動玩法：

　　將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續玩。

　　活動提示：

　　1、如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3—5分鐘，達到認讀的效果即可。

　　2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

　　3、點兵點將目的：復習已經學過的字詞。

　　活動準備：

　　字卡、小筐。

　　活動玩法：

　　兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開（根據字卡數也可并列幾行）。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始游戲。邊說兒歌"點兵點將，誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡，點一個字讀一個字音，當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進行。如數完字卡，兒歌未說完，繼續返回從左向右點數。

　　飛行試驗目的：復習所學過的字卡準備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣布飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機就繼續進行飛行實驗，如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字后方才繼續飛行，最后到達目的后一起歡呼跳躍。

　　翻翻棋目的：

　　1、復習有關漢字；

　　2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

　　準備：

　　1、棋盤一張。

　　2、25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

　　玩法：

　　1、將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農作物）。

　　2、幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。

　　提示：

　　1、為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字擺在棋盤中。

　　2、根據游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

　　5、找朋友玩法：幼兒手執一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是即詞語。

　　6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數碼寶貝隊”（隊名是學生們自己取的），每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

　　7、擺圖形目的：培養幼兒的識字興趣準備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么？

　　8、海底探寶目的：復習學過的字，培養幼兒的識字興趣準備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。

　　注意事項：

　　游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。

　　游戲規則：

　　必須念完兒歌，才能往下跳。

關于識字教案集合 篇13

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

　　2、能熟練朗讀課文。

　　教學重點：

　　認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

　　教學難點：

　　能熟練朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們，你們喜歡花嗎?

　　2、你認識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么?

　　二、初讀詩歌。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字。

　　(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

　　5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

　　7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

　　8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、學習兒歌。

　　1、分句指名讀兒歌。

　　思考：你知道了什么?

　　2、質疑。

　　3、分組討論。

　　4、指名回答。

　　四、全讀兒歌。

　　五、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“霜”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　六、作業設計。

　　朗讀課文。

關于識字教案集合 篇14

　　【教學內容】本課10個要求會認的生字；“斤、折”等8個要求會寫的字；五條關于團結合作的諺語。

　　【教學內容】1、會認“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　【教學重點】識字寫字。

　　【教學難點】從諺語中體會道理。

　　【用具準備】多媒體課件。

　　【教學設想】在教學中，結合學生課內外活動進行教學。本課的重點是識字寫字，讀出節奏感，體會語言的美。要結合生活實際和課文插圖，鼓勵學生運用了解的漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字，自讀課文，勾畫生字，借助拼音，讀準字音，圖文對照，熟讀詞語，動手動腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、組長領讀等方式進行反饋。可讓學生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。可用游戲方式進行鞏固練習，激發學習興趣。

　　【教學過程】

　　第一課時一、實驗質疑，導入課題

　　1、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

　　2、質疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應的一句話。

　　3、導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。

　　二、朗讀感悟，理解詞語

　　1、初讀自悟，自學生字的讀音：

　　⑴自讀課文，讀準字音。

　　⑵讀給小伙伴聽，互相正音。

　　⑶把自己喜愛的諺語讀給伙伴聽。

　　⑷小組合作學習，說說自己對文中諺語的理解。

　　⑸合作展示：一位同學讀諺語，另一位同學說說對諺語的理解。

　　2、朗讀背誦諺語：

　　⑴老師引讀諺語； ⑵看圖畫、實物，再朗讀。

　　⑶熟記自己喜歡的一句諺語。

　　三、指導認字

　　1、我會讀：

　　⑴對照圖畫，學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合圖畫和小樹葉中的音節自讀生字。

　　⑵小組內互相讀一讀詞語，認真聽，比比誰讀得好。

　　2、我來讀：

　　⑴小組比賽，看哪個小組讀的最準確、最流利。

　　⑵出示詞語，請學生搶答。

　　3、我來認：

　　課件出示生字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩

　　⑴學生自己試讀生字。

　　⑵小組內互相幫助，互讀。

　　⑶指名讀。（注意糾正字音，進行口頭組詞語）

　　⑷分小組讀生字、齊抽卡片搶答。

　　4、我來記：

　　你覺得哪個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？

　　四、課外閱讀

　　在課外書中找找有關團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。

　　第二課時一、復習導入

　　1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　移動參謀火柴火焰容易

　　折斷斤兩單獨搓繩子

　　自己讀，然后搶答。

　　2、做“找朋友”游戲，讓學生把生字卡片貼在相應的讀音下面，看誰貼得準、貼得快。

　　二、展示讀背

　　1、展示自己認為讀得好的諺語。

　　2、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。

　　3、會背諺語的同學展示背誦。

　　三、學寫生字

　　1、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的8個生字：

　　斤折挑根獨滿容易

　　小組內讀生字。

　　2、學生自主合作學習，討論怎樣記住要寫的八個字，這些字在結構上有什么特點，怎樣才能寫好？

　　3、匯報交流。

　　4、老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

　　5、學生獨立練寫，教師巡視評價。

　　四、完成課后“看看寫寫”的練習

　　1、獨立練習。

　　2、同桌相互檢查。

　　【板書設計】

　　識字五

　　團結力量大

　　【教學后記】本課的諺語比較容易懂，學生通過自己朗讀感悟、小組討論交流，諺語的意思基本能夠體會出來。再加上諺語讀起來朗朗上口，學生基本能夠當堂背過。書寫生字時，如“滿、容”很容易寫錯，針對這些情況進進行寫字指導，收到了較好的效果。

關于識字教案集合 篇15

　　教學目標：

　　知識目標

　　理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。

　　能力目標

　　培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　情感目標

　　使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重點：

　　理解“單人旁”表示的意思。

　　教學難點：

　　正確書寫

　　教學準備：

　　電腦課件

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關的字，你們愿意嗎？

　　二、認讀詞語

　　1.借助漢語拼音把每個詞讀好。

　　2.在小組內讀一讀。

　　3.去掉拼音再讀一讀。

　　4.整體認讀。

　　三、識記生字

　　1.引導發現。

　　同學們你們發現這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？

　　2.探索發現

　　你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。

　　四、指導書寫

　　1.觀察交流

　　2.重點指導

關于識字教案集合 篇16

　　教學過程

　　1.課前談話：

　　A.師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表揚它呢？”

　　B.播放一年中人過不同的傳統節日的錄象帶。

　　2.新課新授：

　　（1）錄象介紹了哪幾個節日？

　　教師隨機出示生詞“春節、清明、端午、中秋”。

　　3.學習生字詞

　　（1）學習“餃子、月餅“的讀音。

　　A.分別出示“餃子、月餅、”讓學生個別讀，齊讀。（當學生出現發音錯誤時，教師引導學生互相糾正）。

　　B.讓學生分四人小組合作練讀。

　　C.讓學生以組為單位讀讀生詞，檢查學習情況。

　　4.要求學生讀所有生詞。指名讀檢查學習情況。

　　5.去掉生詞的拼音，請個別學生讀生詞。

　　（教師通過手勢幫助學生抑揚頓挫地讀生詞）。

　　6.說話練習：

　　（1）拜年的時候你們會說些什么呀？

　　讓學生互相拜年。

　　（2）師請個別學生說說自己的拜年祝福語，了解練說狀況。

　　（3）出示過年的畫面：

　　師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？

　　生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”

　　師：誰來說說，我們過年的時候干些什么？

　　生：“人們在春節會包餃子；清明節的時候會掃墓、踏青……”

　　7.指導感情朗讀。

　　（1）請個別學生感情朗讀“春節、餃子、拜年”。

　　（2）指導朗讀“清明、掃墓、踏青”。

　　A.播放錄象片段。

　　B.師：小朋友去干什么？

　　C.師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導學生快樂地朗讀這組詞組。（對于清明節，每個人的感受都會有所不同，為什么一定要求學生是快樂的感受呢？）

　　指名讀

　　（3）指導朗讀“端午、粽子、龍舟”。

　　A.師：端午節為什么要劃龍舟呢？

　　生“因為……”

　　師：你是怎么知道的？

　　生：“奶奶告訴我的。”

　　師：其實我們還可以通過看書了解這知識。

　　B.指導感情朗讀這組詞。

　　指名讀

　　（4）指導朗讀“中秋、團圓、月餅”。

　　A.師：中秋節我們還會干什么呢？

　　B.師：吃團圓飯的時候我們還會在什么時候吃？（是否可以再收集一些關于團圓的圖片，讓學生在具體的圖畫環境中有團圓的概念？）

　　C.師范讀。

　　（5）學生齊讀詞串。

　　8.指導記憶“墓、踏、端”的字形：

　　（1）指名說各自的記字方法。

　　（2）師：誰能用最簡單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學生按自己認為的簡單方法來記字。每個人有自己的思維方式，我們是否應該尊重學生的感受呢？）

　　9.指導書寫：

　　（1）師范寫生字，要求學生認真看。

　　（2）學生完成習字冊相關練習。（播放古箏音樂、師巡視個別輔導）

關于識字教案集合 篇17

　　教學目標:1、認識14個生字，學會寫六個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：認識生字

　　會寫生字

　　教學難點：爭當人人夸的好孩子

　　課時安排：二課時

　　教學準備：卡片圖片

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人

　　人夸的好孩子呢？

　　有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、新課教學，

　　生字教學

　　（一）初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文讀通句子

　　，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音

　　(二)生字教學

　　1、出示帶拼音詞語，識記生字

　　2、小組合作學習生字

　　3、出示三字經鞏固生字

　　三、寫字教學

　　1、教師范寫

　　2、學生描紅、交流

　　3、練寫

　　四、課文教學

　　1、出示一幅畫,

　　想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

　　學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。

　　用自豪的語氣朗讀。

　　2、學習二、三、四句：同上教學

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固生字

　　二、學習最后一句

　　（一）讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，

　　自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　（二）學習最后一句

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　三、寫字教學

　　洗、掃、認真

　　1、教師范寫

　　2、生描紅

　　3、生練寫

　　四、朗讀課文