有關(guān)識(shí)字教案模板集合(精選15篇)
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過收集、交流、制作酒盒,認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。
2、能積極參與認(rèn)讀活動(dòng),發(fā)展創(chuàng)造想象力及語言表達(dá)能力。
3、產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)彩印的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前帶孩子參觀彩印廠,并收集好酒盒。
2、相關(guān)酒盒名字的漢字卡,展板一塊。
3、漢字若干,盒樣若干,膠水,剪刀,圖片,水彩筆
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
小朋友,你們知道我們蕩口什么廠最多呀?噢,我們蕩口是個(gè)彩印之鄉(xiāng)(出示彩印之鄉(xiāng)的漢字卡)。前幾天我們一起去參觀了彩印廠,收集了許多漂亮的酒盒(出示酒盒的漢字卡貼在展板上)。那你收集的是什么酒的酒盒呢?
二、幼兒交流收集的酒盒,認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。
1、幼兒相互介紹,指認(rèn)相應(yīng)的漢字。
2、請(qǐng)幼兒在集體面前大膽交流。
誰愿意上來介紹一下,讓小朋友、后面的客人老師都知道你帶來的是什么酒的酒盒呢?
老師及時(shí)把握幼兒的語言信息出示相應(yīng)的字卡,并通過相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展,引導(dǎo)幼兒積極參與交流。
三、游戲“識(shí)字開花”,進(jìn)一步擴(kuò)展?jié)h字的感知。
1、酒盒上有這么多的漢字寶寶,那我們一起用這些漢字寶寶玩一個(gè)“識(shí)字開花”(出示識(shí)字開花的漢字卡)的游戲,怎么玩呢?我們就從這些漢字中找一個(gè)你最喜歡的字,可以用它組一個(gè)詞,說一個(gè)東西,說一句話,講一個(gè)成語,唱一首歌,念一首古詩,但是這其中必須有這個(gè)字,看誰開的花最多。
2、示范玩一次:我喜歡“小酒仙”的酒字,我來說一句古詩“借問酒家何處有,牧童遙指杏花村”。
3、你喜歡哪個(gè)字呢?幼兒玩游戲。
四、游戲“制作酒盒”
1、彩印廠的叔叔阿姨真能干,設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的酒盒。小朋友,你們想不想來做一個(gè)彩印小工人,設(shè)計(jì)好看的酒盒呢?那請(qǐng)你先想一想你想設(shè)計(jì)什么酒的酒盒,然后在籮筐里找出相應(yīng)的漢字剪下來帖在盒樣上,再在上面設(shè)計(jì)漂亮的圖案,可以畫也可以貼。看誰設(shè)計(jì)的酒的名字最好聽,酒盒最漂亮,好嗎?好,彩印小工人,快去動(dòng)手做吧!
2、幼兒操作
3、幼兒互相講述或向后面的客人老師介紹自己設(shè)計(jì)的酒盒:“我設(shè)計(jì)的是什么酒”
五、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)彩印的情感,鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)更好的包裝。
你們這些彩印小工人做出了這么多不同的漂亮的酒盒,真能干,長(zhǎng)大以后,希望你們做出更多更好的包裝來,把我們蕩口建設(shè)得更加漂亮,更加美麗。
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇2
【設(shè)計(jì)思路】
《識(shí)字5》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五組的第一課。本課有三則謎語,內(nèi)容生動(dòng)、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。可讓學(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。結(jié)合教材特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)生字。
2.朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。
2.能規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的6個(gè)字。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,從單元導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎? (出示詞語“困難”。)
你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語嗎?你們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決,請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)
2.這一組課文給大家講了許多愛動(dòng)腦的小故事,里面有愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人,你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人嗎?(想)
3.那好,現(xiàn)在有請(qǐng)智慧樹欄目咕咚出場(chǎng),(播放動(dòng)畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請(qǐng)咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽。“猜謎闖關(guān)”還要評(píng)選出“智慧星”,你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)
【設(shè)計(jì)意圖:意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫出現(xiàn),使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí),營(yíng)造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設(shè)計(jì)“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個(gè)游戲,使之貫穿整個(gè)課堂,識(shí)字教學(xué)和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學(xué),在游戲中樂。】
二、闖關(guān)游戲,識(shí)記生字
(一)猜謎闖第一關(guān)
1.“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始,請(qǐng)同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識(shí)字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,你有什么好辦法?(自由讀書)
2.剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過的三人“眾”,對(duì)嗎?(畫外音咕咚說話:猜對(duì)了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谝粍t謎語讀一讀,要讀準(zhǔn)字音喲!(自由讀第一則謎語)
3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了,誰能通過表演,讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個(gè)同學(xué)做動(dòng)作表演。)注意先分說前兩句,之后三人再齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作。(齊做動(dòng)作表演讀)老師在黑板上出示“團(tuán)結(jié)”“力量”“誰”三個(gè)詞。在“團(tuán)”和“量”上加紅點(diǎn)。
4.編字謎識(shí)記“團(tuán)”“量”。
(1)(多媒體課件)“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字,咕咚要變魔術(shù)了,請(qǐng)大家注意看啊! “國(guó)”字里邊的“玉”慢慢地變沒了,把“才”字請(qǐng)進(jìn)來,會(huì)發(fā)生什么變化呀!(變成了“團(tuán)”)我們一起跟它打個(gè)招呼吧!請(qǐng)你們用編字謎的方法來給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧!“國(guó)字玉出門,人才進(jìn)了門。”“團(tuán)”和“結(jié)”組成好朋友,“結(jié)”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。
(2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個(gè)字謎?(元旦到,家里真熱鬧。)
(3)大家真聰明,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀!(邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語)
【設(shè)計(jì)意圖:利用形象直觀的多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生既動(dòng)腦,又動(dòng)手,強(qiáng)化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出,學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字是比較輕松、愉快的。】
(二)猜謎闖第二關(guān)
1.祝賀大家順利闖過第一關(guān),下面這一關(guān)可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)
2.小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)
能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子。我們?cè)賮砜纯?多媒體演示“秋”),把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)
3.這一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會(huì)學(xué)習(xí)啊!現(xiàn)在請(qǐng)以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項(xiàng)任務(wù):(1)畫一畫:畫出這則謎語里要求認(rèn)識(shí)的生字。(2)想一想:想出最好的辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。
【設(shè)計(jì)意圖:從低年級(jí)開始,我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí),讓學(xué)生通過自主識(shí)字,享受自主學(xué)習(xí)的樂趣;通過合作探究,共同獲得新知,體會(huì)做學(xué)習(xí)主人的情趣。】
4.(師生交流)哪個(gè)小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認(rèn)識(shí)了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的記憶方法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥)
5.多聰明的孩子啊!既會(huì)動(dòng)腦筋猜謎語,又會(huì)讀書,還會(huì)想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力,小伙伴互相交流想法,認(rèn)識(shí)了生字寶寶。現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法:加一加、在生活中識(shí)字、講故事、減一減、動(dòng)畫片、路邊的商標(biāo)牌匾,等等)
6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關(guān))
(三)猜謎闖第三關(guān)
1.第二則謎語很難,生字也很多,可你們很快就猜對(duì)了,生字也都能讀準(zhǔn)確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學(xué)們,你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候,要怎樣做呢?(相機(jī)出示詞卡:互相尊重,認(rèn)識(shí)生字“互、尊、重”)
2.認(rèn)識(shí)“令”“純”
“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎?(今天多一點(diǎn))我們?cè)谀睦镒畛R姷健凹儭弊?(聯(lián)系生活記憶生字)
3.同學(xué)們,好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個(gè)字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進(jìn)行第三則謎語闖關(guān),這一關(guān)真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)
4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情,它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確。”那好,讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字)
5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們,闖過第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,請(qǐng)跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號(hào)吧!(學(xué)生:“智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多。”)
三、智慧樹樂園,鞏固生字
(一)摘智慧果比賽
1.小朋友,大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們?cè)凇安轮i闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請(qǐng)你自己先讀一讀。
2.講游戲規(guī)則:你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就把這個(gè)智慧果摘下,表示你摘到了一顆智慧果。看誰摘到的智慧果多,比賽過后,誰就能評(píng)選為“智慧星”,再請(qǐng)你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。
【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,我正是針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字,增強(qiáng)識(shí)字興趣,既活躍了課堂氣氛,又很好地體現(xiàn)了編者主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。】
(二)找朋友
每個(gè)小組長(zhǎng)拿一張題卡,小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求:
1.先讀一讀題卡上的字。
2.連線組詞。
3.讀一讀組成的詞語。(匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。)
【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式,在設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)時(shí),本著全員參與的原則,以小組為單位進(jìn)行活動(dòng),在團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。】
(三)讀句子
1.這真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊!
2.我們遇到困難,要團(tuán)結(jié)起來,互相幫助。
3.小強(qiáng)的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。
【設(shè)計(jì)意圖:這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,這項(xiàng)練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟,在讀句子的同時(shí),鞏固生字,理解詞語。】
(四)猜字謎游戲
1.四四方方一座房,才字里面裝。
2.日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。
3.千里相逢在一起。
【設(shè)計(jì)意圖:本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識(shí)字,為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,我按照由易到難的順序設(shè)計(jì)了四個(gè)有趣的游戲練習(xí),讀字、組詞、讀句子、猜謎語,通過多種形式的活動(dòng),鞏固識(shí)字成果,從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣。】
四、變魔術(shù)去掉拼音,再讀這三則謎語
游戲好玩嗎?生字你們都認(rèn)識(shí)了。請(qǐng)你給自己一個(gè)大拇指,夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當(dāng)一次魔術(shù)師,我們變、變、變,拼音沒了,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動(dòng)作,再來讀讀這三則謎語。
五、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫
1.出示要寫的字。教師:“你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫?(跟、量、最)”
2.老師:“你想提醒大家在寫字的時(shí)候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.抓住要點(diǎn),板書示范。教師:“寫‘量、最’這兩個(gè)字時(shí),上面的‘日’要寫扁一些,中間一橫長(zhǎng),橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。”
4.學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹,比較對(duì)照,最后再書寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(放音樂)
5.小組互相評(píng)議,誰寫的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖:寫字是一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),學(xué)生首先要認(rèn)真讀帖,自主學(xué)習(xí)筆順,教師進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo),從每一個(gè)關(guān)鍵筆畫開始,都要進(jìn)行講解,學(xué)生練習(xí)書寫,并進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。這樣開展寫字教學(xué)才能扎實(shí)有效,能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高寫字質(zhì)量。】
六、拓展延伸,走向課外
猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋,還能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創(chuàng)編幾個(gè)謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時(shí),誰能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶?讓我們?cè)谙麓位顒?dòng)課上一起分享收獲的快樂吧!
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇3
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語,田字格上面的生字只記不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁包字頭和食字旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。
3.能正確.流利.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字,能按筆順把字寫端正,寫美觀。
2.讓學(xué)生了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。
教材分析:
本課是形聲字歸類識(shí)字。分為課文.插圖.課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分:第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語;第二部分是一首兒歌,在該組形聲字中選取苞 泡兩字編入了兒歌中,這首兒歌為學(xué)生理解字義提供了語言環(huán)境,這樣,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字效果。
本課書上的一幅圖告訴學(xué)生包字可分別與四個(gè)偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖,表現(xiàn)了兒歌所描繪的情境:池塘中,兩支荷花苞亭亭玉立,正咧嘴笑,小金魚在水下吐泡泡。教師可根據(jù)這幅圖,讓學(xué)生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)本課的生字以及由生字組成的詞語。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)聲旁包
1.出示書包,學(xué)生回答,引出包。
2.板書:包
二、學(xué)習(xí)4個(gè)形聲字
1.看圖啟發(fā):圖上畫了些什么人?圖上的同學(xué),正將包與哪些偏旁組合?
炮 有什么炮?
飽 什么飽?
出示畫面,認(rèn)識(shí)飽滿。
齊讀詞語。
三、指導(dǎo)練習(xí)書寫。
1.出示范字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察包 炮 飽 泡
2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格里的位置。
3.教師書寫示范。/article/
4.學(xué)生練習(xí)書空.描紅.仿寫。
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇4
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入(一根筷子和一把筷子的故事)體會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性。
師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
要求認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、找出自己最喜歡的諺語,認(rèn)真讀給伙伴聽
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
(1)“人心齊,泰山移”舉例抗洪,加深對(duì)諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀 廣 ,柴多火焰高。”理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
再做“搓繩”的動(dòng)作,來理解這句諺語的意思。
(5)“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。”出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,背誦給大家聽,并說說自己喜歡的理由
四、指導(dǎo)認(rèn)字
1、開火車讀生字卡片
2、自主識(shí)記
3、交流識(shí)記方法
第二課時(shí)
一、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語。
4、端正書寫
二、總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
三、實(shí)踐活動(dòng),交流收集起來的諺語讀讀背背。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。
修改意見:
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、查字典讀詞語。
2、辨析形近字的聲旁,選字填空。
3、認(rèn)讀本課生字新詞,學(xué)會(huì)正確書寫。
重點(diǎn)
1、掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、正確認(rèn)讀并書寫本課中的生字。
難點(diǎn)
掌握形聲字的特點(diǎn)。
教法:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法:比一比、認(rèn)一認(rèn)、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。
教具:生字詞卡片、小黑板
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課,談話導(dǎo)入
1、抽讀以下兩組形聲字。
(1)哨、梢、悄、削、俏、霄。
(2)晴、睛、情、清、蜻、靜。
2、說說形聲字有什么特點(diǎn)。
3、導(dǎo)入:今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾組形聲字。
二、出示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》
三、觀察發(fā)現(xiàn),歸類識(shí)字
1、出示下列兩組生詞。
第一組:姑娘朗讀放牛郎
第二組:跟從狠心仇恨
(1)圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字,試著讀一讀。
(2)不會(huì)讀的字,查查字典,標(biāo)上讀音。
(3)分組指名讀詞語。
(4)集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
(5)說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(6)反復(fù)讀詞,理解詞義,識(shí)記字形。
(7)交流識(shí)字方法,鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、出示后兩組詞語,學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語的方法,獨(dú)立認(rèn)讀、識(shí)記。
3、指名反饋,先讀詞,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié):形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn),生齊讀詞語。
四、選字填空,積累運(yùn)用
1、明確題意,獨(dú)立完成。
2、分行指名反饋,集體評(píng)議。
3、小結(jié):選字填空時(shí)應(yīng)根據(jù)詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來選擇。
4、開火車抽讀詞語,鞏固識(shí)記。
五、認(rèn)真觀察,書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中的五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)各字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書寫位置。
2、指名發(fā)言,說說寫這些字時(shí)要注意些什么。
3、師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫,對(duì)比識(shí)記、書空。
4、學(xué)生獨(dú)立仿寫,師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、課堂檢測(cè):做練習(xí)冊(cè)1——2題
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì):歸類識(shí)字
狼狠恨
很朗娘
搶掄創(chuàng)
瘡輪論
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。認(rèn)識(shí)“蟲”字旁。
能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語的含義,并讀通句子。
3.能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界,了解我們的生存環(huán)境,從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)讀生字,正確書寫課后的6個(gè)字。朗讀課文。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們要去動(dòng)物世界走一走,看一看,去和小動(dòng)物們交朋友。有的小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了。
(二)出示圖片,認(rèn)讀詞語
先出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的6種小動(dòng)物,再分別出示它們的名字來認(rèn)讀。(詞語帶音節(jié),及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音)
(三)認(rèn)識(shí)“蟲”字旁
將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這些字都有相同的偏旁──“蟲”字旁。
帶有“蟲”字旁的字,一般和動(dòng)物有關(guān),或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友,有的是體形很小的動(dòng)物,如:蚯蚓、蝌蚪;有的是動(dòng)物界中的昆蟲,如:蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。
(四)讀兒歌,檢查讀音
1.初讀課文。
課本中有一首小兒歌,說的就是這些小動(dòng)物的事。請(qǐng)你們打開書自己讀一讀,注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀兒歌。
(由于本課認(rèn)讀字較多,加上帶有“蟲”字旁的字比較集中,開始學(xué)生容易混淆,所以在學(xué)生初讀課文后,教師范讀,及時(shí)幫助學(xué)生正音。)
3.學(xué)生再次讀課文,鞏固讀音。
4.了解句意,讀通句子。
出示以下詞組,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上大致了解字的含義,從而更好地讀通句子。
出示“展翅飛”,指名讀。
誰能做個(gè)“展翅飛”的動(dòng)作?
兒歌中說誰“展翅飛”?(出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“美”,感受“美”,讀出“美”。)
出示“捉迷藏”,指名讀。
都有誰玩過捉迷藏的游戲?
兒歌中說誰還愛玩捉迷藏的游戲?(出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生感受“有趣”,并讀出語氣。)
出示“造宮殿”,指名讀。
誰見過“宮殿”?(出示宮殿圖片幫助理解)
兒歌中說誰還住在宮殿里?(出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“了不起”,讀出語氣。)
出示“運(yùn)食糧”,指名讀。(理解“食糧”就是“糧食”)
兒歌中說誰“運(yùn)食糧”?(螞蟻是個(gè)大力士,能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西。)
放一段錄像:螞蟻來回忙碌著,搬運(yùn)糧食。
(出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“辛苦”“能干”,讀出語氣。)
出示“游得歡”,指名讀。
兒歌中說誰游得歡?
放一段錄像:小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。
(出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)快樂,讀出語氣。)
出示“結(jié)網(wǎng)”,指名讀。
兒歌中說誰在房前忙著結(jié)網(wǎng)呢?
出示句子指名讀。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“勤勞”“能干”,讀出語氣。)
(五)再讀兒歌,做到正確、流利
通過不同形式、不同范圍的朗讀,如指名分行讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等,幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí),多次復(fù)習(xí)認(rèn)讀字,有利于記憶。
(六)鞏固識(shí)字
1.游戲鞏固。
兒歌里的小動(dòng)物的名字你們還記得嗎?我們來做個(gè)“找朋友”的游戲。(教師將動(dòng)物圖片貼在黑板上,先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上,再請(qǐng)其他學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。)
2.檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字的情況。
這些字你們能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。
出示無音節(jié)詞語,然后指名再讀。
3.教師及時(shí)總結(jié)記字方法。
(七)指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)對(duì)“蝌、蚪、房”三個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)。
分別出示“螞、蟻、房”三個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的關(guān)系。教師再通過板書范寫,展示寫字的過程和部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。之后,學(xué)生自己練習(xí)。
學(xué)生完成書寫過程后,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
(八)作業(yè)
自然界中,還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣。回家以后,你可以找來有關(guān)的書讀一讀,或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué),還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然,最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的和聽到的講給別的同學(xué)聽。
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
11個(gè)生字灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們見過下雪嗎……讓我們一起來看雪吧。
二、新課
1、聽錄音感受課文,并畫出生字。
2、出示掛圖了解課文。
三、出示生字卡片識(shí)字。
1、借助拼音認(rèn)字。
2、全班認(rèn)讀生字。
四、板書生字。
1、齊讀。
2、寫形近字。
3、組詞。
五、寫字。
1、小組討論難寫的字。
2、重點(diǎn)字指導(dǎo)書寫。
3、自由書空。
六、寫字比賽。
七、練習(xí)。
八、小結(jié)。
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇8
目標(biāo)
學(xué)習(xí)新字花,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字認(rèn)讀的興趣
理解字義,知道現(xiàn)在的季節(jié)是花朵開放的季節(jié)
讓兒童知道有各種各樣的花
準(zhǔn)備
大字卡一張,詞卡若干,小字卡若干
活動(dòng)流程
一、教師以提問方式問小朋友在這春天的季節(jié)都有什么變化?花開了,樹綠了,等等
二、教師以字寶寶做客的方式出示一朵制作的紅色小花
1、識(shí)字游戲:讓小朋友跟這朵小花打招呼hello小花,那么花字怎么寫呢?出示字卡“花”
2、識(shí)字游戲:小動(dòng)物真愛玩,玩法:把字卡出示在黑板上,讓兒童模仿小動(dòng)物的聲音來摸字寶寶。
3、字寶寶游戲:我拍手你跺腳:教師拍手說字寶寶,兒童跺腳說字寶寶,教師跺腳說字寶寶,兒童拍手說字寶寶。。
4、給字寶寶找朋友:小朋友都有好朋友,“花”字寶寶也有朋友,引出詞語花朵開花,五花八門等等
5、小朋友你知道花有很多的名字嗎?有雞冠花,喇叭花等等,培養(yǎng)兒童的說話能力
活動(dòng)延伸
通過對(duì)“花”字寶寶的學(xué)習(xí),引申出對(duì)詞語的學(xué)習(xí),如花朵、開花、五花八門等等,讓兒童說出各種各樣的花,培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。。
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇9
【教學(xué)目的】
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)詞語,了解課文內(nèi)容,初步感受漢語的對(duì)仗美。
3、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫秀。
2、認(rèn)識(shí)本課中12組相對(duì)的詞語和五個(gè)四字詞語。
【教具準(zhǔn)備】
1、收集與本課相關(guān)的資料,制作多媒體課件。
2、給學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、課前游戲激趣,導(dǎo)入新課
小朋友們,老師發(fā)現(xiàn)課間你們都喜歡玩拍手游戲。我們就一起來玩吧!
(課前玩游戲)
誰能說出,游戲中山對(duì)什么?(水),朝霞對(duì)(夕陽)。今天,我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字3(貼板書)的兒歌中,還有許多有趣的對(duì)子呢!想學(xué)嗎?
二、師生合作,學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)自學(xué),讀準(zhǔn)字音:
⑴ 初讀兒歌,感知全文。
① 老師帶讀:
請(qǐng)大家翻開書36頁,先請(qǐng)聽老師讀,會(huì)讀的小朋友輕輕地跟著讀。
② 愿意讀的小朋友站起來讀。
⑵ 匯報(bào)交流:
① 讓學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家,讀準(zhǔn)難讀的字音。
這首兒歌里啊,還藏著許多生字呢!誰愿意來當(dāng)小老師,提醒大家,讀準(zhǔn)難讀的字音:
翹舌音:(朝、霜)
后鼻音:(楊、霜、蜂)
聲母是x:(秀、夕、霞)
韻母是an:(千)
平舌音、整體認(rèn)讀音節(jié):(紫、霧)
還有要提醒的嗎?(蝶、碧、李)
② 開火車練讀生字:
現(xiàn)在,我們開火車把生字連起來讀一讀!
(教師貼生字卡片于黑板)
2、集中識(shí)字,認(rèn)清字形:
⑴ 變魔術(shù)游戲,學(xué)認(rèn)同部首生字:
那這么多生字該怎么記呢?先來看看這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(霧、霜、霞、蝶、蜂)
象這樣同部首的字,你們平時(shí)最喜歡用什么辦法來記住他們呢?
(變魔術(shù))
那就請(qǐng)小組長(zhǎng)來當(dāng)魔術(shù)師,帶著同學(xué)變一變,說一說是怎么記住它們的。
(學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào))
(課件重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記霞)
猜字謎、編字謎,學(xué)習(xí)部分生字。
① 猜字謎:
朝、碧、楊
下面,我們?cè)偻鎮(zhèn)猜字謎游戲。你們看,這就是謎語,老師悄悄告訴你們,這些謎語的謎底,都在我們今天學(xué)習(xí)的生字中。動(dòng)動(dòng)腦筋,猜一猜。你猜出了哪一條?
(學(xué)生猜字謎)(課件配合)
(小王子,白又胖,坐在一塊石頭上就是碧)
(十日十月就是朝)
(操場(chǎng)上種著樹,塵土不見了就是楊)
② 編字謎:
千、李、夕、
剛才,那兩條字謎是李老師出字的。如果讓你們來編字謎,愿意嗎?那咱們就試試吧!看看選哪個(gè)字?就選千、李、夕吧。
(貼卡片)(學(xué)生編字謎)(教師指導(dǎo))
(指導(dǎo)書寫千)
3、繼續(xù)識(shí)字紫、秀,書寫秀字:
⑴ 紫的教學(xué):
我們用猜字謎、編字謎的方法,又學(xué)會(huì)5個(gè)生字。只剩下兩個(gè)生字啦。誰能給紫組個(gè)詞?
(紫色)
找找,現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的?我們吃的水果有哪些是紫色的?你見過哪些紫色的蔬菜?
(指導(dǎo)語言訓(xùn)練)
在我們的生活里還有許多紫色的東西,只要留心觀察,你還能發(fā)現(xiàn)更多紫色的東西!下課后,大家還可以找一找,說一說!
⑵ 秀的教學(xué):
① 就剩最后一個(gè)秀字了。誰有辦法很快記住它?
② 指導(dǎo)書寫:
秀字上面的禾字頭該寫得扁一些,下面部分的筆畫筆順很容易寫錯(cuò),咱們來書空:
(出示課件)
那在田字格中怎樣才能寫好秀字呢?誰來教李老師寫?
(學(xué)生、教師寫)
小朋友們教會(huì)老師寫秀字了。你們肯定也會(huì)寫,那就在田字格里寫上一個(gè)秀字,開始吧!
(注意自己的握筆姿勢(shì))
(拿學(xué)生的字上展臺(tái)共同評(píng)議)
看看這個(gè)字與字頭比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(師生結(jié)合板書講評(píng))
秀字看起來很簡(jiǎn)單,要想寫好還真不容易!請(qǐng)?jiān)谔镒指窭镌賹懮弦粋(gè)秀字,相信大家一定會(huì)寫得更好!
(教師再次指導(dǎo)書寫)
(再次拿同一個(gè)學(xué)生的字上講臺(tái)對(duì)比、評(píng)議)
(這回他寫得怎樣?進(jìn)步了。)
認(rèn)為自己第二次比第一次寫得好的同學(xué),站起來展示展示自己!大家都進(jìn)步了!看來,只要看清每一個(gè)筆畫的長(zhǎng)短位置,認(rèn)真書寫,就能寫好字!
③ 生字復(fù)習(xí):
13個(gè)生字,我們?nèi)紝W(xué)完了。如果不看拼音,你們會(huì)讀嗎?咱們來試試(不看拼音讀)。
4、再自學(xué)的基礎(chǔ)上,針對(duì)兒歌內(nèi)容提問:
⑴ 學(xué)生自讀課文,再次感知:
現(xiàn)在,請(qǐng)大家再把兒歌讀一讀,相信會(huì)讀得更好。
(生讀)
都讀懂了嗎?老師要考考大家了!
⑵ 出示五幅圖幫助理解兒歌內(nèi)容:
① 出示五幅圖:
瞧,這里有幾幅圖,找找兒歌中哪些對(duì)子寫的是這幾幅圖?
(萬紫對(duì)千紅、山清對(duì)水秀、鳥語對(duì)花香、藍(lán)天對(duì)碧野、和風(fēng)對(duì)細(xì)雨)
再請(qǐng)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(課件將對(duì)字隱去)
對(duì)字這些詞語,咱們平時(shí)經(jīng)常把它們連在一塊兒讀,一起讀。
② 看圖說話,理解兒歌:
這幾幅圖,你最喜歡哪一幅,就請(qǐng)站起來大膽地告訴大家,說說你的想法。(師生互動(dòng)解決問題,體會(huì)大自然美景)(其中山清水秀用學(xué)生查找的資料幫助理解)(鳥語花香讓學(xué)生展開想象理解)
這么美的景色,老師也很喜歡,那我們就一起走進(jìn)這美麗的春天,把這些詞美美地讀一讀,好嗎?
三、朗讀課文,熟讀成誦
1、自讀全文:
讀得真好!讀兒歌的時(shí)候啊,可別忘了,也要這么讀。要不自己先試試好嗎?
(自讀)
能加快點(diǎn)速度嗎?
(齊讀時(shí)師拍掌加速讀)
2、玩拍手游戲:
要是把今天學(xué)的兒歌用到拍手游戲中,你們會(huì)嗎?
(師示范)
(玩拍手游戲)
四、復(fù)習(xí)鞏固,布置作業(yè),積累運(yùn)用
1、復(fù)習(xí)生字詞:
今天,我們讀了這首兒歌,學(xué)了許多生字、新詞。咱們?cè)侔阉鼈冏x一讀。
(抽卡片)
2、積累運(yùn)用:
兒歌中有許多有趣的對(duì)子。如果讓你們自己也編些對(duì)子,愿意嗎?我們來試試吧!
(師生對(duì)口令編)
編得好,你們也會(huì)編對(duì)子了,真不簡(jiǎn)單!
下課后,同學(xué)們可以試著去編些對(duì)子,找些對(duì)子。下節(jié)課,咱們來交流交流新對(duì)子,把剩下的生字寫完。
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫其中表示數(shù)的4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫規(guī)則。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、正確、規(guī)范地書寫生字。
2、“八、九、十”的筆順規(guī)則。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、說說下列幾種筆畫的名稱。一、︳、
2、出示卡片,認(rèn)讀“四、五、六”三個(gè)字,一邊書空一邊說出筆畫名稱。
二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。
1、讀準(zhǔn)字音。
師:有兩個(gè)字請(qǐng)同學(xué)們注意讀準(zhǔn):“十”是卷舌音,“九”的韻母是什么?
生:“九”的韻母是iu,第三聲。
2、認(rèn)識(shí)三種筆畫。
捺豎彎鉤橫折彎鉤
3、指導(dǎo)書寫。師邊講解書寫要領(lǐng),邊范寫。
七:共兩筆,第一筆“一”,第二筆,“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆,稍稍往上斜。
八:兩筆寫成。先撇后捺,捺要略高于撇,兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木嚯x。
九:兩筆寫成。先定撇,后寫橫折彎鉤。
十:兩筆寫成。先橫后豎,“一”要高于橫中線一點(diǎn),:I“要寫在豎中線上。
1、生邊書空邊說筆畫名稱。
2、在作業(yè)本上練習(xí)書寫,每個(gè)字寫五遍。
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。
3.在識(shí)字、朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字,熟記反義詞。
三、課前準(zhǔn)備
1. 在黑板上板書本課全文。
2. 教學(xué)用生字卡片,學(xué)生自制生字卡片。
3. 有田字格的小黑板。
4. 編排一段小品(公共汽車上給老人讓座)。
五、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,你們喜歡對(duì)子嗎?我們已學(xué)過不少對(duì)子,你能說幾個(gè)嗎?(指名回答)
2. 小結(jié):對(duì)子也叫對(duì)聯(lián),是中華民族的文化瑰寶,它言簡(jiǎn)意賅,對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào)。今天,我們學(xué)習(xí)《識(shí)字6》,再來結(jié)識(shí)更多的對(duì)子。(揭題)
二、學(xué)習(xí)生字,初讀感悟
1. 學(xué)生小聲自讀課文,遇到不會(huì)讀的生字,做上記號(hào)。
2. 請(qǐng)同學(xué)們拿出自制的生字卡片,分四人小組合作學(xué)習(xí)生字。
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,分清結(jié)構(gòu)、偏旁部首,動(dòng)腦筋想一想,你有什么好辦法記住它?你會(huì)組什么詞語。
3. 采用多種方法檢查學(xué)生的識(shí)字效果:
①開火車,認(rèn)讀生字卡片。
②猜一猜(老師說謎語,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片)。
沒有水的地方。(漠)
吃了幾粒飯,自然感到饑餓。(饑)
一個(gè)人住一間房,還有許多田地。(富)
把寶貝分光了,所以就變得貧窮。(貧)
③找朋友(老師提問,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片)。
奉獻(xiàn)的“奉”,你在哪兒?
指名說說“奉”字的結(jié)構(gòu),偏旁部首,共有幾畫,能組成什么詞語,怎么記住它。
天氣好冷啊,我想要點(diǎn)煤炭來烤火,誰把“炭”送給我?
……
④去掉拼音讀生字卡片。
⑤讀詞語。(出示小黑板)
冷漠 虛假 索取 奉獻(xiàn) 助人為樂
人間 真誠 愛心 永遠(yuǎn) 雪中送炭
⑥讀課文。齊讀;同桌互讀,讀給小伙伴聽,互相正音。
⑦朗讀展示,請(qǐng)大家評(píng)議,正音。
三、學(xué)習(xí)課文,理解感悟
1. 老師引讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn),理解詞語。
2. 男、女生對(duì)讀。
3. 老師引導(dǎo):你們讀得真棒!你們從課文中體會(huì)到什么?你們讀懂了什么?請(qǐng)大家用心讀課文,看看還有什么不懂的地方,提出來,我們共同來解決。
(學(xué)生自由讀課文。提出不懂的詞語,老師在黑板上做記號(hào)。)
4. 老師請(qǐng)幾位同學(xué)上來表演一個(gè)節(jié)目,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是美,什么是丑(美丑不僅僅指長(zhǎng)相)。
①幾位學(xué)生上臺(tái)表演節(jié)目:一輛公共汽車上來一位老年人,大家表現(xiàn)不同。有的人裝做沒看見,有的人不肯讓座,有人為老人讓座。
②請(qǐng)大家討論一下,剛才誰做得對(duì)?誰做得不好?
③師小結(jié):**同學(xué)給老人讓座,他做得對(duì),他的行為美!語言也很美!
④引導(dǎo)學(xué)生討論什么是真正的美。
⑤小結(jié):外表的美不是真正的美,我們要做到語言美、行為美、心靈美!
5. 講故事,明事理(低段學(xué)生年齡小,理解上有一定困難,故采用講故事的方法,促進(jìn)學(xué)生思考理解)。
故事1:媽媽正在炒菜,發(fā)現(xiàn)醬油用完了,就讓小明去買,小明卻趁機(jī)找媽媽多要一塊錢買零食吃。他和媽媽討價(jià)還價(jià),幫媽媽做事還要講條件,這種行為是——(索取)
小結(jié):我們做事時(shí)不應(yīng)該只想著談條件,索取什么報(bào)酬、好處,而應(yīng)該講——(奉獻(xiàn))
(故事2、3略)
6.講述一個(gè)真實(shí)的故事。有個(gè)女孩叫明麗,她才九歲。很小的時(shí)候,她媽媽就去世了,她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工,不幸遭遇了車禍,癱瘓?jiān)诖病nD時(shí)……(略)
同學(xué)們,在明麗家遇到困難的時(shí)候,無數(shù)的好心人,紛紛向她伸出了援助之手,這就是——(雪中送炭)
這些好心人,他們幫助了別人,自己也感到了快樂,這叫——(助人為樂)
生討論,師小結(jié):“雪中送炭”就是在別人遇到困難時(shí),及時(shí)地給予幫助!
7. 情感升華:正因?yàn)橛袩o數(shù)熱心人的熱情相助,無私奉獻(xiàn),使我們感受到了愛,感受到了溫暖,才讓——(人間永遠(yuǎn)是春天)
師:有一首這樣唱道:
我們都在愛心中孕育生長(zhǎng),
再把愛的芬芳灑播到了四方。
我們要在愛心中大聲地歌唱,
再把愛的幸福帶進(jìn)每個(gè)人的身上。
愛會(huì)帶給你無限溫暖,
也會(huì)帶給你快樂和健康!
愛是愛心,愛是奉獻(xiàn),愛是人類最美麗的語言!同學(xué)們,就讓我們帶著這份濃濃的愛,一起再讀課文吧。
8. 學(xué)生有感情地讀課文。
9. 我們身邊有哪些助人為樂的人和事,請(qǐng)你們說說吧!
10.學(xué)生發(fā)言。
四、指導(dǎo)寫字
出示“丑”、“永”字。
1. 指名說說字的結(jié)構(gòu),能組成什么詞語。
2.書空(游戲:老師扮機(jī)器人,按照學(xué)生所描述的筆劃書寫,當(dāng)學(xué)生發(fā)倒筆時(shí),則停止工作,并報(bào)警提示)。
3. 觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫页鰤壕筆。
4. 老師范寫。
5. 學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo)。
五、拓展練習(xí)
1. 老師說詞語,學(xué)生對(duì)出意思相反的詞語。
如:朋友--敵人 成功--失敗 快樂--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠(yuǎn)--附近 溫和--嚴(yán)厲 稱贊--批評(píng) 開始--結(jié)束 愛護(hù)--損壞 保護(hù)--破壞 先進(jìn)--落后
2. 讓學(xué)生自己說幾組反義詞。
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。其中“重”為多音字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)本課,初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí),從而了解我國(guó)悠久的歷史文化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。其中“重”為多音字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)本課,初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí),從而了解我國(guó)悠久的歷史文化。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。其中“重”為多音字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)本課前半部分,初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。其中“重”為多音字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)本課前半部分,初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示教學(xué)掛圖,看圖:他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、師:這些都是我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日。今天我們學(xué)習(xí)的《識(shí)字四》就告訴了我們很多我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
3、指名讀題,全班齊讀。
二、初讀詩歌。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文,這次要把詞語讀得通順、流利。
5、小老師帶讀。
6、全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由朗讀課文116頁,小組內(nèi)讀熟詞語。
2、小老師帶讀,全班齊讀。
3、將詞語和對(duì)應(yīng)的圖畫連起來。
4、集體訂正。
四、學(xué)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“搬”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字四
耍獅子 舞龍燈 踩高蹺
賽龍舟 唱大戲 猜燈謎
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字,復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)本課,初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí),從而了解我國(guó)悠久的歷史文化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字,復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)本課,初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí),從而了解我國(guó)悠久的歷史文化。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀詞語。
2、聽寫生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由朗讀課文116頁,小組內(nèi)讀熟詞語。
2、小老師帶讀,全班齊讀。
3、將詞語和對(duì)應(yīng)的圖畫連起來。
4、集體訂正。
5、想想:在這些節(jié)日中,你和你的全家是如何度過的?
6、指名在全班說。
7、評(píng)說。
三、學(xué)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“磚”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)24課文。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字四
元宵觀燈 清明遠(yuǎn)足 端午吃棕
中秋賞月 重陽登高 除夕團(tuán)圓
課后記:
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇13
托班識(shí)字活動(dòng)教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀:日、月、水、火、山、木、人、口,正確發(fā)出卷舌音:山(shan)、水(shui)。
2、通過對(duì)照閱讀圖文的形式,初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)對(duì)書面語言的敏感性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒用書、鉛筆人手一只,實(shí)物投影儀。
2、各種報(bào)紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小貓頭飾一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、游戲《貓捉老鼠》,復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的漢字寶寶。
1、(老師戴上貓的頭飾)師:看,老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在,小貓我又要來捉老鼠了,你們會(huì)被我捉到嗎?(不會(huì))這么自信?那我們開始游戲吧!
2、游戲方法:老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡,幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作,做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。
例如:
“大”——幼兒兩腳分開,兩手側(cè)平舉。
“高”——幼兒踮腳兩手高舉。
“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——幼兒小聲地哭泣,如果聲音過大,被貓聽到也會(huì)捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師:剛才我們做了好玩的游戲,你們開心嗎?(開心)今天,有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩,大家拍手歡迎它們出來。
2、師:這些字寶寶呀,它們還很害羞呢,躲在一幅幅圖畫里面,我們一起來看看第一幅圖畫。
3、(展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書)師:看,這是什么圖畫?(太陽)咦!太陽里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)
4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”:大家看好了,太陽開始慢慢地變了,變成什么樣子了?太陽又要慢慢地變了,看好,現(xiàn)在它變成什么樣子了?
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽的三種變化,教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前,人們不會(huì)寫字,如果要告訴別人一些事情,就會(huì)用畫畫的形式,時(shí)間長(zhǎng)了,他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢,越來越聰明,把字寫得既端正又漂亮,就成了現(xiàn)在的`漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化,進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書,根據(jù)圖畫和象形字的提示,認(rèn)讀現(xiàn)代漢字,培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
師:小朋友的小椅子下面都有一本書,上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢,請(qǐng)你們仔細(xì)地來看一看、說一說。
四、嘗試認(rèn)讀漢字。
1、教師逐一出示字卡,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍,并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀:
(1)教師讀字音,幼兒舉字。
(2)幼兒扮演小老師。
(3)教師舉字,幼兒讀字音。
(4)打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義,如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。
幼兒每人一張小報(bào)紙,一支鉛筆,鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字,并用鉛筆把字圈出來,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
六、開展組詞游戲,幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。
例如:“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚(yáng)和肯定。
七、親子游戲:誰的紅星多。
方法:幼兒分成兩大組,準(zhǔn)備兩塊小黑板,請(qǐng)兩位家長(zhǎng)朋友配合,通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式,組織幼兒開展競(jìng)賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方,其家長(zhǎng)就可以在黑板上畫上一顆紅星;如若回答不出來,就不得紅星。最后,評(píng)出紅星多的一方為勝利者,大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng):描畫漢字。
引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(備注:如果活動(dòng)過程太長(zhǎng),可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成,教師視具體情況而定。)
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,能正確、規(guī)范地書寫,理解由生字組成的詞語,正確、流利地朗讀詞語。2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字;能按字的結(jié)構(gòu),把字寫端正、勻稱。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料,一組一張小情境圖和一套生字卡片。2.教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。設(shè)計(jì)思路生動(dòng)、逼真的情境極富感染力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。《識(shí)字2》是一篇極富美感的韻文,介紹了著名風(fēng)景區(qū)桂林的山水。教學(xué)本課時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)情境,用富有感染性的語言為學(xué)生打開通往桂林的大門,和學(xué)生乘上旅游船去漓江游玩;用生動(dòng)形象的畫面向?qū)W生展示桂林的美景,讓他們?cè)诖竽X中構(gòu)建起桂林山清水秀的美好表象。讓學(xué)生在情境中學(xué)—學(xué)對(duì)歌,說一說風(fēng)俗,起一起山名,猜一猜、畫一畫奇山,充分享受桂林的美景帶給他們的快樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極主動(dòng)地融人情境來學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1 同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中看到的桂林是什么樣的?
2 是呀,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想親眼去看一看? 3
今天,我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2
二、指導(dǎo)看圖 1 圖上有哪些景物?
2 根據(jù)學(xué)生回答,依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。
三、借助拼音,自主識(shí)字
1 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。
2 請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽,相互檢查一下,讀音有沒有錯(cuò)誤。
3 出示詞語
(1)自由讀
(2)這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音
(3)指名讀,齊讀
(4)小組組織“找朋友,你說我猜”的游戲,加強(qiáng)生字讀音
(5)看圖理解圖意
(6)齊讀生字詞
四、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫
1 出示生字卡片,依次認(rèn)讀
2 按筆順書寫生字
3 教師范寫
4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫,師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情 2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1 抽讀生字卡片 2 朗讀課文
二、看圖說話
1 看圖,運(yùn)用書上的詞語練習(xí)說話,想象大自然的美麗。 2 四人小組交流,選派一名說的最好的上臺(tái)說。 3 指名說,師生評(píng)議
三、開展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞,評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”
有關(guān)識(shí)字教案模板集合 篇15
教材分析
本課是認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁身、月,以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度,每個(gè)字平均1.5分鐘,不一定讓每個(gè)學(xué)生都在本課達(dá)到要求,允許存在個(gè)體差異。
學(xué)情分析
本課在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過自己分析字形認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生學(xué)會(huì)通過部首來猜字義。同時(shí)要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性,使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)偏旁身和月以及帶身和月的生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn),能有規(guī)律地識(shí)字,并借助圖片和字典協(xié)助認(rèn)字。提高的速度,提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過程
一、掛圖導(dǎo)入
逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖,你們能猜出這兩漢字是什么字嗎?對(duì),它們就是以前我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)老朋友月和身。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。
(讓學(xué)生了解漢字的演變過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
點(diǎn)評(píng):由古代象形文字導(dǎo)入新課,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,變要我學(xué)漢字,為我要學(xué)漢字。
二、認(rèn)識(shí)新偏旁及相關(guān)的字
(一)出示一組詞語:軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察這組詞,發(fā)現(xiàn)了什么?它和我們學(xué)過的身一樣嗎?哪里不一樣?
(偏旁的書寫與漢字不同,為書寫的正確和美觀奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢?
(讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
3、這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?誰會(huì)讀?(a、指名認(rèn)讀B、搶讀)
4、你還知道哪些帶有身字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。)
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有身字旁,教師可謂用心良苦,既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重,又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。
(二)出示第二組詞語:
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對(duì)這些詞語的認(rèn)識(shí),不認(rèn)識(shí)的字,動(dòng)手查一。
2、開火車認(rèn)讀詞語卡片,在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上對(duì)字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。)
點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),即培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的`重要性。
(三)指字游戲:認(rèn)讀生字。
(用游戲復(fù)習(xí)鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
點(diǎn)評(píng):充分在學(xué)中玩,在玩中學(xué)的識(shí)字特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字,掀起了本節(jié)課識(shí)字高潮,既活躍了課堂的氣氛,又達(dá)到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習(xí):尸字頭及有關(guān)的字
1、出示:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么字嗎?它表示的意思與人有關(guān),出示:屋、居、屎、屁、尿
(指名學(xué)生讀一讀,再開火車讀一讀。)
2、你還知道什么帶尸字頭的字?(學(xué)生舉例)
點(diǎn)評(píng):教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)同一類偏旁的字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步拓展,培養(yǎng)了學(xué)生歸類識(shí)字能力。
四、練習(xí)限時(shí)
出示:胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個(gè)字,用了8分鐘,你呢?查出來把拼音寫下來。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。掌握的技能并體驗(yàn)成功的快樂。)
2、請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生通過比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),即有利于鞏固本課的偏旁部首,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,無形中告訴學(xué)生,在識(shí)字的過程中,字典是我們最好的老師。同時(shí),又使新課改以人為本,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。這一理念得以充分體現(xiàn)。
五、學(xué)寫生字
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?
說出自己認(rèn)為難寫的地方:如個(gè)別筆劃。
2、對(duì)于肉,個(gè)別指導(dǎo)筆順,其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3、總結(jié)識(shí)字方法。
(由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過程的快樂,加強(qiáng)分析字型的能力。)
點(diǎn)評(píng):充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,在學(xué)生需要的時(shí)候,教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo),體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
六、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖郑浵聛恚纫槐日l找得多?
點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。
總評(píng):本節(jié)課的教學(xué)過程,充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí),盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獲取新知識(shí)的機(jī)會(huì),同時(shí),又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
七、課后反思
本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入,逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖,學(xué)生猜出這兩漢字后,再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。
教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂,在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時(shí),讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識(shí)生字,使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn),來加強(qiáng)學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時(shí),讓學(xué)生小組合作來認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生小組分工合作得很愉快,學(xué)生分頭查不認(rèn)識(shí)的字,速度很快,達(dá)到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力、能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
限時(shí),讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時(shí),能體驗(yàn)到成功的快樂。請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)交流,有利于集體促進(jìn)。