《一株紫丁香》教案優秀（通用15篇）

《一株紫丁香》教案優秀 篇1

　　一, 創設情境,導入課題

　　1,放歌曲《我愛米蘭》和相關畫面.

　　小朋友們,看了三幅圖,聽了優美的歌曲,你從歌聲中聽出了什么

　　2,導入:瞧,這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前.(教師點課題)今天,就讓我們一起走進《一株紫丁香》,去看一看吧!(齊讀課題,美讀)

　　二, 讀通課文

　　1,學生自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子

　　2,同桌同學以自己喜歡的方式互讀互聽,及時糾正讀音(幫助你的同桌把字音讀準,讀得不通順的句子多讀幾遍)

　　3,誰愿意來讀一讀,(可以個人,也可以兩個人)朗讀課文,可以讀其中的某個小節,也可以讀全篇課文.要求其他學生認真聽,評選最佳聽眾來讀.開小火車讀,齊讀.

　　三, 運用想象,悟情明理

　　(一)教師談話:悄悄地告訴你們,這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,心中裝滿了美好的愿望.想知道是什么愿望嗎 請你們默讀課文(默讀課文就是不出聲,用心去讀),看看從哪些句子可以看出美好的愿望,邊讀邊想邊劃出有關句子.

　　(二)出示:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,希望----------------------------.(指名說你是從哪小節看出來的,能讀一讀嗎)根據學生的回答出示并學習相應得自然段.

　　a, 學習第一,二小節

　　1,說說小朋友心中的愿望是什么 你是從那小姐看出來的,能讀一讀嗎

　　2,出示相應的自然段

　　3,你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對老師的愛意,那就把你的愛化作有感情的朗讀,向我們在座的各位老師來表達吧 !

　　4,學生自由朗讀這小節,讀出自己對老師的愛!老師也想來讀讀這一段,想不想聽 師范讀,并點擊要讀的重音.

　　5,教師啟發學生進行想象:多綠的枝葉阿!真是太可愛了!(老師扮成課文中的老師,學生扮作枝葉,進行口語交際的練習)

　　師:紫丁香們,是誰把你栽在我的窗前

　　師:咦,他們什么時候栽的,我怎么不知道的

　　師:你是從哪些詞語感受到這一點的 指名學生說完以后出示:小朋友們------------------把一株紫丁香栽在老師窗前的

　　6,指名說

　　7,能把這小節讀給我們聽聽嗎 師點擊出示第一自然段

　　8,分男女生練讀

　　b, 學習第三小節

　　1,出示:小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前,希望--------------------------.(能夜夜和老師作伴,你還知道有哪些愿望嗎 指名說,能把這小節讀給我們聽聽嗎 學生讀,師點擊出示這一段)

　　2,教師激趣:噓!(教師故作神秘狀)你聽!(播放《我愛米蘭》的旋律)多美的歌曲呀!此時你最想對老師唱些什么歌呢

　　3,學生唱歌:可以獨唱,也可以和別人一起唱.(評價時應從老師聽后的感受來評價,多美的歌聲阿!我感覺到了你對老師的愛!瞧,你的歌聲把老師的頭痛都趕走了!)

　　4,教師小結:聽了你們動聽的歌聲,我的心情愉快極了!一絲倦意都沒有了,謝謝你們!怎么 還有同學想唱一唱 那就請你把這小節讀給我們聽一聽吧!

　　c, 學習第四小節

　　1,還有哪些愿望呢 出示:小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前,希望---------------------.讀一讀相關的語句,出示這一段.

　　2,教師談話:是啊!為什么我們的笑容如此燦爛 就是因為有老師的關心和愛護.想一想,老師平時都是怎么關心你們的 指名說(出示相應學習,生活畫面)

　　回憶起此情此景,此時你最想對老師說的一句話是什么

　　3,學生有感情的朗讀:就用你們的朗讀表達對老師的感激之情吧!(指名讀,分組讀)

　　d, 學習第五小節

　　1,說說小朋友心中的愿望是什么 讀一讀相關的語句.

　　2,師問:你猜,老師夢見了什么

　　3,有感情的朗讀:真是又香又甜的美夢阿!讓我們來美美的讀一讀吧!

　　四, 教師小結

　　教師談話:(指著相關畫面)1,一株紫丁香

　　1,一顆純真的愛心

　　2,美好的愿望就是對老師深深地愛.讓我們也和他們一樣來表達心中對老師的愛吧!

　　3,不知大家是否想過.小朋友們為什么這樣愛他們的老師 (聯系詩句內容說一說)

　　4,課外拓展

　　(1) 原來,老師是如此的愛我們,為了我們的成長日夜操勞.難怪,有好多人都來贊美老師呢!你還知道哪些贊美老師的詩句

　　(2) 老師愛學生,學生也愛老師.書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師,你想送給老師什么呢 又有什么希望呢

　　我想送給老師-------------,希望---------------------.

《一株紫丁香》教案優秀 篇2

　　課題：一株紫丁香

　　第二課時教學目標：1.有感情地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2.有尊敬老師的愿望。(誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。)重點與難點：有感情地朗讀課文，體會老師工作的辛苦。課前準備：磁帶、《每當我走過老師窗前》配樂帶、紫丁香圖片、作業紙。

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、情景渲染，啟動情感

　　二、精讀課文，整體感知

　　三、拓展延伸

　　（一）情景渲染，啟動情感

　　1.聽歌曲《每當我走過老師窗前》。

　　2.教師用深情的語言導入：剛才同學們聽到的是一首深情贊美老師的歌，是呀！老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　3.看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香。這是為什么呢？讓我們一塊繼續學習課文《一株紫丁香》。

　　（二）看圖，整體感知

　　想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？

　　精讀課文，讀中感悟

　　1.想一想：紫丁香為老師做了些什么？

　　2.小組交流，說說自讀懂了什么？

　　3.這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊！請你選擇自己最喜歡的小節讀一讀，讀出感情，讓老師感動。

　　4、第一節：

　　（1）“安靜的小院”是怎樣的？為什么要踮起腳尖呢？

　　（2）老師安靜的小院，一股淡淡的清香味飄進老師的屋子，這小院美嗎？

　　第二節：

　　（1）“夜夜”是什么意思？

　　（2）綠色的枝葉會陪伴老師干些什么呢？

　　第三節：

　　（1）“綠葉”指誰？老師一天要做哪些工作？是啊，一天做那么多工作真“疲倦”，你能給“疲倦”換個詞嗎？

　　第四節：

　　（1）“那滿樹盛開的花兒”指誰？

　　（2）你覺得老師會掛牽你們什么？能不能舉一個老師掛牽你的例子，從老師的一個眼神，一句話語，一個動作體會到老師對你的關愛嗎？

　　第五節：

　　夜深了，連星星也困得眨眼，可老師還在工作，你想用怎樣的語氣勸老師休息呢？你想怎樣祝福老師呢？

　　5.我們從詩的字里行間已經感受到了學生對老師的濃濃的情，深深的愛，讓我們帶著這種情齊讀課文好嗎？6.老師小結：這一群小朋友在安靜的小院里栽下的這一株紫丁香給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感激與關心。

　　拓展感悟

　　1.如果讓你為你們的老師栽下一株紫丁香，你想讓綠色的枝葉，沙沙的綠葉聲，滿樹盛開的花兒，讓花香為老師帶去什么呢？

　　2.老師這兒還有一些贊美老師的詩句，讀一讀。

　　（五）自主作業

　　從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項。齊讀課題

　　說說你會為老師做些什么？1.   看書上插圖，用“什么時候，誰在哪里怎么樣地干什么？”說話。2.   想象說話。1、   自由輕聲讀課文。用“——”畫出相應的句子。

　　2、合作完成口頭填空。

　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉                 ；

　　是讓沙沙的綠葉聲                               ；

　　讓滿樹盛開的花兒                               ；讓花香                           。3、   全班交流。互評互議，以讀帶評，讀評結合，讀出自己的感受。4、   做做踮起腳尖兒的動作。

　　5、齊讀這一節。

　　男女生賽讀。6、   給“疲倦”換個詞。（辛苦、勞累、疲勞……）7、   假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？8、   可以用“當……時，老師……”說話，體會老師對你的關愛。把對老師的感激之情讀出來。讓我們一起祝福老師吧！齊讀這一節。9、   齊讀全文1、說說為老師帶去什么。

　　2、讀詩句：（1）老師，您是藍天，我就是白云，在您寬（kuan）闊（kuo）的胸（xiong）懷（huan）里暢（chang）游。（2）老師，您是一首動人的樂（yuè）曲，我就是樂譜（p?）上流動的音符（fú），在您充滿愛的旋（xuán）律（lǜ）中跳躍（yuè）。

　　講     師愛生小故事

　　做     賀卡或書簽

　　唱     贊美老師的歌

　　抄     贊美老師的詩句

　　讀     贊美老師的詩句通過情景渲染，激發興趣。理解課文，體會老師的辛勞，激發崇敬老師的情感。拓展延伸，激發想象。說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

《一株紫丁香》教案優秀 篇3

　　我所在的低年級組圍繞著專題“在閱讀教學中如何運用朗讀的方法幫助學生整體建構知識”進行了課例研討，課例的名字是二年級上冊第二單元課文《一株紫丁香》。課例的執教者是我。研討點是：整體上如何設計問題情境，以讀代講，用朗讀穿起整節課，局部上如何設計方法策略，指導學生讀中感知，提高朗讀能力。課例研討的形式是磨課，即由我針對這節課上兩次，經歷初步教學設計——討論、修正——第一次課堂實踐——再次討論、修正——第二次課堂實踐——反思、提煉成果的過程。

　　在這個過程中，值得思考的東西很多，每一步對于我這個青年教師都極具價值，尤其是兩次課堂實踐，失敗——反思——再實踐的過程，讓我忍不住反復品味。

　　一、實踐失敗的第一次

　　經過了自己鉆研教材、分析學情、制定學法、教法，研磨專題，制定教學設計，教研組討論修正，再次完善教學設計后，我進行了第一次課堂實踐。可是，這堂課卻以失敗告終，以專題的落實來看，整堂課學生都在讀，可是從學生的狀態來看，明顯未進入到情境中去，朗讀的不夠，也不透，學生不能從這樣的讀中整體感知課文的情感。這使得我們對于預設的教學設計產生了疑問：

　　一，問題情境創設的是否合適？是否緊密落實到課堂上？

　　二，對重點語段的朗讀指導層次性預設是否合理？是否符合學生實際？

　　三，對關鍵詞語理解的指導策略有效嗎？是否影響學生理解造成朗讀不透？

　　第一個問題，問題情境的創設是否合適是否緊密落實

　　預設的問題情境是，孩子們怎樣送的紫丁香，又為什么要送老師紫丁香的。這是依據教材的特點而預設的，一株小小的紫丁香，是孩子們的一片心意，是是對老師的問候和感激，這兩個問題能幫助孩子厘清詩歌的脈絡，整體感知文本

　　具體在導入環節體現：上節課我們學習了一首優美的散文詩，一株紫丁香。你喜歡嗎？老師記得呀，這不是一株普通的紫丁香，它是一株栽在老師窗前的紫丁香，你知道是誰栽種的它嗎？那么孩子們是怎樣栽種的紫丁香？又為什么要給老師栽種一株紫丁香呢？（板書問題）這節課我們繼續來學習。齊讀課題。我們認為這個情境是合適的，體現了對課文的整體建構。

　　預設中各個小節是用教師的過渡語挨個進入的，比如，第1小節最后部分……3、讀的真不錯，老師的小院安安靜靜的，有了紫丁香，我仿佛聞到了一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？我們一起美美的讀一讀這一小節。

　　第2小節：

　　大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，孩子們是這樣想的，他們就對老師說：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。……學完四個小節，教師在整體回顧，點出第二個問題。

　　從教學實際來看，這樣并列的處理各個自然段，很羅嗦，授課內容沒有完成，教師沒有機會整體回顧第二個問題，整體建構就不明顯，使得孩子們缺乏了對為什么要送老師紫丁香這個問題的整體理解。我們認為，可以在指導朗讀完第一小節后，帶著第二個問題朗讀剩下4個小節，在學生對此問題的感悟中，隨機指導朗讀各個小節，依據學生的興趣進行自然段學習，最后在回歸主問題，既尊重了學生語文學習的特點，又能節約課堂時間，對課文整體建構，感悟升華。因此設計可以修改為：

　　3、讀的真不錯，我彷佛能看到幾個乖巧的小朋友將紫丁香悄悄的種在老師的小院里。那孩子們為什么要送老師一株紫丁香呢？請你自己讀一讀第2到5小節，找出這樣的句子來吧。

　　第二個問題，對重點語段的朗讀指導層次性預設是否合理？是否符合學生實際？

　　以第一小節為例，預設的層次性為：通過問題讀文（讀準內容、指生讀）—理解關鍵詞語（踮起腳尖兒，做動作體驗，理解輕輕悄悄不想打擾別人的感情，把握音量，讀準語調語速，指生讀）——通過評價，在指導生讀——通過模仿讀，抓住關鍵詞語，生自己練讀——展示讀——語言感染，美美的讀。這樣的預設是有層次性的，學生在讀時確實有差異，而教師就是要通過指導，讓學生由一個朗讀的低層次性進入到高層次中，提高朗讀能力，體現感情朗讀。

　　至于課堂效果不明顯，我們分析認為，在于教師的評讀上，體現為評讀的很單一，“好，不太好，真棒，很不錯，好像還差了一點。”學生好不知道好在哪兒，不好也不知道如何改進。我們認為，可以用兒童化的語言，預設時就考慮到評讀這一點，將這樣的評讀語言寫出來。

　　如指導“踮起腳尖兒，走進安靜的小院”評讀語言預設，讀的好時，可以評讀：腳步真輕呀，小院還是安靜的。老師都不知道你們來了！讀的差強人意時，可以評讀：不夠輕呀，小院的安靜都被你打破啦！誰有信心在讀一讀，安靜的輕輕的悄悄的感覺？

　　指導“夜夜做伴”師，評讀語言可以這樣預設，讀的好時，評讀：你讀的真好，我能感受到你真的希望紫丁香和老師夜夜做伴！讓老師不孤單，還有誰是這樣想的？你們起立一起來讀。不好時，可以這樣改進：也許你心里是希望紫丁香和老師夜夜做伴的，只是要通過朗讀表現出來哦！語氣是和老師說話那樣的，還要讀好關鍵詞夜夜哦！誰能幫他讀出他希望夜夜和老師做伴的心愿？

　　第三個問題，對關鍵詞語理解的指導策略有效嗎？是否影響學生理解造成朗讀不透？

　　對于重點詞句“掛牽”的理解，預設的策略是同義詞轉換，啟發回憶，結合生活說，體驗式理解的策略。設計為：“他們真是懂得感恩的孩子。感謝老師時時刻刻把我們掛牽。那么，掛牽是什么意思呢？你能聯系你的生活想一想，舉一個掛牽的小例子嗎？比如當放假時，老師很掛牽你們有沒有長高，長大，這就是一種――掛牽。當你上學的時候，媽媽會掛牽你在學校有沒有好好學習，這也是一種——掛牽。那你能體會到別人對你的掛牽嗎？引導學生仿照例句，用"當______時，誰掛牽我什么。和那你掛牽過別人嗎？用，當誰_____，我掛牽他什么。進行說話訓練。”[

　　這個部分，很多學生把掛牽理解成了關心、關愛，舉的`例子有“我沒帶橡皮時，劉智博借我橡皮，這是劉智博對我的掛牽。”“老師幫我改作業本，這是老師對我的掛牽。”這說明，這個策略的設計是有效的，學生能理解到掛牽的意思，體味老師對學生的關愛，可是學生僅僅體會到這個程度是不夠的，掛牽還有一層意思，就是兩個人不在一起時候的想念，理解到這，才能明白教師對孩子們是每時每刻都關心的。因此，教師需要了解學生的認識情況，并進一步運用策略，幫助其理解。可以在預設時點上一句“當別人不在你身邊，你對別人的想念，才是掛牽。你能在舉一個你掛牽別人的例子嗎？”

　　此外，我們也認為，在運用指導策略時，問題設置一定要精準，比如理解第3小節時有這樣的一個環節，“為疲倦的時候，真希望有人給老師唱支歌呀！閉上眼睛，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。多動聽呀，紫丁香在為老師唱歌呢。真好聽呀！就像，春蠶吃桑葉的聲音，就像，夜晚下小雨的聲音。孩子們，你們聽到了嗎？如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你會為老師唱什么歌呀？孩子們：好聽的歌，動聽的歌，美麗的歌。

　　好聽的歌，動聽的歌，這種回答就不夠，這個環節旨在讓學生說一說對老師的感受，表達感情，可是，在課堂上，學生的表達很局限，沒有在創設的感情氛圍里表達出心底對老師的感情。可是學生的回答很局限，究其原因，應該是問題設置不夠精準，學生思路沒有打開，可以改成，“如果你是綠葉，你會為老師唱些什么呀？”將問題具體化。

　　二、收獲成果的第二次

　　針對著第一次教學實踐和課后修改，我在另一個班級又上了此課。跟第一次相比，整節課成功了許多，存在的問題不同程度上都得到了改進。整體來看，教學環節落實完整，孩子們帶著兩個主問題學習了詩歌，在各小節的感情朗讀后，又回到了第二個大問題，進行感情升華，最后又進行了美讀，表演讀，孩子們都在音樂情境的感染下，陶醉了走進里文本，在真摯優美的朗讀聲里，孩子們的情感和詩歌的情感融為了一起。具體來說，對關鍵詞語的朗讀，孩子們的體悟讓人感動，比如“你想為老師唱些什么呀？”孩子們說，“老師，您辛苦了“老師，您太累了，喝點水吧！”“老師，我愛你……”“你掛牽過誰呢？媽媽生病了，我上學的時候掛牽媽媽”“放暑假的時候，我掛牽老師。”孩子們對這個詞語理解的多好呀，極大的幫助了孩子們之后的感情朗讀。這些都充分說明了修改后的教學設計是成功的，對孩子們朗讀能力的提高是有效的，對孩子們整體感知文本是有幫助的。

　　總之，這次課例研磨，無論對于專題研究還是對于我這個青年教師的成長都是非常有利的。在這個過程中，專題研究經歷了理論到實踐在回歸理論的過程，達成的共識非常深入，得到的研究成果也很有價值。而我在這個過程中，更深刻的了解了教學預設的重要性，沒有教學預設，就沒有課堂生成；沒有教學預設的細致，就沒有課堂上精彩紛呈的演繹，只有在教學預設下下足功夫，才能在課堂上順勢而導，幫助學生提升朗讀能力，獲得真實的閱讀體驗！

《一株紫丁香》教案優秀 篇4

　　教學目標

　　1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會老師工作的辛苦，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學重難點

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會老師工作的辛苦，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》，引出新課，板書：一株紫丁香

　　(二)初讀課文，學習字詞

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不熟的地方多讀幾遍。

　　2.分小節讀課文，學習字詞

　　①出示帶有音節的生詞，通過多種形式的讀，來熟悉生詞。

　　②出示不帶音節的生詞，進行識記。

　　③出示本課生字，進行識記，并說一說識記生字的方法

　　④指導寫左右結構的字

　　(三)再讀課文，進行感悟

　　1、學習課文第一小節

　　(1)學生自由讀課文第一節。

　　①指導讀“腳尖兒”，說一說，怎樣是“踮起腳尖兒”并學一學踮著腳走路的樣子。

　　②指導輕輕地讀第一節。

　　(2)指導學生有感情地朗讀。

　　2、學習課文第二小節

　　(1)自由朗讀第二節

　　①假如你就是紫丁香的枝葉，你會做些什么呢?引導學生說話.

　　②孩子們看到老師，會想些什么?引導學生結合生活實際，體會老師工作的辛苦。

　　(2)指導有感情朗讀第二節。

　　3、學習課文第三、四小節

　　(1)學生朗讀課文第三、四小節。

　　①說一說，樹葉沙沙的響聲，就像我們生活中的哪些聲音?引導學生想象，說話。

　　②通過這株紫丁香，你想對老師說些什么?引導學生用語言表達對老師的愛。

　　(2)指導有感情地朗讀課文第三、四小節。

　　4、學習課文第五小節。

　　(1)自由朗讀第五小節

　　①說一說，你的老師是怎么樣辛苦工作的。(進一步體會老師工作的辛苦)

　　②欣賞教師工作圖片，加深印象。

　　(2)指導朗讀

　　(3)說一說，這株紫丁香會給老師帶來什么?

　　(四)、作業

　　1、將這首詩讀給父母聽;

　　2、收集贊美老師的名言讀一讀。

《一株紫丁香》教案優秀 篇5

　　（一）

　　教材分析:

　　本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現了課文內容。

　　學情分析：

　　課文從簡介紫丁香開始。本課語言流暢，富于情趣，教學時要通過指導3學生反復朗讀課文，來體會課文所蘊含的思想感情。在學生熟讀的基礎上背誦，做到熟讀成誦。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學重點：指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

　　教學難點：體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題。

　　1、板書：紫丁香，簡要介紹：紫丁香是一種樹干，開的花是紫色或白色。有香味，大多成長在我國北方，可供人們觀賞。

　　2、齊讀課題。讀了課題你有想知道什么？學生提問。

　　二、初讀課文。

　　1、學生借助拼音逐節朗讀。

　　2、讀本課生詞，分別找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（夢濃盛）、翹舌音（眨沙枝）的字。

　　3、讀了課文你解決了什么問題？你又有了什么新的問題？

　　思考題：紫丁香是誰栽的？為什么要載？

　　4、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。

　　三、細讀課文，體會感情。

　　1、輕聲讀第一小節，回答問題：紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們為什么要“踮起腳尖兒”？

　　2、朗讀第2小節，想一想：這些小朋友為什么要把智多星栽在老師的窗前？

　　3、默讀3——5小節，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

　　4、小結：第二小結總寫紫丁香和老師做伴，第3——5小節分別寫紫丁香的綠葉兒的響聲，盛開的小花和飄出的花香與老師做伴。這實際上是寫小朋友對老師的尊敬和熱愛。

　　5、小朋友所以這樣尊敬自己的老師是因為開始非常辛苦，小朋友們能從這首詩里找出來嗎？

　　四、作業。

　　1、朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　2、找幾個贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時

　　1、指名朗讀摘抄的贊美老師的語句。

　　2、指導學生朗讀。

　　第一小節要體現出小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。

　　第2小節是小朋友栽紫丁香的目的，要讀的親切，重讀“夜夜”，以充分表達對老師的一份愛心。

　　第3、4節中的“你聽”“你看”反復；兩次，后者要重讀，以表達小朋友迫切地要讓老師知道的一種興奮的心情，“消除疲倦”“感謝掛牽”都要重讀。

　　第5小節要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關心與愛護。

　　3、指導背誦

　　（1）提問：這首詩一共5個小節，請你們回憶一下，各小節寫的是什么？

　　（2）隨著學生的回答出現板書。

　　（3）學生書熟讀課文。學生試背課文。

　　4、寫字指導

　　5、課外作業：寫贊美老師的詩

　　（二）

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.

　　教學目標:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.

　　3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.

　　教學流程

　　設計意圖

　　一,情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)

　　2,出示課文插圖,引導學生觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業……)

　　②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三,自讀課文,整體感知.

　　1,提出自讀要求:

　　①看清拼音,讀準字音,讀通句子.

　　②畫出生字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.

　　培養學生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

　　合作的基礎是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　　③把不理解的為詞句或問題標出來.

　　2,學生匯報自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)

　　②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)

　　③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齊讀課文.

　　四,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.

　　2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受.

　　師根據學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

　　第一節:請學生做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節:抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節:

　　a.引導學生讀懂"掛牽"指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽.

　　例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

　　引導學生仿照例句,用"當……時,老師……".進行說話訓練.

　　師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　c.感情朗讀.

　　第五節,看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6,讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.

　　7,配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演.

　　8,師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)

　　四,積累背誦,加深感悟.

　　1,自讀自背.

　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3,嘗試背誦.

　　五,自主作業,拓展感悟.

　　讓學生從以下幾項作業中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業.

　　自悟自我發現的自主意識,才能在合作中不失去自我.

　　這一環節設計,既鞏固了識字,又激發了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創設了情境.培養了學生合作探究的學習習慣.

　　通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情.讓學生讀出自己的獨特感受.

　　利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情.

　　以學定教,按學生選擇的內容來安排學習的先后順序.

　　化靜為動,激發興趣, 讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵.

　　老師的角色轉變:成為學生學習的引導者,合作者.利用親身體會教給學生讀書的方法.老師回憶既為學生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學生的心里,引導共鳴.

　　引導學生聯系生活實際,借助句式去體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養學生的人文精神.

　　讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

　　設計有層次的作業,讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發展.作業設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

《一株紫丁香》教案優秀 篇6

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能通過閱讀詩歌，理解詞語，并能靈活合理的運用詞語。

　　3.通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

　　教學重點：通過朗讀詩歌理解詞語，進而能通過詞語的理解有感情的朗讀詩歌。

　　教學難點：通過詩句、詞語的理解體會老師工作的辛苦。

　　課前準備：《每當我走過老師的窗前》樂曲，教學課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　伴隨著優美的旋律，我們開始上課吧!剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長付出了很多心血，今天這節課，我們共同來學習一首寫給老師的詩歌《一株紫丁香》請大家伸出小手和老師一齊寫板書(板書課題)同學們，這個字讀株?你有什么好方法記住這個字?(此環節主要在識課題中引導學生認識“株” 的讀音和寫法。)

　　請大家響亮地齊讀課題。

　　師：孩子們，見過紫丁香嗎?

　　師：大家看，這就是紫丁香。(出示紫丁香圖)請大家仔細觀察，誰來說說紫丁香有什么特點?學生自由交流觀察到的紫丁香的特點，引導說出花美且香。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　師：多美的紫丁香啊，課文寫得也很美，課前大家有預習了課文，想不想讀課文給大家聽聽?誰來讀?現在老師找5名同學讀課文，其他同學要認真聽。

　　指導糾正讀錯的地方。

　　師：大家讀得真好。這首詩有好多詞語寶寶要和我們見面，我們一起來認一認吧!出示詞語。

　　一株 踮起腳尖兒 安靜 小院 唱歌 消除 疲倦 感謝 掛牽 休息又香又甜 困了美夢

　　師：誰來清楚準確的讀給大家聽?還有誰來讀?

　　師：插入：“踮起腳尖兒”是個兒化音 請大家跟老師讀。

　　師：去掉拼音，你還能讀嗎?誰來讀?

　　師：大家都會讀了，現在請同位互相檢查詞語的朗讀。

　　三.朗讀感悟，體會詩意。

　　(一)整體感知，理解內容。

　　師：大家預習的真不錯。現在請大家輕輕地端起課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，孩子們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前?

　　學生交流

　　(二)細細品味，感悟詩意。

　　1、學習第一小節：

　　師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢?誰來讀課文的第一小節。

　　師：孩子們是怎樣把紫丁香花栽在老師窗前的?學生交流

　　師：“踮”這個字，你是怎么記住的?踮起腳尖兒怎么走?誰來表演一下。

　　師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走?

　　(這個小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因為踮起腳尖走路很輕;很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個驚喜)

　　師：是啊，小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認為，我們在讀這小節的時候，應該怎么讀?(輕輕的)請你自己試著讀讀。

　　師：誰來讀?

　　師：讀得真好。讀出了安靜的感覺。

　　2、看圖說話，過渡到2、3、4小節的學習。

　　師：瞧，孩子們已經悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請大家仔細觀察圖畫，你看到了什么?誰來說說?

　　師：誰能把剛才的說的連起來說清楚呢?(引導學生細致觀察，觀察有條理，并把話說完整)

　　師：看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么?請大家輕聲朗讀課文的2-4小結。讀完之后，同位互相交流自己的感受。

　　圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么?”展開交流。

　　隨孩子們的交流進行2、3、4小節的學習。

　　第二節：

　　生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進老師的窗口，夜夜和老師作伴。(出示)(板書：夜夜陪伴)

　　師：“夜夜”是什么意思?(每天晚上)

　　師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢?

　　學生交流教師小結：是啊!老師每天晚上都要備課，學習，多辛苦啊!有紫丁香和老師做伴，老師就不會感到寂寞了。誰能把你的美好的心愿讀出來?

　　師：看到大家讀得這么好，老師也想讀，愿意嗎?教師讀完問學生：大家說說，老師的朗讀怎么樣?誰來評價一下?那個地方好?

　　生交流，重點引導評價：老師，老師——“呼喚一聲比一聲親切。重點突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里?表達對老師的尊敬。哦，我還加上了動作，表情是面帶微笑。

　　師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動作，親切的呼喚老師，讀出這份美好的心愿?

　　師：同位互相讀給對方聽聽?指生讀

　　第三節：

　　師：同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么?(板書：消除疲倦)誰來讀讀孩子們的心里話?

　　師：‘疲倦”是什么意思?你是怎么樣記住這兩個字的?有什么好方法?(學生交流識字方法，并理解意思。疲倦還可以換成那些詞?(疲憊、疲勞、勞累)為什么用疲倦?(詩歌講究押韻)從這個詞語，你讀出了什么?學生交流體會：老師每天都很辛苦，很累，疲倦，

　　師：聽，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。那就讓我們親切優美的朗讀來消除老師的疲倦。誰來讀?聽到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。

　　第四節：

　　師;同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么?(感謝掛牽)

　　師：孩子們為什么要向老師表示感謝?(因為老師時時掛牽)

　　師：“掛牽”是什么意思?還可以換成那個詞?“時時掛牽”是什么意思呢?生活中，你的老師有沒有時時牽掛你?舉個例子說說看?

　　師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時時掛牽他，他們都沒有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達對老師的感謝。

　　師：你想怎樣讀，能讀出對老師的感謝?交流

　　師：現在請自己讀讀這小節，讀出對老師的感謝?誰來讀讀?還有誰?

　　3、合作朗讀，加深體會

　　師：看，老師領會到了你們的心意，現在請張開我們的笑臉，咱們一起來合作朗讀課文的2——4小節。 大家在朗讀時，可以加上動作表情，

　　誰想領讀?

　　生領：“老師，老師”

　　男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴。”

　　生領：老師——

　　男生齊“綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”

　　生領：“老師——”

　　女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

　　4、學習第五小節

　　師：同學們，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢?(交流)

　　師：請讓我們飽含深情的勸老師早點休息吧。(板書：香甜入夢)

　　師;我們美美地、甜甜地朗讀讀已經讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里。

　　師：同學們，這個夢字，你是怎么記住的?這個字，可是經歷了漫長的演變過程呢?想知道嗎?大家看，這是夢字的甲骨文，左邊上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右邊表示什么?是床，人躺在床上，掩目而眠，這是后來演變的小篆體，這是楷書，這才是現在用的簡化漢字夢，通過剛才的學習，你有什么感受?

　　師：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢? 誰來說說?

　　師：是啊，老師甜美的夢境中就有這些可愛的孩子們，他們不就是那一株株美麗的紫丁香花嗎?

　　(三)整體朗讀感悟

　　現在老師想和大家合作，共同朗誦這首詩。

　　配樂《每當我走過老師窗前》

　　教師詩歌進行了改編，師生合作對話：

　　(生)踮起腳尖兒，

　　走進濃綠的小院。

　　孩子們把一株紫丁香，

　　栽在老師窗前。

　　老師，老師，

　　就讓那綠色的枝葉，

　　伸進您的窗口，

　　夜夜和您做伴。

　　師：謝謝你們，

　　我可愛的孩子們，

　　有了你們的陪伴，

　　我不再寂寞孤單。

　　(生)老師，

　　綠葉在風里沙沙，

　　那是我們給您唱歌，

　　幫您解除一天的疲倦。

　　(師)啊，我聽到了。

　　那樹葉沙沙的聲音，

　　分明是你們的歌聲甜甜。

　　(生)老師

　　滿樹盛開的小花，

　　那是我們的笑臉，

　　感謝您時時把我們掛牽。

　　(師)啊，我看到了，

　　多么可愛的笑臉啊，

　　你們快樂成長，

　　就是我最大的心愿

　　(生)夜深了，醒醒困的眨眼

　　老師，休息吧!

　　讓花香飄進您的夢里，

　　那夢啊，又香又甜!

　　(師)啊，我夢到了

　　夢中，有你，有我，

　　我們快樂相伴到永遠。

　　四、總結拓展

　　師總結：1、一株紫丁香是孩子們對老師的心愿，很多人都用不同的方式來贊美老師!老師這兒就有這有一首詩。(每當我輕輕都過您窗前)

　　師：請大家自由朗讀這首詩，

　　師：從這首詩中，你讀出了什么?交流。

　　師:現在讓我們一起來合作朗誦這首詩的第一節，男生讀一句，女生讀一句，齊讀最后一句共同表達大家對老師的熱愛和尊敬。伴隨著優美的音樂和孩子們的朗讀，教師自然結束課堂。老師希望大家，永遠不要忘記伴隨你成長，教育你成人的這些可敬的老師們，今天的課就上到這里。

《一株紫丁香》教案優秀 篇7

　　教學目標

　　1、會認8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重點：

　　學習生字，朗讀體會課文。

　　樹立起尊敬老師的心愿。

　　第一課時

　　一、看圖激趣導入

　　投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認識這株植物？

　　有些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們

　　就來學習詩歌《一株紫丁香》。

　　二、初讀感知

　　1、 自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、 四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、 交流。讀了課文后你了解了什么？

　　三、識字

　　1、 學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

　　2、 同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3、 開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

　　4、 匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

　　5、 猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　　四、朗讀

　　1、 教師范讀，聽后說說感受。

　　2、 小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、 分小節檢查朗讀情況。

　　4、 朗讀展示：讀自己喜歡的小節。相機引導評議。

　　五、寫字

　　1、 出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

　　2、 觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　3、 教師范寫。

　　4、 學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

　　5、實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　“開汽車”游戲。師：汽車汽車開起來。生：

　　汽車開到我這里。我為汽車加點油。

　　二、朗讀課文

　　1、 放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

　　2、 學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

　　3、 教師引讀。

　　4、 學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

　　5、 配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。

　　三、朗讀感悟

　　1、 小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

　　2、 指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

　　3、 如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)

　　4、學生選讀。選自己最喜歡的小節來讀，并說說為什么喜歡。

　　5、小組挑戰讀。看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。

　　6、全班包含對老師的深情朗讀全文。

　　四、說說背背：

　　1、 說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

　　2、 看著畫面自己練習背誦。

　　3、 表演背誦。

　　五、寫字指導

　　1、寫“甜、歌、牽、困”四個字。

　　2、觀察教師范寫，點評。

　　3、 學生練習。同桌展示。互提建議。

　　六、拓展活動

　　學唱一首歌頌老師的歌曲。要求自主讀歌詞。

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

《一株紫丁香》教案優秀 篇8

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充溢著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對同學進行敬師,愛師的好教材.

　　教學目標:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.

　　3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發敬重老師的感情.

　　教學流程

　　設計意圖

　　一,情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的小朋友們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(同學匯報課前收集到的資料)

　　2,出示課文插圖,引導同學觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業……)

　　②想象:假如你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三,自讀課文,整體感知.

　　1,提出自讀要求:

　　①看清拼音,讀準字音,讀通句子.

　　②畫出生字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使同學盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.

　　培養同學觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓練同學的觀察和口語表達能力.

　　合作的基礎是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　　③把不理解的為詞句或問題標出來.

　　2,同學匯報自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)

　　②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自身不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)

　　③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齊讀課文.

　　四,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.

　　2,小組交流,說說自身讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.規范如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名同學.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自身的感受.

　　師根據同學的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

　　第一節:請同學做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節:抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節:

　　a.引導同學讀懂"掛牽"指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自身的老師當年對同學的'掛牽.

　　例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓同學說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

　　引導同學仿照例句,用"當……時,老師……".進行說話訓練.

　　師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　C.感情朗讀.

　　第五節,看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6,讓同學自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.

　　7,配樂《每當我走過老師窗前》,請同學推薦讀得好的同學上臺朗讀扮演.

　　8,師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)

　　四,積累背誦,加深感悟.

　　1,自讀自背.

　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3,嘗試背誦.

　　五,自主作業,拓展感悟.

　　讓同學從以下幾項作業中,有選擇地完成自身感興趣的1—2項作業.

　　自悟自我發現的自主意識,才干在合作中不失去自我.

　　這一環節設計,既鞏固了識字,又激發了同學的學習興趣,也為同學的口語交際創設了情境.培養了同學合作探究的學習習慣.

　　通過各種方式的朗讀使同學讀出自身對老師的尊敬,感激之情.讓同學讀出自身的獨特感受.

　　利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態度融合在一起,使同學在學習過程中始終堅持體驗勝利的喜悅,始終堅持愉快的心情.

　　以學定教,按同學選擇的內容來布置學習的先后順序.

　　化靜為動,激發興趣, 讓同學通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵.

　　老師的角色轉變:成為同學學習的引導者,合作者.利用親身體會教給同學讀書的方法.老師回憶既為同學的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到同學的心里,引導共鳴.

　　引導同學聯系生活實際,借助句式去體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養同學的人文精神.

　　讓同學在充沛體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

　　設計有層次的作業,讓各層次同學能自主選擇,使同學的個性得到發展.作業設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不時的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

《一株紫丁香》教案優秀 篇9

　　[教學目標]

　　1、認識4個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟詩的意思，體會詩中學生對老師濃濃的愛、師生之間的美好感情。

　　[教學重點]

　　1、認識4個生字，會寫8個生字。

　　2、指導學生在朗讀中體會學生對老師濃濃的愛，并能用朗讀傳達師生之間的美好感情。

　　[教學難點]

　　理解詩意，感悟詩情。

　　[教學準備]

　　生字卡片、投影片、風格不同的幾段音樂。

　　[教學時數]

　　2課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　今天，老師和小朋友們一起學習一首美麗的小詩。師板書課題，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體把握全詩，學習生字。

　　1、學生自由讀全詩，思考這首詩主要寫了什么？

　　師小結：這首詩寫了一群可愛的小朋友悄悄地在老師窗前種下了一株紫丁香，想讓這美麗而又芬芳的花兒陪伴老師！

　　2、自己讀詩，并用橫線畫出要認的4個字，用“○”畫出要寫的8個生字。老師出示生字卡片，學生認讀生字，檢查學生是否讀準確。（重點指導“濃”字的讀音。）

　　3、學生觀察4個會認字的字形，交流識字方法。（鼓勵學生用多種方法識字。）

　　濃：與“農”字比較，組詞。

　　“株”是左形右聲字。

　　“眨”讀三聲，在“眨眼”中變調讀二聲。

　　困：先讓學生用“困”字組詞，再用字謎幫助記憶，如“一口吃掉一根大木頭”。

　　4、現在請小朋友自己先練習讀一讀，比一比誰能不需要別人的幫助把這首詩完整地讀下來，而且能做到不加字、不丟字、不讀錯字。（生自由讀，師巡視輔導學習困難的學生。）

　　5、指名朗讀。學生評價。

　　6、齊讀。

　　三、指導書寫生字。

　　1、出示要求會寫字的字卡，指名認讀，組詞。

　　2、觀察要求會寫字的字形特點，根據特點記憶字形。

　　3、分組討論書寫時要注意什么。

　　如：困里邊“木”的捺變點。

　　腳左中右結構的字要比例適中。

　　窗上面要寫得稍寬些。

　　臉、眨左窄右寬。

　　4、學生書寫，教師巡視。

　　5、點評作業。

　　第二課時

　　一、分小節學習，感悟詩情。

　　（一）學習第1小節。

　　1、請大家自由朗讀詩的第一小節，邊讀邊想象你看到了一個什么畫面，有時候一個詞就是一幅畫，看看你們能不能從某一個詞里想象出一幅美景來。（提醒學生邊觀察書中的插圖邊想象。）

　　2、學生自由描述想象到的情景，老師適時補充。

　　3、重點引導學生抓住“濃綠”一詞來描述。看到“濃綠”，你想想院子里還有什么？

　　4、在一個種滿花草，一片綠意濃濃的小院里，幾個小朋友輕手輕腳地走進院子，悄悄在窗底下栽下一株紫丁香，小朋友們為什么要踮起腳來？

　　5、原來這些小朋友是怕影響老師休息，多么可愛的孩子啊！（大屏幕播放課件）你們看大屏幕，剛才演的正是詩中第一小節的內容，

　　教案《語文A版二年級語文下冊《窗前，一株紫丁香》教案》，

　　可惜沒有聲音，誰愿意來為第一小節當配音演員？

　　6、指名讀，師生評議。老師指導要突出“我們”的“輕手輕腳”。

　　7、栽下了這株紫丁香，這群可愛的小朋友還有許多話想對老師說呢！讓我們接著往下讀吧！

　　（二）學習2到4小節。

　　1、請小朋友自由讀2到4小節，邊讀邊想，在這4個小節里哪個小節的話也正是你想對你的老師說的。

　　2、小組合作學習：喜歡同一小節的學生在一起學習。學生自由組合。老師強調學習要求：

　　有感情地朗讀這一小節。

　　說說你們為什么喜歡這一小節？

　　3、小組派代表按要求匯報學習成果。

　　4、老師根據學生的匯報相機提問。

　　如：你們為什么要讓綠葉夜夜和老師做伴？而不是白天呢？

　　你希望這綠葉給老師唱個什么歌才能解除教師的疲倦呢？

　　你覺得你的老師每天都疲倦嗎？為什么？

　　這時，你想起你的老師平時是怎樣掛牽著你的呢？（板書：掛牽）

　　5、指導有感情地朗讀自己選擇學習的小節。

　　現在，你們就是詩中可愛而又懂事的小朋友了，心中充滿了對老師的關心和感激，我愿做那個幸福的老師，聽聽你們的朗讀，誰想和我說說你的心里話？你們還可以配上動作呢！

　　6、老師傾聽學生朗讀，師生共同評議。

　　師：聽到你的祝福，真感動！我看到你們的笑臉了，真開心！

　　（三）學習第5小節。

　　1、不知不覺中夜已深了，可小朋友們還有最美的一段話要對老師說，讓我們讀一讀詩的最后一小節。

　　2、我發現小朋友們讀得特別輕，為什么？

　　3、你們怕打擾了我的好夢，你們猜猜我會做一個什么夢呢？

　　4、再讀第五節，你能給“困”字換一個詞嗎？

　　5、誰能為這一小節配上動作朗讀？

　　二、朗讀全詩，指導背誦。

　　1、大家觀察詩的二到四小節每節的第一行有什么特別的地方？為什么在第二、三、四的第一行分別用了兩個重復的“老師”“您聽”“您看”呢？我們讀的時候語氣應該有什么變化呢？誰能選擇一小節試著讀出變化來？

　　2、老師這兒有幾首曲子，你們想挑哪一首為這首詩配樂呢？為什么？（老師分別播放舒緩、激昂、熱烈的音樂各一小段。）

　　3、現在讓我們伴著紫丁香淡淡的清香一起美美地讀讀這首小詩吧！

　　4、指導背誦。

　　（1）這么美的一首小詩，想不想把它背下來送給你最喜歡的老師？試一試吧！

　　（2）比一比，誰能在最短的時間內把這首小詩背下來。

　　三、回顧全詩，拓展延伸。

　　1、你喜歡詩中的這些小朋友嗎？為什么？

　　2、如果讓你選擇一種植物來送給老師，你會選什么呢？

　　3、你也能學學詩人的樣子，寫上一兩節心里話送給老師嗎？

　　板書：

　　窗前，一株紫丁香

　　感激

　　紫丁香

　　學生 老師

　　牽掛

《一株紫丁香》教案優秀 篇10

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀，背誦課文。

　　2.圖文結合，理解課文內容。

　　3.抓住關鍵詞句，引導學生去感悟，讓學生懂得老師對學生的關心，激發崇敬老師的情感。

　　教具準備

　　投影片或教學掛圖，生字卡片。

　　教學過程

　　一、復習

　　1.抽讀生字詞卡。

　　2.聽寫詞語。

　　3.反饋、檢查。

　　4.指名分節朗讀詩歌。

　　二、新授

　　1.教學第1節。

　　(1)圖上畫了什么？文中是怎么寫的？

　　(2)指名讀第1節。

　　(3)讀了第1節后，你知道了什么？

　　(4)“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？從中你感受到了什么？

　　(5)你們能通過你的讀來表現出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎？

　　指名讀，評議，再讀，齊讀。

　　2.教學第2節。

　　(1)自己輕聲朗讀第2節，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？

　　(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護？同座位互相討論、交流。

　　(3)指導有感情朗讀。

　　3.教學第3、4節。

　　(1)老師讀第3、4節。

　　(2)學生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么？

　　想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

　　四人一組討論、交流。

　　(3)指名說，評議。

　　(4)讀了兩節后，你知道了什么？

　　(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對學生的關懷，老師工作的辛勞？小朋友對老師的感謝和崇敬？

　　學生相互交流，指名說。

　　(6)指導有感情朗讀。

　　4.教學第5節。

　　(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節。

　　(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作？

　　想想該用怎樣的語氣勸老師休息？又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜？

　　自由說，互相評析。

　　(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

　　5.指導有感情朗讀全詩。

　　(1)自讀。

　　(2)指名讀，配樂讀。

　　(3)全班齊讀。

　　三、指導背誦

　　1.分段自己背誦。

　　2.看著插圖，自己背誦課文。

　　3.同座位互背，糾正。

　　4.指名背，會背的學生站起來一起背。

　　四、

　　想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？

　　五、拓展

　　你還知道哪些贊美老師的詩句？

《一株紫丁香》教案優秀 篇11

　　教學目標

　　1、會認13個生字。會寫7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。

　　教學難點：

　　體會師生之情。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，每當春天來了，紫丁香就會張開笑臉向我們走來。大家見過紫丁香嗎?(沒有)我們沒有見過紫丁香，只要你再讀讀“紫丁香”三個字，老師相信你準能猜出它的特點來。

　　生交流：

　　2、同學們真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起!大家請看，這就是紫丁香。

　　出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時花香四溢，是人們庭院中常種的樹木。

　　二、認讀生字，初步感知

　　今天，老師要帶大家去一個小院子，一起來聽一聽一個關于《一株紫丁香》的故事。

　　1、聽故事。(播放課件動畫)

　　2、讀故事。提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、復習生字認讀。(出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困)

　　指名讀，開火車讀。

　　猜謎語：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。(牽)

　　四四方方一間房，一根木頭放中央。(困)

　　4、認讀詞語。

　　5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩一共有幾個小節?選自己最喜歡的小節讀給大家聽。

　　三、精讀課文，讀中悟情

　　1、生觀察課文插圖：圖上有誰?在干什么?能看出是什么時間嗎?

　　師：老師辛苦地工作著，時時刻刻想著孩子們，孩子們當然也不會忘記敬愛的老師。今年的教師節剛剛過去，最讓老師欣慰的禮物是一個緊緊的擁抱和一句“老師，謝謝您”這樣溫馨的話語。小詩中孩子們看到這一切，他們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，猜猜看，會是件什么樣的禮物呢?(是一株紫丁香)今天我們繼續學習課文。

　　2、補充課題，讀讀課題，你想知道什么?

　　師：對，那孩子們為什么要把這株紫丁香栽在老師的窗前呢?相信通過本節課的學習，你們很快就會找到答案。

　　3、學習第一自然段

　　(1)課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

　　(1)指名讀，學生思考：同學們是怎樣走進小院栽種的?他們為什么要“踮起腳尖”?

　　(2)學生匯報、交流。

　　(3)指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

　　4、學習2—5小節 學生思考：他們為什么要種紫丁香?

　　齊讀課文2—5節，

　　(1)學習第2小節【板書“陪伴工作”，指導學生做好批注】

　　老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

　　A、“夜夜”在這里是什么意思?

　　B、指名朗讀第二小節。

　　(2)學習第3小節【板書“消除疲倦”】

　　老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

　　A、“疲倦”是什么意思?

　　B、你們覺得老師的工作辛苦嗎?那就為老師唱一支歌吧!【男女生分別讀】

　　(3)學習第4小節

　　老師 ——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

　　在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝掛牽”】

　　A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。

　　B、教師說一說自己在平時對學生的掛牽。

　　C、教師范讀。

　　(4)學習第5小節

　　夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

　　A、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。

　　【什么時間?誰在做什么?】

　　B、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢?

　　C、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“花香如夢”】

　　四、朗讀詩歌，升華情感

　　1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么?(表達對老師的愛)

　　2、課件示課文內容并指名請學生回憶填空。

　　我們栽下一株紫丁香,

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;

　　讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;

　　讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉。

　　【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】

　　2.從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛?

　　3.師：是呀，老師愛學生，學生愛老師;這是一種濃濃的師生情，最后請一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。

　　領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

　　領讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風里沙沙……”

　　領讀：“老師——”

　　接讀：“滿樹盛開的花兒……”

　　領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　　五、欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音

　　教師小結：詩中的這一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬。下面我們一起來欣賞一首贊美老師的歌曲《每當我走過老師窗前》。

　　(1)學生根據課件提示試背課文。

《一株紫丁香》教案優秀 篇12

　　字詞導讀

　　1.朗讀是幫助學生理解課文的重要手段。在學生讀懂課文內容的基礎上,再進行情感朗讀,體會課文所表達的感情。

　　2.理解這篇課文時，要求學生首先要有感情地朗讀。例如:讀第1小節時要讀得輕緩、深情,表現出孩子們悄悄為老師在窗前栽下紫丁香的純真心靈;第2、3、4小節中的第一句“老師,老師”“您聽,您聽”“您看,您看”是孩子對老師親切的呼喚，讀的時候要注意前后詞語間的停頓，后一個詞語要稍重讀,從而表現出孩子們對老師真切的情意。另外,這三小節要引導學生在想象中有感情地朗讀，讀出孩子們美好的心愿。第5小節可讀得語氣輕緩,給人以無限的遐想。

　　3.學習課文,理解“一株紫丁香”蘊含的情誼。

　　4.指導學生說出自己的心里話,寫下來送給老師。

　　5.在反復朗讀中體會詩歌的含意。

　　(生字、新詞的投影);

　　(課文的配樂朗誦)。

　　一 復習回顧,引入新課

　　1.播放1,認讀生字、新詞。(開火車朗讀)

　　2.檢查朗讀。注意糾正讀音。

　　3.“我們”在老師的窗前栽種了一株紫丁香，這株紫丁香蘊含了“我們”的心意，寄托了“我們”的心愿。這份心愿究竟是什么呢？今天，我們繼續學習這首詩歌。

　　二 學習課文第3、4小節,理解詩歌的意思

　　1.朗讀第3、4小節,想一想,“我們”的心愿是什么?(感謝老師。)

　　2.你是從哪些語句中體會到的？(綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您解除一天的疲倦。滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝您時時把我們掛牽。)

　　3.教師追問:什么是疲倦?什么是掛牽？

　　(1)疲倦；疲乏；困倦。

　　(2)掛牽：放在心上。

　　4.有感情地朗讀這兩個小節，體會“我們”對老師的一片熱愛之情。

　　三 學習詩歌第5小節,體會詩歌的含意

　　1.在“我們”的心中,還有什么心愿呢？朗讀詩歌第5小節。

　　2.學生匯報。(在“我們”的心中還有美好的心愿。夜深了,“我們”希望老師快些休息,讓花香飄進老師的夢里。)

　　3.有感情地朗讀這一小節。

　　四 總結全文

　　1.同桌合作朗讀這首詩,把自己最感興趣的小節多讀幾遍。

　　2.“我們”為什么要在老師的窗前栽種一株紫丁香呢？(老師辛勤工作,默默奉獻,深深地打動了每個同學。同學們悄悄地在老師的窗前栽種下一株紫丁香，把自己對老師深深的愛、無限的敬意寄托在花香中，為老師解除工作的疲勞，感謝老師對同學們的牽掛；愿花香飄進老師的睡夢中，帶給老師又甜又香的夢。)

　　3.有感情地朗讀、背誦課文。

　　五 拓展訓練,發展思維,提高學生的口頭表達能力

　　1.在我們每個人的成長中,老師起著舉足輕重的作用。在自己的成長中，哪件事給你留下了深刻的印象?

　　2.把自己最想對老師說的話寫下來。

　　3.出示練習。

　　親愛的老師:

　　1.以兒童的口吻，用淺顯易懂的文字，表達了濃濃的師生情。從兒童的角度寫，使教師高大的形象躍然紙上。教師應將這一主題貫穿到課堂教學之中。

　　2.在教學中，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，認識和了解“紫丁香”。

　　1.看拼音，寫詞語。

　　lǎ shī(老師) shí iān(時間) shēn chū(伸出) lǜ shù(綠樹)

　　zu bàn(做伴) ǎn tiān (滿天)

　　2.在括號里填上適當的詞語。

　　(寧靜)的小院 (茂盛)的枝葉 (美麗)的小花

　　(可愛)的笑臉 (甜蜜)的夢鄉 (閃閃)的星星

　　3.按照課文內容填空。

　　您看，您看，(滿)(樹)盛開的(小)(花)，(那)(是)我們的(笑)(臉)，感謝您(時)(時)把我們(掛)牽。

　　4.“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香呢？

　　一 、丁香

　　丁香，落葉灌木或小喬木，葉子卵圓形或腎臟形，花紫色或白色，有濃郁的香味，花冠長筒狀。

　　二、 教師節的由來

　　近年來，我國政府采取了許多措施來開展尊師重教活動，如動員全社會尊重教師,提高教師的地位,改善教師的工作和生活條件。為了進一步提高教師的政治地位和社會地位，形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風尚，推動教育事業的發展,根據全國人大代表、全國政協委員和各界人士,特別是各地教師的多次提議，以及各地開展尊師活動的經驗，國務院于1985年1月11日,向全國人民代表大會常務委員會提出關于確定每年9月10日為教師節的議案。同年1月21日舉行的第六屆全國人大常委會第九次會議上，同意關于建立教師節的議案，決定將9月10日定為教師節。

　　三、 教學設計及意圖(節選)

　　精讀

　　1.學生練讀。指導學生讀出對老師的尊敬之情。

　　2.教師引讀。為學生奠定感情基調，使其更好地體會師生間的真摯感情。

　　3.學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

　　4.朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。

　　(這是在學生體會出師生情感的基礎上,形成個性化朗讀的環節。)

　　品讀

　　1.小組內再讀讀課文，想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香。

　　2.指讀第3小節。引導學生:從“幫您解除一天的疲倦”這一句中你能體會到或者聯想到什么。

　　3.如果讓你去陪伴老師,你會為老師做點兒什么?(讓學生充分回答)

　　(實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入地感悟，激發學生的尊師情感。)

　　背誦

　　1.說出你想對老師說的話。(學生自由發言)現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

　　2.觀看畫面,自己練習背誦。

　　3.小組表演背誦。

　　4.全班匯報。

　　(背誦是學生積累的好方式,采用輔助手段,激發學習興趣,使學生參與其中。)

《一株紫丁香》教案優秀 篇13

　　一、教材簡說

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。

　　讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。

　　這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　二、學習目標

　　1.會認8個生字。會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。

　　3.樹立起尊敬老師的心愿。

　　三、重點：會認8個生字。會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：體會師生之間的深厚感情。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.讀準字音，讀通課文。

　　2.學寫“我會寫”中的生字“院、除、牽、困”。

　　教學過程：

　　一、聽歌曲引入

　　1.學生聽歌曲《每當我走過老師窗前》。

　　2.這首歌表達了學生對老師的敬愛之情，我們還可以用文字來表達這種感情。今天我們就一起來學習小詩《一株紫丁香》。

　　二、初讀課文。

　　1.教師范讀課文，學生聽，要求仔細聽每個字的讀音。

　　2.學生自己讀課文，要求讀準音。分三步走：

　　⑴把帶拼音的生字讀三遍。

　　⑵課文有幾個段落，標上號碼。

　　⑶讀課文2遍，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.教師進行自學檢查。

　　⑴讓學生認讀帶拼音的生字。提醒學生注意讀音難點。

　　⑵抽學生讀課文。聽的同學要注意他有沒有讀準音。

　　4.學生基本能準確朗讀課文的時候，請他們同桌互相讀、聽。看誰讀得正確又流利。

　　三、出示句子，教學生字“院、除、牽、困”。

　　1.出示句子。要求學生讀一讀，按照課文內容口頭填一填。

　　我們踮起腳尖兒，走進安靜的（    ）。

　　我們給您唱歌，幫您（    ）一天的疲倦。

　　我們感謝您時時把我們（    ）。

　　夜深了，星星（    ）得眨眼。

　　2.教師在練習紙上范寫這四個字。強調幾點：

　　⑴院和除的左耳旁兩筆寫成。

　　⑵牽的禿寶蓋在田字格橫中線上面。

　　⑶困里面的木字的捺要改寫成點。

　　3.學生練習寫字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.體會學生對老師的敬愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、再讀課文，體會一株紫丁香的含義。

　　1.請五個同學朗讀課文。

　　2.學生認真聽，想想一株紫丁香代表了什么。

　　3.學生發言。

　　⑴一株紫丁香代表了同學們對老師的愛。

　　4.教師板書。

　　一株紫丁香代表了同學們對老師的愛。

　　二、仔細讀課文的一二自然段，體會學生對老師的深深的敬愛之情。

　　㈠    請學生仔細讀課文的第一節和第二節，說說自己從哪些地方感受到同學們愛老師。

　　1.生：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院。”說明他們不想打擾老師。

　　2.生：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”希望老師看了會開心。

　　3.生：“老師，老師。”說明我們和老師很親熱。

　　4.“就讓它綠色的枝葉，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。”是說我們讓紫丁香給老師做伴，希望老師不要孤單。

　　5.“您”說明我們很尊敬老師。

　　㈡朗讀課文的一、二兩段。

　　1.教師：同學們說得太好了。小朋友們對老師真關心，想讓老師靜靜地工作，又讓紫丁香去陪伴老師，讓老師感到心里甜甜的。那么這兩節我們應該怎樣來朗讀呢？請同學們自己先練習。

　　2.抽同學朗讀。

　　3.齊讀。

　　三、讀課文的三、四、五自然段，以“紫丁香為老師做了什么”為線索，再體會同學們對老師的愛。

　　1.學生讀三、四、五自然段，填空：詩文寫了紫丁香的（綠葉）、（花兒）和（花香）給老師帶來快樂。

　　2.綠葉給老師做什么？——“綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”

　　給“除”組詞。除（去除）（除法）（除掉）

　　“疲倦”的近義詞。疲倦——（疲勞）（勞累）

　　朗讀這一段。

　　3.花兒給老師做什么？——“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。”

　　讀詞語“滿樹盛開”，說明了什么？——紫丁香開得很好，像我們充滿朝氣的笑臉。

　　“掛牽”的近義詞。掛牽——（牽掛）（掛念）

　　4.花香為老師做什么？——“讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。”

　　“準”的意思，一定。

　　讀“又香又甜”，什么樣的夢是又香又甜的夢呢？

　　小朋友為什么希望老師做這樣甜蜜的夢？說明同學們愛老師，了解老師的心意，希望老師快樂。

　　5.教師小節。

　　四、朗讀全文。

　　五、作業：

　　1.背誦全文。

　　2.寫寫你打算怎么做表示對老師的關心。

《一株紫丁香》教案優秀 篇14

　　一、教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認10個生字，學寫一個生字。

　　3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　二、教學重點：學習生字，朗讀、體會課文。

　　三、課時安排：一課時

　　四、教學過程：

　　（一） 創設情境，導入新課

　　1、放歌曲《我愛米蘭》和相關畫面。小朋友們，看了短片，聽了優美的歌曲，你從歌聲中聽出了什么？

　　2、導入：瞧，這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。（教師點課題）今天，就讓我們一起走進《一株紫丁香》，去看一看吧！（齊讀課題，美讀）

　　3、（出示：紫丁香樹）講述：每當春暖花開的時候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的小花，一陣風吹來，真香啊！

　　過渡：想知道這群孩子為什么要這株紫丁香嗎？趕快打開書讀讀這首詩吧。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學生大聲自由朗讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子。把文中的生字詞圈出。

　　2、看著同學們讀的那么認真，課文中的生詞很想和大家交朋友，我們一起來看看吧！出示生詞帶拼音認讀，去拼音全班搶讀。

　　3、同學們真聰明，這么快就和生詞成為了好朋友。把字詞放入課文中讀讀。誰愿意讀給大家聽聽？

　　（三）精讀課文

　　1、教師談話：悄悄地告訴你們，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，他們到小院載紫丁香時是怎樣做的呢？誰能把動作做一下？你為什么要悄悄的把紫丁香載到老師窗前，心里怎樣想的？把這種感情讀出來。（指明讀）我們一起來感受下，齊讀第一節。

　　2、一株紫丁香寄托了同學們許多美好的心愿。請你們快速讀這首詩，看看從哪些句子可以看出同學對老師的美好愿望？

　　3、根據學生的回答出示。（第三節）風一吹，綠葉就沙沙的響，可動聽了！假如那是小朋友的歌，會唱些什么呢？聽了小朋友的歌聲，老師一絲疲倦都沒了。你們心中是否也像這些小朋友一樣充滿著對老師深深的愛，那就把這愛化作有感情的朗讀吧！自由練讀，全體女生讀。

　　（第四節）你們看，滿樹的丁香花開了，它們就像你們的笑臉。同學們的笑臉那么燦爛，就是因為有老師的關心的掛牽。想一想，老師平時是怎樣關心、牽掛你們的?老師的愛無處不在，你對老師有怎樣的感情？把這種感激之情讀出來。指名讀。全體男生讀。

　　4、是啊！為了感謝老師，孩子們載了這株紫丁香和老師作伴。詩中的小朋友是用怎樣的語氣來呼喚老師、對老師說話的？誰來試試？你再讀讀。

　　5、這時，夜深了。連星星都困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著，我們應當怎樣勸老師休息？好吧！我們用書上的句子來勸老師，自己先試試，看誰最先把老師勸休息。老師的夢啊真是有香又甜。你們猜，老師會夢見些什么？（同桌交流）讓我們美美的來讀一讀吧！

　　（四）指導背誦

　　一株紫丁香代表了同學們的一片心意，也是對老師的問候與感激。讓我們配上音樂、帶上自己喜歡的動作有感情的把整首詩讀一遍，也把它獻給在坐的老師們。會背的同學可以試著背。

　　（五）拓展

　　伴著朗讀聲，濃濃的花香帶著你們真誠的愛已經送進了每位老師的心田。老師對同學們的愛是無窮無盡的，我們從身邊的點滴都能感覺到。（出示照片）

　　此時此刻想不想對老師說點什么呢？請同學們些下最想對老師說的話。（學生展示，把寫好的貼到丁香樹上）

　　（六）寫字 謝謝小朋友們！老師也會把這綠葉和花香的情意化作無盡的關愛送給你們。老師最高興的就是看到小朋友們的字一天比一天寫得好。這節課我們要來學寫的字是“枝”。（字形、結構分析，師范寫、學生描紅、臨寫）

　　（七）總結：今天這節課我們把一株紫丁香栽了老師窗前，也栽在了老師心里。就讓我們以著首小詩來結束今天的課文。“一株紫丁香、一份份師生情，一片片綠葉、一個個愿望，一朵朵花兒、一張張笑臉，我們就是老師窗前的那一株紫丁香！”愿這株紫丁香永遠芬芳美麗！

《一株紫丁香》教案優秀 篇15

　　一、談話導入。

　　1.〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕同學們，知道這是什么花嗎?(紫丁香)（板書）

　　2. 小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，想說什么？（紫丁香美麗極了！）

　　3. 紫丁香很美，著名詩人騰毓旭寫了一首詩歌——《一株紫丁香》更美。板書：一株

　　4.注意 “株”左邊是木，右邊是姓朱的朱？ 來,一起讀一讀(一株), 一株還可以怎么說？（一棵紫丁香）

　　5、請同學們齊讀課題。

　　小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么？（a：我想知道紫丁香花什么樣的？b：我想知道是誰栽的，為什么要栽紫丁香？c：我想知道栽紫丁香會給老師帶來什么？）

　　你們想知道的還真不少，要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧，你就會從書中找到答案的。

　　二、初讀詩歌。

　　1、請打開書本第x頁，放聲讀讀這首詩歌， 讀準字音，讀通詩句，讀完后再把本課的生字新詞用橫線標出來。

　　（學生自由讀課文，讀后標畫。提醒學生，讀完的同學可以先把生字新詞讀一讀，等等沒標畫完的同學。）

　　2、檢查反饋。

　　（1）出示生詞。同學們，生字寶寶和他的伙伴手牽手和大家見面了我們和他打個招呼吧。

　　指名讀，齊讀。這些生詞的拼音帽子摘掉了，你還認識他們嗎？

　　（2）生字。生字寶寶和他的伙伴分手了，可孤單了，快熱情的跟它打個招呼吧。

　　自由讀、指名讀、誰當小老師來教一教小朋友、齊讀。

　　生字寶寶可高興了，看看他給你們帶來了禮物，快叫出他們的名字吧。

　　(3)出示兒歌。生字寶寶可喜歡交朋友了，瞧，他們又找了了自己的新朋友。踮起腳尖，走進小院，放下書包，給花除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不知疲倦。（指名讀、男女賽讀、齊讀拍手）

　　三、賞讀課文

　　（一）第一節同學們，生字寶寶你們都認識了，我相信課文也一定能讀好。課文有幾個小節呢？

　　1、誰來讀一下第一小節。

　　2、從第一小節中你讀明白了什么？

　　3、你為什么要踮起腳尖？

　　4. 你真懂事！誰來輕柔的讀讀這一小節，千萬不要打擾老師呀。

　　5.誰再來讀一讀。

　　6、孩子們生怕打擾了老師。就那么輕輕地走，悄悄地栽，栽下了一株紫丁香——來，讓我們一起讀讀第一節。

　　6.引讀。讀得真好，老師也想讀讀，我們一起來吧。老師讀第一行，你們接第二行。我們換換再讀一遍吧。

　　師：我們踮起腳尖，

　　生：走進安靜的小院

　　師：把一株紫丁香

　　生：種在老師窗前

　　7.翟老師相信你一定能把這節詩背下來了，誰來試試。

　　（二）、學習2-5節

　　1.真了不起，已經能背了。這株紫丁香給小院增添了美麗和溫馨，那么你為什么要栽下這珠紫丁香，栽下這株紫丁香你想為老師做些什么呢？文中的小朋友和你們有同樣美好的愿望，他們想讓紫丁香為老師做什么呢?請同學們自由讀課文的二到五小節,邊讀邊思考老師提出的問題。

　　2.學得真認真啊。出示課件：小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時也種下了小朋友美好的心愿。小朋友的心愿是什么？看看會不會填？先跟你的伙伴交流交流。

　　我會填：

　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色

　　的枝葉夜夜和你            ；讓沙沙的綠葉聲

　　幫你                 ；讓滿樹盛開的小花感謝

　　你的           ；讓花香飄進你              的夢

　　里。（老師相機板書）

　　3、這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師啊!讓我們用朗讀表達出他們的心愿吧。

　　4、課件出示：（第二節）同學們想讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴，把心意告訴老師吧。誰來讀讀（指名讀）

　　來！我們一起說給老師聽。（齊讀）

　　5、課件出示：(第三節配風吹樹葉的聲音) 老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！誰來讀讀看.

　　同學們想讓沙沙的綠葉聲消除老師一天的疲倦。 “疲倦”還可以怎么說？（疲勞、勞累、疲憊）

　　你們知道老師一天要做些什么？（三四個學生說）

　　看早讀、講課、有時候嗓子都啞了、看課間操、送路隊、打掃衛生、擦玻璃、拉桌子、晚上還要改作業、備課、做課件、準備材料，寫博客、看同學們的博客還要改一改、還要讀書、老師多么辛苦，讓窗外的紫丁香唱起動聽的歌為老師消除疲倦吧。誰來讀讀看。（指兩個同學讀、齊讀）

　　6、滿樹盛開的小花是同學們的張張笑臉（課件出示：紫丁香圖片），感謝老師對我們的掛牽，平日里老師是怎么牽掛你的呢？

　　例如：我生病的時候，老師         

　　我流淚的時候，老師             

　　的時候，老師              。

　　同學們看把我們剛才說的句子這樣一變就是一首小詩，你們人人都是個小詩人。我們來一起讀一讀。

　　老師的愛滋潤著同學們的心田。你能用朗讀表達出對老師的感激和贊美嗎?一起讀第四小節。

　　7、課件：（圖）夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對老師說什么？讓我們快去勸勸老師，讓老師早點休息吧！（指名讀、齊讀。）我們都來勸老師吧，一起讀這一小節。

　　8、拓展說話:（音樂起、紫丁香圖片）這一群小朋友在安靜的小院中栽下的這一株紫丁香，消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學們對老師的感謝和關懷，寄托了同學們對老師的關心、熱愛和尊敬。此時此刻你一定有很多話想要對自己的老師說,表達你的心意。你們的老師就在現場快把你的心里話說給老師聽吧！誰先來。（1、敬愛的老師，您辛苦了，我們謝謝您! 2、老師，我祝您百事可樂，天天開心。 3：老師，你像大樹，我們像小樹，你像媽媽一樣關心我們，我們也永遠愛你。 4：老師，您像啄木鳥啄去我身上好多壞習慣，我十分感謝您!……）

　　9、孩子們，你們對老師的問候和感激，老師聽到了，謝謝你們，老師同樣深深的愛著你們。此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。翟老師有個建議，咱們大家一起合作，大家齊讀一和最后一小節，二、三、四找一位同學來讀，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作著的老師。

　　四、總結拓展。

　　同學們的心靈真美啊，美得就像這株紫丁香，還有一首歌《我愛米蘭》，也包含著孩子們純真的愛。讓我們一起來傾聽吧。

　　1.音樂響起，童聲合唱《我愛米蘭》，（聲音輕而遠）屏幕出示歌詞：

　　老師窗前有一棵米蘭，/小小的黃花藏在綠葉間。/它不是為了爭春才開放，/默默地把芬芳撒滿人心田！/啊！米蘭，象我們敬愛的老師，/我愛老師，就象愛米蘭！

　　老師窗前有一棵米蘭，/小小的黃花樸素又溢滿，/它不是為了贊揚才開放，/悄悄地用心春把祖國裝點！/啊！米蘭，象我們敬愛的老師，我愛老師，就象愛米蘭！

　　2.無論是米蘭還是紫丁香，她們都是那么美麗芳香，把最美好的鮮花放在老師窗前，也把我們最美好的祝福送到老師的身邊。在網上和課外閱讀書中有很多贊美老師的歌曲和詩歌，下課后找一找，讀一讀，背一背吧，讓我們在更多的語言文字中漫游。

　　五、自主作業，拓展感悟

　　讓學生從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的兩項作業。

　　1.課內作業(必做題)：有感情地朗讀課文。

　　2.課外作業(選做題)：

　　(1)讀有關贊美老師、熱愛老師的詩歌。

　　(21寫一段贊美老師、感謝老師的話。