激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析（精選17篇）

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇1

　　（新課伊始，教師直接導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。）

　　師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？

　　生：沒有。

　　生：見過。

　　師：沒有見過紫丁香的孩子請舉手。

　　（學(xué)生面面相覷，而后手舉如林。）

　　師：沒關(guān)系。（面帶微笑，并示意學(xué)生把手放下。）沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點來。

　　（學(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手。）

　　生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：對，我也覺得它的花是紫色的。

　　生：我想它還有香味。

　　生：（迫不及待地）是的，它一定散發(fā)著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。

　　生：我認(rèn)為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發(fā)著迷人香氣的植物。

　　師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片。）小朋友們看，這就是紫丁香。

　　【點評】

　　一、創(chuàng)造性地處理教材

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄浚�使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)片段中，教師重新調(diào)整自己的角色和行為，變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認(rèn)識了“紫丁香”。在這一過程中，學(xué)生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。

　　二、精心設(shè)計“臺階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　實施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了 “臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇2

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充溢著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對同學(xué)進(jìn)行敬師,愛師的好教材.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內(nèi)二類字只會認(rèn)讀即可.

　　3,通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)敬重老師的感情.

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計意圖

　　一,情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的小朋友們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(同學(xué)匯報課前收集到的資料)

　　2,出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè)……)

　　②想象:假如你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三,自讀課文,整體感知.

　　1,提出自讀要求:

　　①看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

　　②畫出生字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使同學(xué)盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).

　　培養(yǎng)同學(xué)觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓(xùn)練同學(xué)的觀察和口語表達(dá)能力.

　　合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　　③把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來.

　　2,同學(xué)匯報自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)

　　②小組合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自身不理解的內(nèi)容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導(dǎo),啟發(fā))

　　③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齊讀課文.

　　四,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子.

　　2,小組交流,說說自身讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.規(guī)范如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5,全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名同學(xué).讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結(jié)合,讀出自身的感受.

　　師根據(jù)同學(xué)的朗讀情況,適當(dāng)點撥,重點作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):

　　第一節(jié):請同學(xué)做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節(jié):抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節(jié):

　　a.引導(dǎo)同學(xué)讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛.利用教師親身體會,回憶自身的老師當(dāng)年對同學(xué)的'掛牽.

　　例:當(dāng)舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時,老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓同學(xué)說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎?

　　引導(dǎo)同學(xué)仿照例句,用"當(dāng)……時,老師……".進(jìn)行說話訓(xùn)練.

　　師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　C.感情朗讀.

　　第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動作朗讀全詩.

　　7,配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,請同學(xué)推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀扮演.

　　8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達(dá)了同學(xué)們,小朋友對老師的——(關(guān)心,熱愛,尊重)

　　四,積累背誦,加深感悟.

　　1,自讀自背.

　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3,嘗試背誦.

　　五,自主作業(yè),拓展感悟.

　　讓同學(xué)從以下幾項作業(yè)中,有選擇地完成自身感興趣的1—2項作業(yè).

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識,才干在合作中不失去自我.

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計,既鞏固了識字,又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,也為同學(xué)的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境.培養(yǎng)了同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　通過各種方式的朗讀使同學(xué)讀出自身對老師的尊敬,感激之情.讓同學(xué)讀出自身的獨特感受.

　　利用評價的激勵功能,把學(xué)習(xí)中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起,使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中始終堅持體驗勝利的喜悅,始終堅持愉快的心情.

　　以學(xué)定教,按同學(xué)選擇的內(nèi)容來布置學(xué)習(xí)的先后順序.

　　化靜為動,激發(fā)興趣, 讓同學(xué)通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵.

　　老師的角色轉(zhuǎn)變:成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者.利用親身體會教給同學(xué)讀書的方法.老師回憶既為同學(xué)的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到同學(xué)的心里,引導(dǎo)共鳴.

　　引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際,借助句式去體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)同學(xué)的人文精神.

　　讓同學(xué)在充沛體驗的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

　　設(shè)計有層次的作業(yè),讓各層次同學(xué)能自主選擇,使同學(xué)的個性得到發(fā)展.作業(yè)設(shè)計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進(jìn),喻示生不時的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇3

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？（學(xué)生說）對，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的？

　　2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)�來了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰？（學(xué)生說）這位老師在干什么呀？（學(xué)生說）同學(xué)們真好！老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。（板書：6、一株紫丁香）請同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生讀課題）。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。

　　2、檢查字詞

　　①出示帶有拼音的生字

　　②出示去掉拼音的生字

　　③讓學(xué)生說識字方法（鼓勵學(xué)生采用多種識字方法，教師可拋磚引玉：牛兒躲在屋檐下，抬頭看天少一橫，猜一個字）

　　④出示詞語鞏固生字

　　⑤出示兒歌，再次鞏固生字。

　　踮起腳尖，走進(jìn)小院，

　　放下書包，給樹除草。

　　牽牽小手，唱唱兒歌，

　　笑聲甜甜，不覺疲倦。

　　3、讀通課文：

　　把生字詞帶進(jìn)課文，再次自讀課文。

　　4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)？

　　2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、你們真能干！老師的小院好安靜，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美？

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)

　　5、你為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？能通過你的朗讀告訴大家嗎？誰來試試？

　　（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

　　（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

　　誰也來讀讀這幾句話。

　　我們一起來試試。

　　6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

　　（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學(xué)生自由說）

　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

　　那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？

　　一起來試試。

　　7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　　（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

　　（板書：盛開笑臉）

　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）

　　是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的一個小朋友生病了沒來，老師就很掛念他，開學(xué)了就幫他把落下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。

　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎？

　　（學(xué)生活動）

　　聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機(jī)會嗎？（老師范讀，再指名讀）

　　那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎？

　　誰先來讀給大家聽？（指名一生讀）

　　讀的真親切呀！這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動作好嗎？

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的？（出示課件）

　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？（想象說話）

　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的`教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢里）

　　誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

　　11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇4

　　溫嶺市澤國二小 張麗君

　　師：張老師知道我們二（1）班的小朋友很喜歡聽音樂，現(xiàn)在我們先來聽一首歌放松一下。

　　[播放樂曲《每當(dāng)我走過老師窗前》]

　　師：你喜歡這首歌嗎？

　　生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。

　　生：因為這首歌悅耳動聽，所以我喜歡這首歌。

　　生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關(guān)心我們。

　　師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學(xué)習(xí)一首。

　　〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕

　　生齊讀：一株紫丁香

　　師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說話吧！

　　生：紫丁香五彩繽紛的，美麗極了！

　　師：仔細(xì)看，是五彩繽紛嗎？

　　生：紫丁香是紫色的，好美呀！

　　生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。

　　生：紫丁香綠葉上的小水珠像一顆顆珍珠在滾來滾去，好像一個個頑皮的小男孩在跳來跳去，真可愛。

　　師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認(rèn)為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。

　　〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕

　　師：真是美極了。現(xiàn)在老師要檢查一下，小朋友預(yù)習(xí)得怎么樣了？

　　〔指名五個小朋友每人讀一小節(jié)，教師隨時正音。〕

　　師：這首詩里有好多字寶寶和詞寶寶要和我們二（1）班的小朋友交朋友，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！

　　生齊讀生字：株 、深 、盛 、準(zhǔn) 、除。

　　師：這里有幾個兒化音，誰當(dāng)小老師來教一教小朋友。

　　（一生當(dāng)小老師，其余小朋友跟讀：腳尖兒、小花兒、綠葉兒。）

　　生齊讀詞語：踮起腳尖兒、疲倦、掛牽。

　　師：下面我們來玩猜一猜的游戲，開心嗎？

　　生齊：你出題，我來猜，動動腦筋真開心。

　　〔一學(xué)生上臺做動作，其余小朋友猜詞語：踮起腳尖兒、疲倦。〕

　　師：小朋友真能干，現(xiàn)在這些字寶寶、詞寶寶要回家了，我們把它們送回到課文中，再來讀讀課文吧！

　　〔學(xué)生自由讀課文〕

　　師：你喜歡讀哪一小節(jié)？

　　生：我喜歡讀第3節(jié)……

　　生：我喜歡讀第4節(jié)……

　　生：我來讀第5節(jié)……

　　……

　　師：小朋友，讀到這里，你知道這篇課文是寫什么？

　　生：這篇課文是寫一株紫丁香的。

　　生：這篇課文是寫老師的。

　　生：這篇課文是寫小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。

　　師：是呀，小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時也種下了小朋友美好的心愿。小朋友去讀讀課文第2－4節(jié)，然后說說小朋友的心愿是什么？

　　〔學(xué)生自由讀課文，然后四人小組交流討論。〕

　　生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。

　　生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了感謝老師時時把我們掛牽。

　　師：你有被老師掛牽過嗎？

　　生：我上次手打去了，老師把我送到醫(yī)院，還打電話給我的家長。我在家里休息，老師還常常打電話到我家。

　　生：天冷了，老師看到我們穿的衣服不多，就叫我們?nèi)ニ奚岽┮路��?/p>

　　生：上次我出麻疹了，老師好幾次打電話到我家。回到學(xué)校，老師還把我落下的功課補(bǔ)上。

　　生：老師總是叫我們在回家的路上要小心，要注意安全。

　　……

　　師：看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢?我們來讀讀這個句子吧!

　　[指名讀---兩個小組齊讀]

　　生:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了夜夜和老師做伴。

　　師:“夜夜”是什么意思?

　　生:“夜夜”就是每天晚上。

　　生:“夜夜”是天天晚上。

　　師:為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

　　生:夜深了，老師還在改作業(yè)，有了紫丁香的陪伴，老師就不會感到寂寞了。

　　生:老師看到紫丁香就好像看到了我們，就不會感到孤單了。

　　師:多美好的心愿呀!誰來讀讀這一小節(jié)。

　　[指名讀]

　　師:這是課文中小朋友的心愿，也是我們二(1)班小朋友的心愿。小朋友，你們誰愿意像綠葉一樣夜夜陪伴老師或者想解除老師一天的疲倦的就去讀第2或第3節(jié)，如果愿意像小花兒一樣想感謝老師的，就去讀第4節(jié)。

　　[學(xué)生自由挑小節(jié)讀——指名讀]

　　生:我讀第2節(jié)……

　　生:我讀第3節(jié)……

　　師:小綠葉兒，老師現(xiàn)在有點累了，下面聽課的老師也有點累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?

　　生領(lǐng)唱:春雨春雨我愛你

　　[學(xué)生齊唱歌曲]

　　師:這下，張老師的精神又抖擻了，聽著小朋友這么動聽的歌聲，老師相信，這一節(jié)，小朋友肯定會讀得更動聽的。

　　[指名讀——比賽讀——女同學(xué)讀]

　　生:我來讀第4小節(jié)……

　　師:老師覺得我們二(1)班的小朋友個個都像美麗的小花兒，現(xiàn)在你們張著笑臉，圍著老師，想和老師說些什么呢?

　　生:老師，你辛苦了。

　　生:老師，您辛苦了，我以后當(dāng)上了科學(xué)家，造出宇宙飛船，把你帶上太空。

　　生:老師，您天天給我們上課，有時候嗓子都啞了，我多想讓您休息呀!

　　生:老師，您太累了，我多想變成一朵小花，幫您解除一天的疲倦。

　　……

　　師:沒想到我們二(1)班的小朋友小小年紀(jì)就能體會到老師的辛苦，老師多感動呀!現(xiàn)在讓我們帶著感激之情來讀讀這一小節(jié)吧!

　　[指名讀——男同學(xué)讀。]

　　師:老師這么辛苦，你們看，夜深了，星星都困得眨眼，可這位老師還在燈下認(rèn)認(rèn)真真地改作業(yè)，我們來勸勸她，讓她早點休息，好嗎?

　　[播放課件:老師在改作業(yè)。]

　　生:老師，這么晚了，你快休息吧!

　　生:老師，你明天還要給我們上課，快休息吧!

　　師:我們一起用課文的最后一小節(jié)來勸勸老師吧!

　　[生齊讀最后一小節(jié)]

　　師:此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。張老師有個建議，老師想和小朋友合作，我讀每一節(jié)的前兩行，小朋友讀后兩行，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻(xiàn)給在座的每一位辛勤工作著的老師。

　　[師生合作讀全篇課文。]

　　師:從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現(xiàn)在，你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!

　　[學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的愛心上寫話。]

　　生:敬愛的老師，您辛苦了，我們謝謝您!

　　生:老師，我祝您百事可樂，天天開心。

　　生:老師，你像大樹，我們像小樹，你像媽媽一樣關(guān)心我們，我們也永遠(yuǎn)愛你。

　　生:老師，您像啄木鳥啄去我身上好多壞習(xí)慣，我十分感謝您!

　　……

　　師:看到小朋友表現(xiàn)這么棒，老師準(zhǔn)備帶小朋友到作業(yè)超市去挑一挑適合我們的作業(yè)。

　　[課件出示]

　　作業(yè)超市:

　　(1)把這篇課文背給同學(xué)聽(★)，背組喜歡的老師聽(★★)。

　　(2)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀，會讀一篇(★)，會背一篇(★★)。

　　(3)幾個好朋友合作編一張“尊師愛師”的小報(★★★★★)。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇5

　　教材分析

　　《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達(dá)了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學(xué)生的反復(fù)誦讀感悟，讓學(xué)生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學(xué)生尊敬老師的思想。

　　設(shè)計理念

　　1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在學(xué)文過程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

　　2.教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過程中。

　　3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

　　2.學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長的思想。

　　教學(xué)重難點

　　1.認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。

　　教學(xué)課時兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解紫丁香這種植物。

　　教學(xué)重難點

　　1.識記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。

　　【課件示紫丁香的圖片】

　　2.介紹紫丁香的相關(guān)知識

　　3.齊讀課題

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。

　　2.課件示生字,指名請學(xué)生拼讀。【教師及時指正學(xué)生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】

　　3.擴(kuò)詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

　　4.課件出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。

　　一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

　　5.識記生字

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。

　　【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】

　　（2）同桌交流自己的識記方法。

　　（3）集體交流

　　6.同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　7.展示讀文：指名讀【引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對同學(xué)的朗讀做出評價】

　　8.齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？

　　三、生字書寫

　　1.課件示本課生字，學(xué)生拼讀。

　　2.指名請學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。

　　3.學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。

　　【教師重點指導(dǎo)“歌、您、牽”三個字的書寫】

　　4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)

　　【注意對學(xué)生書寫姿勢的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時指導(dǎo)】

　　四、生字、詞語鞏固

　　1.指名請學(xué)生讀課本27頁的詞語。

　　2.學(xué)生自選詞語進(jìn)行造句練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

　　教學(xué)重難點

　　有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1.學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。

　　疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

　　【強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練】

　　2.出示本課生字組成的句子，指名讀。

　　（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

　　（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。

　　（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。

　　（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。

　　3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　二、學(xué)文過程

　　1.課題質(zhì)疑

　　（1）教師板書，學(xué)生對課題質(zhì)疑。

　　（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？

　　2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】

　　（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆?ldquo;踮起腳尖”？

　　（3）學(xué)生匯報、交流。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。【引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

　　3.學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

　　齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆�種紫丁香？

　　（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書“陪伴老師工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　a、“夜夜”在這里是什么意思？

　　b、指名朗讀第二小節(jié)。

　　（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　a、“疲倦”是什么意思？

　　b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

　　（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學(xué)們的掛牽。【板書“感謝老師掛牽”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。

　　b、教師說一說自己在假期對學(xué)生的掛牽。

　　c、教師范讀。

　　（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。

　　【什么時間？誰在做什么？】

　　b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？

　　c、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢鄉(xiāng)”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　（5）領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

　　領(lǐng)讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領(lǐng)讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”

　　領(lǐng)讀：“老師——”

　　接讀：“滿樹盛開的花兒……”

　　領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　　（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達(dá)情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。

　　4.指導(dǎo)背誦

　　（1）課件示課文內(nèi)容并指名請學(xué)生回憶填空。

　　我們栽下一株紫丁香,

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;

　　讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;

　　讓花香飄進(jìn)老師的夢里，伴隨老師夢鄉(xiāng)。

　　【通過對課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點進(jìn)行背誦，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】

　　（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。

　　三、語文小知識

　　1.教師介紹押韻這一語文知識。【詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美。】

　　2.課件示文中詞語并請學(xué)生拼讀。

　　【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

　　3.引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。

　　4.學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。

　　四、作業(yè)

　　1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

　　2.以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對老師的感情。

　　課后反思

　　1.語境中的生字復(fù)習(xí)。在學(xué)文之前進(jìn)行的復(fù)習(xí)打破讓學(xué)生僅僅認(rèn)讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復(fù)出現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固知識。

　　2.滲透詩歌語言特點。在反復(fù)的朗讀中向?qū)W生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（1）在識字過程中引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的識記方法學(xué)習(xí)漢字，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

　　（2）在學(xué)生寫字的過程中提醒學(xué)生良好的坐姿，這是對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　（3）雖然課標(biāo)對低年級的學(xué)生沒有做出學(xué)習(xí)批注的要求，但在課文的學(xué)習(xí)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容作出批注不但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。

　　4.在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的興趣，采用各種形式讓學(xué)生深入文本，讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲。在朗讀指導(dǎo)上教師可進(jìn)行一定的示范，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會文中所蘊(yùn)含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節(jié)中 “那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。”一句中“啊”的變調(diào)【應(yīng)讀“nga”】，此處不需要向?qū)W生講解，但應(yīng)該正確范讀。

　　板書設(shè)計

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇6

　　一、創(chuàng)造性地處理教材

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄浚�使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)片段中，我調(diào)整了自己的角色和行為，變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認(rèn)識了“紫丁香”。在這一過程中，學(xué)生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。

　　二、精心設(shè)計“臺階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　實施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了“臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。學(xué)生的發(fā)言很踴躍。

　　三、集思廣益，取長補(bǔ)短。

　　在教案ABC中，都各自存在著他的優(yōu)點和缺點。我吸取了教案A的第二點，教案B的1，2兩點，再綜合三則教案，自備了教案D，操作時，比較容易操作，課堂反映良好。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇7

　　教學(xué)理念：學(xué)習(xí)是孩子自主體驗的過程，任何知識的獲得都是孩子們在實踐中，通過內(nèi)心的體驗獲得的。因此，在本課的教學(xué)中，我注重孩子們自身的學(xué)習(xí)，把課堂還給孩子們，通過小組合作、小老師教等形式讓孩子們參與學(xué)習(xí)。讀是語文教學(xué)的精髓，如何讓孩子們學(xué)會讀書，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的感情，在讀中激發(fā)自身的感情，這是我課前反復(fù)思索的一個問題。在教學(xué)中，我通過自由讀、指名讀、讀書擂臺賽、分小組角色讀等多種讀書形式，讓孩子在讀中自我感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課。)

　　會認(rèn)8個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：讀中悟情。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前播放歌曲。

　　《每當(dāng)我走過老師窗前》

　　［音樂是溝通心靈的橋梁，通過音樂的渲染，為整節(jié)課奠定感情基礎(chǔ)。］

　　二、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道剛才那首歌里唱的是誰嗎？

　　昨天是教師節(jié)，不少的同學(xué)通過打電話祝老師節(jié)日快樂，謝謝你們！有幾個小朋友呢，也給老師獻(xiàn)上了一份特殊的禮物。板書課題：一株紫丁香

　　是什么禮物呢？齊讀課題。

　　［用孩子們自己經(jīng)歷的事情導(dǎo)入，更容易拉近孩子們和課本的距離］

　　三、自讀課文，自主識字。

　　1.聽錄音。

　　2.自由讀課文，要求：讀正確〈不錯字，不添字，不漏字〉

　　3.自學(xué)生字，將每個生字拼讀兩遍，把音讀準(zhǔn)。

　　［給孩子們練習(xí)的時間，更給他們練習(xí)的要求］

　　4.小老師教生字，說說容易讀錯的字。

　　5.小組合作學(xué)習(xí)

　　讀生字卡

　　交流識字方法

　　［只有讓孩子們參與到學(xué)習(xí)過程中，他們才會對學(xué)習(xí)真正感興趣］

　　6.找字游戲。

　　7.詞語開火車。

　　［低年級小朋友，注意力集中的時間還不是很長，因此，需要一些游戲的調(diào)節(jié)］

　　四、多種形式朗讀，讀中悟情。

　　1.指名讀

　　2.范讀，學(xué)生評議。

　　3.學(xué)生自由練讀，齊讀。

　　4.課文共有幾個小節(jié)，找己最喜歡的小節(jié)讀一讀，說說為什么喜歡，最喜歡哪些地方？(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課。

　　5.分組有感情朗讀課文。

　　齊讀1分三組讀2.3.4齊讀5

　　6.為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？

　　五、課文。

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。老師也會把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給你們！

　　板書：

　　5.一株紫丁香

　　我們愛老師

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能有感情地朗讀全詩。

　　2.學(xué)習(xí)生字：香 濃 伸 疲 消 株 倦 案

　　3.小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情。

　　二、教學(xué)過程：

　　1.師：小朋友們，有些花特別有意思，看到名字就能猜到樣子。喇叭花像什么？

　　生：像喇叭一樣。

　　師：蝴蝶花。

　　生：像蝴蝶。

　　師：紫丁香。

　　生：是紫色的花，還很香。

　　師：這是我們今天要學(xué)的一首詩，誰來讀詩的題目。一株就是一棵的意思。

　　一起讀。

　　師：簡單介紹丁香花。丁香在中國已有1000多年的栽培歷史，是中國的名貴花卉。春季開花，白色的是白丁香，紫色的就是紫丁香，。

　　很早以前香是這么寫的，意思是裝在鍋里的食物散發(fā)出香噴噴的味道 。看看字像不像？紫丁香也能散發(fā)出陣陣花香。來，我們一起寫一寫“香”。

　　師：剛才我們根據(jù)紫丁香的名字猜到了顏色。其實這首詩里還藏著它的樣子呢。現(xiàn)在聽老師來讀這首詩，請你想一想紫丁香的樣子。師范讀。

　　2.師：喜歡這首詩嗎？小朋友們都沉醉在詩中了。你知道紫丁香的樣子了嗎？有什么？

　　生：有紫色的花朵

　　師：光有紫色的花嗎？

　　生：綠色的葉子。

　　師：還有綠色的枝葉呢。看來剛才小朋友們不僅認(rèn)真聽了，還聽懂了。瞧，老師窗前就有一株紫丁香。讓我們走進(jìn)這首小詩，好好地讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。待會兒老師要檢查小朋友的讀書情況，自由讀。

　　3.現(xiàn)在檢查讀書情況，這些生字你會讀嗎？我們用開火車的方法來讀。火車、火車誰來開。——火車、火車我來開。

　　4.接下來，我們來摘果子，看看誰能把又大又圓的果子摘下來，放到筐子里。

　　5.生字都會讀了，這些詞語應(yīng)該難不倒大家，誰當(dāng)小老師上來帶大家讀一讀。

　　6.這首詩一共有5小節(jié)，1、2、3、4、5（數(shù)），請5個小朋友一人讀一節(jié)。請到你就大聲讀，讀準(zhǔn)確讀通順。其他小朋友眼睛看著詩，耳朵仔細(xì)聽，聽他讀準(zhǔn)確了沒有。老師要請坐得最端正的小朋友來讀。還要看看誰聽得最認(rèn)真。

　　7. “踮”讀第三聲，“栽”平舌音

　　腳尖兒 這個兒化音節(jié)誰能讀好？“伸出手，幫我們的小舌頭卷一卷。”

　　“用這個方法再來讀讀這個兒化音節(jié)。”綠葉兒。好聽，讀得多輕松啊。 請你接著讀第2節(jié)。

　　第4節(jié)：一起讀這個詞“掛牽”。平時我們都說“牽掛”，其實意思是一樣的，知道是什么意思嗎？就是在心里想著，掛念著！但“掛牽”放在詩中讀起來更好聽。

　　三、讀出詩中的人。

　　1、讀著這首詩，我好想看到一些人了，哎，你看到什么人了？

　　生說：我看到了老師。 師問：她在干什么呢？

　　生：她在寫東西。師出圖片，指圖：為了教小朋友讀好書寫好字，每天晚上老師都要想許多好方法，并把它一筆一畫的寫下來，就成了老師的教案。每一課老師都要寫很多，要花很長的時間呢，這厚厚的一本就是老師的教案。

　　2、生：還有小朋友。 師：“他們在干什么呢？請你讀讀第一節(jié)。”

　　①踮起腳尖兒是怎么走的，誰來學(xué)一學(xué)？有聲音嗎？為什么這樣走呢？生：要悄悄的

　　師：為什么要悄悄的？

　　生：不讓老師發(fā)現(xiàn)。

　　生：想給老師一個驚喜。

　　你真懂事！請你來讀這節(jié)。

　　②看，這就是老師家濃綠的小院，一起讀“濃綠”。我們在《草原的早晨》中學(xué)過“新綠”，同樣是綠，有什么不一樣？你真會觀察，小院中的樹木長得這么茂盛，綠色濃得仿佛就要流淌下來了，所以“濃”的左邊是三點水，右邊是—農(nóng)，整個字還讀—濃。舉卡：一起讀。誰能讀好這個詞？

　　咱們一起去給老師栽一株紫丁香，全體起立，同桌的小伙伴手牽手，一起讀第一節(jié)。

　　3.又是一個深夜，老師在窗前寫著教案。當(dāng)她覺得孤單的時候，抬起頭看見這綠色的枝葉從窗口伸進(jìn)來，就好像聽見你在說：“讀第2節(jié)。” 瞧，這株紫丁香多像我們小朋友，向著老師伸出雙手。所以“伸”的左邊是什么偏旁？單人旁。右邊的字你認(rèn)識嗎？一起讀“伸”。

　　就讓我們來做綠色的枝葉，陪陪老師吧！一起讀第2節(jié)。

　　評價：“伸進(jìn)”讀得好：好像看到枝葉伸進(jìn)了窗口。 “夜夜”：枝葉每晚都在和老師作伴。

　　4.一陣微風(fēng)吹來，又聽見綠葉兒在風(fēng)里沙沙的響，就好像聽見你在說：“讀3。”這綠葉多關(guān)心老師呀，給老師唱歌，幫老師消除疲倦呢。小朋友，你們知道老師工作一天很辛苦嗎？讓我們來看一看吧：早晨，老師站在校門口歡迎你們。老師每天要上三到四節(jié)課，還要批改大量的作業(yè)本。下課你們休息了，老師還要護(hù)導(dǎo)。中午你們吃飯了，老師還在餓著肚子為你們服務(wù)。到了晚上，老師還要備課到深夜，多辛苦！出現(xiàn)“一天的疲倦”。“真的很累！”太勞累就會生病的，所以“疲”中有這個偏旁，你們認(rèn)識嗎？師：疲是個生字，病字頭。人太疲倦是會生病的。你們想讓老師生病嗎？我們唱首歌給老師聽。學(xué)生《小雨點》

　　再讀讀這個字，記住它。

　　我們就是那一片片的綠葉兒啊，快為老師唱首歌吧！學(xué)生唱歌《小雨點》你們唱的歌真好聽，疲倦的感覺沒有了，消失了。一起讀這個詞“消除”。 師：你們的歌聲讓老師的疲倦沒有了，消失了，這就是消除。消也是一個生字，在哪里見過？

　　生：消防員。

　　師：消防員開的什么車？消防車?yán)餄M滿的水，所以是三點水。右邊也是肖，整個字還讀消

　　舉字卡：“消”這個字還在哪里見過？讀“消除”。小綠葉兒們快來讀一讀這一節(jié)。評價：綠葉是沙沙地響，就像你在輕輕地唱歌。

　　5.到了夜晚，老師又坐在窗前掛牽著你們，知道老師在心里是怎么“掛牽”你們的嗎？生舉例。白天在學(xué)校老師掛牽著你們，“下午我們背著書包放學(xué)回家了，老師還在想”——“孩子們都安全到家了嗎？”“當(dāng)我們放假在家的時候，老師又在想”畫外音“孩子們假期過得愉快嗎？”

　　拿“掛牽”詞卡。老師就是這樣時時把我們掛牽。你來讀這個詞。“掛牽”。評價：你一定想到了老師對你的掛牽！ 老師可是掛牽著每一個人呢！

　　現(xiàn)在我們就是那滿樹的小花，讓我們張開笑臉，感謝老師吧！誰來讀？不好：感謝的話要大聲說出來。你就是那最美的一朵花！

　　6.蛐蛐叫聲，師：夜深了，連星星都困得眨眼了。小朋友們，讓我們快催催老師睡覺吧。

　　評價：你是在催老師，要讀得快一點。

　　生讀第5節(jié)。都深夜12點了，可是老師還是在寫著，我們一起再催催她。老師終于放下筆去休息了，老師想到有這么多的孩子關(guān)心我，想著我，“那夢呀……”指圖：有這么多孩子的祝福，我們要慢慢地讀。兩生。“我都看到老師在夢中笑了。夢里有你在美美地讀書呢。”

　　師：這一節(jié)的前兩行催促的話語要快快讀，后兩行祝福的話兒要慢慢說。兩生。

　　7.紫丁香是小朋友送給老師的禮物，每個夜晚，當(dāng)老師看到了這株紫丁香就像看到了我們小朋友，在對老師微笑，在對老師唱歌，其實這株紫丁香就是我們小朋友啊！

　　8.齊讀。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇9

　　《一株紫丁香》這節(jié)課我對自己的課有清醒的認(rèn)識，表現(xiàn)在：

　　1、突出的個性化教學(xué)非常典型，學(xué)生把自己最喜歡的字（學(xué)習(xí)成果）展示出來！但從展示的結(jié)果來看，存在著性別差異。比如女氦的天性偏愛甜蜜的事物，喜歡唱歌跳舞，所以選的字是“甜”“歌”“牽”，而男同學(xué)好動，他們選的字呢和“休”、“息”、“困”如何縮短性別上的差異將是我今后研究的課題了。

　　2、本可設(shè)計以讀代講的模式中能配樂詩朗誦起到很好的渲染氣氛的效果，整堂課給人以美的享受呢。

　　3、本堂課打破以往的教學(xué)模式，本課教學(xué)體現(xiàn)深層的活動，教學(xué)課程設(shè)計得很好，課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力較強(qiáng)，在質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)里，老師不是按部就班的教學(xué)而是從學(xué)生最敢興趣的問題出發(fā)，隨時調(diào)整課程，教學(xué)真實靈活性強(qiáng)。課程中我先設(shè)計讓學(xué)生自己去自讀自悟，把師的范讀置后這樣也有助于在讀中悟情，抒情呢，學(xué)生通過不停地朗讀品味詞語后，不知不覺地就能體會出詩中的真情實感，讀出詩中包含的感情了。這節(jié)課里讓學(xué)生體驗感受的成分很突出的。比如“掛牽”一詞：

　　生1：擔(dān)心。

　　生2：著急。

　　生3：牽掛。

　　生4：怕摔了。

　　生5：思念。

　　我當(dāng)時是多么希望學(xué)生能一下能說出我所要的.答案或更接近的詞來，但事情并未像我想象的那么好，有的孩子對詞語的理解很感性，他認(rèn)為掛牽就是媽媽怕我摔了，這樣理解也對呀，我不但不批評他們，反而肯定這些回答得不是很理想的同學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇10

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學(xué)生進(jìn)行敬師,愛師的好教材.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內(nèi)二類字只會認(rèn)讀即可.

　　3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計意圖

　　一、情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.

　　二、初讀課文,整體感知.

　　1、出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報課前收集到的資料)

　　2、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè)……)

　　②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三、自讀課文,整體感知.

　　1、提出自讀要求:

　　①看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

　　②畫出生字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力.

　　合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　　③把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來.

　　2、學(xué)生匯報自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)

　　②小組合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導(dǎo),啟發(fā))

　　③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3、齊讀課文.

　　四、精讀課文,讀中感悟.

　　1、自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子.

　　2、小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢里.

　　3、這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4、在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標(biāo)準(zhǔn)如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5、全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名學(xué)生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結(jié)合,讀出自己的感受.

　　師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適當(dāng)點撥,重點作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):

　　第一節(jié):請學(xué)生做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節(jié):抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節(jié):

　　a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當(dāng)年對學(xué)生的掛牽.

　　例:當(dāng)舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時,老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,用"當(dāng)……時,老師……".進(jìn)行說話訓(xùn)練.

　　師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　c.感情朗讀.

　　第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動作朗讀全詩.

　　7、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演.

　　8、師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達(dá)了同學(xué)們,小朋友對老師的——(關(guān)心,熱愛,尊重)

　　四、積累背誦,加深感悟.

　　1、自讀自背.

　　2、借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3、嘗試背誦.

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇11

　　這是我們設(shè)計的《一株紫丁香》的第一課時教案，在經(jīng)過討論和試教后，感覺還不錯。現(xiàn)在把教案發(fā)給大家，希望大家能多多指教，看看以這種形式進(jìn)行詩詞教學(xué)是否可行。特別是利用多媒體去讓學(xué)生感悟詩詞的意境和韻律。

　　課 題《一株紫丁香》

　　（人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書？語文第三冊）

　　第一課時

　　課文分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠摯的心愿，是對老師的問候與感激，是對老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。詩易讀、易誦、朗朗上口。

　　學(xué)情分析：學(xué)生對新詩的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩，語言生動，意境優(yōu)美，朗朗上口，但學(xué)生的興趣的激發(fā)、對詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美是教學(xué)的重點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識能力：1、會認(rèn)8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、體會師生之間的深厚感情

　　4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美

　　過程方法：1、教會學(xué)生通過誦讀，感悟詩的意境美、語言美、韻律美

　　2、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評價

　　3、學(xué)習(xí)個性化的選擇方式，舉一反三

　　情感、態(tài)度、價值觀：1、教育學(xué)生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。

　　2、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　教學(xué)重點：1、通過自學(xué)認(rèn)識生字

　　2、在自讀自悟中感受詩情詩意

　　教學(xué)難點：1、課文的第二、三、四小節(jié)的理解

　　2、在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美和韻律美

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)詩歌

　　2、找一找寫給教師的詩和歌

　　3、水彩筆

　　教師準(zhǔn)備：1、多媒體課件

　　2、本課生字卡片若干組

　　3、紅、綠燈標(biāo)牌

　　教學(xué)過程：

　　教案：

　　一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》（第一段）

　　同學(xué) 們，你們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們先聽一首歌曲好嗎？

　　（學(xué)案：學(xué)生沉浸在動聽的旋律中感受音樂，體驗歌曲的情感，充許學(xué)生在聽音樂的時候自由地表達(dá)自己的感受。

　　設(shè)計意圖：利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。）

　　2、這首歌好聽嗎？這是寫給老師的歌，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，學(xué)生們在成長的時候，沒有 忘記老師。教師節(jié)的時候，老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？今天我把它帶來了，一起看看吧！（播放多媒體課件）

　　（學(xué)案：教師節(jié)收到的“特別”禮物，會引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生的潛意識當(dāng)中有意思地觀看課件

　　設(shè)計意圖：激情激趣，導(dǎo)入詩歌欣賞，會引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習(xí)的欲望會很強(qiáng)烈）

　　二、欣賞詩歌，初步感受詩歌韻律美和詩情詩意

　　1 、播放多媒體課件：

　　一張電子賀卡打開，里面是一株盛開的紫丁香，字幕：教師節(jié)、9月10日 親愛的老師節(jié)日快樂

　　2、播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩歌由下而上的滾動播放。

　　（學(xué)案：學(xué)生觀看課件、聆聽配樂詩朗誦，可以自由地用自己喜歡的方式感受詩歌的詩情詩意

　　設(shè)計意圖：運用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩、樂、畫融為一體加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。）

　　三、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字

　　1、自讀課文、認(rèn)生字

　　這張電子賀卡美嗎？這是老師最喜歡的一份禮物，尤其是這首詩，多美啊！你們也喜歡嗎？有沒有 想讀一讀的愿望呢？那就快點拿起書來讀一讀吧！

　　提出讀的要求：

　　①自由讀課文，讀不準(zhǔn)的字，請拼音朋友幫忙，還有讀不準(zhǔn)的，小組可以討論

　　②自我檢查識字結(jié)果。認(rèn)為自己識字準(zhǔn)確，就給自己畫一張笑臉，算是通過了

　　（學(xué)案：學(xué)生六個人一組，自讀課文，自己借 助拼音朋友 讀準(zhǔn)生字，也可以聽聽同同伴是怎樣讀的，自己覺得難讀的句子作上記號。

　　多讀幾遍詩句，在具體的詩文環(huán)境中讀準(zhǔn)生字，讀通詩歌。

　　在自學(xué)中，學(xué)會給自己評價，覺得讀準(zhǔn)屯，讀通了，就在書上給自己個綠燈，如果還讀不準(zhǔn)，就給自己畫個紅燈，或者黃燈。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準(zhǔn)字音，而不是說認(rèn)識生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認(rèn)識了一些課文的生字，當(dāng)然就無需要再讓學(xué)生去自學(xué)了。

　　還讀不準(zhǔn)的聽聽同學(xué)是怎么讀的，是教會學(xué)生助人和他助，這是重要的學(xué)習(xí)方式。

　　自讀課文，整體感知，是在欣賞的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的“模糊閱讀”現(xiàn)象，尋求第一感覺。

　　讓學(xué)生自我評價，畫紅綠燈，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生主學(xué)習(xí)的能力。）

　　2、小組匯報識字情況

　　（1）課件出示四種匯報方式：認(rèn)識生字、在詞語中識字、在句子中識字、在段落中識字，學(xué)生以小組為單位，選擇喜歡的匯報方式 ， 同時也可以選擇匯報的方法，如開火車、單人讀、集體讀……等

　　a、讀生字：課件中出現(xiàn)8個生字，一個紅色的方塊的不停地跳動，方塊罩住哪能個字，學(xué)生就讀哪能個字。

　　b、讀生詞：課件中出現(xiàn)8個生詞，按紅色方塊指示讀。

　　c、讀句子：含有生字的句子陸續(xù)閃現(xiàn)，在句子中，生字是黃色的，學(xué)生按指示讀句子。

　　d、讀段落：一段一段地出現(xiàn)，學(xué)生按要求讀

　　（2）除了以上四種匯報方式，你還會用什么方式來匯報漢字？比如：小組逐段輪讀詩歌，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價

　　（學(xué)案：學(xué)生以小組為單位在組長的帶領(lǐng)下自選匯報方式

　　匯報的小組，可以邀請其他組的同學(xué)做評委，通過亮紅、綠牌打分，綠牌算是通過，紅牌需要幫助。

　　學(xué)生需要幫助，她可以邀請任何一位同學(xué)

　　學(xué)生在聽匯報時，要學(xué)會聆聽，尊重每一個學(xué)生

　　學(xué)生設(shè)想?yún)R報方式，可以根據(jù)自己的喜好、性格，好的設(shè)想要讓學(xué)生去評價

　　設(shè)計意圖：采取靈活的匯報方式，正體現(xiàn)了新課改的自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)生興趣大，積極性高

　　邀請同學(xué)當(dāng)評委，紅綠燈亮起來，同伴的激勵評價會捉進(jìn)學(xué)生去更主動地學(xué)習(xí)

　　邀請學(xué)生幫助或者請求學(xué)生幫助，是主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）

　　四、再讀詩歌，初步感知

　　要求學(xué)生自由讀課文、讀通讀熟。

　　綠燈亮了，全體通過，認(rèn)識了這些生字朋友，讓我們送他們回課文，好嗎？自由輕聲地讀課文，自己喜歡的詩節(jié)多讀幾遍。

　　（教案：學(xué)生讀課文，畫出喜歡的段落，反復(fù)地讀，也可以與小組的同學(xué) 競賽讀

　　設(shè)計意圖：再讀全詩，學(xué)生用自己的方式去感受詩

　　“喜歡的詩文，多讀幾遍”充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事）

　　五、細(xì)讀課文、感悟詩的意境

　　1、選擇自己的方式讀全詩

　　同學(xué)們讀的那么投入，老師很想聽聽你們讀的效果，可以嗎？那就一起讀吧，喜歡那段就讀那段，好吧？

　　（學(xué)案：學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生選擇喜歡的段落讀，學(xué)生可以讀一段，也可以讀幾段

　　設(shè)計意圖：這充分地體現(xiàn)了民主的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生學(xué)習(xí)空間更寬）

　　2、根據(jù)學(xué)生選擇，細(xì)讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意

　　①讀悟第一段

　　a、誰愿意讀讀第一段？

　　請兩到三名學(xué)生讀，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，了解詩句的主要內(nèi)容

　　b、踮起腳尖兒怎能么走？表演一下。

　　c、我們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖去栽紫丁香呢呢？

　　d、現(xiàn)在我們再來讀一讀，看誰處理得好

　　（學(xué)案：學(xué)生在讀詩中，小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，體會到“踮起腳尖”的心情，讀出感情

　　學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，體會感情，

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生在誦讀中，發(fā)現(xiàn)不同點，從而指導(dǎo)學(xué)生注意詩詞中的關(guān)鍵詞，理解詩的內(nèi)容，感悟詩情詩意

　　指導(dǎo)朗讀，在多層次的朗讀中感悟詩句，體會詩的意境美、語言文美和音樂美）

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇12

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點就是要讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。我也深知這一點，因此在設(shè)計教案時，對如何引導(dǎo)學(xué)生讀也進(jìn)行了一番琢磨。回想整個課堂，在引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟的過程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。

　　上課前，我就擔(dān)心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學(xué)生很難理解，也很難融入詩的感情。但結(jié)果出乎意料，孩子們上課聽得很認(rèn)真。

　　在第一課時，我用圖片出示了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩。在這個過程中學(xué)習(xí)字詞。

　　在第二課時我以詞語、句子復(fù)習(xí)導(dǎo)入，之后通過質(zhì)疑課題提出兩個問題：（1）紫丁香是誰中的？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香？并以第二個問題貫穿全文，在問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

　　在第二、三、四小節(jié)分別對夜夜、疲倦、掛牽這些重點詞句進(jìn)行了分析，幫助學(xué)生理解文章，從而體會學(xué)生對老師的那份感情。

　　在第三小節(jié)時，我提問：老師在什么時候會疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結(jié)，只要小朋友們上課專心，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。

　　學(xué)習(xí)第五小節(jié)時，我提問：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢？孩子們都紛紛猜想，孩子們的想象是豐富的，又是純真的。如果

　　我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢，讀第五小節(jié)，我閉上眼睛，做一睡覺姿勢，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠。

　　但是，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候我應(yīng)該要注意：

　　一、重視學(xué)生的自主性和積極性

　　我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家看，其他同學(xué)欣賞，提醒學(xué)生讀的時候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏，像音樂那種朗讀。強(qiáng)調(diào)在不同的語境中要有一定的情感色彩。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)時緊緊抓住詞語“踮起腳尖兒”讓學(xué)生去理解文中小朋友當(dāng)時的心境，讓學(xué)生自己說說應(yīng)該用怎樣的語氣去讀。體會這表達(dá)了學(xué)生對老師怎樣的感情。

　　二、重視老師的率先示范

　　老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學(xué)生欣賞。然后請學(xué)生當(dāng)我的小老師，說說老師是怎么讀的？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓學(xué)生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽(yù)，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。

　　第一次上公開課，很緊張，自己也發(fā)現(xiàn)很許多不足：節(jié)奏慢，板書太單調(diào)，對詩句的感悟沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蟆⒄f話以及拓展。沒有入情入境，只是匆匆走過。沒有及時進(jìn)行評價，鼓勵性語言過少……但是這堂課給我的啟示很大，也暴露了自己的缺點：教學(xué)水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強(qiáng)。自己學(xué)的東西還很多，希望在以后的教學(xué)中多思多想多練，在反思中進(jìn)步。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇13

　　《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，將孩子們對老師的問候與感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布滿全株，多像一張張孩子們的笑臉向老師致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，孩子們真誠的愛送進(jìn)了老師的心田。字里行間中都吐露出孩子們對老師濃濃的問候與感激。在第二課時的教學(xué)中，我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情意。

　　這樣一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。要重視引導(dǎo)自讀自悟。可配上抒情的音樂讓學(xué)生朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。

　　這篇課文最大的特點就是要讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上，那這樣的教學(xué)是蒼白無力！只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且個性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況，才能取得一定的教學(xué)效果！

　　每次讀這首小詩，我的心里便會覺得很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我的心。這熾熱的童心，將激勵著我把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

　　這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　詩貴在讀品，用“以讀代講，以讀代問，以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。如何讓孩子去喜歡語言，進(jìn)入語言，從而理解語言，通過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，形成個性化的朗讀，這是需要我進(jìn)一步探索的問題。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇14

　　一、改變提問題的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　在教學(xué)第一小節(jié)“濃綠的小院”時，本來我設(shè)計的問題是“大家來想象一下濃綠的小院會是什么樣子的？”。黃老師對我說：“可以換個問法：‘老師不知道濃綠的小院是什么樣子的，誰能告訴老師？’，再搜集一些圖片讓他們看圖說，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們說得更具體。”我就采取了黃老師的建議，小朋友的`興致很高，說得也很好，效果真的很不錯。

　　二、尋找可演之處，活躍課堂氣氛。

　　第三小節(jié)“你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”黃老師說這里可以讓他們唱歌：“如果你是綠葉兒，你會為老師唱些什么？”課堂氣氛一下子就活躍起來了，小朋友們個個都想露兩手，唱了《老師，你好！》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲，雖然有的小朋友唱得不是很好，但也調(diào)動了他們的積極性。

　　三、豐富教學(xué)用語，讓學(xué)生樂學(xué)。

　　自然、生動的教學(xué)用語能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這一方面我比較欠缺，所以有時自己也覺得很枯燥。就拿讀書來說吧，黃老師說讀第二、三小節(jié)時只要把“讓我們一起來讀讀這兩個小節(jié)”改成“讓老師再來聽一聽那沙沙的聲音”，效果就截然不同，小朋友更愿意讀了，也更帶勁了。小小的改動，帶來的確是大大的收獲。

　　四、抓住關(guān)鍵，精簡板書。

　　這首小詩一共5小節(jié)，我原本計劃每個小節(jié)分開來講，板書是這樣的：夜夜作伴消除疲倦盛開笑臉

　　飄進(jìn)夢鄉(xiāng)。后來黃老師說可以把第二、三小節(jié)合起來，板書可以寫成：聽唱歌看笑臉聞花香。我一看確實很好，又簡單，又把重點包含在內(nèi)。

　　這首小詩很優(yōu)美，讀起來也瑯瑯上口，小朋友很是喜歡。它體現(xiàn)的是濃厚的師生情誼，教學(xué)的難點是讓學(xué)生懂得老師對學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。黃老師說我和他們接觸的時間還不多，師生情誼還不怎么深，可能教學(xué)效果不是太好。這節(jié)課上下來，從整體來說效果還可以，就是師生情誼方面確實還不是很深厚，讓他們把想對老師說的話表達(dá)出來，他們都不能很好的表達(dá)。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇15

　　課前對話：

　　播放動畫片《西游記》主題曲。

　　師：我們早上匆匆見了一面，還記得我叫什么名字嗎？

　　生：張老師。

　　師：你們能不能用這個“張”組個詞。

　　生：東張西望。

　　師：做給我們看看。

　　生：開張。

　　師：什么開張了。

　　生：紙張。

　　生：張口。

　　師：今天上課要大聲說話。

　　生：張牙舞爪。

　　生：張望。

　　生：張冠李戴。

　　師：你知道它是什么意思嗎？。

　　生：姓張的人的帽子戴在姓李的人的頭上。

　　師：你們一定記住我，來自馬鞍山市的張老師。你能不能讓我記住你們。

　　師：我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文，請小朋友輕輕地把書翻到42頁，請大家看書上的這幅圖，圖上畫著什么？

　　生：老師正在批著作業(yè)。

　　生：窗外有一盆紫丁香。

　　生：窗里有書架。

　　師：誰能連起來說。

　　生：一位老師正在批作業(yè)，她的窗外有一盆紫丁香。

　　師：窗外的花就是紫丁香。（師板書）

　　生：紫丁香很香，很漂亮，今天我們學(xué)的一首詩就是《一株紫丁香》。（板書：一株）

　　師：合上課本來猜猜看，課文寫了什么？老師給你們半分鐘的時間。

　　生：這株紫丁香是誰種的？

　　生：紫丁香的生長情況。

　　生：可能寫它的顏色。

　　生：可能寫它的樣子。

　　生：紫丁香跟誰發(fā)生了一件事情。

　　師：到底寫了什么呀？你們?nèi)プx一讀。別急，老師有個要求：邊讀邊劃出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。開始。

　　師：發(fā)現(xiàn)大家很會學(xué)習(xí)。有的一遍一遍地讀，有的把拼音遮住，自己考自己。真棒！

　　師：（檢查生字，指名讀，并把“伸”、“深”通過組詞區(qū)別意思不同）

　　師：檢查詞語：一株。推薦一位。

　　生：一株、踮起、疲倦、眨眼、掛牽。

　　師：掛牽也就是我們平時說的牽掛的意思。如果我們把詞語打亂了，是不是可以讀好，讀清楚呢？正好五排，每組讀一排。

　　濃綠　小院　紫丁香

　　枝葉　伸進(jìn)　常作伴

　　綠葉　唱歌　消疲倦

　　小花　盛開　謝掛牽

　　花香　入夢　香又甜

　　師：像首兒歌，一起拍掌讀。

　　師：相互當(dāng)當(dāng)小老師，分小節(jié)讀一讀。

　　（生小組學(xué)習(xí)）

　　師：請五個同學(xué)來讀，其他小朋友邊聽邊做上記號，馬上給他們指出來。

　　生：綠葉兒。（師領(lǐng)讀）

　　師：再請這個小朋友把這一自然段讀一讀。

　　（陳偉讀）

　　師：陳偉終于讀好了，你們的掌聲呢？

　　（再指名讀一遍）

　　生讀，師相機(jī)表揚(yáng)：你不僅讀得正確，已經(jīng)讀得有感情了。

　　師：你們都可以把小詩讀得很準(zhǔn)確，老師很高興，下面我們來寫寫字。你們先把要寫的字讀一讀，再想一想寫的時候應(yīng)該注意什么。

　　（學(xué)生自主讀字）

　　師：今天要讀的第一個生字就是“伸”字，先看老師寫。左邊是個單人旁，右邊這個也讀“shen”，申請的申，右邊要大一些，你們先在書上描一描，看看哪個同學(xué)的坐姿最端正呢？

　　（生練寫，師巡視，邊指導(dǎo)、鼓勵）

　　師：誰能把今天所學(xué)的生字里結(jié)構(gòu)和它一樣的字找出來。請你找到一個帶大家讀一讀。

　　生：消，枝，快，深，院，除，濃。

　　師：看一看，這些字寫的時候要注意什么？

　　生：左窄右寬。

　　師：有沒有需要提醒小朋友的。

　　生：“深”字不能寫能寶蓋頭。

　　師：小朋友來看看這個小朋友寫的字。（貼上）

　　生：要有筆鋒。

　　生：右半邊寫窄了。

　　師：這里面還有哪些帶三點水的字？

　　生：消、深、濃。

　　師：請大家把這三個字寫一遍。

　　（師表揚(yáng)，并提醒大家注意坐姿）

　　師：這是一首小朋友送給老師的小詩，我也是老師，我想讀給小朋友聽一聽。好不好。

　　（師朗讀）

　　師：聽了老師的朗讀，你們想對我說些什么嗎？

　　生：老師，您讀得真好！

　　生：老師，你讀得很有感情。

　　生：張老師，你會背。

　　師：經(jīng)過努力，你也會背。

　　生：張老師，你讀得真好，我要向你學(xué)習(xí)。

　　師：下節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)有感情地讀。這節(jié)課就上到這了，再見。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇16

　　在教學(xué)《一株紫丁香》時，為了讓學(xué)生體會教師工作的辛苦，我讓學(xué)生聽一聽《每當(dāng)我走過老師窗前》。

　　那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。學(xué)生入迷的表情告訴我那身影是多么熟悉，這情景似曾相識。

　　虛幻的情境，熟悉的`故事，每個學(xué)生心頭為之一動，這時是引導(dǎo)他們體會如何關(guān)心老師的最佳時刻，我緊扣此景追問：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友，如果你就是這株紫丁香，此時，你會對老師說些什么？為老師做些什么呢？一石激起千層浪，學(xué)生們爭相發(fā)言：“老師，很晚了，您睡覺吧！”“老師，您歇一歇，明天再批吧！”“老師，天氣冷，您披件外套，喝杯熱茶吧！”“老師，您累了，我來幫您捶捶肩，揉揉腿吧！”……更有學(xué)生說“老師，我來幫您批作業(yè)吧！”

　　多么可愛學(xué)生，多么真摯的情感，這就是情境創(chuàng)設(shè)的效果。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學(xué)片斷賞析 篇17

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①會認(rèn)“株、踞”等 8個生字。會寫“休、伸”等 10個字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　③有尊敬老師的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　①歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》的錄音帶。

　　②實物投影儀。

　　③生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　第一課時

　　一、看圖激趣導(dǎo)入

　　①投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認(rèn)識這株植物？（教師作簡單介紹）。

　　②有一些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。

　　二、初讀感知

　　① 由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　②同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。

　　③運用多種形式練讀生字和詞語。重點指導(dǎo)：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。

　　④朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評議。

　　三、品讀課文，體會感情

　　①教師范讀或放錄音，學(xué)生注意體會朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

　　②學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

　　a.自讀會悟，說說自己體會到了什么。

　　b.想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評議。

　　③學(xué)習(xí)第三至五小節(jié)。

　　a.自讀會悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　b.全班交流。根據(jù)學(xué)生的體會，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如，通過回憶老師對我們點點滴滴的關(guān)懷，體會“時時牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會老師工作的辛苦。從“那夢呀，準(zhǔn)是又香又甜”中體會出同學(xué)們對老師的關(guān)心和美好的祝福。

　　④播放歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前入這支歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對本文的理解。

　　⑤有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

　　二、誦讀詩歌

　　①學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

　　a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

　　b.全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評議。

　　C.小組之間比賽讀。

　　②看圖，練習(xí)背誦詩歌。

　　a.學(xué)生自己練習(xí)背誦。

　　b.教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。

　　C.小組讀讀背背。

　　d.指名背誦課文。

　　三、識字寫字

　　①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　　②小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

　　③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

　　④練習(xí)書寫。

　　院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。“休”要和“體”區(qū)另字形。

　　休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　　⑤學(xué)生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。

　　⑥用實物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。

　　四、拓展活動

　　用自己的方式，表達(dá)你對老師的愛。