《一株紫丁香》片斷賞析（通用16篇）
《一株紫丁香》片斷賞析 篇1
【案例】蘇教版第四冊《一株紫丁香》
（新課伊始，教師直接導入 課題，學生齊讀課題。）
師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？
生：沒有。
生：見過。
師：沒有見過紫丁香的孩子請舉手。（學生面面相覷，而后手舉如林）
師：沒關系。（面帶微笑，并示意學生把手放下）
沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。
（學生自讀詞語后紛紛舉起小手）
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：對，我也覺得它的花是紫色的。
生：我想它還有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散發著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。
生：我認為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發著迷人香氣的植物。
師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片）小朋友們看，這就是紫丁香。
【點評】
一、創造性地處理教材
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學片段中，教師重新調整自己的角色和行為，變知識的闡述者為學生發展的引導者，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。
二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習
實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中，教師為幫助學生完成學習目標，創設了“臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學生完全自主地進行了學習，課堂上也因此充滿了活力與生機。
《一株紫丁香》片斷賞析 篇2
【案例】
是一堂語文課。我在上《一株紫丁香》這篇課文，讓學生自讀完課文后，我出示黑板上的一些生字詞想檢查學生們自讀的情況，突然，有個學生輕聲地說：“老師，你有個字寫錯了。”
我問：“是哪個字呀？”
“‘信’這個字。”
我回頭審視了一下黑板上的字，覺得并沒有錯，就繼續問：“錯在哪里呀？”他鼓起勇氣站起來說：“右半邊的‘言’第一橫應該最長，可是你沒有體現出來。”
我仔細看了一下書上的字，說：“你觀察得真細致，確實師老師寫錯了。謝謝你能告訴老師”說著，我拿起黑板擦，擦去原先的那個字，又重新寫了一個標準的。改過后的那個字那樣地神氣、好看。我再看看那個學生，只見他臉上漾起燦爛的笑容。
【反思】
一、為什么要“在乎學生？”
課堂是由教師和學生共同創造的。如何使課堂煥發出生命的活力？一方面要靠教師發揮自己的創造才能，努力調動學生的積極性；同時也要讓學生發揮他們的創造才能，勇于發表自己的見解。
在我們的課堂教學中，教師往往站在比學生高的角度，居高臨下，扮演著不可挑戰的知識權威的角色。這種情況的存在，造成了不民主的教學氛圍，讓學生產生了壓力。學生仍舊在回答自己不愿意回答的問題，做自己不愿意做的作業，問題是屬于教師的，學生是為回答教師的問題而存在的，重視最終獲得的知識，輕視學生能力的培養，等等。這些都反映出我們的課堂教學還缺乏民主，究其原因，主要表現在以下幾點：
1、教學方法上：
教師仍然按照自己的教學習慣，教學程式，思維方式教學，不管教學的對象發生了怎樣的變化，教師的目標也很明確，就是把自己的思維方式強加于學生，意圖在教學的流水線上生產出符合考試規格的“產品”。
2、教師角色上：
對于學生來說，教師比他們有更多的知識。因此，在他們的心目中教師就成了權威，如果教師在課堂上也把自己當作至高無上的權威，那么這樣會更加拉大師生之間的距離，大大挫傷學生的學習主動性、創造性。
3、教學側重上：
傳統教學中，學生成為教師的附屬，教學由此變成了一種單純的“灌輸”，忽視了學生的主體性。它所注重的是知識，而不是人的發展，因此教師和學生都將注意力放在知識上，教師為知識而教，學生為知識而學。這樣，最主要的人的發展卻被忽視了。而人是有差異的，如果不注意這些，對所有的學生實行“一刀切”，顯然是不科學的。
綜上所述，缺乏民主的課堂就缺乏生機，就對學生的發展不利。因而，和諧的課堂氛圍要做到教學民主，就必須在乎學生。
二、如何“在乎學生”
1、正視自己：
教師要正確認識自己，不能夠把自己當作知識的化身。教師擁有的知識確實是比學生多，但我們不能以絕對權威自居。在教學過程中，教師應該作為一個參與者與學生共同研討問題，讓學生覺得老師就是他們中的一員，營造和諧的課堂氣氛，建立良好的師生關系。
2、珍視學生：
學生是學習的主體，只有把學生的積極性調動起來，才會有利于他們的發展，當學生禁錮自己的時候，可能問題就出在教師身上，這時，我們應該反思自身的想法，而不是苛求學生，當學生大膽發表自己的意見的時候，老師切不能加以制止，要珍惜學生，對他們這種敢于表現自我，積極思考的行為要加以認可，鼓勵。從而使他們敢說，樂說。
3、珍惜時機：
任何教學活動不可能完全按照某個人的想法進行，在教學實施過程中，經常會有各種情況產生，面對這些臨時出現的情況，教師要把握時機，加以引導，切不可置之不理，橫不能粗暴對待。
教學活動中，學生經常出錯，而老師也會出錯，每一個錯往往都蘊藏著一個很好的教學時機，如果我們對學生的錯橫加指責，對自己的錯含糊其辭，那么不光會錯失教學時機，而且會拉大師生的心理距離。在以后的教學中，我板書時就更仔細了，學生也更挑剔了。我想：師生之間的這種共同努力，不能不說是一種教學相長。這完全是因為在乎了學生。如果你也能在乎學生，在乎他們的喜怒哀樂，在乎他們的言行舉止，在乎他們的情感態度，像他們在乎老師一樣在乎他們，那么我想老師們不再是孤獨的演奏者，一定能使課堂響起動聽的交響樂。
《一株紫丁香》片斷賞析 篇3
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫2個生字。
3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學重點：學習生字，朗讀體會小詩。
課前準備： 生字卡片，多媒體課件（生詞）
授課課時：第一課時
教學過程：
課前播放音樂《 每當我走過老師的窗前》。
環節一：
師：今天我們要來學習一篇新課文，請小朋友輕輕地把書翻到26頁，請大家看書上的這幅圖，圖上畫的是什么呢？
生：老師正在批改作業。
生：窗外有一盆紫丁香。
生：窗里有書架。
師：誰能連起來說。
生：一位老師正在批作業，她的窗外有一盆紫丁香。
師：同學們，你們都知道窗外的花就是紫丁香。（師板書）
生：紫丁香呢，它是在春天開花的，花是淡紫色的，非常漂亮，而且氣味也非常的迷人。咱們今天我們學的這首小詩就是《一株紫丁香》。（板書：一株）
師：請同學讀課題。（指名讀---齊讀---教讀）
師：詩題是一株紫丁香，它會寫什么呢？請同學們合上課本，我們一起來猜猜看！老師給你們半分鐘的時間。
生：這株紫丁香是誰種的？
生：紫丁香的生長情況。
生：可能寫它的顏色。
生：可能寫它的樣子。
生：紫丁香跟誰發生了一件事情。
師：哪課文里到底寫的是什么呀？我們打開課本，來讀一讀。別急，在讀這首小詩的時候，老師有個要求：一邊讀啊一邊要劃出這篇課文中的生字，然后，讀準生字的讀音、讀通詩句。好吧，自己去讀吧，一邊讀一邊畫。（師下去巡視、指導。）
師：看來大家都讀好了，這課生字還真不少，咱們能讀好嗎？
生：能。
環節二:
師：好，咱們翻到27頁，看到課后的生字表，自己去讀一讀，看看自己能不能讀好這些生字。
師：哎呀，老師發現同學們很會學習。有的一遍一遍地讀，有的把拼音遮住，自己考自己。
師：哪我現在就要來考考你們呢！怎么樣啊？怎么樣啊！
生：好。
師：先找哪位小朋友呢？aa 你來吧！生意大點
師：師出示生字卡。（檢查生字，指名讀，并把“伸”、“深”通過組詞區別意思不同）
噢，同學們看，這倆個字讀音相同，都讀作——shen，哪你能不能分別給它組個詞來說說看？
生；回答
師：它們倆個讀音相同，但是通過組詞我們知道，它們的意思不相同。--好，繼續。
師：好的，非常好，我們大家一起來，怎么樣，要讀得準。看清楚呢哦。
生：一起讀生字。
師：非常好，這些字是帶拼音的生字，如果我把它們的拼音去掉，哪你們還能認出它們嗎？哪這樣吧，我找一位同學來帶著大家讀，如果你覺得他讀得正確，哪大伙就跟著他一起讀，好嗎？
師：這位小朋友說得很準。我們再請位吧！好不好。
生：一株、踮起（注意三聲）、疲倦、眨眼、掛牽等。
師：掛牽也就是我們平常所說的牽掛的意思。哪現在我把這些詞的順序啊給它打亂一下，是不是可以讀好，讀清楚呢？咱們看大屏幕。正好五排，每組讀一排。
濃綠 小院 紫丁香
枝葉 伸進 常作伴
綠葉 唱歌 消疲倦
小花 盛開 謝掛牽
花香 入夢 香又甜
師：老師覺得有的同學讀得非常的有節奏，感覺就像首兒歌，我們一起拍掌讀，好不好，ok！（師示范有節奏的讀。）
環節三:
師：同學們讀得非常的準，認識了這么多的生字朋友啊，相信咱們能把課文讀得很通順了，現在，我們請同桌的同學來讀讀看，可以，你讀一節詩，他再讀一節詩，咱們互相當當小老師吧。
生：自讀。（師下去指導）
師：讀完了是吧，好的。我們這首小詩，一共有五節詩，下面我們請五位同學來讀，每位同學讀一節。好不好？其它的同學是不是沒有任務了？00對，請其它的同學拿出一支筆，仔細的聽，在他們讀得不正確的地方做出記號。
師：這個詞有點特別。出示詞組卡片（腳尖兒）。
生：腳尖兒。（師領讀）
師：再請這個小朋友把這節詩讀一讀。
生：讀詩
師：這幾位同學讀都不錯。我們再找五位同學吧。 生讀，師相機表揚：你讀得不僅正確，而且還很有感情了。
環節四:
師：同學們，你們都能把小詩讀得很通順了，老師很高興，好的，下面我們來寫寫字。還是請同學們把課本翻到27頁的田字格，先你們把田字格里要寫的字讀一讀，再看一看再寫的時候要注意些什么。
（學生自主讀字）
師：好的，今天要讀的第一個生字就是“伸”字，先看老師寫。左邊是個單人旁，右邊這個也讀“shen”，申請的申，你們看，這個部分“日”啊要寫得扁一點，最后一堅稍稍的長一些，這就是“伸”，大聲讀。你們先在書上描一描，再寫兩個。寫的時候看看哪個同學的坐姿最端正呢？
（生練寫，師巡視，邊指導、鼓勵）
師：好，來，坐端正，我看看誰的眼睛看著我的。這個伸字是左右結構，誰能把今天要學的生字里結構和它相同的生字找出來啊。請你找到一個帶大家讀一遍。
生：消，枝，快，深，院，除，濃。
師：好，謝謝你。大家來看一看，這些左右結構的字，你們發現在寫的時候要注意些什么呀？
生：左窄右寬。
師：好，就看看這些左右結構的字，在寫的時候要注意那些地方特別的難寫。有沒有需要提醒小朋友的。
生：說。
師：老師看到有的同學把“甜”字右邊里邊寫成了兩橫，哪還是“甜”字嗎？
生：不是。
師：甜字的左邊是個舌頭的“舌”字，我們在寫字的時候要細心，不要多寫一筆，也不少寫一筆。請大家在田字格里把這個字先描一描，然后再寫兩個。
（師表揚---認真看清楚字在田字格中的位置，并提醒大家注意坐姿---這位同學的坐姿不錯）
師：好，同學們，放下手中的筆，看著我。這節課我們學習了幾個左右結構的字。還有幾個字，我們下節課還要繼續練習寫。
師：一株紫丁香呢，（師手指課題）這是一首小朋友送給老師的小詩，我也是老師，我想讀給小朋友聽一聽。好不好。
（師朗讀）
師：聽了老師的朗讀，你們想對我說些什么嗎？
生：老師，您讀得真好！
生：老師，你讀得很有感情。
師：經過努力，你也會背。
生：曾老師，你讀得很好，我要向你學習。
師：同學們，謝謝你們的鼓勵，其實啊只要你們經過努力，比老師還讀得好。下節課呢，我們就要練習有感情地讀。這節課呢我們就上到這兒，下課。
師：謝謝大家！
《一株紫丁香》片斷賞析 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：99
《一株紫丁香》教育敘事
作者：張妙玲
前幾天，上了課文《一株紫丁香》，課后進行了一番思考，讓我對這節課及自己有了新的認識。
《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟。我也深知這一點，因此在設計教案時，對如何引導學生讀也進行了一番琢磨。
回想整個課堂，在引導學生讀中感悟的過程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。在引導學生讀第一小節時，我緊緊抓住詞語“踮起腳尖兒”讓學生去理解文中小朋友當時的心境，讓學生自己說說應該用怎樣的語氣去讀。學生大部分能體會到應該悄悄地小聲地去讀，不要驚動了老師。用這種輕輕的語氣來表達學生對老師的深情的愛。結果學生讀得有聲有色，聲情并茂。我馬上抓住時機，引導學生說“小朋友們帶著自己對老師的深情的愛栽下了這株紫丁香，同時也栽下了自己對老師的美好愿望。他們有什么愿望呢？請大家自讀2—4小節，找找答案。”學生讀后爭先發言：“他們想讓紫丁香夜夜和老師做伴”、“想讓紫丁香幫老師消除一天的疲倦”、“想讓它表示自己對老師的感謝”。學生回答后，我讓學生選擇自己喜歡的小節讀一讀。學到這里，師生的心境都一直處于課文的氛圍中。但當學生展示朗讀時，我卻亂了陣腳，沒有很好的去引導，倉促地結束了他們的朗讀，也沒有及時用激勵的語言激發學生“讀”,比如小朋友選擇“綠葉兒在風里沙沙”這一自然段時，如果我能引導學生想一想綠色的枝葉是怎樣和老師做伴的？它在唱些什么呢？引導學生去“想”，體驗師生這種情感，讀出來的效果自然就會更飽含深情了。而我錯過了！在學生選擇星星這一段時，我只是用個別讀、齊讀的方式草草收場，如果用以下語句去引導：“夜深了，連星星困得都不停眨眼睛，可我們的老師呢？這時候，紫丁香還會怎樣陪伴著老師？誰再來讀一讀？” 用這樣的語言鼓勵學生“說”，給學生表達的機會，相信效果會不一樣吧！而我又錯過了！……
這堂課給我的啟示很大，也暴露了自己的缺點：教學水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強。自己學的東西還很多，希望在以后的教學中多思多想多練，在反思中進步！
轉載自
陽光三小校園網
(搜索本課課題的關鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
《一株紫丁香》片斷賞析 篇5
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識字，說出識字方法。
3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在干什么呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。
2、檢查字詞
①出示帶有拼音的生字
②出示去掉拼音的生字
③讓學生說識字方法（鼓勵學生采用多種識字方法，教師可拋磚引玉：牛兒躲在屋檐下，抬頭看天少一橫，猜一個字）
④出示詞語鞏固生字
⑤出示兒歌，再次鞏固生字。
踮起腳尖，走進小院，
放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，
笑聲甜甜，不覺疲倦。
3、讀通課文：
把生字詞帶進課文，再次自讀課文。
4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？
三、細讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？
（學生自由發言）
4、你們真能干!老師的小院好安靜，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節
5、你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？能通過你的朗讀告訴大家嗎？誰來試試？
（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）
（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？
（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）
那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？
一起來試試。
7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？
（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?
（板書：盛開笑臉）
小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）
是啊，放寒假后開學了，我們班的一個小朋友生病了沒來，老師就很掛念他，開學了就幫他把落下的課補上。這就是一種――掛牽。
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？
小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。
8、賽讀：
其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
(學生活動)
聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)
那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎?
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)
10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）
誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。
11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？
四、小結課文，指導背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？
2、比賽背誦。
3、小結：孩子們，我們也要像文中的孩子一樣，用我們的愛，用我們的行動對老師表達我們心中的情意。
課后小記：
這篇小詩歌有著濃濃的師生情，雖然孩子們也知道尊重師長，但是前段時間教師節的時候出現一種情況，孩子們在教師節那天攀比著買禮物送給老師，這種攀比并不是真正的尊師，因此正好借此機會讓他們真正懂得什么叫真正的愛。
在本節課的講授中，我把重點放在識字和閱讀兩個方面。識字方面我重在讓孩子說識字方法，并且讓他們說他們最喜歡的方式——順口溜。但是今天的課堂教學進行得不成功，由于我原來的學生已經是三年級學生了，而現在我所代的是一年級孩子，因此今天我借了一個班上課，由于這個班根本沒有進行過識字教學訓練，因此在教學時相當艱難，需要教師費好大力氣引導，最終雖然一個字在孩子嘴里有不同的說法，但是時間的調控上沒有掌握好。因此在朗讀環節上略顯倉促。
在閱讀方面我重點引導孩子們抓住重點詞語來品讀：如“輕輕地”“夜夜”，“笑臉”，“又香又甜”等，讓孩子們在品讀中體會師生間真摯的愛。本來還安排有背誦，但因為不是實驗班，連朗讀都都沒有達到其實應該能達到的高度，更別說什么背誦了。不過我心里也挺高興的，因為說明我們的課題研究起到了一定的效果，看來以后在教學中確實應該讓課題研究與教學緊密地結合起來！
《一株紫丁香》片斷賞析 篇6
基礎訓練
一、讀拼音寫詞語
xiū xi shēn shǒu tián měi nín hǎo （ ） （ ） （ ） （ ） qiān zǒu chàng gē xiāo chú xiǎo yuàn （ ） （ ） （ ） （ ）
二、區別字組詞 困（ ） 體（ ） 申（ ） 皮（ ）
因（ ） 休（ ） 伸（ ） 疲（ ） 店（ ） 卷（ ） 余（ ） 半（ ）
踮（ ） 倦（ ） 除（ ） 伴（ ）三、多音字注音并組詞 盛：______（ ）
______（ ） 四、填上適當的詞語 （ ）的笑臉 （ ）的老師 （ ）的夢 安靜的（ ） 綠色的（ ） 盛開的（ ）五、照樣子，寫詞語，填句子 1、又香又甜 ________ ________ ________ 2、平平安安 ________ ________ ________ 3、綠葉沙沙像我們的歌聲。 __________像_________________________________。六、選擇合適的詞語填入括號內 1、伸 深 弟弟（ ）著舌頭，做了怪臉跑了。 張老師常常備課到（ ）夜。 2、安靜 安全 我們每時每刻都要注意（ ）。 考試的時候教室里非常（ ）。【參考答案】一、讀拼音寫詞語 休息 伸手 甜美 您好 牽走 唱歌 消除 小院二、區別字組詞 困難 體育 申請 皮膚
因為 休息 伸手 疲倦 商店 卷起 剩余 半徑
踮腳 疲倦 消除 陪伴三、多音字注音并組詞 盛：shèng（茂盛）
chéng（盛飯）四、填上適當的詞語 美麗的 敬愛的 甜蜜的 小院 帳篷 花朵五、照樣子，寫詞語，填句子 1、又香又甜 又高又大 又白又胖 又香又脆 2、平平安安 安安全全 整整齊齊 干干凈凈 3、綠葉沙沙像我們的歌聲。 花兒像一張張笑臉。六、選擇合適的詞語填入括號內 1、伸 深2、安全 安靜提升訓練一、根據課文內容填空 1、（ ）安靜的（ ），（ ）把一株紫丁香，栽在（ ）。 2、讓（ ）飄進您的（ ），那夢啊，準是（ ）。
二、把下列詞語排成一句通順的話 1、準備 小螞蟻 糧食 在 過冬的 _________________________________。 2、踮起腳尖 我們 小院 安靜的 走進 _________________________________。【參考答案】一、根據課文內容填空 1、走進 小院 我們 老師 2、花香 夢里 又香又甜
二、把下列詞語排成一句通順的話 1、小螞蟻在準備過冬的糧食。 2、我們踮起腳尖走進安靜的小院。閱讀訓練獻給老師的花 歡樂地迎來了假日，
他們到野外采摘鮮花，
鮮花打扮著綠色的田野──
一幅多美的春天的圖畫！
忽然，他們想起自己的老師，
此刻，她正獨坐在窗下……
──辛勤染白了老師的頭發，
假日也從無閑暇。
老師不是最愛花嗎？
應該給她采一束最美的鮮花，
連同一顆顆赤誠的心，
一起請親愛的老師收下！
輕輕地走到老師的窗口，
她正在作業本上批劃，
藍色的字跡像綠色的田野，
紅色的批語如一簇簇鮮花……
啊！一幅比田野更美的圖畫，
展現在老師的窗下：
鮮艷的花朵流溢芬芳，
奪目的色澤放射光華……
也許用不著獻上手里的鮮花，
孩子們的心意早已表達，
多美的祖國的花朵，
在老師的心田里扎根開花…… 1、在括號里填上恰當的詞語。 一（ ）鮮花 一（ ）圖畫 一（ ）作業 一（ ）窗子 2、文中的同學除了獻上鮮花，還用什么作禮物來表達心意？ _____________________________________________________________。 3、“連同一顆顆赤誠的心，一起請親愛的老師收下”中的“赤誠的心”指的是什么？ _____________________________________________________________。【參考答案】 1、在括號里填上恰當的詞語。 束 幅 份 扇 2、文中的同學除了獻上鮮花，還用什么作禮物來表達心意？ 顆顆赤誠的心。 3、“連同一顆顆赤誠的心，一起請親愛的老師收下”中的“赤誠的心”指的是什么？ 尊敬老師的心。
《一株紫丁香》片斷賞析 篇7
一、識字寫字
鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字，再在自讀課文時進一步識字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經驗。教師可從課文中抽出含生字的詞語采取多種形式讓學生反復讀，在讀中鞏固識字，檢查學生認讀生字的情況。朗讀課文后指導學生寫字。
可鼓勵學生仔細觀察生字的字形特點，采用多種方法識記字形。如，“牽、困”可以用編順口溜、猜字謎的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。
“倦、困、踮”可能是讀音的難點，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學生讀成“diàn”。可用下面的順口溜幫助學生鞏固認讀的生字：
踮起腳尖，走進小院，
放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，
笑聲甜甜，不覺疲倦。
二、朗讀感悟
一要讀實：讀書有目的，有層次，有情趣。
二要讀活：采用靈活多樣、生動有趣的形式朗讀，但要注意讀書形式為目的服務，為內容服務。
1、讀正確，讀流利。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。也可在適當時候范讀（或聽錄音）。要求讀得正確、流利。教師可重點指導讀第一節，注意“踮”和“尖兒”的讀音。
2、聯系上下文讀書，整體感悟文中蘊含的情感。
⑴ 學生自讀以后暢所欲言，談談自己的感受，說說自己的想法。
⑵ 找出自己最喜歡的詩節讀一讀，說說為什么喜歡。
⑶ 指導用說話的語氣讀第二、三、四、五節。可獨立或小組合作上臺表演讀。這幾節詩中都有對老師的呼喚，要通過聲音的高低和長短變化表現不同的語氣。
⑷ 第三節中的“幫您消除一天的疲倦”這一句，生字較多，要提醒學生注意。還可以從這里切入設計擴展式談話，幫助學生理解尊敬老師的感情，引起他們的共鳴，讀出感情。可讓學生說說從這句話中體會到什么，或者聯想到什么。在學生談感受、說見解的過程中不要忽視朗讀，注意在讀中感悟，讀出味道。
3、本課是一首情感豐富、意境優美的詩歌。要指導學生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美。要重視引導自讀自悟。可配上抒情的音樂讓學生朗讀，以便更好地進入課文的情境。指導朗讀時，要重視情感和聲音的和諧統一，不要把重點放在朗讀技巧上。停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實等技巧，可通過教師的示范朗讀和學生自己的揣摩去把握，切忌概念化。
4、本課詞語優美，對學生的表達很有幫助。教學中要重視課后詞語的朗讀，還可以鼓勵學生寫一寫。
三、實踐活動
1、舉辦詩歌朗誦會，以個人或小組為單位進行比賽。可以朗誦課文，也可朗誦其他表現師生情的詩文。要關注準備的過程，淡化比賽的結果。
2、以“老師，我愛您”為主題，用畫圖畫、做手工、講故事、朗誦詩歌等形式表達自己對老師的感情。
四、資料袋
【丁香】
木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現已成為庭園中著名的花木。
《一株紫丁香》片斷賞析 篇8
教材分析:
《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.
教學目標 :
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.
3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.
教學流程
設計意圖
一,情境渲染,啟動情感.
配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入 :老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.
看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.
二,初讀課文,整體感知.
1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)
2,出示課文插圖,引導學生觀察.
①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業 ……)
②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?
(給老師沏茶,給老師唱歌……)
現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
三,自讀課文,整體感知.
1,提出自讀要求:
①看清拼音,讀準字音,讀通句子.
②畫出生字,生詞,
借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.
培養學生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.
合作的基礎是自主.有自讀
多讀幾遍.
③把不理解的為詞句或問題標出來.
2,學生匯報自讀情況
①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)
②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)
③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).
3,齊讀課文.
四,精讀課文,讀中感悟.
1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.
2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:
我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.
3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.
4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:
合格:正確地讀(不添字,不漏字)
良好:大聲,正確地讀
優秀:大聲,正確,有感情地讀.
5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受.
師根據學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:
第一節:請學生做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.
第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]
第三節:抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.
第四節:
a.引導學生讀懂"掛牽"指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽.
例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……
b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?
引導學生仿照例句,用"當……時,老師……".進行說話訓練.
師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?
C.感情朗讀.
第五節,看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?
6,讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.
7,配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演.
8,師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)
四,積累背誦,加深感悟.
1,自讀自背.
2,借助多媒體演示嘗試背誦.
3,嘗試背誦.
五,自主作業 ,拓展感悟.
讓學生從以下幾項作業 中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業 .
自悟自我發現的自主意識,才能在合作中不失去自我.
這一環節設計,既鞏固了識字,又激發了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創設了情境.培養了學生合作探究的學習習慣.
通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情.讓學生讀出自己的獨特感受.
利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情.
以學定教,按學生選擇的內容來安排學習的先后順序.
化靜為動,激發興趣, 讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵.
老師的角色轉變:成為學生學習的引導者,合作者.利用親身體會教給學生讀書的方法.老師回憶既為學生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學生的心里,引導共鳴.
引導學生聯系生活實際,借助句式去體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養學生的人文精神.
讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.
設計有層次的作業 ,讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發展.作業 設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展
師愛生
講小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩句
讀贊美老師的詩句
《一株紫丁香》片斷賞析 篇9
教材分析:
《一株紫丁香》講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.
教學目標:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.
3、通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.
教學流程
設計意圖
一、情境渲染,啟動情感.
配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.
看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.
二、初讀課文,整體感知.
1、出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)
2、出示課文插圖,引導學生觀察.
①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業……)
②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?
(給老師沏茶,給老師唱歌……)
現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
三、自讀課文,整體感知.
1、提出自讀要求:
①看清拼音,讀準字音,讀通句子.
②畫出生字,生詞,
借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.
培養學生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.
合作的基礎是自主.有自讀
多讀幾遍.
③把不理解的為詞句或問題標出來.
2、學生匯報自讀情況
①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)
②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)
③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).
3、齊讀課文.
四、精讀課文,讀中感悟.
1、自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.
2、小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:
我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.
3、這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.
4、在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:
合格:正確地讀(不添字,不漏字)
良好:大聲,正確地讀
優秀:大聲,正確,有感情地讀.
5、全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受.
師根據學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:
第一節:請學生做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.
第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]
第三節:抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.
第四節:
a.引導學生讀懂"掛牽"指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽.
例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……
b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?
引導學生仿照例句,用"當……時,老師……".進行說話訓練.
師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?
c.感情朗讀.
第五節,看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?
6、讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.
7、配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演.
8、師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)
四、積累背誦,加深感悟.
1、自讀自背.
2、借助多媒體演示嘗試背誦.
3、嘗試背誦.
《一株紫丁香》片斷賞析 篇10
【片段1】
師:孩子們為什么要把紫丁香栽在老師窗前呢 請大家快速讀2-5小節,讀完后同桌一起探討.
(生自讀后同桌交流)
生:因為我們想讓紫丁香的枝葉伸進窗口,夜夜和老師作伴,這樣老師就不會孤獨了.
師:(板書:夜夜作伴)
師:(出示第二小節,指該生讀)
師:晚上,老師在干什么呢 (出示插圖)
生1:老師在寫教案.
生2:老師坐在窗前寫教案.
生3:晚上,屋里的燈亮了,老師坐在窗前認真地寫教案.
師:紫丁香就在一旁陪伴著老師.誰來讀讀這一小節
(指導朗讀)
【片段2】
生:孩子們想讓紫丁香的歌聲為老師消除一天的疲倦.
師:(板書:消除疲倦)指該生讀
師:知道老師一天要做哪些工作嗎
生1:早上到校后,老師要組織我們進行早讀.
生2:下課后,老師要批改我們的作業.
生3:上課了,老師要為我們講課,很辛苦.
生4:有的時候下課了,老師還要準備下節課要用的東西,放學后,老師還要寫教案.
師:是啊,老師有很多的事要做,很辛苦,很累,這就叫——
生:疲倦.
師:晚上,老師已經很疲倦了,綠葉兒在風里沙沙地響,那是——(引讀)
師:此時的紫丁香就是我們的化身,誰來讀讀,為老師消除疲倦
生1:讀
師:你為老師唱一首什么歌
生1:我為老師唱一首《 》.
生2:我為老師唱一首《 》.
師:聽這歌名,我想一定是首歡快的歌,你來讀讀.
生2:讀
師:聽著你唱的歌,老師感到輕松多了,一起試試.
齊讀
【片段3】
生:孩子們想讓紫丁香感謝老師時時把他們掛牽.
師:(板書:感謝掛牽)指該生讀
師:"掛牽"是什么意思
生1:"掛牽"就是心里一直在想著他.
師:是啊,"掛牽"就是"牽掛,關心,掛念",老師無時無刻不在關心著你們,你印象最深刻的是哪件事呢
生1:老師很關心我們的學習.
生2:老師有的時候批評我們,但那是為我們好.
師:是啊,那是關心的另一種方式.當你生病的時候,老師會想著你的病快些好,所以我們要感謝老師時時把我們掛牽.我們一起來感謝老師吧!
生齊讀第四小節
【片段5】
生:我們要讓花香伴老師入夢,讓老師做個又香又甜的美夢.
師:(板書:花香伴夢)猜猜老師夢見了什么
生1:老師夢見了小朋友.
生2:老師夢見了和小朋友一起做游戲.
生3:老師夢見小朋友考試都得了一百分.
師:是啊,多么香甜的美夢啊,就讓濃濃的花香伴隨你們對老師真誠的愛流入老師的心田吧!
齊讀第五小節
【評析】
詩歌的特點是富有豐富的想象力和童趣,本文也是如此.一群可愛的孩子悄悄地將一株紫丁香栽在老師窗前,為的是讓綠色的枝葉伸進老師窗口,陪伴夜夜辛勤工作的老師;為的是讓沙沙的響聲,幫助老師消除一天的疲勞;為的是讓滿樹盛開的小花,感謝老師對他們的時時掛牽;為的是讓淡淡的花香,陪伴老師做個香甜的美夢.多么美好的童心,正是這一株紫丁香,從側面塑造了老師勤奮工作,心牽學生的美好形象,同時也體現了孩子們對老師的愛.
緊扣教材特點與主題,教師設計了開放性問題"孩子們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前呢 "學生圍繞這一問題閱讀2-5小節,并展開同桌討論,在討論中明晰其實每一小節都蘊藏著一個原因.
緊接著,在交流的過程中,教師緊扣詩歌特點——豐富的想象力,設計了多處多種方式的說話訓練."看圖說說晚上,老師在干什么 聯系生活實際說說老師一天要做哪些工作 選擇印象深刻的事說說老師是怎樣關心著你的 猜猜老師夢見了什么 "就在這一次次的想象說話中,老師的形象在學生頭腦中漸漸清晰,高大起來,對老師的尊敬,愛戴油然而生,"悟情"這一情感目標也很自然達成了.
《一株紫丁香》片斷賞析 篇11
課前透視
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。
學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎上，加強積累，還要在學習過程中培養學生樹立尊師的意識，加深師生情意。
教學目標
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學重點：
學習生字，朗讀體會課文。
信息資料：
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）
2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3、回憶一件老師關心愛護自己的事。
教學時數 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）
（由自己喜歡的花為切入點，再引導學生初步了解紫丁香，提出疑問，引發學生思考，激發學生的學習興趣。）
2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書）
（利用課件的直觀作用，將花與老師聯系起來，創設了特定的氛圍，使學生產生強烈的求知欲。）
對話平臺
感知
1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么？
（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）
識字
1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）
（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）
朗讀
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）
寫字
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
（良好的書寫習慣在于平時的培養，寫字的環節要切實做到扎實。）
第二課時
對話平臺
導入
“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）
精讀
1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）
4、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。
5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。
（這是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環節。）
品讀
1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。
3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)
（實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）
背誦
1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、觀看課件畫面自己練習背誦。
3、小組表演背誦。
4、全班匯報。
（背誦是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發興趣，學生樂于參與。）
練習
出示課后“我會讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
（利用“我會讀”將文中的詞語進行復現，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）
寫字
1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。
2、觀察教師范寫，點評。
3、學生練習。同桌展示。互提建議。
（展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。）
拓展
交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.
（促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）
伴教錦囊
相關鏈接
丁香
木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現已成為庭園中著名的花木。
《一株紫丁香》片斷賞析 篇12
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會詩歌中濃濃的師生情，受到情感熏陶。
過程與方法：以讀為主，指導學生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，在讀中感悟詩歌語言的優美。
情感態度與價值觀：從詩歌中受到情感熏陶，樹立尊敬老師的心愿。
重點、難點：
重點：
在讀懂詩歌內容、體會詩歌情感的基礎上練習背誦詩歌。
突破方法：在讀中體會文中濃濃的師生情，并把這種感情朗讀出來。
難點：
指導學生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情。
突破方法：創設情境，激發學生朗讀的感情及興趣，讓他們愛讀，讀出自己的感受。
教學準備：多媒體課件。
教學流程：
一、導入
小朋友們，昨天我們和花仙子一起認識了《一株紫丁香》，今天花仙子還要和我們一同去好好欣賞呢！大家準備好了嗎？
二、教學過程
（一）復習鞏固，強化字詞。
1、走迷宮，讀生字。
好！大家看，這是什么？(出示課件：漢字迷宮)對了，花仙子要請一些小朋友開開火車，帶我們走出漢字迷宮。
學生開火車讀生字。
2、游城堡，讀詞語。
火車開到了哪里？（出示課件：詞語城堡）原來呀，花仙子還要帶我們一起游詞語城堡呢！誰想去？
學生大組輪讀詞語。
3、組織教學。
游完了豐富多彩的詞語城堡，花仙子變出了美麗的花——（出示紫丁香圖片，引答“一株紫丁香”）。以花獎勵讀字詞環節，提出要求：接下來，花仙子還要把她手中的紫丁香送給那些愛朗讀，勤動腦，積極舉手發言的小朋友。
（二）逐節朗讀，體會情感。
1、第一節
（1）自由朗讀全詩，把你最喜歡的小節和不太明白的句子多讀幾遍。
（2）指名讀。
請三名學生分別朗讀，師及時評價。請讀得好的學生說說為什么要那么讀。（第一位自由發揮，第二位請先做“踮起腳尖”的動作再讀，第三位在理解了之后再讀。）
（3）全班齊讀。
2、第二節
（1）師范讀，生邊聽邊思考“花仙子提問”。（出示課件：看到自己親手栽種的紫丁香長大了，能夜夜和老師做伴了，你的心情是怎樣的呢？）
（2）指名回答并朗讀。
（3）同桌互讀。
（4）指兩名學生讀，分別代表男女生比賽。
3、第三、四節
（1）自由朗讀，畫出你不明白的地方。
（2）反饋。
（3）男女生比賽讀。男生齊讀第三節，女生齊讀第四節。
（4）出示課件：“花仙子提問”：“一天的疲倦”讓你想到了什么？
（5）反饋并朗讀第三節。
（6）指名讀三、四節，挑戰讀。
4、第五節
（1）指名讀。
（2）語言拓展：出示課件：“花仙子提問”：你會怎樣勸老師去休息呢？
（3）反饋并朗讀。
（4）齊讀。
（5）課中休息。
播放《每當我走過老師窗前》
（6）語言拓展：出示課件：“花仙子提問”：老師的夢里有__________，因為________________________。
（四）再讀全詩，升華感情。
（1）小組合作朗讀。
（2）請小組代表完成合作讀，鼓勵背誦。
（2）全班配樂齊讀。
（五）課堂小結。
一株紫丁香，盛開的是濃濃師生情。其實，還有好多詩句、歌曲都是歌頌老師、師生情的。小朋友們課后可以去收集收集，還可以自己當當小詩人，到時候我們再請花仙子來欣賞我們二（1）班同學的作品！
板書設計：
5、一株紫丁香
淡淡紫丁香
愛
濃濃師生情
《一株紫丁香》片斷賞析 篇13
教學目標
1、會認13個生字。會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學重難點
教學重點：
激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。
教學難點：
體會師生之情。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1、同學們，每當春天來了，紫丁香就會張開笑臉向我們走來。大家見過紫丁香嗎?(沒有)我們沒有見過紫丁香，只要你再讀讀“紫丁香”三個字，老師相信你準能猜出它的特點來。
生交流：
2、同學們真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起!大家請看，這就是紫丁香。
出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時花香四溢，是人們庭院中常種的樹木。
二、認讀生字，初步感知
今天，老師要帶大家去一個小院子，一起來聽一聽一個關于《一株紫丁香》的故事。
1、聽故事。(播放課件動畫)
2、讀故事。提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。
3、復習生字認讀。(出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困)
指名讀，開火車讀。
猜謎語：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。(牽)
四四方方一間房，一根木頭放中央。(困)
4、認讀詞語。
5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩一共有幾個小節?選自己最喜歡的小節讀給大家聽。
三、精讀課文，讀中悟情
1、生觀察課文插圖：圖上有誰?在干什么?能看出是什么時間嗎?
師：老師辛苦地工作著，時時刻刻想著孩子們，孩子們當然也不會忘記敬愛的老師。今年的教師節剛剛過去，最讓老師欣慰的禮物是一個緊緊的擁抱和一句“老師，謝謝您”這樣溫馨的話語。小詩中孩子們看到這一切，他們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，猜猜看，會是件什么樣的禮物呢?(是一株紫丁香)今天我們繼續學習課文。
2、補充課題，讀讀課題，你想知道什么?
師：對，那孩子們為什么要把這株紫丁香栽在老師的窗前呢?相信通過本節課的學習，你們很快就會找到答案。
3、學習第一自然段
(1)課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
(1)指名讀，學生思考：同學們是怎樣走進小院栽種的?他們為什么要“踮起腳尖”?
(2)學生匯報、交流。
(3)指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】
4、學習2—5小節 學生思考：他們為什么要種紫丁香?
齊讀課文2—5節，
(1)學習第2小節【板書“陪伴工作”，指導學生做好批注】
老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。
A、“夜夜”在這里是什么意思?
B、指名朗讀第二小節。
(2)學習第3小節【板書“消除疲倦”】
老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
A、“疲倦”是什么意思?
B、你們覺得老師的工作辛苦嗎?那就為老師唱一支歌吧!【男女生分別讀】
(3)學習第4小節
老師 ——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝掛牽”】
A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。
B、教師說一說自己在平時對學生的掛牽。
C、教師范讀。
(4)學習第5小節
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。
A、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。
【什么時間?誰在做什么?】
B、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢?
C、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“花香如夢”】
四、朗讀詩歌，升華情感
1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么?(表達對老師的愛)
2、課件示課文內容并指名請學生回憶填空。
我們栽下一株紫丁香,
讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;
讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;
讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;
讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉。
【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】
2.從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛?
3.師：是呀，老師愛學生，學生愛老師;這是一種濃濃的師生情，最后請一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。
領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】
領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”
接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”
領讀：“老師，老師，”
接讀：“就讓它綠色的枝葉……”
領讀：“老師—”
接讀：“綠葉在風里沙沙……”
領讀：“老師——”
接讀：“滿樹盛開的花兒……”
領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”
接讀：“老師，休息吧……”
五、欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音
教師小結：詩中的這一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬。下面我們一起來欣賞一首贊美老師的歌曲《每當我走過老師窗前》。
(1)學生根據課件提示試背課文。
《一株紫丁香》片斷賞析 篇14
教材分析：
《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛好，貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。
教學目標：
1、鞏固詞語，會寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、在學習過程中，養成良好的識字，寫字習慣，積累識字方法，進一鞏固閱讀能力。
3、通過學習，體會師生間深厚的感情，進而樹立尊敬教師的美好心愿。
教學重點：
在識字讀文的基礎上，體會詩句中表達的尊師之情。
教學難點：
抓住詩句中的重點詞句，理解課文的內容。
教學準備：
1、生字卡片、多媒體課件（內容包含課文內容及相關圖片、歌曲錄音）
2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。
3、回憶老師關心愛護自己或同學的事件。
教學過程：
一、導入
師：上節課，同學們提出問題：為什么學生要送給老師一株紫丁香呢？這節課讓李老師帶同學們深入學習這首詩歌。掲題。（指名讀-齊讀）
二、復習詞語，書寫“綠、甜”
師：首先讓我們來復習一下上節課學習的詞語吧！
師：“小小火車誰最快”
生：“我們自己賽一賽”
1、開火車游戲
2、順口溜檢查詞語鞏固情況
3、書寫生字
師：同學們對本節課的詞語掌握的很扎實。今天李老師帶來這兩位生字朋友，誰來讀一讀，并組成詞語？（指名讀）
師追問：你能用“綠色”來說一句話嗎？或你能用“甜美”來說一句話嗎？
師：誰有好辦法把這兩個字記住呢？（指名說）
師：我們在寫這兩個字的時候最容易寫錯的地方在哪呢？（生匯報）
師：現在由老師在黑板上寫這兩個字，同學們舞動你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。（生展示—評價）
三、分析第1小節
師：請同學們先聽老師讀課文，注意標點符號的停頓及詞語的讀音，然后再請同學們讀（課件）
師：現在就請同學們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問題：為什么同學們要送給老師一株紫丁香呢？（生匯報）
板書：和您作伴解除疲倦感謝牽掛香甜夢里
師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢？（指名讀第1小節）
——生匯報（課件）
師：請同學們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。（全體做）
師：你有什么體會？
師：等這小小一株紫丁花長成許多株紫丁花的時候，老師看到后一定會：（生自己說）
師：請同學們輕聲讀第一小節，讓我們共同體會學生們那份濃濃的情意吧！（自由讀——指名讀）
四、分析
二、三、四小節
師：漸漸的紫丁花真的長大了，它不光能枝葉（和您作伴）綠葉還能（解除疲勞），盛開的花還能（感謝牽掛），花香更能（香甜夢里），
請同學們自由讀
2、3、4小節，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語，并說一說為什么？
2小節：做伴：你認為紫丁花怎樣和老師做伴的？
3小節：解除、疲勞：解釋詞語的意思。你在什么時候看到老師疲勞的樣子？
4小節：掛牽：解釋詞語的意思。可愛的孩子們，你們曾經受到過老師怎樣的牽掛？（自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀）
五、分析第五小節
師：（課件）夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請把你的花香飄進老師的夢里吧！讓老師做個又香又甜的夢吧！
請同學們輕聲的讀一讀第五小節吧。你認為老師會夢見什么呢？
（指名讀——齊讀）
小節總結：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢能不又香又甜嗎？
請全體同學再次讀文，去感受學生與老師之間這種真摯的情意吧！（讀全文）
六、課外拓展
1、（課件）老師與學生活動的照片
2、你想對老師說些什么？
七、背誦課文
全文總結：同學們，讓我們在愛的校園，愛的家庭里快樂成長吧！下課！
《一株紫丁香》片斷賞析 篇15
我說課的內容是人教版小學語文二年級第5課《一株紫丁香》第一課時的教學設計及其分析我主要從三個方面展開我的說課：
一、說教材：
教材分析及教學目標的確定
《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情這首詩充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材因為本課是一首詩，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣新課標中十分重視體驗和感悟，基于這點并根據教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標，同時結合面向的教學群體 ——一年級學生，我預設重點：1、會認8個生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文難點：體會師生之間的深厚感情設計本課教學目標為：知識能力目標：1、會認8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中老師和孩子的深厚的感情過程方法目標：1、是學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵2、同桌合作自主識字情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感
二、說教法、學法
新課程提倡學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個性差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，在情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣依此理念，教學中我采用的教法有：
（一）、趣味導入法：
激趣導入是最為常用的導入手段，應用的好將在開始之初就吸引學生的注意力，起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節導入，今天老師給你們帶禮物來了——紫丁香，根據名稱猜樣子，然后出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀
【在讀中起到審美享受和啟發學習興趣，一舉多得】
（二）、層遞識字法
我會認的生字要求學生會會認既可，在此環節中，我采用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語境讀等多種方式讓學生快速識字
（三）、以讀代講法
在本課教學中，我以讀代講讓學生在讀中體會師生情；在讀中感悟詩歌的美感；在讀中升華自己的情感我安排了不同層次地讀，初讀感知課文，再讀把握節奏基調，三讀感悟詩情在充分的讀中讓學生體會詩中蘊含地師生之間美好真摯的情誼
（四）、多媒體輔助法
精美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發學生的學習興趣學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍
（五）、化身紫丁香引路法
這首小詩的是一株紫丁香的成長過程，從栽下到長出枝葉，到長滿綠葉及至開出滿樹的花兒，我化身紫丁香引導學生領悟每個階段紫丁香是如何與老師做伴的
學法設計如下：
1、合作探究學習生字比如，自己對照拼音和同桌共同學習生字，用最快的速度記下來
2、既定結構引思法：出示“當……時，老師……”練習說話的同時，給學生一個思考的引導，讓學生在說話中感受老師的辛苦和不易“又又”的短語的訓練，讓學生在既定的引導中積累語匯
3、質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討后加深理解
4、運用多種形式的朗讀法，如：齊讀，小組讀，比賽讀，表情讀，配樂讀，讓渡成為情感體驗的快樂過程
說教學過程：
（一）、結合實際，以讀激趣
利用“六一”兒童節導入，今天老師給你們帶禮物來了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀
【興趣是最好的老師，這是最為熟悉的一個觀點，我從學生的好奇心出發，引起學生的興趣，利用聽老師讀，給學生審美享受的同時，引起學生朗讀的欲望】
（二）、變換形式，讀中悟情
1、問題切入，層遞學生字
聽完后你知道這株紫丁香是怎么來的嗎？（板書）老師讀得好聽嗎？要想讀得跟老師一樣好聽，我們的紫丁香出考題給你們羅，它說：“你們要想讀好，得過我這一關哦”出示生字，認讀出現字，你給它組詞讀，會嗎？提高難度，出現順口溜讀現在我們終于可以讀讀這篇美麗的文章了，翻到課文的25頁，你喜歡哪一小節就讀哪一小節
【新課標提倡獨立閱讀，給學生足夠的閱讀空間，你喜歡哪一小節就讀哪一小節旨在讓學生按自己喜歡的方式讀，在自主閱讀中有所想有所獲，形成自己的理解】
2、師做引導，相機領學
我們一起來將這棵珍貴的紫丁香種下去吧？第一小節：帶動作讀（動作演示踮起，讀得輕柔，原因是不驚擾老師、想給老師驚喜）這株紫丁香在春光中，漸漸長出了枝葉，伸進了老師的窗口，與老師做伴學習第二小節：看圖引導讀，如果讓你陪老師，你會為老師做點兒什么呢？（“夜夜”強調讀）
【看圖入境，進而移情入境，讓學生在情境中讀出愛老師的深情】
可愛的紫丁香長出了密密綠綠的葉子了，它在風中為老師唱歌，幫老師解除疲勞第三小節：結合實際體會讀（疲倦——疲勞、勞累等）如果老師疲倦了，我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢？
【引導學生說話，讓學生通過自己想辦法給老師解除疲勞，既對學生進行了思想教育，又讓學生聯系了實際，使得對學生的思想教育不空洞，起到實效】
第四小節：這一小節有一個比喻句，有誰找到了嗎？滿樹盛開的花兒像什么？（我們的笑臉）掛牽：掛念，牽掛時時：當……時，老師……練習說話
第五小節：出示課件：“又又”你希望老師的夢中有誰呢？老師笑了，夢中的你在做了什么讓老師高興的事了呢？這樣老師的夢才會又香又甜了
【應用固定句式引導學生說話，降低學生的說話難度，讓學生有話可說，有興趣說】
3、是啊，老師是多么的辛苦哇，我們應該懷著怎樣的情感去讀這首小詩？懷著對老師的崇敬、愛戴來讀，學生選擇自己喜歡的段落來讀
【通過這個環節讓學生移情入文，把內心的情感跟文本結合起來，讀中悟情，同時把對老師的愛發諸于文本】
（三）、融情入讀，情感升華
1、再看看圖，想想老師的平時怎么對待你們的，你覺得老師每天工作得怎樣？（用一個詞語說說）那以后你應該要怎樣做才對呢？
2、帶著對老師的敬愛之情，一二三四組賽讀前四節，齊讀最后一節
（四）、聯系實際，學會表達愛
昨天是你們的節日，老師都給你們過節了，老師也有節日，你們知道教師節是哪一天嗎？到那時你打算怎么給老師過節呢？課后討論討論吧！
【真正的課堂不僅僅是解決問題，更重要的是要生成問題，并且課標指出語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，這一環節我引導學生聯系教師節，用自己的行動表達自己對教師的愛】
（五），板書設計：
【板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型的教案既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目了然】我的板書是這樣設計的（略）
《一株紫丁香》片斷賞析 篇16
【案例】：
紫丁香不常見，如何很快地讓學生進入上課的主題，對紫丁香真正有所了解呢？我查看了網上可以參考的教案。
教案a
一、談話激趣，引入課題
1.導言：同學們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學生說，老師配合并出示課文掛圖。）
2.老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學習《一株紫丁香》。（板書課題。）
這談話，學生肯定是無話可談，因為他們很少見紫丁香，也就無從談起。
教案b
一、談話導入，啟動感情，揭示課題。
1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
2、導：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。
3、師隨機向學生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。
教案c
一、導入新課
1.談話引入，揭示課題。
2.齊讀課題，質疑。
3.簡介紫丁香，學生邊聽邊看畫面。
教案b和教案c的不足之處是：學生處在被動的狀態，被動的接受知識。
綜合網上三則教案，我自備了以下開頭的片斷。
教案d
一、談話激趣，直導課題
板書：紫丁香 學生齊讀。
師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？(沒有) (見過)沒有見過紫丁香的孩子請舉手。
師：沒關系。沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。
[ 預設 ] 生1：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生2：我也覺得它的花是紫色的。
生3：我想它還有香味。
生：它一定散發著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。
生：我認為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發著迷人香氣的植物。
師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片）小朋友們看，這就是紫丁香。老師出示紫丁香的投影片。
2.老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。
3、師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香。 板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。
【反思】：
一、創造性地處理教材
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學片段中，我調整了自己的角色和行為，變知識的闡述者為學生發展的引導者，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。
二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習
實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中，教師為幫助學生完成學習目標，創設了“臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學生完全自主地進行了學習，課堂上也因此充滿了活力與生機。學生的發言很踴躍。
三、集思廣益，取長補短。
在教案abc中，都各自存在著他的優點和缺點。我吸取了教案a的第二點，教案b的1，2兩點，再綜合三則教案，自備了教案d，操作時，比較容易操作，課堂反映良好。