《一株紫丁香》片斷賞析（精選15篇）
《一株紫丁香》片斷賞析 篇1
【案例】蘇教版第四冊《一株紫丁香》
（新課伊始，教師直接導入 課題，學生齊讀課題。）
師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？
生：沒有。
生：見過。
師：沒有見過紫丁香的孩子請舉手。（學生面面相覷，而后手舉如林）
師：沒關系。（面帶微笑，并示意學生把手放下）
沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。
�。▽W生自讀詞語后紛紛舉起小手）
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：對，我也覺得它的花是紫色的。
生：我想它還有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散發著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。
生：我認為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發著迷人香氣的植物。
師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片）小朋友們看，這就是紫丁香。
【點評】
一、創造性地處理教材
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學片段中，教師重新調整自己的角色和行為，變知識的闡述者為學生發展的引導者，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。
二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習
實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中，教師為幫助學生完成學習目標，創設了“臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學生完全自主地進行了學習，課堂上也因此充滿了活力與生機。
《一株紫丁香》片斷賞析 篇2
教學內容：人教版《一株紫丁香》第一課時
教材分析：《一株丁香》是一首情感豐富，意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛好，貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。
教學目標 ：
1、會認8個生字，會寫10個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學重難點：學習生字詞，朗讀體會課文。
教學過程 ：
一、談話導入 ，啟動感情，揭示課題。
1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
2、導：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。
3、師隨機向學生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。
二、指導看圖，初讀課文，整體感知。
1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對老師說些什么？
2、現在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！
3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內容與問題。
4、檢查自學情況，指明朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節知道的？
2、指導朗讀第一節，為什么要踮起腳尖？體會并朗讀本節課文。
3、小組合作討論并全班匯報。
�。�1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。
�。�2）合作填寫學具卡片（可口頭填寫）
我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進您的。
4、師導，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽��！請選擇你喜歡的小節，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。
5、匯報朗讀，隨學生喜好，指導朗讀。
第二節：親切美好
第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。
第四節：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談談你印象中老師對小朋友們關愛的事，提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。
第五節：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們去勸老師，讓他早點休息吧！
6、總結：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。
7、集體有感情地朗讀
四、拓展，積累
交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導收集和摘錄或做成賀卡。
五、課堂小結
師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統美德，更應在我們身上發揚光大！
板書設計 ：
一株紫丁香
關心
小朋友們 熱愛 老師
尊敬
《一株紫丁香》片斷賞析 篇3
教學目標 ：
1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情
重難點：
1、指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。
2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。
教具：課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶
教學過程 ：
一、欣賞歌曲，創設情景，導入 新課
1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當我走過老師窗》前））。
2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學生回答 板書∶一株紫丁香）
3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現在你對紫丁香有了那些了解？（學生回答）
二、初讀感知，了解大意
1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋里有沒有小問號？（學生質疑）
2、現在請小朋友 帶著 自己最想知道的問題來欣賞一首非常優美的兒童詩（播放課文磁帶）。
3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！
注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標出來。
4、字字讀準了嗎？（開火車認讀生、生字）
5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。
6、共有幾個小節？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰有不懂得地方可以提出來？
三、細讀課文，感悟詩的意境
1、讀悟第一小節：
�。�1）、指名讀。
現在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）
�。�2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）
（3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去載紫丁香呢？
�。�4）、那么這一小節應該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。
2、讀悟第二小節：
（1）、 我們為什么要在老師窗前栽下紫丁香呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）
我們栽下一株紫丁香，為的是讓（ ）的（ ）和你 （ ）；讓（ ）的（ ）幫你（ ）；讓（ ）的（ ）感謝你（ ）。
�。�2）、匯報句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？指導讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節。
�。�3）、匯報句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？
(4)、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）
誰能舉一個老師掛牽你的例子？
�。�5）、用“當……時，老師……”練習說話。指導朗讀三、四小節。
過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。）
3、讀悟第五小節
同學們讀的多有激情呀�。ǔ鍪緢D），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們應該對老師說些什么呢?(學生自由回答)該用什么語氣勸老 師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！
4、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？
5、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達你對老師的感情？
四、指導背誦
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）
2、這首詩歌寫的美不美？是不是應該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。（學生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。
五、指導寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友們的進步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。今天，我們來學兩個字：
消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。
困：四四方方一個框，木字一捺變成點。
六、自主作業 ，拓展感悟
從以下幾項作業 中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。
講 師愛生小故事
做 賀卡
唱 贊美老師的歌
抄 贊美老師的詩句
讀 贊美老師的詩句
《一株紫丁香》片斷賞析 篇4
26、狼和小羊
[教學目標 ]：
1、 認識本課生字8個。
2、 積累詞語10個，句子2句。
3、 能抓住關鍵詞語，有感情地朗讀課文。
4、 通過學習課文，使學生懂得對待象狼這樣蠻不講理的壞人，光講道理是沒有用的。
[教學過程 ]：
一、 揭示課題
1、 瞧，誰來了？（出示狼和小羊圖片）
你能用一個詞語來形容她們嗎？
狼：惡狠狠、兇狠、殘忍
羊：溫和、膽小、溫柔
2、 兇狠的狼遇到溫和的羊會發生什么事？就讓我們一起來學習第26課。
（出示課題：狼和小羊）齊讀課題
3、 看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊發生了一件什么事？
二、 學習生字，理解課文。
1、 聽了錄音后，請你說說狼和小羊之間發生了什么事？
2、 再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪些小節？
（第一個借口：第2、3小節 第二個借口：第4、5節 第三個借口：第6節）
3、 學習第2、3節
�。�1）、同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？
�。�2）、男女生分角色讀。
4、 學習第4—6節
�。�1）、學習生字，重點指導
氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。
齜牙咧嘴：齜、咧都是形聲字，注意“齜”的筆順，書空。
逼近：注意“走之底”的字的筆順。
嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”
�。�2）、小組合作學習，狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？
�。�3）、指導朗讀。
（4）、找小伙伴合作演一演。
三、 復習鞏固，課外拓展。
1、 復習生字和詞語。
游戲：摘蘋果
2、 找好朋友合作，讀讀課文
3、 小結：看來，對于象狼這樣不講道理的人光講道理是不行的。
4、 續編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？
《一株紫丁香》片斷賞析 篇5
【案例】：
紫丁香不常見，如何很快地讓學生進入上課的主題，對紫丁香真正有所了解呢？我查看了網上可以參考的教案。
教案a
一、談話激趣，引入課題
1.導言：同學們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學生說，老師配合并出示課文掛圖。）
2.老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學習《一株紫丁香》。（板書課題。）
這談話，學生肯定是無話可談，因為他們很少見紫丁香，也就無從談起。
教案b
一、談話導入，啟動感情，揭示課題。
1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
2、導：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。
3、師隨機向學生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。
教案c
一、導入新課
1.談話引入，揭示課題。
2.齊讀課題，質疑。
3.簡介紫丁香，學生邊聽邊看畫面。
教案b和教案c的不足之處是：學生處在被動的狀態，被動的接受知識。
綜合網上三則教案，我自備了以下開頭的片斷。
教案d
一、談話激趣，直導課題
板書：紫丁香 學生齊讀。
師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？(沒有) (見過)沒有見過紫丁香的孩子請舉手。
師：沒關系。沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。
[ 預設 ] 生1：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生2：我也覺得它的花是紫色的。
生3：我想它還有香味。
生：它一定散發著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。
生：我認為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發著迷人香氣的植物。
師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起�。ǔ鍪尽白隙∠恪钡膱D片）小朋友們看，這就是紫丁香。老師出示紫丁香的投影片。
2.老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。
3、師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香。 板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。
【反思】：
一、創造性地處理教材
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學片段中，我調整了自己的角色和行為，變知識的闡述者為學生發展的引導者，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。
二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習
實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中，教師為幫助學生完成學習目標，創設了“臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學生完全自主地進行了學習，課堂上也因此充滿了活力與生機。學生的發言很踴躍。
三、集思廣益，取長補短。
在教案abc中，都各自存在著他的優點和缺點。我吸取了教案a的第二點，教案b的1，2兩點，再綜合三則教案，自備了教案d，操作時，比較容易操作，課堂反映良好。
《一株紫丁香》片斷賞析 篇6
《一株紫丁香》教學反思
這篇課文是一首清新活潑的小詩,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌.這首小詩恬靜,深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長.以一株紫丁香為襯托,從一個側面塑造了人民教師勤工作,愛學生的美好形象,表達了少年兒童尊師愛師的真摯感情.實施這一教案學習,充分讓學生自主學習,結合上下文和生活實際理解詞意或句意,在學習課文內容時,先由教師扶著走一程,再讓學生自己學習,學生充分發揮自己的能力,通過小組合作進行學習,逐漸學習自學的方法.
回顧一節課,我覺得我的教學設計流程比較清楚,時間上把握也比較好.在課文的教學中,我運用了圖片等直觀的手段幫助學生理解課文.在現實生活中感受老師對小朋友的愛,把學生引入情境之中,這既符合低年級學生的思維特征,又能調動學生認知的積極性,觸發學生的情感,激發學生閱讀的內在動力,也有助于培養學生的觀察力,想象力和語言發展能力.另外我在練習說話這個環節中,讓學生按照"小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,希望——"練習說話,這個方式我安排的用意是規范學生的語言,豐富學生說話,寫話的句式,同時也培養學生自主閱讀,理解文章的能力.
詩貴在品讀,用"以讀代講,以讀代問,以讀代答"的教學形式很適合詩歌的教學.如何讓孩子去喜歡語言,進入語言,從而理解語言,通過朗讀把自己的想法表現出來,形成個性化的朗讀,這是需要自己進一步探索的問題.
《一株紫丁香》教學反思
一、創設情景，讓生走進文本
在教學《一株紫丁香》時，為了讓學生體會教師工作的辛苦，我讓學生先欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》。那優美的歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前。我緊扣此景追問：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友，如果你就是這株紫丁香，此時，你會對老師說些什么？為老師做些什么呢？一石激起千層浪，學生們爭相發言：“老師，很晚了，您睡覺吧！”“老師，您快歇一歇，明天再批吧！”“老師，你早點休息，明天還要為我們上課呢！”“老師，您辛苦了，你為了我們，頭發都白了許多。”“老師，您累了，趕快洗個熱水澡，早點睡覺吧！” 多么可愛學生，多么真摯的情感，這就是情境創設的效果。
二、想象朗讀，讓學生感受文本的美
《一株紫丁香》這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優美感人，只有引導學生完全進入課文的意境當中，且個性化地指導朗讀，很好的關注學生朗讀的情況，才能取得一定的教學效果！剛開始學生的情感始終激發不起，于是老師的深情朗讀帶動了學生的激情，因此在朗讀教學這一環節中，整個課堂氛圍很好，學生十分投入。如：讀第一小節時，我引導學生邊讀邊想象：“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？讀出小朋友“踮起腳尖”的情態，感受他們悄悄地向老師表達自己的心意的。讀第三、第四小節，我采用了多種方法引導學生朗讀，邊讀邊展開想象“綠葉在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么？
三、想象說話，讓學生延伸文本
培養學生自主閱讀、理解文章的能力是低年級語文教學的重點，因此，課堂上規范學生的語言，豐富學生說話的內容。如：教學第五小節時，我讓學生看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應該用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學們讀到“讓花香飄進你的夢里，那夢呀準時又香又甜。”時，我問：“同學們，你們知道老師夢到了什么嗎？”“老師夢到許楊上課注意聽講了。”“老師夢到殷思源幫助別人了。”“老師夢到李永振寫的字漂亮了。” 于是我說：“老師的心思都被你們看出來了，真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎？” 通過這一提問，同學們，特別是被提到的同學，我想一定深有感觸。
整節課也有不少遺憾的、需要改進的地方。比如在第2、3、4自然段上完時，我的過渡語言是“這株能給老師帶來快樂的紫丁香是什么時候來到老師窗前的呢？我們下節課再來討論”。其實這個問題的答案非常容易地就能在課文中找到，并不值得花“下節課”大半的時間去討論，我想，如果把這句話改成“小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎？”可能會更好，這樣就可以預示下節課的目標主要是讓學生感知小朋友對老師的愛。
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習改變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這節課中，我從學生的學習角度去設計教學，引導學生通過自己的探索而獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、想象和感悟，了解和認識了紫丁香。通過這節課課堂，我覺得孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。
《一株紫丁香》教學反思
《一株紫丁香》這篇課文，文辭非常優美，作者創設了一個美好意境。是一篇非常好的指導朗讀的文章。
文章開頭：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株。那就是一張張學生的笑臉在向學生致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了老師的心田。剛剛開始讀的時候，孩子們找不到自己的感覺，讀得平淡乏味。我在想，怎樣調動起孩子們的情感勃發呢？于是我開始抓住我們平時的點滴小事，講述我們師生之間的關懷愛護。因為是寄宿生，孩子們對老師的感情是很深厚的。經過師生之間的互相回憶，情感基調馬上就出來了，感情鋪墊也已經完成。因此，朗讀表現也就自然而然成了一個突破口。
這時，我把背景音樂——鋼琴曲《秋日私語》緩緩調高，再進行一次范讀。整個教室彌漫在師生的款款深情中，沉浸在柔美的鋼琴曲聲中。這樣孩子們的情緒調動起來了，從他們稚嫩的童聲中，我聽出對老師的熱愛真情。讀得那么投入，讀得廖英、羅冠羽等幾個小朋友都流淚了。
讀著這首清新活潑的小詩，我們覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情誼，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。
《一株紫丁香》教學反思
《一株紫丁香》是一首兒童詩。詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側面塑造了老師勤奮工作，心牽學生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛師的真摯感情。教學時我以朗讀為主線，啟發學生邊讀邊想，入情入境地讀。
一、初讀課文，讀準生字新詞，將句子讀正確讀通順，初步感知課文大意，查字典理解詞語，劃出自己不理解的詞語句子，并打上問號。
二、范讀課文，教師有感情地范讀課文，引導學生走進文本，初步感悟朗讀的基調，再次加深對課文的感性認識。
三、感悟讀，指導入情入境地讀。讀到第三遍，學生已經有感而發了，這時候再引導學生分節朗讀，把握每節的情感內涵和朗讀基調。讀第一節時讓學生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了，驚醒了老師的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。讀第二、三、四小節讀出親切的語氣，讀出對老師美好的祝愿，讀出對老師的敬重愛戴之情。為達到目的，特創設情境讓學生表演讀，一名學生手捧鮮花、綠色的樹枝、站在窗口表達情意，其余學生感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三段時，我放錄音風吹樹葉的聲音，說：“老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學生完全進入了情境感情非常深厚。
四、想象讀。教師再范讀，由學生閉上眼睛聽讀想象，想象孩子們怎樣給老師送花，懷著一顆怎樣的心情送花。想象老師一天的工作。再由學生來談一談自己所想，積淀學生的情感，在此基礎上，再由學生來想象朗讀。
五、表演讀。給學生創設一個朗讀的平臺，給孩子一個感謝老師的機會，我讓孩子們表演朗讀，在集體表演之后，我讓孩子們一個個上臺來表演朗讀，看著孩子們一個個真摯的笑臉，聽著孩子們一句句親切的祝福，此時，講臺上的我覺得無比自豪，我，一個小學老師，擁有著孩子們最真、最純、最可愛的感情，足矣！
《一株紫丁香》片斷賞析 篇7
一、創設情境，導入課題
1、放歌曲《我愛米蘭》和相關畫面：
小朋友們，看了三幅圖，聽了優美的歌曲，你從歌聲中聽出了什么？
2、導入：
瞧，這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。（教師點課題）今天，就讓我們一起走進《一株紫丁香》，去看一看吧�。R讀課題，美讀）
二、讀通課文
1、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子
2、同桌同學以自己喜歡的方式互讀互聽，及時糾正讀音（幫助你的同桌把字音讀準，讀得不通順的句子多讀幾遍）
3、誰愿意來讀一讀，（可以個人，也可以兩個人）朗讀課文，可以讀其中的某個小節，也可以讀全篇課文。要求其他學生認真聽，評選最佳聽眾來讀。開小火車讀，齊讀。
三、運用想象，悟情明理
1、教師談話：
悄悄地告訴你們，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎？請你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關句子。
2、出示：
小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望______________________________。（指名說你是從哪小節看出來的，能讀一讀嗎）根據學生的回答出示并學習相應得自然段。
�、拧W習第一、二小節：
�、佟≌f說小朋友心中的愿望是什么？你是從那小姐看出來的，能讀一讀嗎？
�、凇〕鍪鞠鄳淖匀欢�。
③ 你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對老師的愛意，那就把你的愛化作有感情的朗讀，向我們在座的各位老師來表達吧 ！
�、堋W生自由朗讀這小節，讀出自己對老師的愛！老師也想來讀讀這一段，想不想聽？師范讀，并點擊要讀的重音。
�、荨〗處焼l學生進行想象：多綠的枝葉阿！真是太可愛了�。ɡ蠋煱绯烧n文中的老師，學生扮作枝葉，進行口語交際的練習）
師：紫丁香們，是誰把你栽在我的窗前？
師：咦，他們什么時候栽的，我怎么不知道的？
師：你是從哪些詞語感受到這一點的？指名學生說完以后出示：小朋友們_______________把一株紫丁香栽在老師窗前的？
�、蕖≈该f。
�、摺∧馨堰@小節讀給我們聽聽嗎？師點擊出示第一自然段。
⑧ 分男女生練讀。
�、啤W習第三小節：
�、佟〕鍪荆盒∨笥褌儼岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃Ｍ鸰_________________________。（能夜夜和老師作伴，你還知道有哪些愿望嗎？指名說，能把這小節讀給我們聽聽嗎？學生讀，師點擊出示這一段）
�、凇〗處熂とぃ簢u！（教師故作神秘狀）你聽！（播放《我愛米蘭》的旋律）多美的歌曲呀！此時你最想對老師唱些什么歌呢？
③ 學生唱歌：可以獨唱，也可以和別人一起唱。（評價時應從老師聽后的感受來評價，多美的歌聲阿！我感覺到了你對老師的愛！瞧，你的歌聲把老師的頭痛都趕走了�。�
�、堋〗處熜〗Y：聽了你們動聽的歌聲，我的心情愉快極了！一絲倦意都沒有了，謝謝你們！怎么？還有同學想唱一唱？那就請你把這小節讀給我們聽一聽吧！
⑶ 學習第四小節：
① 還有哪些愿望呢？出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望__________________。讀一讀相關的語句，出示這一段。
② 教師談話：是啊！為什么我們的笑容如此燦爛？就是因為有老師的關心和愛護。想一想，老師平時都是怎么關心你們的？指名說（出示相應學習、生活畫面）
回憶起此情此景，此時你最想對老師說的一句話是什么？
�、邸W生有感情的朗讀：就用你們的朗讀表達對老師的感激之情吧！（指名讀、分組讀）
�、取W習第五小節：
�、佟≌f說小朋友心中的愿望是什么？讀一讀相關的語句。
② 師問：你猜，老師夢見了什么？
③ 有感情的朗讀：真是又香又甜的美夢阿！讓我們來美美的讀一讀吧！
四、教師小結
教師談話：（指著相關畫面）
一株紫丁香
1、一顆純真的愛心。
2、美好的愿望就是對老師深深地愛。讓我們也和他們一樣來表達心中對老師的愛吧！
3、不知大家是否想過。小朋友們為什么這樣愛他們的老師？（聯系詩句內容說一說）
4、課外拓展：
⑴ 原來，老師是如此的愛我們，為了我們的成長日夜操勞。難怪，有好多人都來贊美老師呢！你還知道哪些贊美老師的詩句？
⑵ 老師愛學生，學生也愛老師。書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師，你想送給老師什么呢？又有什么希望呢？
我想送給老師____________________________，希望____________________________。
《一株紫丁香》片斷賞析 篇8
課前對話：
播放動畫片《西游記》主題曲。
師：我們早上匆匆見了一面，還記得我叫什么名字嗎？
生：張老師。
師：你們能不能用這個“張”組個詞。
生：東張西望。
師：做給我們看看。
生：開張。
師：什么開張了。
生：紙張。
生：張口。
師：今天上課要大聲說話。
生：張牙舞爪。
生：張望。
生：張冠李戴。
師：你知道它是什么意思嗎？。
生：姓張的人的帽子戴在姓李的人的頭上。
師：你們一定記住我，來自馬鞍山市的張老師。你能不能讓我記住你們。
師：我們要來學習一篇新課文，請小朋友輕輕地把書翻到42頁，請大家看書上的這幅圖，圖上畫著什么？
生：老師正在批著作業。
生：窗外有一盆紫丁香。
生：窗里有書架。
師：誰能連起來說。
生：一位老師正在批作業，她的窗外有一盆紫丁香。
師：窗外的花就是紫丁香。（師板書）
生：紫丁香很香，很漂亮，今天我們學的一首詩就是《一株紫丁香》。（板書：一株）
師：合上課本來猜猜看，課文寫了什么？老師給你們半分鐘的時間。
生：這株紫丁香是誰種的？
生：紫丁香的生長情況。
生：可能寫它的顏色。
生：可能寫它的樣子。
生：紫丁香跟誰發生了一件事情。
師：到底寫了什么呀？你們去讀一讀。別急，老師有個要求：邊讀邊劃出文中的生字，讀準生字、讀通課文。開始。
師：發現大家很會學習。有的一遍一遍地讀，有的把拼音遮住，自己考自己。真棒！
師：（檢查生字，指名讀，并把“伸”、“深”通過組詞區別意思不同）
師：檢查詞語：一株。推薦一位。
生：一株、踮起、疲倦、眨眼、掛牽。
師：掛牽也就是我們平時說的牽掛的意思。如果我們把詞語打亂了，是不是可以讀好，讀清楚呢？正好五排，每組讀一排。
濃綠 小院 紫丁香
枝葉 伸進 常作伴
綠葉 唱歌 消疲倦
小花 盛開 謝掛牽
花香 入夢 香又甜
師：像首兒歌，一起拍掌讀。
師：相互當當小老師，分小節讀一讀。
�。ㄉ〗M學習）
師：請五個同學來讀，其他小朋友邊聽邊做上記號，馬上給他們指出來。
生：綠葉兒。（師領讀）
師：再請這個小朋友把這一自然段讀一讀。
（陳偉讀）
師：陳偉終于讀好了，你們的掌聲呢？
（再指名讀一遍）
生讀，師相機表揚：你不僅讀得正確，已經讀得有感情了。
師：你們都可以把小詩讀得很準確，老師很高興，下面我們來寫寫字。你們先把要寫的字讀一讀，再想一想寫的時候應該注意什么。
�。▽W生自主讀字）
師：今天要讀的第一個生字就是“伸”字，先看老師寫。左邊是個單人旁，右邊這個也讀“shen”，申請的申，右邊要大一些，你們先在書上描一描，看看哪個同學的坐姿最端正呢？
�。ㄉ殞懀瑤熝惨�，邊指導、鼓勵）
師：誰能把今天所學的生字里結構和它一樣的字找出來。請你找到一個帶大家讀一讀。
生：消，枝，快，深，院，除，濃。
師：看一看，這些字寫的時候要注意什么？
生：左窄右寬。
師：有沒有需要提醒小朋友的。
生：“深”字不能寫能寶蓋頭。
師：小朋友來看看這個小朋友寫的字。（貼上）
生：要有筆鋒。
生：右半邊寫窄了。
師：這里面還有哪些帶三點水的字？
生：消、深、濃。
師：請大家把這三個字寫一遍。
�。◣煴頁P，并提醒大家注意坐姿）
師：這是一首小朋友送給老師的小詩，我也是老師，我想讀給小朋友聽一聽。好不好。
�。◣熇首x）
師：聽了老師的朗讀，你們想對我說些什么嗎？
生：老師，您讀得真好！
生：老師，你讀得很有感情。
生：張老師，你會背。
師：經過努力，你也會背。
生：張老師，你讀得真好，我要向你學習。
師：下節課，我們要學習有感情地讀。這節課就上到這了，再見。
《一株紫丁香》片斷賞析 篇9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學重點：認識生字、有感情地朗讀課文。
教學難點：體會老師工作的辛苦，表達對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。
教學過程
一、激趣導入，釋題質疑
1.播放錄像，引入課文第一小節。
利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學生注意，激起了學生強烈的好奇心。然后課件出示第一小節內容，學生在讀中找到答案。
2、欣賞丁香花，引出課題。
通過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時空的界限，營造一種身臨其境的美。 （出示紫丁香圖片）紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎？
二、 自讀課文，整體感知
讓學生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。
1、學生認真朗讀課文。老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準字音，讀通句子
2、認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、
消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜
讀好句子節奏：幫您消除 / 一天的疲倦
感謝您 / 時時把我們掛牽
讓花香 / 飄進您的夢里
3、這首詩歌分為幾小節呢？（5小節）請5位小朋友來讀讀。（指名讀）
4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？
�。ǚ路鹂吹搅藥讉�小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。）
三、 合作讀文，加深體驗。
同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流內容、情感。
四、精讀課文，悟情明理
根據學生所說的內容，用課件出示相關的小結�；脽羝焊餍」潈热�
1、在第二、三、四小節學習中通過抓住關鍵詞“做伴”、 “疲倦”、“掛牽”等理解課文內容，再結合多種方式的朗讀，培養語感，使學生體會到老師工作的辛苦，激起學生的尊師愛師之情。
2、播放動畫歌曲《每當我走過老師窗前》。
動畫歌曲欣賞《每當我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創設情境，激發學生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。
師：同學們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當想起您，敬愛的好老師……
2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學生觀察課文插圖：是一株紫丁香)
第1小節：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
�。�1）你看到這幾個同學了嗎？他們是怎樣走進那安靜的小院的？
�。谄鹉_尖兒，輕輕地）
�。�2）踮起腳尖的動作。
（3）進他們的內心世界，想想他們為什么要這樣做？
這樣走為的是——不影響老師工作
�。�4）指導朗讀。
原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
同學們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個，你會怎樣讀好這一小節？
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學們許多美好的心愿。在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？小聲讀讀課文。
4、引讀：孩子們想對老師說——
第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。
�。�1）生讀。
（2）紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢？
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。
你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？
誰知道夜夜是什么意思��？（每天晚上）
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作�。浚ㄊ前。蠋熋刻焱砩隙荚趥湔n，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）
我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。
引讀：孩子們想對老師說——
第3小節：老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
�。�1）生讀。
�。�2）沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？
（3）你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。
�。�4）讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧�。R唱）
�。�5）師深情訴說：老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！
引讀：孩子們想對老師說——
第4小節：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
�。�1）生讀。
�。�2）引說：你們張開笑臉，是想感謝……
幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛？
（3）夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前�？墒牵菨M樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉�；▋簩χ蠋�，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢！同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？
（5）張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧！（生齊讀）
引讀：孩子們想對老師說——
第5小節：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。
（1）生讀。
�。�2 你也想說說嗎？說話練習：老師，我想對您說——
5、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？
6、為什么老師的夢準是又香又甜？（孩子愛）
五、遷移運用，升華情感，
學生配樂朗讀，升華情感。
有了文字積累、生活再現、情感積蓄的基礎上，全班學生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對課文內容的回顧，又是學生感情的升華。
板書設計：
一株紫丁香
夜夜做伴
感謝掛牽 愛 睡夢香甜
消除疲倦
《一株紫丁香》片斷賞析 篇10
教學目標：
1.認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。
2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養學生尊敬師長的思想。
教學重難點
1.認讀本課生字、詞語，正確、規范地書寫本課生字。
2.有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。
教學過程：
第一課時
一、提出學習目標（約3分鐘）
1.談話導入。
剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看育才小學的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。
2.介紹紫丁香的相關知識
3.齊讀課題。
4. 提出學習目標。
（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。
（2）劃出文中的生字，并試著多組詞。
�。�3）試著運用學過的方法識記生字。
�。�4）把詩歌讀通讀順。
二、展示學習成果（約30分鐘）
�。ńo小組學生自主學習、解決問題約8分鐘。）
要求：1.小組內按學困生----中等生----優生的順序展示。
2.同學間應互助，學會傾聽、合作，并做好點評。
（一）拼讀生字展示
1.展示生字,指名請學生拼讀�！窘處熂皶r指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】
2.擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量】
3.出示本課生字組成的詞語，學生領讀、齊讀。
�。ǘ┳R記生字展示
�。�1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。
�。�2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。
（3）猜謎語、編兒歌記字。
�。�4）補充其他方法。
�。ㄈ┲R拓展延伸（約7分鐘）
1.寫字練習。
�。�1）說出容易寫錯的字。
（2）學生寫易錯的字展示。
2.小結。
第二課時
一、提出學習目標（約3分鐘）
1.正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講一件什么事。
2.課外資料收集展示。
3.初步理解課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。
二、展示學習成果（約30分鐘）
（給小組學生自主學習、解決問題約8分鐘。）
要求：1.小組內按學困生----中等生----優生的順序展示。
2.同學間應互助，學會傾聽、合作，并做好點評。
（一）學文悟情展示
1.小組派代表朗讀，其他小組評價。
2.總結怎樣朗讀，再讀。（師根據學生的朗讀情況，適當點撥。）
第一節：請學生做“踮起腳尖”動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節：想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿。
第三節：抓住“沙沙”，“盛開”，“感謝”等詞語，讀出輕柔，親切的語氣。
�。ǘ┦占Y料展示
1.講師愛生小故事。
2.賀卡展示、讀其中內容。
3.贊美老師的詩詞。
4.唱贊美老師的歌。如：《每當走過老師的窗前》
�。ㄈ﹦撛煨哉故�
寫贊美老師的句子、小詩。
三、激發知識沖突（約3分鐘）
1.為什么給老師送花？
2.以后怎么對待老師、長輩？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1.收集尊師的故事。
2.寫一段話送給老師。
《一株紫丁香》片斷賞析 篇11
師：教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？
生：是學生送的。
師：對，是老師以前教過的學生送的。這里邊有他們自己親手設計制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡自己設計制作的賀卡。老師問問，你們教師節那天是怎樣向老師祝賀的？
生a：我送給老師一張賀卡，是我自己制作的，上面寫著：“敬愛的老師，您辛苦了，感謝您教給我們知識�！�
生b：我也送給老師一張賀卡，上面寫道：“祝老師永遠年輕！”
評：借助孩子的感情，激發學生尊敬老師，關心老師。為講授新課創設了情感基調。
師：你們真是一個個尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰？
生：是一位老師。
師：這位老師在干什么？你們看看她的動作表情怎樣？
生a：夜已經很深了，老師還在燈下工作，她伏在桌子上備課，手不停地寫著寫著。
生b：老師面帶微笑，眼睛注視著學生的作文本，為學生們批改作業。
師：同學們說的多好啊！老師為了培育你們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊！今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。（板書：5、一株紫丁香）
評：通過看圖，引導學生了解教師工作的辛苦，激發學生尊重老師勞動、熱愛老師的情感。
師：請同學們齊讀課題。（學生讀課題）。
師：小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么？
生a：我想知道紫丁香花什么樣的？
生b：我想知道是誰栽的，為什么要栽紫丁香？
生c：我想知道栽紫丁香會給老師帶來什么？
評：讓學生質疑，培養學生的問題意識發展他們的思維，促使學生主動去探索。
師：你們想知道的還真不少，要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧，你就會從書中找到答案的。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。（生讀）
師：剛才，我看同學們讀書可真起勁，老師問問，你讀了幾遍？
生：我讀了二遍。
師：還想讀嗎？
生：想。
師：老師就滿足你們的要求，愿意讀的同學就再讀一遍，這一次我們默讀，邊讀邊用筆標好節序，不懂的地方標上“？”，好嗎？（學生默讀）
（出示字詞課件），先同位互相讀，看他的音讀的準不準，讀不準你給他糾正。（同位互相讀）
師：誰愿意起來讀一下？（開火車輪讀）（重點指導：濃綠、腳尖兒）
評：通過不同形式讀課文、讀詞語，激發學生的學習興趣。突出完成了“識字”和“讀書”這兩個基本任務。
師：同學們的詞語掌握的非常好，現在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請各小組長主持，解決不了的問題一會兒在班上提出來，老師和你們一起解決。（老師巡回加入各組討論，各小組開始熱烈的討論交流。）
師：同學們討論的真熱烈，現在你的小腦袋瓜里還有幾個小問號？
生a：“濃綠”什么意思？（出示圖幫助學生理解）
生b：“掛牽”什么意思？
師：晚上放學的時候，你很晚才回家，媽媽在家里等的著不著急？
生：媽媽很著急。
師：是呀，媽媽是多么掛念你呀！你明白 嗎？
生：明白了。
師：還有問題嗎？
生：有。小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么？
師：你真會提問題，提的好，老師把它記在黑板上，一會兒我們再解決。還有問題嗎？
生：沒有了。
師：請同學們看黑板，經過大家的努力，咱們就剩下一個問題沒有解決了，同學們說說看，打算怎么解決？
生：自己讀書解決。
師：對！這個問題的答案就在詩中，只要你用心讀書，把書讀懂了，你就一定能解決。
評：這一片斷，體現了學生自主合作的精神，鼓勵學生大膽提出問題，解決問題的能力�！�
師：我們先來讀讀第一節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？
生a：濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。
生b：有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。
師：濃綠的小院充滿了生機，我們到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？
生a：我輕輕打開院門，從窗外望去，看見老師還在備課，我們輕輕地走進小院，怕驚動老師。
生b：我拿著鍬，小紅拿著紫丁香，小剛提半桶水，我們動作很輕，我先挖了一個小坑，小紅再把紫丁香輕輕放在坑里，然后小剛倒水，我把土埋上。
生c：我們栽好后，望著紫丁香，望著老師，心里高興極了。
師：你們真能干！老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？
生：美。
師：那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧，再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態來，先自己在下面讀讀。
師：誰先來讀讀。
�。ㄖ该�2人讀）
師：他們真的把小院的美給讀出來了，孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好��！我們該用什么語氣讀第二節？
生：用親切、高興的語氣。
師：好，那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。
師：同位先互相練習讀，一會兒再讓你讀給大家聽聽。
生：（指名二人讀，找一個讀書好一點兒的，一個讀書差一點兒的讀。）
師：這表達了孩子們對老師怎樣？
生：很關心、很愛護。
師：孩子們看到紫丁香會想些什么？（想象說話）
生a：老師一個人每天晚上備課，很孤單，讓紫丁香陪伴老師。
生b：老師每天晚上給我們批改作業，很辛苦，看到紫丁香就不覺得困了。
評：老師在講第一、二節時，因勢利導，拓展學生思維，培養學生想象力和創造的潛能。在讀上下功夫，讓學生在讀中去感悟、體會孩子們對老師的熱愛和關心。
師：老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風里沙沙地響，你們聽到了嗎？
生：沒有聽到。
師：那就讓我們快點拿起書來輕聲讀一讀第三、四節你就會聽到綠葉在風里沙沙地響。（學生自由輕聲讀課文）
師：誰來試著讀一讀？（指名讀課文）
師：“綠葉在風里沙沙地響”你知道是怎樣地動聽？
生a：好象淅瀝瀝下小雨的聲音。
生b：好象小朋友們沙沙寫字的聲音。
生c：還好象春蠶吃桑葉的聲音。
師：你們的想象力太豐富了，這聲音讓人聽起來是那么動聽。假如你是小朋友的歌，會唱些什么？
生a：我會唱“老師，老師，我愿變成一只快樂的小鳥，每天飛到你的窗前，給你唱動聽的歌。”
生b：輕輕的聲音，燈光在閃爍，我走過老師的窗前，老師你還在工作。老師您辛苦了！
師：唱的多好聽��！你看，“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？
生a：滿樹盛開的小花，好像小朋友們張開了笑臉，在朝老師微笑。
生b：滿樹盛開的小花，好像一只只蝴蝶在飛舞。
師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？
生a：老師，老師，你工作這么累，快點休息一會吧，欣賞我們給你送的紫丁香。
生b：老師，你工作太辛苦了！讓我們給你唱支歌，你聽到歌聲后，你會覺得輕松愉快。
生c：老師，有我們陪伴你，你不會覺得孤單，寂寞。我們會永遠和你在一起。
生d：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹你生氣。好好學習，讓你快快樂樂的。
生e：老師，祝愿你永遠像這花一樣美麗，永遠年輕。
師：“哎呀”，說得多好啊，讓老師大吃一驚，想象力太豐富了！你們這么小，就能體會出老師的辛苦，你們也是一個尊師愛師的好孩子。
師：讓我們讀出親切的語氣，愛戴的感情來。先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為做著讀不起勁，你就站著讀，同位比著讀都可以，好嗎？
�。▽W生活動）
師：聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎？（老師范讀，再指名讀）
師：那就學著老師的樣子讀，咱們可以同位比看讀，一人讀一行，好嗎？
�。▽W生練讀）
師：誰先來讀給大家聽？（指名一生讀）
師：讀的真親切呀！這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎？
（學生帶動作表演讀，課堂氣氛活躍）
師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，誰來說說她是怎樣工作的？（出示課件，把星星、老師的手設制成動畫形式） （想象說話）
生a：老師在那不停地寫，困了，用涼水擦把臉，再繼續備課。
生b：老師先批一摞作業，批完后又準備明天的新課。累了站起來走走，然后再繼續備課）
生c：老師累了就站起來，一抬頭看見窗外的紫丁香，老師是多么高興�。∮谑撬齻湔n更有精神了。
師：你們說老師辛不辛苦？
生：老師太辛苦了。
師：想想用什么語氣勸勸老師早點休息？
生：用關心、親切的語氣勸勸老師。
師：那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜？
生：用祝愿的語氣、祝愿老師睡得又香又甜。
�。▽W生在下面練讀第5節，再指名二人讀。）
師：現在誰來告訴老師：“小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？”（想象說話）
生a：因為小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
生b：因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。
師：你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了，你們說這篇散文詩寫得好不好？
生：好！
師：你想記住它嗎？
生：想。
師：你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先在下邊練習背誦。
（先指定一個小組背，再指名背）
評：“運用各種形式引導學生讀書，如：學生自由練讀，同位比看讀，和老師比看讀，上臺表演讀等等。
通過邊讀邊想象，讓語言在頭腦中構造出生動的畫面與情節，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入境入情，甚至到會背誦。
師：老師也非常喜歡這首散文詩，特別是詩中的小朋友，他們對老師是那么關心愛護。老師知道咱們班學生也是一個尊敬老師、愛護老師的好學生，希望大家今后繼續以實際行動，好好學習，作一個尊師愛師的好少年，好嗎？最后讓我們帶著親切、真誠祝愿望的語氣齊讀全文。
（學生齊讀課文后結束課）
【總評】
概括儀建華老師這堂課的特點，大致有四點：第一，在邊讀邊想象中注意培養學生的口語表達，一環套一環的啟發引導、想象。培養了學生的想象力和創造力。第二，體現了學生自主、合作、探究的學習方式。老師一開始就讓學生試著讀書，在讀書的同時自己拼讀生字，還讓學生在讀書時注意不懂的問題并在小組內交流。每個環節安排了同位互相讀、上臺表演讀等，這些都體現了學生自主、合作、探究的學習方式。第三，突出對“讀”的訓練。利用各種形式，以朗讀為紅線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學生在讀讀、看看、說說中，用心體驗，用情表達。讓學生感受到閱讀的樂趣，使學生熟讀成誦到會背誦。在進行技能訓練的同時培養了學生的語感，在讀中感悟、體會“人民老師工作、愛學生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。第四，老師始終在愉快平等地和學生對話，老師在教學過程中，似乎成了學生中的一員，老師還參加學生的讀書比賽中、小組討論中，這些做法使師生之間的距離拉近了，學生對老師親切了，也喜歡上這門學科了。
《一株紫丁香》片斷賞析 篇12
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學過程 ：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在干什么呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧�，F在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）
3、讀通課文：
還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?
才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。
4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？
三、細讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？
現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）
剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？
�。▽W生自由發言）
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節
5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？
�。�1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）
�。�2）誰知道夜夜是什么意思��？（每天晚上）
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？
�。�1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）
那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？
一起來試試。
7、唱得多好聽�。∧憧矗憧�，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？
�。憧�，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?
�。ò鍟菏㈤_笑臉）
小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）
是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？
小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。
8、賽讀：
其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
(學生活動)
聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)
那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎?
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)
10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）
誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。
11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？（想象說話）
（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！
三、小結課文，指導背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦�，F在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
2、結合練習，課外延伸：
書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？
四、寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。
株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。
濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
板書： 一株紫丁香 美
�。� ？
我們 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
《一株紫丁香》片斷賞析 篇13
�。ㄐ抡n伊始，教師直接導入課題，學生齊讀課題。）
師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？
生：沒有。
生：見過。
師：沒有見過紫丁香的孩子請舉手。
�。▽W生面面相覷，而后手舉如林。）
師：沒關系。（面帶微笑，并示意學生把手放下。）沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。
�。▽W生自讀詞語后紛紛舉起小手。）
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：對，我也覺得它的花是紫色的。
生：我想它還有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散發著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。
生：我認為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發著迷人香氣的植物。
師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片。）小朋友們看，這就是紫丁香。
【點評】
一、創造性地處理教材
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學片段中，教師重新調整自己的角色和行為，變知識的闡述者為學生發展的引導者，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。
二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習
實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中，教師為幫助學生完成學習目標，創設了 “臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學生完全自主地進行了學習，課堂上也因此充滿了活力與生機。
《一株紫丁香》片斷賞析 篇14
一、教學目標
1、會認10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間的深厚感情，樹立尊敬老師的心愿。
二、教學重點
1、認識本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準備
生字卡片、課件
四、教學過程
（一）情境渲染,啟動情感.
齊唱《我愛米蘭》, 我們用歌聲唱出了對老師的愛，有一群可愛的孩子們用一種特殊的形式來表達對老師的敬愛，他們在老師窗前栽下了一株紫丁香, 板書：一株紫丁香
你們見過這花嗎？看（出示紫丁香圖片），它就是紫丁香，“一株”指的是……（指名說）“株”你是怎么記的？
這群小朋友為什么要這樣做呢？今天我們就來學習第5課《一株紫丁香》，我們深情地來讀一讀題目。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀、同桌互讀。
請同學們又輕又快地打開語文書翻到25頁，同桌互相檢查讀生字。然后再讀課文。（老師走到學困生身邊重點指導）
2、小朋友讀得真認真，下面老師抽幾列小火車，看看能不能順利到達目的地。（讀一個字組一個詞。）
把字放在詞語中，還能不能叫出它們的名字，課件出示詞語：一株 踮起 小院 消除 唱歌 伸進 疲倦 老師 笑臉 枝葉 窗口 休息 安靜 盛開 感謝 掛牽 眨眼 又香又甜 腳尖兒
把它們放在課文中，還認得他們嗎？老師請幾個小朋友來讀課文，每人讀一個自然段。
3、指名讀課文：（讀一段，請學生隨時評價糾正）
（三）再讀課文、深入體會
1、一株紫丁香被孩子們栽在了老師的窗前，寄托了同學們許多美好的心愿，讓我們再來讀讀課文吧。
2、小組合作討論并全班匯報。
�。�1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。
（2）口頭填：我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜——，讓它沙沙的聲音幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您的——；讓它的花香飄進您的——。
3、師導，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請選擇你喜歡的小自然段，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情�！ �
4、匯報朗讀，隨學生喜好，指導朗讀。
請喜歡讀第一節的小朋友站起來讀：“踮起腳尖兒”是怎樣走的？（學生表演動作）小朋友為什么要踮起腳尖兒？為了不打擾老師的工作，讀的時候應該聲音放輕一些。
請喜歡讀第二節的小朋友站起來讀：“老師，老師”讀出親切的語氣�！ �
齊讀1——2節。
（四）寫字指導
小朋友的心愿是多么美好，現在老師的心愿是什么呢？我想看一看你們寫的漂亮的字，現在我們先寫前四個字，大家先找一找這四個字的關鍵筆畫，看一看，有什么要提醒大家的地方。（“休”和“伸”的兩個長豎不同，“歌”右邊是“欠”不要寫成反文，“休”和“伸”的一豎都比單立人的一豎長。老師范寫“休”和“伸”
�。ㄎ澹┩瓿勺鳂I
1、抄寫作業本上4個生字
2、背一至二自然段
《一株紫丁香》片斷賞析 篇15
[設計理念]
本文是一首兒童詩，詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側面塑造了老師勤奮工作、心牽學生的美好形象，表達了學生尊師愛師的感情。語言文字淺顯易懂，所以教學的重點可以放在體會文章的情感上。在教學中，教者抓住文中的“一株紫丁香”，用“為什么栽”的問題引領學生去讀文章，感真情，激情感。
[教學目標]
知識能力：1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會師生之間的深厚感情
4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美
情感、態度、價值觀：1、教育學生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。
2、在課堂教學中培養學生的合作意識。
[課時安排]
兩課時
[教學流程設計]
第一課時
[教學目標]
1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”，會寫“香”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解文中重點詞句，聯系學生生活實際，體會師生之間的深厚感情。
[教學流程]
一、導入課文，揭示課題
1、今天我們來學習一首兒童詩，誰來讀課題？（指名讀）
2、這個“香”字誰會記？（指名記字形）
3、伸出手和老師一起寫個“香”。（板書：香 ）
4、（出示圖片）看，這就是一株紫丁香，又叫一棵紫丁香。
【在這個環節中，教師用圖片讓學生認識了紫丁香這種植物的樣子，同時用語言闡述了量詞“株”和“棵”之間的關系，幫助學生解決了課題中的兩個問題，節省了時間，提高了課堂效率�！�
二、初讀課文，整體感知，檢查字音
1、這株紫丁香是誰栽的？又栽在什么地方了？我們來聽聽課文錄音。
【教師讓學生帶著問題來聽讀課文，一方面讓聽讀課文具有目的性，讓學生的注意力更加集中；另一方面，《新課標》第二學段的閱讀要求中說“能初步把握文章的主要內容”，在二年級下學期就開始逐步滲透，也是在為今后的教學、訓練打下基礎，做好教育教學的連貫性。】
2、是誰把一株紫丁香栽在哪里了？
3、讓我們也去讀讀課文吧，打開書42頁，小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、生字能讀準嗎？（出示生字詞）
zāi zhī ɡuà kuài
栽 枝 葉 掛 牽 快
nónɡ yuàn jiào àn
濃綠 小 院 教 案
kùn zhǎ xiāochú píjuàn
困 得眨 眼 消 除 疲 倦
�。�1）“教案”讀準多音字“教”
�。�2）“濃”讀準，什么是濃綠？看圖理解。
（3）讀準“得”的輕聲。
5、(出示生字2) shēn shēn
伸 深
（1） 兩個字都讀shēn，它們在字義上又有什么不同呢？
�。�2） 請你選字填空
�。� ）手 （ ）情 （ ）夜 （ ）展
【對生字詞的處理上由字音、詞意、到同音字的辨析，一層一層遞進，切實做到了扎實、有效地訓練。】
6、字音讀準了，老師請小朋友開火車讀課文，打開書，課文有幾個自然段？
及時糾正“腳尖兒、綠葉兒”的讀法。
三、精讀課文，體會文章的深情
（一）第一段
1、師讀第一段，“踮起腳尖兒”是什么樣的？
2、同學們把一株紫丁香栽在老師窗前，為什么要“踮起腳尖兒”？
3、真是懂事的孩子！誰來悄悄地栽下這株紫丁香？指名讀好第一段。
（二）第二至四段
孩子們為什么要栽下這株紫丁香呢？請你小聲讀課文2至4自然段，拿筆畫出相關的詞句。
【用一個總的問題引領學生閱讀課文，避免瑣碎的提問，把文章作為一個整體來處理。另一方面讓學生邊讀邊動筆勾畫相關的詞句，培養學生邊讀書邊思考的良好習慣�！�
匯報：為什么要栽？
1、第二段
（1）你是為了讓枝葉和老師作伴啊。 板書：枝葉 作伴
�。�2）你能把這一段讀給大家聽嗎？
（3）這個填空誰會做？
出示：老師，老師，
就讓它（ ）的枝葉
伸進（ ）的窗口，
（ ）和你作伴。
�。�4）什么是“夜夜”？每一夜老師都在燈下做什么呢？來看看書上的插圖。
�。�5）是啊，每一夜老師都在燈下辛勤工作，孩子們舍不得老師，希望紫丁香的枝葉夜夜和老師作伴。誰來讀好第二段？指名讀。
【很好的利用書本上的插圖，很好地體會老師“夜夜”辛苦地工作，激發學生對老師的尊敬、熱愛�！�
2、第三段
（1）你要讓綠葉給老師唱歌，幫老師消除疲倦。板書：綠葉 唱歌
（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？
�。�3）那細心的孩子，你知道老師一天又是怎樣工作的呢？
（4）是啊，老師每天來得早，走得晚，上課、批改作業、護導、給同學輔導，晚上還要為明天的課精心準備教案……這樣忙碌，多么辛苦��！誰來讀這一段？指名讀。
【讓學生聯想自己平時的學習生活，很好地體會老師對學生的關愛，激發學生對老師的尊敬、熱愛�！�
�。�5）聽，綠葉在風里沙沙地響，這歌聲多動聽啊，一定能消除老師一天的疲倦。誰再來讀讀第三段？指名讀。
3、第四段
�。�1）你是要用小花來感謝老師的掛牽。板書：小花 感謝
（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？
�。�3）什么叫“掛牽”？老師又是怎樣關心你的？
�。�4）老師關心我們的身體健康，關心我們的學習，還關心我們的思想進步，她對我們的關心真是無時不在、無處不在！誰來讀好這段？指名讀。
�。�5）這滿樹的小花是孩子們綻開的笑臉，是對老師最純真的祝福。
�。ㄈ┭a充詩句
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，為了孩子們的健康成長，每一位老師嘔心瀝血。人們都贊美老師——（讀詩句）
（四）第五段
1、出示圖，引讀：夜深了，星星困得眨眼，老師還在那盞臺燈下，在那株紫丁香的陪伴下伏案工作，精心準備著第二天上課的教案。此時此刻，孩子多想對老師說啊----讀第五段。
2、有陣陣花香的陪伴，老師的夢是又香又甜的。她會夢到什么呢？
【聯系自己的生活實際，感受老師平時對自己的關愛，想象老師夢中的景象，讓學生的愛在自然而然中生成、流露、表達�！�
小結：老師在夢中都牽掛著孩子們。其實在老師的心里，每個孩子都是一株幼苗，老師用心血澆灌著你們。老師相信每一株幼苗都能茁壯成長，長成參天大樹。老師關心小朋友們，小朋友們也愛老師。這株紫丁香其實就代表了千千萬萬的孩子對老師深深的愛啊！讓我們捧起書，在優美的音樂聲中，把你們對老師的愛通過朗讀表達出來吧！配樂朗讀。（音樂《輕輕走過老師窗前》）
【學生通過理解課文，對老師的愛已經油然而生，這時再選用十分煽情的音樂加以烘托，讓學生進行有感情地朗讀，這樣的情感自然表達得淋漓盡致�！�
四、補充閱讀，
1、這首歌曲好聽嗎？老師把歌詞也帶來了，讀讀吧。（出示歌詞）
2、跟著音樂唱給老師聽聽。
3、其實這歌詞就在練習冊上，課后你們可以再讀讀。
五、布置作業
今天我們學習了課文，孩子們把紫丁香送給老師，課后請你找一些贊美老師的詩句讀一讀、抄一抄送給老師好嗎？
六、教學生字，記憶字形，指導書寫
1、記字形“困”，注意里面“木”的“捺”變成“點”。
2、書寫規則：先里頭，后封口。
3、師范寫，學生在習字冊上描紅、臨寫。
第二課時（略）
[教學目標]
1、感受詩歌的韻律美，背誦課文。
2、交流歌頌老師的詩句。
總評：
1、改進課堂結構，提高課堂效率。
在《新課標》第一年段的閱讀要求中說“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。”可是在第一年段，一篇課文的教學，教師一般的做法是第一課時解決生字詞，第二課時來理解課文。如果要對課文進行相關的拓展閱讀，就必須另外找時間進行，無形中加重了學生負擔。在這節課中，教師大膽的將一節課的內容進行整合，節約了時間，從而在補充閱讀及作業設計的環節上為學生留出了充足的時間，也便于學生在第二課時去體會詩歌優美的語言，積累歌頌教師的詩句。
2、抓住詩魂，激發學生的情感，以讀促悟。
本文是一首感情真摯的兒童詩，詩歌的內容貼合學生的生活，因此在設計教學過程時，緊抓詩歌體現出的一份真摯的情感——“愛”，利用多種方法（看圖、聯系生活、聯系自己的實際等等）讓學生去體會老師對學生的愛，去品味學生對老師的愛，去抒發師生之間的愛。教學中以指導朗讀為主線，適時啟發學生邊讀邊想，讓語言在頭腦中構建出生動的畫面和情節，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入情入境。在指導朗讀時，我抓住重點詞句，如“踮起腳尖兒”，讓學生體會其中所蘊涵的感情基調，讓學生在此基調上來讀懂讀好課文，從而很好地理解了文章的主題。
3、精心設計過渡語，提高學生審美情趣。
不論是從文章的語言還是其中蘊涵的情感，刻畫出的意境，甚至是文中的插圖都是十分優美的。因此，在教學過程中，教師的過渡語也經過了精心的設計。這樣的設計一方面用來渲染師生之間的真摯情感，另一方面也在潛移默化中提高了學生的審美情趣。