《一株紫丁香》第一課時教學設計（精選14篇）

《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇1

　　教學內容：人教版《一株紫丁香》第一課時

　　教材分析：《一株丁香》是一首情感豐富，意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛好，貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。

　　教學目標 ：

　　1、會認8個生字，會寫10個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重難點：學習生字詞，朗讀體會課文。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ，啟動感情，揭示課題。

　　1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　2、導：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

　　3、師隨機向學生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。

　　二、指導看圖，初讀課文，整體感知。

　　1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對老師說些什么？

　　2、現在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

　　3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內容與問題。

　　4、檢查自學情況，指明朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節知道的？

　　2、指導朗讀第一節，為什么要踮起腳尖？體會并朗讀本節課文。

　　3、小組合作討論并全班匯報。

　　（1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

　　（2）合作填寫學具卡片（可口頭填寫）

　　我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進您的。

　　4、師導，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請選擇你喜歡的小節，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

　　5、匯報朗讀，隨學生喜好，指導朗讀。

　　第二節：親切美好

　　第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。

　　第四節：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談談你印象中老師對小朋友們關愛的事，提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。

　　第五節：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們去勸老師，讓他早點休息吧！

　　6、總結：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

　　7、集體有感情地朗讀

　　四、拓展，積累

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導收集和摘錄或做成賀卡。

　　五、課堂小結

　　師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統美德，更應在我們身上發揚光大！

　　板書設計 ：

　　一株紫丁香

　　關心

　　小朋友們 熱愛 老師

　　尊敬

《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇2

　　【案例】蘇教版第四冊《一株紫丁香》

　　（新課伊始，教師直接導入  課題，學生齊讀課題。）

　　師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？

　　生：沒有。

　　生：見過。

　　師：沒有見過紫丁香的孩子請舉手。（學生面面相覷，而后手舉如林）

　　師：沒關系。（面帶微笑，并示意學生把手放下）

　　沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。

　　（學生自讀詞語后紛紛舉起小手）

　　生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：對，我也覺得它的花是紫色的。

　　生：我想它還有香味。

　　生：（迫不及待地）是的，它一定散發著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。

　　生：我認為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發著迷人香氣的植物。

　　師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片）小朋友們看，這就是紫丁香。

　　【點評】

　　一、創造性地處理教材

　　《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學片段中，教師重新調整自己的角色和行為，變知識的闡述者為學生發展的引導者，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。

　　二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習

　　實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中，教師為幫助學生完成學習目標，創設了“臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學生完全自主地進行了學習，課堂上也因此充滿了活力與生機。

《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇3

　　教材分析

　　《一株紫丁香》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學生的反復誦讀感悟，讓學生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學生尊敬老師的思想。

　　設計理念

　　1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。

　　2.教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

　　3.《語文課程標準》提出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。

　　教學目標

　　1.認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

　　2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養學生尊敬教長的思想。

　　教學重難點

　　1.認讀本課生字、詞語，正確、規范地書寫本課生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

　　教學課時兩課時

　　教學準備多媒體課件

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解紫丁香這種植物。

　　教學重難點

　　1.識記本課生字、詞語，能規范書寫本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備多媒體課件

　　教學流程

　　一、談話導入

　　1.剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看育才小學的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。

　　【課件示紫丁香的圖片】

　　2.介紹紫丁香的相關知識

　　3.齊讀課題

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.自讀課文，標注小節。

　　2.課件示生字,指名請學生拼讀。【教師及時指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】

　　3.擴詞練習【指名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量】

　　4.課件出示本課生字組成的詞語，學生自讀、同桌互讀、領讀、齊讀。

　　一株花踮起腳醫院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

　　5.識記生字

　　（1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。

　　【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】

　　（2）同桌交流自己的識記方法。

　　（3）集體交流

　　6.同桌互讀課文，讀準字音。

　　7.展示讀文：指名讀【引導學生傾聽，并對同學的朗讀做出評價】

　　8.齊讀課文，思考：文章講了什么內容？

　　三、生字書寫

　　1.課件示本課生字，學生拼讀。

　　2.指名請學生讀拼音、數筆畫、說結構、認偏旁。

　　3.學生交流書寫方法，教師示范，學生書空。

　　【教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫】

　　4.學生練寫，教師指導

　　【注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導】

　　四、生字、詞語鞏固

　　1.指名請學生讀課本27頁的詞語。

　　2.學生自選詞語進行造句練習。

　　五、作業

　　把自己看到課題后最想知道的內容寫在課本25頁

　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

　　教學重難點

　　有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

　　教學準備多媒體課件

　　教學流程

　　一、課前復習

　　1.學生開火車讀課文中相關詞語。

　　疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

　　【強調兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓練】

　　2.出示本課生字組成的句子，指名讀。

　　（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

　　（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。

　　（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。

　　（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。

　　3.齊讀課文，讀準字音。

　　二、學文過程

　　1.課題質疑

　　（1）教師板書，學生對課題質疑。

　　（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？

　　2.學習第1小節

　　（1）教師范讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】

　　（2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們為什么要“踮起腳尖”？

　　（3）學生匯報、交流。

　　（4）指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

　　3.學習2—5小節

　　齊讀課文2—5節，學生思考：他們為什么要種紫丁香？

　　（1）學習第2小節【板書“陪伴老師工作”，指導學生做好批注】

　　a、“夜夜”在這里是什么意思？

　　b、指名朗讀第二小節。

　　（2）學習第3小節【板書“消除老師疲倦”，指導學生做好批注】

　　a、“疲倦”是什么意思？

　　b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

　　（3）學習第4小節

　　在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝老師掛牽”，指導學生做好批注】

　　a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。

　　b、教師說一說自己在假期對學生的掛牽。

　　c、教師范讀。

　　（4）學習第5小節

　　a、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。

　　【什么時間？誰在做什么？】

　　b、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？

　　c、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢鄉”，指導學生做好批注】

　　（5）領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

　　領讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風里沙沙……”

　　領讀：“老師——”

　　接讀：“滿樹盛開的花兒……”

　　領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　　（6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。

　　4.指導背誦

　　（1）課件示課文內容并指名請學生回憶填空。

　　我們栽下一株紫丁香,

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;

　　讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;

　　讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉。

　　【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】

　　（2）學生根據課件提示試背課文。

　　三、語文小知識

　　1.教師介紹押韻這一語文知識。【詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調和諧優美。】

　　2.課件示文中詞語并請學生拼讀。

　　【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

　　3.引導學生自主找出相同的韻母“an”。

　　4.學生朗讀初步感知押韻的作用。

　　四、作業

　　1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

　　2.以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。

　　課后反思

　　1.語境中的生字復習。在學文之前進行的復習打破讓學生僅僅認讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復出現，幫助學生鞏固知識。

　　2.滲透詩歌語言特點。在反復的朗讀中向學生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養學生良好的語感。

　　3.培養學生學習習慣。

　　（1）在識字過程中引導學生用自己掌握的識記方法學習漢字，這是對學生學習方法的培養。

　　（2）在學生寫字的過程中提醒學生良好的坐姿，這是對學生書寫習慣的培養。

　　（3）雖然課標對低年級的學生沒有做出學習批注的要求，但在課文的學習過程中教師引導學生對重點內容作出批注不但有助于學生養成良好的學習習慣，而且可以幫助學生進行課文復習。

　　4.在學生的朗讀指導上教師應積極調動學生的興趣，采用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯系自己的生活經歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發，言從心聲。在朗讀指導上教師可進行一定的示范，引導學生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節中 “那夢啊，準是又香又甜。”一句中“啊”的變調【應讀“nga”】，此處不需要向學生講解，但應該正確范讀。

　　板書設計

《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇4

　　作者：幽幽紫丁香    轉貼自：轉載    點擊數：109

　　課文《一株紫丁香》課外閱讀資料

　　幽幽紫丁香

　　在辦公室的窗前有兩株似乎永遠也長不大的樹，每到春天，葉兒還沒露出尖尖角呢，花兒卻搶先一簇簇開放了。由于幾乎天天守著它，反倒并沒有太在意。又因為透窗望去，細碎的、雪白的樹冠，不禁想起“千樹萬樹梨花開”的優美詩句。是啊，真像某個冬天，沒有一絲絲風，就那么靜靜的，雪落了一夜，凌晨一看，呀，一樹一樹純凈無瑕的白。

　　現在找到的正是這樣的感覺，而且，這種感覺似乎年年都有。當有人問我這是什么花的時候，我就隨口應答：梨花。呵，好在，喜歡花的人多，叫上花兒名字的人少，也就沒有誰反駁我。直到一個和煦的上午，我看到園藝師正在花圃里忙活什么，便走近前，順便指著那兩株綴滿了圓錐花序的樹問他：這是什么花啊？

　　“丁香花！”

　　啊？我幾乎叫起來，心里一陣顫動。這就是丁香花？與它相守十多年，每個春天都看著它自由綻放，坐在辦公桌前就能嗅到它馥郁的芳香，居然一直叫不出它的名字。

　　園藝師挺直了身子，不無自豪地跟我歷述起丁香花的起源、產地、分布，以及生長狀況。他還說：這里還只是白色呢，其實，這種丁香花是紫丁香的變種，另外還有紫紅色和藍色的。

　　我已無心再聽它喋喋不休地敘述，大腦仿佛整個被丁香花的芬芳彌漫了。哦，紫丁香，多么熟悉的名字，多么熟悉的身影。我說呢，雖然十幾年來不知道它的名字，卻總有一種前世注定的親切感。而且，當有一位文友問我什么時候寫一篇“丁香花開”的時候，那時的我就不覺嗅到了它清清淡淡的芳香，看到了它清麗淡雅的色彩。令我沒有想到的是，丁香花就在我的窗前，一直相伴我左右。還好，如果不是園藝師的介紹，我還不會想起我生命里的那三株紫丁香。

　　是的，紫丁香，那才是真正的丁香花。那時我們都叫它紫丁香，也就難怪直到現在才搞明白，原來，紫丁香才是正宗的丁香花，而現在看到的紛披的擠擠挨挨的花序，雪白的丁香花還是紫丁香的變異。于是，我的腦子里將那些淡紫和這種純白連成一片，同時也嗅到了那種混合著的香氣，讓我心神迷離。

　　說來已有三十年沒有再見到紫丁香了。那是一九七二年，當我還是小孩子的時候，我家的宅院里種著三株紫丁香，是爺爺親手栽下的。那時的愿望，就是盼著它早點結出果子以飽口福。然而，幾年過去，它似乎永遠也長不大，身量一直那么弱小。每到春天，寒風尚未褪盡，枝尖或枝椏便冒出一串串小桿桿來，用不了多久，這些小桿桿的尖端便竄出了擁擠的花序。再過幾天，這些喇叭狀的花序又分出四五片個頭相同的花瓣來。而這時，天也轉暖了，姐姐便喜歡領著我圍著三株紫丁香來回轉，一會，就再也轉不下去，一個跟頭栽到地上，唯一的感覺是天在旋，地也轉，身子完全不屬于自己了。有時，暈得厲害了，有種嘔吐的感覺，難受死了。可是，傷疤未好，馬上又忘了疼痛，接下來再轉，而且伴著歡聲笑語。有時，還會聚攏來三五個一般大小的孩子，一邊嬉鬧，一邊扯下一串花兒往鼻孔里塞，恨不得把香氣直送到胃里去。

　　好景不長，那一年連綿不斷的霪雨讓整個村莊遭遇了一場空前絕后的災難。那時農村條件比較差，除了房屋地基處有幾塊碎石斷磚外，大多是用和上草的泥坯壘成的。我清楚地記得那個早晨，天剛剛蒙蒙亮，就被一陣亂哄哄的聲音吵醒了。醒了的我張開眼睛，卻什么也看不見，一片漆黑，仿佛被裝在什么東西里，動彈不得，只有耳邊不時傳來巨大的轟鳴和著涮涮的急雨。后來姐姐告訴我，那個晚上，很多村民家的房子經不起連續的暴雨和長時間的浸泡而坍塌。鄰居家的三奶奶也就在那個夜晚被壓在了房子里，等村民找到她時，已沒了呼吸。我家的房子雖然好些，但有了這個教訓，家人便蓋了間草棚，苫上幾塊塑料布，寧愿讓雨淋著也不敢再冒丟掉性命的危險。而那天罩住我的，是我家唯一的一件軍用雨衣。母親自己淋著雨，把我裹得緊緊的，一直抱在懷里。

　　還好，天終于有了放晴的時候，幼小的我不懂生計之艱難，只可惜我喜歡的那幾株紫丁香也被傾倒的泥坯墻埋了起來，斷枝殘葉在水里漂浮著，有的還隨風打轉。后來，墻重新壘起來了，可那三株紫丁香早已面目全非。爺爺安慰我，用不了一年，紫丁香還會長起來的，再過一年，就又可以開花了。

　　然而，紫丁香花再也沒有在我眼前開過。好在，爺爺的許諾還在兩年以后，而兩年后的我早已把爺爺的話忘到爪哇國去了。從此，也沒有人再提起，我的印象里也漸漸地沒了紫丁香。

　　“丁香花別名又叫情客，”園藝師的話又將我的思緒拉回到眼前，“所以在歐美，丁香花是友情的代名詞。”

　　我記起女兒前幾天帶回家的有關星座的書籍，印象最深的是那書上說，紫色丁香花代表初戀，而白色丁香花則象征著少男少女的青春無邪。我不想斷定這樣的說法是否有科學依據，因為在我的眼前，這些相擁的簇簇花瓣，潔白無瑕，可人而又清香，也只有純情的少男少女足以當之。至于紫色丁香花，是我最熟悉卻又幾乎忘卻了的，怎么會成了初戀？哦，我明白了，這種戀，已遠不是狹隘的男女之戀了啊！從出生的第一聲啼哭，就戀上了這個親我愛我的世界，然后在這個世界的花園里漫步，遐想，說自己想說的話，做自己想做的事。如果人能這樣愜意過一生該多好啊！我們懷念初戀，也是因為只有那時的感情才是純潔的，這是愛情的初始。而那個圍著紫丁香轉來轉去的幼童，不也是人生的初戀嗎？

　　那時的農家，生活是清貧的，但那三株紫丁香，伴我走過了童年美麗的一程。

　　再過幾天，丁香花會隨風零落，滿樹銀花會被青枝綠葉所取代。但它的飄零并不讓人傷感，因為，來年的這個時候，它還會如期開放，陪伴我度過一個又一個明麗的春光。

　　我戀戀不舍地告別園藝師，是啊，不舍，這么多年來，我第一次有這種感覺，因為我第一次知道這就是我魂牽夢縈的丁香花。不同的是，我童年的丁香花淡紫淡紫的，而這里卻是雪白雪白的。不過，這雪白的丁香花還是勾起了我記憶中淡紫的丁香花，甚至讓我對過往生活有了更多的記憶，更深的理解。哦，我童年的紫丁香，爺爺慈祥的面容，母親溫暖的懷抱，姐姐天真的笑容……輪番在腦海里閃現。

　　晚上，我做了一個夢，三株好大好大的紫丁香，枝頭綴滿了密密麻麻的丁香花，一個七八的女孩牽著一個三四歲的男孩圍著樹轉來轉去，清爽的歡聲，童稚的笑語，陪我直到黎明。

　　轉載自

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《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇5

　　學習目標

　　①會認“株、踞”等 8個生字。會寫“休、伸”等 10個字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　③有尊敬老師的愿望。

　　課前準備

　　①歌曲《每當我輕輕走過你窗前》的錄音帶。

　　②實物投影儀。

　　③生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　第一課時

　　一、看圖激趣導入

　　①投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認識這株植物？（教師作簡單介紹）。

　　②有一些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。

　　二、初讀感知

　　① 由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　②同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。

　　③運用多種形式練讀生字和詞語。重點指導：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。

　　④朗讀展示：讀自己喜歡的小節。相機引導評議。

　　三、品讀課文，體會感情

　　①教師范讀或放錄音，學生注意體會朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

　　②學習第一、二小節。

　　a.自讀會悟，說說自己體會到了什么。

　　b.想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評議。

　　③學習第三至五小節。

　　a.自讀會悟。小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　b.全班交流。根據學生的體會，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如，通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會老師工作的辛苦。從“那夢呀，準是又香又甜”中體會出同學們對老師的關心和美好的祝福。

　　④播放歌曲《每當我輕輕走過你窗前入這支歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對本文的理解。

　　⑤有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　出示詞語卡片，開火車認讀。

　　二、誦讀詩歌

　　①學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

　　a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

　　b.全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。

　　C.小組之間比賽讀。

　　②看圖，練習背誦詩歌。

　　a.學生自己練習背誦。

　　b.教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。

　　C.小組讀讀背背。

　　d.指名背誦課文。

　　三、識字寫字

　　①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　　②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

　　③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

　　④練習書寫。

　　院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。“休”要和“體”區另字形。

　　休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　　⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

　　⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

　　四、拓展活動

　　用自己的方式，表達你對老師的愛。

《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇6

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了我們的心田。

　　在教學本課時，我覺得有以下幾點：

　　一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯，又難改正

　　由于本課沒學過的生字特別多，教學經驗告訴我“踮”又很難讀，我一定要將正確的讀音首先占領孩子的第一印象.于是，課文沒讀，首先讓孩子讀下面的生字，集體讀、男女生分音節生字讀、正讀、倒著讀，等等，可是當一讀課文時，孩子們還是讀成了一聲“diān”。頓時，感覺我像是做了那么多的無用功、甚是有點泄氣。又沒想到的是兒化音“腳尖兒”孩子們分三個字讀，并且讀得很生硬。于是，只能耐下心來，一點一點地訂正。

　　二、感情不夠投入

　　孩子們是在用嘴讀課文，我倡導的是用心讀文。“老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。”像在和老師傾訴；“老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”愛師之心躍然紙上；“老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。”老師掛念著孩子，孩子們又何嘗不把老師掛牽？“夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。”喃喃細語，不忍破壞這分愛的寧靜！

　　朗讀教學，是一個長期的積累、情感的激發，讓我和孩子們一起共同成長！

《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇7

　　（新課伊始，教師直接導入課題，學生齊讀課題。）

　　師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？

　　生：沒有。

　　生：見過。

　　師：沒有見過紫丁香的孩子請舉手。

　　（學生面面相覷，而后手舉如林。）

　　師：沒關系。（面帶微笑，并示意學生把手放下。）沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。

　　（學生自讀詞語后紛紛舉起小手。）

　　生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：對，我也覺得它的花是紫色的。

　　生：我想它還有香味。

　　生：（迫不及待地）是的，它一定散發著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。

　　生：我認為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發著迷人香氣的植物。

　　師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片。）小朋友們看，這就是紫丁香。

　　【點評】

　　一、創造性地處理教材

　　《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學片段中，教師重新調整自己的角色和行為，變知識的闡述者為學生發展的引導者，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。

　　二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習

　　實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中，教師為幫助學生完成學習目標，創設了 “臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學生完全自主地進行了學習，課堂上也因此充滿了活力與生機。

《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇8

　　這首詩是一首兒童詩,以一株紫丁香為寄托,從一個側面贊美了老師的辛勤勞動。開始，我擔心，這么一首富有詩意的小詩，恐怕學生很難理解。可是用了《紫丁香》這首歌導入，孩子很快進入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一讀課文，也了解了課文中“紫丁香”的用意，學習起課文來就爛熟于心了。學習第5小節時，我問：“老師做了一個又香又甜的夢，你知道是什么夢嗎？”孩子紛紛說起來，“老師肯定夢到了我們上課時的樣子。”“老師肯定表揚了種紫丁香的學生。”“老師希望我們上課認真聽講，考出好成績。”……孩子的想象是豐富的，是純真的。不知不覺中，我和孩子又走進了一步，彼此心靈又拉近了距離，以后，孩子對老師的工作更理解了，也更尊重了，也會更懂事的。

《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇9

　　這是我們設計的《一株紫丁香》的第一課時教案，在經過討論和試教后，感覺還不錯。現在把教案發給大家，希望大家能多多指教，看看以這種形式進行詩詞教學是否可行。特別是利用多媒體去讓學生感悟詩詞的意境和韻律。

　　課 題《一株紫丁香》

　　（人教社義務教育課程標準實驗教科書？語文第三冊）

　　第一課時

　　課文分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠摯的心愿，是對老師的問候與感激，是對老師的愛。詩歌意境優美，情感豐富，是體驗師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。詩易讀、易誦、朗朗上口。

　　學情分析：學生對新詩的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩，語言生動，意境優美，朗朗上口，但學生的興趣的激發、對詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學中如何激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美是教學的重點。

　　教學目標：

　　知識能力：1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、體會師生之間的深厚感情

　　4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美

　　過程方法：1、教會學生通過誦讀，感悟詩的意境美、語言美、韻律美

　　2、小組合作討論，學習欣賞、評價

　　3、學習個性化的選擇方式，舉一反三

　　情感、態度、價值觀：1、教育學生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。

　　2、在課堂教學中培養學生的合作意識。

　　教學重點：1、通過自學認識生字

　　2、在自讀自悟中感受詩情詩意

　　教學難點：1、課文的第二、三、四小節的理解

　　2、在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美和韻律美

　　課前準備：

　　學生準備：1、預習詩歌

　　2、找一找寫給教師的詩和歌

　　3、水彩筆

　　教師準備：1、多媒體課件

　　2、本課生字卡片若干組

　　3、紅、綠燈標牌

　　教學過程：

　　教案：

　　一、欣賞歌曲，創設情境，導入課文

　　1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》（第一段）

　　同學 們，你們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們先聽一首歌曲好嗎？

　　（學案：學生沉浸在動聽的旋律中感受音樂，體驗歌曲的情感，充許學生在聽音樂的時候自由地表達自己的感受。

　　設計意圖：利用欣賞歌曲創設情境，激發學生的生活體驗，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。）

　　2、這首歌好聽嗎？這是寫給老師的歌，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，學生們在成長的時候，沒有 忘記老師。教師節的時候，老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？今天我把它帶來了，一起看看吧！（播放多媒體課件）

　　（學案：教師節收到的“特別”禮物，會引起學生興趣，讓學生的潛意識當中有意思地觀看課件

　　設計意圖：激情激趣，導入詩歌欣賞，會引起學生積極的關注，學生有興趣，有感情，學習的欲望會很強烈）

　　二、欣賞詩歌，初步感受詩歌韻律美和詩情詩意

　　1 、播放多媒體課件：

　　一張電子賀卡打開，里面是一株盛開的紫丁香，字幕：教師節、9月10日 親愛的老師節日快樂

　　2、播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩歌由下而上的滾動播放。

　　（學案：學生觀看課件、聆聽配樂詩朗誦，可以自由地用自己喜歡的方式感受詩歌的詩情詩意

　　設計意圖：運用現代化教育手段，創設情境將詩、樂、畫融為一體加強學生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。）

　　三、初讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字

　　1、自讀課文、認生字

　　這張電子賀卡美嗎？這是老師最喜歡的一份禮物，尤其是這首詩，多美啊！你們也喜歡嗎？有沒有 想讀一讀的愿望呢？那就快點拿起書來讀一讀吧！

　　提出讀的要求：

　　①自由讀課文，讀不準的字，請拼音朋友幫忙，還有讀不準的，小組可以討論

　　②自我檢查識字結果。認為自己識字準確，就給自己畫一張笑臉，算是通過了

　　（學案：學生六個人一組，自讀課文，自己借 助拼音朋友 讀準生字，也可以聽聽同同伴是怎樣讀的，自己覺得難讀的句子作上記號。

　　多讀幾遍詩句，在具體的詩文環境中讀準生字，讀通詩歌。

　　在自學中，學會給自己評價，覺得讀準屯，讀通了，就在書上給自己個綠燈，如果還讀不準，就給自己畫個紅燈，或者黃燈。

　　設計意圖：讓學生自己自學生字，目的在于培養學生的自學能力，提出讀準字音，而不是說認識生字，是尊重學生的已有學習經驗，有的孩子已經從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無需要再讓學生去自學了。

　　還讀不準的聽聽同學是怎么讀的，是教會學生助人和他助，這是重要的學習方式。

　　自讀課文，整體感知，是在欣賞的基礎上，尊重學生的“模糊閱讀”現象，尋求第一感覺。

　　讓學生自我評價，畫紅綠燈，進一步的培養學生主學習的能力。）

　　2、小組匯報識字情況

　　（1）課件出示四種匯報方式：認識生字、在詞語中識字、在句子中識字、在段落中識字，學生以小組為單位，選擇喜歡的匯報方式 ， 同時也可以選擇匯報的方法，如開火車、單人讀、集體讀……等

　　a、讀生字：課件中出現8個生字，一個紅色的方塊的不停地跳動，方塊罩住哪能個字，學生就讀哪能個字。

　　b、讀生詞：課件中出現8個生詞，按紅色方塊指示讀。

　　c、讀句子：含有生字的句子陸續閃現，在句子中，生字是黃色的，學生按指示讀句子。

　　d、讀段落：一段一段地出現，學生按要求讀

　　（2）除了以上四種匯報方式，你還會用什么方式來匯報漢字？比如：小組逐段輪讀詩歌，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價

　　（學案：學生以小組為單位在組長的帶領下自選匯報方式

　　匯報的小組，可以邀請其他組的同學做評委，通過亮紅、綠牌打分，綠牌算是通過，紅牌需要幫助。

　　學生需要幫助，她可以邀請任何一位同學

　　學生在聽匯報時，要學會聆聽，尊重每一個學生

　　學生設想匯報方式，可以根據自己的喜好、性格，好的設想要讓學生去評價

　　設計意圖：采取靈活的匯報方式，正體現了新課改的自主學習精神，學生興趣大，積極性高

　　邀請同學當評委，紅綠燈亮起來，同伴的激勵評價會捉進學生去更主動地學習

　　邀請學生幫助或者請求學生幫助，是主動學習的好習慣）

　　四、再讀詩歌，初步感知

　　要求學生自由讀課文、讀通讀熟。

　　綠燈亮了，全體通過，認識了這些生字朋友，讓我們送他們回課文，好嗎？自由輕聲地讀課文，自己喜歡的詩節多讀幾遍。

　　（教案：學生讀課文，畫出喜歡的段落，反復地讀，也可以與小組的同學 競賽讀

　　設計意圖：再讀全詩，學生用自己的方式去感受詩

　　“喜歡的詩文，多讀幾遍”充分體現了學生的自主精神，學習成了快樂的事）

　　五、細讀課文、感悟詩的意境

　　1、選擇自己的方式讀全詩

　　同學們讀的那么投入，老師很想聽聽你們讀的效果，可以嗎？那就一起讀吧，喜歡那段就讀那段，好吧？

　　（學案：學生的朗讀，讓學生選擇喜歡的段落讀，學生可以讀一段，也可以讀幾段

　　設計意圖：這充分地體現了民主的學習意識，學生學習空間更寬）

　　2、根據學生選擇，細讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意

　　①讀悟第一段

　　a、誰愿意讀讀第一段？

　　請兩到三名學生讀，在比較中發現問題，了解詩句的主要內容

　　b、踮起腳尖兒怎能么走？表演一下。

　　c、我們為什么要踮起腳尖去栽紫丁香呢呢？

　　d、現在我們再來讀一讀，看誰處理得好

　　（學案：學生在讀詩中，小組合作，發現問題，體會到“踮起腳尖”的心情，讀出感情

　　學習抓住關鍵詞，體會感情，

　　設計意圖：通過學生在誦讀中，發現不同點，從而指導學生注意詩詞中的關鍵詞，理解詩的內容，感悟詩情詩意

　　指導朗讀，在多層次的朗讀中感悟詩句，體會詩的意境美、語言文美和音樂美）

《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇10

　　我說課的內容是人教版小學語文二年級第5課《一株紫丁香》第一課時的教學設計及其分析我主要從三個方面展開我的說課：

　　一、說教材：

　　教材分析及教學目標的確定

　　《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情這首詩充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材因為本課是一首詩，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣新課標中十分重視體驗和感悟，基于這點并根據教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標，同時結合面向的教學群體 ——一年級學生，我預設重點：1、會認8個生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文難點：體會師生之間的深厚感情設計本課教學目標為：知識能力目標：1、會認8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中老師和孩子的深厚的感情過程方法目標：1、是學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵2、同桌合作自主識字情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感

　　二、說教法、學法

　　新課程提倡學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個性差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，在情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣依此理念，教學中我采用的教法有：

　　（一）、趣味導入法：

　　激趣導入是最為常用的導入手段，應用的好將在開始之初就吸引學生的注意力，起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節導入，今天老師給你們帶禮物來了——紫丁香，根據名稱猜樣子，然后出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

　　【在讀中起到審美享受和啟發學習興趣，一舉多得】

　　（二）、層遞識字法

　　我會認的生字要求學生會會認既可，在此環節中，我采用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語境讀等多種方式讓學生快速識字

　　（三）、以讀代講法

　　在本課教學中，我以讀代講讓學生在讀中體會師生情；在讀中感悟詩歌的美感；在讀中升華自己的情感我安排了不同層次地讀，初讀感知課文，再讀把握節奏基調，三讀感悟詩情在充分的讀中讓學生體會詩中蘊含地師生之間美好真摯的情誼

　　（四）、多媒體輔助法

　　精美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發學生的學習興趣學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍

　　（五）、化身紫丁香引路法

　　這首小詩的是一株紫丁香的成長過程，從栽下到長出枝葉，到長滿綠葉及至開出滿樹的花兒，我化身紫丁香引導學生領悟每個階段紫丁香是如何與老師做伴的

　　學法設計如下：

　　1、合作探究學習生字比如，自己對照拼音和同桌共同學習生字，用最快的速度記下來

　　2、既定結構引思法：出示“當……時，老師……”練習說話的同時，給學生一個思考的引導，讓學生在說話中感受老師的辛苦和不易“又又”的短語的訓練，讓學生在既定的引導中積累語匯

　　3、質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討后加深理解

　　4、運用多種形式的朗讀法，如：齊讀，小組讀，比賽讀，表情讀，配樂讀，讓渡成為情感體驗的快樂過程

　　說教學過程：

　　（一）、結合實際，以讀激趣

　　利用“六一”兒童節導入，今天老師給你們帶禮物來了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

　　【興趣是最好的老師，這是最為熟悉的一個觀點，我從學生的好奇心出發，引起學生的興趣，利用聽老師讀，給學生審美享受的同時，引起學生朗讀的欲望】

　　（二）、變換形式，讀中悟情

　　1、問題切入，層遞學生字

　　聽完后你知道這株紫丁香是怎么來的嗎？（板書）老師讀得好聽嗎？要想讀得跟老師一樣好聽，我們的紫丁香出考題給你們羅，它說：“你們要想讀好，得過我這一關哦”出示生字，認讀出現字，你給它組詞讀，會嗎？提高難度，出現順口溜讀現在我們終于可以讀讀這篇美麗的文章了，翻到課文的25頁，你喜歡哪一小節就讀哪一小節

　　【新課標提倡獨立閱讀，給學生足夠的閱讀空間，你喜歡哪一小節就讀哪一小節旨在讓學生按自己喜歡的方式讀，在自主閱讀中有所想有所獲，形成自己的理解】

　　2、師做引導，相機領學

　　我們一起來將這棵珍貴的紫丁香種下去吧？第一小節：帶動作讀（動作演示踮起，讀得輕柔，原因是不驚擾老師、想給老師驚喜）這株紫丁香在春光中，漸漸長出了枝葉，伸進了老師的窗口，與老師做伴學習第二小節：看圖引導讀，如果讓你陪老師，你會為老師做點兒什么呢？（“夜夜”強調讀）

　　【看圖入境，進而移情入境，讓學生在情境中讀出愛老師的深情】

　　可愛的紫丁香長出了密密綠綠的葉子了，它在風中為老師唱歌，幫老師解除疲勞第三小節：結合實際體會讀（疲倦——疲勞、勞累等）如果老師疲倦了，我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢？

　　【引導學生說話，讓學生通過自己想辦法給老師解除疲勞，既對學生進行了思想教育，又讓學生聯系了實際，使得對學生的思想教育不空洞，起到實效】

　　第四小節：這一小節有一個比喻句，有誰找到了嗎？滿樹盛開的花兒像什么？（我們的笑臉）掛牽：掛念，牽掛時時：當……時，老師……練習說話

　　第五小節：出示課件：“又又”你希望老師的夢中有誰呢？老師笑了，夢中的你在做了什么讓老師高興的事了呢？這樣老師的夢才會又香又甜了

　　【應用固定句式引導學生說話，降低學生的說話難度，讓學生有話可說，有興趣說】

　　3、是啊，老師是多么的辛苦哇，我們應該懷著怎樣的情感去讀這首小詩？懷著對老師的崇敬、愛戴來讀，學生選擇自己喜歡的段落來讀

　　【通過這個環節讓學生移情入文，把內心的情感跟文本結合起來，讀中悟情，同時把對老師的愛發諸于文本】

　　（三）、融情入讀，情感升華

　　1、再看看圖，想想老師的平時怎么對待你們的，你覺得老師每天工作得怎樣？（用一個詞語說說）那以后你應該要怎樣做才對呢？

　　2、帶著對老師的敬愛之情，一二三四組賽讀前四節，齊讀最后一節

　　（四）、聯系實際，學會表達愛

　　昨天是你們的節日，老師都給你們過節了，老師也有節日，你們知道教師節是哪一天嗎？到那時你打算怎么給老師過節呢？課后討論討論吧！

　　【真正的課堂不僅僅是解決問題，更重要的是要生成問題，并且課標指出語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，這一環節我引導學生聯系教師節，用自己的行動表達自己對教師的愛】

　　（五），板書設計：

　　【板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型的教案既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目了然】我的板書是這樣設計的（略）

《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇11

　　教學目標 ：

　　1、會認八個生字，會寫十個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、有尊敬老師的愿望。

　　重點：會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

　　課前準備：歌曲《每當我輕輕走過你窗前》

　　第一課時：

　　一、看圖激趣導入  ：

　　1、讓學生看圖：誰認識這種植物呀？

　　2、有一些同學悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來學習《一株紫丁香》這首詩歌。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考考生字，再把讀給對方聽。

　　3、運用多種形式練讀生字和詞語。

　　4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節。相機引導評議。

　　三、品讀課文，體會感情。

　　1、教師范讀，學生注意體會教師朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

　　2、學習一、二小節。

　　A、自讀自悟說說體會到了什么？

　　B、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評議。

　　3、學習三到五小節。

　　A、自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　B、全班交流，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如：通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時掛牽”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會教師的辛苦，從“那夢啊，準是又香又甜”體會同學們對老師的關心和美好的祝福。

　　4、聽或唱《每當我輕輕走過你窗前》，加深對課文的理解。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　第二課時：

　　一、復習詞語

　　出示詞語卡片，開火車認讀。

　　二、誦讀詩歌

　　①學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

　　a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

　　b.全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。

　　C.小組之間比賽讀。

　　②看圖，練習背誦詩歌。

　　a.學生自己練習背誦。

　　b.教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。

　　C.小組讀讀背背。

　　d.指名背誦課文。

　　三、識字寫字

　　①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　　②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

　　③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

　　④練習書寫。

　　院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。

　　“休”要和“體”區另字形。

　　休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　　⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

　　⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

　　四、拓展活動

　　用自己的方式，表達你對老師的愛。

《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識本課8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會師生之間的深厚情意，激發學生對老師的熱愛。

　　【教學重難點】

　　理解“我們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前”，體會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　CAT。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、談話引入，揭示課題。

　　2、齊讀課題，質疑。

　　3、簡介紫丁香，學生邊聽邊看畫面。

　　二、整體感知

　　1、教師配樂朗讀全文，學生邊聽邊看錄像。

　　2、學生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號。

　　3、學生質疑。

　　三、全心品讀，體會情感

　　1、學習1～2小節：

　　⑴默讀。

　　⑵說說讀完后體會到了什么?

　　⑶思考：

　　我們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前?

　　⑷自由練讀，指名讀，議讀，評讀。

　　2、學習3～5小節：

　　過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢?

　　⑴出示學習建議。

　　⑵小組合作學習，找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號，讀一讀，互相討論。

　　⑶學生匯報、交流，教師引導學生理解重點詩句的意思：

　　①“綠葉兒在風里沙沙，那是我們給您唱歌。”

　　想像它在唱什么歌?理解“疲倦”一詞的意思。

　　②“滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。”

　　理解“掛牽”一詞的意思。回顧生活體驗，想想老師是怎樣關心我們的。

　　③夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師?怎樣理解花香飄進老師的夢里?

　　⑷指導朗讀，指名讀，師生評議。

　　3、小結：

　　同學們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前?

　　四、總結全文

　　1、回顧課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、你想對自己的老師說些什么?同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。

《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、知識目標：認識13個要求認的生字，會寫6個要求會寫的字以及四個詞語：伸進、老師、綠色、又香又甜。 學習新偏旁“舌”。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　3、價值觀目標：感悟師生間深厚的情意。

　　【教學重點】

　　“目標”1、2。

　　【教學難點】

　　“目標”3。

　　【授課教具】

　　Ppt課件。

　　【授課時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、 誘導 質疑

　　1、板書課題。

　　2、認知與理解：“紫丁香”（課件展示）“一株”（一棵）。

　　3、引導學生練習質疑：看到文章的題目，我想到了什么？

　　二、整體感知，自學生字

　　1、學生首讀課文，劃出生字，讀準字音。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學生再讀課文，要讀得流利、有感情。

　　4、匯報交流：

　　1）我會讀：學生認讀生詞。（課件展示）

　　2）我會記：交流生字識記方法。（課件展示）

　　5、練習：“開火車”認讀生詞（字不離詞）。

　　6、交流：課文主要講了一件什么事？

　　7、質疑、存疑：你有哪些不懂的問題？

　　8、朗讀指導：

　　（1）學生再度練習朗讀課文，做到正確、流利。

　　（2）指名分節朗讀，教師相機指導。

　　三、引導 探究

　　（一）指導學生領會第一小節

　　1、讀一讀，想一想：孩子們怎樣在老師的窗前栽種了一株紫丁香？

　　重點理解“踮起”及孩子們的心理（引導學生通過聯系自身經驗和想象體會）；

　　2、指導學生圖文結合，去發現插圖的錯誤（不唯書；批判意識和創新精神的初步培養）。

　　3、指導角色體驗、熟讀成誦。

　　（二）指導學生領會第二、三、四小節

　　1、邊讀邊思考：孩子們為什么要在老師的窗前栽種一株紫丁香？

　　重點指導學生聯系已有經驗理解“聽”和“看”到的內容，體會孩子們對老師深深的熱愛和贊美之情。

　　板書：

　　看：笑臉

　　夢：（學生）

　　2、指導學生展開想象、角色體驗，熟讀成誦。

　　（三）指導學生領會第五小節

　　1、齊讀。

　　2、交流：老師在夢中會夢見些什么？老師真的會夢見這些東西嗎？（認識到這是孩子們美好的祝愿，體會孩子們純真的心靈和師生間深厚的感情。）

　　板書：

　　師生情深

　　3、指導背誦該小節。

　　四、拓展練習

　　你最喜歡教過自己的哪位老師？你想對他（她）說些什么？

　　五、總結

　　說說自己學了本課后的收獲。

　　六、指導背誦全文。

　　七、指導書寫生字（課件展示課后田字格中生字）。

　　附板書：

　　聽：唱歌

　　一株紫丁香 看：笑臉 師生情深

　　（時時作伴） 夢：（學生）

　　反思：

《一株紫丁香》第一課時教學設計 篇14

　　教學目標

　　1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會老師工作的辛苦，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學重難點

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會老師工作的辛苦，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》，引出新課，板書：一株紫丁香

　　(二)初讀課文，學習字詞

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不熟的地方多讀幾遍。

　　2.分小節讀課文，學習字詞

　　①出示帶有音節的生詞，通過多種形式的讀，來熟悉生詞。

　　②出示不帶音節的生詞，進行識記。

　　③出示本課生字，進行識記，并說一說識記生字的方法

　　④指導寫左右結構的字

　　(三)再讀課文，進行感悟

　　1、學習課文第一小節

　　(1)學生自由讀課文第一節。

　　①指導讀“腳尖兒”，說一說，怎樣是“踮起腳尖兒”并學一學踮著腳走路的樣子。

　　②指導輕輕地讀第一節。

　　(2)指導學生有感情地朗讀。

　　2、學習課文第二小節

　　(1)自由朗讀第二節

　　①假如你就是紫丁香的枝葉，你會做些什么呢?引導學生說話.

　　②孩子們看到老師，會想些什么?引導學生結合生活實際，體會老師工作的辛苦。

　　(2)指導有感情朗讀第二節。

　　3、學習課文第三、四小節

　　(1)學生朗讀課文第三、四小節。

　　①說一說，樹葉沙沙的響聲，就像我們生活中的哪些聲音?引導學生想象，說話。

　　②通過這株紫丁香，你想對老師說些什么?引導學生用語言表達對老師的愛。

　　(2)指導有感情地朗讀課文第三、四小節。

　　4、學習課文第五小節。

　　(1)自由朗讀第五小節

　　①說一說，你的老師是怎么樣辛苦工作的。(進一步體會老師工作的辛苦)

　　②欣賞教師工作圖片，加深印象。

　　(2)指導朗讀

　　(3)說一說，這株紫丁香會給老師帶來什么?

　　(四)、作業

　　1、將這首詩讀給父母聽;

　　2、收集贊美老師的名言讀一讀。