二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能有感情地朗讀全詩。
2.學(xué)習(xí)生字：香 濃 伸 疲 消 株 倦 案
3.小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情。
二、教學(xué)過程：
1.師：小朋友們，有些花特別有意思，看到名字就能猜到樣子。喇叭花像什么？
生：像喇叭一樣。
師：蝴蝶花。
生：像蝴蝶。
師：紫丁香。
生：是紫色的花，還很香。
師：這是我們今天要學(xué)的一首詩，誰來讀詩的題目。一株就是一棵的意思。
一起讀。
師：簡(jiǎn)單介紹丁香花。丁香在中國(guó)已有1000多年的栽培歷史，是中國(guó)的名貴花卉。春季開花，白色的是白丁香，紫色的就是紫丁香，。
很早以前香是這么寫的，意思是裝在鍋里的食物散發(fā)出香噴噴的味道 。看看字像不像？紫丁香也能散發(fā)出陣陣花香。來，我們一起寫一寫“香”。
師：剛才我們根據(jù)紫丁香的名字猜到了顏色。其實(shí)這首詩里還藏著它的樣子呢。現(xiàn)在聽老師來讀這首詩，請(qǐng)你想一想紫丁香的樣子。師范讀。
2.師：喜歡這首詩嗎？小朋友們都沉醉在詩中了。你知道紫丁香的樣子了嗎？有什么？
生：有紫色的花朵
師：光有紫色的花嗎？
生：綠色的葉子。
師：還有綠色的枝葉呢。看來剛才小朋友們不僅認(rèn)真聽了，還聽懂了。瞧，老師窗前就有一株紫丁香。讓我們走進(jìn)這首小詩，好好地讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。待會(huì)兒老師要檢查小朋友的讀書情況，自由讀。
3.現(xiàn)在檢查讀書情況，這些生字你會(huì)讀嗎？我們用開火車的方法來讀。火車、火車誰來開。——火車、火車我來開。
4.接下來，我們來摘果子，看看誰能把又大又圓的果子摘下來，放到筐子里。
5.生字都會(huì)讀了，這些詞語應(yīng)該難不倒大家，誰當(dāng)小老師上來帶大家讀一讀。
6.這首詩一共有5小節(jié)，1、2、3、4、5（數(shù)），請(qǐng)5個(gè)小朋友一人讀一節(jié)。請(qǐng)到你就大聲讀，讀準(zhǔn)確讀通順。其他小朋友眼睛看著詩，耳朵仔細(xì)聽，聽他讀準(zhǔn)確了沒有。老師要請(qǐng)坐得最端正的小朋友來讀。還要看看誰聽得最認(rèn)真。
7. “踮”讀第三聲，“栽”平舌音
腳尖兒 這個(gè)兒化音節(jié)誰能讀好？“伸出手，幫我們的小舌頭卷一卷。”
“用這個(gè)方法再來讀讀這個(gè)兒化音節(jié)。”綠葉兒。好聽，讀得多輕松啊。 請(qǐng)你接著讀第2節(jié)。
第4節(jié)：一起讀這個(gè)詞“掛牽”。平時(shí)我們都說“牽掛”，其實(shí)意思是一樣的，知道是什么意思嗎？就是在心里想著，掛念著！但“掛牽”放在詩中讀起來更好聽。
三、讀出詩中的人。
1、讀著這首詩，我好想看到一些人了，哎，你看到什么人了？
生說：我看到了老師。 師問：她在干什么呢？
生：她在寫東西。師出圖片，指圖：為了教小朋友讀好書寫好字，每天晚上老師都要想許多好方法，并把它一筆一畫的寫下來，就成了老師的教案。每一課老師都要寫很多，要花很長(zhǎng)的時(shí)間呢，這厚厚的一本就是老師的教案。
2、生：還有小朋友。 師：“他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你讀讀第一節(jié)。”
①踮起腳尖兒是怎么走的，誰來學(xué)一學(xué)？有聲音嗎？為什么這樣走呢？生：要悄悄的
師：為什么要悄悄的？
生：不讓老師發(fā)現(xiàn)。
生：想給老師一個(gè)驚喜。
你真懂事！請(qǐng)你來讀這節(jié)。
②看，這就是老師家濃綠的小院，一起讀“濃綠”。我們?cè)凇恫菰脑绯俊分袑W(xué)過“新綠”，同樣是綠，有什么不一樣？你真會(huì)觀察，小院中的樹木長(zhǎng)得這么茂盛，綠色濃得仿佛就要流淌下來了，所以“濃”的左邊是三點(diǎn)水，右邊是—農(nóng)，整個(gè)字還讀—濃。舉卡：一起讀。誰能讀好這個(gè)詞？
咱們一起去給老師栽一株紫丁香，全體起立，同桌的小伙伴手牽手，一起讀第一節(jié)。
3.又是一個(gè)深夜，老師在窗前寫著教案。當(dāng)她覺得孤單的時(shí)候，抬起頭看見這綠色的枝葉從窗口伸進(jìn)來，就好像聽見你在說：“讀第2節(jié)。” 瞧，這株紫丁香多像我們小朋友，向著老師伸出雙手。所以“伸”的左邊是什么偏旁？單人旁。右邊的字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀“伸”。
就讓我們來做綠色的枝葉，陪陪老師吧！一起讀第2節(jié)。
評(píng)價(jià)：“伸進(jìn)”讀得好：好像看到枝葉伸進(jìn)了窗口。 “夜夜”：枝葉每晚都在和老師作伴。
4.一陣微風(fēng)吹來，又聽見綠葉兒在風(fēng)里沙沙的響，就好像聽見你在說：“讀3。”這綠葉多關(guān)心老師呀，給老師唱歌，幫老師消除疲倦呢。小朋友，你們知道老師工作一天很辛苦嗎？讓我們來看一看吧：早晨，老師站在校門口歡迎你們。老師每天要上三到四節(jié)課，還要批改大量的作業(yè)本。下課你們休息了，老師還要護(hù)導(dǎo)。中午你們吃飯了，老師還在餓著肚子為你們服務(wù)。到了晚上，老師還要備課到深夜，多辛苦！出現(xiàn)“一天的疲倦”。“真的很累！”太勞累就會(huì)生病的，所以“疲”中有這個(gè)偏旁，你們認(rèn)識(shí)嗎？師：疲是個(gè)生字，病字頭。人太疲倦是會(huì)生病的。你們想讓老師生病嗎？我們唱首歌給老師聽。學(xué)生《小雨點(diǎn)》
再讀讀這個(gè)字，記住它。
我們就是那一片片的綠葉兒啊，快為老師唱首歌吧！學(xué)生唱歌《小雨點(diǎn)》你們唱的歌真好聽，疲倦的感覺沒有了，消失了。一起讀這個(gè)詞“消除”。 師：你們的歌聲讓老師的疲倦沒有了，消失了，這就是消除。消也是一個(gè)生字，在哪里見過？
生：消防員。
師：消防員開的什么車？消防車?yán)餄M滿的水，所以是三點(diǎn)水。右邊也是肖，整個(gè)字還讀消
舉字卡：“消”這個(gè)字還在哪里見過？讀“消除”。小綠葉兒們快來讀一讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)：綠葉是沙沙地響，就像你在輕輕地唱歌。
5.到了夜晚，老師又坐在窗前掛牽著你們，知道老師在心里是怎么“掛牽”你們的嗎？生舉例。白天在學(xué)校老師掛牽著你們，“下午我們背著書包放學(xué)回家了，老師還在想”——“孩子們都安全到家了嗎？”“當(dāng)我們放假在家的時(shí)候，老師又在想”畫外音“孩子們假期過得愉快嗎？”
拿“掛牽”詞卡。老師就是這樣時(shí)時(shí)把我們掛牽。你來讀這個(gè)詞。“掛牽”。評(píng)價(jià)：你一定想到了老師對(duì)你的掛牽！ 老師可是掛牽著每一個(gè)人呢！
現(xiàn)在我們就是那滿樹的小花，讓我們張開笑臉，感謝老師吧！誰來讀？不好：感謝的話要大聲說出來。你就是那最美的一朵花！
6.蛐蛐叫聲，師：夜深了，連星星都困得眨眼了。小朋友們，讓我們快催催老師睡覺吧。
評(píng)價(jià)：你是在催老師，要讀得快一點(diǎn)。
生讀第5節(jié)。都深夜12點(diǎn)了，可是老師還是在寫著，我們一起再催催她。老師終于放下筆去休息了，老師想到有這么多的孩子關(guān)心我，想著我，“那夢(mèng)呀……”指圖：有這么多孩子的祝福，我們要慢慢地讀。兩生。“我都看到老師在夢(mèng)中笑了。夢(mèng)里有你在美美地讀書呢。”
師：這一節(jié)的前兩行催促的話語要快快讀，后兩行祝福的話兒要慢慢說。兩生。
7.紫丁香是小朋友送給老師的禮物，每個(gè)夜晚，當(dāng)老師看到了這株紫丁香就像看到了我們小朋友，在對(duì)老師微笑，在對(duì)老師唱歌，其實(shí)這株紫丁香就是我們小朋友啊！
8.齊讀。
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語，能正確書寫10個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1.談話導(dǎo)入。
剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。
2.介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)
3.齊讀課題。
4. 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。
（2）劃出文中的生字，并試著多組詞。
（3）試著運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)記生字。
（4）把詩歌讀通讀順。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題約8分鐘。）
要求：1.小組內(nèi)按學(xué)困生----中等生----優(yōu)生的順序展示。
2.同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會(huì)傾聽、合作，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）拼讀生字展示
1.展示生字,指名請(qǐng)學(xué)生拼讀。【教師及時(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】
2.擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】
3.出示本課生字組成的詞語，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
（二）識(shí)記生字展示
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。
（2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。
（3）猜謎語、編兒歌記字。
（4）補(bǔ)充其他方法。
（三）知識(shí)拓展延伸（約7分鐘）
1.寫字練習(xí)。
（1）說出容易寫錯(cuò)的字。
（2）學(xué)生寫易錯(cuò)的字展示。
2.小結(jié)。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1.正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講一件什么事。
2.課外資料收集展示。
3.初步理解課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題約8分鐘。）
要求：1.小組內(nèi)按學(xué)困生----中等生----優(yōu)生的順序展示。
2.同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會(huì)傾聽、合作，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）學(xué)文悟情展示
1.小組派代表朗讀，其他小組評(píng)價(jià)。
2.總結(jié)怎樣朗讀，再讀。（師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥。）
第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖”動(dòng)作，和輕輕的語氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”，“盛開”，“感謝”等詞語，讀出輕柔，親切的語氣。
（二）收集資料展示
1.講師愛生小故事。
2.賀卡展示、讀其中內(nèi)容。
3.贊美老師的詩詞。
4.唱贊美老師的歌。如：《每當(dāng)走過老師的窗前》
（三）創(chuàng)造性展示
寫贊美老師的句子、小詩。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（約3分鐘）
1.為什么給老師送花？
2.以后怎么對(duì)待老師、長(zhǎng)輩？
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1.收集尊師的故事。
2.寫一段話送給老師。
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
參加了市學(xué)科骨干教師的選拔賽，比賽內(nèi)容是現(xiàn)場(chǎng)說課。要求現(xiàn)場(chǎng)抽一篇課文，不給任何資料的情況下，通過一個(gè)半小時(shí)的準(zhǔn)備，說出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及這樣設(shè)計(jì)的理由。闡述時(shí)間不得超過15分鐘。比賽已過去了，不管結(jié)果如何，我都珍藏曾有過的記憶。
抽到的課文：《一株紫丁香》
踮起腳尖兒，
走進(jìn)安靜的小院，
我們把一株紫丁香，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進(jìn)您的窗口，
夜夜和您做伴。
老師——
綠葉在風(fēng)里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您消除一天的疲倦。
老師——
滿樹盛開的花兒，
那是我們的笑臉，
感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，休息吧，
讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，
那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。
說課稿：
一、解讀教材
〈〈一株紫丁香〉〉是語文二年級(jí)上冊(cè)第二組教材中的第一篇課文。本組教材以“校園生活”為主題，串聯(lián)起系列難忘片段。“紫丁香”講述的是學(xué)生與老師之間的情意，“我選我”抒寫的是“勇氣”的故事，“一分鐘”提醒學(xué)生要守時(shí)，做事不拖拉，“難忘的一天”敘述了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)下一代成長(zhǎng)的關(guān)注。整個(gè)單元用敘述的筆調(diào)為我們講述了一個(gè)個(gè)熟悉而不泛動(dòng)人的故事。
紫丁香，一種含而不放的花朵，它清幽、淡雅。孩子們將它栽在老師窗前，讓它蔥綠的枝葉陪伴著老師，使老師一見到那一抹蔥綠就想起一個(gè)個(gè)富有活力與生機(jī)的身影；讓它嬌艷的花朵綻放在老師眼前，使老師一見到那滿樹的芬芳，就想起一個(gè)個(gè)如花似玉的笑臉。孩子們?cè)韵铝俗隙∠悖苍韵铝藢?duì)老師的依戀與敬愛。
詩歌語言清新，樸素，行文流暢，整首詩有很強(qiáng)的畫面感，有很大的想象空間。讀著文字可以想象丁香的郁郁蔥蔥，想著丁香的郁郁蔥蔥就可以想象到學(xué)生對(duì)老師的情意。而這只是詩歌外在的一條明線。淺顯的文字下面其實(shí)還流動(dòng)著一條暗線，那就是老師愛學(xué)生。如第二節(jié)詩中提到了“疲倦”一詞，老師因何而疲倦呢？第四節(jié)中提到“時(shí)時(shí)掛牽”，老師時(shí)時(shí)掛牽的是什么呢？正是因?yàn)槔蠋煵恢捌＞搿薄ⅰ皶r(shí)時(shí)掛牽”的愛，才能換來學(xué)生對(duì)老師紫丁香般清幽而芬芳的愛吧！
二、低段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
1、低段孩子的學(xué)習(xí)以興趣為主，只有激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子化被動(dòng)為主動(dòng)，投入的學(xué)習(xí)。因此教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要新穎，富有創(chuàng)意，抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。
2、低段孩子的注意力有波段性。因此教師需注意把握自己課的教學(xué)節(jié)奏，要張弛有度，松緊結(jié)合。
3、二年級(jí)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)不少漢字，也有一定的朗讀基礎(chǔ)，教師要有起點(diǎn)意識(shí)，防止篇篇課文從零起步。
三、確定教學(xué)目標(biāo)
識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句逐漸過渡到學(xué)段是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)。
“難忘校園”為主題，引領(lǐng)學(xué)生從文學(xué)的角度閱讀相似于自己的生活，在閱讀中明理懂情，在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)、積累語言是本組教材的核心目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際和本教材的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1、自主識(shí)字、隨文識(shí)字，會(huì)認(rèn)“株、踮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“休、甜”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解詩的行文特點(diǎn)，體會(huì)詩中學(xué)生對(duì)老師濃濃的敬愛，老師對(duì)學(xué)生深深的關(guān)懷。
其中，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的情意為本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
（三項(xiàng)目標(biāo)的制定，既突出了語言文字的訓(xùn)練要求，又兼顧了情意因素，還重視學(xué)法的滲透，目標(biāo)具有很強(qiáng)的實(shí)效性。）
四、采取的教學(xué)策略
本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的基本理念，對(duì)本文的教學(xué)，我采用的是“四讀四入”的教學(xué)方法。初讀感知，字字入目；導(dǎo)讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運(yùn)用。在這樣的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生以讀求知，讀讀悟悟，讀中積累，讀中實(shí)踐。
五、課時(shí)安排
本詩分兩課時(shí)展開教學(xué)：
第一課時(shí)：1、初讀感知，將課文讀得字字正確，句句流利；2、導(dǎo)讀感悟，輸理課文寫作思路；3、品讀第一節(jié)，讀出畫面；4、學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：1、賞讀積累，入情入境；2、以讀促讀，背誦詩文，習(xí)得語言；3、學(xué)習(xí)剩下的字詞。
六、教學(xué)前的準(zhǔn)備
1、師生共同查閱資料，了解紫丁香。
2、制作本課的課件。
七、說本課的教學(xué)流程
本課采用板塊式設(shè)計(jì)方式，我選擇第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)流程解說。
第一板塊，導(dǎo)入
教學(xué)步驟：1、課件出示：一株紫丁香
2、這是什么？能把你看到的畫面說出來嗎？
（這是一株紫丁香，它的花瓣細(xì)細(xì)碎碎，像天上的繁星點(diǎn)點(diǎn)，它枝葉繁茂，油亮的光彩在葉面上跳躍。它聞起來清香撲鼻，令人陶醉）
3、教“株”。“一株”除了說“一株紫丁香”外，還可以說一株（茶花、牡丹、月季）
區(qū)別“一株”與“一朵”，前者指的是整棵，后者指的是整棵中的一朵。
4、切入正文。看到這樣美麗的花朵，一群孩子激動(dòng)極了，他們想把它移植到一個(gè)地方去，什么地方，為什么他們要這么做呢？讓我們到詩歌中去找找答案吧！進(jìn)入第二板塊的教學(xué)。
（上課剛開始,孩子的注意力還未集中起來，需要強(qiáng)刺激。帶著露珠的紫丁香，美麗、嬌俏，能很快的將孩子的注意力吸引過來。而生活無非是一個(gè)個(gè)畫面的組合，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力，看著圖說不出話來的學(xué)生，可以通過同學(xué)的發(fā)言受到啟發(fā)，“哦，這幅圖原來是這樣說的”，有話可說的孩子可以通過老師和其他同學(xué)的發(fā)言借鑒人家的亮點(diǎn)。在“一朵”與“一株”之間咬文嚼字，是因?yàn)椴糠謱W(xué)生不理解“一株”是一個(gè)怎樣的概念。）
第二板塊，初讀
初讀分三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)——自瀆，學(xué)詞，導(dǎo)讀。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，自瀆
教學(xué)步驟：1、學(xué)生放聲朗讀詩歌，力求將字讀正確，將句讀流利。
（在學(xué)生讀書的時(shí)間里，教師要在學(xué)生中來回巡視，關(guān)注平時(shí)朗讀基礎(chǔ)比較薄弱，上課注意力不夠集中的學(xué)生，適時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，提醒走神的學(xué)生認(rèn)真讀書。培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真讀書的習(xí)慣。估計(jì)每位學(xué)生已讀兩次以上再喊停。學(xué)習(xí)課文，熟悉課文的語言文字是基礎(chǔ)步驟，在熟悉的基礎(chǔ)上才有提升的可能。）
2、指名讀，一節(jié)節(jié)檢查朗讀情況，把隱藏在學(xué)生身上不認(rèn)識(shí)，讀不通，讀不準(zhǔn)，讀不明白的地方找出來。為下文有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)生字詞，理解課文做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)詞
教學(xué)步驟：1、課件出示本課的生字詞。
一株 踮起 小院 疲倦
消除 休息 掛牽 唱歌 您好 困 又香又甜
盛開 安靜 窗口 感謝 枝葉
其中第一行是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字，做到能讀，認(rèn)識(shí)就夠了。第二行是要求學(xué)生會(huì)寫的字，在教學(xué)讀音的同時(shí)，還要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去記字型。第三行是以前學(xué)過的字詞，但前四個(gè)皆有后鼻音，要做到發(fā)音準(zhǔn)確而到位也不容易，因此把它羅列在生字的下面。
2、請(qǐng)小老師示范讀，開火車讀，讀詞語卡片等方法使學(xué)生熟悉生字。
（我認(rèn)為所謂的生字詞，應(yīng)該指的是學(xué)生不認(rèn)識(shí)，難讀對(duì)或意思不明晰的詞語。因此教師在進(jìn)行生字詞教學(xué)時(shí)，一要關(guān)注課文中的生字表，二要自己去尋找課文中以前學(xué)過，但學(xué)生不易掌握的字詞，予以鞏固復(fù)習(xí)；三要了解學(xué)生的實(shí)際，只有三方面結(jié)合起來，我們的識(shí)字教學(xué)才做得扎實(shí)、到位。）
3、理解部分詞義
“踮起”，通過做動(dòng)作來理解詞語。
“疲倦”，聯(lián)系生活，說說什么時(shí)候你會(huì)感覺疲倦，（體育運(yùn)動(dòng)后，勞動(dòng)后，寫了大堆的作業(yè)后等）
“又香又甜”，學(xué)習(xí)用“又（ ）又（ ）”短語形式說話，（哥哥長(zhǎng)得又高又帥。爸爸買的西瓜又大又甜等。）
（初讀環(huán)節(jié)將識(shí)字、學(xué)詞、解詞、讀文三個(gè)訓(xùn)練板塊有機(jī)的融合在一起，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)是語言文字的學(xué)習(xí)，彰顯其工具性。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)讀，梳理課文
教學(xué)步驟：1、將生字詞送回到課文中，再次輕聲朗讀課文。邊讀邊思考詩歌寫了什么，用自己的話簡(jiǎn)單的把它講明白。
（學(xué)習(xí)語文要掌握兩項(xiàng)基本能力，一項(xiàng)是將課文讀“薄”的能力，即學(xué)會(huì)概括課文，一項(xiàng)是將課文讀“厚”的能力，除了知道文章字面的意思，還要讀到文章的背后，明白含著的意思，延伸的意思。對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，概括一篇文章還有一定的難度，因此我采用填空的方式，幫助學(xué)生概括。）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這首詩寫了一群小朋友在老師的窗前（栽下一株紫丁香），他們想讓紫丁香（陪伴著老師，給老師帶來快樂，消除老師的疲倦），他們（愛）老師。
第三板塊，品讀第一節(jié)
教學(xué)步驟： 1、指名讀課文第一節(jié)。
2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)：仿佛看到了一群小朋友，他們腳步輕輕地走進(jìn)了一個(gè)小院。
仿佛看到了一群小朋友，七手八腳地在種紫丁香。
3、他們的動(dòng)作怎樣？（輕輕地）在他們的動(dòng)作中你明白了什么？（他們想給老師一個(gè)驚喜，他們不想讓老師發(fā)現(xiàn)自己為老師做過什么。）
4、讓這一幅動(dòng)人的畫面在我們的眼前浮現(xiàn)吧！
5、有聲有色地讀、背第一節(jié)。
第四板塊，指導(dǎo)書寫
教學(xué)步驟：1、出示“休、伸、院、除、甜、歌”六個(gè)生字
2、指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律（前四個(gè)字是左窄右寬的字，后兩個(gè)字是左右大小相等的字）
3、描紅一個(gè)，體會(huì)結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)
4、教師范寫“歌”“院”（寫“歌”時(shí)提醒右邊是“欠”，不是“反文”，寫“院”時(shí)提醒寫好雙耳旁）
5、學(xué)生練習(xí)。
6、評(píng)議。
（第一學(xué)段的寫字要求是了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。提醒學(xué)生自主的觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析字的重點(diǎn)筆畫，從中發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，有利于今后學(xué)生自主的分析字型，掌握寫字方法。）
我認(rèn)為低段的語文教學(xué)應(yīng)屏棄煩瑣的分析和故作深?yuàn)W的解讀，提倡簡(jiǎn)約和可接受性。我們的教學(xué)過程應(yīng)力求簡(jiǎn)單明快，教學(xué)手段應(yīng)力求簡(jiǎn)便有效，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體悟應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，使教學(xué)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生樂于接受，這樣我們的課堂才會(huì)顯示出活力與實(shí)效。我正是基于這樣的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)本課的。
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)出10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。
3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件。
2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。
3、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。
【教學(xué)過程】
一、談話引入，揭示課題
1、同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一束花，你想送給誰呢？為什么呢？有一群小朋友也像你們一樣，他們想送給老師一份特殊的禮物，這禮物就是──一株紫丁香。
2、今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第5課。
3、（出示課件：紫丁香樹。）師講述：
每當(dāng)春暖花開的時(shí)候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的小花，一陣風(fēng)吹來，真香啊！
4、過渡：
想知道這群孩子為什么要這株紫丁香嗎？趕快打開書讀讀這首詩吧。
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果有不理解的詞句或問題標(biāo)出來。
2、同桌互相讀課文，檢查讀音是否正確，然后小組合作認(rèn)讀生字新詞，把不理解的問題提出來，讓會(huì)的同學(xué)教教你。
3、會(huì)讀了嗎？老師現(xiàn)在領(lǐng)著大家做游戲，誰認(rèn)字快誰就可以參加，想?yún)⒓訂幔浚ㄕn件出示識(shí)字游戲：摘果子 兔小弟 輪盤轉(zhuǎn)）檢查學(xué)生識(shí)字情況。
4、同學(xué)們真聰明，這么快就巴生字學(xué)會(huì)了。課文會(huì)讀了，生字會(huì)認(rèn)了，可這樣還不行，還要把課文讀懂讀美，這就要我們專心去讀了。我們先聽聽這群小朋友是怎么讀的吧。（課件：動(dòng)畫朗讀。）同學(xué)們一起來欣賞。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
⑴ 誰喜歡第1小節(jié)？指名同學(xué)讀第一小節(jié)。
⑵ 老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會(huì)怎么進(jìn)去呢？誰來表演一下。大家一起試試。
⑶ 你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？
（不打擾、驚喜。）
⑷ 那我們應(yīng)該怎么讀呢？試著讀一讀。
⑸ 老師請(qǐng)一學(xué)生讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)他讀的怎么樣？我們大家一起來感受一下吧，齊讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
⑴ 大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，同學(xué)們多么關(guān)心老師啊!你能把這種感情讀出來嗎？誰來試試？
⑵ “夜夜”是什么意思？誰知道老師每天晚上都要干什么？
（備課、學(xué)習(xí)。）
⑶ 是啊！老師每天晚上都要備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！就讓這紫丁香和老師做伴吧，齊讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：
⑴ 你們還希望紫丁香為老師做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀三，四小節(jié)，用課文中的話說說。
⑵ 誰能給“牽掛”換個(gè)詞？那你想想老師平時(shí)最牽掛、關(guān)心我們什么呢？四人小組互相舉例說說，選一人匯報(bào)，如：
放寒假后開學(xué)了，我們班小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，就幫我們把拉下的課補(bǔ)上。
放學(xué)了，老師叮囑同學(xué)們過馬路注意安全……
⑶ 是啊！老師每時(shí)每課都把同學(xué)們牽掛。老師的愛無時(shí)無處不在，一點(diǎn)一滴滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。千言萬語訴不盡同學(xué)們對(duì)老師的感激之情，就讓我們滿懷激情地再讀三、四小節(jié)吧。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
⑴ 夜深了，連星星都困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著。這時(shí)候你想對(duì)老師說什么？那就快勸老師早點(diǎn)休息吧。
⑵ 指名讀第五小節(jié)，大家評(píng)一評(píng)。
5、學(xué)到這里，誰來告訴老師，小朋友為什么把這株紫丁香 栽在老師窗前？他們希望給老師帶來什么？
三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？
（覺得更美，更香了。）
2、一株紫丁香代表了同學(xué)們的一片心意，也是對(duì)老師的問候與感激。老師會(huì)把這綠葉和花香的情意，化做無盡的關(guān)愛送給你們。讓我們有感情地朗讀這首小詩吧。
（配樂齊讀課文。）
3、你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己和同桌練練背誦。
4、現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
四、寫字
其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個(gè)字：
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。
休：仔細(xì)觀察，有什么特點(diǎn)，自己試著寫一寫。
息：學(xué)生說說息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再試著寫一寫
五、小結(jié)
今天這節(jié)課，你們把一株紫丁香栽在老師窗前，也栽在了老師心里。愿這株紫丁香永遠(yuǎn)芬芳美麗。
板書設(shè)計(jì)：
5一株紫丁香
夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽
這是一首贊美老師的詩歌，節(jié)奏優(yōu)美，情感豐富。在教學(xué)時(shí)我注重情感的熏陶，讓學(xué)生通過朗讀、說話、表演等方式理解詩歌中學(xué)生對(duì)老師的愛，以讀促演，以演促讀，升華情感。只是朗讀還不夠，學(xué)生沒有讀出詩歌的韻味。今后，在這一方面還要多多加強(qiáng)。
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒啊保w會(huì)師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
1.談話引入，揭示課題。
2.齊讀課題，質(zhì)疑。
3.簡(jiǎn)介紫丁香，學(xué)生邊聽邊看畫面。
二、整體感知
1.教師配樂朗讀全文，學(xué)生邊聽邊看錄像。
2.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號(hào)。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
三、全心品讀，體會(huì)情感
（一）學(xué)習(xí)1—2小節(jié)
1.默讀。
2.說說讀完后體會(huì)到了什么？
3.思考：我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
4.自由練讀，指名讀，議讀，評(píng)讀。
（二）學(xué)習(xí)3—5小節(jié)
過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？
1.出示學(xué)習(xí)建議。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號(hào)，讀一讀，互相討論。
3.學(xué)生匯報(bào)、交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句的意思。
①“綠葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌。”
想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一詞的意思。
②“滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。”
理解“掛牽”一詞的意思。回顧生活體驗(yàn)，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。
③夜深了，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里？
4.指導(dǎo)朗讀，指名讀，師生評(píng)議。
（三）小結(jié)：同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
四、總結(jié)全文
1.回顧課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
3.你想對(duì)自己的老師說些什么？同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。
評(píng)析：
《窗前一株紫丁香》是語文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二上第三單元中的一篇課文，課文是一首詩歌。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。教學(xué)中，教師多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還作了范讀。為提高朗讀水平，教師適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學(xué)生提問題。學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提問；學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛。
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
今天老師要請(qǐng)大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧！（PPT)同學(xué)們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學(xué)們一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。看了這些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）同學(xué)們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字、詞
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個(gè)招呼吧。認(rèn)真聽，如果他讀得正確，請(qǐng)跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）
疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學(xué)們也有一個(gè)好辦法，請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀課文，看看文中的同學(xué)們?cè)鯓訋椭蠋熃獬＞耄呑x邊寫出的讀書體會(huì)。
三、體會(huì)敬愛 指導(dǎo)朗讀
1、精讀第三小節(jié) 體會(huì)敬愛
誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會(huì)到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學(xué)們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時(shí)這也是孩子們?cè)韵伦隙∠銜r(shí)許下的一個(gè)愿望。
綠葉在風(fēng)里沙沙，那是__________，消除_________。
出示PPT：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。
綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們?cè)诔瑁牭轿覀兊母杪暎蠋熞欢〞?huì)感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會(huì)__________；聽了我們的歌聲，老師一定會(huì)__________。
誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學(xué)都想讀啊，想讀得同學(xué)起立，我們一起來讀一讀。
多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個(gè)試一試？
在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，我們抓住了重點(diǎn)詞“沙沙”和“疲倦”來理解課文，同時(shí)也用到了想象畫面的方法使我們仿佛聽到了、看到了同學(xué)們用歌聲來消除老師的疲倦。下面我們就用這種抓重點(diǎn)詞和想象畫面的方法來學(xué)習(xí)課文的其他段落。看看同學(xué)們還有什么樣的心愿呢？
2、精讀第四小節(jié) 體會(huì)敬愛
誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）
請(qǐng)同學(xué)們用老師剛才教你的抓重點(diǎn)詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會(huì)。（巡視指導(dǎo)）
誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在讀課文。）
“花兒”是個(gè)兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）
我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準(zhǔn)這些兒化音？（開火車的方式進(jìn)行朗讀）同學(xué)們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。
哪位同學(xué)能再來說說你是用什么方法學(xué)習(xí)這節(jié)的？你從課文中體會(huì)到了什么？你能把你體會(huì)到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會(huì)？（指名讀）同學(xué)們真棒，這么快就會(huì)用這兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)了，并體會(huì)到課文中同學(xué)們對(duì)老師的崇敬和敬愛。
3、自主學(xué)習(xí)第三、五小節(jié) 體會(huì)敬愛
孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學(xué)們還有什么樣的心愿？（指名說）
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學(xué)這一節(jié)，并把自己的體會(huì)寫在旁邊。
誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學(xué)法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學(xué)）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學(xué)法和你的體會(huì)。
4、小節(jié)
同學(xué)們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學(xué)可以用你的動(dòng)作把紫丁香送給老師。這首充滿對(duì)老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）
四、指導(dǎo)書寫
歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。
五、總結(jié)
課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學(xué)的心愿，讓我們帶著對(duì)老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【案例】
我在上《一株紫丁香》這篇課文，讓學(xué)生自讀完課文后，我出示黑板上的一些生字詞想檢查學(xué)生們自讀的情況，突然，有個(gè)學(xué)生輕聲地說：“老師，你有個(gè)字寫錯(cuò)了。”
我問：“是哪個(gè)字呀?”
“‘信’這個(gè)字。”
我回頭審視了一下黑板上的字，覺得并沒有錯(cuò)，就繼續(xù)問：“錯(cuò)在哪里呀?”他鼓起勇氣站起來說：“右半邊的‘言’第一橫應(yīng)該最長(zhǎng)，可是你沒有體現(xiàn)出來。”
我仔細(xì)看了一下書上的字，說：“你觀察得真細(xì)致，確實(shí)師老師寫錯(cuò)了。謝謝你能告訴老師”說著，我拿起黑板擦，擦去原先的那個(gè)字，又重新寫了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。改過后的那個(gè)字那樣地神氣、好看。我再看看那個(gè)學(xué)生，只見他臉上漾起燦爛的笑容。
【反思】
一、為什么要“在乎學(xué)生?”
課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)出生命的活力?一方面要靠教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;同時(shí)也要讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，勇于發(fā)表自己的見解。
在我們的課堂教學(xué)中，教師往往站在比學(xué)生高的角度，居高臨下，扮演著不可挑戰(zhàn)的知識(shí)權(quán)威的角色。這種情況的存在，造成了不民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生了壓力。學(xué)生仍舊在回答自己不愿意回答的問題，做自己不愿意做的作業(yè)，問題是屬于教師的，學(xué)生是為回答教師的問題而存在的，重視最終獲得的知識(shí)，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)等等。這些都反映出我們的課堂教學(xué)還缺乏民主，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)方法上：
教師仍然按照自己的教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)程式，思維方式教學(xué)，不管教學(xué)的對(duì)象發(fā)生了怎樣的變化，教師的目標(biāo)也很明確，就是把自己的思維方式強(qiáng)加于學(xué)生，意圖在教學(xué)的流水線上生產(chǎn)出符合考試規(guī)格的“產(chǎn)品”。
2、教師角色上：
對(duì)于學(xué)生來說，教師比他們有更多的知識(shí)。因此，在他們的心目中教師就成了權(quán)威，如果教師在課堂上也把自己當(dāng)作至高無上的權(quán)威，那么這樣會(huì)更加拉大師生之間的距離，大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
3、教學(xué)側(cè)重上：
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生成為教師的附屬，教學(xué)由此變成了一種單純的“灌輸”，忽視了學(xué)生的主體性。它所注重的是知識(shí)，而不是人的發(fā)展，因此教師和學(xué)生都將注意力放在知識(shí)上，教師為知識(shí)而教，學(xué)生為知識(shí)而學(xué)。這樣，最主要的人的發(fā)展卻被忽視了。而人是有差異的，如果不注意這些，對(duì)所有的學(xué)生實(shí)行“一刀切”，顯然是不科學(xué)的。
綜上所述，缺乏民主的課堂就缺乏生機(jī)，就對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利。因而，和諧的課堂氛圍要做到教學(xué)民主，就必須在乎學(xué)生。
二、如何“在乎學(xué)生”
1、正視自己：
教師要正確認(rèn)識(shí)自己，不能夠把自己當(dāng)作知識(shí)的化身。教師擁有的知識(shí)確實(shí)是比學(xué)生多，但我們不能以絕對(duì)權(quán)威自居。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該作為一個(gè)參與者與學(xué)生共同研討問題，讓學(xué)生覺得老師就是他們中的一員，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系。
2、珍視學(xué)生：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，才會(huì)有利于他們的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生禁錮自己的時(shí)候，可能問題就出在教師身上，這時(shí)，我們應(yīng)該反思自身的想法，而不是苛求學(xué)生，當(dāng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見的時(shí)候，老師切不能加以制止，要珍惜學(xué)生，對(duì)他們這種敢于表現(xiàn)自我，積極思考的行為要加以認(rèn)可，鼓勵(lì)。從而使他們敢說，樂說。
3、珍惜時(shí)機(jī)：
任何教學(xué)活動(dòng)不可能完全按照某個(gè)人的想法進(jìn)行，在教學(xué)實(shí)施過程中，經(jīng)常會(huì)有各種情況產(chǎn)生，面對(duì)這些臨時(shí)出現(xiàn)的情況，教師要把握時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)，切不可置之不理，橫不能粗暴對(duì)待。
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)，而老師也會(huì)出錯(cuò)，每一個(gè)錯(cuò)往往都蘊(yùn)藏著一個(gè)很好的教學(xué)時(shí)機(jī)，如果我們對(duì)學(xué)生的錯(cuò)橫加指責(zé)，對(duì)自己的錯(cuò)含糊其辭，那么不光會(huì)錯(cuò)失教學(xué)時(shí)機(jī)，而且會(huì)拉大師生的心理距離。在以后的教學(xué)中，我板書時(shí)就更仔細(xì)了，學(xué)生也更挑剔了。我想：師生之間的這種共同努力，不能不說是一種教學(xué)相長(zhǎng)。這完全是因?yàn)樵诤趿藢W(xué)生。如果你也能在乎學(xué)生，在乎他們的喜怒哀樂，在乎他們的言行舉止，在乎他們的情感態(tài)度，像他們?cè)诤趵蠋熞粯釉诤跛麄儯敲次蚁肜蠋焸儾辉偈枪陋?dú)的演奏者，一定能使課堂響起動(dòng)聽的交響樂。
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析:
《一株紫丁香》是二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充溢著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對(duì)同學(xué)進(jìn)行敬師,愛師的好教材.
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語.綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可.
3,通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)敬重老師的感情.
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一,情境渲染,啟動(dòng)情感.
配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋.
看著辛勤工作的老師,有一群可愛的小朋友們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.
二,初讀課文,整體感知.
1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(同學(xué)匯報(bào)課前收集到的資料)
2,出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察.
①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺(tái)燈下備課,批改作業(yè)……)
②想象:假如你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么?
(給老師沏茶,給老師唱歌……)
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
三,自讀課文,整體感知.
1,提出自讀要求:
①看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
②畫出生字,生詞,
借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使同學(xué)盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).
培養(yǎng)同學(xué)觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖,訓(xùn)練同學(xué)的觀察和口語表達(dá)能力.
合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀
多讀幾遍.
③把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來.
2,同學(xué)匯報(bào)自讀情況
①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)
②小組合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自身不理解的內(nèi)容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導(dǎo),啟發(fā))
③抽檢識(shí)字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).
3,齊讀課文.
四,精讀課文,讀中感悟.
1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子.
2,小組交流,說說自身讀懂了什么.合作完成口頭空填空:
我們?cè)韵乱恢曜隙∠?為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.
3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請(qǐng)你把課文再讀一讀,讀出感情.
4,在小組里讀一讀,互相評(píng)議,看看誰讀得好.規(guī)范如下:
合格:正確地讀(不添字,不漏字)
良好:大聲,正確地讀
優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.
5,全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名同學(xué).讀給大家聽.互評(píng)互議,以讀帶評(píng),讀評(píng)結(jié)合,讀出自身的感受.
師根據(jù)同學(xué)的朗讀情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):
第一節(jié):請(qǐng)同學(xué)做"踮起腳尖"動(dòng)作,和輕輕的語氣讀,體會(huì)不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.
第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]
第三節(jié):抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.
第四節(jié):
a.引導(dǎo)同學(xué)讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛.利用教師親身體會(huì),回憶自身的老師當(dāng)年對(duì)同學(xué)的'掛牽.
例:當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時(shí),老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……
b.讓同學(xué)說說你也能從老師的一個(gè)眼神,一句話語,一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎?
引導(dǎo)同學(xué)仿照例句,用"當(dāng)……時(shí),老師……".進(jìn)行說話訓(xùn)練.
師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時(shí)不在,無處不在,一點(diǎn)一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?
C.感情朗讀.
第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?
6,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動(dòng)作朗讀全詩.
7,配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,請(qǐng)同學(xué)推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀扮演.
8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達(dá)了同學(xué)們,小朋友對(duì)老師的——(關(guān)心,熱愛,尊重)
四,積累背誦,加深感悟.
1,自讀自背.
2,借助多媒體演示嘗試背誦.
3,嘗試背誦.
五,自主作業(yè),拓展感悟.
讓同學(xué)從以下幾項(xiàng)作業(yè)中,有選擇地完成自身感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè).
自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí),才干在合作中不失去自我.
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,也為同學(xué)的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境.培養(yǎng)了同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
通過各種方式的朗讀使同學(xué)讀出自身對(duì)老師的尊敬,感激之情.讓同學(xué)讀出自身的獨(dú)特感受.
利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起,使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中始終堅(jiān)持體驗(yàn)勝利的喜悅,始終堅(jiān)持愉快的心情.
以學(xué)定教,按同學(xué)選擇的內(nèi)容來布置學(xué)習(xí)的先后順序.
化靜為動(dòng),激發(fā)興趣, 讓同學(xué)通過親身體驗(yàn)——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵.
老師的角色轉(zhuǎn)變:成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者.利用親身體會(huì)教給同學(xué)讀書的方法.老師回憶既為同學(xué)的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到同學(xué)的心里,引導(dǎo)共鳴.
引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,借助句式去體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)同學(xué)的人文精神.
讓同學(xué)在充沛體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.
設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓各層次同學(xué)能自主選擇,使同學(xué)的個(gè)性得到發(fā)展.作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進(jìn),喻示生不時(shí)的向上拓展
師愛生
講小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩句
讀贊美老師的詩句
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，體會(huì)師生間的深厚感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，模仿課文，嘗試兒歌創(chuàng)作。
四、教學(xué)內(nèi)容：
課本第—頁
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入。
（一）投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認(rèn)識(shí)這株植物？（簡(jiǎn)單介紹紫丁香）
（二）有一些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下一株紫丁香，這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
（一）自由讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)帶拼音的字。
（二）檢測(cè)生字認(rèn)讀（課件出示：一株紫丁香 踮起腳尖 小院 消除 疲倦 掛牽 一株紫丁香），認(rèn)讀詞語。
（三）再自由讀這首詩歌，提出不明白的地方。
三、對(duì)比體驗(yàn)，朗讀感悟。
（一）請(qǐng)小朋友再讀讀詩歌，想一想：你也像詩中的小朋友一樣愛自己的'老師嗎？詩中的小朋友是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的愛的。你又是怎樣表達(dá)對(duì)老師的愛的？
（二）同學(xué)們內(nèi)心都充滿了對(duì)老師的深厚感情。接下來，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最想讀的一節(jié)，好好讀讀，比一比，哪位小朋友對(duì)老師的感情最深厚？（練習(xí)準(zhǔn)備——點(diǎn)名讀——師生評(píng)價(jià)——全班齊讀）
（在讀—評(píng)—讀的過程中理解感悟課文）
四、小組合作，背誦表演。
自由選擇小伙伴，分工合作，把兒歌背下來，最好加上動(dòng)作。（學(xué)生自由選擇伙伴——合作排練——選擇小組背誦表演——師生評(píng)價(jià)——全班背誦表演）
五、配樂朗誦（音樂《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、樹立起尊敬老師的心愿。
二、能模仿課文，嘗試兒歌創(chuàng)作。
三、會(huì)寫10個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，模仿創(chuàng)作。
（一）這首詩中的小朋友在老師窗前栽了一株紫丁香，芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那是一張張學(xué)生的笑臉在向老師致意，微風(fēng)吹來，甜甜的花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，同學(xué)們對(duì)老師真誠(chéng)的愛也送進(jìn)老師的心田，讀著這首活潑清新的小詩，我們會(huì)覺得心里很甜很甜，你是否也想用自己的方式，表達(dá)對(duì)老師的愛呢？
（二）我們向兒歌的小朋友學(xué)習(xí)——把自己對(duì)老師的愛用兒歌的形式寫下來，同學(xué)們想試試嗎？
（三）創(chuàng)設(shè)快境，學(xué)生模仿寫兒歌。
（四）學(xué)生根據(jù)老師提示獨(dú)立創(chuàng)作兒歌。
（五）全班交流。
二、鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書寫
（一）你覺得哪個(gè)字最難寫，需要老師幫助？（課件輔助，指導(dǎo)書寫）
（二）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
教后反思：
我這堂課的最大失敗處是沒有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且個(gè)性化的朗讀還不夠關(guān)注。而《一株紫丁香》這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上，那教學(xué)真可謂蒼白無力！
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)背景】
語文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離。在利用我們的語文教學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí)，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。
語文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育。
因此，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生。
語文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。這是二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，當(dāng)拿到教材的時(shí)候，我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開學(xué)初來學(xué)習(xí)，而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當(dāng)天來學(xué)習(xí)，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師愛師的德育教育。
學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。”我當(dāng)時(shí)問了這樣一個(gè)問題：“孩子們，你們還記不記得林老師什么時(shí)候是‘疲倦’的呢？
同學(xué)們頓時(shí)變得很安靜，我有點(diǎn)失落。過了一會(huì)兒，周正站起來說：林老師，我記得上個(gè)學(xué)期的星期四的下午，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級(jí)，我覺得那天你特別的疲倦。”
聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當(dāng)時(shí)是怎樣的情況，著實(shí)讓我感動(dòng)不已。
接著，又有同學(xué)發(fā)言了，“老師，您每天第一個(gè)到教室，也是最后一個(gè)離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”
在接下來的一段時(shí)間里，同學(xué)們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。”……
【案例思考】
通過抓住課文里的重點(diǎn)詞語對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感受老師的愛，回報(bào)老師的愛”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。
說實(shí)在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。而對(duì)于學(xué)生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，是學(xué)生必須有的禮貌。懂得自己的成長(zhǎng)離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容之一。但是，我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。
印度詩人泰戈?duì)栍惺捉?jīng)典小詩寫道：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”“站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。
“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強(qiáng)調(diào)了在語文教學(xué)中，必須滲透德育教育。作為一個(gè)工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學(xué)科中合理、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。我在實(shí)際的教學(xué)過程中，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，堅(jiān)持從以下幾方面入手。
一、挖于“深”處。
可以說，語文課本是最好的德育教材，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點(diǎn)，要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因?yàn)檎Z文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別是隱蔽的。
就如，本課中就可以挖掘課文中的重點(diǎn)詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，使學(xué)生受到品德的感染。再如，課文《藍(lán)色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以僅僅扣住“團(tuán)結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對(duì)教材進(jìn)行“深”挖掘，從一切可以探尋的點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育。
二、立足“實(shí)”處。
很多時(shí)候，我們的課堂總是以書本為中心，學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，教育目標(biāo)極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學(xué)生在尊師愛師的報(bào)告會(huì)上侃侃而談，口若懸河，可會(huì)后依然“濤聲依舊”；班會(huì)上高談闊論的學(xué)生贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼……很多學(xué)生是“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”，當(dāng)然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)老師的愛。
如果我們?cè)谡Z文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，那么這德育就是無效的的德育，有時(shí)甚至?xí)䦷碡?fù)面的作用。
記得在一次口語交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學(xué)生說說自己的心理話，學(xué)生大都說父母管束太嚴(yán)，管束太多還把自己當(dāng)小孩子。其實(shí)自己已經(jīng)長(zhǎng)大，能自己管好自己了。聽了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動(dòng)。“對(duì)，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動(dòng)讓父母看到我們的成長(zhǎng)。”孩子們一呼百應(yīng)，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。
我也為自己成功的德育而沾沾自喜。可是不到一星期，我發(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況了。這樣的德育就是一種高估學(xué)生的能力而引起的負(fù)面的德育。
三、攻在“恒”處。
其實(shí)，我們的很多“問題學(xué)生”的“問題”形成往往是長(zhǎng)時(shí)間的，因此也就有了“抗藥性”。對(duì)待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備就非常必要了。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實(shí)大部分都是語文老師），可以利用語文教學(xué)的機(jī)會(huì)，畢竟我們語文課堂還是占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個(gè)陣地，運(yùn)用教育智慧，與學(xué)生展開真誠(chéng)的交流，使一些“問題學(xué)生”在心靈深處真正得到一定的感染。
總之，在語文教學(xué)活動(dòng)中，德育滲透是一個(gè)廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時(shí)注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)。
這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)，這便決定了教學(xué)的重點(diǎn)──讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。在閱讀課文時(shí)，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然后說一說他喜歡的理由，在說的過程中，通過引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象，有時(shí)讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉，有時(shí)讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時(shí)又讓他們走出課文，說說他們自己對(duì)老師想說的話。
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析
《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達(dá)了孩子們對(duì)老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學(xué)生的反復(fù)誦讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)師生之間濃濃的情誼，并樹立學(xué)生尊敬老師的思想。
設(shè)計(jì)理念
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在學(xué)文過程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
2.教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過程中。
3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)詩歌語言押韻的特點(diǎn)，初步感知這一語文知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語，能正確書寫10個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“株、踮”等八個(gè)生字，會(huì)寫課本“休、伸”等十個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解紫丁香這種植物。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識(shí)記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1.剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。
【課件示紫丁香的圖片】
2.介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)
3.齊讀課題
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。
2.課件示生字,指名請(qǐng)學(xué)生拼讀。【教師及時(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】
3.擴(kuò)詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】
4.課件出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。
一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好
5.識(shí)記生字
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。
【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)】
（2）同桌交流自己的識(shí)記方法。
（3）集體交流
6.同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。
7.展示讀文：指名讀【引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對(duì)同學(xué)的朗讀做出評(píng)價(jià)】
8.齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？
三、生字書寫
1.課件示本課生字，學(xué)生拼讀。
2.指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。
3.學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。
【教師重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”三個(gè)字的書寫】
4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)
【注意對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時(shí)指導(dǎo)】
四、生字、詞語鞏固
1.指名請(qǐng)學(xué)生讀課本27頁的詞語。
2.學(xué)生自選詞語進(jìn)行造句練習(xí)。
五、作業(yè)
把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)流程
一、課前復(fù)習(xí)
1.學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。
疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒
【強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練】
2.出示本課生字組成的句子，指名讀。
（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。
（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。
（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。
（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。
3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)文過程
1.課題質(zhì)疑
（1）教師板書，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。
（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？
2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)
（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】
（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆?ldquo;踮起腳尖”？
（3）學(xué)生匯報(bào)、交流。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。【引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】
3.學(xué)習(xí)2—5小節(jié)
齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？
（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書“陪伴老師工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】
a、“夜夜”在這里是什么意思？
b、指名朗讀第二小節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】
a、“疲倦”是什么意思？
b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】
（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)
在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽。【板書“感謝老師掛牽”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】
a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。
b、教師說一說自己在假期對(duì)學(xué)生的掛牽。
c、教師范讀。
（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)
a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。
【什么時(shí)間？誰在做什么？】
b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說些什么呢？
c、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】
（5）領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】
領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”
接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”
領(lǐng)讀：“老師，老師，”
接讀：“就讓它綠色的枝葉……”
領(lǐng)讀：“老師—”
接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”
領(lǐng)讀：“老師——”
接讀：“滿樹盛開的花兒……”
領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”
接讀：“老師，休息吧……”
（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對(duì)老師的感謝、祝福種在了每個(gè)人的心中。其實(shí)不僅僅是語言可以表達(dá)情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會(huì)音樂帶來的美妙聲音。
4.指導(dǎo)背誦
（1）課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。
我們?cè)韵乱恢曜隙∠?
讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;
讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;
讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;
讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。
【通過對(duì)課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】
（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。
三、語文小知識(shí)
1.教師介紹押韻這一語文知識(shí)。【詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美。】
2.課件示文中詞語并請(qǐng)學(xué)生拼讀。
【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】
3.引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。
4.學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。
四、作業(yè)
1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。
2.以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的感情。
課后反思
1.語境中的生字復(fù)習(xí)。在學(xué)文之前進(jìn)行的復(fù)習(xí)打破讓學(xué)生僅僅認(rèn)讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復(fù)出現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
2.滲透詩歌語言特點(diǎn)。在反復(fù)的朗讀中向?qū)W生滲透詩歌語言的特點(diǎn)及語文知識(shí)“押韻”，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）在識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的識(shí)記方法學(xué)習(xí)漢字，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
（2）在學(xué)生寫字的過程中提醒學(xué)生良好的坐姿，這是對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
（3）雖然課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生沒有做出學(xué)習(xí)批注的要求，但在課文的學(xué)習(xí)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作出批注不但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。
4.在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，采用各種形式讓學(xué)生深入文本，讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲。在朗讀指導(dǎo)上教師可進(jìn)行一定的示范，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節(jié)中 “那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。”一句中“啊”的變調(diào)【應(yīng)讀“nga”】，此處不需要向?qū)W生講解，但應(yīng)該正確范讀。
板書設(shè)計(jì)
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“株、踞”等 8個(gè)生字。會(huì)寫“休、伸”等 10個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。
③有尊敬老師的愿望。
課前準(zhǔn)備
①歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》的錄音帶。
②實(shí)物投影儀。
③生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
①投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認(rèn)識(shí)這株植物？（教師作簡(jiǎn)單介紹）。
②有一些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
① 由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
②同桌互相考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽。
③運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。
④朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
三、品讀課文，體會(huì)感情
①教師范讀或放錄音，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。
②學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
a.自讀會(huì)悟，說說自己體會(huì)到了什么。
b.想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評(píng)議。
③學(xué)習(xí)第三至五小節(jié)。
a.自讀會(huì)悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？
b.全班交流。根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如，通過回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會(huì)老師工作的辛苦。從“那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜”中體會(huì)出同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心和美好的祝福。
④播放歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前入這支歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對(duì)本文的理解。
⑤有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
二、誦讀詩歌
①學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。
a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。
b.全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。
C.小組之間比賽讀。
②看圖，練習(xí)背誦詩歌。
a.學(xué)生自己練習(xí)背誦。
b.教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。
C.小組讀讀背背。
d.指名背誦課文。
三、識(shí)字寫字
①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。
②小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。
③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。
④練習(xí)書寫。
院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。“休”要和“體”區(qū)另字形。
休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。
息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。
歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。
牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。
⑤學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。
⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
四、拓展活動(dòng)
用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛。
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀并會(huì)寫“香、濃、院、枝、伸、消、除、困、教”等9個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“株、栽、幫”等8個(gè)生字;理解并積累“消除、疲倦、掛牽”等詞語的意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解：“窗前的紫丁香”代表著學(xué)生對(duì)老師的情誼。通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦和師生之間的深厚感情，激發(fā)學(xué)生尊師的情感
教學(xué)過程：
一、圖片揭題
1、課件出示紫丁香圖片這是什么花，你們喜歡嗎?對(duì)，它就是紫丁香(板書紫丁香)，紫丁香是一種花，開的花兒較小，有白色和紫色兩種，春天盛開，有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。如果在“紫丁香”的前面加一個(gè)數(shù)量詞，你打算加什么?板書“一株”。(學(xué)認(rèn)“株”字，株是個(gè)量詞，一株就是一棵的意思)
2、有一群孩子把這么一株美麗的紫丁香栽在了老師的窗前，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?讓我們一起來了解一下吧!這就是今天我們要學(xué)習(xí)第5課,齊讀課題：《一株紫丁香》
二、初讀感知
1、要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧。先聽老師把課文讀一遍，大家要認(rèn)真聽，仔細(xì)聽清每個(gè)字的讀音。(師范讀)
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師提出要求：
⑴把帶拼音的生字讀三遍。
⑵課文有幾個(gè)段落，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
⑶同桌同學(xué)以自己喜歡的方式互讀互聽，及時(shí)糾正讀音(幫助你的同桌把字音讀準(zhǔn)，讀得不通順的句子多讀幾遍)
3、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。(課件出示生字詞)：
濃綠 小院 枝葉 消除 疲倦
掛牽 休息 伸進(jìn) 唱歌 花香
栽在 幫助 疲倦 眨眼 教案誰來領(lǐng)著大家把生語讀一遍。讀得真棒!小組開火車讀給大家聽聽，看哪列小火車開得又快又準(zhǔn)。 還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了：綠葉兒、腳尖兒 去掉拼音再讀讀試一試，看是否還能讀正確。同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。提醒學(xué)生注意讀音難點(diǎn)。(詞語的意思可在品讀課文時(shí)理解)
4、識(shí)記生字
引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法：把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。【如：熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字特點(diǎn)等】
5、讀通課文
過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)。課文有幾個(gè)小節(jié)?(五節(jié)) 我們請(qǐng)五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能把課文讀正確、流利。(抽學(xué)生讀課文，提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備正音)
(學(xué)生基本能準(zhǔn)確朗讀課文的時(shí)候，請(qǐng)同桌互相讀、聽，讓每個(gè)人都讀得正確又流利。)
6、默讀全文，了解大意
能把課文讀正確、流利的同學(xué)請(qǐng)舉手!有這么多!太了不起了!下面，我們?cè)賮碜x課文，這一次我們默讀，回答一下：孩子們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師窗前?提醒大家：讀2至5節(jié)，看一看，孩子們的愿望都是什么?(指名學(xué)生說一說)
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課生字
香、濃、院、枝、伸、消、除、快、教、困
學(xué)生齊讀生字，分析字形。
2、 觀察生字在田字格中的位置，教師提示書寫注意事項(xiàng)：“濃、院、伸、消、除、快”這些左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
3、教師范寫：
院、除：左耳旁兩筆寫成
濃：注意右邊農(nóng)字一撇短，一捺長(zhǎng)，但不能超過豎提。
困：四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。(教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。)
5、同桌互相欣賞，提出建議。
(良好的書寫習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。)
四、布置作業(yè)
習(xí)字冊(cè)
生字描紅
臨寫
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】有感情的朗讀課文。體會(huì)老師工作的辛苦。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，教師節(jié)剛剛過去，你們做了許多卡片送給老師，今天，有一群小朋友也要送一份禮物給老師，讓我們看看是什么。讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞，每詞讀三遍。
2、師出示生字卡片，指名讀，齊讀。
3、指名讀小詩、正音。
三、再讀課文
1、生默讀課文，劃出不懂的詞語和句子，打上問號(hào)。
2、請(qǐng)學(xué)生提問，老師寫在黑板上，師提示：
可以有哪些解決的辦法？
（查字典、翻詞語手冊(cè)、同學(xué)討論。）
3、學(xué)生自主解決問題，匯報(bào)結(jié)果。重點(diǎn)指導(dǎo)理解：
紫丁香、踮著腳尖、消除疲倦、又香又甜。
四、寫字指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、師生齊讀小詩
二、細(xì)讀課文，重在領(lǐng)悟
1、指名讀第一小節(jié)：
請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，用輕輕的語氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
2、學(xué)生自由讀第二節(jié)：
想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。
3、小組讀第三節(jié)：
抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
4、小組讀第四節(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。
5、看圖想象說話：
夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？學(xué)生輕輕讀第五節(jié)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生朗誦表演
同學(xué)們，為慶祝教師節(jié)，接下來要為老師舉行一次朗誦比賽，誰把最深情的詩獻(xiàn)給敬愛的老師？（配樂）
【教學(xué)反思】
課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，思維很活躍，在前面的自學(xué)環(huán)節(jié)中，解決問題能力很強(qiáng)。而我由于對(duì)識(shí)字教學(xué)的過分重視，在學(xué)生匯報(bào)的過程中又花了很多力氣去總結(jié)，使得最后分析課文、學(xué)生朗讀課文的時(shí)間不夠。對(duì)于這首小詩來說，多讀，在讀中感悟，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)師生之間的深厚感情，樹立尊敬老師的心愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件
四、教學(xué)過程
（一）情境渲染,啟動(dòng)情感.
齊唱《我愛米蘭》, 我們用歌聲唱出了對(duì)老師的愛，有一群可愛的孩子們用一種特殊的形式來表達(dá)對(duì)老師的敬愛，他們?cè)诶蠋煷扒霸韵铝艘恢曜隙∠? 板書：一株紫丁香
你們見過這花嗎？看（出示紫丁香圖片），它就是紫丁香，“一株”指的是……（指名說）“株”你是怎么記的？
這群小朋友為什么要這樣做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《一株紫丁香》，我們深情地來讀一讀題目。
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀、同桌互讀。
請(qǐng)同學(xué)們又輕又快地打開語文書翻到25頁，同桌互相檢查讀生字。然后再讀課文。（老師走到學(xué)困生身邊重點(diǎn)指導(dǎo)）
2、小朋友讀得真認(rèn)真，下面老師抽幾列小火車，看看能不能順利到達(dá)目的地。（讀一個(gè)字組一個(gè)詞。）
把字放在詞語中，還能不能叫出它們的名字，課件出示詞語：一株 踮起 小院 消除 唱歌 伸進(jìn) 疲倦 老師 笑臉 枝葉 窗口 休息 安靜 盛開 感謝 掛牽 眨眼 又香又甜 腳尖兒
把它們放在課文中，還認(rèn)得他們嗎？老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
3、指名讀課文：（讀一段，請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)評(píng)價(jià)糾正）
（三）再讀課文、深入體會(huì)
1、一株紫丁香被孩子們?cè)栽诹死蠋煹拇扒埃耐辛送瑢W(xué)們?cè)S多美好的心愿，讓我們?cè)賮碜x讀課文吧。
2、小組合作討論并全班匯報(bào)。
（1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。
（2）口頭填：我們?cè)谛≡豪镙d下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜——，讓它沙沙的聲音幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您的——；讓它的花香飄進(jìn)您的——。
3、師導(dǎo)，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請(qǐng)選擇你喜歡的小自然段，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。
4、匯報(bào)朗讀，隨學(xué)生喜好，指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)喜歡讀第一節(jié)的小朋友站起來讀：“踮起腳尖兒”是怎樣走的？（學(xué)生表演動(dòng)作）小朋友為什么要踮起腳尖兒？為了不打擾老師的工作，讀的時(shí)候應(yīng)該聲音放輕一些。
請(qǐng)喜歡讀第二節(jié)的小朋友站起來讀：“老師，老師”讀出親切的語氣。
齊讀1——2節(jié)。
（四）寫字指導(dǎo)
小朋友的心愿是多么美好，現(xiàn)在老師的心愿是什么呢？我想看一看你們寫的漂亮的字，現(xiàn)在我們先寫前四個(gè)字，大家先找一找這四個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，看一看，有什么要提醒大家的地方。（“休”和“伸”的兩個(gè)長(zhǎng)豎不同，“歌”右邊是“欠”不要寫成反文，“休”和“伸”的一豎都比單立人的一豎長(zhǎng)。老師范寫“休”和“伸”
（五）完成作業(yè)
1、抄寫作業(yè)本上4個(gè)生字
2、背一至二自然段
二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫6個(gè)要求會(huì)寫的字以及四個(gè)詞語：伸進(jìn)、老師、綠色、又香又甜。 學(xué)習(xí)新偏旁“舌”。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟師生間深厚的情意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“目標(biāo)”1、2。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“目標(biāo)”3。
【授課教具】
Ppt課件。
【授課時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、 誘導(dǎo) 質(zhì)疑
1、板書課題。
2、認(rèn)知與理解：“紫丁香”（課件展示）“一株”（一棵）。
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)質(zhì)疑：看到文章的題目，我想到了什么？
二、整體感知，自學(xué)生字
1、學(xué)生首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、匯報(bào)交流：
1）我會(huì)讀：學(xué)生認(rèn)讀生詞。（課件展示）
2）我會(huì)記：交流生字識(shí)記方法。（課件展示）
5、練習(xí)：“開火車”認(rèn)讀生詞（字不離詞）。
6、交流：課文主要講了一件什么事？
7、質(zhì)疑、存疑：你有哪些不懂的問題？
8、朗讀指導(dǎo)：
（1）學(xué)生再度練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
（2）指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、引導(dǎo) 探究
（一）指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)第一小節(jié)
1、讀一讀，想一想：孩子們?cè)鯓釉诶蠋煹拇扒霸苑N了一株紫丁香？
重點(diǎn)理解“踮起”及孩子們的心理（引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)和想象體會(huì)）；
2、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，去發(fā)現(xiàn)插圖的錯(cuò)誤（不唯書；批判意識(shí)和創(chuàng)新精神的初步培養(yǎng)）。
3、指導(dǎo)角色體驗(yàn)、熟讀成誦。
（二）指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)第二、三、四小節(jié)
1、邊讀邊思考：孩子們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸苑N一株紫丁香？
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)理解“聽”和“看”到的內(nèi)容，體會(huì)孩子們對(duì)老師深深的熱愛和贊美之情。
板書：
看：笑臉
夢(mèng)：（學(xué)生）
2、指導(dǎo)學(xué)生展開想象、角色體驗(yàn)，熟讀成誦。
（三）指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)第五小節(jié)
1、齊讀。
2、交流：老師在夢(mèng)中會(huì)夢(mèng)見些什么？老師真的會(huì)夢(mèng)見這些東西嗎？（認(rèn)識(shí)到這是孩子們美好的祝愿，體會(huì)孩子們純真的心靈和師生間深厚的感情。）
板書：
師生情深
3、指導(dǎo)背誦該小節(jié)。
四、拓展練習(xí)
你最喜歡教過自己的哪位老師？你想對(duì)他（她）說些什么？
五、總結(jié)
說說自己學(xué)了本課后的收獲。
六、指導(dǎo)背誦全文。
七、指導(dǎo)書寫生字（課件展示課后田字格中生字）。
附板書：
聽：唱歌
一株紫丁香 看：笑臉 師生情深
（時(shí)時(shí)作伴） 夢(mèng)：（學(xué)生）
反思：