《一株紫丁香》德育滲透案例（精選16篇）

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇1

　　【教學(xué)背景】

　　語文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離。在利用我們的語文教學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí)，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。

　　語文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育。

　　因此，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生。

　　【教學(xué)案例】

　　語文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。這是二年級(jí)上冊第二單元的一篇課文，當(dāng)拿到教材的時(shí)候，我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開學(xué)初來學(xué)習(xí)，而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當(dāng)天來學(xué)習(xí)，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師愛師的德育教育。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。”我當(dāng)時(shí)問了這樣一個(gè)問題：“孩子們，你們還記不記得林老師什么時(shí)候是‘疲倦’的呢？

　　同學(xué)們頓時(shí)變得很安靜，我有點(diǎn)失落。過了一會(huì)兒，周正站起來說：林老師，我記得上個(gè)學(xué)期的星期四的下午，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級(jí)，我覺得那天你特別的疲倦。”

　　聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當(dāng)時(shí)是怎樣的情況，著實(shí)讓我感動(dòng)不已。

　　接著，又有同學(xué)發(fā)言了，“老師，您每天第一個(gè)到教室，也是最后一個(gè)離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”

　　在接下來的一段時(shí)間里，同學(xué)們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。”……

　　【案例思考】

　　通過抓住課文里的重點(diǎn)詞語對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感受老師的愛，回報(bào)老師的愛”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。

　　說實(shí)在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。而對(duì)于學(xué)生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，是學(xué)生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容之一。但是，我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。

　　印度詩人泰戈?duì)栍惺捉?jīng)典小詩寫道：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”“站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。

　　“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強(qiáng)調(diào)了在語文教學(xué)中，必須滲透德育教育。作為一個(gè)工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學(xué)科中合理、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。我在實(shí)際的教學(xué)過程中，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，堅(jiān)持從以下幾方面入手。

　　一、挖于“深”處。

　　可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點(diǎn)，要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因?yàn)檎Z文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別是隱蔽的。

　　就如，本課中就可以挖掘課文中的重點(diǎn)詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話，做一個(gè)誠實(shí)的人，使學(xué)生受到品德的感染。再如，課文《藍(lán)色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以僅僅扣住“團(tuán)結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對(duì)教材進(jìn)行“深”挖掘，從一切可以探尋的點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育。

　　二、立足“實(shí)”處。

　　很多時(shí)候，我們的課堂總是以書本為中心，學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，教育目標(biāo)極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學(xué)生在尊師愛師的報(bào)告會(huì)上侃侃而談，口若懸河，可會(huì)后依然“濤聲依舊”；班會(huì)上高談闊論的學(xué)生贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼……很多學(xué)生是“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”，當(dāng)然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)老師的愛。

　　如果我們在語文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，那么這德育就是無效的的德育，有時(shí)甚至?xí)�帶來�?fù)面的作用。

　　記得在一次口語交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學(xué)生說說自己的心理話，學(xué)生大都說父母管束太嚴(yán)，管束太多還把自己當(dāng)小孩子。其實(shí)自己已經(jīng)長大，能自己管好自己了。聽了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動(dòng)。“對(duì)，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動(dòng)讓父母看到我們的成長。”孩子們一呼百應(yīng)，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。

　　我也為自己成功的德育而沾沾自喜�？墒遣坏揭恍瞧冢�我發(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況了。這樣的德育就是一種高估學(xué)生的能力而引起的負(fù)面的德育。

　　三、攻在“恒”處。

　　其實(shí)，我們的很多“問題學(xué)生”的“問題”形成往往是長時(shí)間的，因此也就有了“抗藥性”。對(duì)待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備就非常必要了。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實(shí)大部分都是語文老師），可以利用語文教學(xué)的機(jī)會(huì)，畢竟我們語文課堂還是占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個(gè)陣地，運(yùn)用教育智慧，與學(xué)生展開真誠的交流，使一些“問題學(xué)生”在心靈深處真正得到一定的感染。

　　總之，在語文教學(xué)活動(dòng)中，德育滲透是一個(gè)廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時(shí)注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇2

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了我們的心田。

　　在教學(xué)本課時(shí)，我覺得有以下幾點(diǎn)：

　　一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯(cuò)，又難改正

　　由于本課沒學(xué)過的生字特別多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我“踮”又很難讀，我一定要將正確的讀音首先占領(lǐng)孩子的第一印象.于是，課文沒讀，首先讓孩子讀下面的生字，集體讀、男女生分音節(jié)生字讀、正讀、倒著讀，等等，可是當(dāng)一讀課文時(shí)，孩子們還是讀成了一聲“diān”。頓時(shí)，感覺我像是做了那么多的無用功、甚是有點(diǎn)泄氣。又沒想到的是兒化音“腳尖兒”孩子們分三個(gè)字讀，并且讀得很生硬。于是，只能耐下心來，一點(diǎn)一點(diǎn)地訂正。

　　二、感情不夠投入

　　孩子們是在用嘴讀課文，我倡導(dǎo)的是用心讀文�！袄蠋�，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。”像在和老師傾訴；“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦�！睈蹘熤�心躍然紙上；“老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。”老師掛念著孩子，孩子們又何嘗不把老師掛牽？“夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。”喃喃細(xì)語，不忍破壞這分愛的寧靜！

　　朗讀教學(xué)，是一個(gè)長期的積累、情感的激發(fā)，讓我和孩子們一起共同成長！

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇3

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：345

　　《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　第一課時(shí)

　　安吉縣報(bào)福鎮(zhèn)中心小學(xué)儲(chǔ)利平

　　教材分析：《一株丁香》是一首情感豐富，意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動(dòng)，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛好，貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀體會(huì)課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，啟動(dòng)感情，揭示課題。

　　1、音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。

　　2、導(dǎo)：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

　　3、師隨機(jī)向?qū)W生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學(xué)生字“株”。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文，整體感知。

　　1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對(duì)老師說些什么？

　　2、現(xiàn)在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

　　3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內(nèi)容與問題。

　　4、檢查自學(xué)情況，指明朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節(jié)知道的？

　　2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，為什么要踮起腳尖？體會(huì)并朗讀本節(jié)課文。

　　3、小組合作討論并全班匯報(bào)。

　�。�1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

　　（2）合作填寫學(xué)具卡片（可口頭填寫）

　　我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進(jìn)您的。

　　4、師導(dǎo)，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽��！請(qǐng)選擇你喜歡的小節(jié)，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

　　5、匯報(bào)朗讀，隨學(xué)生喜好，指導(dǎo)朗讀。

　　第二節(jié)：親切美好

　　第三節(jié)：抓住“疲倦”教學(xué)，老師為什么會(huì)疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。

　　第四節(jié)：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談?wù)勀阌∠笾欣蠋煂?duì)小朋友們關(guān)愛的事，提供句式：當(dāng)……時(shí)，老師……，從而理解“時(shí)時(shí)”。

　　第五節(jié)：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們?nèi)�勸老師，讓他早點(diǎn)休息吧！

　　6、總結(jié)：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛和關(guān)心。

　　7、集體有感情地朗讀

　　四、拓展，積累

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導(dǎo)收集和摘錄或做成賀卡。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統(tǒng)美德，更應(yīng)在我們身上發(fā)揚(yáng)光大！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一株紫丁香

　　關(guān)心

　　小朋友們　熱愛　　老師

　　尊敬

　　(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字；“休、伸”等10個(gè)要求會(huì)寫的字；一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“株、踮”等8個(gè)生字。會(huì)寫“休、伸”等10個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情的的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、有尊敬老師的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)師生之間的情誼。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情誼的頌歌�？蛇x在教師節(jié)那天學(xué)習(xí)小詩，先用音樂創(chuàng)設(shè)情境，通過老師有感情的范讀創(chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)學(xué)生心中的感情，從而有感情的朗讀課文。在識(shí)字方面鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字的能力，因此讓學(xué)生先自學(xué)生字，再在自讀課文時(shí)進(jìn)一步鞏固識(shí)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)之上安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字的方法。

　　【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、今天是教師節(jié)，老師收到了很多賀卡和禮物，這里邊有同學(xué)們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那么，除了送賀卡之外，還可以怎樣向老師祝賀節(jié)日？

　　2、今天，老師領(lǐng)大家去結(jié)識(shí)一群新朋友，他們送給老師的是什么？（課件出示課文插圖）板書：一株紫丁香。齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，把字音讀正確。

　　2、讀給同桌聽。

　　3、指名讀，正音。

　　三、朗讀小詩，讀中悟情、抒情

　　1、自由練習(xí)有感情朗讀。

　　2、指名讀，說說自己為什么這樣讀。教師指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)生自讀，讀后說說自己從詩中體會(huì)到了什么，并讀讀有關(guān)的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。

　　4、默讀小詩，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　　5、配樂有感情朗誦小詩。

　　6、品位詞語：

　　課件出示：“綠葉沙沙”像（　　），“盛開的花兒”像（　�。�。

　　學(xué)生口頭填空。

　　7、嘗試背誦。

　　四、認(rèn)讀生字

　　1、課件出示生字朋友。

　　小組內(nèi)集體認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字的方法。

　　2、指名小組檢查。

　　3、開火車檢查。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示本課生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、背誦小詩。

　　二、我會(huì)讀

　　課件出示課后“我會(huì)讀”中的詞語。

　　1、自己讀讀看能會(huì)讀嗎？

　　2、同桌互相讀一讀，看誰讀得正確。

　　3、誰想給大家讀一讀？

　　4、全班齊讀，鞏固生詞。

　　三、我會(huì)寫

　　1、課件出示本課要求會(huì)寫的生字：

　　休　甜　院　息　牽　伸　歌　除　您　困

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、認(rèn)清字形：

　　請(qǐng)仔細(xì)觀察一下這些生字的字形特點(diǎn)，你打算怎樣記住他們？

　　同桌合作看看這些生字在田字格中的位置。

　　3、寫好生字：

　　教師板書，學(xué)生仔細(xì)觀察，把握好生字在田字格中的位置。

　　學(xué)生在書上描紅練習(xí)。

　　四、鞏固生字

　　同桌互相聽寫，看誰掌握的好，獎(jiǎng)給他一顆小紅星。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　一株紫丁香

　　綠色的枝葉

　　綠葉沙沙響

　　盛開的花兒

　　深深的祝福

　　【教學(xué)后記】

　　結(jié)合教師節(jié)學(xué)習(xí)小詩，創(chuàng)設(shè)了具體的情境，學(xué)生更能體會(huì)出文中的意境，更能讀出對(duì)老師的熱愛。特別是配上音樂，學(xué)生的感情更是發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生在書寫本課的生字時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如：“甜”的“甘”里面寫成了兩橫，“歌”右邊寫成了反犬旁，今后要加強(qiáng)書寫練習(xí)。

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)寫三個(gè)生字。

　　3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學(xué)生說）對(duì)，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

　　2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)�來了一位客人�?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

　　2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。

　　這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

　　3、讀通課文：

　　還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?

　　才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。

　　4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問號(hào)？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)？

　　現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）

　　剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

　�。�濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

　　2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

　　評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美?

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)

　　5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？

　　（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

　�。�2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來。）

　　誰也來讀讀這幾句話。

　　我們一起來試試。

　　6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

　�。�1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動(dòng)聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學(xué)生自由說）

　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

　　那就請(qǐng)你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？

　　一起來試試。

　　7、唱得多好聽�。∧憧�，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　�。�你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么?

　�。ò鍟�：盛開笑臉）

　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）

　　是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

　　老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎？

　　小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

　　(學(xué)生活動(dòng))

　　聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀，再指名讀)

　　那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?

　　誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

　　讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎?

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)

　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢里）

　　誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

　　11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽到老師窗前，�?huì)給老師帶來什么呢？（想象說話）

　　（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

　　因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖�不容易了，想�?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了！

　　三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

　　2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：

　　書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說說，好嗎？

　　四、寫字

　　其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個(gè)字。

　　株：木字旁，右邊是個(gè)朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。

　　濃：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

　　困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。

　　板書： 一株紫丁香 美

　　？ ？

　　我們 夜夜做伴

　　沙沙唱歌

　　盛開笑臉

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇6

　　【片段1】

　　師:孩子們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽在老師窗前�?請(qǐng)大家快速讀2-5小節(jié),讀完后同桌一起探討.

　　(生自讀后同桌交流)

　　生:因?yàn)槲覀兿胱屪隙∠愕闹θ~伸進(jìn)窗口,夜夜和老師作伴,這樣老師就不會(huì)孤獨(dú)了.

　　師:(板書:夜夜作伴)

　　師:(出示第二小節(jié),指該生讀)

　　師:晚上,老師在干什么呢 (出示插圖)

　　生1:老師在寫教案.

　　生2:老師坐在窗前寫教案.

　　生3:晚上,屋里的燈亮了,老師坐在窗前認(rèn)真地寫教案.

　　師:紫丁香就在一旁陪伴著老師.誰來讀讀這一小節(jié)

　　(指導(dǎo)朗讀)

　　【片段2】

　　生:孩子們想讓紫丁香的歌聲為老師消除一天的疲倦.

　　師:(板書:消除疲倦)指該生讀

　　師:知道老師一天要做哪些工作嗎

　　生1:早上到校后,老師要組織我們進(jìn)行早讀.

　　生2:下課后,老師要批改我們的作業(yè).

　　生3:上課了,老師要為我們講課,很辛苦.

　　生4:有的時(shí)候下課了,老師還要準(zhǔn)備下節(jié)課要用的東西,放學(xué)后,老師還要寫教案.

　　師:是啊,老師有很多的事要做,很辛苦,很累,這就叫——

　　生:疲倦.

　　師:晚上,老師已經(jīng)很疲倦了,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,那是——(引讀)

　　師:此時(shí)的紫丁香就是我們的化身,誰來讀讀,為老師消除疲倦

　　生1:讀

　　師:你為老師唱一首什么歌

　　生1:我為老師唱一首《 》.

　　生2:我為老師唱一首《 》.

　　師:聽這歌名,我想一定是首歡快的歌,你來讀讀.

　　生2:讀

　　師:聽著你唱的歌,老師感到輕松多了,一起試試.

　　齊讀

　　【片段3】

　　生:孩子們想讓紫丁香感謝老師時(shí)時(shí)把他們掛牽.

　　師:(板書:感謝掛牽)指該生讀

　　師:"掛牽"是什么意思

　　生1:"掛牽"就是心里一直在想著他.

　　師:是啊,"掛牽"就是"牽掛,關(guān)心,掛念",老師無時(shí)無刻不在關(guān)心著你們,你印象最深刻的是哪件事呢

　　生1:老師很關(guān)心我們的學(xué)習(xí).

　　生2:老師有的時(shí)候批評(píng)我們,但那是為我們好.

　　師:是啊,那是關(guān)心的另一種方式.當(dāng)你生病的時(shí)候,老師會(huì)想著你的病快些好,所以我們要感謝老師時(shí)時(shí)把我們掛牽.我們一起來感謝老師吧!

　　生齊讀第四小節(jié)

　　【片段5】

　　生:我們要讓花香伴老師入夢,讓老師做個(gè)又香又甜的美夢.

　　師:(板書:花香伴夢)猜猜老師夢見了什么

　　生1:老師夢見了小朋友.

　　生2:老師夢見了和小朋友一起做游戲.

　　生3:老師夢見小朋友考試都得了一百分.

　　師:是啊,多么香甜的美夢啊,就讓濃濃的花香伴隨你們對(duì)老師真誠的愛流入老師的心田吧!

　　齊讀第五小節(jié)

　　【評(píng)析】

　　詩歌的特點(diǎn)是富有豐富的想象力和童趣,本文也是如此.一群可愛的孩子悄悄地將一株紫丁香栽在老師窗前,為的是讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師窗口,陪伴夜夜辛勤工作的老師;為的是讓沙沙的響聲,幫助老師消除一天的疲勞;為的是讓滿樹盛開的小花,感謝老師對(duì)他們的時(shí)時(shí)掛牽;為的是讓淡淡的花香,陪伴老師做個(gè)香甜的美夢.多么美好的童心,正是這一株紫丁香,從側(cè)面塑造了老師勤奮工作,心牽學(xué)生的美好形象,同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的愛.

　　緊扣教材特點(diǎn)與主題,教師設(shè)計(jì)了開放性問題"孩子們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗前�?"學(xué)生圍繞這一問題閱讀2-5小節(jié),并展開同桌討論,在討論中明晰其實(shí)每一小節(jié)都蘊(yùn)藏著一個(gè)原因.

　　緊接著,在交流的過程中,教師緊扣詩歌特點(diǎn)——豐富的想象力,設(shè)計(jì)了多處多種方式的說話訓(xùn)練."看圖說說晚上,老師在干什么 聯(lián)系生活實(shí)際說說老師一天要做哪些工作 選擇印象深刻的事說說老師是怎樣關(guān)心著你的 猜猜老師夢見了什么 "就在這一次次的想象說話中,老師的形象在學(xué)生頭腦中漸漸清晰,高大起來,對(duì)老師的尊敬,愛戴油然而生,"悟情"這一情感目標(biāo)也很自然達(dá)成了.

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇7

　　【案例】

　　是一堂語文課。我在上《一株紫丁香》這篇課文，讓學(xué)生自讀完課文后，我出示黑板上的一些生字詞想檢查學(xué)生們自讀的情況，突然，有個(gè)學(xué)生輕聲地說：“老師，你有個(gè)字寫錯(cuò)了。”

　　我問：“是哪個(gè)字呀？”

　　“‘信’這個(gè)字�！�

　　我回頭審視了一下黑板上的字，覺得并沒有錯(cuò)，就繼續(xù)問：“錯(cuò)在哪里呀？”他鼓起勇氣站起來說：“右半邊的‘言’第一橫應(yīng)該最長，可是你沒有體現(xiàn)出來�！�

　　我仔細(xì)看了一下書上的字，說：“你觀察得真細(xì)致，確實(shí)師老師寫錯(cuò)了。謝謝你能告訴老師”說著，我拿起黑板擦，擦去原先的那個(gè)字，又重新寫了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。改過后的那個(gè)字那樣地神氣、好看。我再看看那個(gè)學(xué)生，只見他臉上漾起燦爛的笑容。

　　【反思】

　　一、為什么要“在乎學(xué)生？”

　　課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)出生命的活力？一方面要靠教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；同時(shí)也要讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，勇于發(fā)表自己的見解。

　　在我們的課堂教學(xué)中，教師往往站在比學(xué)生高的角度，居高臨下，扮演著不可挑戰(zhàn)的知識(shí)權(quán)威的角色。這種情況的存在，造成了不民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生了壓力。學(xué)生仍舊在回答自己不愿意回答的問題，做自己不愿意做的作業(yè)，問題是屬于教師的，學(xué)生是為回答教師的問題而存在的，重視最終獲得的知識(shí)，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)，等等。這些都反映出我們的課堂教學(xué)還缺乏民主，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)方法上：

　　教師仍然按照自己的教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)程式，思維方式教學(xué)，不管教學(xué)的對(duì)象發(fā)生了怎樣的變化，教師的目標(biāo)也很明確，就是把自己的思維方式強(qiáng)加于學(xué)生，意圖在教學(xué)的流水線上生產(chǎn)出符合考試規(guī)格的“產(chǎn)品”。

　　2、教師角色上：

　　對(duì)于學(xué)生來說，教師比他們有更多的知識(shí)。因此，在他們的心目中教師就成了權(quán)威，如果教師在課堂上也把自己當(dāng)作至高無上的權(quán)威，那么這樣會(huì)更加拉大師生之間的距離，大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　3、教學(xué)側(cè)重上：

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生成為教師的附屬，教學(xué)由此變成了一種單純的“灌輸”，忽視了學(xué)生的主體性。它所注重的是知識(shí)，而不是人的發(fā)展，因此教師和學(xué)生都將注意力放在知識(shí)上，教師為知識(shí)而教，學(xué)生為知識(shí)而學(xué)。這樣，最主要的人的發(fā)展卻被忽視了。而人是有差異的，如果不注意這些，對(duì)所有的學(xué)生實(shí)行“一刀切”，顯然是不科學(xué)的。

　　綜上所述，缺乏民主的課堂就缺乏生機(jī)，就對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利。因而，和諧的課堂氛圍要做到教學(xué)民主，就必須在乎學(xué)生。

　　二、如何“在乎學(xué)生”

　　1、正視自己：

　　教師要正確認(rèn)識(shí)自己，不能夠把自己當(dāng)作知識(shí)的化身。教師擁有的知識(shí)確實(shí)是比學(xué)生多，但我們不能以絕對(duì)權(quán)威自居。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該作為一個(gè)參與者與學(xué)生共同研討問題，讓學(xué)生覺得老師就是他們中的一員，營造和諧的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系。

　　2、珍視學(xué)生：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，才會(huì)有利于他們的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生禁錮自己的時(shí)候，可能問題就出在教師身上，這時(shí)，我們應(yīng)該反思自身的想法，而不是苛求學(xué)生，當(dāng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見的時(shí)候，老師切不能加以制止，要珍惜學(xué)生，對(duì)他們這種敢于表現(xiàn)自我，積極思考的行為要加以認(rèn)可，鼓勵(lì)。從而使他們敢說，樂說。

　　3、珍惜時(shí)機(jī)：

　　任何教學(xué)活動(dòng)不可能完全按照某個(gè)人的想法進(jìn)行，在教學(xué)實(shí)施過程中，經(jīng)常會(huì)有各種情況產(chǎn)生，面對(duì)這些臨時(shí)出現(xiàn)的情況，教師要把握時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)，切不可置之不理，橫不能粗暴對(duì)待。

　　教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)，而老師也會(huì)出錯(cuò)，每一個(gè)錯(cuò)往往都蘊(yùn)藏著一個(gè)很好的教學(xué)時(shí)機(jī)，如果我們對(duì)學(xué)生的錯(cuò)橫加指責(zé)，對(duì)自己的錯(cuò)含糊其辭，那么不光會(huì)錯(cuò)失教學(xué)時(shí)機(jī)，而且會(huì)拉大師生的心理距離。在以后的教學(xué)中，我板書時(shí)就更仔細(xì)了，學(xué)生也更挑剔了。我想：師生之間的這種共同努力，不能不說是一種教學(xué)相長。這完全是因?yàn)樵诤趿藢W(xué)生。如果你也能在乎學(xué)生，在乎他們的喜怒哀樂，在乎他們的言行舉止，在乎他們的情感態(tài)度，像他們在乎老師一樣在乎他們，那么我想老師們不再是孤獨(dú)的演奏者，一定能使課堂響起動(dòng)聽的交響樂。

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇8

　　一、識(shí)字寫字

　　鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字，再在自讀課文時(shí)進(jìn)一步識(shí)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討、交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師可從課文中抽出含生字的詞語采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中鞏固識(shí)字，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。朗讀課文后指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　可鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記字形。如，“牽、困”可以用編順口溜、猜字謎的方法來識(shí)記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。

　　“倦、困、踮”可能是讀音的難點(diǎn)，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”�？捎孟旅娴捻樋诹飵椭鷮W(xué)生鞏固認(rèn)讀的生字：

　　踮起腳尖，走進(jìn)小院，

　　放下書包，給樹除草。

　　牽牽小手，唱唱兒歌，

　　笑聲甜甜，不覺疲倦。

　　二、朗讀感悟

　　一要讀實(shí)：讀書有目的，有層次，有情趣。

　　二要讀活：采用靈活多樣、生動(dòng)有趣的形式朗讀，但要注意讀書形式為目的服務(wù)，為內(nèi)容服務(wù)。

　　1、讀正確，讀流利。要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。也可在適當(dāng)時(shí)候范讀（或聽錄音）。要求讀得正確、流利。教師可重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一節(jié)，注意“踮”和“尖兒”的讀音。

　　2、聯(lián)系上下文讀書，整體感悟文中蘊(yùn)含的情感。

　　⑴　學(xué)生自讀以后暢所欲言，談?wù)勛约旱母惺�，說說自己的想法。

　　⑵　找出自己最喜歡的詩節(jié)讀一讀，說說為什么喜歡。

　�、恰≈笇�(dǎo)用說話的語氣讀第二、三、四、五節(jié)�？瑟�(dú)立或小組合作上臺(tái)表演讀。這幾節(jié)詩中都有對(duì)老師的呼喚，要通過聲音的高低和長短變化表現(xiàn)不同的語氣。

　�、取〉谌�節(jié)中的“幫您消除一天的疲倦”這一句，生字較多，要提醒學(xué)生注意。還可以從這里切入設(shè)計(jì)擴(kuò)展式談話，幫助學(xué)生理解尊敬老師的感情，引起他們的共鳴，讀出感情�？勺寣W(xué)生說說從這句話中體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。在學(xué)生談感受、說見解的過程中不要忽視朗讀，注意在讀中感悟，讀出味道。

　　3、本課是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。要重視引導(dǎo)自讀自悟�？膳渖鲜闱榈囊魳纷寣W(xué)生朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要重視情感和聲音的和諧統(tǒng)一，不要把重點(diǎn)放在朗讀技巧上。停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實(shí)等技巧，可通過教師的示范朗讀和學(xué)生自己的揣摩去把握，切忌概念化。

　　4、本課詞語優(yōu)美，對(duì)學(xué)生的表達(dá)很有幫助。教學(xué)中要重視課后詞語的朗讀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、舉辦詩歌朗誦會(huì)，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行比賽�？梢岳收b課文，也可朗誦其他表現(xiàn)師生情的詩文。要關(guān)注準(zhǔn)備的過程，淡化比賽的結(jié)果。

　　2、以“老師，我愛您”為主題，用畫圖畫、做手工、講故事、朗誦詩歌等形式表達(dá)自己對(duì)老師的感情。

　　四、資料袋

　　【丁香】

　　木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對(duì)生，卵圓形�；ㄐ。�白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、有尊敬老師的愿望。

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

　　課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》

　　第一課時(shí)：

　　一、看圖激趣導(dǎo)入  ：

　　1、讓學(xué)生看圖：誰認(rèn)識(shí)這種植物呀？

　　2、有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩歌。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考考生字，再把讀給對(duì)方聽。

　　3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。

　　4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

　　三、品讀課文，體會(huì)感情。

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

　　2、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

　　A、自讀自悟說說體會(huì)到了什么？

　　B、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評(píng)議。

　　3、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。

　　A、自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　B、全班交流，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如：通過回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)掛牽”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會(huì)教師的辛苦，從“那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜”體會(huì)同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心和美好的祝福。

　　4、聽或唱《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》，加深對(duì)課文的理解。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

　　二、誦讀詩歌

　�、賹W(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

　　a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

　　b.全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。

　　C.小組之間比賽讀。

　�、诳磮D，練習(xí)背誦詩歌。

　　a.學(xué)生自己練習(xí)背誦。

　　b.教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。

　　C.小組讀讀背背。

　　d.指名背誦課文。

　　三、識(shí)字寫字

　�、俨伦种i：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　�、谛〗M自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

　�、弁ㄟ^談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

　�、芫毩�(xí)書寫。

　　院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

　　“休”要和“體”區(qū)另字形。

　　休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　�、輰W(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。

　　⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　四、拓展活動(dòng)

　　用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛。

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇10

　　開學(xué)了，一上課，我發(fā)現(xiàn)孩子們在朗讀方面又有了很多的問題。要么放聲唱讀甚至“喊”讀，要么不出聲。很多小朋友在朗讀時(shí)沒有投入其中，沒有體會(huì)到有感情地朗讀有多美，更不會(huì)讀。上課的時(shí)候，經(jīng)常懶洋洋地趴著。怎樣激發(fā)起學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生都愛朗讀呢？《一株紫丁香》這課我是這樣做的：

　　師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？

　　生：沒有。

　　師：沒關(guān)系。沒有見過紫丁香的小朋友，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來。

　�。▽W(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手。）

　　生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：它肯定是有香味的。

　　生：是的，它一定很香。因?yàn)樗�的名字里有個(gè)“香”字。

　　生：我認(rèn)為“紫丁香”是一種紫色的，有香味的.花。

　　生：是的，我看見書上畫的就是這樣的。

　　師：小朋友們真聰明，真愛動(dòng)腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點(diǎn)來了，真了不起！那么，這篇課文到底寫了什么？你們能自己學(xué)習(xí)，并把課文有感情地朗讀下來嗎？相信肯定難不倒大家！

　　然后，我宣布誰讀會(huì)了（能流利地讀下來。）會(huì)得到一個(gè)小紅星。由于，剛才學(xué)生在了解紫丁香時(shí)所獲得的成功，并得到了老師的贊賞，學(xué)生開始積極地讀書了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚(yáng)他們在遇到生字使得一些努力，比如來請(qǐng)教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請(qǐng)教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣嘗試下來，課文能讀下來了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。有的孩子甚至能邊讀邊表演了。下課前，我熱情地對(duì)孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了！學(xué)生也很高興。學(xué)生嘗到了朗讀的滋味，并且通過自學(xué)及互相幫助，真正做到自讀自悟，能通過朗讀來表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇11

　　【教學(xué)目的】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)認(rèn)出10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

　　3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件。

　　2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

　　3、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一束花，你想送給誰呢？為什么呢？有一群小朋友也像你們一樣，他們想送給老師一份特殊的禮物，這禮物就是──一株紫丁香。

　　2、今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第5課。

　　3、（出示課件：紫丁香樹。）師講述：

　　每當(dāng)春暖花開的時(shí)候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的小花，一陣風(fēng)吹來，真香��！

　　4、過渡：

　　想知道這群孩子為什么要這株紫丁香嗎？趕快打開書讀讀這首詩吧。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果有不理解的詞句或問題標(biāo)出來。

　　2、同桌互相讀課文，檢查讀音是否正確，然后小組合作認(rèn)讀生字新詞，把不理解的問題提出來，讓會(huì)的同學(xué)教教你。

　　3、會(huì)讀了嗎？老師現(xiàn)在領(lǐng)著大家做游戲，誰認(rèn)字快誰就可以參加，想?yún)⒓訂�？（課件出示識(shí)字游戲：摘果子　兔小弟　輪盤轉(zhuǎn)）檢查學(xué)生識(shí)字情況。

　　4、同學(xué)們真聰明，這么快就巴生字學(xué)會(huì)了。課文會(huì)讀了，生字會(huì)認(rèn)了，可這樣還不行，還要把課文讀懂讀美，這就要我們專心去讀了。我們先聽聽這群小朋友是怎么讀的吧。（課件：動(dòng)畫朗讀。）同學(xué)們一起來欣賞。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　�、拧≌l喜歡第1小節(jié)？指名同學(xué)讀第一小節(jié)。

　　⑵　老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會(huì)怎么進(jìn)去呢？誰來表演一下。大家一起試試。

　�、恰∧銈�?yōu)槭裁匆�踮著腳尖走呢？

　�。ú淮驍_、驚喜。）

　�、取∧俏覀儜�(yīng)該怎么讀呢？試著讀一讀。

　�、伞±蠋熣�(qǐng)一學(xué)生讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)他讀的怎么樣？我們大家一起來感受一下吧，齊讀第一小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　⑴　大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，同學(xué)們多么關(guān)心老師啊!你能把這種感情讀出來嗎？誰來試試？

　　⑵　“夜夜”是什么意思？誰知道老師每天晚上都要干什么？

　�。▊湔n、學(xué)習(xí)。）

　　⑶　是�。±蠋熋刻焱砩隙家獋湔n，學(xué)習(xí)，多辛苦��！就讓這紫丁香和老師做伴吧，齊讀第二小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：

　　⑴　你們還希望紫丁香為老師做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀三，四小節(jié)，用課文中的話說說。

　�、啤≌l能給“牽掛”換個(gè)詞？那你想想老師平時(shí)最牽掛、關(guān)心我們什么呢？四人小組互相舉例說說，選一人匯報(bào)，如：

　　放寒假后開學(xué)了，我們班小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，就幫我們把拉下的課補(bǔ)上。

　　放學(xué)了，老師叮囑同學(xué)們過馬路注意安全……

　　⑶　是啊！老師每時(shí)每課都把同學(xué)們牽掛。老師的愛無時(shí)無處不在，一點(diǎn)一滴滋潤著同學(xué)們的心田。千言萬語訴不盡同學(xué)們對(duì)老師的感激之情，就讓我們滿懷激情地再讀三、四小節(jié)吧。

　　4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：

　�、拧∫股盍耍�連星星都困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著。這時(shí)候你想對(duì)老師說什么？那就快勸老師早點(diǎn)休息吧。

　　⑵　指名讀第五小節(jié)，大家評(píng)一評(píng)。

　　5、學(xué)到這里，誰來告訴老師，小朋友為什么把這株紫丁香　栽在老師窗前？他們希望給老師帶來什么？

　　三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？

　　（覺得更美，更香了。）

　　2、一株紫丁香代表了同學(xué)們的一片心意，也是對(duì)老師的問候與感激。老師會(huì)把這綠葉和花香的情意，化做無盡的關(guān)愛送給你們。讓我們有感情地朗讀這首小詩吧。

　�。ㄅ錁俘R讀課文。）

　　3、你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己和同桌練練背誦。

　　4、現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

　　四、寫字

　　其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個(gè)字：

　　困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。

　　休：仔細(xì)觀察，有什么特點(diǎn)，自己試著寫一寫。

　　息：學(xué)生說說息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再試著寫一寫

　　五、小結(jié)

　　今天這節(jié)課，你們把一株紫丁香栽在老師窗前，也栽在了老師心里。愿這株紫丁香永遠(yuǎn)芬芳美麗。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5一株紫丁香

　　夜夜做伴　消除疲倦　感謝掛牽

　　【教學(xué)反思】

　　這是一首贊美老師的詩歌，節(jié)奏優(yōu)美，情感豐富。在教學(xué)時(shí)我注重情感的熏陶，讓學(xué)生通過朗讀、說話、表演等方式理解詩歌中學(xué)生對(duì)老師的愛，以讀促演，以演促讀，升華情感。只是朗讀還不夠，學(xué)生沒有讀出詩歌的韻味。今后，在這一方面還要多多加強(qiáng)。

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇12

　　教材分析:

　　本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：

　　課文從簡介紫丁香開始。本課語言流暢，富于情趣，教學(xué)時(shí)要通過指導(dǎo)3學(xué)生反復(fù)朗讀課文，來體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上背誦，做到熟讀成誦。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會(huì)老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、解題。

　　1、板書：紫丁香，簡要介紹：紫丁香是一種樹干，開的花是紫色或白色。有香味，大多成長在我國北方，可供人們觀賞。

　　2、齊讀課題。讀了課題你有想知道什么？學(xué)生提問。

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生借助拼音逐節(jié)朗讀。

　　2、讀本課生詞，分別找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（夢濃盛）、翹舌音（眨沙枝）的字。

　　3、讀了課文你解決了什么問題？你又有了什么新的問題？

　　思考題：紫丁香是誰栽的？為什么要載？

　　4、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號(hào)。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。

　　1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題：紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆�“踮起腳尖兒”？

　　2、朗讀第2小節(jié)，想一想：這些小朋友為什么要把智多星栽在老師的窗前？

　　3、默讀3——5小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

　　4、小結(jié)：第二小結(jié)總寫紫丁香和老師做伴，第3——5小節(jié)分別寫紫丁香的綠葉兒的響聲，盛開的小花和飄出的花香與老師做伴。這實(shí)際上是寫小朋友對(duì)老師的尊敬和熱愛。

　　5、小朋友所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)殚_始非常辛苦，小朋友們能從這首詩里找出來嗎？

　　四、作業(yè) 。

　　1、朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　2、找?guī)讉�(gè)贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時(shí)

　　1、指名朗讀摘抄的贊美老師的語句。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　第一小節(jié)要體現(xiàn)出小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。

　　第2小節(jié)是小朋友栽紫丁香的目的，要讀的親切，重讀“夜夜”，以充分表達(dá)對(duì)老師的一份愛心。

　　第3、4節(jié)中的“你聽”“你看”反復(fù)；兩次，后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切地要讓老師知道的一種興奮的心情，“消除疲倦”“感謝掛牽”都要重讀。

　　第5小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與愛護(hù)。

　　3、指導(dǎo)背誦

　�。�1）提問：這首詩一共5個(gè)小節(jié)，請(qǐng)你們回憶一下，各小節(jié)寫的是什么？

　�。�2）隨著學(xué)生的回答出現(xiàn)板書。

　�。�3）學(xué)生書熟讀課文。學(xué)生試背課文。

　　4、寫字指導(dǎo)

　　5、課外作業(yè) ：寫贊美老師的詩

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇13

　　教材分析：

　　《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動(dòng)，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛好，貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固詞語，會(huì)寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的識(shí)字，寫字習(xí)慣，積累識(shí)字方法，進(jìn)一鞏固閱讀能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)師生間深厚的感情，進(jìn)而樹立尊敬教師的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩句中表達(dá)的尊師之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住詩句中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、多媒體課件（內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音）

　　2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

　　3、回憶老師關(guān)心愛護(hù)自己或同學(xué)的事件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們提出問題：為什么學(xué)生要送給老師一株紫丁香呢？這節(jié)課讓李老師帶同學(xué)們深入學(xué)習(xí)這首詩歌。掲題。（指名讀-齊讀）

　　二、復(fù)習(xí)詞語，書寫“綠、甜”

　　師：首先讓我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語吧！

　　師：“小小火車誰最快”

　　生：“我們自己賽一賽”

　　1、開火車游戲

　　2、順口溜檢查詞語鞏固情況

　　3、書寫生字

　　師：同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的詞語掌握的很扎實(shí)。今天李老師帶來這兩位生字朋友，誰來讀一讀，并組成詞語？（指名讀）

　　師追問：你能用“綠色”來說一句話嗎？或你能用“甜美”來說一句話嗎？

　　師：誰有好辦法把這兩個(gè)字記住呢？（指名說）

　　師：我們在寫這兩個(gè)字的時(shí)候最容易寫錯(cuò)的地方在哪呢？（生匯報(bào)）

　　師：現(xiàn)在由老師在黑板上寫這兩個(gè)字，同學(xué)們舞動(dòng)你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。（生展示—評(píng)價(jià)）

　　三、分析第1小節(jié)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及詞語的讀音，然后再請(qǐng)同學(xué)們讀（課件）

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問題：為什么同學(xué)們要送給老師一株紫丁香呢？（生匯報(bào)）

　　板書：和您作伴解除疲倦感謝牽掛香甜夢里

　　師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢？（指名讀第1小節(jié)）

　　——生匯報(bào)（課件）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。（全體做）

　　師：你有什么體會(huì)？

　　師：等這小小一株紫丁花長成許多株紫丁花的時(shí)候，老師看到后一定會(huì)：（生自己說）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一小節(jié)，讓我們共同體會(huì)學(xué)生們那份濃濃的情意吧！（自由讀——指名讀）

　　四、分析

　　二、三、四小節(jié)

　　師：漸漸的紫丁花真的長大了，它不光能枝葉（和您作伴）綠葉還能（解除疲勞），盛開的花還能（感謝牽掛），花香更能（香甜夢里），

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀

　　2、3、4小節(jié)，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語，并說一說為什么？

　　2小節(jié)：做伴：你認(rèn)為紫丁花怎樣和老師做伴的？

　　3小節(jié)：解除、疲勞：解釋詞語的意思。你在什么時(shí)候看到老師疲勞的樣子？

　　4小節(jié)：掛牽：解釋詞語的意思。可愛的孩子們，你們曾經(jīng)受到過老師怎樣的牽掛？（自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀）

　　五、分析第五小節(jié)

　　師：（課件）夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請(qǐng)把你的花香飄進(jìn)老師的夢里吧！讓老師做個(gè)又香又甜的夢吧！

　　請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。你認(rèn)為老師會(huì)夢見什么呢？

　�。ㄖ该�讀——齊讀）

　　小節(jié)總結(jié)：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢能不又香又甜嗎？

　　請(qǐng)全體同學(xué)再次讀文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧�。ㄗx全文）

　　六、課外拓展

　　1、（課件）老師與學(xué)生活動(dòng)的照片

　　2、你想對(duì)老師說些什么？

　　七、背誦課文

　　全文總結(jié)：同學(xué)們，讓我們在愛的校園，愛的家庭里快樂成長吧！下課！

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇14

　　師：教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？

　　生：是學(xué)生送的。

　　師：對(duì)，是老師以前教過的學(xué)生送的。這里邊有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。老師問問，你們教師節(jié)那天是怎樣向老師祝賀的？

　　生a：我送給老師一張賀卡，是我自己制作的，上面寫著：“敬愛的老師，您辛苦了，感謝您教給我們知識(shí)�！�

　　生b：我也送給老師一張賀卡，上面寫道：“祝老師永遠(yuǎn)年輕！”

　　評(píng)：借助孩子的感情，激發(fā)學(xué)生尊敬老師，關(guān)心老師。為講授新課創(chuàng)設(shè)了情感基調(diào)。

　　師：你們真是一個(gè)個(gè)尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)�來了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰？

　　生：是一位老師。

　　師：這位老師在干什么？你們看看她的動(dòng)作表情怎樣？

　　生a：夜已經(jīng)很深了，老師還在燈下工作，她伏在桌子上備課，手不停地寫著寫著。

　　生b：老師面帶微笑，眼睛注視著學(xué)生的作文本，為學(xué)生們批改作業(yè)。

　　師：同學(xué)們說的多好啊！老師為了培育你們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚��！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。（板書：5、一株紫丁香）

　　評(píng)：通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生尊重老師勞動(dòng)、熱愛老師的情感。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生讀課題）。

　　師：小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么？

　　生a：我想知道紫丁香花什么樣的？

　　生b：我想知道是誰栽的，為什么要栽紫丁香？

　　生c：我想知道栽紫丁香會(huì)給老師帶來什么？

　　評(píng)：讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)發(fā)展他們的思維，促使學(xué)生主動(dòng)去探索。

　　師：你們想知道的還真不少，要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧，你就會(huì)從書中找到答案的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。（生讀）

　　師：剛才，我看同學(xué)們讀書可真起勁，老師問問，你讀了幾遍？

　　生：我讀了二遍。

　　師：還想讀嗎？

　　生：想。

　　師：老師就滿足你們的要求，愿意讀的同學(xué)就再讀一遍，這一次我們默讀，邊讀邊用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方標(biāo)上“？”，好嗎？（學(xué)生默讀）

　�。ǔ鍪咀衷~課件），先同位互相讀，看他的音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)你給他糾正。（同位互相讀）

　　師：誰愿意起來讀一下？（開火車輪讀）（重點(diǎn)指導(dǎo)：濃綠、腳尖兒）

　　評(píng)：通過不同形式讀課文、讀詞語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突出完成了“識(shí)字”和“讀書”這兩個(gè)基本任務(wù)。

　　師：同學(xué)們的詞語掌握的非常好，現(xiàn)在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請(qǐng)各小組長主持，解決不了的問題一會(huì)兒在班上提出來，老師和你們一起解決。（老師巡回加入各組討論，各小組開始熱烈的討論交流。）

　　師：同學(xué)們討論的真熱烈，現(xiàn)在你的小腦袋瓜里還有幾個(gè)小問號(hào)？

　　生a：“濃綠”什么意思？（出示圖幫助學(xué)生理解）

　　生b：“掛牽”什么意思？

　　師：晚上放學(xué)的時(shí)候，你很晚才回家，媽媽在家里等的著不著急？

　　生：媽媽很著急。

　　師：是呀，媽媽是多么掛念你呀！你明白 嗎？

　　生：明白了。

　　師：還有問題嗎？

　　生：有。小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽到老師窗前，�?huì)給老師帶來什么？

　　師：你真會(huì)提問題，提的好，老師把它記在黑板上，一會(huì)兒我們再解決。還有問題嗎？

　　生：沒有了。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，經(jīng)過大家的努力，咱們就剩下一個(gè)問題沒有解決了，同學(xué)們說說看，打算怎么解決？

　　生：自己讀書解決。

　　師：對(duì)！這個(gè)問題的答案就在詩中，只要你用心讀書，把書讀懂了，你就一定能解決。

　　評(píng)：這一片斷，體現(xiàn)了學(xué)生自主合作的精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，解決問題的能力�！�

　　師：我們先來讀讀第一節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

　　生a：濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。

　　生b：有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。

　　師：濃綠的小院充滿了生機(jī)，我們到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？

　　生a：我輕輕打開院門，從窗外望去，看見老師還在備課，我們輕輕地走進(jìn)小院，怕驚動(dòng)老師。

　　生b：我拿著鍬，小紅拿著紫丁香，小剛提半桶水，我們動(dòng)作很輕，我先挖了一個(gè)小坑，小紅再把紫丁香輕輕放在坑里，然后小剛倒水，我把土埋上。

　　生c：我們栽好后，望著紫丁香，望著老師，心里高興極了。

　　師：你們真能干！老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美？

　　生：美。

　　師：那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧，再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態(tài)來，先自己在下面讀讀。

　　師：誰先來讀讀。

　　（指名2人讀）

　　師：他們真的把小院的美給讀出來了，孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好��！我們該用什么語氣讀第二節(jié)？

　　生：用親切、高興的語氣。

　　師：好，那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。

　　師：同位先互相練習(xí)讀，一會(huì)兒再讓你讀給大家聽聽。

　　生：（指名二人讀，找一個(gè)讀書好一點(diǎn)兒的，一個(gè)讀書差一點(diǎn)兒的讀。）

　　師：這表達(dá)了孩子們對(duì)老師怎樣？

　　生：很關(guān)心、很愛護(hù)。

　　師：孩子們看到紫丁香會(huì)想些什么？（想象說話）

　　生a：老師一個(gè)人每天晚上備課，很孤單，讓紫丁香陪伴老師。

　　生b：老師每天晚上給我們批改作業(yè)，很辛苦，看到紫丁香就不覺得困了。

　　評(píng)：老師在講第一、二節(jié)時(shí)，因勢利導(dǎo)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的潛能。在讀上下功夫，讓學(xué)生在讀中去感悟、體會(huì)孩子們對(duì)老師的熱愛和關(guān)心。

　　師：老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，你們聽到了嗎？

　　生：沒有聽到。

　　師：那就讓我們快點(diǎn)拿起書來輕聲讀一讀第三、四節(jié)你就會(huì)聽到綠葉在風(fēng)里沙沙地響。（學(xué)生自由輕聲讀課文）

　　師：誰來試著讀一讀？（指名讀課文）

　　師：“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”你知道是怎樣地動(dòng)聽？

　　生a：好象淅瀝瀝下小雨的聲音。

　　生b：好象小朋友們沙沙寫字的聲音。

　　生c：還好象春蠶吃桑葉的聲音。

　　師：你們的想象力太豐富了，這聲音讓人聽起來是那么動(dòng)聽。假如你是小朋友的歌，會(huì)唱些什么？

　　生a：我會(huì)唱“老師，老師，我愿變成一只快樂的小鳥，每天飛到你的窗前，給你唱?jiǎng)勇牭母琛！?/p>

　　生b：輕輕的聲音，燈光在閃爍，我走過老師的窗前，老師你還在工作。老師您辛苦了！

　　師：唱的多好聽�。∧憧�，“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？

　　生a：滿樹盛開的小花，好像小朋友們張開了笑臉，在朝老師微笑。

　　生b：滿樹盛開的小花，好像一只只蝴蝶在飛舞。

　　師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么？

　　生a：老師，老師，你工作這么累，快點(diǎn)休息一會(huì)吧，欣賞我們給你送的紫丁香。

　　生b：老師，你工作太辛苦了！讓我們給你唱支歌，你聽到歌聲后，你會(huì)覺得輕松愉快。

　　生c：老師，有我們陪伴你，你不會(huì)覺得孤單，寂寞。我們會(huì)永遠(yuǎn)和你在一起。

　　生d：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹你生氣。好好學(xué)習(xí)，讓你快快樂樂的。

　　生e：老師，祝愿你永遠(yuǎn)像這花一樣美麗，永遠(yuǎn)年輕。

　　師：“哎呀”，說得多好啊，讓老師大吃一驚，想象力太豐富了！你們這么小，就能體會(huì)出老師的辛苦，你們也是一個(gè)尊師愛師的好孩子。

　　師：讓我們讀出親切的語氣，愛戴的感情來。先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為做著讀不起勁，你就站著讀，同位比著讀都可以，好嗎？

　　（學(xué)生活動(dòng)）

　　師：聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（老師范讀，再指名讀）

　　師：那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同位比看讀，一人讀一行，好嗎？

　　（學(xué)生練讀）

　　師：誰先來讀給大家聽？（指名一生讀）

　　師：讀的真親切呀！這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎？

　　（學(xué)生帶動(dòng)作表演讀，課堂氣氛活躍）

　　師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，誰來說說她是怎樣工作的？（出示課件，把星星、老師的手設(shè)制成動(dòng)畫形式） （想象說話）

　　生a：老師在那不停地寫，困了，用涼水擦把臉，再繼續(xù)備課。

　　生b：老師先批一摞作業(yè)，批完后又準(zhǔn)備明天的新課。累了站起來走走，然后再繼續(xù)備課）

　　生c：老師累了就站起來，一抬頭看見窗外的紫丁香，老師是多么高興��！于是她備課更有精神了。

　　師：你們說老師辛不辛苦？

　　生：老師太辛苦了。

　　師：想想用什么語氣勸勸老師早點(diǎn)休息？

　　生：用關(guān)心、親切的語氣勸勸老師。

　　師：那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜？

　　生：用祝愿的語氣、祝愿老師睡得又香又甜。

　　（學(xué)生在下面練讀第5節(jié)，再指名二人讀。）

　　師：現(xiàn)在誰來告訴老師：“小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽到老師窗前，�?huì)給老師帶來什么呢？”（想象說話）

　　生a：因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖�辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作�?/p>

　　生b：因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖�不容易了，想�?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。

　　師：你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了，你們說這篇散文詩寫得好不好？

　　生：好！

　　師：你想記住它嗎？

　　生：想。

　　師：你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先在下邊練習(xí)背誦。

　�。ㄏ戎付ㄒ粋�(gè)小組背，再指名背）

　　評(píng)：“運(yùn)用各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀書，如：學(xué)生自由練讀，同位比看讀，和老師比看讀，上臺(tái)表演讀等等。

　　通過邊讀邊想象，讓語言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會(huì)，并讀得更加入境入情，甚至到會(huì)背誦。

　　師：老師也非常喜歡這首散文詩，特別是詩中的小朋友，他們對(duì)老師是那么關(guān)心愛護(hù)。老師知道咱們班學(xué)生也是一個(gè)尊敬老師、愛護(hù)老師的好學(xué)生，希望大家今后繼續(xù)以實(shí)際行動(dòng)，好好學(xué)習(xí)，作一個(gè)尊師愛師的好少年，好嗎？最后讓我們帶著親切、真誠祝愿望的語氣齊讀全文。

　�。▽W(xué)生齊讀課文后結(jié)束課）

　　【總評(píng)】

　　概括儀建華老師這堂課的特點(diǎn)，大致有四點(diǎn)：第一，在邊讀邊想象中注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)，一環(huán)套一環(huán)的啟發(fā)引導(dǎo)、想象。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第二，體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師一開始就讓學(xué)生試著讀書，在讀書的同時(shí)自己拼讀生字，還讓學(xué)生在讀書時(shí)注意不懂的問題并在小組內(nèi)交流。每個(gè)環(huán)節(jié)安排了同位互相讀、上臺(tái)表演讀等，這些都體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第三，突出對(duì)“讀”的訓(xùn)練。利用各種形式，以朗讀為紅線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學(xué)生在讀讀、看看、說說中，用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，使學(xué)生熟讀成誦到會(huì)背誦。在進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在讀中感悟、體會(huì)“人民老師工作、愛學(xué)生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。第四，老師始終在愉快平等地和學(xué)生對(duì)話，老師在教學(xué)過程中，似乎成了學(xué)生中的一員，老師還參加學(xué)生的讀書比賽中、小組討論中，這些做法使師生之間的距離拉近了，學(xué)生對(duì)老師親切了，也喜歡上這門學(xué)科了。

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇15

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。

　　這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長，這便決定了教學(xué)的重點(diǎn)──讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。在閱讀課文時(shí)，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然后說一說他喜歡的理由，在說的過程中，通過引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象，有時(shí)讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉，有時(shí)讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時(shí)又讓他們走出課文，說說他們自己對(duì)老師想說的話。

《一株紫丁香》德育滲透案例 篇16

　　那天在班里上了《一株紫丁香》，聽課的老師們都說不錯(cuò)，孩子們也覺得很幸福，自己也有些沾沾自喜，呵呵  。那節(jié)課，感覺自己真的如一只領(lǐng)頭的雁，帶領(lǐng)著群雁一起翱翔于語文這一自由的天空。整個(gè)課堂氣氛融洽，笑語不斷，我、孩子們、聽課的老師們都沉浸著語文課堂的快樂。當(dāng)然課堂中，難免會(huì)出現(xiàn)一些遺憾，但是有人說課堂是永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù)，但是我還是喜歡語文，喜歡語文教學(xué)，喜歡把語文課堂當(dāng)成一種藝術(shù)來追求。

　　附課堂實(shí)錄：

　　一株紫丁香

　　日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)連云港路小學(xué)  陳彩祥

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛，這樣的情境真讓人感動(dòng)。

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、（板書紫丁香）這是一種花卉的名字，誰來讀？這種花大家見過嗎？（孩子們有見過的，也有沒見過的 ）沒見過的，不要緊，那我們就來猜一猜，這種花會(huì)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生猜想花是紫色的，很香）

　　真是些愛動(dòng)腦筋的好孩子，正因?yàn)樗�是紫色的，而且香氣迷人，所以人們給她取了個(gè)高雅而好聽的名字——紫丁香。打開課本 23 頁，請(qǐng)看上面的插圖，這就是紫丁香，你喜歡嗎？為什么？

　　2、師：（板書一株），今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《一株紫丁香》，齊讀課題。一株紫丁香也可以說成一（  ）紫丁香？（可能是孩子們對(duì)“一株”這個(gè)詞比較陌生，回答居然是“一枝、一串、一朵。。。。”，后來我告訴他們“一株”就是“一棵”，并問“除了可以說一株紫丁香之外，還可以說一株什么？”不知什么原因，孩子們回答還是不盡人意，我夸張地說：“天哪，我再說一遍，株 是木字旁的，這樣偏旁的字一般和植物有關(guān)系，比如一株花、一株草。。。”終于有孩子回答出一株葡萄、一株?duì)颗；ㄖ�類的。呵呵，我真的沒想到孩子在這個(gè)詞的理解上居然會(huì)這么費(fèi)力，看來，我過高地估計(jì)了他們呢。）

　　二、整體初讀（10）

　　1、這是一首非常感人的詩，聽老師讀一遍好嗎？你們喜歡這首詩嗎？為什么？（呵呵，有個(gè)孩子回答因?yàn)檫@首詩寫了小朋友在老師窗前栽下了紫丁香，他們之間的情誼很深，所以喜歡。孩子們能理解到這一點(diǎn)真不簡單，畢竟是剛升入二年級(jí)的孩子）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也來讀一讀這首詩，注意老師的要求：一邊讀一邊劃出課文中的生字，然后讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。遇到生字可以多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌，還可以問老師。

　　2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你們是最棒的。課文當(dāng)中有很多詞語寶寶、生字寶寶，他們都想和我們二年級(jí)一班的小朋友交朋友呢，快來喊一喊他們的名字吧。（生字卡片出示本課一些重要的詞語、生字，重點(diǎn)理解幾個(gè)重點(diǎn)字的的音形義，或組詞，或分析記憶生字的方法，或提問整體認(rèn)讀音節(jié)，這在低年級(jí)是教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)然不能忽視了。下課后，王艷老師給我指出我這一環(huán)節(jié)的一個(gè)小的失誤，那就是在翻卡片的時(shí)候有兩次居然用手去沾了下嘴唇。這一細(xì)節(jié)讓我羞愧，以后一定要注意，教師的舉止行為是孩子們的眼中的榜樣，正如有人說“你在闖紅燈的時(shí)候是否注意了對(duì)面樓上或許有一雙孩子的眼睛在注視著你呢。”我應(yīng)該在各方面給孩子做出好榜樣。）

　　三、重點(diǎn)點(diǎn)撥（20分）

　　1、同學(xué)們，靜靜的深夜里群星在閃耀，老師的房間里徹夜明亮，孩子們看到這一些，商量好要送給老師一件特殊的禮物，自由讀課文的第一小節(jié)，看看是什么禮物？孩子們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖兒走進(jìn)安靜的小院？，給老師送禮物完全可以熱熱鬧鬧地進(jìn)行呀？（怕影響了老師）

　　3、是呀，為了不影響老師工作，孩子們悄悄地栽下了這株紫丁香，可是在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說呀!孩子們想對(duì)老師說些什么呢?自由讀讀課文，用筆畫出來，畫好后讀一讀。

　　(學(xué)生自己讀)

　　師：孩子們想對(duì)老師說——

　　生：孩子們想對(duì)老師說：“老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。”

　　師：有了這些綠色枝葉的陪伴，老師就會(huì)怎么樣了？多么美好的心愿呀，誰再來讀這一小節(jié)。誰能讀得再深情一些，（我看到了，這些綠色的枝葉閃著光澤，在窗口搖曳，我再也不會(huì)寂寞。）孩子們還想對(duì)老師說些什么？

　　生：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

　　師：老師工作了一天，真的有些疲倦了，聽課的老師們也有些疲倦了，小綠葉呀，你們能給唱一支歌給老師解除疲勞嗎？（生領(lǐng)唱）（當(dāng)我讓文娛委員來打拍唱歌時(shí)，myf居然扭捏著不上，于是我就把機(jī)會(huì)給了那個(gè)好表現(xiàn)自己的wjiy，同時(shí)我還說了這樣一句：機(jī)會(huì)只有一次，可不能輕易錯(cuò)過喲。）

　　師：聽著你們這動(dòng)聽的歌聲，這下，老師又精神抖擻了。老師相信，你們一定會(huì)把第三小節(jié)讀得更帶勁。（指名讀、齊讀）

　　師：孩子們還想對(duì)老師說什么？——

　　生：孩子們想對(duì)老師說：“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。”

　　師：誰知道“掛牽”是什么意思？

　�。ㄔ诶斫�“掛牽”這個(gè)詞的時(shí)候，一個(gè)孩子說成了“大手牽小手”，只有王國凱說是“擔(dān)心”的意思�？磥磉@個(gè)詞孩子們理解起來也很困難，于是，我接著問：“平時(shí)誰掛牽你最多？”回答是“爸爸媽媽和老師。”我趁機(jī)問道，老師都掛牽些什么？呵呵，孩子們眾說紛紜，基本上是從學(xué)習(xí)和安全方面上來說的，呵呵，是我平時(shí)對(duì)他們的生活關(guān)心有些少吧。以后當(dāng)努力呢 。）

　　師：正像同學(xué)們體會(huì)的那樣，老師時(shí)時(shí)刻刻牽掛著你們的學(xué)習(xí)、安全！誰能帶著對(duì)老師的感激之情來讀這一小節(jié)？（指名讀）

　　師：孩子們，張開我們的笑臉，讓我們用朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!（齊讀）

　　四、升華情感（7）

　　1、孩子們有這么多話想和老師說，你是不是也有話想和老師說？

　　2、我知道大家還有很多很多的話想和老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，還在辛勤工作的老師呀您該休息了，誰來讀課文的最后一小節(jié)？想一想，老師會(huì)做一個(gè)什么樣的又香又甜的夢?

　　（孩子是最天真的，有的說每個(gè)人都考100分，有的說在一個(gè)盛滿鮮花的房間了睡覺，有的說，讓同學(xué)們都考100分，特別是過年的時(shí)候。。。我喜歡這種兒童的天真。后來，我補(bǔ)充說，你們知道老師最大的心愿嗎？那就是在座的每一個(gè)孩子都能健康快樂幸福地成長，長大能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。）

　　師：能讓老師也做一個(gè)這樣又香又甜的夢嗎?孩子們，讓我們齊讀這一小節(jié)，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻(xiàn)給在座的每一位老師。（齊讀）

　　3、這節(jié)課，我們就上到這里，課下請(qǐng)把這首詩歌背誦下來，你還可以找一些關(guān)于贊美老師的詩歌讀一讀。下課