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推薦幼兒園中班語言教案模板集合

發布時間:2023-07-27

推薦幼兒園中班語言教案模板集合(精選11篇)

推薦幼兒園中班語言教案模板集合 篇1

  活動名稱:

  樂樂熊的小花傘

  預設目標:

  1、通過觀察樂樂熊的表情、動作,初步理解故事內容。

  2、感受小花傘的用處多。

  活動準備:

  大圖書一本

  活動過程:

  一、導入

  1、樂樂熊在熊貓商店買了一把小花傘,你們猜猜他買小花傘用來作什么?

  (在閱讀前讓幼兒自由發言,引起幼兒聯想,調動幼兒興趣與注意力。同時為后面的故事內容做鋪墊)

  2、t:小花傘的用處可真多呀!

  二、觀察故事圖片,理解故事內容

  1、引導寶寶看第二幅圖片

  t:火辣辣的太陽出來啦,樂樂熊怎么了?做了什么事?(促動幼兒觀察樂樂熊的表情和動作)

  t:火辣辣的太陽出來啦,樂樂熊熱的滿頭大汗,于是他用小花傘擋住了火辣辣的太陽。

  t:我們也一起來撐起小花傘擋擋太陽吧!(做撐傘的動作,知道傘可以遮太陽)

  2、觀察第三幅圖片

  t:樂樂熊來到了哪里?(河邊)它在想什么呢?(通過故事畫面上的空白點留給幼兒想象思考和空間。)

  t:(請寶寶們看后面一頁)原來樂樂熊要做什么事?它把小花傘當成了什么?

  t:我們也撐傘過河啦!

  3、根據表情,尋找圖片

  t:哇,樂樂熊生氣了!請寶寶找找,哪幅圖畫了樂樂熊生氣的樣子?(請幼兒說出頁碼)你怎么看出來的?(畫面上有火的符號,在引導孩子觀察的基礎上,可告訴他符號的含義:“樂樂熊氣得火冒三丈”)

  (根據你說我找的方式讓幼兒找出相應畫面,促動幼兒仔細觀察畫面)

  t:樂樂熊為什么生氣啊?

  t:原來大灰狼在追小兔呀。樂樂熊氣得火冒三丈,它用傘狠狠的打大灰狼。

  t:后來又怎么樣了呢?(了解畫面之間的聯系及畫面的含義)

  三、增強體驗

  完整欣賞故事。

推薦幼兒園中班語言教案模板集合 篇2

  活動過程

  1、學習詩歌。

  (1)教師用富有韻律和激情的語調朗誦一遍詩歌,激發幼兒學習的愿望。

  (2)可運用幻燈片在幼兒產生視覺形象后再朗誦一遍詩歌,

  以加深幼兒對詩歌的印象。可以讓幼兒講講詩歌里說了些什么,要求用詩歌里的語言回答。

  (3)組織討論。可以向幼兒提問:為什么詩歌里把小鳥當作飛機?把小龜當作坦克?把小魚當作軍艦?

  (第一個層次,使幼兒運用多種感官去感受作品。該活動中教師調動了視覺、聽覺手段,幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個過程中,教師第一遍朗誦詩歌的效果至關重要。幼兒學習積極性一旦被激發起來,學習即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時,可邊朗誦邊演示幻燈教具,還可以讓幼兒跟讀、做動作。教師應鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色,在幼兒對詩歌有了初步的感受后,再組織幼兒討論小鳥——飛機、小龜——坦克、小魚——軍艦的象征關系。)

  2、理解和體驗詩歌的內容。

  (1)請幼兒仔細聽教師朗誦一遍詩歌,體會和討論一下這首詩歌有什么特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是:有節奏,押韻,句子在各段落中可以重復,等等。

  (2)請幼兒選擇扮演的角色,一部分做“司令”,其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說:鳥媽媽問我”,鳥媽媽扮演者接下去說:“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說:“我說小鳥做了我的飛機……”

  在詩歌表演中,教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如:鳥媽媽飛過去詢問,“司令”邊做飛行動作邊回答。

  (這一層次的詩歌表演有兩方面的作用:一是通過角色的扮演,幫助幼兒進一步理解詩歌,包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現方式的感知;二是可將自己某些經驗在游戲中表現,實現作品經驗和自己的`直接經驗的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動作,三位媽媽詢問的語氣語調等。)

  3、遷移作品的經驗。

  鼓勵幼兒大膽想象,用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題,讓幼兒討論:

  除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外,還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令,你愿意什么當你的部隊、武器呢?

  (這一層次很重要,起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調動已有的有關小動物和軍事的知識經驗,另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯系,找到兩者之間的某一共同的動作或形象特征,為下一層次的仿編埋下伏筆。)

  4、仿編詩歌。

  (1)出示圖片,進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物,用圖片表示出來,如蜻蜓——直升機,大象——消防車,蝙蝠——降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌:“蜻蜓媽媽問我,小蜻蜓哪兒去了?我說:小蜻蜓做了我的直升機。”

  (2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編:“象媽媽問我,小象哪兒去了?我說:小象做了我的消防車。”

  (3)繼續鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范,編出公雞——號手,小狗——軍犬,長頸鹿——云梯。啄木鳥——偵察員,等等。

推薦幼兒園中班語言教案模板集合 篇3

  【活動設計】

  詩歌《出海》語言簡潔,明了,節奏歡快,朗朗上口,富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力,口語表達能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優美意境深深的感染,在教師創設的情境中,很快就理解了詩歌的內容。

  活動結束后與孩子交流:“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會看到什么呢?”這一話題引發了幼兒的興趣,這也與孩子對大海的已有經驗較豐富,孩子們討論起來滔滔不絕,于是引發了活動2仿編活動,目的在于通過調動幼兒的經驗進行擴展想象,從而仿照詩歌的句式結構表達自己的理解,以此發展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的.發展。

  活動一

  詩歌欣賞:出海

  【活動目標】

  1、仔細傾聽詩歌,感受詩歌中描繪大海美好的意境。

  2、理解、欣賞詩歌內容,感受詩歌句式結構的特點。

  3、學習有情趣的朗誦詩歌。

  【活動準備】

  配樂詩歌《出海》、課件

  【活動過程】

  一、播放海浪聲,激發幼兒出海的興趣

  師:聽!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海,到大海上去看一看?

  師:出海觀光我們應該坐什么去呢?

  教師小結:有這么多的海上交通工具,我可以劃著小船去,可以坐飛機去看海,可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。

  二、創設出海情境,感受理解詩歌的意境。

  師:嗚……我們的輪船出發了。

  ——小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?

  ——孩子們看,海上掀起了大浪,大浪翻滾起來像什么?

  ——看!天上有什么?我們平時看到的白云是什么形狀的?

  ——這是什么?有多少海鷗?許多只海鷗我們可以說一只只的海鷗在大海上飛翔。

  ——小朋友看,遠處是什么?為什么帆船這么小?

  三、教師有感情的朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內容。

  1、教師有感情的朗誦詩歌。

  2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內容。

  ——出海我們都看到了些什么?

  ——你喜歡詩歌里的哪一句?為什么?

  四、幼兒學習朗誦詩歌

  1、再次欣賞,跟念詩歌。

  2、和著抒情的音樂進行朗誦。

  3、分組加上動作表演詩歌。

  4、重點引導幼兒感受理解詩歌的語言和意境。

  【活動延伸】

  1、將詩歌內容的相關圖片投放在語言區,供幼兒鞏固理解詩歌。

  2、親子互動——“生活中的量詞大搜尋”

  3、仿編詩歌。

  師:在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會看到什么呢?

  活動二

  仿編活動:出海

  【活動目標】

  1、喜歡參與到仿編詩歌活動中,體驗仿編的快樂與成功。

  2、通過出海觀光,連接已有對海的經驗進行拓展想象。

  3、仿照詩歌的句式特點“一”,仿編出自己的詩歌段落。

  【活動準備】

  出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板。

  【活動過程】

  一、回顧詩歌,調動幼兒對大海的原有經驗。

  1、組織幼兒朗誦,引發幼兒對詩歌的回憶。

  2、教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會看到什么?

  (仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創新的過程。活動開始,組織幼兒朗誦,為了引發幼兒的回憶。提問充分調動幼兒已有經驗進行拓展想象。)

  二、創設“出海”情境,拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊

  1、帶領幼兒欣賞海上風光,教師適時進行解說。

  2、剛才出海你看到了什么?

  (本環節利用動態視頻——《海上風光》給予幼兒視覺的刺激,視頻中有海上的沿途風景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,調動幼兒的視聽感官,再次激發幼兒想象,為仿編詩歌做好鋪墊。)

  三、師幼討論,引發幼兒對詩歌仿編的興趣,并初步練習仿編

  1、幼兒嘗試仿編。

  提問:“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”

  2、師幼討論詩歌句式的特點。

  3、師幼共同仿編詩歌。

  (本環節利用嘗試教學法的原則,嘗試在前,指導在后,先讓幼兒嘗試仿編,然后師幼共同討論,幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點,一步一步引導幼兒創造仿編。)

  四、分組討論,自由創編。

  1、幼兒合作仿編詩歌,教師巡回指導。

  師:我把海上的美景拍成了一張張的照片,下面我們分組來編詩歌,每人挑選一張最喜歡的照片,看看上面有什么,然后學著詩歌里的語言把它編一編,然后粘貼到詩歌框里面。一會比比看哪一組小朋友編得最有創意。

  2、每組幼兒逐一展示。

  五、回歸生活,再次激發幼兒仿編的興趣。

  1、脫離圖片,繼續鼓勵幼兒大膽想象仿編。

  師:今天我們來到活動室,小朋友又看到了什么?請把你看到的來編一編。

  2、教師小結:出海可以編成優美的詩歌,那么我們在逛公園、逛超市、出去游玩的時候都可以把它來編一編。

  【活動延伸】

  1、繪畫仿編:大海上還有些什么?請小朋友通過網絡、書籍或親身體驗,探索大海上的景物,以繪畫的形式畫下來,然后編成詩歌。

  2、拓展思維,結合幼兒的生活經驗引導變換新的詩歌結構。

  附詩歌:《游玩》

  游玩坐汽車,

  來到游樂園,

  氣球一個個,

  木馬一匹匹,

  小船一艘艘,

  螞蟻一點點。

  附詩歌:《出海》

  出海坐大船,

  海藍天也藍,

  浪花一朵朵,

  白云一片片,

  海鳥一只只,

  帆船一點點。

推薦幼兒園中班語言教案模板集合 篇4

  一、活動背景

  春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的,可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時,我們開始了春天的主題活動,我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美,大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上,設計并開展了“春天的秘密”“我眼中的春天”“春天進行曲”“春天的色彩"等活動。在此基礎上,孩子們又生成了“我眼中的綠地”“春天里的為什么”“綠色和黑色”(創編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取《春天的色彩》這篇文學作品開展活動,旨在通過色彩這個很小的點,引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現春天的色彩。

  二、活動目標

  1.欣賞文學作品,感受春天的美麗。

  2.畫畫、編編、講講,大膽表現對春天色彩的感受。

  3.學習創編,體驗創編的樂趣。

  活動準備

  《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

  三、活動過程

  1.創設情境,理解作品內容。

  (1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件,一邊朗誦)。

  教師:小朋友們,我們一起來看看大屏幕,上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

  (2)提問:誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的.紅色呢?

  教師小結:草莓是甜甜的,紅紅的,所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

  師:小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

  教師小結:春天來了,天氣暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊……(引導幼兒接下去說)

  師:小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

  教師小結:對,春天來了,小草變綠了,所以小草告訴小熊,春天是……(讓幼兒接)

  (3)共同討論:小熊知道了,原來春天有綠色,有紅色,還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

  2.大膽繪畫,表現春天色彩。

  (1)師:剛才小朋友說了那么多春天的色彩,那么,你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。

  (2)播放《春》的音樂,幼兒繪畫。

  教師提示語:請你一邊畫一邊想,準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

  3.學習創編,體驗成功快樂。

  (1)幼兒交流創編。

  師:畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上,和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

  (2)幼兒大膽表述創編內容。

  教師指著黑板上的畫,請幼兒在集體面前講述,如:這只美麗的蝴蝶是誰畫的?引導幼兒說出:蝴蝶告訴小熊:春天是……

  (3)整體欣賞(播放課件)

  師:剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩,我們也把它們編進故事里好嗎?

  教師和幼兒一起邊看邊說,并把幼兒續編的內容添加進去。教師加上結束語:看了小朋友們的畫,小熊突然激動地叫起來:“我知道了,我知道了,春天原來是五彩繽紛的。”

  4.結束活動。

  師:小朋友們,我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩,再來告訴小熊。

  四、活動反思

  策略一:創設情境,激發幼兒的興趣。孩子年齡小,注意力集中的時間比較短,因此,在教學過程中,我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來,激發幼兒的興趣。例如:開始在一片漆黑中,出現若隱若現小熊睡覺的情景,讓幼兒觀察是誰,猜想在哪里睡覺,給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激,產生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現,實現場景切換,鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面,再切換到樹洞外小熊出來的場景,讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺,增強課堂教學的感染力。

  策略二:營造動態,利于幼兒語言表達。我借助多媒體課件,營造了一個非常豐富的動態語言環境,比如:我讓小草動態地從土里鉆出來。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化,易于幼兒理解和表達。

  散文 春天的色彩

  一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天.小熊想:過了一個黑色的冬天,春天來了,春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?

  小草告訴小熊:“春天是嫩嫩的綠色。”

  草莓告訴小熊:“春天是甜甜的紅色。”

  小白兔告訴小熊:“春天是跳跳的白色。”

  小熊聽了說:“哦!我知道了,原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”

推薦幼兒園中班語言教案模板集合 篇5

  【活動目標】

  1、理解故事內容,知道快樂的孩子能找到更多的朋友。

  2、能愉快地與同伴交往。

  【活動準備】

  1、掛圖,故事磁帶。

  2、哭泣的仙女圖片一張。

  3、各種各樣的玩具,數量少于幼兒人數。

  【活動過程】

  一、幫哭泣的小仙女想辦法。

  1、出示哭泣的小仙女的`圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?

  2、你能讓小仙女快樂起來嗎?

  3、啟發幼兒想辦法讓小仙女高興起來,如:撫摸、說好聽的話、表演節目、撓癢癢等。

  4、小仙女的朋友們也想了個好辦法,讓我們聽聽故事《小仙女的云》吧。

  二、理解故事內容。

  1、出示掛圖,引導幼兒完整欣賞故事一遍。

  2、小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會變?

  3、小動物想了什么辦法讓小仙女高興起來?

  三、快樂的孩子朋友多。

  1、你愿意做個快樂的孩子嗎?為什么?

  2、怎樣才能有更多的朋友?

  四、結伴玩玩具。

  1、播放輕音樂,提供各種玩具,使幼兒輪流玩、合作玩,體會與同伴共同游戲的快樂。

  2、說說自己和伙伴一起玩是否高興,有沒有出現“小黑云”。

  【活動延伸】

  1、共同看有趣的書。

  2、共同玩新玩具,需輪流玩、合作玩。

  故事:小仙女的云

  有一個可愛的小仙女,她的頭上總跟著一朵會變的小白云。小仙女飛呀飛呀,飛到草地上笑瞇瞇地對小動物們說:“我和你們一起玩好嗎?”小動物都很高興。小豬拉著小仙女的手說“歡迎,歡迎,我們大家一起做游戲。”小白云呢,輕輕地飄在小仙女的頭上。玩著玩著,小豬不小心踩了小仙女的腳。“對不起,對不起,我不小心踩了你的腳。”小豬連忙道歉。“嗚嗚……”小仙女哭了起來。小豬說:“別哭,別哭,我幫你揉揉好嗎?”小仙女還是嗚嗚地哭。奇怪,小仙女頭上的小白云變了,變成了一朵小黑云。小豬說:“看,黑云來啦,要下雨了,我們快回家吧。小仙女,你和我們一起回家好嗎?”小仙女一聽,不哭了,跟著小動物們一起來到了小豬家。搭積木、抱娃娃,小仙女越玩越開心,笑瞇瞇的小臉像一朵美麗的小花。咦,小仙女頭上的小黑云又變成了小白云。從此以后,小動物想和小仙女做游戲時,都會先看看小仙女頭上的那朵云,而小仙女頭上的小白云也越來越白,因為她不想當愛哭愛生氣的小仙女,她要做快樂的小仙女。快樂的孩子,朋友才多呀!

推薦幼兒園中班語言教案模板集合 篇6

  教學目標:

  認識本書中四個主人公:Teddy Kitty Puppy Nic學會使用句型“How are you? I’m fine.thank you.” 進行表達。

  語言點:

  How are you? I’m fine. Thank you.

  教具準備:

  Teddy Kitty Puppy Nicky的卡片,故事光盤。

  教學過程:

  (一) 熱身活動:復習以前學過的兒歌,用TPR的形式讓課堂動起來。做幾個課堂用語常用的TPR。拿出Teddy Kitty Puppy Nicky.的`手偶認識并交朋友。

  (二) 動畫學習:播放VCD第一單元的第一段動畫,調動幼兒學習興趣,并對幼兒進行提問Nicky和Kitty是怎樣打招呼的?再次播放動畫。

  (三) 句型操練:讓幼兒閉上眼睛告訴他們小動物要來了。拿出手偶說:“Hollow! How are you ? ” “I’m fine.”從不同的方向拿出,反復練習。

  (四) 口語練習:把孩子分組分別利用手偶練習。

  (五) 游戲:幼兒分句學習兒歌

  1、紅,黃顏色的`混合

  引入:你們瞧!老師已經準備了3杯水,看一看有什么不一樣(顏色不同)我今天要用這些顏色來變個魔術

  首先我拿出紅色,然后放入黃色,請小朋友仔細聽聽咒語:“紅色黃色手拉手,變成”

  提問:有什么變化?它是由哪兩種顏色變出來的?誰能夠告訴我,你聽到的咒語是什么?(出示圖譜)幼兒學念。2、教師分別將紅藍,黃藍混合。

  現在我們用別的顏色混合來看看(以同樣的方式來引出接下幾句)

  3、教師小結

  現在顏色越變越多了、這個魔術可真神奇,現在我把這些顏色怎么變出來的,編成一首兒歌,名字叫多彩的顏色

  二、幼兒完成的學習

  1、教師完成的朗誦一遍提問:你在兒歌中聽到什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫什么?最后魔術師是怎么說的?

  2、請幼兒完整的朗誦。

  3、請幼兒自由的朗誦。

  4、請小朋友分角色朗誦

  三、幼兒根據自己的生活經驗,詩歌創編。

  1、魔術師變出的色彩能畫出許多的東西,請小朋友仔細的想一想變出的顏色還能畫什么?(幼兒自由討論)

  2、請幾名幼兒將自己編的組合兒歌。

  3、請個別幼兒完成創編。

  四、延伸活動

  今天老師也給你們準備了許多顏色,你們試一試哪兩中顏色手拉手,變成什么顏色畫什么?《顏色寶寶變魔術》紅色黃色手拉手,變成橙色畫桔子;黃色藍色手拉手,變成綠色畫葉子;紅色藍色手拉手,變成紫色畫茄子;紅黃藍色手拉手,變成黑色畫車子。

推薦幼兒園中班語言教案模板集合 篇7

  活動背景:

  《大老虎啊嗚》這篇文學作品,說的是大老虎看到肥肥的小豬想要吃掉它,但是,小豬卻能根據季節的變化,通過更換不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏,因此,笨笨的大老虎總是無法找到小豬作為故事的主線。故事情節生動有趣,可以使幼兒在閱讀活動中感覺小豬對付大大老虎的聰明,以及四季大自然顏色的神奇變化等,此外,因為故事中重復的語言比較多,也有利于幼兒的學習與仿編。在準備活動的過程中,教師注重把故事的一個側重點:根據季節的色彩來更換衣服作為活動設計與開展的關鍵,并從中滲透喜歡小豬和森林中動物的情感。

  活動目標:

  1、體驗有趣的故事帶來的快樂。

  2、初步了解四個季節的特征。

  3、能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  4、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

  活動準備:

  各色皺紙若干等、ppt。

  活動過程:

  一、出示畫面,引出故事。

  1、森林里有座木頭房子,里面住著誰?(放ppt呈現小豬)在ppt開始的時候,注意要強調木頭房子,讓孩子通過觀察發現房子里的小豬,使活動一開始能吸引孩子。

  2、有幾只小豬啊?"出自:大;考。吧"它們長得怎樣?(三只小胖豬)

  3、(ppt呈現大老虎)小豬被誰發現了?小豬胖胖的形象十分可愛,大老虎憨憨的形象十分逗人,孩子們初開始就發現了其中的樂趣。

  4、大老虎的表情是什么樣子?流口水,它看到肥肥胖胖的小豬會怎樣?(想吃掉它,啊嗚……把小豬吃到肚子里)對呀,大老虎看到小豬,饞得口水都流下來了,它遠遠地躲在一邊說:“嘿嘿……這么多小豬,好鮮美、好好吃哦。”大老虎的回答需要教師用不同的語氣來模仿,如果可能甚至使用一些肢體的語言動作,讓幼兒感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中雖是“反面”角色,但是故事中對大老虎憨態可掬的描述:“嘿嘿……這么多的小豬啊,好好吃哦!”“咦,小豬呢?小豬在哪里呢?”等等,使它表現出些許可愛。

  5哎呀!大老虎想干嗎?小豬知道大老虎來了么?小豬怎么知道大老虎來的呀?是誰告訴小豬的?(是呀,森林里的小動物都看到大老虎想吃小豬,都告訴小豬了。)此處突現的是森林里小動物的友情,可以投射到孩子的生活:我們是好朋友呀,朋友有難,大家都要幫忙。

  6、小豬會想什么辦法來對付大老虎呢?(打大老虎、打110……)我們來聽聽故事里是怎么說的。

  二、分段講講議議,理解故事。

  1。出示第一幅圖,請幼兒說一說這是什么季節?春天到了,山坡綠了,樹葉綠了,三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎啊嗚為什么找不到它們?(引導幼兒由色彩產生對小豬的衣服與自然界植物之間的聯系——都是綠色)是啊,小豬穿上了衣服。大老虎躲在樹下遠遠看過去,以為小豬是綠色的……什么呀?(草地和綠色的大樹)嗨!大老虎只能摸著肚子,灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會說什么?

  2、春天過去了,什么季節到了?夏天,小豬會穿什么衣服呢?小豬和你們想的一樣嗎?小豬為什么要穿花衣服呢?大老虎以為它們是什么呀?(小花小草)大老虎來了嗎?在哪里?(躲在花叢里)“我的肥肥的小豬,我一定要找到你。”這次大老虎找到小豬了沒有?為什么?嗨!找來找去,我的眼睛都酸了,還是回家睡個覺休息休息,等夏天過了再來,我一定要吃掉你們三個!大老虎怎么樣了?它還會來么?什么時候來?(秋天)是么?我們繼續往下看。把故事的初始情節,變成老師交代在先,從而為孩子提供一個經驗的平臺,為后面故事的續編打好基礎。

  3。觀看ppt:啊呀,這是什么季節?你怎么知道的?(夏天以后就是秋天,樹葉都黃了、果子都熟了……)對啊,秋天到了,唉,秋天的時候,小豬會想什么辦法讓大老虎吃不到自己呢?猜猜,這回大老虎會抓到三只小豬么?小豬穿起了生梨、蘋果、桃子黃燦燦、紅彤彤的衣服,大老虎果然沒有發現它們喲!哈哈!大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片,眼睛都刺痛了!我還是快點溜吧。發散的`時候,注意讓孩子一定要體現秋天水果的特征:比如紅紅的蘋果,多問問:什么顏色的蘋果呀?生梨是什么顏色呢?

  4。樹葉都掉光了,呼呼呼,什么聲音呀?最冷的是什么季節到了?小豬穿什么衣服才能不會讓大老虎發現呢?師:以豬媽媽的口氣:小豬們,趕快去穿上衣服吧。(幼兒自然進入情景,成為小豬,穿上白色衣服)大老虎又來找小豬了。怎么這里都是白茫茫的一片啊!小豬在哪里啊!小豬,你在哪里啊!看來這次我又失敗了……豬媽媽回來嘍,孩子們,大老虎走嘍!大老虎真的很可愛,雖然總是被小豬逗得“七葷八素”,但一直在執著地尋找食物,當教師以媽媽的口吻來號召孩子們的時候,孩子們馬上就能遷移到“自己是小豬”的角色體驗,可見前面的鋪墊是如何的重要。此外,在講故事過程中直接讓幼兒融入情境中,進行部分故事的扮演,也能吸引孩子的參與積極性,并引導他們運用故事中獲得的即時經驗加以表現,在情感、語言與動作表現上都有所體驗。

  5。我的孩子們,你們一個都沒有被大老虎找到,你們想了什么辦法呢?(引導幼兒回憶故事情節,體會小豬辦法的巧妙與小豬的聰明)哦!我們勝利嘍,小豬,我們一起回家把故事聽完吧。

  三、完整講述故事。

  1、交代故事名稱:今天故事的名字就叫。

  2、完整欣賞故事。提問:大老虎問大家:為什么一年四季我總也找不到小豬呢?你們知道嗎?能不能告訴大老虎呢?讓幼兒用告訴大老虎的方式表達小豬的聰明辦法,既能對故事有整體的把握,又能使幼兒產生積極主動的情感體驗。因此,孩子們的反映很是積極。

  四、遷移經驗,在游戲中進行故事表演小豬很聰明哦,你們想不想學小豬啊?春天到了,大老虎啊嗚來了,小豬怎么保護自己不讓大老虎發現呢?在故事氛圍中,在游戲的情境中,孩子扮演小豬,老師扮演老虎,進行角色的扮演游戲。孩子在追逐中體驗故事,在扮演中表現故事。其語言、思維、動作、情感都有所提升。

  五、提出問題,引申回歸聰明的小豬會想辦法和大老虎捉迷藏,如果是小朋友被壞人盯上了,該怎么做呢?此提問作為引申活動,可引發孩子回歸生活,聯想思維。教師在提出問題之后,應在日常活動中,適時組織幼兒交流,以更好地拓展孩子的經驗。

  中班的文學活動,應更關注孩子自身的體驗,點到即止。有時教師可直接把關鍵的經驗交代給他們,這樣就比較容易讓孩子搭建知識經驗平臺,為孩子的后續發展提供來源和基礎。如果一味讓孩子猜猜、說說說,進行深層次的探索,容易把故事的原有的意味削弱而影響效果。所以,挖掘還是要考慮孩子的年齡特點。附故事:大老虎啊嗚森林里有幢木頭房子,里面住著三只小胖豬。看見了小胖豬,大老虎啊嗚饞得口水都流下來了:“我要把它們全部吃掉。啊嗚……”森林里的小動物把大老虎的事情告訴了三只小豬,三只小豬想:我們一定要想辦法對付它。春天,山坡綠了,樹葉綠了,三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。夏天到了,山坡上開滿了花,樹上也……開滿了花,三只小豬穿上了……花衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。秋天到了,山坡上一片金黃黃、紅彤彤,小豬穿上了紅紅的蘋果、櫻桃、石榴、黃黃的生梨、橘子衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。冬天到了,山坡上……白茫茫的,小豬穿上了白色的衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎問大家:為什么一年四季我總也找不到小豬呢?

  教學反思

  教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。

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  這節課是欣賞詩歌,感受詩歌所表現的下雪天的美景,以及人們在下雪天的`歡樂情緒。

  我選擇邊操作邊講詩歌的方法,這種方法幼兒比較容易接受,圖文并茂,讓他們更加能體會詩歌的意境和含義,一節課下來,他們能根據圖片說出大概的意思。

  在教學過程中也存在著很多不足。

  1.講述詩歌的語速太快,讓幼兒接受比較困難。

  2.教學具的制作要更加形象點。

  3.提問題時,要考據到幼兒的接受能力,不要提太過于深奧的問題,讓幼兒不知所措。

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  活動設計:

  略

  活動目標:

  1、引導幼兒理解兒歌內容,讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力、口語表達能力。

  2、嘗試學習仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和口語的表達能力。

  活動重點:學習按照規律仿編詩歌。

  活動難點:培養幼兒能大膽表達創編的詩歌

  活動準備:

  1、多媒體課件:藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

  2、多媒體圖飾:白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友

  3、小圖片每人一張。

  活動過程:

  一、激發興趣,引出課題。

  1.今天老師給你們請來了許多小客人,你們看它們是誰呀?播放多媒體圖飾:白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

  2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

  3.師:那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

  二、展示課件,教師有感情的朗誦詩歌。

  1.幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么,要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學一句)

  2.你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

  3.集體完整朗誦詩歌一遍。

  4.分角色朗誦詩歌。

  5.請個別幼兒朗誦。

  三、結合詩歌原有模式進行仿編。

  1.師:藍藍的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什么是什么的家。)

  2.依次類推仿編詩歌

  3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

  4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

  四、游戲:送它們回家。

  請小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌,再把它送到家里。

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  【活動目標】

  1、理解詩歌內容,學會用不同得語氣有表情地朗誦詩歌。

  2、進一步認識秋天的自然景色,感受秋天的美。

  【活動準備】

  認知準備:一起出去撿過落葉。

  材料準備:秋天的景色圖。

  【活動過程】

  一、引導幼兒說出秋天的情景。

  1、“秋天到了,拿出秋天兩字你喜歡秋天嗎?你看到的秋天是什么樣子的?”

  2、讓我們一起來看看美麗的.秋天吧!秋天到了,你看到的秋天是什么樣子的?

  ——那么草地呢?草地也變黃了,夏天的草地是什么顏色的啊?

  ——秋天啊,可是一個涼爽的季節,圖片里面的小朋友,都穿著什么啊?為什么啊?因為秋天到了,天氣涼了,要穿長袖衣服來保暖。

  ——這是什么花啊?一朵一朵在地上盛開的?是菊花。原來菊花是在秋天的時候開放的。一大朵一大朵,它的花瓣是有些卷卷的,小朋友要是現在去植物園賞花啊,就能看到大朵大朵美麗的菊花。

  ——小結:秋天天氣涼,秋風姐姐吹呀吹,草地變黃了,桂花飄香了,螃蟹變胖了,菊花盛開了。樹葉枯黃了,風一吹,,吹落到了天空,飄啊飄。

  二、詩歌。

  1、我把你們的心情變成一首詩歌你們可要仔細的聽,聽聽詩歌里面,都說了些什么?

  ——你喜歡這首詩歌嗎?你聽到了什么?

  ——你最喜歡詩歌里的哪一句?

  落葉落葉飄啊飄,好像什么?落葉落葉飄啊飄,又好像什么?

  2、詩歌里面還問了一個問題,秋天來了,燕子去了哪里?蝴蝶去了哪兒?

  ——原來,燕子和蝴蝶都飛去溫暖的南方準備過冬了。等到冬天過去,春天到來的時候,它們再飛回來。

  3、教師朗誦,幼兒表演。

  ——秋天到了,小樹葉從大樹媽媽的身上都飄落下來。大樹媽媽等著你們,等到明年,你們又會回到媽媽的身上了。

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  活動內容:

  氣球

  活動目標:

  1、學習看圖填補講述、編講填補部分的內容。

  2、發展幼兒想象力和語言表達能力。

  3、發展幼兒表演能力和團結協作的能力。

  4、教育幼兒懂得別人有困難的時候,應該主動幫助。

  活動準備:

  取氣球圖片 圖片:貓、猴、豹、松鼠、長頸鹿、大象、鳥、蛇、樹袋熊、繩子、梯子

  活動過程:

  1、出示圖(一)發生了一件什么事?

  2、小剛要去動物王國坐客,氣球是小剛送給小動物的禮物,可是現在氣球卻掛在樹上了,小朋友想一想小剛的氣球怎么會到樹上的?

  3、(1)現在小剛的心理很復雜,如果你遇到了困難最希望什么?

  (2)這時誰看到了這件事?(兔子)

  (3)小兔子是來迎接小剛的,他看到這件事趕緊跑小剛,可是小兔子怎么跳也夠不著,怎么辦呢?哎!有了,小兔子轉身跑回了動物王國。

  4、小兔子跑回動物王國干什么去了?

  (1)結果氣球怎么樣了?(講述小朋友動作)

  (2)我們給故事起個好聽的名子 《取氣球》

  (3)小動物們知道小剛遇到困難都跑來幫忙,那是誰幫的忙呢?老師想的辦法是請大蛇,那老師是怎樣請的呢?小朋友仔細聽(示范講故事)

  (4)老師把小朋友想的辦法都裝在了小筐里,請小朋友選擇一種辦法把它貼在圖畫紙上。貼完后,請小朋友回到自己的座位,把故事完整的講述一遍。

  6、幼兒貼畫,教師指導

  請個別幼兒完整的講述故事

  7、現在請小朋友來表演故事

  8、小朋友幫助小剛想出了好辦法,小剛和小動物非常感謝我們,他們把氣球送給了我們,我們一起去玩吹氣球比賽好嗎?

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