《宋元時期的都市和文化》教案（精選2篇）
《宋元時期的都市和文化》教案 篇1
【教學目標】
1、知識與能力目標
通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌;了解宋元時期的文化成就，括宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾，元朝劇作家關漢卿及其代表作《竇娥冤》通過對宋詞、元曲作品的鑒賞，培養學生的審美觀，提高學生的鑒賞力。
2、過程與方法
分析并歸納宋代社會生活出現豐富多彩現象的原因和條件，提高學生的分析歸納能力，并透過歷史現象發現本質的能力。借助圖片材料，音樂視頻等創設一種文化氛圍，讓學生在潛移默化中受到熏陶，提高對作品的鑒賞能力。
3、情感態度與價值觀目標
通過了解宋代社會生活，認識兩宋時期是我國城市發展的重要時期，并對我國都市文化的發展產生了重大的影響。通過宋代社會生活的學習，認識到中華民族文化內涵的豐富多彩，從而激發學生熱愛祖國的'優秀文化，弘揚優秀的民族文化。感受文學作品體現出的個人情感與經歷，體會其中折射的社會風貌和時代特征。宋元時期的一些文化名人不僅給后代留下了傳世之作，也給后代留下了值得學習的品德，如辛棄疾的為國建功抱負，關漢卿的同情人民疾等。
【重點難點】
教學重點：瓦子、宋詞和元曲。
教學難點：宋朝社會經濟的發展特別是市民階層的擴大與都市生活的關系。
【教法學法】
應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。
【教學手段】
多媒體課件
【課時】
1課時
【課型】
新授課
【教具】
視頻、《清明上河圖》等相關多媒體、圖片
【教學過程】
一、復習
二、導入新課
出示《清明上河圖》，提問學生，看到這幅畫的感受。教師簡述這幅畫，引導學生回顧和概括已經學過的宋朝農業生產、手工業生產發展和商業發展的史實，導入本課的教學內容。
三、講授新課
(一）繁華的都市生活
1、聞名世界的大都市
師：宋元時期在當時世界上聞名世界的大都市有哪些？
生：略（多媒體展示）
師：下面我們就以北宋開封的大相國寺為例，來了解下宋代都市的繁華。
2、北宋大相國寺的繁華（多媒體出示圖片）
教師引導學生根據課本內容，總結得出：
�。ǘ嗝襟w展示）
場地寬闊，可容萬人，商品交易，表演，元宵節皇家樂隊演奏
師：反映出北宋開封的繁華景象。隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。
3、瓦子
師：什么是“瓦子”？ “勾欄”又是什么地方？
生：略（多媒體展示）
師：如果穿越回宋代，來到“瓦子”，你能玩到什么項目？能看到什么呢？
生：略
�。ǘ嗝襟w展示圖片）
師：“瓦子”和“勾欄”出現的原因是什么？
生：略
教師引導學生得出：瓦子的產生，是宋代城市繁榮、商業發展、市民階層隊伍擴大的結果。（多媒體展示）
4、雜劇
師：宋元時期戲劇表演的主要形式是什么？
生：略
師：雜劇包含的內容有哪些？
生：略（多媒體展示）
師：形成于什么時期？興盛于哪一區域？其發展情況如何？
生：略
5.節日與風俗
師：宋代有哪些節日？
生：略（多媒體展示）
多媒體展示材料：王安石的《元日》
提問“請找找詩中所反映的北宋過年的習俗,在你家鄉還保留這些過年的風俗嗎？”
生：略
教師最后闡述節慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統節慶活動優秀的精華部分，取其精華去其糟粕，豐富我們的生活。學生認識到文化生活的繁榮是社會經濟發展的重大表現。
(二）宋詞
1、詞是什么？詞的出現和流行分別在何時？
生：略
2、宋代的著名詞人有哪些？
生：略
分別抽取三位學生，簡述其生活時代及詞的特點
3、視頻鑒賞3位詞人的代表作（多媒體展示）
(三）元曲
請同學們閱讀教材57-58頁內容，找出下列問題：
1、元曲是在怎樣的背景下出現的？
2、元曲主要是由什么組成的？
3、元代最優秀的劇作家是誰？代表作是什么？與他齊名的劇作家還有誰？“元曲四大家”是哪些人？
生：略（多媒體展示）
引導學生思考:宋代市民生活的特點有哪些？
教師歸納:隨著南方政治的相對穩定和經濟重心的南移，宋代的城鎮也得到相當大的發展，城市人口的增長、城市商業的活躍、城市格局的突破都反映出城市面貌發生了深刻的變化。城市的發展、變化和繁榮不僅對市民的衣食住行產生了重要的影響，而且極大地豐富了市民的文化生活。
四、課堂小結
浩瀚的史學，意境悠遠的宋詞，感天動地的元雜劇，不僅僅讓我們領略了宋元文化的風采，也感受了前人勤奮學習、持之以恒的人格魅力，深刻理解了成功的艱辛。同時在李清照、辛棄疾憂國憂民的愛國熱情中陶冶了情操，提純了我們的靈魂。古人已經為我們做出了表率，看今朝展未來，還看吾輩！相信同學們定會奮發努力，再創輝煌，實現民族化，偉大復興！
五、課后練習
（多媒體展示）
【課后作業】
完成課本58頁的“課后活動”
《宋元時期的都市和文化》教案 篇2
學情分析：
學生對宋詞和元曲有一定程度的學習和了解，前面已學習宋代的商業相關知識為本節都市繁華生活打下一定基礎。部分學生對古代文學有較好的興趣，本課的學習有助于學生進一步學習中華優秀傳統文化，樹立學習自信。
教學重點：
瓦子，宋代詞人的作品風格，關漢卿和元曲
教學難點：
從“瓦子”中分析城市商業繁榮的特點；元曲的特點。
教學方法：
講述法、提問啟發、觀察體驗法、自主合作討論。
教學準備：
課件與相關資料
教學過程：
一、導入新課
多媒體出示：提到宋朝文化，我們就會想到宋代文化的一張名片——宋詞。有一位宋詞愛好者研究出了“大數據時代的宋詞高頻詞匯”，據說，只要掌握了這些詞匯，你也能成為一位宋詞高手。例如，用圓周率也可以作詞（多媒體展示）。大致看來，還有點宋詞的感覺；但是，仔細一看，同學們覺得有哪些問題嗎？學生發言：缺乏情感、意境，不押韻等等。文學是源于生活的，所以我們來走進宋代都市生活，看看這些詞人生活在什么樣的時代環境里？
二、講授新課
�。ㄒ唬┧卧比A的都市生活
1、宋元大都市
課件出示：開封、臨安和大都城的平面圖。老師提出問題：你能說出宋元時期有哪些著名的大都市么？
學生回答后，老師簡介這三個城市的地位：都是當時世界上著名的大都市。
2、繁華的表現
出示材料：宋朝是中國社會市民階級正式產生的時代……市民的富足閑暇生活及審美趣味和生活情趣促成了宋朝文化的高度繁榮。
——詹子慶編《中國古代史參考資料》
結合材料說明：宋朝城市出現了哪一新興階級？幫學生得出結論：市民階層的興起。
設計一個歷史想象題：假設你是一位去開封旅游的人，合理規劃一下你的美好旅程。我要去開封最繁華的地方，去哪里呢？
學生回答，出示圖片：開封大相國寺及相關繁華圖片，引起學生觀察興趣。
老師又提問：宋代最熱鬧的娛樂兼營商業場所是什么地方？
學生回答，課件出示瓦子的定義和張擇端《清明上河圖》中的瓦子。
老師再提問：我購物后想在瓦子看看表演，應該去哪里？
學生回答，課件出示勾欄的定義和張擇端《清明上河圖》中的勾欄。
老師提問：你能用圖形表示出瓦子和勾欄的關系嗎？幫學生用簡圖來直觀表現瓦子和勾欄的關系，加強印象，便于記憶。
接著讓學生發揮想象力來想象瓦子都可以進行哪些休閑活動，進一步深入體會都市繁華生活的景象。課件出示圖片：說書、看傀儡戲、踢蹴鞠、斗茶、看戲曲，讓學生觀察提高學習興趣，體會宋朝社會的萬千氣象。
最后提出：選擇在哪些節日去都市逛會更熱鬧呢？自然而然地引入中國傳統節日在都市文化中的重要地位。出示春節、端午和元宵節三個節日的相關詩句和圖片來讓學生判斷、連線，感受傳統節日豐富多彩的文化內涵。
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出示圖片《中國詩詞大會》，講述《中國詩詞大會》節目讓我們深深感受到中國古代詩詞的非凡魅力。 唐詩、宋詞和元曲，都是我國古代文學藝術瑰寶�，F在讓我們一同走進宋詞以及元曲，領略其無窮風采！
教師簡要介紹詞的基本情況。（多媒體出示對“詞”的定義與特點）老師補充強調詞的發展:詞在唐代就產生了，但它經歷了五代，在宋代得到發揚光大，達到了鼎盛時期。每首詞依據樂譜的要求，有一定的格式，叫做詞牌，如《念奴嬌》《滿江紅》《蝶戀花》等。宋詞內容風格多樣，內容廣泛。
宋詞代表人物及寫作特點：（課件出示表格讓學生大致了解和鑒賞）教師概括出北宋、兩宋之交和南宋各一位代表人物及他們的代表作品，小組合作討論與探究，突破難點：哪兩人的詞風較相近？體現什么特色？你是如何體會與理解的？教師幫助學生分析與感受，讓學生體會各自的寫作風格。
（三）元曲
1、教師簡要介紹元曲的基本情況。（元曲的組成:包括散曲、雜劇和南戲等。藝術特點：元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術。）著重強調一下元雜劇的相關知識，學生了解后為下面鑒賞做好鋪墊。
2、課件出示元曲的代表人物及作品
受時間所限，歷史課上只介紹元雜劇最負盛名的人物——關漢卿的生平及代表作品《竇娥冤》。
其他三位留待課后學生有興趣去了解探究即可。老師強調識記：關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸等，在明代以后被譽為“元曲四大家”。
《竇娥冤》可以結合課本上的介紹來簡單講給學生即可，主要讓學生體會關漢卿關心同情人民，不辭勞苦的創作精神，達到歷史課的情感目標。
過渡：宋元時期不僅在文學方面取得輝煌成就，而且在史學的研究也取得同樣驚人的成果。
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老師簡介司馬光的《資治通鑒》，讓學生自主學習在書中找出作者、朝代、內容與地位。學生已有對司馬光有一定了解，只強調一下《資治通鑒》的體例和記述內容范圍即可。
三、課堂小結：課件出示知識結構圖，師生共同口述配合完成。