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大班防火安全教案

發布時間:2023-07-28

大班防火安全教案(精選4篇)

大班防火安全教案 篇1

  活動目的:

  1、引導幼兒燃燒現象,了解火的性質、用途及危害。

  2、向幼兒進行安全教育,增進幼兒安全防火意識。

  3、一旦發生火災,要知道如何自我保護和如何自救。

  4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。

  5、初步培養幼兒的安全意識,提高自我保護能力。

  活動準備:

  紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。

  活動過程:

  活動一:

  1、老師出示一張紙和火柴,提醒幼兒注意觀察紙被點燃后的情形,注意火焰的顏色感知火發出的光和熱,讓幼兒在火附近伸手烤一烤,說說自己的感受。

  小結:紙點燃后發出光和熱火焰是紅色的。

  提問:火還能燃著哪些東西?(布,木頭、汽油、酒精、蠟燭等)

  2、知道了火能發光發熱,組織幼兒討論火的用途和危害。

  (1)我們的生活中離不開火,請幼兒說出火的用途。(燒飯、取暖、照明等)

  (2)火對人類有什么危害?(燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等)

  3、實驗:火的熄滅

  (1)老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭,觀察火焰熄滅的過程,啟發幼兒思考火焰熄滅的原因。(燃燒需要空氣)

  (2)老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭,觀察哪去蠟燭先滅,想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同?(杯中空氣的多少,影響蠟燭燃燒的時間)

  小結:如果想使火焰熄滅,必須使火和空氣隔絕。

  活動二:

  1、組織幼兒討論:

  (1)發生火災的原因有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區燃放煙花、用明火照明尋找物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等)

  (2)怎么樣防止火災發生?

  (3)如果發生火災,我們應該怎么樣做才能實現自我保護與逃生自救?

  a:如果所在房間有電話,趕快打119報警,并說明著火的詳細地址,什么街,哪號樓或附近有什么明顯標志及單位。

  b:室外著火門已發燙里千萬不要開門,并用毛巾、衣服或床單塞住門縫,以防濃煙跑進來,如門不很熱也沒看到火苗,趕快離開。

  c:受到火勢威脅時,要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里,要盡量使身體貼近地面,并用濕毛巾捂住口鼻。

  d:身上著火,千萬不要奔跑,可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗

  e:遇到火災不可乘坐電梯,要向安全出口方向逃生。

  f:若所有逃生線路被大火封鎖,要立即退回室內,用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發送求救信號,等待救援,不可盲目跳樓。

  2、逃生演習

  老師發出發生火災信號,幼兒自選逃生辦法進行自救。

大班防火安全教案 篇2

  活動目標:

  1、讓幼兒了解消防隊員是從事滅火救災工作的,知道消防隊員訓練很辛苦,激發幼兒熱愛消防隊員的情感。

  2、讓幼兒知道火災帶來的危害,了解火災的簡單知識。

  3、教育幼兒向消防隊員學習,培養幼兒熱愛尊敬消防隊員的感情。了解防火知識,培養消防意識,豐富自己保護的常識、方法

  活動準備:

  摩托頭盔、塑料袋、玩具滅火器、廢舊消防水帶

  活動過程:

  (一)參觀消防隊,讓幼兒了解消防員所從事的工作。

  ◆交代參觀內容,提出參觀要求(引起幼兒參觀的興趣)

  老師帶你們去參觀消防隊,聽消防隊員介紹消防車,參觀消防隊的展覽室(有火災錄象、圖片、照片和消防標志)

  ◆組織幼兒來到消防隊參觀。(豐富幼兒的生活經驗,初步了解消防隊員是滅火救災的)

  (1)聽消防隊員介紹消防車的各部分結構及其功用。

  (2)看消防隊員進行模擬“滅火”練習。

  (二)自由選擇開放的活動室,參觀自己感興趣的活動,(此活動開放了幼兒的時間,開放了幼兒的空間,以達到開放幼兒心靈之目的)

  ◆幼兒自由結伴,去看錄象;去操場,穿上消防隊員的衣服,坐上消防車擺擺弄弄、過把子“小小消防隊員”癮,和消防隊員合影留念;還有的在看火災圖片、照片、消防標志,聽消防隊員講簡單的火災知識

  (三)回顧:通過提問題,引導幼兒回憶參觀時看到的和聽到的。

  ◆教師昨天我們到哪兒了?玩得開心嗎?給你印象最深的是什么?(請一二名幼兒大膽地講述)

  ◆分小組展開討論:你覺得消防員叔叔最棒的是什么?(教師鼓勵幼兒大膽地參與討論,并完整地表述給同伴聽)

  ◆教師進行小結。和幼兒一起回憶消防員叔叔救火的情景,感受火災對人的生命財產的威脅,體會消防員是最勇敢、最可愛的人。

  (四)讓幼兒掌握火災發生時自救的常識和方法。

  教師:火災真可怕,大家可不能玩火,可萬一發生火災該怎么辦呢?

  (五)展示幼兒園的樓層設計圖,請幼兒展開討論為樓層設計安全通道。

  (六)通過“消防“游戲,讓幼兒進一步鞏固和遷移火災自己保護的意識和方法。(游戲是幼兒最喜歡的活動,也是提高幼兒安全意識及自己保護技能的最佳途徑。)

  圍繞安全周開展區域活動:

  語言:為幼兒提供有關的防火知識圖片,讓幼兒通過討論作進一步的鞏固。

  美工:為幼兒提供塑料袋、可樂瓶、易拉罐供幼兒設計制作消防服、滅火器、消防水帶等。如用塑料袋剪開成消防服;用可樂瓶和油漆制成滅火器等。

  角色:為幼兒提供美工區制作的道具,讓幼兒自主選擇,扮演角色進行游戲。

  設計意圖:

  《幼兒教育指導綱要》指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”顯然保護幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。我們實驗幼兒園也一直把幼兒安全作為教育工作的頭等大事來抓,由于幼兒身體各方面的發育還不夠完善,動作的靈敏性和協調性較差,又缺乏生活經驗和自己保護能力,在日常生活和戶外活動中很容易發生一些意外傷害。故此,在我們生活的周圍環境中,到處充滿著威脅孩子安全的因素,幼兒受到意外傷害的事故時有發生。有的教師和家長為了防止意外事故的發生,總是采取一些消極的方法:如讓孩子減少外出、呆在室內與椅子為伍、過多的呵護等,但是孩子不可能一輩子受到成人的呵護,總要到社會上生存,所以,要避免意外事故的發生,最好的辦法就是培養幼兒的自己保護意識,增強幼兒的自己保護能力。為了培養中班幼兒的防火自救能力,我從幼兒情感培養和行為練習入手,至此在孩子們熱烈的討論使我想到了要設計一個關于消防員的活動,讓孩子們學會自己保護。

大班防火安全教案 篇3

  教育目標:教育學生如何在火災發生時自救,如何防電。

  教育過程:

  一、火災水火無情,人所共知。在面對大火肆虐的危急時刻,必須堅持"三要"、"三救"、"三不"的原則,才能夠化險為夷,絕處逢生。

  1."三要"

  (1)"要"熟悉自己住所的環境平時要多注意觀察,做到對住所的樓梯、通道、大門、緊急疏散出口等了如指掌,對有沒有平臺、天窗、臨時避難層(間)胸中有數。

  (2)"要"遇事保持沉著冷靜面對熊熊大火,只有保持沉著和冷靜,才能采取迅速果斷的措施,保護自身和別人的安全。有的人因為亂了方寸,出現錯誤的行動,結果延誤了逃生的寶貴時間。例如,只知道推門,而不會用力去拉門;錯把墻壁當作門,用力猛敲;甚至不管三七二十一,盲目跳樓""在開門之前要先摸摸門,如果門發熱或煙霧已從門縫中滲透進來,就不能開門,準備走第二條路線。即使門不熱,也只能小心地打開一點點并迅速通過,隨后立即把門重新關上。因為門大開時會跑進氧氣,這樣一來,即使是快要悶熄的火也會驟然燃燒起來。

  (3)"要"警惕煙毒的侵害在火災中,最大的"殺手"并非大火本身,而是在焚燒時所產生的大量有毒煙霧,其主要成分為一氧化碳,另外還有氰化氫、氯化氫、二氧化硫等。消防專家的研究表明,空氣中的一氧化碳含量為1%時,人呼吸數次后就會昏迷過去,一二分鐘便可引起死亡。專家建議,用濕毛巾將鼻子和嘴捂住,盡快地撤離火場。如果火勢過大過猛烈,出口通道被濃煙堵住,且沒有其他路線可走,可用濕棉被做掩護,貼近地面的"安全帶",匍匐通過濃煙密布的走廊和房間。絕對不能以身體站直的姿勢去跑。因為冷熱空氣是對流的,有毒煙氣飄浮在房屋空間的上部,而貼近地面的地方會跑進一些新鮮空氣供人呼吸。站著跑很有可能無法呼吸,窒息而死。如果自己的衣褲著火,應該脫掉,或在地上打滾,將火弄滅。若有人驚惶而逃時衣褲帶火,應將其按倒在地打滾,直至火熄。

  2."三救"

  (1)選擇逃生通道自"救"發生火災時,利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開式樓梯逃生,是最理想的選擇。如果能順利到達失火樓層以下,就算基本脫險了。

  (2)結繩下滑"自救"在遇上過道或樓梯已經被大火或有毒煙霧封鎖后,該怎么辦呢?應該及時利用繩子(或者把窗簾、床單撕扯成較粗的長條結成的長帶子),將其一端牢牢地系在自來水管或暖氣管等能負載體重的物體上,另一端從窗口下垂至地面或較低樓層的陽臺處等。然后自己沿著繩子下滑,逃離火場。

  (3)向外界求"救"倘若自己被大火封鎖在樓內,一切逃生之路都已切斷,那就得暫時退到房內,關閉通向火區的門窗。呆在房間里,并不是消極地坐以待斃。可向門窗澆水,以減緩火勢的蔓延;與此同時,通過窗口向下面呼喊、招手、打亮手電筒、拋擲物品等,發出求救信號,等待消防隊員的救援。總之,不要因沖動而做出不利于逃生的事。

  3."三不"

  (1)"不"乘普通電梯發現火災后,人們為了阻止大火沿著電氣線路蔓延開來,都會拉閘停電。有時候,大火會將電線燒斷。如果乘坐普通電梯逃生,遇上停電可就麻煩了,既上不去,又下不來,無異于將自己困在"囚籠"里

  (2)"不"輕易跳樓跳樓求生的風險極大,弄不好往往不是死就是傷,不可輕取。即使在萬般無奈之際出此下策,也要講究方法,首先,應該向樓下拋擲棉被或床墊,以便身體著落時不直接與硬的水泥或者石頭路面相撞,減少受傷的可能性;然后雙手抓住窗沿,身體下垂,雙腳落地跳下,縮小與地面的落差。

  (3)"不"貪戀財物火災來勢極快,10分鐘后便可進入猛烈的階段。因此,消防專家警告,遇上火災時,必須迅速疏散逃生,千萬別為穿衣或尋找貴重物品而浪費時間,因為任何珍寶都比不上生命更為珍貴。更不要在已經逃離火場后,為了財物而重返火口,到頭來只能是人財兩空,自取滅亡。

  二、該如何安全用電:

  (1)、不玩弄電器的插頭,需要時請大家幫忙插和拔。

  (2)、不用濕手觸摸電源開關。

  (3)、在沒有學會操作前不能隨便按動電器上的旋鈕及各種鍵,有的家電只有大人才能操作,不能隨便亂動。

  (4)、注意節約用電,要隨手關燈,沒人時不開燈,電視看完要及時關掉。

  一.預防溺水注意事項

  1.不到無安全保障的水域游泳,在上下學途中不下江(河)、池塘戲水玩耍,一旦發現同學下水游泳要及時勸阻,并報告老師或周圍的成年人。

  2.游泳要選擇正規的游泳池和浴場,不在無家長或老師的帶領下私自下水游泳,不擅自與同學結伴游泳。

  3.不在結冰的水面上玩耍、行走或是玩耍,防止意外落水。

  二.游泳時要注意什么

  1.線充分進行熱身運動,活動開全身關節和肌肉,再將水淋再身上以適應水溫。身體不適時不要下水。

  2.遵守游泳場所規定,穿戴泳衣、泳帽,初學者準備好手臂浮圈、游泳圈等。

  3.不要再水中打鬧,以免發生危險。水性不好,不要去深水區,隨時注意同伴安全。

  三.游泳時抽筋了怎么辦

  1.感覺抽筋時,要趕緊呼救,不爭取立即上岸。

  2.如果無法上岸,要保持鎮靜。若是腿抽筋,盡量伸直抽筋的那條腿,用手將腳拇指向上反壓。

  3.上岸后,可熱敷抽筋的部位,并輕輕按摩。

  四.失落落水怎么辦

  1.保持冷靜,趕緊呼救。

  2.屏住呼吸,身體放松,保持頭部后仰,不要胡亂掙扎,以免下沉得更快。

  3.如果有人相救,要放松,配合營救者,不要抱著營救者不放。

  五.有人溺水怎么辦

  1.發現有人溺水,要立即呼救,尋找大人的幫助。

  2.就地取材,尋找木板、游泳圈等漂浮物向溺水者投去,或在確保自身安全的情況下用繩子、竹竿等將溺水者拉上岸。

  3.將溺水者救上岸后,要讓溺水者俯臥,將其腹部放在膝蓋上,按壓其腹部和背部。

  案例:

  一、20xx年5月30日,王家寨中學的一位學生,到山上放牛,被高壓電擊死在變壓器上面。

  二、20xx年6月1日,興仁九小一名學生到河里面洗澡,被水淹沒在水里面。

  三、20xx年春季,下西村荒田組一位老百姓,到山上發牛,中午時候,用火烤餌塊粑,不小心把樹林點著了大火,他就趕忙救火,由于他是一個老人,不但沒有救成功,反而被煙霧悶死在大火之中,全身燒成黑炭。

  總結:從這幾項案例當中,希望同學們懂得怎么愛惜自己的生命。懂得一些最基本的自己保護常識。人的生命只有一次,希望同學們要好好珍惜!

大班防火安全教案 篇4

  活動目標:

  1、了解有關火的基本知識,懂得不隨便玩火,知道火警電話及簡單的防火知識。

  2、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。

  3、培養幼兒自我保護能力。

  4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。

  活動準備:

  收集有關火災和滅火的錄象碟及磁帶。

  活動過程:

  1、教師組織幼兒以火為主題展開討論,說一說火對人類有利的方面(烤火取暖、燒水、做等)。

  2、幼兒觀看有關火災的錄象,討論火災對人的危害:"火災會燒毀我們的房屋、財產,會危害我們的身體和生命。

  3、引導幼兒討論,如果遇到火災怎么辦?

  (1)火情發生時,先用水(沙子、棉被等)隔絕空氣滅火。

  (2)火勢漸起時,到鄰居家求救或打火警電話119。

  (3)火情嚴重,火勢猛烈時,用毛巾或手帕捂住口鼻沖出煙火區。

  4、放有關滅火的錄象,讓幼兒了解消防員是如何救火的,培養幼兒熱愛和尊敬消防員的情感。

  5、引導幼兒討論如何防火,加強幼兒的安全防火意識。

  (1)啟發幼兒討論形成火災的原因。

  (2)啟發幼兒討論如何防火背景:"消防日"在以往是我們小班孩子從不涉及的活動,因為老師的忽視、成人認識上的偏差,認為3歲的孩子是倍受保護的,只要大人在,他們是決不會受到"火"的威脅。再者孩子那么小會懂什么!認識上的種種誤區讓我們小班孩子遠離"消防"。但"二期理念"卻重新給我們"洗禮",讓我們重新認識孩子,重新審視我們的教育觀--"消防"活動也正因為這樣的理念引領,被推進了我們的日常教學進程中,下面就是我們綠星星班的有關活動記錄:

  案例一:

  消防活動全園性--周一國旗下講話"你們知道'119'是什么日子嗎?"馬老師問了三四個孩子都回答不上。

  "著火了該怎么辦呢?"馬老師的提問又在一些孩子的抓耳撓腮中沉落。

  由園長與個別孩子的互動中折射出孩子對"火";對"消防"意識的匱乏。

  活動反思:

  1、對學前兒童的"消防"教育刻不容緩。

  2、在國旗下講話中我們小班寶寶初步對"119"有了感知,知道"火"是危險的,但也是有辦法解決的。

  案例二:消防意識

  日常化:

  散步中--"墻上有什么呀?"乘著帶孩子們散步的機會我指著墻上的"滅火栓"問道。

  "兩只小狗。"起起不假思索的回答。

  "它的腳怎么這么長呀!""哈哈哈……""好大的腳呀!"我的有意引導卻將寶寶的注意力引到了裝"滅火栓"的櫥窗周圍的裝飾畫上,可見對于"滅火栓"孩子因為陌生而遺忘,無人正視。

  "這里面有兩個紅紅的罐子,你們知道它們要來干什么的嗎?"我又具體的問。

  一片啞然。

  "那是滅火器。"我自問自答到。

  然后又追問:"滅火器要來干什么的?你們知道嗎?"迎來的`仍是孩子們的茫然眼神。

  "當有東西著火了,我們就可以拿滅火器來把火滅掉。"繼續自問自答。

  忽然運杰串出了一句話"發燒了,也可以用它來噴一噴。"運杰的話并未引起其他寶寶的疑異,似乎是一種沉默的認可。

  "發燒了,怎么可以用滅火器噴呢?"我的話剛說完,運杰又插了話"可以的,我在電視里看到的。""發燒了頭會很燙的,噴一噴就不燙了。"佳音竟然還會為運杰解釋。

  活動反思:

  經常出入于樓層的走廊,卻從未引導過孩子去關注"滅火栓",在寶寶們的眼中那只是一個擺設,或者連擺設都不是,只是墻的一部分。

  運杰、佳音的話讓我們體驗到孩子的想法是"獨特"的,他們已經有了"遷移"的能力,并以自己的認知角度去理解周圍的一切。

  反思一下,從積極一面來看是我們社會進步所導致的,社會的關注,成人的行為,讓孩子們永遠遠離“火災”,不知人間有煙火。

  但從此事的反面因素分析,也是一種“退化”,孩子的自我保護意識與能力的退化。“火災”雖然被我們成人努力的遏制著,盡最大可能的讓孩子沒有機會看到這樣的“災難”,但并不意味著不存在。試想當火災一旦出現,我們的寶寶又該如何面對、如何自救呢?

  所以消防活動勢在必行!

  案例三:《小小消防員》

  內容:小小消防員

  活動目標:

  1、知道11.9是國際消防日,并初步了解什么是消防。

  2、結合日常生活,知道一些效仿常識。

  3、有初步的自我保護意識。

  活動準備:

  經驗準備:與家長取得聯系,幫助寶寶一起尋找一些有關“消防”的圖片、資料。

  材料準備:

  1、消防圖片若干或幻燈;

  2、消防車玩具、電話機;

  3、娃娃四個;“擔架”(可用布袋或小椅子替代) 流程:感知激趣——討論交流——游戲遷移

  活動過程:

  一、感知激趣:

  1、出示玩具消防車(如有條件,網上下載動態的消防車)

  2、討論:這是一輛什么車?它的用途是什么(它的本領)

  二、討論交流:

  1、火災是怎么來的?(人為的、自然的)

  2、老師在幼兒回答的基礎上小結。

  3、家中著火了怎么辦?

  4、幼兒討論:幼兒小組先討論、說說,然后個別回答,引導幼兒能關注別人說了什么?學會傾聽。

  5、出示圖片或幻燈,幫助幼兒提升經驗。

  三、游戲遷移:

  1、讓我們也來做小小消防員好嗎?

  2、情景:叮鈴鈴,(教師接電話)妞妞家著火了,我們出發去救妞妞家的娃娃們吧。

  3、游戲:兩人合作持“擔架”接力跑。規則:不能將娃娃摔倒地上。

  4、分享:重點請幼兒說說合作的方法與過程;

  經驗提升:游戲搶答“家里著火怎么辦?”答的又快又對的寶寶有小獎品。

  在一陣“搶答”中孩子們很自然的進入了“消防”的主題。

  活動反思:

  建立在幼兒前期經驗上的教學活動更能發揮寶寶的主動性。在本周與搭班老師的配合下,在生活活動、區域活動、散步活動等日常生活中,老師與家長的配合下,孩子們對消防有了一些簡單的認識,這為本次活動的順利開展提供了條件,而寶寶認知經驗上的豐富,為他們在本次活動中的言行提供的豐富的“話題”,于是參與性與主動性就自然而然的得到的提高。

  來自于生活并能運用與生活的教學活動更受孩子們的青睞。于是在活動中我利用電話、娃娃等這些幼兒生活中所熟悉的物品,來帶動幼兒活動的興趣,同時創設與現實生活相仿的“撥電話求救”“抬擔架救娃娃”等游戲情景來讓孩子更深入的了解、鞏固對消防的認識,收到了良好的效果,在游戲中孩子們樂此不疲。

  游戲情景讓孩子們初步感知到合作的快樂。“合作”對于小班孩子來說是較為困難的,因為他們的心理、年齡特征決定了他們的游戲行為多以獨自游戲和平行游戲為主,但本次活動中的“抬擔架”游戲,在材料的限制中卻必須兩兩合作,于是孩子們開始注意到自己的同伴,從開始的自顧自,結果娃娃“受傷”到討論后,知道兩個仍必須一起走,走的速度要差不多,兩人必須都注意娃娃的狀況等認識上的轉變,讓我欣喜的看到小班寶寶的合作意識的初步顯現。

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