實用的北京教案匯總（通用13篇）

實用的北京教案匯總 篇1

　　活動由來：

　　談話活動：

　　我們住在哪里~！引出北京孩子們都非常愿意講述自己在北京游玩的感受，根據孩子的表現需要，我與其他老師共同商量，帶領孩子們更進一步地了解北京的風景名勝、現代化建筑，其中加入北京特有的風俗、文化藝術等活動形式，讓孩子們更加了解自己所生活的這個城市，更加熱愛北京。

　　一、依據《綱要細則》中大班幼兒培養目標1.了解和認識北京的風景建筑和文化時事。

　　2.觀賞各種戲劇表演，初步了解戲劇布置、服裝、道具的意義，能理解戲劇大意，簡單講述。

　　3.討論：會發起談話，并能圍繞一個話題進行討論，在討論中會輪流發言，理解并尊重別人的觀點。

　　4.表達：愿意當眾表達，能大膽地運用各種語言，能夠清楚、連貫地表達自己的想法、做法和愿望。

　　5.收集使用信息，能在生活中使用多種途徑（圖書、電腦、口語交流等）發現與學習相關信息，學習初步收集，使用信息。

　　6.學會觀察和發現生活中美的事物（美的建筑、節目、景色、自然風景等），喜歡大膽用美術的方式表達自己的見聞、感知和思考，主動參與各種美術活動。

　　7.利用自然物或廢棄物材料的形狀、質地等特點，大膽修改、添加、組合、設計和制作有趣的物體。

　　8.環保：具有初步的環保意識和行為。

　　二、主題教育目標

　　1.了解和認識北京的風景名勝及現代化建筑。

　　2.了解北京特有的文化藝術形式（京劇、相聲等）。

　　3.利用多種材料制作與主題相關的作品。

　　4.引導幼兒學習收集，使用與學習相關的信息。

　　5.培養幼兒良好的環保意識。

　　三、主題活動網絡：

　　四、主題墻飾及活動區創設墻飾一："我愛北京"的主題活動墻飾是隨著主題活動的進展逐步豐富起來的，它分為三大部分：北京的建筑，北京的文化、北京小吃、環保，主要以照片、圖片展示為主，給孩子們以直觀的感受。使孩子們在活動進展中能夠有一個較為清晰的思路。

　　主題活動墻飾的創設。孩子們積極參與，墻面上各個單元的圖片、照片，這些圖片、照片使我們的主題活動變得生動直觀，同時體現了孩子們良好的責任意識，使孩子們成為環境創設的主人。

　　利用長城的直觀形象給孩子一個初步的感受墻飾二：天安門是北京的象征。"我和北京最親密"孩子和家長在北京游玩的照片。通過自己的親上經歷對北京進行更深一層的了解。

　　墻飾三：展示幼兒去過那些北京的風景名勝、建筑，（收集圖片）。通過對比，引導孩子們了解建筑的不同特點，提高幼兒的欣賞能力、審美能力，培養幼兒對中國建筑文化的熱愛之情。

　　活動區域（一）美工區：

　　投放照片古老的北京小院、天安門、長城、等等，請孩子一起在美工區利用一些紙盒、紙桶，通過剪、貼、畫等形式制作。現在的孩子一般都住在小區的樓房里面，周圍的環境也是高樓大廈，對于北京以前的民房建筑了解得很少。于是我們找來了一些文字資料、圖片資料，和孩子們一起學習，在了解北京的四合院、胡同之后，孩子們感受到了北京的快速發展和變化。

　　圖片"現代的北京"老師與孩子在美工區利用廢舊材料制作出來的，與"古老的北京小院"形成了鮮明的對比。孩子們生活在北京這個城市，能夠親身感受到它的發展變化。漂亮的高樓大廈，各式各樣的立交橋，在孩子們眼里都是很熟悉的，因此在制作過程中他們可以加入自己的感知經驗。

　　表演區：

　　投放相關北京的3首歌曲！《我愛北京天安門》《北京歡迎你》《北京的橋》引導幼兒在藝術的環境中，有興趣地與環境發生互動，充分激發其主動性、積極性，更好地培養和提高兒童對音樂的感受、理解、體驗和表現能力建筑區：

　　孩子們在了解北京建筑的基礎上，在老師的.引導下，能夠在建筑區大膽地表現出來，搭建了中央電視塔、北京西客站、立交橋等建筑。

　　圖書區：

　　在"我愛北京"這個主題活動的開展過程中，我們對一些相關書籍圖片資料進行收集，進行投放。也請幼兒從家中帶一些相關的圖片，叢書.高。

　　五、方案的實施過程集體活動：（見網絡圖）六、主題活動預設問題：整個主題幼兒需要了解的知識點。

　　1.北京市長是誰？

　　2.北京的市花、市樹是那些？

　　3.北京有什么有名的小吃？

　　4.在北京小朋友出去玩都乘坐什么交通工具？知道在沒有汽車、地鐵這些現代化交通工具的時候，人們出去都乘坐什么交通工具嗎？

　　5.北京有那些文化特色？

　　6.北京的建筑特色？

　　7.北京的飲食文化（小吃）？

　　8.現代的北京與老北京有什么不一樣？

　　9.了解北京地圖？幼兒要知道北京位于中國地圖上的什么位置？

　　10.環保--為什么要知道節約用水？為什么不用一次性碗筷，為什么要進行垃圾分類？

　　11.讓孩子知道自己現在是北京的小主人，未來是繼續創造北京的人.需要從現在開始愛護它。

實用的北京教案匯總 篇2

　　學習目標：

　　1.認識13個生字。會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

　　教學重難點：北京教案教學設計好

　　重點：識字、寫字朗讀課文。

　　難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

　　教學方法：引導自主合作學習

　　教具準備：生字卡片、課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖說話，出示詞語

　　1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2.看圖說話，認讀詞語。

　　你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據學生的介紹，隨機出示詞語。)

　　二、讀句識字

　　1、激勵學生自己認字。

　　誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的.嗎?

　　（學生復習已會生字，交流自主認識的生字。)

　　2、打開課本，學生自主學詞學字。

　　(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。

　　(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　(3)發現容易讀錯的字并正音。

　　3.出示詞語卡片，領讀。(老師領讀，學生當小老師領讀。)

　　三、指導朗讀課文，感知課文內容

　　1.聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?

　　2.自由朗讀課文。

　　思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?

　　3.學生質疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

　　4.指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

　　5.小組交流搜集到的北京新變化的資料。

　　四、反饋評價

　　這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、感情朗讀課文

　　1、小組讀

　　2、讀喜歡的段

　　二、指導寫字

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字書什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。

　　同偏旁的字：壇、城，國、圖。

　　突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：

　　觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；/article/禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。

　　3、學生描紅練習

　　三、實戰活動

　　搜集有關北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。

實用的北京教案匯總 篇3

　　【學習目標】

　　1.會認15個生字，會寫12個字。

　　2.能有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。

　　3.感受北京的美麗和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。

　　【課前準備】

　　圖片投影、生字詞卡片、課前請學生搜集有關北京的資料。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，新舊遷移引入新課

　　1.（投影出示：二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們再來回憶一下《北京》那一課中是怎么寫的。引導學生背誦與圖片相對應的句、段。

　　2.多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、 師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、 配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文圈出生字，借助拼音把課文通讀順。

　　5、交流認讀生字。

　　6、分自然段讀課文，劃出課文寫了北京的哪些景點？

　　三、圖文對照，讀中感悟。學習第一自然段。

　　1、 請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、 誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　3、 質疑。(理解“夜幕降臨”)

　　四、復習鞏固

　　五、寫字

　　第二課時

　　一、 小短文復習生字：

　　夜晚的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動。北京正煥發著青春，展現著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。

　　二、圖文對照，讀中感悟。

　　（一）學習第2自然段

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？你喜歡哪一句，讀一讀，說說理由。(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)

　　2、 多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、 全班交流。

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)

　　（二）學習3—6自然段。

　　1、 指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、 合作學習，探究新知。

　　3、 出示學習提示：

　　(1)與同桌選擇自已喜歡的自然段學習。

　　(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　(3)和伙伴交流學習體會。

　　(4)美美地讀一讀選擇的內容。

　　4、全班交流。(師相機點撥突破難點)

實用的北京教案匯總 篇4

　　教學目標：

　　1. 在學生觀察的基礎上，通過數一數、算一算的教學活動，調動學生已有的數學知識，激發學生學習的興趣，感受“數學就在我身邊。”

　　2. 了解學生的數學水平，在活動中使學生對1-20各數有初步的認識。

　　3. 培養學生學習數學的興趣及觀察的能力。

　　教學重點：

　　調動學生已有的數學知識，激發學生的興趣。

　　教學難點：

　　培養學生有序地觀察，體會數的意義。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天我們就是一名小學生了，我們先一起到校園中去發現數學問題吧。 二、觀察圖，說一說

　　在我們的學校里藏著許多數學問題，我們來找一找吧。

　　1. 觀察校門口，你看到了什么？說一說，數一數他們的數量。

　　2. 請你自己觀察學校操場上的同學們在干什么？數一數，你是按什么順序觀察的？怎么觀察的？學生說一說。

　　3. 你還想觀察什么地方？請你自己觀察，說一說。 學生觀察說一說，數一數。

　　4. 請你觀察圖，你還發現了什么？ 校園一共有19名同學，2位老師，3棵蘋果樹，蘋果樹上一共掛了14個蘋果。

　　5. 你是怎樣指導的？

　　三、數一數

　　我們的教室里也藏著數學問題，誰能找到？（你真會觀察）

　　四、課外延伸

　　數一數你家的物品的數量。

　　五、課堂小結

　　對學生的表現給予表揚。

實用的北京教案匯總 篇5

　　教學目標：

　　1、使學生會認“堯”等九個字，會寫“堯、曉”等五個字。

　　2能熟練、準確、有感情地朗讀兒歌。

　　3、通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養學生的識字、寫字和朗讀能力。

　　4、使學生感受到祖國語言文字的優美，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：識記生字，掌握堯等五個字的寫法。感情朗讀課文。

　　教學準備：生字卡，生詞卡。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，你們聽過堯舜禹的故事嗎？（師簡單講述故事）這節課我們就一起學習《堯字歌》。（板書課題，認識堯字）

　　二、自讀課文，識記生字

　　1、用自己喜歡的方式讀兒歌，畫出生字多讀幾遍，并用自己喜歡的方法記住這些生字。

　　2、小組內交流識字結果。

　　3、班內交流識字結果。

　　（1）出示字卡，指名領讀。

　　（2）出示詞卡，男女生輪讀。

　　（3）出示字卡，開火車組詞讀。

　　三、朗讀感悟，理解內容

　　1、指名朗讀，糾正讀音。

　　2、分句朗讀，理解文意。

　　3、指導朗讀，評價朗讀。

　　四、指導書寫

　　1、觀察“堯”字的寫法。

　　2、學生先描紅，再在田字格中寫一個“堯”字。

　　3、評價寫字結果，展示寫的好的字。

　　4、學生試寫其他四個字。

　　5、作品展示。

　　五、實踐活動

　　你能把今天學的生字編成兒歌嗎？（師生共同完成）

實用的北京教案匯總 篇6

　　教材簡析：《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1.談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2.配樂播放北京風光圖。問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）

　　3.多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）（設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2.配樂播放北京夜景圖片。 俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……

　　3.你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　4.作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5.交流標自然段情況，認讀生字。（設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。）

　　三、圖文對照，讀中感悟。（一）學習第一自然段。

　　1.請大家自讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）

　　2.指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

　　3.誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　4.質疑。（理解“夜幕降臨”）

　　（二）導學第二自然段。

　　1.現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？（指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子）

　　2.多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3.全班交流，達成共識。重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4.指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　（三）學習3—6自然段。

　　1.指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2.合作學習，探究新知。出示學習提示：（1）按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。（2）自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？（3）和伙伴交流學習體會。（4）美美地讀一讀選擇的內容。

　　3.全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)a 交流提示（2）b 觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹” c 結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。d 結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　4.指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀5.配樂齊讀3—5自然段

　　6.激情朗讀最后一段今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）（設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴 ，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）

　　7.有感情地朗讀全文。四、拓展思維、強化感受。同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？出示：我想對祖國說-------------------------我想對世界各地的朋友說---------------（設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。）

　　五、齊唱歌曲，升華主題。我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲《我愛北京天安門》。（設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。）

　　六、作業設計：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。簡評：新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

　　本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：

　　1.運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。

　　2.關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3.以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4.恰當地運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦自己喜歡的句段，創建和諧 、民主的教學氛圍。

實用的北京教案匯總 篇7

　　教學內容：

　　1、聆聽民族管弦樂《童真》、《水牛兒》。

　　2、表演《打花巴掌》

　　3、為《打花巴掌》創編多種內容的的歌詞。

　　教學目標：

　　1、通過聆聽《童真》、《水牛兒》，感受北京兒歌的情緒和風格。

　　2、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。能拍出多種花樣。

　　3、結合歌曲《打花巴掌》創編歌詞。

　　教學重點：

　　1、通過學習和欣賞，感受北京兒歌的情緒和風格。

　　2、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。結合歌曲《打花巴掌》創編歌詞。

　　教學難點：歌曲《打花巴掌》唱念結合，節奏的準確，讀拍時的強弱關系。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、聆聽《童真》、《水牛兒》，感受北京兒歌的情緒和風格。

　　2、能聽著音樂哼唱《水牛兒》。并表演。

　　教學重點：感受北京兒歌的情緒和風格。能隨音樂表演《水牛兒》。

　　教學難點：表演與音樂的協調一致。

　　教學過程：

　　一、聆聽《童真》

　　1、引入：雨過天晴，一群孩子呼喚著水牛“水牛兒水牛兒，先出犄角后出頭，你們看他們來了。

　　2、師介紹老北京的兒歌〈水牛〉、《狼來了》

　　生隨著老師學一學兒歌“水牛兒水牛兒，先出犄角后出頭”“狼來了，虎來了，老和尚背著鼓來了”

　　3、欣賞《童真》

　　（1）初聽：播放樂曲

　　（2）復聽：音樂表現了什么情景？什么情緒？

　　：開始表現水牛，中間表現媽媽抱著嬰兒一邊唱著“狼來了……”的催眠曲小寶寶在媽媽的搖籃里做著夢。最后情緒高漲，好像孩子長大對童年美好的回憶。

　　優美——歡快——優美

　　二、欣賞《水牛兒》

　　1、介紹水牛：蝸牛，喜歡潮濕，壽命十年左右，有角，爬得很慢，經常形容人動作很慢。

　　2、初聽：生隨音樂輕聲哼唱，自由地拍手。

　　3、復聽：感受體驗北京地方風格。

　　4、聽唱法學習

　　5、指導學生表演

　　提示：表演時動作要與音樂協調一致，養成聽音樂做動作的習慣。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習歌曲《水牛兒》，能獨立和者和大家一起演唱。

　　2、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。能拍出多種花樣。

　　教學重點：

　　能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。能拍出多種花樣。

　　教學難點：

　　1、讀準、拍準《打花巴掌》的節奏：｜｜｜||

　　2手腳協調拍花樣。歌詞的記憶。

　　教學過程：

　　一、復習歌曲《水牛兒》

　　二、學習歌曲《打花巴掌》

　　1、引入：剛才我們唱了一首北京兒歌，下邊在學習一首北京兒歌

　　2、初聽范唱（兩遍）

　　3、領讀歌詞：

　　先慢速，再回原速，注意節奏的準確，分段讀。

　　｜｜

　　打花巴掌的一月一

　　｜||

　　我們從小愛學習

　　4、聽唱法學習歌曲：

　　（1）錄音或者范唱

　　（2）聽唱

　　（3）重點指導不準之處

　　三、布置作業：

　　試著根據歌曲自己編歌詞

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》，能拍出多種花樣。

　　2、創編歌詞。

　　教學重點：

　　能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》，能拍出多種花樣。創編出五、六、七、八、九的歌詞。

　　教學難點：

　　1、手腳協調拍花樣。2、編出合轍押韻的歌詞。

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、歌表演《水牛兒》

　　三、復習歌曲《打花巴掌》

　　1、播放錄音

　　2、指導學生以輕松愉快的情緒表演

　　四、創編歌詞

　　1、引導學生說一說有意義的事情。

　　如：你最喜歡什么？一年有幾個月？

　　2、引導學生編歌詞

　　提示：結合生活、結合你了解的知識。

　　例如：打花巴掌的，五月五，

　　我們從小不怕苦。

　　能吃苦。

　　打花巴掌的，六月六

　　一粒糧食不能丟

　　打花巴掌的，七月七

　　我們長大開飛機

　　打花巴掌的，八月八

　　我們爭得大紅花

　　我們喜歡吹喇叭

　　打花巴掌的，九月九。

　　我到河邊走一走

　　五、布置作業

　　1、必做：和媽媽一起做打花巴掌的游戲。

　　2、興趣：讓家長幫助編出更好的歌詞。

實用的北京教案匯總 篇8

　　教學目的：

　　1.了解通訊的特點

　　2.說明文和記敘文作比較

　　教學方法：

　　注意說明文和記敘文的區別和交叉。

　　從目的，記敘的完整性與比重，描寫的程度等方面同第一課作比較；將某些代表性段落改寫成說明文，達到更鮮明直接的比較目的，對于交叉，可重點分析幾個代表性段落，摘取說明部分。

　　教學時間：2課時

　　教學步驟：第一課時

　　預習作業：思考題

　　（1）里有哪些記敘成分？

　　（2）與《石拱橋》的不同表現在哪？

　　生詞注意

　　匝道（zā） 翌日（yì） 迥導（jiǒng） 鳥瞰（kàn） 湍急（tuān）

　　老嫗（yù） 并行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）

　　徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（hu）

　　儼然（yǎn） 姹紫嫣紅（chà）（yān） 愜意（qiè）

　　栓塞（shuān）（sè） 偃旗息鼓（yǎn）

　　文學常識：通訊是新聞體裁，一般是記敘文，用敘述描寫等多種方法報道現實生活中的人物或事件，通訊必須真實、詳細、生動、文學色彩較淺。

　　課文分析

　　是一記事的通訊，它報道了北京立交橋的修建和建成后的情景，在給劃分段落時，我們要思考以下問題：

　　（1）“立交橋”這個名詞最先出現于哪一節？（3節）

　　（2）課文介紹立交橋時，先用什么順序？從第幾段起改換了記述順序？（先以時間為順序，從10節后改成空間順序）

　　（4）從哪段開始是回顧立交橋出現之前的情景？（15節）

　　（3）哪些段落是帶性的段落？

　　（8節，從時間上總括上面幾段，介紹建橋速度和數量，9節、14節，從空間上總括，介紹立交橋的造型姿態）

　　（5）從第幾段開始又說起立交橋了？（17節）

　　弄清了上面幾個問題，我們就給課文找出了幾個分界處，那就是：2、3節之間；8、9節之間；14、15節之間；16、17節之間。

　　是不是就應當以這四個分界處將課文分為五部分？若不是該如何合并劃分呢？（見書）

　　（一）十年中北京立交橋飛速發展的情況。

　　（二）北京立交橋的多姿多彩。

　　（三）北京立交橋在社會主義建設中的作用。

　　現在我們對這三點逐一進行分析。

　　第一部分

　　請在課本上標出表示時間和橋名的詞語。

　　（板書）

　　從圖表上我們看到文章記敘了1974復興門橋，1978以后十年間建成的共61座橋，其中點出名稱的共八座，為什么1980以后的就一般不再點名了呢？

　　（因為橋太多了，速度太快，不能也沒必要一一列舉）

　　從課文中哪體現出來了？（見書5節）這些正烘托了立交橋紛紛出現的氣氛。

　　7節、為什么記敘完“去年一年”建橋13座后，又打亂了時間順序，說起“1984年建成的三元橋”了呢？

　　（前面以時間為序，體現出建橋速度快，而三元橋是這61座橋中較大的一座，若放到前面就無法突出這個“大”，若突出了“大”，就干擾了“快”，所以放后面合理）

　　6節、連用時間詞，說明建橋之快之多，而且是通訊，寫的是真人真事，要力求真實，準確，時間詞的三運用，正體現了這一點。

　　：同學們回想一下初一讀過的《新聞兩》你以為通訊和消息有什么不同？

　　1.通訊的敘述比較詳盡具體；消息的敘述比較簡明概括。

　　2.通訊較多地報導人物（當然也有事件）；消息以報導事件為主。

　　3.通訊可以靈活地運用各種表現手法，主要表現手法敘述，但也常常有較多描寫，有時也用抒情、議論等手法，描寫手法上，描寫占了相當大比例。

　　作業：課后一二三六。

　　第二課時

　　課文寫北京的立交橋，為什么從護城河說起？為什么要這樣寫護城河？

　　（通過護城河橋的破敗不堪，映襯立交橋的雄偉壯麗）具體分析一下對比：

　　（“顫魏”：帶縫的“橋板”“——”壯麗雄偉的鋼筋混凝土橋

　　橋下是“濁流”——車水馬龍

　　橋邊是“亂墳崗子”“農家柴草堆”——“姹紫嫣紅”立體花園）

　　課文為何要連寫護城河橋，五帶橋、盧溝橋？

　　（突出橋與水“形影不離”）

　　于是作者對橋的舊有觀念做了“與水形影不離的過河的建筑物”這里是為了與陸地橋區別，而引出立交橋。

　　那么立交橋特點是什么？（陸地橋）

　　4節、“在橋上憑欄下望”，為什么要“憑欄下望”？

　　（按習慣，憑欄下望會見到水）

　　文中為什么要特別用這個詞呢？

　　（1節寫護城河橋時曾描寫過“透過橋板縫就問窺見濁流”，用這個詞比較就更明確了；還有一層對比意義）

　　當年“窺見濁流”，如今“憑攔下望”見到的是什么呢？當然沒有河，沒有水，文章用“舊日的橋的概念似該修正了”進一步突出了立交橋的特點，但這只是說“沒有”了什么，那見到的是什么呢？

　　（車水馬龍）3節做了描述性說明（見書）

　　通過說明，作者又點明了立交橋路上橋的特點。

　　第二部分

　　我們已經知道這一部分是按空間順序介紹的。

　　那么9節是從（一）到（二）的過渡，是從什么過渡到什么？

　　（由立交橋的發展轉入到立交橋的造型和姿態）

　　在這部分中分四段分別介紹了四座立交橋，列圖表這四座橋的特點：

　　（板書）

　　14節總括了橋的藝術性

　　第三部分

　　立交橋在社會主義建設中起著巨大的作用

　　交通問題確定不可忽視，課文用“動脈栓塞”形象的喻出路口堵塞給建設事業帶來的巨大障礙，從而突出了立交橋在經濟建設中的巨大作用。

　　做書后練習二（區別記敘文、說明文）

　　做書后練習三五（兩種文體的交叉）

實用的北京教案匯總 篇9

　　一、讀童謠導入

　　1.出示童謠：

　　小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

　　二十七，宰只雞；二十八，把面發；

　　二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿街走。

　　2、師：同學們自己自由讀一讀。

　　3、師：這首童謠寫的是什么內容？自由說

　　4.揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清課文結構

　　1.認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

　　（預設：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

　　指名交流，根據學情順勢而導。

　　2.用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

　　預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

　　預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。

　　（根據學生情況選擇一種操作策略。）

　　三、合作研讀

　　1.引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

　　2.全班分為12小組，每3個小組就一個部分展開研究，研究問題如下：

　　（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

　　（2）哪里寫得好，讀給大家聽。

　　學生合作學習，教師巡視了解情況。

　　3.交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。

　　（1）解決第一個問題。

　　小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

　　（2）解決第二個問題。

　　生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

　　4.引導學生體會詳略處理的好處。

　　四、讀中學寫

　　1.快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

　　2.啟發學生談談自己春節是怎樣過的或說說其他地方的春節習俗。

　　五、總結，布置作業

　　1.總結全文，復現童謠。

　　臘八粥，臘八蒜，色味甜。

　　二十三，家家戶戶過小年。

　　除夕夜，真熱鬧，吃肉喝酒放鞭炮。

　　年初一，拜年忙，大人小孩廟會逛。

　　初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。

　　正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。

　　正月十九年一過，大家做事又照常。

　　2.作業：結合自己生活體驗，學習老舍先生按時間順序寫的方法，寫寫當地的民俗風情（如傳統節日、民間習俗等），注意詳略得當。

　　板書設計：

　　6、北京的春節

　　臘八

　　小年

　　熱愛 除夕 （家家熱鬧）

　　認同 正月初一 （人人歡樂）

　　正月十五 （處處紅火）

　　正月十九

實用的北京教案匯總 篇10

　　教學內容：

　　認識象形統計圖和簡單的統計表

　　教學目標：

　　1、結合現實情境經歷數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義；

　　2、認識相形統計圖和簡單的統計表，會看相形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題；

　　3、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。

　　教材分析：

　　本單元教學的主要內容包括簡單的數據收集、整理和分析，認識相形統計圖和簡單的統計表。其編寫特點一是教材的選取突出現實性，二是強電學生對統計全過程的體驗。本單元安排了一個信息長，呈現的是許多小朋友關心換牙的情境，通過對話提出了“換了3顆牙的有多少人？”的問題，引發學生統計的欲望，為解決問題，讓學生參與到收集數據、整理數據、涂統計圖、填統計表、分析問題、做出判斷的全過程。教材還提供了一個小知識旨在引導學生注意口腔衛生和養成良好的生活習慣。

　　教學重、難點：

　　初步了解統計的意義；認識相形統計圖和簡單的統計表，會看相形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題是重點；與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣是難點。

　　教學方法：

　　合作探究法、動手操作法 教具、學具：多媒體、實物投影 學情分析：本單元的初步統計知識是在前面滲透統計思想的基礎上編排的，是學生第一次正式接觸統計知識，對學生形成初步的統計意識非常重要。因此，要根據學生的生活經驗，重視引導學生經歷簡單的數數據收集、整理、分析的過程，切實感受統計的意義和作用，為今后學習有關的統計知識做準備。

　　課時安排：2課時

　　基本功訓練重點：

　　課本P110頁自主練習1、2題。

　　第一課時（新授課）

　　教學內容：

　　認識象形統計圖和簡單的統計表 教學目標 在體驗自己換牙的生活情境中，學習數據的整理，初步認識相形統計圖，并從中知道簡單的統計結果，在收集信息的過程中，初步感知統計的方法和過程，培養初步的統計的意識。能夠與同伴合作進行簡單的統計，發展初步的動手能力，感受統計在生活中的應用。

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　　教學重難點：

　　在體驗自己換牙的生活情境中，學習數據的整理，初步認識相形統計圖，并從中知道簡單的統計結果，在收集信息的過程中，初步感知統計的方法和過程，培養初步的統計的意識。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課。

　　師：你們知道現在小朋友的牙齒有幾顆嗎？你們換牙了嗎？板書：我換牙了。

　　師：你換了幾顆牙？我知道了我們小朋友有的換了3顆牙，有的換了2顆牙，還有的換了4顆牙。今天我們就來討論一下怎樣才能清楚的知道換了3顆牙、2顆牙、4顆牙。

　　二、分組數數、整理、填表

　　1、組織學生分組討論：怎樣才能清楚的知道換了3顆牙、2顆牙、4顆牙。（我想知道我們要換幾次牙？我想知道換2顆牙的小朋友有幾個，換3顆牙的.小朋友有幾個） 師：小朋友想了這么多的好辦法，讓我們一起來數一數吧！

　　2、學生互相數一數

　　3、請學生在小組中調查，把調查的結果記錄在表格里。（學生進行調查、整理活動）

　　4、交流：哪個小組的同學來說說你們組是怎樣整理的？（把每一組的整理結果貼在黑板上） 師：剛才小朋友通過分一分、數一數有了這么多的發現，像這樣整理的方法叫做統計。（板書：統計）經過這樣的統計我們就可以清楚的知道我們班的同學有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙。 看了同學的整理你還能提出什么問題？ 學生分組討論。

　　5、師：通過統計你們解決了這么多的問題，真了不起。（接受換牙期間的小知識）

　　三、鞏固練習。

　　1、小朋友在海邊撿了這么多的貝殼，你認識他們嗎？有扇貝、蛤蜊和圓形貝殼，讓我們用統計的方法來整理一下各種貝殼有多少吧。

　　2、通過統計，你知道誰最多？誰最少？你還想知道什么？請小朋友在小組中互相交流。

　　3、同學們你們喜歡參加哪些體育活動？。你能統計除參加體育活動的人數？（學生分組進行活動）

　　四、小結

　　今天我們學習了統計。請你用統計的方法回家加統計一下你們家中喜歡吃的水果，下節課我們再來交流。

　　作業設計：

　　統計家中喜歡吃的水果

　　板書設計：

　　我又換牙了

　　分一分

　　數一數

　　擺一擺

實用的北京教案匯總 篇11

　　教材分析：

　　在上學期，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹成陰;讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京又一次相見。當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭;各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目;文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;

　　2、通過結合圖片、聯系生活等方式理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思，會用“猶如”說一句話;

　　3、感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學難點：通過理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞語來感受首都北京的“亮”。

　　教學過程：

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、談話導入：同學們你們喜歡北京嗎?(喜歡)喜歡亮起來的北京嗎?(喜歡)好，今天我們就來學習第12課《北京亮起來了》(板書課題)。

　　2、指導朗讀課題。

　　師：誰愿意把題目都給大家聽?(生讀)師：聲音真洪亮!誰還愿意讀?(環顧四周)師：有一點亮，但不太亮!誰再讀?師：又亮了一點!很洪亮!聲音清脆、洪亮!一次比一次有進步!師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮!生齊讀課題。師：(示范朗讀)北京亮起來了!生再讀。

　　3、師：同學們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想

　　二、初讀感悟，整體感知。

　　1、師：那就請同學們和萬老師一起走進夜晚的北京吧!(放課件：聽配樂朗誦)師范讀課文

　　2、師：同學們聽得很認真，看得也很認真，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內心最大的感受是什么呢?(生答)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段

　　1、師：好了，同學們，此時此刻，北京變成了什么?生：燈的海洋，光的世界!(課件出示第一段)

　　2、指名讀。(師：誰愿意讀給大家聽)大家想一想，為什么說整個北京變成了燈的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起來的?(燈光)師：是啊!北京城的燈不計其數，讓整個北京城像海洋一樣，變得絢麗多彩光彩奪目，帶著內心的感受再來讀。(齊讀)

　　3、師指導讀“燈的海洋，光的世界”。師指導“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。指名讀

　　(二)學習其他自然段

　　1、好了，同學們，你們現在想不想去北京的各個景點瀏覽美麗的夜景呢?(想)那就請同學們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方?(生讀文)

　　師：(如果發現有同學動筆畫了不明白的地方)剛才老師有一個驚喜的發現，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，對于我們的學習會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰愿意帶我們先去哪參觀?(按照同學的路線出示)

　　2、第二自然段(長安街、天安門城樓、廣場四周)

　　(1)(課件出示第二段)你讀懂了什么?還有什么不明白的詞語嗎?

　　(2)先引導同學們從圖片中說出詞語的意思，再做詳解。

　　“華燈高照”：明亮華麗的燈高高照著;

　　“燈光閃爍，像銀河從天而降”：這是什么意思?(出示對比圖)像嗎?川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數不清的小星星簇擁在一起，璀璨輝煌。

　　“金碧輝煌”：(金碧是指圖畫顏料中的泥金、石青和石綠，輝煌指光輝燦爛，形容建筑物裝飾華麗、光彩耀眼的樣子)出示夜晚金碧輝煌的天安門。什么感受，快來說說!天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目;

　　“光彩奪目”：光芒四射，形容鮮艷耀眼;

　　“勾畫、輪廓”：(構成圖形或物體的外部線條)出示彩燈勾畫建筑物的輪廓(或出示中國地圖，指出輪廓)彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來，想圈了一個圈一樣。

　　(3)指導朗讀

　　好了，同學們，剛在我們一起瀏覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，使我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎?最后一句比較長能讀好嗎?聽萬老師讀一遍好嗎?(邊讀邊手勢斷句)“彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。”這樣就可以把句子讀得抑揚頓挫了，誰試試這一句?

　　(4)各種方式朗讀(同桌互讀、分小組賽讀)

　　3、學習第三段(環形路、立交橋)

　　(1)(出示環形路一節)給大家介紹一下環形路吧!指名讀這一段，問：你知道了什么?(生答環形路上有很多燈)是的，立交橋和街道上有很多燈。

　　(2)釋疑：也喜歡這一段的同學誰來說說，你有什么不明白的地方?誰知道“猶如”的意思?(猶如就是好像的意思)能用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起!

　　師：為什么說一座座立交橋猶如一道道彩虹呢?立交橋和彩虹有什么聯系?(因為立交橋上的燈光很明亮)出示立交橋夜晚燈光圖，你有什么感受?白天像彩虹嗎?為什么晚上的立交橋像彩虹?(有燈光照射)

　　(3)指導朗讀。師：是啊!在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美?(美)你能讀出環形路的美嗎?(指名讀)

　　4、學習第四段(王府井、西單商業街)

　　(1)除了環形路你還想去哪呢?北京還有更亮的地方呢!(生：我喜歡王府井)那你讀一讀吧!

　　(2)釋疑

　　“不夜城”是什么意思?(生提出來或者師引導)五光十色是不是五種光，十種顏色?(不是，是不計其數的顏色)它和五顏六色有什么區別呢?

　　“煥然一新”(煥然：鮮明光亮的樣子，改變舊面貌，出現嶄新的氣象)什么意思呢?(以前沒那么亮，現在有很多燈，都照著它，很亮!)課件出示王府井、西單商業街舊貌和新顏圖。問：什么感受?(此時此刻，王府井多么繁華呀!)

　　(3)指導朗讀

　　自讀——指名讀(聲情并茂啊)

　　同學們能不能用剛才老師劃節奏的辦法讀一讀最后一句呢?(“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”)

　　5、學習第五段(故宮)

　　(1)誰帶我們去故宮欣賞美景呢?(指名讀)

　　(2)釋疑：還有哪里不明白的嗎?

　　為什么說古老的故宮變得年輕了?“古老”和“年輕”是不是很矛盾?文章寫錯了嗎，我們來改改吧!(故宮那里有不計其數的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。)此時的故宮美不美?

　　老師突然發現一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子的“她”，文章又錯了，我們給她改正過來吧?(一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用“她”，其實這是很好的修辭手法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真)

　　(3)指導朗讀：能讀出故宮的美、亮、年輕嗎?(同桌互讀)

　　四、提煉主題，小結課題。

　　剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環形路，煥然一新的王府井、西單商業街，銀光閃閃的故宮，(出示北京其它地方的夜景)大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎?(亮了)那北京的東單亮了嗎?(亮了)北京的花壇亮了嗎?(亮了)北京的火車西站亮了嗎?(亮了)師：也就是說——(師手指課題)生：北京亮起來了

　　我們再讀一讀課文的第一段，看看與開始有什么不同的感受!(生自讀)此時此刻，你能用一句話來形容夜晚的北京嗎?(夜晚的北京多么明亮，多么輝煌!)指名讀最后一段。

　　四、總結全文，布置作業。

　　師：今天我們一起學習了《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不僅感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那么學習完課文，你要給自己留個什么作業呢?

　　作業布置：1把課文中的好詞佳句全部抄寫在采蜜本;2背誦自己喜歡的段落;3寫寫自己家鄉的夜景。以上任選一道題作為自己的家庭作業吧!

實用的北京教案匯總 篇12

　　教學內容：

　　數松果（5的乘法口訣）

　　教學目標：

　　1、經歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優越性。

　　2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

　　教學重難點：

　　1、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

　　2、培養學生有條理地思考問題的習慣，培養學生合作學習和用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　教學準備：

　　主題圖

　　教學過程：

　　一、復習準備。

　　出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

　　3+3+3=

　　2+2+2+2+2=

　　4+4+4+4=

　　7+7=

　　二、學習新知。

　　1、創設數松果情境，導入新課。

　　2、提出問題，探究新知。

　　（1）看著主題圖，你能提出哪些數學問題？（一共有多少個松果？）

　　（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數呢？

　　①1，2，3，4，？1個1個地數。

　　②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，連續加5算出得數。

　　③5，10，15，20，？5個5個地數。

　　（3）大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？

　　（4）你能用乘法算式表示嗎？

　　生答師板書：15=525=1035=1545=20xx=2565=3075=3585=4095=45

　　（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

　　（6）剛才我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數都有一定的規律。）

　　（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。（學生討論。）

　　（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：一五得五。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。（學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。）

實用的北京教案匯總 篇13

　　學習目標

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題

　　1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

　　3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3.交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

　　4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）