喜怒哀樂(lè)教案(精選2篇)
喜怒哀樂(lè)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡聽(tīng)故事,體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、愿意與他人分享的美好情感,并樂(lè)意進(jìn)行情感遷移。
2、初步理解故事內(nèi)容,感知故事發(fā)展的線索。
3、能用完整的語(yǔ)言表述故事中動(dòng)物們互相關(guān)心的事情。嘗試學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言“天氣這么冷,雪這么大,我把蘿卜送給吃”。
活動(dòng)重點(diǎn):
初步理解故事內(nèi)容,感知故事發(fā)展的線索
活動(dòng)難點(diǎn):
能用完整的語(yǔ)言表述故事中動(dòng)物們互相關(guān)心的事情。嘗試學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言“天氣這么冷,雪這么大,我把蘿卜送給吃”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件、道具蘿卜、圖片
2、獎(jiǎng)品(點(diǎn)心、糖果若干)
活動(dòng)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入。
出示一個(gè)大蘿卜,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
二、觀看課件欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容,明晰故事的發(fā)展線索。
1、觀看課件,理解重點(diǎn)片段。
2、老師操作圖片幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事發(fā)展的線索。
提問(wèn):
(1)故事的名字叫什么?故事了講到了那些小動(dòng)物?
(2)是誰(shuí)最先找到蘿卜?找到蘿卜后它是怎樣做的?
(3)小猴發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎樣做的?
(4)小鹿發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎樣做的?
(5)小熊發(fā)現(xiàn)了什么?它又是怎樣做的?
(6)最后蘿卜又回到了誰(shuí)的手中?
三、再次欣賞故事。
學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言,并在重點(diǎn)片段進(jìn)行角色表演。
1、小動(dòng)物們找到食物后,他們是怎樣想的?
教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)說(shuō):“天氣這么冷,雪這么大,我把蘿卜送給吃”
2、師生共同講述故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)片段的角色表演。
四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感遷移。
1、你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么?
2、如果你得到一個(gè)好吃或好玩的東西,你會(huì)不會(huì)獨(dú)自享用?你想怎樣處理呢?
3、你把自己的東西給了別人或與別人一起分享,你心里的感覺(jué)怎樣?
活動(dòng)延伸:
幼兒將得到的獎(jiǎng)品拿出來(lái)與同伴和客人老師一起分享。
喜怒哀樂(lè)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
了解人物的各種表情以及各種表情的不同表達(dá)方式,學(xué)會(huì)用多種形式描繪喜怒哀樂(lè),提高敏銳的觀察能力。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)賞析、探究、創(chuàng)作,能夠理解心情與表情的關(guān)系,能夠運(yùn)用夸張、變形等方法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞有不同面部表情的藝術(shù)作品,提高對(duì)不同情感的體驗(yàn)和解讀能力,更加樂(lè)于觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、愁等表情的特征以及對(duì)應(yīng)的情感,并能夠用線條描繪一種人物表情。
【難點(diǎn)】
根據(jù)已有知識(shí)創(chuàng)作一幅肖像,并且生動(dòng)刻畫(huà)五官。
三、教學(xué)方法
示范法、講述法、情境法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、鉛筆、橡皮、畫(huà)紙。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
教師播放歡笑、啼哭、嘆氣、怒吼等聲音,引導(dǎo)學(xué)生猜表情并進(jìn)行表演。隨即,教師板書(shū)課題——《喜怒哀樂(lè)》。
(二)討論交流、初步感知
1.教師分別將喜怒哀樂(lè)四種表情展示出來(lái),學(xué)生之間相互討論:
①這四種表情分別給你怎樣的感受?
②聯(lián)系生活,在什么樣的情況下我們才會(huì)有這四種不同的表情?
2.師小結(jié):喜怒哀樂(lè)分別給我們高興、憤怒、傷心和愉悅的感受;通常情況下遇見(jiàn)高興的事情會(huì)喜、遇見(jiàn)氣憤的事情會(huì)憤怒、遇見(jiàn)傷心的事情會(huì)哀傷、遇見(jiàn)突如其來(lái)的驚喜會(huì)樂(lè)。
師:那么如何將喜怒哀愁融入到繪畫(huà)作品中呢?
(三)欣賞作品、體悟情感
每位同學(xué)的課桌上都有事先準(zhǔn)備好的喜怒哀愁表情卡片,老師播放一幅作品時(shí),學(xué)生迅速找出與之對(duì)應(yīng)的表情卡。老師提問(wèn):畫(huà)作中分別體現(xiàn)了什么情感?畫(huà)家是如何塑造這種情感的?
1.《微笑》:是我國(guó)著名藝術(shù)家南海巖的作品,他筆下的藏民通過(guò)微笑給我們傳達(dá)希望、虔誠(chéng)和勤勞的美好情感。
2.《林黛玉》:這是我國(guó)藝術(shù)家劉文進(jìn)的作品,在《紅樓夢(mèng)》著作中,林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚,最后氣郁而死。畫(huà)面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的'氣息。
3.《張飛》:張飛在三國(guó)演義中是一個(gè)脾氣非常暴躁的形象,這幅作品通過(guò)對(duì)張飛五官特征的塑造,把他暴躁魯莽的性格刻畫(huà)的淋漓盡致。
4.《吉普賽女郎》:是哈爾斯的代表作,通過(guò)畫(huà)面中荷蘭的民族姑娘的單純開(kāi)朗的微笑,我們能感受到自由開(kāi)放氣息和時(shí)代精神在這位少女形象上的反映。
(四)游戲體驗(yàn)、加深印象
1.游戲中思考探索不同情緒下的五官特征。
老師在黑板上貼好四個(gè)沒(méi)有五官的人物頭像,請(qǐng)四組同學(xué)上臺(tái)將不同的五官特征貼在相應(yīng)的表情下。完成后請(qǐng)其他小組同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),老師先不做揭示。
2.教師講解后揭示答案。
①教師出示古代畫(huà)決:畫(huà)人喜,眉開(kāi)眼彎嘴上翹;畫(huà)人哭,眉掉眼垂淚下落;畫(huà)人怒,立眉瞪眼牙緊咬等。
②根據(jù)之前學(xué)生拼出的五官,老師給予相應(yīng)的調(diào)整。
(五)教師示范、學(xué)生實(shí)踐
1.教師拿出材料進(jìn)行作畫(huà)步驟的示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。
①先畫(huà)出臉部和頭發(fā)的外輪廓。
②畫(huà)出頭發(fā)和頭飾的形態(tài)。
③畫(huà)出眼睛、眉毛等造型結(jié)構(gòu)。
④完成整幅頭像的描寫(xiě)。
2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
①作畫(huà)要求:寫(xiě)生一幅人物頭像,表情要生動(dòng),可以大膽運(yùn)用夸張變形等手法。
②學(xué)生創(chuàng)作,老師巡視指導(dǎo),個(gè)別同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
(六)作品展示
1.學(xué)生將自己的作品貼在黑板上,圍繞構(gòu)思、內(nèi)容和人物神態(tài)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。
2.老師將學(xué)生作品貼在教師的藝術(shù)角。
六、課堂延伸
老師播放其他藝術(shù)作品,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性,比如雕塑、版畫(huà)作品等。