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三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-30

三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案(通用3篇)

三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案 篇1

  【教材分析】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的編寫提出了新的要求,除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,從學(xué)生的生活出發(fā)外,還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣,考慮兒童的興趣,并用兒童喜聞樂見的表達(dá)形式。《太陽(yáng)是大家的》是新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,是一首現(xiàn)代詩(shī),也是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲的美好畫面。本詩(shī)用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩,充滿了童真和童趣,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)教材的編選要求。

  新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)這本教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,而第七單元的專題是“國(guó)際理解和友好”。《太陽(yáng)是大家的》是第七單元的開篇文章,承載了本單元的首要任務(wù):讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),理解“太陽(yáng)是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,從而回歸到“國(guó)際理解和友好”的主題上。

  【學(xué)生分析】

  三年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的'增強(qiáng),他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng),展示才能的機(jī)會(huì)。再者,這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ),他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,閱讀能力和理解能力較為缺失,有待教師的培養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)與能力目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本文的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人希望各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛的美好愿望,感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

  4、練習(xí)續(xù)寫或仿寫小詩(shī),初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

  (二)過程與方法目標(biāo)

  1、通過自學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2、通過不同形式的讀,感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。

  3、通過聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)太陽(yáng)是屬于全人類的。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

  通過自主、合作、交流,體會(huì)“世界人民是一家”,追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題,從而激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,續(xù)寫或仿寫詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的“世界人民是一家,各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛”的美好情感。【本詩(shī)的文辭簡(jiǎn)單,但含義卻不易領(lǐng)悟,所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)。】

  【教學(xué)方式】

  這首詩(shī)歌節(jié)奏明快,易讀易記,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我將引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,受到熏陶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件

  2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí):讀通讀順詩(shī)歌,搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  (一)猜謎語(yǔ):1、像個(gè)圓球,不是圓球,總在轉(zhuǎn)動(dòng),能載河川。謎底:(地球)2、一個(gè)圓球,行走空中,從早到晚,永不停歇。 謎底:(太陽(yáng))

  【三年級(jí)學(xué)生的有意注意還不夠成熟,用學(xué)生喜愛的猜謎方式,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,起到“凝神”、“點(diǎn)題”的作用;“地球”和“太陽(yáng)”都是本課的“主角”,這兩則謎語(yǔ)都是結(jié)合詩(shī)歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的,通過猜謎語(yǔ)的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn),在學(xué)文時(shí)就無須再做多的講解。】

  (二)就題質(zhì)疑,激發(fā)讀文興趣:你知道“太陽(yáng)是大家的”中“大家”指的是誰(shuí)嗎?

  二、初讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌大意。

  1、自由讀文,說說你讀出了“大家”指的是誰(shuí)嗎?(地球上的人們)

  2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽(yáng)會(huì)做好事”,“太陽(yáng)會(huì)在我們睡覺時(shí)到另外的國(guó)家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟,根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同,允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解,教師適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。】

  3、讀文正音,疏通文字:(1)指名讀文。(2)齊讀。

  三、再讀課文,理解內(nèi)容,感知作者的表達(dá)順序。

  1、同桌一起有感情地朗讀課文,互相說說詩(shī)歌的各小節(jié)說了什么。

  2、教師檢查交流情況,并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。

  【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容,目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達(dá)順序,理清結(jié)構(gòu)層次:第一節(jié)描繪太陽(yáng)落山的景色;第二節(jié)寫太陽(yáng)一天的活動(dòng);第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望。】

  四、深入文本,精讀品味,亦續(xù)亦仿。

  1、欣賞、品評(píng)詩(shī)句。默讀詩(shī)歌,告訴老師和同學(xué)們,你最喜歡哪些描寫,請(qǐng)?jiān)谂赃呑錾献约合矚g的記號(hào),并說說為什么喜歡這些描寫。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞,)【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀效率,所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。】

  2、在誦讀過程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說”,教師進(jìn)行提煉,同時(shí)出示圖文并茂的課件,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩(shī)句,體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

  (1)這么美的情境多么令人向往!誰(shuí)能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀,教師適時(shí)進(jìn)行范讀,讓學(xué)生感受詩(shī)中描寫的快樂氣氛,并初步體會(huì)詩(shī)的韻律美和情節(jié)美。)

  (2)作者把太陽(yáng)當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會(huì)出來的?我們還可以把太陽(yáng)當(dāng)作什么?(作者把太陽(yáng)當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會(huì)“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙:將太陽(yáng)人格化,使詩(shī)句更生動(dòng)、形象和有趣。還可以把太陽(yáng)當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的思維能力。】

  3、仿寫詩(shī)歌。太陽(yáng)一天當(dāng)中做的好事一定不止這些,她還會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩(shī)來說一說,比如“她讓小鹿換上金裝,她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍,看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻,只要求描繪出太陽(yáng)照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式,評(píng)出“班級(jí)小詩(shī)人”。)【通過這樣的方式,培養(yǎng)學(xué)生的理解、運(yùn)用、創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】

  4、知識(shí)拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國(guó)家”?(先讓學(xué)生想一想,然后在四人小組內(nèi)交流,最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)公轉(zhuǎn)情況,幫助學(xué)生理解詩(shī)句。)【在語(yǔ)文教學(xué)中,適時(shí)滲透其他學(xué)科的知識(shí),體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。】

  5、練習(xí)續(xù)寫。

  (1)“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”,到了別的國(guó)家,太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩(shī)的內(nèi)容回答,并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)

  (2)動(dòng)動(dòng)筆,續(xù)寫段話或一節(jié)詩(shī)。(學(xué)生動(dòng)筆自續(xù),教師巡視指導(dǎo);評(píng)議,小結(jié)。)

  【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)通過讀詩(shī)歌展開想像,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。】

  6、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。太陽(yáng)是那么的好,那么偉大,那么無私,讓我們懷著對(duì)她的感激和贊美,讀好這首詩(shī)吧。(學(xué)生自練,指名,點(diǎn)評(píng))【在讀中再進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的情感。】

  五、合作、交流,領(lǐng)悟文本,升華情感。

  1、出示課件:太陽(yáng)照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭(zhēng)慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在世界上還存在戰(zhàn)爭(zhēng),還有許多人生活在水深火熱之中。

  2、那么,作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩(shī)句來說。(體會(huì)作者希望全世界都有太陽(yáng),全世界都和平幸福的愿望。)

  3、你想對(duì)太陽(yáng)說什么?你想對(duì)別國(guó)的小朋友說什么?【教師點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說出來,允許有不同的見解,凸顯 “重視閱讀感受和體驗(yàn)”的課改理念。】

  六、拓展文本,豐富知識(shí)。

  將課前搜集到的其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來交流。

  1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺(tái)前邊展示邊介紹。

  2、評(píng)出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強(qiáng)弱來定)

  【檢查學(xué)生搜集信息的能力,并豐富學(xué)生的知識(shí)。】

  七、總結(jié)全文,回歸主題。

  1、與好朋友交流學(xué)習(xí)了這篇課文的感受。【讓學(xué)生自由地與人交流,在輕松、和諧的環(huán)境中,激活學(xué)生的表達(dá)與思維能力。】

  2、教師總結(jié):太陽(yáng)屬于全世界人民的,全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國(guó)度感到欣慰,更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),結(jié)束殘酷的爭(zhēng)斗,讓世界充滿和平的陽(yáng)光!

  作業(yè)

  我想做

  1、我要抄寫感興趣的詩(shī)句。

  2、我能把小詩(shī)中的美麗景色畫下來。

  3、我明天可以把這首詩(shī)背誦出來。

三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案 篇2

  課時(shí)一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。

  3.背誦詩(shī)歌。

  4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”,感受世界人民是一家。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、誦讀感悟法

  2、自主識(shí)字法

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、引入新課

  1.配樂朗讀課文《陽(yáng)光》,學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽(yáng)。

  2.提問:太陽(yáng)是誰(shuí)的?

  揭示課題,板書:大家的。

  二、初讀識(shí)字,整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí)。

  2.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫不懂的語(yǔ)句。

  3.指名讀課文,正音。

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦

  1.自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

  2.同桌互讀,交流讀后感受。

  3.指名讀,并在全班交流自己的想法。

  4.指導(dǎo)背誦。

  四、指導(dǎo)生字書寫

  五、朗讀感悟,理解詩(shī)意

  1.教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?

  2.交流:從詩(shī)中你知道了什么?

  3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話,猜猜她會(huì)說什么?先說給身邊的伙伴聽,再說給大家聽聽。

  4.朗讀全文。

  六、積累優(yōu)美詞句

  1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣?有感情地讀一讀。

  2.摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):1.識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”。“彤”字本音讀第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字,通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。

  為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:

  太陽(yáng)做了哪些事?說一說。試仿照課文再寫幾句。

  一天中太陽(yáng)做了好多好事:

  她把金光往鮮花上灑,

  她把,

  她,。

  讓學(xué)生展開想象,充分拓展思路,自由填寫交流,在交流充分時(shí),師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望,從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。 1、教師配樂朗讀課文《陽(yáng)光》

  2、學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽(yáng)。

  3、教師檢查預(yù)習(xí)。

  4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦

  5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

  同桌互讀,交流讀后感受。

  6、教師指導(dǎo)生字書寫

  7、教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?

  學(xué)生交流:

  板書設(shè)計(jì)太陽(yáng)是大家的

  撒在鮮花上

  照耀著小朋友小朋友做游戲

  世界是大家的課后反思《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡,在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:太陽(yáng)忙碌了一天,她要到哪兒去?她到別的國(guó)家去干什么呢?學(xué)生說出各種各樣的答案:去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖,陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問:那里的小朋友和鮮花等她,盼她去干什么呢?學(xué)生各抒已見,只要不偏離文章的主題,都可以肯定。是啊,由此可見,太陽(yáng)不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,學(xué)生自然就理解了課文的含義。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間,給學(xué)生寬松的思想環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說的還有很多,我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流.

三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案 篇3

  實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

  課題

  太陽(yáng)是大家的

  課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。3.背誦詩(shī)歌。4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”,感受世界人民是一家。

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  1、          誦讀感悟法

  2、          自主識(shí)字法

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引入新課

  1.          配樂朗讀課文《陽(yáng)光》,學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽(yáng)。2.提問:太陽(yáng)是誰(shuí)的?揭示課題,板書:大家的。二、初讀識(shí)字,整體感知1.檢查預(yù)習(xí)。2.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫不懂的語(yǔ)句。3.指名讀課文,正音。三、指導(dǎo)朗讀,背誦1.自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。2.同桌互讀,交流讀后感受。3.指名讀,并在全班交流自己的想法。4.指導(dǎo)背誦。四、指導(dǎo)生字書寫五、朗讀感悟,理解詩(shī)意1.教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?2.          交流:從詩(shī)中你知道了什么?3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話,猜猜她會(huì)說什么?先說給身邊的伙伴聽,再說給大家聽聽。4.朗讀全文。六、積累優(yōu)美詞句1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣?有感情地讀一讀。2.摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):1.識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”。“彤”字本音讀第二聲,在abb式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字,通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:太陽(yáng)做了哪些事?說一說。試仿照課文再寫幾句。一天中太陽(yáng)做了好多好事:她把金光往鮮花上灑,她把____________,她____________,_____________。讓學(xué)生展開想象,充分拓展思路,自由填寫交流,在交流充分時(shí),師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望,從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。1、教師配樂朗讀課文《陽(yáng)光》2、學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽(yáng)。3、教師檢查預(yù)習(xí)。4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。同桌互讀,交流讀后感受。6、教師指導(dǎo)生字書寫7、教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?學(xué)生交流:

  板書設(shè)計(jì)

  太陽(yáng)是大家的 撒在鮮花上

  照耀著小朋友 小朋友做游戲

  世界是大家的

  課后反思《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡 ,在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:太陽(yáng)忙碌了一天,她要到哪兒去?她到別的國(guó)家去干什么呢?學(xué)生說出各種各樣的答案:去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖,陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問:那里的小朋友和鮮花等她,盼她去干什么呢?學(xué)生各抒已見,只要不偏離文章的主題,都可以肯定。是啊,由此可見,太陽(yáng)不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間,給學(xué)生寬松的思想環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說的還有很多,我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流.  

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