《左和右》教案（精選17篇）
《左和右》教案 篇1
設計意圖
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
活動目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
活動準備
動物圖片
活動重難點
1、活動重點：以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。
2、活動難點：根據參照物的不同來區分左邊和右邊的方向。
活動過程
（一）猜謎導入，感知自身的左右
1、區別左右教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——（右手）教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）平時，你們的右手做些什么事情呢？
（幼兒自由回答）教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？
（幼兒自由回答）小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找教師：想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫"我說你做"我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）
（二）探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有幾只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示五只小動物的圖片。）提問：
1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？（幼兒回答）
2、從左邊數起，第3個是誰？（公雞）
3、從右邊數起，第4個是誰？（小鴨子）
4、小老鼠排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）
5、小象在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？
練說：小象在（ 小猴子 ）的左邊，在（ 小老鼠 ）的右邊。
6、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
（三）聯系生活，應用左右今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（ 右 ）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
1、整隊。
2、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。
3、換個方向，認識左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
活動反思
本次活動的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒的舉手積極性很高。 從目標的把握上，我對第二個目標的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能掌握相應的知識。對于數學活動主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學習，提升自己的課堂教學水平。
《左和右》教案 篇2
活動目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準備： 水果
活動過程：
一、猜謎導入，感知自身的左右
1、區別左右
教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——（右手）
教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）平時，你們的右手做些什么事情呢？教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？
小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友（耳朵、眼睛等）。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。 幼兒：我的右手舉起來。（逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：老師知道小朋友們都愛吃水果，看今天老師準備了幾種你們喜歡的水果（首先認識水果，依次擺開）
提問：
1、有幾種水果？最左邊是誰？最右邊是誰？
2、從左邊數起，第2個是誰？
3、從右邊數起，第3個是誰？
4、香蕉排在第幾個？（從左數，再從右數起）
5、蘋果在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？
6、練習：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯系生活，應用左右
今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
1、整隊。
2、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。
3、換個方向，認識左邊和右邊。
4、帶小朋友出去散步，靠右走，提醒幼兒注意安全。
《左和右》教案 篇3
教學內容：
教材第3、4頁的例1和例2及做一做的內容，P6生活中的數學。
教材分析：
本節課教學教材第3、4頁的例1和例2及做一做的內容，P6生活中的數學。教學內容的選擇、教學活動的展開、教學形式的設計都十分關注學生的年齡特點和興趣愛好，使數學學習活動始終在一個愉快、和諧、探究和成功的'氛圍之中。重視數學知識的應用性。根據學生的特點和教學的內容，教學中努力體現要學習中應用，在應用中學習，讓數學教學的應用味和數學味有機地結合起來。
教學目的：
1、通過直觀演示和實踐操作，使學生初步理解左、右的基本含義，會用左、右描述物體的相對位置，培養學生左右的空間觀念。
2、讓學生經歷確定左、右位置關系的實踐活動過程，初步感受左、右方位的相對性。
3、通過操作、演習等探究活動，讓學生體驗學習數學的快樂情感，增強學習數學的樂趣。
教學重點：
正確辨別左、右的位置關系
教學難點：
體驗左、右相對性。
教學方法：
三疑三探。
教具：
教材上的圖畫。
教學過程：
一、設疑自探（15分鐘）
1、游戲導入，感知左與右。
大家根據教師的口令做游戲好嗎？教師發口令，學生動手做游戲。感知左手與右手。大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。告訴大家你舉的是哪只手？結合具體教學內容，要求學生舉左手，講講左手的用處；要求學生舉右手，講講右手的用處。今天我們就來認識左右。（板書課題）看到這個課題，你想提出什么問題？
預設問題： （1）什么是左與右？ （2）為什么要學習左與右？
2、尋找左右：體驗自身的左與右。
左手和右手是一對好朋友，配合起來力量大。大家找一找，我們的身體還有很多這樣的好朋友，你能找到嗎？讓每個小朋友在愉悅的情境中尋找自身的左與右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左腳和右腳
3、協同活動：感知人體中的左右部位，訓練反應的靈活性。
如聽口令做動作： 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸住左耳，右手摸住右耳； 左手抓住右耳，右手抓住左耳。
4、出示自探提示。
①擺一擺。將鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件學具按你喜歡的順序擺成一排。
②說一說從左往右數，小刀是第幾？橡皮呢？
③從右往左數，小刀是第幾？橡皮呢？
④擺好的五件學具最左邊的是什么？最右邊的是什么？誰放在最中間？
學生獨立探究，檢查自學情況。
二、解疑合探（10分鐘）
1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優等生評判。
2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題（4、5），可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.
3、學生匯報后，師重點強調：同一個東西，按左右不同的方向去數，順序和結果可能會有不同。左右位置的相對性。最后學生再齊讀兩遍。
4、反饋練習： 體驗相對性，增強應用意識。
（1）找一找，畫一畫。出示一條街的10個門牌號：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的門牌號在左往右數時的第六個，那么小英家的門牌號是幾號？從右往左數又是第幾？小明家的門牌號與小英家的相隔兩個，小明家的門牌號可能是幾號？
（2）想一想，說一說。面對黑板，說說你的左邊是誰右邊是誰？背對黑板說說你的左邊是誰右邊是誰？
（3）做一做，比一比。全體同學起立，按要求向左轉或向右轉，比一比誰的動作正確；按要求踏步：左右左，左右左步調一致力量大。
三、質疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。
針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題：
1、左、右還應用在生活中的哪些方面？
2、怎樣才能正確辨別左右的位置？
3、怎樣用左、右描述物體的相對位置？ 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
四、拓展運用（10分鐘）
1.我當小老師。 讓學生根據本節所學知識自編題目。
2.練習一的第一題，學生分組完成這一綜合活動。（包含了前后、左右、基數和序數等內容）
3、練習一的第2題。練習方位的拍手游戲。
4、生活中的數學（第6頁） 讓學生觀察課本第6頁上的圖畫，從而了解生活中的數學知識。
小組合作交流，最后匯報交流情況。
教師最后適時介紹北京、香港兩地汽車行駛方向的不同規則：北京是車輛靠右行，車門在汽車的右邊，乘客從汽車的右邊上車；香港是車輛靠左行，車門在汽車的左邊，乘客從汽車的左邊上車。
5、學生談學習收獲。
教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
6、教師歸納總結 學生充分發表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。
板書設計：
左 、 右
1、活動左右手，感知自身左與右。
2、伸出右手，握一握。
《左和右》教案 篇4
教學內容：
北市大版小學數學一年級上冊左右
教學目標：
1、通過有趣的活動，領會左右的意義。
2、能用語言描述物體的左右位置關系。
3、能在實際的情境中，初步體會左右位置的相對性。
教學重難點：
領會左右的意義，能用語言描述物體的左右位置關系。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、體驗自身的左與右
T：小朋友們，你們好！歡迎來到數學課堂。今天我們一起來認識兩個新朋友：左、右。
1、觀察左右手
T：請同學們看看自己的兩只手，先手心向下、手背向上，這時哪兩根手指靠得最近？反過來呢？
2、認識左右手
T：請想要發言的孩子舉右手（孩子們做動作），那另一只手是我們的右手（生一起回答）
T：孩子們，你們能說一說我們的左右手都可以做哪些事嗎？
T：同學們，左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。在我們身上還有這樣的一對好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊說邊摸）。
3、游戲一：我說你做
下面讓我們來做一個游戲，聽口令做動作。老師先找一位同學給大家示范一下（錄像出示游戲范例）學生再做游戲。
（設計思考：讓學生從自身的左和右來理解左和右的位置關系，為下面的學習奠定基礎。）
4、試一試
T：誰能試著說一說你的左邊是誰，右邊是誰？（強調回答要完整，如：“我的左邊是”）
二、理解左邊、右邊
1、游戲二：我說你擺
T：現在我們已經清楚的知道，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。快來看一看（出示圖），我們贏怎樣擺在這些物體？（請一位孩子到黑板上擺）
2、從左數、從右數
下面你能根據我們學到的新知識告訴我，從左數橡皮是第（ ）個，從右數橡皮是第（ ）個。（雪深先獨立數在集體訂正）
怎么樣，只要你認真、細心，小朋友們都是最棒的。
3、左邊有什么、右邊有什么
下面老師要提的這個問題可是有難度的，請看，尺子的左邊有哪些？右邊有哪
些？有一位同學說了，尺子的左邊有橡皮，尺子的右邊有文具盒，你們同意嗎？樂樂有不同意見，聽聽樂樂怎么說吧。
樂樂的方法很好，你們會了嗎？
（設計思考：通過對：最左和最右；從左數、從右數；左邊有什么、右邊有什么，這樣有梯度的講解使學生很輕松的掌握左右位置關系。）
三、闖關練習
本來今天老師想請孫悟空來我們的課堂上做客，可是他被如來佛祖壓在了五指山下，來不了了，你們看他多可憐呀。如來佛祖說了，如果誰能連闖他四關，他就可以放了孫悟空。怎么樣想不想幫幫它？太棒了，下面老師就和你們一起來救孫悟空，走，進入第一關：
第一關：幫小機靈狗找家
第二關：數一數有幾輛車
第三關：動手擺一擺
第四關：做一做、說一說
（設計思考：通過精彩激烈的闖關練習，既鞏固了對新知識的學習，又潛移默化的滲透了樂于助人的道德情操。）
四、總結
小朋友們，你們今天的表現非常棒，如來佛祖同意把孫悟空放了。你們看（出示：俺老孫多謝了。）通過我們共同的努力，讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節課也已經接近尾聲了。回憶一下，這節課我們都學會了什么？是呀，今天我們認識了左和右，判斷左右的時候，我們可以用左手和右手來幫忙。今天這節課就到這兒吧，小朋友們再見！
《左和右》教案 篇5
教學內容：
北師大版小學數學教材一年級上冊第66～67頁。
教材分析：
“左右”是在學生學習了“前后”、“上下”的位置與順序之后進行教學的。這部分內容根據學生已有的經驗和興趣特點，從學生最熟悉的左手和右手引入教學，讓學生在具體的操作和探索中觀察、感知“左右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關系的變換的過程之后，引導學生把左右的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣。這節課的難點是理解“左右的相對性”，因此教材設計了較多的活動及游戲幫助學生理解。
教學目標：
1、通過有趣的活動，領會左右的意義。
2、能用語言描述物體的左右位置關系。
3、能在實際的情境中，初步體會左右位置的相對性。
教學重難點：
認識左右的的位置關系，能確定物體左右的位置關系。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入
小朋友們，你們好！歡迎來到數學課堂。現在我們一起跟著智慧老人來讀幾個成語：左鄰右舍，左右為難，左右兩難。
師：你們發現這幾個成語里都有哪兩個字？
生：左和右。
師：今天，我們就來學習“左右”
板書課題：左右
二、自主探究
1、認識右
現在請你伸出右手，能說一說，你常常用右手做哪些事？（課件播放）
2、認識左
下面請伸出你的左手，說一說你常常用左手做哪些事？（課件播放）
師：同學們，左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。在我們身上還有這樣的一對好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊說邊摸）。
3、摸左右游戲
下面讓我們來做一個游戲，聽口令做動作。
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳。
左手摸左眼，右手摸右眼，
左手摸右眼，右手摸左眼。
（設計思考：通過找出自身的“左”與“右”，建立初步的空間觀念，再通過“舉一舉”、“摸一摸”、“說一說”具體活動，讓學生在玩中學，使他們感受數學的樂趣。）
4、探究左右位置與順序
（1）、最左和最右
現在我們已經清楚的知道，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。快來看一看（出示圖），最左邊的是什么？最右邊的又是什么？你用什么方法來判斷呢？
先讓學生獨立思考，再和同桌交流討論。
指名向全班匯報。
（2）、從左數、從右數
（出示圖）你能根據我們學到的新知識告訴我，從左數茄子是第（ ）個，從右數黃瓜是第（ ）個。從左數菠菜是第（ ）個，從右數菠菜是第（ ）個。
（3）、左邊有什么、右邊有什么
下面老師要提的這個問題可是有難度的，（出示圖）請看，西瓜的左邊有什么？右邊有什么？
（4）、猜一猜
（出示圖）在小狗的右邊，小猴子的左邊，它是（ ）。
在小狗的左邊，大象的右邊，它是（ ）。
（5）說一說
①、教室第二排最左邊坐的是誰？最右坐的是誰？
②、你的左邊是誰？右邊是誰？同桌互相說一說。
（設計思考：通過對最左和最右；從左數、從右數；左邊有什么、右邊有什么，猜一猜，說一說這樣有梯度的練習使學生很輕松的掌握左右位置關系。）
三、闖關練習
師：本來今天老師想請孫悟空來我們的課堂上做客，可是他被如來佛祖壓在了五指山下，來不了了，你們看他多可憐呀。如來佛祖說了，如果誰能連闖他四關，他就可以放了孫悟空。怎么樣，想不想幫幫它？
生：想
師：太棒了，下面老師就和你們一起來救孫悟空，走，進入第一關：
第一關：幫小機靈狗找家
師：小機靈狗經常分不清左右，這次它又回不了家了，它只知道上樓右拐是我家，你們愿意幫助小機靈狗嗎？
第二關：數一數有幾輛車
從右數大客車是第5輛，一共有（ ）輛車。
（學生可能會出現錯誤的答案，教師先放手讓學生獨立完成，交流反饋時抓住學生錯誤來引導學生分析）
第三關：動手擺一擺
①把文具盒放在書的左邊
②把鉛筆放在書的右邊
③把鉛筆放在文具盒的左邊
④請同桌合作，用自己喜歡的文具、學具擺一擺，并說說各種學具的左右位置。 第四關：做一做、說一說
①請淘氣站到我的左邊(課件出示情境圖)
②請小朋友站到我的右邊。
③上下樓梯請靠右行。（課件出示情境圖）
師：你看這些小朋友遵守交通過則了嗎？他們是靠右行的嗎？
學生發言，意見不一。
教師請學生驗證。
小結：特別是集會和做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發生危險，所以我們一定要記住靠右邊走。在我們上學和放學的路上也要靠右行，要養成遵守交通規則的好習慣。
（設計思考：通過精彩激烈的闖關練習，既鞏固了對新知識的學習，又潛移默化的滲透了交通安全教育。）
四、總結
小朋友們，你們今天的表現非常棒，如來佛祖同意把孫悟空放了。你們看（出示：俺老孫多謝了。）通過我們共同的努力，讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節課也已經接近尾聲了。回憶一下，這節課中，你認為誰表現的最好？那么你自己表現的好不好？請用笑臉來表示你這節課的心情。
《左和右》教案 篇6
一、設計意圖
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
二、 活動目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、引發幼兒學習左右的興趣。
三、活動準備：
動物圖片
四、活動重難點
1、活動重點：以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。
2、活動難點：根據參照物的不同來區分左邊和右邊的方向。
五、活動過程：
(一)猜謎導入，感知自身的左右
1、區別左右教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?(幼兒自由回答)教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?(幼兒自由回答)小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找教師：想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫"我說你做"我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)
(二)探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有幾只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。(出示五只小動物的圖片。)提問：
1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?(幼兒回答)
2、從左邊數起，第3個是誰?(公雞)
3、從右邊數起，第4個是誰?(小鴨子)
4、小老鼠排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)
5、小象在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?
練說：小象在( 小猴子 )的左邊，在( 小老鼠 )的右邊。
6、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
(三)聯系生活，應用左右今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠( 右 )邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
1、整隊。
2、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。
3、換個方向，認識左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
六、活動反思
本次活動的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒的舉手積極性很高。 從目標的把握上，我對第二個目標的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能掌握相應的知識。對于數學活動主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學習，提升自己的課堂教學水平。
小百科：左邊是一個漢語詞匯，意思是靠左的一邊。
《左和右》教案 篇7
教學目標：
1.以生活中有關“左、右”的真實情境使學生認識“左、右”的基本含義。
2.使學生初步會用“左、右”描述物體的相對位置。
3.使學生能夠在具體情景中，體會左、右的相對性。
教學內容：
教科書第3～4頁。
教具、學具準備：
多媒體課件、動物頭飾。
教學設計：
游戲一：游戲進入新課，感知自身的左、右
1.反動作游戲感知相對性。
師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學生回答，師生共同做反動作游戲）
2.舉手游戲建立左、右標準。
師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。（學生有的舉左手、有的舉右手）
師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學請舉起你的左手（右手），那其余的同學舉的是哪只手呢？
師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學生舉例）
師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學生匯報。）
師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節課我們就來認識左、右。（板書課題：左、右）
[由兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中去，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎。]
3.機器人游戲，感知身體的左、右。
師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學們做機器人，我發出指令，比一比哪個機器人做的又快又準。機器人準備好了嗎？
a.伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。
b.跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。
c.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f.左手摸左耳，右手摸右耳。
g.左眼眨三下，右眼眨三下。
[根據一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在學生初步領會到左、右后，做“機器人游戲”，讓學生高高興興進入練習，充分感知自身的左和右，同時又激發了學生學習數學的興趣，調動了學生學習的主動性。]
游戲二：找鄰居，鞏固練習
1.學生找鄰居游戲。
師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？
游戲方法：師任找一位學生A站起。A說：我的前面是（全班同學一起說是B），如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。
師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。 師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結、相互幫助。
[從學生熟悉的事物入手，創造性地設計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題。這個游戲的設計使每個學生都有參與的機會，訓練了學生快速反應能力。]
2.老師找朋友游戲。
師：同學們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
a.每排從左數第二個同學都是我的好朋友。
b.每排從右數第三個同學都是我的好朋友。
c.從前面數第四個同學都是我的好朋友。
d.從后面數第一個同學都是我的好朋友。
e.從左數第5個，從后數第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。
[老師充分地參與到學生活動當中去，拉近了學生與老師的距離，練習了左、右，又讓學生對老師有一種親近感。]
游戲三：體會左、右的相對性
師：我和我的好朋友握握手，現在請一、三、五排同學向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手。好，握著別松開，你發現什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。）
[通過學生相對而立，伸右手握一握，讓學生在活動中發現對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。]
游戲四：左、右相對應練習
師：下面我們來做個舉手游戲。
要求：1.和老師舉的一樣。
2.說出舉的是左手還是右手。
其中老師先和學生一個方向，然后和學生面對面。
[這個游戲的設計，老師和學生融為一體，學生樂做、樂學，玩中鞏固了知識。]
游戲五：左、右的應用
課件演示：小動物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數青蛙排第一。明明站在前面，說從左數，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學生意見不一致，讓學生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。
[組織有效的表演，讓每一個學生都參與，每個學生都動起來，知識的獲得是自己體會出來的，而不是老師教的，是自己發現的，而不是老師強加的。通過表演進一步明確，方向不同，左、右不同。]
游戲六：
1.猜一猜。
師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！
課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？
2.左、右在生活中的應用。
師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們為了維持秩序設定了一些規則，大家按規則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數學”4幅圖，使學生在實際生活中體會左、右，從小養成遵守交通規則的好習慣。
《左和右》教案 篇8
活動設計背景
大班年齡段的幼兒對區分左右的認知能力還是很模糊，常常不清左與右。通過實踐活動，實際操作，能讓幼兒對此概念有更清晰的理解與認知。
活動目標
1、能以其他事物為參照物區分左右，體驗左右的相對性。
2、訓練幼兒反應的靈敏性。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
1、在兩事物相對性的情況下，正確區分左右。
2、理解何為相對。
3、在以其他事物為參照物的情況下區分左右。
活動準備
每個幼兒一個腕花、一本書、一支筆、兩個小筐、頭飾。
活動過程
一、以自己為參照物，區分左右。
1、提問：你們的那只手是右手？那只手是左手？請給右手戴上腕花。
2、請四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應的頭飾。請這四個幼兒按季節輪換順序排成橫排，其他幼兒站在四名幼兒的后面，說說春夏秋冬之間的左右關系。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊？等等。
二、以其他事物為參照物區分左右。
1、請幼兒右手腕帶上腕花。兩個幼兒結伴面對面站好后，舉起戴腕花的右手，相互看一看對面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。然后舉起左手，看一看對面同伴的左手在自己的左邊還是右邊？
2、請幼兒用自己的右手拉拉對面同伴的右手，拉拉對面同伴的左手，拍拍對面同伴的右肩等。幫助幼兒體驗當兩個人面對面的時候，對面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。
3、讓幼兒每人那一支筆和一本書，教師與幼兒面對面站立，要求幼兒按教師的要求做動作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書放在老師左邊的筐子。
通過上這節課，加深了幼兒對不同情況下區分左右的認識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區分左右”能真正的理解和接受。
《左和右》教案 篇9
一、活動目標：
1、通過操作讓幼兒知道4添上1是5。并知道5所表示的含義。
2、引導幼兒用語言描述出操作的結果。
3、鞏固幼兒良好的操作習慣。
4、有興趣參加數學活動。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
二、活動準備：
不同形狀的樹葉，磁性教具數字5，數字1——4，雪花片人手若干。
三、活動過程：
一、通過游戲，復習1—4的形成，復習對1——4的認識。
1、讓幼兒看數字，做相應的動作。
師：今天，我們的數字朋友又來到我們班里，想和小朋友們做游戲呢！
我們來看看誰來了呢！請你們拍拍手吧！數字4還可以表示什么呢？
2、拍手游戲，復習數字1—4的形成。
師：我們好久都沒有玩拍手的游戲了，我想和幾個小朋友們一起來玩玩，我問到誰，那他就要大聲地回答我哦！
二、通過初試樹葉，學習5的形成1、出示樹葉，引出活動。
師：小朋友們，現在是什么季節呀？小樹葉都會怎么樣呢？（要求幼兒完整描述小樹葉的命運）對了，小樹葉會離開自己的媽媽，掉到地上，你們看。老師就撿來了好多的樹葉，我們來看看吧！
1、認真仔細觀察不同的樹葉，學習5的形成。
師：我們先來看看這些尖尖的樹葉吧！有多少片尖葉子？可以用數字幾來表示呢？（要求幼兒完整地描述）對了，數字4可以表示4片葉子！咦！這里怎么樣還有這樣的樹葉呢？現在有幾片這樣的葉子呢？怎么樣變成5片尖葉子呢？（引導幼兒完整描述4片樹葉添上一片樹葉是5片樹葉）5片葉子可以用數字5來表示，所以我們可以說4添上1是5。
3、用同樣的方法學習其他五片葉子的形成。教師小結：4添上1是5。（在說的時候，教師要同時用手勢進行表演，幫助幼兒鞏固數字5的形成）
三、通過操作雪花片，復習4的形成1、拿雪花片（請小朋友拿4個雪花片，看看怎樣變成5個雪花片，集體說說操作過程）2、變手指數量。
四、初步認識數字5。初步知道5所表示的數量。
師：剛剛我們知道數字5可以表示5片葉子，那數字5還可以表示什么呢？
（引導幼兒發揮想象，并大膽的描述數字5所表示的物體）教師小結：數字5可以表述所有數量為5的物體。
五、收拾用具后結束本次活動
四、教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的'課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
《左和右》教案 篇10
一、設計思考
元宵節是我國傳統的重要節日之一，又稱“上元節”、“燈節”。民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來春天，是把節日習俗體現得最為徹底和典型的傳統節日。在主題活動中，通過調查、參觀、學習和表演等不同形式的活動，幼兒不僅能對元宵節的傳統文化和民俗習慣有一個基本的了解，更可以通過自身的參與和表現，進一步獲得對節日氣氛的體驗，獲取多方面的經驗：①農歷正月十五是元宵節，是團圓的日子。②元宵節有許多傳說、故事、兒歌。③元宵節有吃元宵、玩花燈、猜燈謎、劃旱船等豐富的風俗習慣。④“元宵”象征著“團圓”，它有不同的種類和味道。⑤元宵節有各種各樣的花燈，給人們帶來了喜氣和歡樂。⑥自己動手做元宵、做花燈可以感受更多的快樂。
二、各年齡段主題活動目標
(1)知道農歷正月十五是我國的傳統節日元宵節，了解元宵節的來歷及習俗(玩燈、賞燈、吃元宵、劃旱船等);
(2)初步嘗試用語言、藝術等不同的形式表達自己的認識與感受;
(3)感受與老師、小朋友一起玩花燈、猜燈謎、做元宵、吃元宵的快樂
活動一：我知道的元宵節
主要涉及領域：社會、語
活動目標：
1.知道正月十五是中國傳統的元宵節，了解元宵節的來歷和一些習俗。
2.喜歡民間傳說故事，感受人們追求團圓的美好愿望。
活動準備：
幼兒收集的各種資料。
活動建議：
1.請家長帶幼兒走出家門，感受元宵節的節日氣氛，收集元宵節來歷和習俗的相關資料。
2.展出幼兒收集的資料，引導幼兒自由結伴看一看、說一說，豐富對元宵節的認識。
3.利用進餐前后時間，組織幼兒談一談元宵節的傳說和故事。
活動二：參觀花燈展
主要涉及領域：語
活動目標：
1.欣賞各種各樣的花燈，進一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點。
2.能大膽地用連貫的語言講述自己的經驗和觀察中的發現。
3.產生自己制作花燈的愿望。
活動準備：
園內布置花燈展。
活動過程：
1.參觀花燈展，感受花燈的多種多樣。
(1)進入展廳，提出參觀要求。
(2)自由結伴欣賞和交流。
(3)集體交流自己的感受與發現。
2.選擇自己最喜歡的花燈欣賞并講述。
(1)教師示范講述，為幼兒提供欣賞和講述的思路。
(2)幼兒選擇自己最喜歡的花燈進行欣賞。
(3)幼兒講述自己最喜歡的花燈。
(4)歸納、豐富講述經驗。
3.拓展思維，激發自制花燈的愿望。
(1)回憶已有經驗，進一步了解花燈的多樣性。
(2)欣賞用廢舊材料制作的花燈，激發自制花燈的愿望。
活動三：自制花燈
主要涉及領域：藝術
活動目標：
1.嘗試運用畫、剪、貼等多種方法裝飾不同形狀的包裝盒，自制花燈。
2.樂意向別人介紹自制的花燈，體驗成功的快樂。
3.知道與同伴合作使用操作材料。
活動準備：
1.利用廢舊材料制作的花燈。
2.制作花燈的各類材料(各種形狀的包裝盒、蠟光紙、廢舊圖書、剪刀、油畫棒、膠棒、彩線、穗子等)。
活動過程：
1.欣賞利用廢舊材料制作的花燈，激發制作花燈的愿望。
2.觀察桌上的操作材料，討論自制花燈的方法和規則。
3.自選材料，制作花燈。(鼓勵幼兒用多種方法畫、剪、貼等多種方法裝飾花燈。)
4.相互欣賞、講述自制的花燈。
活動四：有趣的燈謎
主要涉及領域：語
活動目標：
1.知道元宵節有賞燈猜謎的習俗，初步了解燈謎的結構。
2.積極參加猜謎活動，體驗猜想和推測的快樂。
活動準備：
園內展出各種各樣的花燈和燈謎。
活動建議：
1.用散步時間帶幼兒來到花燈展區，開展猜謎活動，幫助幼兒了解燈謎是由謎面和謎底組成的。
2.可采用教師念謎面、幼兒猜謎的形式進行。
活動五：賣湯圓
主要涉及領域：藝術
活動目標：
1.初步學唱歌曲，理解歌曲的主要內容，感受歌曲詼諧有趣的氣氛。
2.嘗試用多種身體動作表現賣湯圓的情景和自己的愉快情緒。
活動準備：
1.幼兒熟悉歌曲旋律。
2.歌曲《賣湯圓》的碟片。
活動過程：
1.交流對湯圓的認識，激發活動興趣。
2.觀看碟片，感受歌曲所表現的愉快和有趣的氣氛。
(1)欣賞碟片，感受歌曲的內容和旋律。
(2)交流欣賞感受。
3.理解歌詞，學唱歌曲。
(1)傾聽歌曲《賣湯圓》。
(2)幼兒嘗試將歌詞填入到旋律中，說唱歌詞。
(3)運用多種形式演唱歌曲。
4.嘗試隨音樂用身體動作表現賣湯圓的情景和自己的愉快情緒。
(1)隨著音樂自由創編身體動作。
(2)自由結伴，表演賣湯圓的情景。
活動六：熱鬧的元宵節
主要涉及領域：藝術
活動目標：
1.回憶、遷移已有經驗，大膽地用繪畫形式表現元宵節的各種活動和喜慶情景。
2.嘗試運用豐富的色彩表現自己參加活動時的愉快心情。
活動準備：
1.開展過關于“元宵節”的主題慶祝活動。
2.圖畫紙、油畫棒等。
活動過程：
1.回憶布置元宵節環境和舉行慶祝活動的過程，豐富繪畫經驗。
2.討論用豐富的色彩表現節日喜慶的氣氛和自己愉快的心情。
3.繪畫創作活動。(引導幼兒大膽想象，不斷豐富畫面。)
4.欣賞和交流自己的作品。
《左和右》教案 篇11
一、說教材
（一）、教材分析：
當幼兒處于典型的游戲年齡階段時，也是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是他們最喜歡的游戲之一。歌曲《辦家家》就是根據這個游戲改編而來的。它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。歌曲旋律簡單、重復，有很強的表演情節；歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。
（二）、目標的確定及教學重點、難點分析：
1、中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：
（1）、初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。
（2）、根據角色情境及歌詞創編表演動作。
（3）、在表演時盡量用眼睛看著同伴，體驗目光交流帶來的快樂。
2、在目標中提到"初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱"因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這就是本次活動的重點。同時，創編表演動作也是本次教學的難點。
（三）教具準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、幼兒已有辦家家游戲的經驗
2、圖譜
3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等
二、說教法：
本節課我主要運用了三種教學方法；
1故事導入法：主要是激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的參與到游戲當中。
2提問法：主要是加深幼兒對歌詞的記憶。
3圖譜演示法：通過形象的教具，調動幼兒學習的主動性
三、說學法：
四歲左右的幼兒更習慣形象思維，本節課我運用了角色表演這樣一種方式，通過對唱和齊唱讓幼兒主動參與到游戲當中，在游戲過程中獲取知識，在說唱部分通過把難點前置這樣一種方式，解決了活動的重難點，
四、說活動過程：
根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：
（一）游戲導入，激發幼兒興趣。
首先是談話導入："你們喜歡做游戲么？你們玩過辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個游戲吧。"這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現辦家家游戲情境，運用感官感知游戲內容和動作。
（二）從游戲中提升歌詞及動作，進行節奏訓練。
教師提問："剛才你們是怎樣做游戲的？"有意識反饋并提升幼兒動作，引導幼兒學習學習說唱結合的部分并進行節奏訓練：
切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了這一環節主要是把活動重點分解并前置，通過積極引導幼兒再現自己游戲的經驗來練習節奏學習歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。
（三）學唱歌曲
1、完整欣賞歌曲教師："辦家家不光是一個好玩的游戲還是一首好聽的歌曲呢！"教師和幼兒一同聽歌曲。
2、提問："剛才你們聽到了什么？"引導幼兒說出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。
3、看圖，教師清唱歌曲。
4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。
（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）
5、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。
"請男孩子當爸爸），女孩子當媽媽），想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？"看圖譜，指導幼兒分角色唱，本環節是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。
（四）創編表演動作
1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到游戲當中去）
2、教師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。
3、提高要求，表演時進行目光交流。
4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。
（五）活動延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩"娃娃家"游戲中創編替換新的`歌詞進行表演唱。
活動反思：
歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。本活動通過游戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕松愉快的環境中自主學習。活動中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學會邊唱邊表演的同時，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
《左和右》教案 篇12
活動目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
ppt課件(動物圖片)
活動過程：
一、猜謎導入，感知自身的左右
1、區別左右
教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)
教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?
教師小結：右手一般用來拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?
小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫"我說你說你做"我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。(ppt出示五只小動物的圖片。)
提問：
1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?
2、從左邊數起，第3個是誰?
3、從右邊數起，第4個是誰?
4、小雞排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)
5、小貓在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?
練說：小羊在( )的左邊，在( )的右邊。
6、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯系生活，應用左右
今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠( )邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
1、整隊。
2、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。
3、換個方向，認識左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
活動反思：
一年級數學課" 左和右“的教學中，我從學生喜歡的猜謎語入手，激發了學生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學生體驗到我們的生活中處處有數學，感受到數學與生活的聯系，進而調動學生的學習積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學生對左、右的理解，使學生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學，效果很好，今后還要加強這方面的探索。
《左和右》教案 篇13
一、活動目標
1、理解故事資料，學習故事中的對話，感受故事的情趣。
2、經過故事，了解蝸牛的行動方式和特點。
二、活動準備
1、蝸牛爬行視頻。
2、掛圖《小蝸牛看蘋果花》。
3、蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。
三、活動過程
1、展示小蝸牛，引導幼兒觀察它的形態與走入的姿勢
教師：這是什么？你在哪里見過？你覺得它什么地方很趣味？它背著什么？
教師：你明白蝸牛是怎樣走路的嗎？你覺得它走路快還是慢？你明白它是用什么走路的嗎？
2、欣賞故事《小蝸牛看蘋果花》
第一遍聽故事，引導幼兒討論。
教師：小蝸牛想看什么花呢？它要怎樣才能看到呢？
教師：最終，小蝸牛看到了嗎？
再次欣賞故事，引導幼兒討論。
教師：小蝸牛最終看到了什么？為什么沒有蘋果花了？你覺得它心境會怎樣？
教師：小蝸牛在去看蘋果花的路上發生了什么事情？天氣怎樣？小蝸牛遇見的小動物是怎樣對蝸牛說的？小蝸牛又是怎樣做的？（引導幼兒學習故事中的對話。）
教師：你喜歡小蝸牛嗎？為什么？
3、創編故事
教師：小蝸牛看到了蘋果花，他該回家了。我們來想一想，它們是怎樣回家的？路上經歷了一些什么故事呢？回到家的時候蘋果樹會有什么變化呢？
4、活動延伸
表演故事《小蝸牛看蘋果花》。
幼兒熟悉主角之后，教師能夠分配主角，自我在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個故事。
引導幼兒在美工區制作“小蝸牛”。
《左和右》教案 篇14
設計意圖：
辨別自己的左和右是大班幼兒學習的一個內容，幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中心辨別左右關系的前提。《指南》中所說："幼兒園應以游戲為主要向導，讓孩子在游戲中得以不同的發展和提高"。于是我在活動中通過幼兒的已有經驗和"左右手"這個載體，設計了左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠辨別自己的左右手及相應的左右關系，在玩中學。
活動目標：
1.能辨別自己的左和右。
2.在游戲中發展幼兒的細致觀察和辨別能力。
3.體驗與同伴一起玩的樂趣。
4.讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5.有興趣參加數學活動。
活動準備：
人手一個手環，PPT課件，磁性小黑板兩張活動過程：
一、導入活動：分發禮物，激發幼兒興趣師：今天老師給你們帶來了一個神秘的小禮物，請把它戴在你的右手上。
師：請把戴禮物的右手舉起來，看看你和旁邊的小朋友一樣嗎？（教師觀察，糾正）二、基本過程1.認識左和右師：戴禮物的手是右手，右手有什么本領呢？
沒有戴禮物的手是左手，左手有什么本領呢？（幼兒自由回答，教師小結）2.認識以身體為主體的左右①師：右手這邊是右邊，我們身體的右邊有哪些部位？
左手這邊是左邊，我們身體的左邊有哪些部位？
②師：除了左手和右手，我們身體還有哪些部位是一左一右的？
③小游戲：我來說，你來做。
3.小小兵學本領（匍匐前進、拳擊、射擊）4.小小兵找紅旗①過山洞（幼兒操作，教師指導）②過小橋③經過小路④嘗試用正確的手勢打開密碼鎖⑤成功找到小紅旗三、結束部分師：小兵們，你們今天出色的完成了任務，現在老師把禮物送給大家，戴上禮物到教室里面和其他的小朋友分享吧！
活動反思：
一年級數學課" 左和右“的教學中，我從學生喜歡的猜謎語入手，激發了學生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學生體驗到我們的生活中處處有數學，感受到數學與生活的聯系，進而調動學生的學習積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學生對左、右的理解，使學生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學，效果很好，今后還要加強這方面的探索。
《左和右》教案 篇15
活動目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
ppt課件(動物圖片)
活動過程：
一、猜謎導入，感知自身的左右
1、區別左右
教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)
教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?
教師小結：右手一般用來拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?
小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫"我說你說你做"我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。(ppt出示五只小動物的圖片。)
提問：
1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?
2、從左邊數起，第3個是誰?
3、從右邊數起，第4個是誰?
4、小雞排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)
5、小貓在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?
練說：小羊在( )的左邊，在( )的右邊。
6、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯系生活，應用左右
今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠( )邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
1、整隊。
2、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。
3、換個方向，認識左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
活動反思：
一年級數學課" 左和右“的教學中，我從學生喜歡的猜謎語入手，激發了學生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學生體驗到我們的生活中處處有數學，感受到數學與生活的聯系，進而調動學生的學習積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學生對左、右的理解，使學生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學，效果很好，今后還要加強這方面的探索。
小百科：右（拼音：yòu）是漢語通用規范一級字（常用字）。“右”的古字是又，“又”始見于甲骨文，本義即指右手，西周時分化出“右”字。甲骨文、金文中均不使用本義。甲骨文中或用為方位之右，或用為福
《左和右》教案 篇16
活動設計背景
近期本班幼兒對方向的變化特別感興趣，喜歡說一些方位詞等做一些相關的小動作，所以設計了本次教學活動。
活動目標
1、 讓幼兒認識以自身為中心的左右的位置與順序。
2、 幼兒能按要求判斷物體的左右。
3、 讓幼兒在活動中獲得積極的情感體驗。
4、 培養幼兒比較和判斷的能力。
5、 發展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
幼兒認識以自身為中心的位置及順序。
活動準備
布娃娃一個，玩具汽車一輛，玩具電話一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個，動物卡片幼兒人手一份。
活動過程
過程1：活動導入——區分左手、右手
教師帶領幼兒做“木頭人”的游戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對應的手。
過程2：以自身為中心區分左右
·引導幼兒區分左右空間方位
·教師出示道具，以提問的方式讓幼兒來區分誰在你的左邊，誰在你的右邊。
·延伸：請小朋友動動小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什么？幼兒思考回答（左腳、左肩、左耳等）
過程3：游戲—— 區分左右空間位置
·“找一找”。（鍛煉幼兒的應變能力等）
·“看一看”。讓幼兒用觀察的形式去區分左與右。
過程4：教材練習活動
·按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應的顏色。
·用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。
拓展活動：讓幼兒說說自己在平時的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。
教學反思
1、 本次活動的氣氛熱烈，班上的孩子 很快就融入到活動中來了。
2、 師生的互動性還可以在加強一點。
3、 有小部分幼兒對“以自身為中心”來區分左右的概念還存在著有一點模糊，在下次的拓展活動中將結合幼兒自身的實例來開展活動。
4、 活動中幼兒獲得了積極的情感體驗。
《左和右》教案 篇17
設計意圖：
智能數學的教學大多數需要洞洞板學具進行操作，在操作中洞洞板學具盒、洞洞板擺放的位置及取、收棋子，都需要孩子辨認左和右。中班的孩子還不能清楚辨認自身的左和右，根據《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律。我認為要先讓孩子認識自身的左和右，孩子們才會去按照學具的使用方法進行操作。因此，我設計了本節中班智能數學教育活動《左和右》。活動中，我運用手指點畫導入，讓幼兒右手食指上有個模糊記號，牢固掌握哪知是右手，從而認識左手。接著又編兒歌和幼兒互動做游戲，區別身體各部位的左和右，再讓幼兒進行操作感興趣的洞洞板學具，孩子們會更快感知自身為中心的左和右。最后加一些延伸游戲的方式結束活動，讓幼兒在愉快的氣氛中鞏固復習所學內容。
活動目標：
1、 以自身為中心區分自己身體的左和右，分清自己的左邊和右邊。
2、 發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準備：
紅色水分顏料、教具圖片2張，洞洞板學具。
活動重點、難點：
分清自己的左邊和右邊，發展幼兒的空間方位知覺。
活動過程：
1、 手指點畫導入，認識右手。
（1） 請幼兒排隊進入教室，伸出靠近桌旁的這只手指蘸一下紅色顏料，給綠芽點上花。
（2） 告訴幼兒蘸有紅色顏料的這只手是右手，幼兒搖著右手，一個跟著一個聽音樂取洞洞板學具回到位置上，面向老師坐好。
2、 認識身體的左和右。
（1） 認識自己的左手和右手。
請幼兒揮揮右手想一想：右手還可以干什么？
（2） 告訴幼兒另外一只手是左手，請幼兒伸出左手揮一揮。
（3） 小結：左手和右手是一對好朋友，左手和右手一起做事情做的又快又好。
3、 認識身體其它部位的左和右。
（1） 提問：身體除了左手和右手，還有什么有分左和右的？
（2） 小結：左手這邊是左邊：有左耳朵、左眼睛、左腳等，右手這邊是右邊：有右耳朵，右眼睛、右腳等。
（3） 游戲“拍、拍、拍”，幼兒跟著節奏說兒歌做動作，看誰做的動作又對又快，鞏固認識自身的左右。
（兒歌）：拍拍手，摸摸左耳朵；拍拍手，指指右眼睛；拍拍手，踏踏左腳丫、感知自己的左邊和右邊：
（1） 請幼兒改變坐的方向，找找自己的左邊和右邊的同伴各是誰？
（2） 請幼兒用右手捏住盒蓋的右上角的“小耳朵”，按照打開棋子盒的步驟把棋子盒打開后放在左邊（要求圖案朝洞洞板方向），洞洞板放在右邊。
4、 操作學具：進一步感知以自身為中心的左邊和右邊。
（1） 請幼兒用雙手取出一摞紅色棋子拿在左手中，用右手一個一個插棋子，插滿洞洞板的第五列（教師邊示范，讓幼兒學習插），紅色棋子把洞洞板分成左邊和右邊。（附圖1）
（2） 請幼兒取出一顆綠色棋子插在洞洞板的左邊，依次取出一顆黑色、一顆黃色、一顆藍色、一顆白色的棋子各插在洞洞板的左、右邊。（附圖2）
（3） 小結：自己面前的洞洞板讓紅色的棋子分成左邊和右邊，其它棋子只要插在洞洞板的左邊或右邊的孔中就對了。
（4） 按步驟收棋子盒和洞洞板學具。
活動延伸：
老師和家長在日常生活中可以利用戶外活動或在家和孩子做游戲時，邊說兒歌邊讓幼兒區分自己的左和右。
附兒歌：左三拳，一、二、三，
右三拳，一、二、三。
跺跺左腳，一、二、三，
跺跺右腳，一、二、三。
向左轉，向右轉，開著汽車，嘀嘀嘀、左轉了，右轉了、