小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案(通用17篇)
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇1
教材分析
本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí),母親對她進(jìn)行了教育,使她明白了自己思想上的錯誤。
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,理解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中介紹的幾種寫作方法,并可把此文作為學(xué)生寫作的范文,模仿寫作。加強(qiáng)學(xué)生對文章中重點(diǎn)語句的理解,在提高學(xué)生思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。使學(xué)生受到關(guān)于窮與富的教育,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,敢于直面生活的困難與挫折。教育學(xué)生從身邊小事入手,理解父母對自己的關(guān)懷與愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本文的重點(diǎn)是通過課文介紹幾種寫作方法,并可把此文作為學(xué)生寫作的范文,模仿寫作。教學(xué)難點(diǎn)是文章中重點(diǎn)語句的理解,在提高學(xué)生思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡喝純凈水嗎?你們覺得純凈水好喝?還是涼白開好喝?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《母親的純凈水》。
二、自讀課文,交流探究
1自讀課文,思考課文講了一件什么事?
2為什么每逢體育課,“她”都要拿一瓶純凈水?“她”的純凈水是從哪兒來的?
3每當(dāng)“她”結(jié)過母親遞過來的純凈水時(shí),“她”是怎樣的心情?“她”為什么會“隱隱有點(diǎn)不安”?又為什么“為那瓶純凈水高興”?
4當(dāng)同學(xué)說“她”的純凈水像涼白開時(shí),“她”是怎么想?又是怎么做的?
5當(dāng)“她”質(zhì)問母親時(shí),母親給“她”算了怎樣一筆帳?從這筆帳中,你讀出了什么?聽了母親的話,“她”又是怎樣想的?
6出示“要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”母親的這句話是什么意思?你怎樣理解這兩個(gè)“窮”字?(第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困,第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困,是指精神境界的粗俗。)
讀了母親的話,你覺得母親是個(gè)什么樣的人?
7母親的話,使“她”明白了什么?
(1)指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來。”
(2)這段話中,運(yùn)用了什么樣的修辭手法?你覺得這樣寫有什么好處。
(3)說說你對這段話的理解。
8后來,再上體育課時(shí),“她”又是怎樣做的?
9出示“她認(rèn)為,沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’。”“她”為什么會這樣想?媽媽的“純凈水”指什么?
三、總結(jié)
1讀了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?(鼓勵學(xué)生談出個(gè)人看法。例如:我們在生活中經(jīng)常伸手向父母要錢,從不考慮父母工作有多辛苦,從今以后我決定做一個(gè)節(jié)約的人,理解父母的難處。)
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言描寫和心理描寫。
四、拓展延伸
小演講比賽:談?wù)勀銓?ldquo;金錢”或“窮與富”的看法。
作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆:寫一件父母關(guān)心愛護(hù)自己的小事。
板書設(shè)計(jì)
母親的純凈水
純凈水:高興、不丟臉
自卑
涼白開:心跳急、丟臉
涼白開:最喜歡--
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
2能對文中的人物進(jìn)行評價(jià),并寫下來
3有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對小女孩的教導(dǎo),體會母親的話的深刻含義。
一、導(dǎo)入
自古就有“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”等贊美母愛的詩句,說明了母愛的偉大。在我們的生活中,每天都在演繹著這樣的故事,今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純凈水》。
1、板題
2、齊讀課題
3、質(zhì)疑,就課題你有什么疑問
二、初讀
1、自由讀文要求:
⑴要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文
⑵課文寫了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過,當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責(zé)備母親時(shí),母親對她進(jìn)行了教育,使她明白了自己思想上的錯誤)
三、精讀
㈠過渡:每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水,可是前后的心情都是不一樣,讓我們再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛。
1、請自讀2-10自然段,哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興、委屈、酸楚)
2、為什么她覺得尷尬,當(dāng)即扔了那瓶水?
3、她聽了母親的解釋,知道母親是對的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?
㈡又聽了母親后一席話,她想明白了,出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的?
2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?
3、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己,心就窮了②……可真窮了③”你對這句話是怎么理解的。
4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩:丟臉,沒有面子;母親:勇敢面對,認(rèn)為窮是一種過法,雖然窮,但母親心不窮)
5、如果因?yàn)楦F看不起自己會怎么樣呢?(希望破滅)
㈢那天晚上,小女孩想明白了母親的話,她想:出示“窮沒什么,它……”
1、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀)
2、對于家里窮,小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?此時(shí)她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它)
小結(jié):是母親的一番話,改變了小女孩,使她對窮和富有了新的認(rèn)識和了解,現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,我來讀母親的話,請你們來讀與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。
㈣、1、小女孩長大了,有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水,為什么她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號;②此時(shí)它又是什么心情?(喜歡)
2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》?(母親的純凈水使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解,以母親的純凈水為題更吸引人,表達(dá)了小女孩對母親的愛)
3、請你在書上寫一寫對小女孩和母親的評價(jià)
4、真正的愛不是溺愛,而是給人勇氣,母親是一把傘、一盞燈、一杯水,母愛是平凡和無私的、是偉大的,此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧,請你們寫在小卡片上。
四、拓展
1、圍繞窮與富,聯(lián)系自己生活實(shí)際,談感想。
2、現(xiàn)在的生活越過越好,同學(xué)們認(rèn)為白開水沒有味道,而飲料好喝,對此你是怎么看待的?
課后反思
1本教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對小女孩的教導(dǎo),體會母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動中,提升自身的語文素養(yǎng)。
2在課尾,我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):請你評價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練,又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上,學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源,教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī),在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
3在理解體會小女孩對“窮”的認(rèn)識上,有小女孩的一段話,是一段用比喻構(gòu)成的段落,課堂上對這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠,使學(xué)生理解有了一定的困難。
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇3
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的,學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對小女孩的教導(dǎo),體會母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動中,依托學(xué)案,提升自身的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活,但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會小女孩對“窮”的認(rèn)識上,學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學(xué)生不易理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題,明確學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教:學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究,做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索,引領(lǐng)學(xué)生體會小女孩前后的心情變化,感受母親話的深刻含義,進(jìn)而感悟母親的話對小女孩的影響,知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對文中的人物進(jìn)行評價(jià),并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文,說說你對課題有了哪些了解?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書
(1)指名按部分讀課文,注意做到正確、流利。
板書字音讀錯和字音易錯的詞語,讀一讀:尷尬當(dāng)即當(dāng)做
(2)有沒有讀起來感覺不太好讀的地方,練一練。
2、檢查字詞
(1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下,一會兒我們聽寫。
注意把字寫端正:下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
(2)有不理解的詞語嗎?
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,思考:這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問題,在書上標(biāo)記下來。
2、匯報(bào):
(1)這篇課文主要講了一件什么事?
依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),注意要點(diǎn)要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程(①一個(gè)小女孩,每逢上體育課的時(shí)候,都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天,同學(xué)說她的純凈水像是涼白開,她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后,她責(zé)問媽媽,媽媽給她講了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)
(2)還有哪些不懂的或想弄明白的問題?在書上標(biāo)注下來。
隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類:
●圍繞母親的純凈水:
①母親的純凈水是涼白開,為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?
②為什么后來……,她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
●圍繞小女孩的心情:
①小女孩不得不說母親是對的,可為什么……,還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開始到后來,母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情)
●圍繞理解母親的話:
①“再窮,……心就窮了,那可就真窮了。”“心窮”怎么理解?
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思?
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么,一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看,要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。
方向1:母親的純凈水:
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
方向2:母親的話
后來,小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,那以前呢?母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情,這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1?
2、請你選擇其中的一個(gè)角度,來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來)
交流:
(1)圍繞母親的話擬定:可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話,一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問題呢?(母親為什么要說這些話?母親是在什么情況下說這些話的?)
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案:
“那天晚上,她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考:
1、“母親的話”指的是什么?
2、母親是在什么情況下說這些話的?
3、“她想明白了”什么?
(2)圍繞母親的純凈水:
可能1:當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水,讀一讀,想想為什么?(結(jié)合了課題)
可能2:母親的純凈水只是涼白開,曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚,后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關(guān)的語句,也可以寫寫批注。
(以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)
教師建議:每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的,我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案:
1、每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段,選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文,思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事?
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與,交流學(xué)習(xí)的收獲。
(一)母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水,可她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?(高興→委屈、酸楚→沉靜)
1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)
(1)每周星期二和星期五下午有體育課,她接過母親的純凈水的時(shí)候,心里雖然隱隱有點(diǎn)不安,但還是為那瓶純凈水高興,這是為什么呢?
完成填空:
她接過瓶子的時(shí)候,心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)?..。但是,她還是為那瓶純凈水高興,因?yàn)?..。
(2)同桌合作朗讀指名讀
過渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2~9及第10自然段去體會,隨機(jī)出示:
大家沉默了一下,都笑了。是的,是像涼白開。一瞬間,她突然清醒地意識到,自己喝了這么長時(shí)間的純凈水,確實(shí)有可能是涼白開。要不然,一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢?她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水。
(1)大家都讀一讀,為什么她覺得“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了,自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開)
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰來讀一讀。
(2)她聽了母親的解釋。知道母親是對的`,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于:自己拿了這么長時(shí)間的涼白開,一直以為是純凈水,媽媽沒有告訴自己,受到同學(xué)的嘲笑。……)
●也可能先談到委屈和酸楚
(1)學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉,她還是感到莫名的委屈和酸楚”,引導(dǎo):課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑?讀一讀出示第9自然段
(2)當(dāng)時(shí),她感到“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開,感到很沒面子,她很生氣)
聽了母親的解釋,她認(rèn)為母親是對的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)
過渡:又聽了母親的一席話,她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來,再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎?”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡:不僅這樣。再后來,當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上,她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會母親對她的教育)
(二)沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學(xué)案二)
相機(jī)出示:
“那你聽聽我是怎么想的。”母親說,“我們是窮。但是窮有什么錯?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過法。窮人不見得可憐,富人也不一定高貴。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢?(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后,小女孩覺得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)
引讀母親的話:就是在這樣的情況下,母親對她說……
2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過法,再窮也得看得起自己。要是看不起自己,那可就真窮了)
引導(dǎo)深入:“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字,請你再讀一讀,談?wù)勀銓@句話的理解?(對于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難)
引導(dǎo)1:結(jié)合課文內(nèi)容,說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩:認(rèn)為丟臉,沒有面子;母親:勇敢地面對,認(rèn)為是一種過法——雖然窮,但是母親的心不窮)
引導(dǎo)2:如果因?yàn)楦F而看不起自己會怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮,心要是窮了,就真的窮了。
所以母親說,生接讀母親的話。
過渡:那天晚上,小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么?出示:
她想明白了母親的話:窮沒什么,它不是一種光榮,也絕不是一種恥辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……,如果……,甚至,還可以……,用它變幻出絢麗多姿的未來。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了:窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認(rèn)識不同就會有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1:對于家里窮,小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài),要改變它)
引導(dǎo)2:小女孩還想明白了什么呢?(理解難句:如果對“窮”的看法不同,就會有不同的未來)師生合作朗讀(師讀如果……)
5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法,以至于使小女孩對生活有了新的認(rèn)識,現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,我來讀母親的話,請你們讀出與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。(師讀生接讀)
引導(dǎo)深入:現(xiàn)在,你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水?
(三)讀懂課題
解決疑問:上節(jié)課,有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。(母親的純凈水,使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解;以“母親的純凈水”為題,吸引人;表達(dá)了小女孩對母親的愛;……)
五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,你怎樣評價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫下來。
小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對的);聽從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認(rèn)識“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親:一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水,與女兒的對話);言傳身教(聽聽我是怎么想的);心不窮……
展示學(xué)生的評價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長聽,聽聽他們是怎么評價(jià)文中這對母女的?
2、思考本單元后面的習(xí)作。
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇4
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的,學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對小女孩的教導(dǎo),體會母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動中,依托學(xué)案,提升自身的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活,但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會小女孩對“窮”的認(rèn)識上,學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學(xué)生不易理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題,明確學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教:學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究,做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索,引領(lǐng)學(xué)生體會小女孩前后的心情變化,感受母親話的深刻含義,進(jìn)而感悟母親的話對小女孩的影響,知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對文中的人物進(jìn)行評價(jià),并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文,說說你對課題有了哪些了解?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書
(1)指名按部分讀課文,注意做到正確、流利。
板書字音讀錯和字音易錯的詞語,讀一讀:尷尬當(dāng)即當(dāng)做
(2)有沒有讀起來感覺不太好讀的地方,練一練。
2、檢查字詞
(1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下,一會兒我們聽寫。
注意把字寫端正:下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
(2)有不理解的詞語嗎?
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,思考:這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問題,在書上標(biāo)記下來。
2、匯報(bào):
(1)這篇課文主要講了一件什么事?
依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),注意要點(diǎn)要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程(①一個(gè)小女孩,每逢上體育課的時(shí)候,都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天,同學(xué)說她的純凈水像是涼白開,她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后,她責(zé)問媽媽,媽媽給她講了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)
(2)還有哪些不懂的或想弄明白的問題?在書上標(biāo)注下來。
隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類:
●圍繞母親的純凈水:
①母親的純凈水是涼白開,為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?
②為什么后來……,她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
●圍繞小女孩的心情:
①小女孩不得不說母親是對的,可為什么……,還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開始到后來,母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情)
●圍繞理解母親的話:
①“再窮,……心就窮了,那可就真窮了。”“心窮”怎么理解?
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思?
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么,一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看,要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。
方向1:母親的純凈水:
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
方向2:母親的話
后來,小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,那以前呢?母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情,這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1?
2、請你選擇其中的一個(gè)角度,來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來)
交流:
(1)圍繞母親的話擬定:可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話,一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問題呢?(母親為什么要說這些話?母親是在什么情況下說這些話的?)
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案:
“那天晚上,她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考:
1、“母親的話”指的是什么?
2、母親是在什么情況下說這些話的?
3、“她想明白了”什么?
(2)圍繞母親的純凈水:
可能1:當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水,讀一讀,想想為什么?(結(jié)合了課題)
可能2:母親的純凈水只是涼白開,曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚,后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關(guān)的語句,也可以寫寫批注。
(以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)
教師建議:每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的,我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案:
1、每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段,選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文,思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事?
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與,交流學(xué)習(xí)的收獲。
(一)母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水,可她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?(高興→委屈、酸楚→沉靜)
1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)
(1)每周星期二和星期五下午有體育課,她接過母親的純凈水的時(shí)候,心里雖然隱隱有點(diǎn)不安,但還是為那瓶純凈水高興,這是為什么呢?
完成填空:
她接過瓶子的時(shí)候,心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開____________________________。但是,她還是為那瓶純凈水高興,因?yàn)開___________________________________。
(2)同桌合作朗讀指名讀
過渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2~9及第10自然段去體會,隨機(jī)出示:
大家沉默了一下,都笑了。是的,是像涼白開。一瞬間,她突然清醒地意識到,自己喝了這么長時(shí)間的純凈水,確實(shí)有可能是涼白開。要不然,一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢?她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水。
(1)大家都讀一讀,為什么她覺得“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了,自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開)
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰來讀一讀。
(2)她聽了母親的解釋。知道母親是對的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于:自己拿了這么長時(shí)間的涼白開,一直以為是純凈水,媽媽沒有告訴自己,受到同學(xué)的嘲笑。……)
●也可能先談到委屈和酸楚
(1)學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉,她還是感到莫名的委屈和酸楚”,引導(dǎo):課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑?讀一讀出示第9自然段
(2)當(dāng)時(shí),她感到“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開,感到很沒面子,她很生氣)
聽了母親的解釋,她認(rèn)為母親是對的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)
過渡:又聽了母親的一席話,她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來,再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎?”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡:不僅這樣。再后來,當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上,她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會母親對她的教育)
(二)沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學(xué)案二)
相機(jī)出示:
“那你聽聽我是怎么想的。”母親說,“我們是窮。但是窮有什么錯?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過法。窮人不見得可憐,富人也不一定高貴。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢?(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后,小女孩覺得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)
引讀母親的話:就是在這樣的情況下,母親對她說……
2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過法,再窮也得看得起自己。要是看不起自己,那可就真窮了)
引導(dǎo)深入:“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字,請你再讀一讀,談?wù)勀銓@句話的理解?(對于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難)
引導(dǎo)1:結(jié)合課文內(nèi)容,說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩:認(rèn)為丟臉,沒有面子;母親:勇敢地面對,認(rèn)為是一種過法——雖然窮,但是母親的心不窮)
引導(dǎo)2:如果因?yàn)楦F而看不起自己會怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮,心要是窮了,就真的窮了。
所以母親說,生接讀母親的話。
過渡:那天晚上,小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么?出示:
她想明白了母親的話:窮沒什么,它不是一種光榮,也絕不是一種恥辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……,如果……,甚至,還可以……,用它變幻出絢麗多姿的未來。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了:窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認(rèn)識不同就會有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1:對于家里窮,小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài),要改變它)
引導(dǎo)2:小女孩還想明白了什么呢?(理解難句:如果對“窮”的看法不同,就會有不同的未來)師生合作朗讀(師讀如果……)
5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法,以至于使小女孩對生活有了新的認(rèn)識,現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,我來讀母親的話,請你們讀出與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。(師讀生接讀)
引導(dǎo)深入:現(xiàn)在,你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水?
(三)讀懂課題
解決疑問:上節(jié)課,有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。(母親的純凈水,使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解;以“母親的純凈水”為題,吸引人;表達(dá)了小女孩對母親的愛;……)
五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,你怎樣評價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫下來。
小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對的);聽從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認(rèn)識“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親:一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水,與女兒的對話);言傳身教(聽聽我是怎么想的);心不窮……
展示學(xué)生的評價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長聽,聽聽他們是怎么評價(jià)文中這對母女的?
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
13
母親的純凈水
小女孩:高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親:(認(rèn)識改變)窮
【教學(xué)流程】略
【教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì)】略
【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評】
《母親的純凈水》這篇課文,圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的思想認(rèn)識有偏差時(shí),對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。如何把握課文的德育資源,又要上出語文課的味道呢?顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的:
一、走近小女孩,感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候,小女孩都會拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安,可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后,她知道了自己喝的一直都是涼白開,心里充滿了委屈和酸楚;聽了母親的看法后,她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢?上課伊始,顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題:每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?引領(lǐng)學(xué)生整體讀書,整合教材,走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同,作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安,還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀,以讀代講,處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
一次體育課,情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬,充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容,因?yàn)樗?ldquo;關(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起(學(xué)案一的第2點(diǎn)),也是讀懂母親的話的鋪墊,也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計(jì):學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段,教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連,立足2~14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情,體會到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來,聽了母親的話后,小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化,實(shí)際就是她對“窮”的認(rèn)識和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中,顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí),也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話,感受母親對小女孩的愛。
母親的話,有著較為深刻的涵義,是小女孩思想發(fā)生變化的原因,也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話,不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法,更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話,而是按照學(xué)案一層層展開。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境,感受母親對小女孩的愛。
母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢?在理解母親的話之前,顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知:在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí);在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對小女孩說的這些話。另外,從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛。
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇5
教學(xué)背景分析:
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活,但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會小女孩對“窮”的認(rèn)識上,學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學(xué)生不易理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題,明確學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教:學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究,做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索,引領(lǐng)學(xué)生體會小女孩前后的心情變化,感受母親話的深刻含義,進(jìn)而感悟母親的話對小女孩的影響,知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
設(shè)計(jì)理念:
本教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的,學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對小女孩的教導(dǎo),體會母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動中,依托學(xué)案,提升自身的語文素養(yǎng)。
教學(xué)策略:
一、走近小女孩,感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候,小女孩都會拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安,可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后,她知道了自己喝的一直都是涼白開,心里充滿了委屈和酸楚;聽了母親的看法后,她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢?上課伊始,顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題:每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?引領(lǐng)學(xué)生整體讀書,整合教材,走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同,作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安,還是為那瓶純凈水高興”我用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀,以讀代講,處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
二、品讀母親的話,感受母親對小女孩的愛。
母親的話,有著較為深刻的涵義,是小女孩思想發(fā)生變化的原因,也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話,不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法,更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話,而是按照學(xué)案一層層展開。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境,感受母親對小女孩的愛。
母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢?在理解母親的話之前,我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知:在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí);在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……
母親對小女孩說的這些話。另外,從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的關(guān)愛。
2、立足文本角色,感受母親對小女孩的愛。
母親對小女孩的愛,不是一種溺愛,而是發(fā)現(xiàn)小女孩問題時(shí)一種循循善誘的引導(dǎo),這才是真正的母愛。母親的話不僅是對小女孩的教導(dǎo),更是她對生活的一種認(rèn)識。
教學(xué)中我沒有直白的讓學(xué)生去談對母親的話的理解,而是引導(dǎo)學(xué)生“母親想通過這些話讓小女孩明白什么呢?這個(gè)問題立足點(diǎn)是母親的想法,更便于學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)小女孩的表現(xiàn)及母親的心里感受談出對母親的話的理解。母親的想法不僅是她想讓小女孩明白的,更是她對“窮”的一種認(rèn)識和理解。在立足文本角色,理解母親的話的同時(shí),相信學(xué)生的心靈和思想也在隨著對母親的話的理解而發(fā)生著變化。
三、抒發(fā)心中的感受,寫出對母親及小女孩的評價(jià)。
“純凈水”的故事,滌蕩著每一個(gè)學(xué)生的心靈,文中的母親和小女孩給學(xué)生留下了深刻的印象。在課尾,我要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):請你評價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練,又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。
從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上,學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。
每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源,教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī),在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪
教學(xué)目標(biāo):
1、 能結(jié)合課文,體會重點(diǎn)語句。
2、 有感情的朗讀課文。
3、 能對課文中的人物進(jìn)行評價(jià)。
4 、體會母親在細(xì)微之處對子女的關(guān)愛,懂得貧窮并不可怕,它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動力,激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來。
教學(xué)重點(diǎn): 體會文中重點(diǎn)語句的含義。
教學(xué)難點(diǎn): 體會母親在細(xì)微之處對子女的關(guān)愛,懂得貧窮并不可怕,它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動力,激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、游戲猜迷,激發(fā)情趣
(1)教師:有這樣一個(gè)人,她把我們帶到這個(gè)世界上,在生活中給予我們無微不至的照顧。成功時(shí),她為我們高興,提醒我們不要驕傲;失敗時(shí),她為我們鼓氣,告訴我們不要?dú)怵H,從頭再來;她就是這樣教會了我們許多做人的道理,人們常常把她的愛比喻成大海,博大而精深。
教師:同學(xué)們你們猜一猜這個(gè)人是誰呢?(相機(jī)板書:母親)
(2)教師:水質(zhì)清純,不含雜質(zhì),及任何有害物質(zhì)和細(xì)菌,同時(shí)又富含多種對人體有益的礦物質(zhì),是一種比較樸實(shí)的飲料。
你能猜到這是什么嗎?(相機(jī)板書:純凈水)
2、揭示課題,導(dǎo)入新課
(1)教師把課題補(bǔ)充完整《母親的純凈水》,生齊讀課題。
(2)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,思考:通過初讀,你解決了什么問題?你有哪些不懂的或想弄明白的問題,在書上標(biāo)記下來。
2、教師板書字音讀錯和字音易錯的詞語,讀一讀:尷尬 當(dāng)即 當(dāng)做
3、匯報(bào)。
三、解析文本,深入探究
(一)、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師歸納匯總出示學(xué)習(xí)方案
①每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段,選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
②為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文,思考。
(二)、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
(三)、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與,交流學(xué)習(xí)的收獲。
1、母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水,可她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?(高興→委屈、酸楚→沉靜)
·“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)
(1)每周星期二和星期五下午有體育課,她接過母親的純凈水的時(shí)候,心里雖然隱隱有點(diǎn)不安,但還是為那瓶純凈水高興,這是為什么呢?
完成填空:
她接過瓶子的時(shí)候,心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)椤 ?/p>
但是,她還是為那瓶純凈水高興,因?yàn)椤?/p>
(2)同桌合作朗讀 指名讀
過渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?
·“感到莫名的委屈和酸楚”
(1)為什么她覺得“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰來讀一讀。
(2)她聽了母親的解釋。知道母親是對的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?
·沉靜地回答“是。”
后來,再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎?”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡:不僅這樣。再后來,當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?
2、沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”
(1)、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢?
引讀母親的話:就是在這樣的情況下,母親對她說……
(2)、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?
引導(dǎo)深入:“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字,請你再讀一讀,談?wù)勀銓@句話的理解?
引導(dǎo)1:結(jié)合課文內(nèi)容,說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的?
引導(dǎo)2:如果因?yàn)楦F而看不起自己會怎么樣呢?
四、小結(jié)延伸,設(shè)置懸念
是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法,以至于使小女孩對生活有了新的認(rèn)識,小女孩想明白了什么?她又是怎么想的呢?同學(xué)們想知道嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇6
教學(xué)背景分析:
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活,但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會小女孩對“窮”的認(rèn)識上,學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學(xué)生不易理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題,明確學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教:學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究,做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索,引領(lǐng)學(xué)生體會小女孩前后的心情變化,感受母親話的深刻含義,進(jìn)而感悟母親的話對小女孩的影響,知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
本課教學(xué)目標(biāo)分析:
1、學(xué)會本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對文中的人物進(jìn)行評價(jià),并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文,說說你對課題有了哪些了解?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書
(1)指名按部分讀課文,注意做到正確、流利。
板書字音讀錯和字音易錯的詞語,讀一讀:尷尬當(dāng)即當(dāng)做
(2)有沒有讀起來感覺不太好讀的地方,練一練。
2、檢查字詞
(1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下,一會兒我們聽寫。
注意把字寫端正:下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
(2)有不理解的詞語嗎?
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,思考:這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問題,在書上標(biāo)記下來。
2、匯報(bào);
(1)這篇課文主要講了一件什么事?
依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),注意要點(diǎn)要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程(①一個(gè)小女孩,每逢上體育課的時(shí)候,都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天,同學(xué)說她的純凈水像是涼白開,她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后,她責(zé)問媽媽,媽媽給她講了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)
(2)還有哪些不懂的或想弄明白的問題?在書上標(biāo)注下來。
隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類;
●圍繞母親的純凈水;
①母親的純凈水是涼白開,為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?
②為什么后來……,她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
●圍繞小女孩的心情;
①小女孩不得不說母親是對的,可為什么……,還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開始到后來,母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情)
●圍繞理解母親的話;
①“再窮,……心就窮了,那可就真窮了。”“心窮”怎么理解?
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思?
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么,一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看,要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。
方向1:母親的純凈水;
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
方向2:母親的話
后來,小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,那以前呢?母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情,這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1?
2、請你選擇其中的一個(gè)角度,來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來)
交流;
(1)圍繞母親的話擬定:可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話,一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問題呢?(母親為什么要說這些話?母親是在什么情況下說這些話的?)
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案;
“那天晚上,她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考;
1、“母親的話”指的是什么?
2、母親是在什么情況下說這些話的?
3、“她想明白了”什么?
(2)圍繞母親的純凈水;
可能1:當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水,讀一讀,想想為什么?(結(jié)合了課題)
可能2:母親的純凈水只是涼白開,曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚,后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關(guān)的語句,也可以寫寫批注。
(以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)
教師建議:每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的,我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案;
1、每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段,選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文,思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
1、揭示課題
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事?
2、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
3、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與,交流學(xué)習(xí)的收獲。
母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水,可她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?(高興→委屈、酸楚→沉靜)
1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)
(1)每周星期二和星期五下午有體育課,她接過母親的純凈水的時(shí)候,心里雖然隱隱有點(diǎn)不安,但還是為那瓶純凈水高興,這是為什么呢?
完成填空;
她接過瓶子的時(shí)候,心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開____________________________。但是,她還是為那瓶純凈水高興,因?yàn)開___________________________________。
(2)同桌合作朗讀指名讀
過渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2~9及第10自然段去體會,隨機(jī)出示;
大家沉默了一下,都笑了。是的,是像涼白開。一瞬間,她突然清醒地意識到,自己喝了這么長時(shí)間的純凈水,確實(shí)有可能是涼白開。要不然,一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢?她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水。
(1)大家都讀一讀,為什么她覺得“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了,自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開)
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰來讀一讀。
(2)她聽了母親的解釋。知道母親是對的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于:自己拿了這么長時(shí)間的涼白開,一直以為是純凈水,媽媽沒有告訴自己,受到同學(xué)的嘲笑。……)
●也可能先談到委屈和酸楚
(1)學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉,她還是感到莫名的委屈和酸楚”,引導(dǎo):課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑?讀一讀出示第9自然段
(2)當(dāng)時(shí),她感到“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開,感到很沒面子,她很生氣)
聽了母親的解釋,她認(rèn)為母親是對的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)
過渡:又聽了母親的一席話,她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來,再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎?”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡:不僅這樣。再后來,當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上,她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會母親對她的教育)
沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學(xué)案二)
相機(jī)出示:
“那你聽聽我是怎么想的。”母親說,“我們是窮。但是窮有什么錯?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過法。窮人不見得可憐,富人也不一定高貴。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢?(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后,小女孩覺得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)
引讀母親的話:就是在這樣的情況下,母親對她說……
2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過法,再窮也得看得起自己。要是看不起自己,那可就真窮了)
引導(dǎo)深入:“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字,請你再讀一讀,談?wù)勀銓@句話的理解?(對于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難)
引導(dǎo)1:結(jié)合課文內(nèi)容,說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩:認(rèn)為丟臉,沒有面子;母親:勇敢地面對,認(rèn)為是一種過法——雖然窮,但是母親的心不窮)
引導(dǎo)2:如果因?yàn)楦F而看不起自己會怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮,心要是窮了,就真的窮了。
所以母親說,生接讀母親的話。
過渡:那天晚上,小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么?出示;
她想明白了母親的話:窮沒什么,它不是一種光榮,也絕不是一種恥辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……,如果……,甚至,還可以……,用它變幻出絢麗多姿的未來。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了:窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認(rèn)識不同就會有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1:對于家里窮,小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài),要改變它)
引導(dǎo)2:小女孩還想明白了什么呢?(理解難句:如果對“窮”的看法不同,就會有不同的未來)師生合作朗讀(師讀如果……)
5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法,以至于使小女孩對生活有了新的認(rèn)識,現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,我來讀母親的話,請你們讀出與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。(師讀生接讀)
引導(dǎo)深入:現(xiàn)在,你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水?
讀懂課題
解決疑問:上節(jié)課,有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。母親的純凈水,使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解;以“母親的純凈水”為題,吸引人;表達(dá)了小女孩對母親的愛;……
五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,你怎樣評價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫下來。
小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對的);聽從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認(rèn)識“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親:一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水,與女兒的對話);言傳身教(聽聽我是怎么想的);心不窮……
展示學(xué)生的評價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長聽,聽聽他們是怎么評價(jià)文中這對母女的?
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
母親的純凈水
小女孩:高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親:(認(rèn)識改變)窮
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
2能對文中的人物進(jìn)行評價(jià),并寫下來
3 有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn) :使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對小女孩的教導(dǎo),體會母親的話的深刻含義。
一、導(dǎo)入
自古就有“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”等贊美母愛的詩句,說明了母愛的偉大。在我們的生活中,每天都在演繹著這樣的故事,今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純凈水》。
1、板題
2、齊讀課題
3、質(zhì)疑 ,就課題你有什么疑問
二、初讀
1、自由讀文要求:
⑴要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文
⑵課文寫了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過,當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責(zé)備母親時(shí),母親對她進(jìn)行了教育,使她明白了自己思想上的錯誤)
三、精讀
㈠過渡:每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水,可是前后的心情都是不一樣,讓我們再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛。
1、請自讀2-10自然段,哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興、委屈、酸楚)
2、為什么她覺得尷尬,當(dāng)即扔了那瓶水?
3、她聽了母親的解釋,知道母親是對的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?
㈡又聽了母親后一席話,她想明白了,出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的?
2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?
3、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己,心就窮了②……可真窮了③”你對這句話是怎么理解的。
4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩:丟臉,沒有面子;母親:勇敢面對,認(rèn)為窮是一種過法,雖然窮,但母親心不窮)
5、如果因?yàn)楦F看不起自己會怎么樣呢?(希望破滅)
㈢那天晚上,小女孩想明白了母親的話,她想:出示“窮沒什么,它……”
1、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀)
2、對于家里窮,小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?此時(shí)她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它)
小結(jié):是母親的一番話,改變了小女孩,使她對窮和富有了新的認(rèn)識和了解,現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,我來讀母親的話,請你們來讀與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。
㈣、1、小女孩長大了,有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水,為什么她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號;②此時(shí)它又是什么心情?(喜歡)
2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》?(母親的純凈水使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解,以母親的純凈水為題更吸引人,表達(dá)了小女孩對母親的愛)
3、請你在書上寫一寫對小女孩和母親的評價(jià)
4、真正的愛不是溺愛,而是給人勇氣,母親是一把傘、一盞燈、一杯水,母愛是平凡和無私的、是偉大的,此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧,請你們寫在小卡片上。
四、拓展
1、圍繞窮與富,聯(lián)系自己生活實(shí)際,談感想。
2、現(xiàn)在的生活越過越好,同學(xué)們認(rèn)為白開水沒有味道,而飲料好喝,對此你是怎么看待的?
五板書
白開水
母親的純凈水
教育
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇8
教學(xué)要求:
1. 有感情地朗讀課文。
2.能對文中人物進(jìn)行評價(jià),并且寫下來。
3. 能夠結(jié)合課文內(nèi)容體會重點(diǎn)語句的意思。
4. 體會到母親在細(xì)微處對子女的關(guān)愛,懂得窮并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力,使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容,體會重點(diǎn)語句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容,體會重點(diǎn)語句的意思。懂得窮并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力,使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
教具:
課件
一、揭示課題
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》。回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?哪位同學(xué)能說說課文的主要內(nèi)容。出示課件當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的純凈水原來是白開水而責(zé)備母親時(shí),母親對她進(jìn)行了教育,使她明白了自己想法的錯誤,感受到母親在細(xì)微處對自己的關(guān)愛。這篇課文以女孩的心理變化為線索來寫的,那么請你快速瀏覽課文,找一找,圍繞著這瓶純凈水,女孩的心情發(fā)生了怎樣的變化?
板書:高興——酸楚——沉靜——喜歡
女孩為什么有了這么大的變化呢?歸功于母親的教育。
二、深入學(xué)習(xí)
那么母親對女兒進(jìn)行教育時(shí)說了什么呢?請你從文中找到讀一讀。
1、體會母親一番話的含義;
(1)“我們是窮。但是窮有什么錯?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過法。窮人不見得可憐,富人也不一定高貴。”
(學(xué)生談理解)
師:從哪可以看出她家窮?課文哪寫了?
(第1段:家里的經(jīng)濟(jì)狀況不怎么好,母親幾年前就下崗了,在街頭賣零布;父親廠子不景氣,工資也不高。)
師:結(jié)合前面學(xué)習(xí)的《窮人》一課,說說你的理解。(桑娜、漁夫雖然貧窮,但他們心地善良、品德高尚,他們的心比富人要高貴的多。這不是金錢所能買到的,更不是富有就能擁有的。)
(2)“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”
(投影片)
師:這三個(gè)“窮”字有什么不同?
第一個(gè)(再窮): 物質(zhì)上
第二個(gè)(心就窮了): 精神上
第三個(gè)(那可就真窮了):物質(zhì)、精神兩方面
2、母女倆在生活中分別是怎么認(rèn)識“窮”的?快速默讀課文,從文中找到答案,勾畫批注。
交流女兒對窮的認(rèn)識。
(1)第1節(jié):隱隱不安 高興 不再覺得很丟臉了(愛虛榮)
(2)第4節(jié):當(dāng)同桌說這水不像是純凈水時(shí),她的心跳得急起來。
(敏感,自尊心強(qiáng),窮人怕人說窮,更沒面子。)
(3)第9節(jié):大家都沉默了一下,都笑了。……她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水。
(覺得自己低人一等,沒有尊嚴(yán),非常丟人,長此以往,她會怎樣?自卑,看不起自己,就像母親說的,“心就窮了”。)
母親呢?(交流母親對窮的認(rèn)識。)
(1)“街頭賣零布”:看得起自己,不覺得窮有什么自卑的。
(2)母親教育女兒的一番話:經(jīng)濟(jì)上的窮并不可怕,它可以催人奮進(jìn),但心窮卻是非常可怕的,它會使人失去生活的目標(biāo)。
母親說的話,女兒聽懂了嗎?她明白了什么? (投影片7出示18自然段)
(投影片8一步步出示)
母親說;
女兒懂得了;
1、我們是窮,但是窮有什么錯? ——→窮沒什么。
2、富也罷,窮也罷,都是日子的 ——→它只是一種相比較而言的生活狀
一種過法。 態(tài),是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。
3、窮人不見得可憐,富人也不一 ——→它絕不是一種光榮,也絕不是一種
定高貴。 恥辱。
師:母親的話不僅教育了女兒,也教育了我們,讓我們一起有感情地讀讀母女倆的話。老師讀母親的話,同學(xué)們讀女兒的話。
師生配合朗讀。
4、母親說: (投影片9出示)
再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。
師:她是這么說的,也是這么做的,雖然下崗,卻沒有怨天尤人,而是想方設(shè)法,改變貧窮的現(xiàn)狀。她的言傳身教深深的教育了女兒。
(投影出示:如果……多姿的未來)
師:這段話中運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻 三個(gè) 它指什么? 把什么比作什么)
(1)從消極方面看: (投影片)
如果把它看作是一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮擋住心靈的光芒。
師: 還可能遮住什么?
(自信、勇氣、積極、進(jìn)取、向往、夢想……)
自信失去了,勇氣沒了,目標(biāo)模糊了,一切都做不成了,那就是心窮了,心窮了,可就真窮了。
(2)從積極方面看: (投影片)
1、如果把它看作是一塊寬大的布料,那就可以把它做成一件溫暖的新衣。
師:想象:布料可以做成各種各樣的衣服,說明什么?貧窮是可以改變的。
換了一種心態(tài),有了信心,有了勇氣,有了目標(biāo),那就能夠奮發(fā)進(jìn)取,促使自己改變生活的現(xiàn)狀。
2、心態(tài)再積極一些!可以把它當(dāng)作是魔術(shù)師手中的那種魔布,可以用它變幻出絢麗多姿的未來。 (投影片)想象魔布可以變出什么呢?怎樣才能創(chuàng)造精彩的人生呢?把貧窮當(dāng)成一種催人奮進(jìn)的動力,不怕困難,努力拼搏。
師:未來在自己手中。
自己再讀讀這段話,齊讀。
3、女兒正是牢記母親的話,正確認(rèn)識改變窮,后來發(fā)生了怎樣的變化?
出示句子:她可以隨心所欲地喝各種飲料,但她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么?說說理解。
(對母親深愛與感激。母親的精神激勵她實(shí)現(xiàn)了自己美麗的夢想,并繼續(xù)為更絢麗的未來和夢想而奮斗。沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,在她看來,沒有什么東西比母親給與她的這筆財(cái)富更寶貴。)
三、評價(jià)人物
1、寫出你對文中“她”或者“母親”的評價(jià);
小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,你怎樣評價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫下來。
小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對的);聽從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認(rèn)識“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親:一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水,與女兒的對話);言傳身教;心不窮……
2、展示學(xué)生的評價(jià)……
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1 能結(jié)合課文,體會重點(diǎn)語句。
2 有感情的朗讀課文。
3 能對課文中的人物進(jìn)行評價(jià)。
4 體會母親在細(xì)微之處對子女的關(guān)愛,懂得貧窮并不可怕,它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動力,激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來。
教學(xué)重點(diǎn):體會文中重點(diǎn)語句的含義。
教學(xué)難點(diǎn):體會母親在細(xì)微之處對子女的關(guān)愛,懂得貧窮并不可怕,它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動力,激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來。
突破方法:朗讀法 討論法 引用資料法
教學(xué)過程:
一 導(dǎo)入:
1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,請同學(xué)們齊讀課題。
2 教師板書課題,(提問)同學(xué)們能不能說說,什么樣的水才能叫做“純凈水”。
生:(從純凈可以看出是:不含雜質(zhì)的)(透明的)(富含多種對人體有益的礦物質(zhì)……比較樸實(shí)的一種飲料。)
3 剛才同學(xué)們說的真不錯,你們很能抓住重點(diǎn)詞語理解詞義,下面請你們再認(rèn)真齊讀課題,看看細(xì)心的同學(xué)從文章的課題中還發(fā)現(xiàn)了什么?
4 很不錯,你們真是很細(xì)心,這么一點(diǎn)線索都抓住了!板書:母愛
二 新授:
1 那么這篇課文又向我們介紹了一份怎樣另類的母愛,為我們帶來了怎樣的一瓶與眾不同的純凈水呢?請同學(xué)們默讀課文,思考課文謝了一件什么事?
2 剛才同學(xué)們看得很認(rèn)真,現(xiàn)在誰來試著說說呢? 3 指名回答,帶領(lǐng)著學(xué)生幫助他修改,再找一、兩名同學(xué)說說,糾正后,每個(gè)學(xué)生自己說一說。
4 通過剛才同學(xué)們的概括,我相信同學(xué)們更加進(jìn)一步了解了應(yīng)當(dāng)怎樣更準(zhǔn)確的概括課文的主要內(nèi)容。你們剛才說得很準(zhǔn)確,文中的女兒正是因?yàn)椤澳赣H的話”才使“她明白了……”,那么母親到底說了什么?快到課文中去找一找!
5 指名讀文,出示投影
我們是窮。但是窮也不是錯呀。。再窮,也得看得起自己,要是看不起自己,心就窮了。心要是窮了,就真窮了。
6 請同學(xué)們放聲讀一讀母親的話,看看你能理解母親的話嗎?
7 既然同學(xué)們都覺得自己明白了,那老師就來考考你,怎么樣?
8 出示投影:誰來讀一讀,并說說其中的幾個(gè)“窮”字含義相同嗎?它們各指的是什么?
我們是窮。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。
9 說得不錯,看來同學(xué)們還真的是理解了,那么從哪里可以看出“她”的生活上的貧窮?
10 是呀,和我們今天的衣食無憂相比,她家真的是很貧困。那么從哪里可以看出她精神上的貧窮?
11 學(xué)生自讀后回答,并簡單說說自己的理解:
12 那么誰從你們剛才找到的語句中找到了答案,女兒的“精神上的貧窮”指的是什么?
生:(就是互相攀比的虛榮心,因?yàn)榧揖车呢毟F導(dǎo)致的精神上的自卑)
13 你們理解得很好,我們都看出了這一點(diǎn),母親又怎能不知道呢?正是因?yàn)樯钌盍私獾竭@一點(diǎn),一位平凡的母親才說出了這樣一番不平凡的話:
師范讀:
我們是窮。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。
14 母親正是用自己質(zhì)樸的話語說出了其中的理由:出示投影:
不管是窮還是富,攀比、死要面子都不對,都得實(shí)實(shí)在在地生活。要不富的也會變窮,窮的還會更窮。
15 你能用自己的話來解釋一下這句話的含義嗎?
板書:貧窮 富有
16 說得好,那么母親是這樣說的,她是不是這樣做的呢?
17 聽了母親的話,想想母親所做的一切,女兒終于想明白了,她明白什么了?
18 指名讀一讀:
出示投影:
窮,沒什么。它不是一種光榮,也絕不是一種屈辱,它只是一種相比較而言的物質(zhì)生活狀態(tài)。總會有人富裕一些,有人清貧一些。生活 的意義不在于擁有多么優(yōu)越的物質(zhì)條件,而在于養(yǎng)成一個(gè)寬廣的心靈;不限于眼前,更在于未來。
19 請同學(xué)們自己讀一讀這段話,你又明白了多少?能說說你的理解嗎?
20 你們說得很好,可是老師想給你們出個(gè)難題,你們能不能用上“貧窮”和“富有”說一句話?板書:人可以物質(zhì)上貧窮,但精神上必須富有。
21 同學(xué)們句子說得不錯,下面老師就為你們介紹這樣一位“不輸于貧與窮而力搏不倦者”。
出示投影資料和圖片:
1982年,洪戰(zhàn)輝出生在河南省周口市西華縣東夏鎮(zhèn)洪莊村。1994年8月,他的父親瘋了,妹妹死了,12歲的洪戰(zhàn)輝稚嫩的肩膀上開始肩負(fù)家庭的責(zé)任。這年的農(nóng)歷十二月二十三,犯有間歇性精神病的父親撿來一個(gè)棄嬰,家里太困難,洪戰(zhàn)輝決定以自已的力量來撫養(yǎng)她。1995年的8月,不堪重負(fù)母親的選擇了逃離。從此,洪戰(zhàn)輝邊打工邊學(xué)習(xí),更要照顧妹妹、給父親治病,帶著常人難以想象的重?fù)?dān),他考上了大學(xué),卻明確提出:他可以養(yǎng)活自己和妹妹,不需要任何社會捐款。
面對那些想靠金錢來資助他的人們:指名讀:
洪戰(zhàn)輝說:自己能做好的事情就自己做,為何無緣無故地接受別人的慷慨?人最可怕的不是沒錢,而是缺精神。
不接受捐款,是因?yàn)槲矣X得一個(gè)人自立、自強(qiáng)才是最重要的!苦難和痛苦的經(jīng)歷并不是我接受一切捐助的資本!一個(gè)人通過自己的奮斗改變自己劣勢的現(xiàn)狀才是最重要的!我現(xiàn)在已經(jīng)具備生存和發(fā)展的能力!這個(gè)社會上還有很多處于艱難中而又無力掙扎出來的人們!!他們才是我們現(xiàn)在需要幫助的!!!!
我認(rèn)為苦難不是好事兒,別人真正欣賞的不是你的苦難,而是你的奮斗。
22 就是在這樣的環(huán)境中,洪戰(zhàn)輝靠自己打工、作小買賣掙萊的錢養(yǎng)活著自己患精神病的爸爸,生病的非親妹妹,還要騰出時(shí)間來找媽媽,也許就是因?yàn)樗溃喝帻R讀:出示投影:
窮沒什么,它不是一種光榮,也絕不是一種恥辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看做是一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心靈的光芒;如果把它看做是一塊寬大的布料,那就可以把它做成一件溫暖的新衣,甚至,還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手里的那種魔布,用它變幻出絢麗多姿的未來。
23我們都明白了,那么女兒明白了嗎?
24 學(xué)生讀最后一段,一起理解“她認(rèn)為沒有任何一種飲料可以比得上母親的純凈水”為什么?純凈水知識什么意思?(既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開,也指母親對女兒進(jìn)行的思想教育,這種思想教育像涼白開一樣質(zhì)樸、純潔,可以沖洗一個(gè)人思想上的“塵垢”(因?yàn)槟抢锩骘柡赣H深深的愛和對女兒那種無聲的教育)
課文在寫作上有什么特點(diǎn)?(以純凈水為線索,開頭設(shè)置懸念,引起閱讀興趣;結(jié)尾一語雙關(guān),點(diǎn)明題目和中心。抓住生活中典型事例來寫.)
25 課文學(xué)到這里,我相信品嘗過“母親的純凈水之后”,同學(xué)們的心中一定有了一種與以往不同的“味道”,讓我們再飽含深情地朗讀課題——母親的純凈水
26 課文我們就講到這里,請同學(xué)們對文中母親或女兒的評價(jià)一下。(母親:生活儉樸、勤勞堅(jiān)韌、善解人意、教女有方。女兒:理解母親、樂于助人、聽從教育。)
課堂小結(jié):窮人的愛是涼白開的愛。我感到母愛的偉大,她讓一個(gè)個(gè)無知的心靈理解了真正的愛。每個(gè)人都不希望窮,那只有用我們所學(xué)知識去武裝自己,去創(chuàng)造美好的未來!最后我要送給大家一句話,那就是“人窮志不短”!
三、作業(yè):回家把課文讀給家長聽,聽聽他們是怎么評價(jià)文中這對母女的?
板書設(shè)計(jì):
13 母親的純凈水
母愛
人可以物質(zhì)上貧窮,但精神上必須富有。
不可恥 非光榮
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過檢查,由點(diǎn)及面,督促學(xué)生認(rèn)識新詞。
2、自讀課文,能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕,它可以是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力。
3、在理清文本內(nèi)容時(shí)理解課文表達(dá)的主題及了解文章的寫作特色,實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。能對文中的人物進(jìn)行評價(jià),并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文,通過讀一篇,激發(fā)愛讀書的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:2008年11月14日下午第二節(jié)課
教學(xué)過程:
一、揭示課題
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)拓展閱讀課文:《母親的純凈水》,也是一件往事,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
課前大家已經(jīng)讀過了課文,老師也不例外,并且懂得“會讀書的會提問”的道理,我讀出了一些問題,三個(gè)大組能快速搶答嗎?(手中捏小紙片如同電視主持人)請聽題:
1.作者是誰?——喬葉
2.本文的主人公是誰?——她(小女孩)
3.上體育課,為了解渴,同學(xué)們帶什么?——純凈水
小女孩帶什么?(其實(shí)是什么?)——涼白開
涼白開是什么?——涼白開水
4.出示詞語,要求認(rèn)讀:時(shí)髦,丑陋,不菲
5.這是寫人還是寫事文章?——寫事文章
6.課文主要講什么?
7.你喜歡母親嗎?為什么?(如:勤儉持家,善于理解人,育人有方,貧富觀有道理等)
8.這篇文章與我們平時(shí)常見的寫事文章有什么不同?
(降低難度:文章純粹寫事嗎?)——寫事中穿插寫心理活動全部過關(guān),說明同學(xué)們預(yù)習(xí)課文沒有——囫圇吞棗。
三、理清文章的寫作藝術(shù),交流中朗讀課文、領(lǐng)會文本主題。
1.找出文中寫心理活動的段落。
指名學(xué)生讀書。
2.思考:這些段落分別寫了怎樣的心理?
大致為: 隱隱不安,高興;
尷尬,懷疑;
委屈和酸楚;
理解貧富;(沉靜)
3.這些心理活動,各是在什么事件后引起的?
可以回答為:帶純凈水,
同學(xué)嘲笑,
母親坦誠相告,
母親談貧富觀
相機(jī)讀句子,如坦誠相告的描寫,采用填提示語的方式讀對話。(加上“沉靜、語重心長”等);
如體悟中讀“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”
4.小結(jié)
黑板展示的便是課文的主要內(nèi)容,請讀一讀,引導(dǎo)連成句子說一說(隨讀詞在詞語下畫橫線)。
課文正是這樣,(隨講解構(gòu)畫成表格)由一件事到一段心理活動,再由一件事到一段心理活動,依次展開敘述,將故事逐步推向高潮,讀完文章,使你不得不回過頭去反思。因?yàn)槲恼陆o了我們許多啟發(fā)。
5.課文讀完了,你有什么感想呢?(補(bǔ)充表格)黑板上的空白處,你能填上怎樣的感受呢?
拿出紙筆先寫一寫,再匯報(bào)。
6.學(xué)生匯報(bào)。
四、拓展閱讀
1.我們平時(shí)讀過類似的文章嗎,可以是內(nèi)容上相似的,也可以是寫作方法上相似的。
請同學(xué)展示。我相信:你的展示已經(jīng)是最好的推薦了,課余時(shí)間,同學(xué)們可以共同欣賞被推薦的文章,用我們剛剛討論的方式或你自己悟出的新的視角去交流閱讀吧。
2.師展示自己的習(xí)作《扶起一條凳子》,寫法上類似的一篇文章。
3.《母親的純凈水》刊登于多家雜志,如《語文教與學(xué)》05.1美文篇,《文苑》05.1成長篇,《青年博覽》08.8成長篇。有機(jī)會遇見這些雜志,可以讀讀,如果愛屋及烏,由這一篇你想讀整本雜志,我肯定阻擋不住,我也就不阻擋了。
附板書表格:
事件
心 理 活 動
我 的 感 悟
帶純凈水
隱隱不安,高興
同學(xué)嘲笑
尷尬,懷疑
母親坦誠相告
委屈和酸楚
母親談貧富觀
理解貧富觀
再上體育課
沉靜
說明及反思:
我縣明年要進(jìn)行一次教學(xué)競賽,語文學(xué)科指定是課外閱讀指導(dǎo)。我鄉(xiāng)于近兩周進(jìn)行選拔,我沒有選課外課文來教學(xué),只是選了北師大第十一冊“往事”一組中的拓展閱讀《母親的純凈水》,既是參加鄉(xiāng)級選拔賽,也是教學(xué)探討,構(gòu)思出了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)。
我不喜歡一層不變的教學(xué),而喜歡在課堂上弄點(diǎn)新玩意。
因而,這節(jié)課首先就與同學(xué)們玩了起來,我如同電視主持人,手捏小紙片,讓三組進(jìn)行搶答比賽,在形成熱烈的課堂氣氛中,同時(shí)由表及內(nèi)、由淺入深地檢查閱讀情況。我們常說課堂要先粗讀再細(xì)讀后來精讀,我沒有設(shè)計(jì)“粗讀”這一環(huán)節(jié),也是想作個(gè)探討,課前的預(yù)習(xí)算不算數(shù)?因事先的布置,學(xué)生在課前已經(jīng)把課文讀了個(gè)三四五六遍了,還有必要花時(shí)間走這個(gè)過場嗎?從搶答題的涉及面、學(xué)生的舉手面能證實(shí),粗讀可以省去,這可以提高課堂教學(xué)效率。這種將電視節(jié)目的場面引進(jìn)課堂,也算是個(gè)創(chuàng)新吧,如果沒有人用過,我算是首創(chuàng)了,夠我得意的了。(怎么打字時(shí),老是蹦出個(gè)“酸”呢,我把你敲在這里,看你調(diào)皮不?)
其次,課堂的一大環(huán)節(jié)是在探討課文的“心理活動”與相關(guān)“事件”,我想在這里深化讀書,我想在這里引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容與與表達(dá)方法:課文思想是通過母親的正確教育,小女孩懂得了積極的貧富觀;表達(dá)方法是“寫事”與“寫心理活動”交替進(jìn)行。變通、變化的做法是,先根據(jù)回答,自由板書,再將板書內(nèi)容構(gòu)畫成表格。我想:吸引了眼球,也就是吸引了注意力、調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣吧。
可是,在課堂教學(xué)中,成效不顯著,我班學(xué)生在一開始的找“心理活動”段落中似乎是思維受阻,并從此不振,以至整個(gè)探討交流在艱難推進(jìn)。是學(xué)生預(yù)習(xí)走題了呢?是學(xué)生懼怕公開課呢?是我的鼓勵缺少了呢?是我的調(diào)控缺乏了智慧呢?是我的教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)本身有問題呢?是我的課堂表現(xiàn)只關(guān)注了講臺黑板這一塊塊呢?是我沒有抓住機(jī)會積極引導(dǎo)呢?還有什么的?我不知道不明白,為什么會這樣?
這一環(huán)節(jié)也是“預(yù)設(shè)”容易出“生成”的地方,因新的“生成”,課堂預(yù)設(shè)中作了一些小更改:如“同學(xué)嘲笑”改為了“同學(xué)取笑”,“尷尬、懷疑”改為了“羞愧、生氣”,“母親談貧富觀”了“母親教育”,在預(yù)設(shè)的“母親坦誠相告”這一事件中,因?qū)W生沉悶不語,我讓學(xué)生讀這段課文,然后啟發(fā),母親在小女孩的責(zé)問中仍然隱瞞“涼白開充純凈水”嗎?學(xué)生明白了是“坦白”,我在板書時(shí)故意犯疑“這不能寫‘坦白’呀”,學(xué)生想不出好詞語,聽課的劉老師幫忙出主意(課后我明白沒有抓住這一契機(jī)啊),我只好在“思考”中自圓其場,寫了個(gè)“母親實(shí)話實(shí)說”。預(yù)設(shè)表格的最后一行“再上體育課”“沉靜”,我本來預(yù)計(jì)不能先在“心理活動”找到“沉靜”,而應(yīng)在“事件”中提出“再上體育課”再體悟心理活動是“沉靜”,后來我看學(xué)生本堂課的表現(xiàn),不敢在這里耽誤時(shí)間,因而刪除了這一環(huán)節(jié),雖然不算這一課學(xué)習(xí)的大失誤,但總是個(gè)遺憾啊,下次復(fù)習(xí)時(shí)還需補(bǔ)上作者的這一描述。
最后,為拓展而拓展,一本身這是拓展閱讀課文,二是縣教育局競賽精神是展開閱讀的拓展,因而我安排了拓展內(nèi)容,并且安排了三項(xiàng)內(nèi)容,即:找類似文章、讀自己的作品、介紹本文的登載情這些做法的目的是激發(fā)閱讀欲望與習(xí)作的好奇心。當(dāng)然,我心里清楚,這些做法,就在這一節(jié)課上,能贏得學(xué)生歡迎、能取得一些效應(yīng),只不知這種效應(yīng)能保持多長啦。
這一教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課),如果單從各個(gè)局部看,皆有創(chuàng)新之處:第一環(huán)節(jié)我將電視鏡頭引進(jìn)課堂,是想傳遞這樣的信息:還有什么樣的生活情境可以大膽地請到課堂上來;第二環(huán)節(jié),先隨機(jī)板書再畫橫線最后成表格,我想形成一個(gè)變化、動態(tài)的課堂。前面《菏塘舊事》一課,我就根據(jù)“菏塘”又稱為“月牙泡”,而將這兩個(gè)詞語分開寫,在兩詞中間寫上課文的主要內(nèi)容“菏塘美景”“菏塘趣事”等詞語后,再聯(lián)系“菏塘”“月牙泡”,勾畫兩大道彎彎的曲線,形成一個(gè)大月牙,月牙的中間正好是作者“往事”的詞語,這么一變化,學(xué)生驚喜、興奮,應(yīng)該激發(fā)了他們積極思維的欲望吧。回過頭來接著前面說,第三環(huán)節(jié),將學(xué)習(xí)拓展到課外,課后,我剛好看到董主任的聽課記錄,他對我課堂上讀自己文章這一做法的評價(jià)是,“體現(xiàn)了教師的自信”,是啊,每次走進(jìn)課堂我是微笑的,站在講臺上我常常挺挺胸,為的什么,就是增強(qiáng)自信。
但是,這堂課的教學(xué),從整體看,我總覺得有些亂,如同散打,沒有個(gè)明確的重點(diǎn)。學(xué)生讀書不充分,因擔(dān)心時(shí)間不夠,對學(xué)生的讀書我是草草處理,沒有朗讀的細(xì)心指導(dǎo),我想,這給學(xué)生的感受是:老師目的不是讀書而是在找什么呀,找什么呢,誰也不敢確定,因而誰也不敢說話了。本來讀書感悟這一大頭戲,就顯得是在擠牙膏了,讓課堂失去了生機(jī),課堂一旦失去生機(jī),剩下老師的喋喋不休,課堂就散了,所以我覺得有些亂。這說明課前的預(yù)設(shè)有問題,如搶答題中至少要砍去兩道太簡單的題,一是節(jié)約時(shí)間,二是這一時(shí)間段的氣氛與后面時(shí)間段的氣氛可以稍對稱些。還如課前應(yīng)充分預(yù)設(shè)對學(xué)生的評價(jià)語,應(yīng)通過熱情又切合實(shí)際的鼓勵,激發(fā)學(xué)生熱情地參與進(jìn)來,應(yīng)通過得體的評價(jià),營造和諧的課堂氛圍。畢竟當(dāng)局者迷,所談這些感受,不知是否妥當(dāng),還想請聽講的老師給予指正了。
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇11
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的,學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對小女孩的教導(dǎo),體會母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動中,依托學(xué)案,提升自身的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活,但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會小女孩對“窮”的認(rèn)識上,學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學(xué)生不易理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題,明確學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教:學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究,做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索,引領(lǐng)學(xué)生體會小女孩前后的心情變化,感受母親話的深刻含義,進(jìn)而感悟母親的話對小女孩的影響,知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對文中的人物進(jìn)行評價(jià),并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文,說說你對課題有了哪些了解?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書
(1)指名按部分讀課文,注意做到正確、流利。
板書字音讀錯和字音易錯的詞語,讀一讀:尷尬當(dāng)即當(dāng)做
(2)有沒有讀起來感覺不太好讀的地方,練一練。
2、檢查字詞
(1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下,一會兒我們聽寫。
注意把字寫端正:下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
(2)有不理解的詞語嗎?
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,思考:這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問題,在書上標(biāo)記下來。
2、匯報(bào):
(1)這篇課文主要講了一件什么事?
依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),注意要點(diǎn)要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程(①一個(gè)小女孩,每逢上體育課的時(shí)候,都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天,同學(xué)說她的純凈水像是涼白開,她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后,她責(zé)問媽媽,媽媽給她講了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)
(2)還有哪些不懂的或想弄明白的問題?在書上標(biāo)注下來。
隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類:
●圍繞母親的純凈水:
①母親的純凈水是涼白開,為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?
②為什么后來……,她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
●圍繞小女孩的心情:
①小女孩不得不說母親是對的,可為什么……,還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開始到后來,母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情)
●圍繞理解母親的話:
①“再窮,……心就窮了,那可就真窮了。”“心窮”怎么理解?
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思?
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么,一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看,要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。
方向1:母親的純凈水:
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
方向2:母親的話
后來,小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,那以前呢?母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情,這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1?
2、請你選擇其中的一個(gè)角度,來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來)
交流:
(1)圍繞母親的話擬定:可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話,一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問題呢?(母親為什么要說這些話?母親是在什么情況下說這些話的?)
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案:
“那天晚上,她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考:
1、“母親的話”指的是什么?
2、母親是在什么情況下說這些話的?
3、“她想明白了”什么?
(2)圍繞母親的純凈水:
可能1:當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水,讀一讀,想想為什么?(結(jié)合了課題)
可能2:母親的純凈水只是涼白開,曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚,后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關(guān)的語句,也可以寫寫批注。
(以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)
教師建議:每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的,我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案:
1、每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段,選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文,思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事?
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與,交流學(xué)習(xí)的收獲。
(一)母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水,可她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?(高興→委屈、酸楚→沉靜)
1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)
(1)每周星期二和星期五下午有體育課,她接過母親的純凈水的時(shí)候,心里雖然隱隱有點(diǎn)不安,但還是為那瓶純凈水高興,這是為什么呢?
完成填空:
她接過瓶子的時(shí)候,心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開____________________________。但是,她還是為那瓶純凈水高興,因?yàn)開___________________________________。
(2)同桌合作朗讀指名讀
過渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2~9及第10自然段去體會,隨機(jī)出示:
大家沉默了一下,都笑了。是的,是像涼白開。一瞬間,她突然清醒地意識到,自己喝了這么長時(shí)間的純凈水,確實(shí)有可能是涼白開。要不然,一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢?她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水。
(1)大家都讀一讀,為什么她覺得“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了,自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開)
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰來讀一讀。
(2)她聽了母親的解釋。知道母親是對的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于:自己拿了這么長時(shí)間的涼白開,一直以為是純凈水,媽媽沒有告訴自己,受到同學(xué)的嘲笑。……)
●也可能先談到委屈和酸楚
(1)學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉,她還是感到莫名的委屈和酸楚”,引導(dǎo):課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑?讀一讀出示第9自然段
(2)當(dāng)時(shí),她感到“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開,感到很沒面子,她很生氣)
聽了母親的解釋,她認(rèn)為母親是對的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)
過渡:又聽了母親的一席話,她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來,再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎?”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡:不僅這樣。再后來,當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上,她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會母親對她的教育)
(二)沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學(xué)案二)
相機(jī)出示:
“那你聽聽我是怎么想的。”母親說,“我們是窮。但是窮有什么錯?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過法。窮人不見得可憐,富人也不一定高貴。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢?(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后,小女孩覺得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)
引讀母親的話:就是在這樣的情況下,母親對她說……
2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過法,再窮也得看得起自己。要是看不起自己,那可就真窮了)
引導(dǎo)深入:“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字,請你再讀一讀,談?wù)勀銓@句話的理解?(對于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難)
引導(dǎo)1:結(jié)合課文內(nèi)容,說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩:認(rèn)為丟臉,沒有面子;母親:勇敢地面對,認(rèn)為是一種過法——雖然窮,但是母親的心不窮)
引導(dǎo)2:如果因?yàn)楦F而看不起自己會怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮,心要是窮了,就真的窮了。
所以母親說,生接讀母親的話。
過渡:那天晚上,小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么?出示:
她想明白了母親的話:窮沒什么,它不是一種光榮,也絕不是一種恥辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……,如果……,甚至,還可以……,用它變幻出絢麗多姿的未來。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了:窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認(rèn)識不同就會有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1:對于家里窮,小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài),要改變它)
引導(dǎo)2:小女孩還想明白了什么呢?(理解難句:如果對“窮”的看法不同,就會有不同的未來)師生合作朗讀(師讀如果……)
5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法,以至于使小女孩對生活有了新的認(rèn)識,現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,我來讀母親的話,請你們讀出與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。(師讀生接讀)
引導(dǎo)深入:現(xiàn)在,你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水?
(三)讀懂課題
解決疑問:上節(jié)課,有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。(母親的純凈水,使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解;以“母親的純凈水”為題,吸引人;表達(dá)了小女孩對母親的愛;……)
五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,你怎樣評價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫下來。
小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對的);聽從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認(rèn)識“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親:一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水,與女兒的對話);言傳身教(聽聽我是怎么想的);心不窮……
展示學(xué)生的評價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長聽,聽聽他們是怎么評價(jià)文中這對母女的?
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
13
母親的純凈水
小女孩:高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親:(認(rèn)識改變)窮
【教學(xué)流程】略
【教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì)】略
【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評】
《母親的純凈水》這篇課文,圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的思想認(rèn)識有偏差時(shí),對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。如何把握課文的德育資源,又要上出語文課的味道呢?顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的:
一、走近小女孩,感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候,小女孩都會拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安,可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后,她知道了自己喝的一直都是涼白開,心里充滿了委屈和酸楚;聽了母親的看法后,她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢?上課伊始,顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題:每逢體育課,小女孩都會拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?引領(lǐng)學(xué)生整體讀書,整合教材,走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同,作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安,還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀,以讀代講,處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
一次體育課,情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬,充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容,因?yàn)樗恰瓣P(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起(學(xué)案一的第2點(diǎn)),也是讀懂母親的話的鋪墊,也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計(jì):學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段,教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連,立足2~14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情,體會到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來,聽了母親的話后,小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化,實(shí)際就是她對“窮”的認(rèn)識和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中,顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí),也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話,感受母親對小女孩的愛。
母親的話,有著較為深刻的涵義,是小女孩思想發(fā)生變化的原因,也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話,不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法,更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話,而是按照學(xué)案一層層展開。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境,感受母親對小女孩的愛。
母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢?在理解母親的話之前,顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知:在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí);在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對小女孩說的這些話。另外,從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛。
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇12
《母親的純凈水》是“往事”單元的一篇拓展閱讀。本文圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的思想認(rèn)識有偏差時(shí),對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。
本文語言通俗易懂,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,學(xué)生很容易理解。可是文章所展現(xiàn)的內(nèi)容又與現(xiàn)在的學(xué)生生活水平有一定的差距,因此在理解體會小女孩對“窮”的認(rèn)識上,學(xué)生可能有一定的難度。同時(shí)課文的第18、19自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)榮”具有較深的內(nèi)涵,但是很抽象,學(xué)生不容易理解。同時(shí),課文在寫法上一個(gè)突出的特點(diǎn)是開篇設(shè)置懸念,結(jié)尾一語雙關(guān)等幾種幾張寫作方法,所以這是一篇寫作的好范文。
針對這些情況,結(jié)合我們班孩子口語表達(dá)和書面表達(dá)不均衡,尤其是寫作能力較弱的情況,我提前布置了預(yù)習(xí),讓孩子們進(jìn)行了課文的仿寫,勾畫了文中寫心理活動的語句并進(jìn)行批注,還發(fā)表了對窮和富的看法。課堂上我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì):
第一環(huán)節(jié),理清女兒前后的心理變化。這個(gè)部分主要以孩子交流,引讀為主,不做詳細(xì)的分析。
第二環(huán)節(jié),理解母親的話,特別是幾個(gè)窮字的意思。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,完成補(bǔ)充填空,引導(dǎo)學(xué)生討論正確看待窮和富,交流自己的看法,鼓勵學(xué)生有自己的看法。
第三環(huán)節(jié),分析女兒最后的表現(xiàn),尤其是長大后,變富了,她為什么還喜歡喝“涼白開”,理解文后“純凈水”的含義,體會一語雙關(guān)的手法。
第四個(gè)環(huán)節(jié),對兩位人物進(jìn)行評價(jià)。
第五個(gè)環(huán)節(jié),梳理本文的寫作方法,并比較自己的仿寫,交流仿寫,根據(jù)文章的寫作方法進(jìn)行修改。
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇13
說明:本學(xué)期我鄉(xiāng)組織了小學(xué)語文中老年教師的比賽課,他們精心的教學(xué)設(shè)計(jì),純熟的教學(xué)技巧,靈動的教學(xué)語言,精煉的教學(xué)板書,特別的高超的課堂駕馭能力令人折服。但教學(xué)是永不完美的藝術(shù),下面是秦祖昌(一等獎獲得者、參加縣級比賽的教師)對《母親的純凈水》中重點(diǎn)句段的教學(xué)設(shè)計(jì),請各位多提寶貴意見。
2、女兒明白了母親的話,示“再窮……心就窮了”,你怎么理解,兩個(gè)“窮”字分別是什么意思?大家讀書找找吧。
(生查資料,讀書)
生1:第一個(gè)窮是指沒有錢。
師:對。
生2:第一個(gè)窮是指缺少物品。
師:也對。
生3:第一個(gè)窮是指缺乏財(cái)物。
師:你真聰明,這就是第一個(gè)“窮”字的完整的含義。也是“窮”字的基本意思。
師:那么,從什么地主看出她們家窮呢?看誰行動最快。
生1:我從第2段看出她家窮。
師:你眼睛真銳利。可是你能說一說怎么窮嗎?
生1:家里經(jīng)濟(jì)狀況不怎么好,母親下崗,父親工資不高。
師:好,很對,你真會讀書,讀得很仔細(xì)。
師:還有嗎?
生2:我從14段看到,母親算帳中看她們家窮。
師:對,你也很會讀書。
師:那么,第二個(gè)“窮”字又是什么意思?
(學(xué)生可能從資料中找到“精神上的貧乏”、“沒有志氣”的答案,也要給予肯定,但要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)句子進(jìn)行印證。)
(如果學(xué)生難以回答,則給予提示)
師:我們先看看母親是怎樣看待窮的,讀一讀18自然段。
師:母親把窮看作什么?
生1:是日子的一種過法。
師:對,這就是母親對窮的看法,你認(rèn)為她的看法正確嗎?
生:正確。
師:那女兒對窮是怎么看的呢?先看看第2段后一句吧。女兒把窮看成是很……
生:很丟臉。
師:女兒的看法正確嗎?
生:不正確。
師:女兒對窮還有哪些看法?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)那瓶純凈水是涼白開時(shí),她當(dāng)即扔掉了……
生:那瓶水。
師:因?yàn)樗械剑瑳]……
生:沒面子。
師:女兒這種對窮的看法正確嗎?
生:不正確。
師:是的,所以,心窮的窮就是指女兒對貧窮的不正確的態(tài)度和不正確的看法。
3、后來,女兒明白了母親的話,她明白了什么?(出示第19自然段,讓生讀一讀)
師:這時(shí)女兒明白了窮是一種生活狀態(tài),就是母親說的什么?
生:日子的過法。
師:女兒又明白了窮是需要改變的一種現(xiàn)狀,就是母親說的什么?“再窮,也得……”
生:再窮,也得看得起自己。
師:對,窮就要改變,要致富。這說明女兒已經(jīng)接受母親的教育,正確地對待窮。但是,后面還有兩句,寫什么,可以去掉嗎?大家先讀一讀吧。
師:前一句,如果把窮看作一件丑陋的衣衫,就是對窮的不正確的……
生:看法(認(rèn)識)
師:如果把它看作是一塊寬大的布料,這就是對窮的……
生:正確的認(rèn)識。
師:所以,這兩句話是女兒對窮的更深的體會,生動形象地寫出了對窮的兩種態(tài)度和相應(yīng)的結(jié)果,說明窮不可怕,它可以成為一種動力。
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容解讀及目標(biāo)制定:
1、內(nèi)容解讀:《母親的純凈水》記敘的是一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的過程。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的純凈水是涼白開而責(zé)備母親時(shí),母親對她進(jìn)行了教育,使她認(rèn)識到了自己的錯誤,明白了道理,感受到了母親在細(xì)微處對自己的關(guān)愛;同時(shí),懂得了窮并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力,使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)制定:
根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn),本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。能對文中的人物進(jìn)行評價(jià),并寫下來。能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)確定為:有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容,體會重點(diǎn)語句的意思。
雖說課文的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生不難理解,與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會小女孩對“窮”的認(rèn)識上,學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學(xué)生不易理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、設(shè)計(jì)思路:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
課前朗讀描寫母愛的名言、詩句,為學(xué)生理解感受母愛創(chuàng)設(shè)情境。
(二)以小女孩心情的變化為貫穿課堂的一條主線 。
小女孩心情的變化,實(shí)際就是她對“窮”的認(rèn)識和看法的一種轉(zhuǎn)變。引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí),也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對小女孩的教導(dǎo),體會母親的話的深刻含義。
1、引領(lǐng)學(xué)生整體讀書,整合教材,走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。設(shè)計(jì):“就是這樣的再普通不過的涼白開卻讓女兒的心情發(fā)生了一系列的變化。讓我們從文中找一找描寫女兒心情的詞語,畫下來。”
2、先后三種情境下的心情不同,作者的筆墨也不同,處理方式也應(yīng)有所側(cè)重設(shè)計(jì)多種方式的讀,帶領(lǐng)學(xué)生品詞品句,指導(dǎo)學(xué)生理解感悟。
(1)在教學(xué)中“雖隱隱不安,還是為那瓶純凈水高興”用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀,以讀代講。
(2)“小女孩感到很尷尬,充滿了委屈和酸楚”,是母親那段含義深刻的話的緣起,也是讀懂母親的話的鋪墊,設(shè)計(jì)分角色朗讀,體會小女孩的心理感情。
(3)母親的這番話,不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法,更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。品讀母親的話,感受母親對小女孩的愛,這也是評價(jià)人物的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生思考“母親想通過這些話讓小女孩明白什么呢?設(shè)計(jì)自由讀、齊讀、師生接讀等方式的朗讀,感受母親的教育,是小女孩的認(rèn)識發(fā)生了變化的直接原因。
(三)課外延伸
學(xué)生匯報(bào)搜集的資料,對文本進(jìn)行補(bǔ)充,充實(shí)學(xué)生對于“在貧境中通過奮斗,改變自己的生活的”理解;課外作品介紹,向?qū)W生推薦描寫母愛、父愛的詩歌、作品,把語文課向生活中延伸。
三、教學(xué)特色:
1、適時(shí)運(yùn)用互動反饋技術(shù),了解學(xué)生理解情況,及時(shí)評價(jià)反饋,質(zhì)疑。設(shè)計(jì):選擇對三個(gè)“窮”字的含義以及文章結(jié)尾的含義理解 進(jìn)行反饋,并且設(shè)計(jì)追問:“你是怎么想的”,對學(xué)生理解詞語、句子的方法進(jìn)行總結(jié)。
2、讀寫結(jié)合落到實(shí)處:
(1)、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,寫下自己的感受,并從內(nèi)容、修辭、寫法等多種角度評價(jià)批注,不但使學(xué)生動筆,而且明法。
(2)、“純凈水”的故事,滌蕩著每一個(gè)學(xué)生的心靈,文中的母親和小女孩給學(xué)生留下了深刻的印象。在課尾,設(shè)計(jì):請你評價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練,又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。在理解小女孩“高興”的心情時(shí),追問:你認(rèn)為母親是個(gè)怎樣的人,為學(xué)生全面認(rèn)識母親,評價(jià)母親進(jìn)行鋪墊,使“評價(jià)”這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
3、重視對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,體現(xiàn)語文工具性
在感受小女孩尷尬的神態(tài)后,設(shè)計(jì):結(jié)合實(shí)際談一談同學(xué)們還會說什么。在對文本和生活中奮發(fā)向上的事例理解之后,設(shè)計(jì):運(yùn)用窮是( )或窮不是( )的句式說出自己對“窮”的理解。這既是對加深學(xué)生對文本的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
4、板書精心設(shè)計(jì),教學(xué)首尾呼應(yīng)。
前期設(shè)置疑問:為什么會讓女兒的心情有這樣的變化。后期解答板書:教導(dǎo)、愛。這樣的設(shè)計(jì),這樣首尾呼應(yīng),課堂結(jié)構(gòu)聯(lián)系緊密,而且表達(dá)了文本對母愛的熱愛與贊美的主題。
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇15
《母親的純凈水》教學(xué)反思
這篇課文可以有兩方面內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),第一我將它作為一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼绿幚恚治瞿赣H的話語,感受母親對孩子教育的用心良苦。第二我發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫作的范文,引導(dǎo)孩子在生活中注意積累,注意感受生活中影響深刻的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此,我再跟孩子們一起學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)力圖將兩個(gè)方面的內(nèi)容都能夠所突破。
經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分,大多數(shù)孩子在我的引導(dǎo)下,能積極參與發(fā)言,特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時(shí)候,能做到個(gè)性解讀,言為心聲。這些結(jié)果,都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進(jìn)行了充分的閱讀和理解。所以,課前必須充分預(yù)習(xí),才能真正理解文本,與文本進(jìn)行徹底的、有效的對話,這是我的第一深切感受。
接下來就是讓學(xué)生進(jìn)行寫作了,學(xué)生在仿寫之前,必須要對文本進(jìn)行充分的解讀,感知文本的寫作特點(diǎn),抓住仿寫點(diǎn),再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷,再進(jìn)行寫作,否則,就會出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點(diǎn),不是仿寫之作。因此,為了能讓這個(gè)工作有效性和指導(dǎo)性,所以老師有必要在學(xué)生仿寫之前先進(jìn)性適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這樣目的明確,指向性鮮明,寫作仿寫才有實(shí)效性。
針對六年級的孩子,應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言,尊重他們的觀點(diǎn),但是我在上課的過程中,為了完成既定的目標(biāo),特別是處理“我的心理活動”這個(gè)環(huán)節(jié),包辦的太多,學(xué)生真正交流,課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。
《母親的純凈水》教學(xué)隨筆
《母親的純凈水》一課教學(xué)中,我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。一、走近小女孩,感受她心情的變化, 小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。二、品讀母親的話,感受母親對小女孩的愛。 母親的話,有著較為深刻的涵義,是小女孩思想發(fā)生變化的原因,也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話,不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法,更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。這種研究性學(xué)習(xí),自主讀書是最重要的。我還對學(xué)生進(jìn)行了仿寫訓(xùn)練。學(xué)生在仿寫之前,充分的解讀,感知文本的寫作特點(diǎn),抓住仿寫點(diǎn),再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷,再進(jìn)行寫作,否則,就會出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點(diǎn),不是仿寫之作。因此,為了能讓這個(gè)工作有效性和指導(dǎo)性,所以在學(xué)生仿寫之前我先進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這樣目的明確,指向性鮮明,寫作仿寫才有實(shí)效性。
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇16
本課教學(xué)目標(biāo)分析
1、學(xué)會本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對文中的人物進(jìn)行評價(jià),并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
一、 初讀感知,引出母親的話
1、 自由閱讀課文,思考:鄉(xiāng)親的純凈水有何特別之處?
2、 母親因?yàn)槭裁从谩皼霭组_”頂替“純凈水”?引出“窮”并板書
3、 你知道母親為什么會這么做嗎?引出母親的話,投影出示,母親的話。
二、 重點(diǎn)朗讀母親的話。
1、 母親的這段話非常深奧,極富哲理,你能讀懂嗎?請大家認(rèn)認(rèn)真真地把這段話讀3遍。
2、 這段話講了三層意思,下面我們一層一層來讀
(1) 指名讀第一層,母親講的是什么意思?(窮與富)抓“過法”,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生討論“窮”該怎么過?“富”該怎么過?教師語言設(shè)計(jì):你覺得你家是窮還是富?結(jié)合上文談“窮”該怎么過,結(jié)合實(shí)際談“富”應(yīng)怎么過。
(2) 第二層又講了什么意思呢?(窮人不可憐)
相機(jī)教育:不能笑話窮人;俗話:富不過三代
(3) 最后鄉(xiāng)親又告訴了我們什么(心不能窮)
重點(diǎn)理解兩個(gè)“窮”字的含義。
第一個(gè):物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上的貧窮、貧困
第二個(gè):思想上、精神上的貧窮,即“看不起自己”
(4) 朗讀指導(dǎo)
語境、語氣、語調(diào)
一層進(jìn)一層,順序不能顛倒
3、 母親的話,女兒聽懂了嗎?你從哪里知道的?
(1) 讀“女兒晚上所想”
教師出示,學(xué)生自讀,讀完后你明白了什么?能結(jié)合母親的話來談?wù)剢幔浚ㄗプ∧赣H的話來理解女兒所想)
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀“如果……如果……甚至……”
(2) 讀“后來……”抓“沉靜”
(3) 讀“再后來……”抓“不菲”“隨心所欲”并結(jié)合“母親所說,女兒所想”來理解。
三、 帶著母親的話體會女兒感情的變化
過渡:女兒一開始就明白母親的心思了嗎?
1、 找出女兒心情變化的詞句
高興、滿足――自卑、憤怒――委曲、酸楚――沉靜、喜歡
引導(dǎo)學(xué)生在文中加點(diǎn)、圈劃標(biāo)注
2、“高興、滿足”是為什么?生讀第3自然段(只讀不講)
3、“自卑、憤怒”又是因?yàn)槭裁矗?/p>
分角色朗讀“一次體育課后……清寒說是為我好。”指名3人讀,讀完后問:能不能結(jié)合母親的話談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
4、“委屈、酸楚”又為何?
抓“笑話”,再次結(jié)合母親的話談?wù)勀愕目捶ā?/p>
5、因?yàn)榕畠好靼琢四赣H的話和母親的良苦用心,所以當(dāng)同學(xué)再次笑話她的進(jìn)修,表現(xiàn)得很――“沉靜”,你理解“沉靜”嗎?
那女兒知大后,變富了,她為什么還喜歡喝“涼白開”呢?體會母親的教育,體會“純凈水”的兩層含義:(1)涼白開(2)凈化心靈的水
相機(jī)再讀母親的話,根據(jù)板書簡要小結(jié)(結(jié)束)
板書設(shè)計(jì):
母親的純凈水
窮 喜歡
女兒不菲的薪水
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦“母親所說話”和“女兒所想的話”
2、寫一段話:“富
小學(xué)六年級語文《母親的純凈水》精選教案 篇17
《母親的純凈水》讀后感
你一定喝過純凈水吧,但你喝過包含著母愛的純凈水嗎?
《母親的純凈水》主要講一瓶普純凈水,2元錢,名牌純凈水,3元錢。每逢體育課時(shí),就有許多同學(xué)帶著純凈水,以備解渴。
她也有,每到周二和周五,母親就會給她一瓶純凈水。她接過水后,就高高興興的上學(xué)了。一次體育課后,同桌沒帶水,她就把自己的水遞給了同桌,“這好像不是純凈水。”同桌喝了一口說道。“怎么會?”她的臉一下紅了起來。幾個(gè)同學(xué)圍過來,七嘴八舌的討論著,有一個(gè)同學(xué)嘗了一口:咦,“這是涼白開!”大家都笑了。他回到家問母親:“您給我的是涼白開嗎?”“是。”這樣做可以省很多錢,咱家一個(gè)月用7噸水,一共6元多,而純凈水一星期都6元……”她想:母親這么做是為了省錢。母親像看透了她的心一樣,說:“咱們家雖沒錢,但還有志氣,沒有了志氣,就全沒了。”就是這句話鼓勵了她。如今,她找了一份不錯的工作,有不少的薪水,她可以喝起所有飲料,別說純凈水了。可是,只要在家里,她還是喜歡喝涼白開。
作為學(xué)生,我們上學(xué)是去學(xué)知識、學(xué)文化的。不是去比吃、穿、喝的,學(xué)習(xí)好就是對父母最好的報(bào)答方式。不管家庭是貧是富,每位母親都有自己表達(dá)愛的方式。通過文中的這些細(xì)節(jié),可以看出母親給她的不僅僅是一瓶清涼的白開水,還給她了一顆比水更晶瑩剔透的母愛。
讀《母親的純凈水》有感
“開飯了。”媽媽在廚房大喊。我和兩個(gè)表弟來到廚房,問媽媽:“今晚喝什么飲料啊。”媽媽告訴我們,今晚喝“王老吉”,我們大家都會心一笑:“哈!又有王老吉了。”
其實(shí),這王老吉并不是真正的王老吉,而是媽媽用夏枯草、甘草、冰糖、冰塊所做成的,雖然味道很濃,沒超市里的好喝,但也不錯。
說到王老吉,我就想到了每次跟媽媽逛超市的時(shí)候,看到別人都買了成箱成箱的王老吉,羨慕死了,吵著要媽媽買王老吉,媽媽總會對我說:“不買,回家我給你做王老吉去。”看著媽媽做出來的“王老吉”,我都不敢喝,總認(rèn)為媽媽是個(gè)小氣鬼,后來喝慣了,我也覺得好喝起來了。
今天,我讀了《母親的純凈水》這篇文章,覺得受益匪淺。
這篇文章講了一個(gè)家里比較窮的孩子,每次上體育課,他總會帶名牌的純凈水去喝,后來有一次同桌沒帶純凈水,給同學(xué)喝茶的時(shí)候,同學(xué)發(fā)現(xiàn)她帶的是涼白開,于是,她回到家里逼問媽媽,媽媽告訴她,窮不是錯,富也不是對,窮富都是日子的一種過法;窮人不可憐。那些笑話窮人的人才可憐。憑他怎么有錢,從根兒上查去,哪一家沒有幾代窮人?再窮,人也得看得起自己,要是看不起自己,心就窮了。心要是窮了,就真窮了。后來,她想了很多終于明白了,窮并不錯,而是靠自己用它變幻出絢麗多姿的未來和夢想。
看到這兒,我的心深深地被打動了,是啊,窮不是錯,富也不是對,而是靠我們自己去做。
我也曾經(jīng)算過,一罐王老吉3元,一年365天,一天喝一罐王老吉,那就要用1095元,這么多錢,足夠我學(xué)書法和畫畫了,那樣離我的理想就會越來越近。再說說比爾·蓋茨,他是億萬富翁,他12歲時(shí)發(fā)明了一個(gè)登上月球的游戲軟件,現(xiàn)在,他早有足夠的錢上月球旅游了,但是,他沒去登月,他還說,他要用這么多的錢去資助窮人。
再仔細(xì)想想,我們是小孩,是純消費(fèi)者,我們可以不喝純凈水而喝涼白開,可以不喝超市里的王老吉,而喝家里做的王老吉,我們可以節(jié)約一些錢,讓父母少辛苦一點(diǎn),這不是一種偉大嗎?
附: 母親的純凈水
每逢上體育課的時(shí)候,就有很多同學(xué)帶著純凈水,以備在劇烈運(yùn)動之后,可以酣暢地解渴。
每到這一天吃過午飯,母親也會給她準(zhǔn)備一瓶純凈水讓她帶上。好多次接過這瓶水的時(shí)候,她總是有些不安,母親早就下崗了,在街頭賣零食以補(bǔ)貼家用。父親的工資又不是太高。不過她更多的感覺卻是高興和滿足,因?yàn)槟赣H畢竟在這件事上給了她面子,這大概是她跟得上班里那些時(shí)髦同學(xué)唯一一點(diǎn)時(shí)髦之處了。
一次體育課后,同桌忘了帶純凈水,她很自然地把水遞了過去。
“你這水怎么象是涼白開?”同桌喝了一口,說。
“怎麼會?”她的心急速的跳了起來。同學(xué)們聞聲圍攏過來,證實(shí)了那瓶子里裝的確實(shí)是涼白開,大家的哄笑聲漲紅了她的臉, 她當(dāng)即扔掉了那瓶水.
她忽然想起,每次母親遞給她的純凈水瓶蓋都是已經(jīng)開啟了的,她一直以為這是母親對她的一個(gè)小小的嬌寵,事先幫她打開了瓶蓋的。然而這一瞬間,這些細(xì)節(jié)卻讓她清晰地意識到,自己喝了這麼長時(shí)間的純凈水,確是涼白開。
“你給我的純凈水,是不是涼白開?”放學(xué)一進(jìn)家門,她就問母親。
“是。”母親看了她一眼,“有人說你什麼了嗎?” 她不做聲,心想,母親真虛偽,明明是為了省錢,還說是為我好。“當(dāng)然,這麼做也能省錢。”母親仿佛看透了她的心思,又說,“你知道嗎?家里一個(gè)月用水將近 6塊錢。可是給你買純凈水,一星期兩次,夠我們家一個(gè)月的水費(fèi)了''
母親是對的。她知道,作為家里純粹的消費(fèi)者,她沒有能力為家里掙錢,卻有義務(wù)為家里省錢啊。況且,喝涼白開和喝純凈水對她的身體來說真的沒什麼區(qū)別。可她還是感到一種莫名的委屈和酸楚。
“同學(xué)里有人笑話你了?” 母親又問。她紅了眼圈,點(diǎn)點(diǎn)頭。母親看著她平靜的說:“孩子,你要明白:貧窮不是錯,貧窮更不可憐,可憐的是那些坐享福貴不思進(jìn)取還去譏笑別人的人。人要活得有自尊,要是連自己都看不起自己,腦子和心貧窮了,那才是真正的可笑與可憐啊!”
那天晚上,她失眠了。母親說的對,貧窮所代表的只是一種生活現(xiàn)狀,這種現(xiàn)狀是她必需認(rèn)知和要通過努力去改變的。假如把貧窮看做是一件丑陋的衣衫,那麼它就真的遮住了人心靈進(jìn)取的陽光;假如把貧窮看做了一塊寬大的布料,那麼她就可以把它裁做成一件漂亮而又溫暖的新衣。甚至,還可以把它當(dāng)成魔術(shù)師手中的道具,用它變幻出絢麗的未來和夢想。
她終于明白,自己在物質(zhì)上的在意是多么的小氣和低俗。而母親的言行,是在經(jīng)過了世態(tài)炎涼之后依然健康,依然純潔,依然保持了尊嚴(yán)和自信的財(cái)富。 這才是母親所給予她的最珍貴的純凈水呀!
后來,她去上體育課的時(shí)候,依舊坦然的帶著母親為她準(zhǔn)備的涼白開。
再后來,大學(xué)畢業(yè)后找到了一份不錯的工作。她可以隨心所欲的喝各種名牌的純凈水了。可是她還是對別人說:我從來沒有喝過比白開水更好喝的純凈水。這成了她生活中的習(xí)慣和依耐。母親的涼白開,是她一生中凈化心靈,最最可口的純凈水。