幼兒防雷電教案(通用6篇)
幼兒防雷電教案 篇1
防雷教育活動:
安全避雷電
活動目標:
1.教育幼兒學會如何防雷電。
2.鍛煉幼兒對事物的判斷能力和想象能力,增強幼兒的安全意識。
3.通過表演游戲的形式,讓幼兒在玩中學,在學中感受到活動的樂趣,并更快、更好地掌握所學的安全知識。
活動準備:
錄音機、磁帶;模擬大樹一棵;模擬電線桿一根、電線一條;模擬房子一座;用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶;小兔子頭飾(若干);籃子一個;音樂《下雨了》。
活動過程:
一、導入,今天,小朋友邀請我們到他家去做客,現在我們出發吧。
二、情境:躲雷雨閃電
1.剛走到半路上,突然傳來一陣雷雨閃電的聲音(用錄音機播放音樂)孩子們,下雨了,打雷啦,趕快躲”,仔細觀察孩子們躲在哪里。雨停了,繼續走,來到了家里坐下,他媽媽熱情招待我們。
2.圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問:
剛才我們在半路上遇到什么事情啦?
今天小可愛也遇到了像我們同樣的事情,現在,我們一起來看看他是怎樣做的,好么?
三、觀看課件《如何防雷電》
1.圍繞課件內容與幼兒展開討論:
故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的?
小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?
小可愛、小哥哥,誰做得對呢?
2.教師小結:
A不可以跑到大樹下躲避雷雨閃電。
B不可以躲在高危的地方。
C不可以躲在電線桿下。
D不可以躲避在潮濕的地方。
四、教念兒歌《安全避雷電》
五、表演游戲《下雨啦》
情景設計:播放音樂《下雨啦》,兔媽媽和小兔們隨著輕快的音樂去采蘑菇,突然下雨了,打雷了,兔媽媽和小兔們趕快躲雨。雨停了,兔媽媽表揚躲得好、躲得對的小兔。
幼兒防雷電教案 篇2
知識目標
1、理解、積累“睥睨、污穢、犀利、馳騁、鞭撻”等詞語。
2、了解戲劇文學的特點。
3、理解文中使用的修辭手法和象征手法,體會表達效果。
能力目標
1、誦讀,體味文章熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢,感受情感律動。
2、體會課文抓住事物的特征展開的豐富想象,感悟作品的思想內容和藝術特點,培養欣賞戲劇文學的能力。
3、品味語言的抒情效果,理解作品內涵的深刻的思想內涵。
德育目標 理解屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。
教學重點 誦讀并背誦課文前六段。體會作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。
教學難點 聯系背景資料,深刻理解作品的思想感情。
教學方法 誦讀法 研討探究法
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、導語設計
今天,我們一起走進郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮——《雷電頌》,去傾聽詩人的抒情獨白。(板書課題、作者)
二、資料助讀
1、戲曲知識簡介
2、屈原簡介
3、歷史劇《屈原》的寫作背景及意圖
三、朗讀,整體感知
1、學生默讀全文,初步感知文意。標示段序并疏解字詞。
睥睨(p
ìnì):眼睛斜著看,形容高傲的樣子。
佇(zhù)立:長時間地站著。
犀利:(武器、言語等)鋒利;銳利。
迸(pèng)射 眩(xuàn)目 稽(qí)首
擺弄:擺布。
馳騁(chíchěng):(騎馬)奔馳。
虐(nüè)待:用殘暴狠毒的手段待人。
鞭撻(tà):鞭打。比喻抨擊。
2、學生聽讀,理解劇情
3、學生自由讀課文,體察屈原的內心世界。
4、學生以精煉概括的語句,談出自己的誦讀感受。
5、合作研討課文思想內容。
思考:屈原的內心獨白表達了哪兩個方面的思想內容?體會在課文的結構層次方面是怎樣的?
學生小組討論后回答,教師明確
6、教師范讀,學生跟讀,深入體會文意。
四、布置作業
反復朗讀課文,嘗試背誦前六語段。
第二課時
一、檢查作業
抽查背誦
二、研讀賞析文意
1、小組展開朗誦課文“歌頌風雷電”片斷比賽。
2、研討:
(1)文中的風雷電,洞庭湖、東海、長江,有形、無形的長劍,沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島等物象象征了什么?運用象征手法的表達作用是什么?
(2)抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?
小組討論交流,教師明確
3、師生共同評點屈原形象。
4、學生通讀全文,結合具體語句品析文中運用的修辭手法及其表達效果。
三、對比引申,把握抒情方式
思考:與以前我們學過的郭沫若詩歌《天上街市》《靜夜》相比,《雷電
頌》的抒情方式有什么特點?
學生研討后回答,教師明確
四、課堂小結
五、布置作業
閱讀歷史劇《屈原》,全貌性感受作品的思想內容,寫出自己的心得體會。
板書設計
雷電頌
郭沫若
屈原:光明與正義的化身 愛國愛民 英勇無畏
歌頌風雷 浪 象
風、雷、電:象征人世間追求 漫 征 怒斥神祇
正義、光明的變革力量 主 擬 “東皇太一”等眾神:象征人世
洞庭湖、東海、長江:象征 義 人 間昏庸腐朽的當權者和官僚
幼兒防雷電教案 篇3
《雷電頌》節選自郭沫若五幕歷史劇《屈原》,是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨白,更是一首激越澎湃的抒情散文詩,是“生之顫動,靈之喊叫”,波瀾壯闊,氣勢磅礴,撼動人心,是全劇的靈魂和高潮。它不僅是刻畫屈原典型性格的重要一筆,是屈原斗爭精神最突出的體現,而且使全劇主題異常鮮明地凸現出來,屈原呼喚雷電,怒斥土偶,充分表現了詩人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖國、熱愛人民的高尚情操和崇高理想。本文想象瑰麗奇特,閃耀著革命浪漫主義的詩學風格,象征及多種修辭手法的運用,簡短靈動的句式,增加了散文詩的音樂美,更像是屈原在為楚國的命運奔波的交響曲。
【教學目標】:
1、通過分析劇情、結合背景了解本文的寫作目的。
2、通過朗讀體會文章的寫作手法及抒情方式。
【預習要求】:
1、流暢地朗讀全文,初步感受文章的贊揚及批判對象。
2、仔細閱讀課后劇情梗概,了解文章的出處。
【教學過程】:
1、導入:
“薄暮雷電,歸何憂?厥嚴不奉,帝何求?”(《天問》節選,譯文:“傍晚時分雷鳴電閃,想要歸去有何憂愁?國家莊嚴不復存在,對著上帝有何祈求?”)兩千多年前,一位偉大的詩人向著世界發出了這樣的疑問,在這疑問中銘刻著他對于身處危機中的祖國深深的憂慮。1942年,同樣感受到祖國的內憂外患,另一位詩人郭沫若以這幾個詩句為基礎,在話劇《屈原》中書寫了一首有關風、雷、電的慷慨激昂的頌歌。今天,我們學習這篇悲壯的詩歌,就是要感受這些先輩的情感,并用我們的聲音再現那個時刻的場景。
2、檢查預習,整體把握文本的情感。
(學生根據預習內容及補充材料回答)
⑴大家已經閱讀過課后的話劇《屈原》的劇情梗概,本課選自五幕話劇的哪一幕?(第五幕)屈原為何被囚?(遭受了以南后鄭袖、上官大夫靳尚的誣陷)鄭袖為何要與秦相張儀勾結,出賣自己的祖國呢?
補充劇情:當時戰國的形勢是秦國最強、楚國最大、齊國最富。因此齊楚聯盟對秦國威脅最大,秦國自然處心積慮要拆散兩國聯盟。秦相張儀揚言要送中原的美女給楚王,早已人老珠黃的鄭袖擔心失寵,張儀乘機提出不送美女的條件就是讓鄭袖出力拆散齊楚聯盟。這一聯盟的倡導者屈原自然就是他們最大的障礙,鄭袖就設計讓楚王相信屈原“調戲”自己,進而誣陷屈原。
由此可見,鄭袖陷害屈原完全是出于個人的私利,為此出賣祖國她在所不惜。
⑵鄭袖的設計實際上非常荒謬,因為她在上演這出鬧劇時舞臺上還有許多扮演《九歌》中諸神的演員在場。可楚王沒有想過屈原平時的行為,也沒有詢問其它人,輕易相信屈原已“瘋”,這并不符合歷史。在郭沫若原本的設計的話劇《屈原》,時間橫跨了二十余年,基本上比較符合歷史,郭沫若對劇情作出如此巨大的調整,并且將時間壓縮至一天,就是為了突出生活的荒謬,也正是生活的荒謬才使屈原內心爆發出如此劇烈的憤怒。
⑶朗讀全文,歸納一下文中出現的形象,并根據屈原的對其的不同態度將之分類。
提示:為什么把雷比作車輪滾動的聲音?為什么要到洞庭湖、長江、東海以及那個小島上去?
屈原用什么來稱呼那些只會產生黑暗的諸神?
歸納:
風、雷、電:追求光明、打破黑暗的變革力量(歌頌)
洞庭湖、長江、東海、小島:美好的理想世界(向往)
土偶木梗:黑暗勢力的代表(痛斥)
⑷全文何處在歌頌追求光明的風雷電?(1-8)何處在痛斥黑暗?(9-11)在這兩部分之間,有明顯的過渡句,反復強調了什么?(“燒毀”,毀掉黑暗,贏得光明)在文中的最后兩節(12、13),同樣也有著過渡句,提到了誰?(“河伯”)這一節中兩次提到河伯是同一個人嗎?(不是,后一個就是為他辯誣的扮演河伯的演員)實際上,屈原在這里描述了現實的黑暗,而在最后再一次呼喚“毀滅”這個黑暗的世界,也就是全文的總結。
3、指導朗讀,品讀文本。
⑴剛才我們所歸納的情感如何通過朗讀來體現呢?我從兩個段落中各選取了一個典型的語句,我們就從此開始,看看如何讀出不同的情感:
A、“風!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”
B、“你,你東君,你是什么個東君?”
提示:在朗讀這兩句時可以通過語氣的變化體現出情感的不同,而語氣的變化具體來說就是聲調的高低,語速的快慢。大家思考一下,兩個語句,一表現熱烈地呼喚,一表現憤怒地斥責,聲調語速應當如何變化呢?特別是語句中幾個重復的詞語,應當讀出什么樣的變化呢?
(A、由低而高,由快而慢,表達迫切的渴望之情。B、由高而低,由慢而快,表達輕蔑和痛恨)
(學生先小聲讀,由個別學生示范讀,再齊讀)
⑵我們再來讀這兩句話所在的小節,也請大家讀出語氣的變化。
幼兒防雷電教案 篇4
教學目的:
1、通過讀新聞、演小品等形式引起同學們對防雷安全的重視。
2、通過本次班會活動,使同學們了解一些基本的防雷知識,學會在雷雨天防范措施。
活動過程:
一、主持讀有關雷擊事故的新聞引入主題。
生命在你手中,防雷擊安全不容忽視。今天我們就一起來學習防雷擊的安全知識,并要運用所學的知識增強自我防范。
二、如果打雷、閃電時,我們在戶外,那該怎么辦呢?
不要停留在高樓平臺上,不要進入孤立的棚屋、崗亭,不要在大樹下躲避雷雨,如萬不得已,則須與樹干保持3米距離,下蹲并雙腿靠攏。如果在雷電交加時,頭、頸、手處有爬走感,頭發豎起,說明將發生雷擊,應趕緊趴在地上,盡量低下頭,因為頭部較之身體其他部位最易遭到雷擊,這樣可以減少遭雷擊的危險,并取下身上佩戴的金屬飾品和發卡、項鏈等。不宜在水面和水邊停留,不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍,不宜快速開摩托、快速騎自行車和在雨中狂奔。
三、在室內怎樣防雷?
關好門窗,盡量遠離門窗、陽臺和外墻壁。在室內不要靠近、更不要觸摸任何金屬管線,包括水管、暖氣管、煤氣管等。.在無防雷設施的房間里盡量不要使用家用電器,包括電視機、計算機、有線電話、有源收音機、電冰箱、洗衣機、微波爐等。建議拔掉所有的電源插頭。在雷雨天氣不要使用太陽能熱水器洗澡。發生雷擊火災時,要趕快切斷電源,并迅速報警。
四、小結
1、同學們小結:通過這次活動,你懂得了什么?
2、班主任小結:生命只有一次,幸福快樂掌握在你的手里,希望同學們通過這次班會活動,學會珍惜生命,掌握防雷常識,學會自我防范。
幼兒防雷電教案 篇5
教學目標:
1、 指導學生誦讀,注意語氣、語調,在誦讀中把握人物內心情感及性格,雷電頌教案。
2、 引導學生感悟作品的思想內容和藝術特點。
3、 培養學生閱讀和欣賞戲劇文學的能力。
教學重點:
1、 找出文中所用的修辭手法、象征手法,并體會其表達效果。
2、 理解文章語言所包含的深意。
課時安排:兩課時
教學步驟:
一、課前準備:
1、 指導學生利用書籍或網絡,了解屈原,了解郭沫若,了解《屈原》及其創作的時代背景,接觸戲劇。
2、 課前初讀:要求學生通讀課文2-3遍,弄懂生字詞,熟悉課文內容。
二、導入新課:
1、 歷史故事導
2、 作家及歷史背景簡介
三、整體感知:
1、 課堂范讀:播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調、語速。
2、 你覺得本文在氣勢上有何特點?
明確:激情澎湃,氣勢雄渾。
3、 模仿朗讀:根據剛剛所聽到的錄音,仔細揣摩語氣、語調、語速,自由朗讀全文。
4、 與以往的課文相比,這篇課文在形式在有什么特點?
明確:是屈原的內心獨白。
5、 結合課文背景,根據你的理解,談談課文的主要內容和思想感情。
明確:課文的內容可分為兩個大的方面。
第一層(從“風!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!” )詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力,表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。
第二層(從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。
四、品味語言:
1、 精讀:
討論:《雷電頌》既然是屈原的內心獨白,那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或段落,朗讀給大家聽,并說說這里寫出了屈原怎樣的內心情感。
注:要求其他同學對發言同學的朗讀及分析分別給予評價。教師可加以點撥。如:
(1)、“風,你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!” 這幾句對風的呼喊,流露了屈原對風的急切的渴盼!風即是改變黑暗的變革力量,對風以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現實的偉大力量的呼喚。朗讀時應把握急切、渴望之情。
(2)、“發泄出無邊無際的怒火,把這黑暗的宇宙,陰慘的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!” “電,你這宇宙中的劍,也正是,我心中的劍。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗,劈開,劈開,劈開!” 一連串的反復,“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧,劈吧,劈吧!”、“劈開,劈開,劈開!”一個比一個強烈、一個比一個堅決,我們朗讀時語氣應不斷加快、加重,以表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。
(3)、“火,你在天邊,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命,我這快要使我全身炸裂的怒火,難道就不能迸射出光明了嗎?” 這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊,表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時應把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。
(4)、“把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產生黑暗的父親和母親!” “啊,你,你完全是一片假!” 深刻地指出了產生黑暗的社會根源,“土偶木梗”實際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當權者和官僚統治集團。表現了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰斗精神,體現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。
2、概括:通過前邊的朗讀及對屈原內心情感的分析,你認為屈原是一個怎樣的人?明確:愛國愛民,忠貞不屈,有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。
3、在前面的朗讀中,我們還發現,課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。歸納一下,作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義?這又是一種什么手法?
明確:風雷電:象征變革現實的偉大力量。
洞庭湖、東海、長江:象征人民群眾。
無形的長劍:指堅定的信念
“土偶木梗”的群像:象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。
象征手法。
4、討論:《雷電頌》這段獨白激情澎湃,氣勢雄渾,作者是如何做到這一點的?
點拔:從句式,修辭等角度
明確:A、運用擬人兼呼告,最直接最有力地表達了愛憎
B、運用排比與反復,使句式整齊,鏗鏘有力
C、多用短句,表達激烈的情感,急促的語氣
5、配樂朗讀:全體學生配樂朗讀,再次體會屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。
五、拓展延伸:
舉辦朗誦會。同學們自行選取《雷電頌》中的片段進行朗誦,優勝者給予獎勵。另:有興趣的同學還可結合《屈原》的劇情,進行話劇表演。
教學后記:
幼兒防雷電教案 篇6
教學目標:
1、能正確、流利、有感情朗讀課文。
2、默讀課文,養成邊讀邊思的習慣,能根據文中的描寫畫出富蘭克林實驗用的風箏。
3、了解美國科學家富蘭克林冒著生命危險揭開雷電之謎的故事,感受科學家獻身科學的偉大的精神。
教學重點難點:
理解課文內容,體會富蘭克林用語探索,敢于試驗的精神。
教學過程:
一、揭題導入。
1、同學們,夏天雷雨時的景象你們見過嗎?雷暴發生時,電閃雷鳴,還伴有狂風暴雨,你能說說當時心情嗎?
2、以前人們是怎樣看這個雷電的呢?你知道這個雷暴是怎樣發生的?
3、揭題。
4、學生質疑:古人不知道雷暴發生的原因,它成了一個謎,誰來解開這個謎?他是怎樣解開的?這就是這篇課文要講的內容。
二、檢查課前預習。
1、你了解富蘭克林嗎?(十八世紀美國最偉大的科學家,著名的政治家和文學家,發明避雷針。)
2、什么是避雷針?為什么要在樓房或高塔上裝避雷針?
三、學習課文。
1、出示:第1節第1句話。齊讀
2、你怎么理解勇士這個詞的?
3、你們想了解這個謎揭開的經過嗎?自由讀3--4節
思考:富蘭克林是怎么做的?(請劃出有關詞語)請用簡單的幾句話來說,并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象?
4、討論板書:
大膽推測注意觀察認真思考
風箏實驗勇于探索大膽推測決定實驗
轟動世界認真實驗勇于實驗
5、出示:風箏實驗轟動了全世界。
⑴、指名讀句子。
⑵、轟動是什么意思?為什么這個風箏實驗會引起全世界的轟動?
6、默讀課文3、4節,從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學精神,找一找,想想為什么?讀一讀表達出來。
7、討論交流。
☆出示:第3節。
⑴、男生讀,說說富蘭克林精心設計的風箏是怎樣的?
⑵、請你根據文中的描述畫出這只風箏并配上簡單的文字說明。
☆出示:第4節。
⑴、女生讀,說說富蘭克林是怎樣從天空攝取閃電的?
⑵、談談你對他這一行為的感想。
⑶、齊讀體會。
8、總結。
四、拓展練習。
1、完成課后練習1、2。
2、搜集有關科學家為科學獻身的小故事。
板書設計:
16揭開雷電之謎
大膽推測注意觀察認真思考
風箏實驗勇于探索大膽推測決定實驗
轟動世界認真實驗勇于實驗