中班語言《小蛋殼》教案（精選12篇）

中班語言《小蛋殼》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學說故事中的對話。

　　2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

　　活動準備：

　　教學課件，幼兒操作材料。

　　活動過程：

　　一、欣賞課件《小蛋殼》。

　　1、欣賞小雞出殼的動畫

　　教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)

　　A、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個人回答)

　　師小結：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

　　B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)

　　“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)

　　師小結：小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

　　C、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)

　　“那小蛋殼會說什么呢?”(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)

　　師小結：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

　　“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學一學”(3~5個孩子)

　　“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個孩子回答)

　　師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

　　D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

　　“他們會說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)

　　“小螞蟻會說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

　　師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

　　師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)

　　E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)

　　(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

　　F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導4~5對)

　　師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?

　　G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)

　　點擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)

　　師小結：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢!”“快快睡，小寶貝。”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

　　師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)

　　二、完整講故事《小蛋殼》。

　　師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)

　　誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)

　　師小結：原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。(2分鐘后)誰來說說?

　　如：

　　大大的森林是蘑菇的家

　　黑黑的地下是石油的家

　　藍藍的天空是小鳥的家

　　綠綠的小河是小魚的家

　　深深的樹洞是松鼠的家……

　　你們說的真棒!不同的小動物，家也是不一樣的。回家后把它畫下來，請爸爸媽媽用字記下來，好嗎?

　　活動反思：

　　《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的'調動了幼兒學習積極性。

　　在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環節，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。

中班語言《小蛋殼》教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

　　2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

　　二、活動準備：

　　課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾

　　三、活動過程

　　（一）、出示圖片，引起幼兒興趣

　　1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？

　　幼：雞蛋

　　師：雞蛋它怎么啦？

　　幼：傷心流血

　　師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）

　　教師小結：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。

　　2、出示小蛋殼哭的圖片

　　師：小蛋殼怎么啦？

　　幼、哭了

　　師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）

　　教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

　　（二）、欣賞課件《小蛋殼》。

　　1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）

　　師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

　　師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”

　　2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的`））

　　教師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

　　師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

　　3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？

　　幼：小蛋殼說“、”

　　師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）

　　4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？

　　幼：小蝸牛

　　師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）

中班語言《小蛋殼》教案 篇3

　　一、活動目標：

　　1.理解故事中有趣的情節，能說出故事的大概內容。

　　2.知道不同的小動物的家也是不一樣的。

　　二、活動準備：課件

　　三、活動過程：

　　欣賞故事《小蛋殼》。

　　（一）欣賞小雞出殼的動畫，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）“發生了什么事情呢？”（小雞出殼了跟著雞媽媽去玩了）提問：小雞跟雞媽媽走了留下了什么呢？

　　（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會哭呢？

　　小結：小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開了我，我再去找一個小寶寶，做它的家”小蛋殼怎么做的呢？

　　（三）欣賞課件《小蛋殼》。

　　1.小蛋殼來到大樹旁，看見一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家。”原來蜜蜂的家在蜂巢里，于是小蛋殼繼續往前行。

　　2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰？小朋友們猜猜？（出示圖片）小蛋殼怎么說呢？（2個小朋友回答）小蛋殼說：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。

　　小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家。”

　　3.師：小蛋殼繼續往前走，這會兒它又遇到誰了呢？我們一起來看看吧

　　小結：小蛋殼對小青蛙說：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對小蛋殼說：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里。”

　　4.師：前走又遇到了誰呢？（圖片）小蛋殼對小蝸牛說：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”

　　5.小蛋殼有點難過了，（出示圖片）

　　正在這時金龜子路過這里，金龜子對小蛋殼說：”寶寶正需要一個搖籃,媽媽把小寶貝放進搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了，小蛋殼也開心的笑了。

　　完整聽故事

　　老師小結：原來小動物的家都是不一樣的，還知道其他小動物的家在哪嗎？我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。

中班語言《小蛋殼》教案 篇4

　　中班語言《小蛋殼》教案

　　執教者：李童童

　　一、活動目標：

　　1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

　　2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

　　二、活動準備：

　　課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾

　　三、活動過程

　　（一）、出示圖片，引起幼兒興趣

　　1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？

　　幼：雞蛋

　　師：雞蛋它怎么啦？

　　幼：傷心流血

　　師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）

　　教師小結：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。

　　2、出示小蛋殼哭的圖片

　　師：小蛋殼怎么啦？

　　幼、哭了

　　師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）

　　教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

　　（二）、欣賞課件《小蛋殼》。

　　1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）

　　師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

　　師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”

　　2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））

　　教師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

　　師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

　　3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？

　　幼：小蛋殼說“、”

　　師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）

　　4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？

　　幼：小蝸牛

　　師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）

　　5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點擊幻燈八：是誰啊？（金龜子）

　　教師小結：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。

　　師：小蛋殼做了誰的家了？

　　幼：金龜子

　　6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）

　　師：它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）

　　（三）、完整講故事《小蛋殼》

　　師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）

　　師：聽完這個故事，你學到了什么？

　　教師小結:小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。通過ppt分別鞏固幾種動物的家

　　（四）、幫動物找家。

　　師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個動物小伙伴，就在你的椅子下面，現在你們可以把它們請出來了，這些小動物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。

　　附：故事

　　小蛋殼

　　“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀。

　　小蛋殼有點孤單。“現在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去找一個小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。

　　一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家。”

　　一只螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶，我做你的新吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

　　一只小青蛙在唱歌。“青蛙寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”

　　一只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢。”

　　誰也不要它，小蛋殼有點難過。一只金龜子路過這里。“太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！

　　“快快睡，小寶貝。”金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。

　　小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

中班語言《小蛋殼》教案 篇5

　　活動目標1.引導幼兒在仔細觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎上，大膽講述自己的想法。

　　2.培養幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。

　　3.遇到困難不氣餒，要動腦筋，想辦法去克服困難。

　　活動準備

　　寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼、機靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書。

　　活動過程

　　(一)閱讀欣賞

　　1.看看書名，幼兒認讀。

　　2.幼兒按著順序仔細閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導幼兒觀察圖片及漢字)

　　3.幼兒自己欣賞圖書。

　　4.說說第幾頁看不懂，我們一起來幫助你。

　　5.教師根據幼兒提問，找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片的內容。(引導幼兒把圖片中的背景和人物動作、表情講清楚。

　　(二)閱讀理解

　　1.你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來的?(狡猾、饞嘴、很壞)

　　2.當小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因為小蛋殼對付小老鼠的辦法不能完成了。

　　3.幼兒再次看書，觀察小蛋殼表情的變化。

　　4.后來會發生什么事情?(幼兒創編，小組討論)

　　5.幼兒看圖書中的結尾。(故事的后半部)

　　(三)閱讀講述

　　1.幼兒完整閱讀一遍，能用簡單的幾句話講給大家聽。

　　2.教師完整講述，幼兒可以邊指著字邊讀。

　　3.看了這個故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決，做壞事不會有好結果等。

　　4.除了《聰明的小蛋殼》名字外，還可以用什么名字?(《機靈的小蛋殼》、《動腦筋的小蛋殼》

　　四、提示與建議

　　閱讀過程中要注重引導幼兒觀察角色表情的變化。

　　附故事：

　　聰明的小蛋殼

　　從前，有一只小老鼠，專門偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放。突然，發現路邊有一個小蛋殼想把它當個米桶。蛋殼心里一點也不愿意跟壞老鼠走，這可怎么辦呢?正在這時，天下起雨來了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當雨帽套在頭上。嗨，誰知道一下子套到了脖子上，什么也看不見了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路。”小蛋殼領著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點兒走到河邊了。小蛋殼故意說：“這不是河，是路上積的雨水，對面就是你的家。”小老鼠著急地說：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻，為什么不把我當作小船呢?”“對呀。”小老鼠高興地鉆進了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄，一個大浪把小蛋殼扔進了大河里。

中班語言《小蛋殼》教案 篇6

　　一、活動目標：

　　1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

　　2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

　　二、活動準備：

　　課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾

　　三、活動過程

　　（一）、出示圖片，引起幼兒興趣

　　1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？

　　幼：雞蛋

　　師：雞蛋它怎么啦？

　　幼：傷心流血

　　師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）

　　教師小結：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。

　　2、出示小蛋殼哭的圖片

　　師：小蛋殼怎么啦？

　　幼、哭了

　　師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）

　　教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

　　（二）、欣賞課件《小蛋殼》。

　　1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）

　　師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

　　師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”

　　2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））

　　教師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

　　師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

　　3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？

　　幼：小蛋殼說“、”

　　師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）

　　4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？

　　幼：小蝸牛

　　師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）

　　師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）

　　四、游戲結束：小動物找家

　　師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?”

中班語言《小蛋殼》教案 篇7

　　活動目標：

　　1.懂得故事中有趣的情節，知道故事的大概內容，了解小蛋殼的心愿。

　　2.學說故事中角色間的對話，并愿意表演。

　　3.知道不同的小動物的家也是不一樣的。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　1.故事配套PPT。

　　2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。

　　3.角色圖片各一張，事先張貼好。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。

　　1.欣賞小雞出殼的圖片。

　　提問：這是什么?”一個雞蛋

　　發生了什么事情呢?(小雞出殼走了)

　　2.出示小蛋殼傷心的圖片。

　　師：“現在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”

　　二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想

　　1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。

　　小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?

　　2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?

　　你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!

　　小結：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實現了!好開心哦!

　　三、完整欣賞故事。

　　讓我們來完整的欣賞一下故事吧!

　　四、集體表演故事。

　　1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據幼兒的講述出示相應的角色圖片)

　　2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。

　　下面讓我們一起來表演這個故事吧。

　　活動反思：

　　《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。

　　在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環節，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。

中班語言《小蛋殼》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

　　2、能清楚地表達自己對故事的理解。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音

　　活動重難點：

　　重點：了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

　　難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解。

　　活動過程：

　　一、猜想導入

　　1、T：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？

　　2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？

　　二、理解故事

　　1、聽故事錄音

　　2、理解故事名稱：什么叫歷險記？

　　3、回憶小蛋殼歷險的經歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”

　　三、交流討論

　　1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？

　　2、重點理解：

　　A小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？

　　B、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船？

　　四、遷移想象

　　1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？

　　2、小蛋殼還有什么用處？

　　3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？

　　4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

中班語言《小蛋殼》教案 篇9

　　活動目標

　　1、在游戲的過程中學會歌曲，會用輕聲演唱。

　　2、體驗小小期待的緊張與驚訝并學會用輕輕的歌聲表現驚訝的情感。

　　3、能根據生活經驗替換歌詞并演唱。

　　活動準備

　　經驗準備：了解有關動物孵化的資料、知道各種卵生動物。

　　物質準備：《小蛋殼》音樂伴奏、《小蛋殼》相關動物頭飾 小蛋殼游戲卡若干

　　活動過程

　　一、出示“神奇的蛋殼”，引導幼兒觀察，激發幼兒的興趣。

　　2、幼兒猜測

　　3、學習緊張與驚訝的情感表現

　　教師輕聲清唱：奇怪、真奇怪，真呀真奇怪 白：到底這個蛋殼誰要出來了呢？讓我們輕輕的別把它嚇著了，一起來聽聽。（教師以神秘、輕聲的口吻將幼兒一同帶入緊張期待與與驚訝的情感體驗中）

　　二、傾聽并學唱歌曲第一段。

　　1、傾聽歌曲第一段。

　　教師邊演示蛋殼游戲卡邊范唱歌曲第一段2遍（冒出小雞毛茸茸的頭頂）

　　提問：圓圓的蛋殼里冒出什么了?猜猜是什么小動物？

　　2、學唱歌曲第一段。

　　師：它要出殼咯，誰來幫幫它，讓我們請一位唱得好的小朋友來幫助蛋寶寶。

　　教師與幼兒一起輕聲演唱歌曲第一段，唱完后請一幼兒幫助將小雞出殼。

　　三、傾聽并學唱歌曲第二段。

　　1、傾聽歌曲第二段

　　提問：小雞是怎么叫的？它一出殼會做什么事情？一起來聽聽這次誰猜對了。

　　教師范唱歌曲后半部分。

　　2、學唱歌曲第二段

　　師：讓我們一起來學學小雞唱歌吧。

　　四、游戲：蛋寶寶找朋友

　　五、幼兒遷移生活經驗，變換各種不同的動物，并嘗試演唱。

　　師：你們的蛋寶寶中都藏了一個小動物？看看是誰，它是怎么叫的！

　　1、幼兒向同伴展示自己蛋殼中的小動物，說說它的叫聲

　　2、播放音樂，請幼兒隨音樂替換歌詞演唱歌曲。

中班語言《小蛋殼》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、激發幼兒產生對音樂活動的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。

　　2、嘗試用輕輕的歌聲表現驚訝的情感。

　　3、能根據生活經驗替換歌詞并演唱。

　　準備：歌曲圖譜、錄音機、磁帶、蛋殼狀的套盒。

　　活動過程：

　　一、出示“神奇的蛋殼”，激發幼兒的興趣。

　　引導語：我有一個神奇的蛋殼，能變出可愛的小動物，你們想知道會變出什么嗎？

　　二、欣賞并學唱歌曲第一段。

　　1、欣賞歌曲第一段。

　　引導語：請你們來聽一聽我這個神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動物。（教師清唱一遍第一段）。

　　提問：我的咒語是什么？（引導幼兒回答出歌詞內容，并根據歌詞內容出示圖譜。）

　　2、學唱歌曲第一段。

　　引導語：我們一起來唱一唱這個神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。（引導幼兒根據圖譜學唱歌曲第一段。）

　　三、學唱歌曲第二段。

　　1、欣賞歌曲第二段。

　　引導語：現在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動物。（師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段）

　　提問：我變出了什么小動物？它是怎么叫的？它一出殼做了什么事情？（教師根據幼兒回答逐一出示圖譜。）

　　2.學唱歌曲第二段。

　　引導語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。

　　四、完整演唱歌曲。

　　1、嘗試完整演唱歌曲。

　　2、運用肢體語言邊唱邊自由表現歌曲。

　　五、創編歌曲。

　　1、教師示范。

　　引導語：我這個神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動物呢。你們想它變出什么小動物？

　　（教師根據幼兒回答，示范將另一種小動物創編進歌曲里。）

　　2、幼兒自主選擇小動物，創編進歌曲里。

　　引導語:現在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動物吧。

　　（教師要注意引導幼兒變的小動物要是卵生動物。）

　　六、唱唱跳跳。

　　引導語：現在請你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動物吧。（幼兒自由結伴，即興做動作，重點知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動作來表現。）

中班語言《小蛋殼》教案 篇11

　　一、活動目標：

　　1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

　　2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

　　二、活動準備：

　　課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾

　　三、活動過程

　　（一）、出示圖片，引起幼兒興趣

　　1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？

　　幼：雞蛋

　　師：雞蛋它怎么啦？

　　幼：傷心流血

　　師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）

　　教師小結：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。

　　2、出示小蛋殼哭的圖片

　　師：小蛋殼怎么啦？

　　幼、哭了

　　師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）

　　教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

　　（二）、欣賞課件《小蛋殼》。

　　1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）

　　師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

　　師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“……”小蜜蜂說“……”

　　2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示PPT圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））

　　教師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

　　師：我們一起來說說：小蛋殼說“……”小螞蟻說“……”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

　　3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？

　　幼：小蛋殼說“……、”

　　師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）

　　4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？

　　幼：小蝸牛

　　師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）

　　5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點擊幻燈八：是誰啊？（金龜子）

　　教師小結：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。

　　師：小蛋殼做了誰的家了？

　　幼：金龜子

　　6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）

　　師：它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）

　　（三）、完整講故事《小蛋殼》

　　師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）

　　師：聽完這個故事，你學到了什么？

　　教師小結:小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。通過PPT分別鞏固幾種動物的家

　　（四）、幫動物找家。

　　師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個動物小伙伴，就在你的椅子下面，現在你們可以把它們請出來了，這些小動物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。

中班語言《小蛋殼》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.

　　能夠認真傾聽故事，了解故事中有趣的情節。

　　2.

　　知道不同的小動物的家也是不一樣的。

　　教學準備：

　　物質準備：

　　1.《幼兒畫冊》。

　　2. 配套磁帶。

　　知識準備：

　　已有聽故事的經驗，喜歡聽故事。

　　教學重點與難點：

　　重點：能夠認真傾聽故事，了解故事中有趣的情節。

　　難點：知道不同的小動物的家也是不一樣的。

　　教學方法與手段：

　　提問引導法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學。

　　教學過程：

　　一、圖片導入，引起興趣。

　　1.

　　出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來了什么？（雞蛋）

　　2.

　　師：這個雞蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。

　　3.

　　師：你知道雞蛋神奇的地方在哪里？聽，蛋殼里有什么聲音？小雞想干什么呀？

　　二、播放課件，分段欣賞故事內容。

　　1.

　　引導幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。

　　師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣？重點理解詞匯：孤單。（孤單就是一個人，沒有朋友，孤零零的意思。）

　　2.

　　小蛋殼覺得自己很孤單，便去尋找小動物，你覺得小蛋殼會成為誰的家？

　　3.

　　出示課件，引導幼兒繼續欣賞故事。小蜜蜂的家在哪里？螞蟻的家在哪里？小蛋殼對小青蛙、蝸牛說了什么？它們的家在哪里？

　　4.

　　引導幼兒繼續欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家？它的心情變得怎么樣？

　　小結：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。

　　三、完整欣賞，幫助幼兒理解故事。

　　1.

　　師：故事講完了，還想再聽嗎？

　　2.

　　師：故事的名字叫什么？

　　四、結束活動

　　引導幼兒進行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動物。