大班上學期美術教案《我的小拖鞋》（精選2篇）
大班上學期美術教案《我的小拖鞋》 篇1
教學目標：
1、了解生活中拖鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。
2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。
教學重難點：
重點：了解生活中拖鞋的結構以及設計原則。
難點：掌握制作紙拖鞋的方法和要求，并制作一雙紙拖鞋。
教學準備：
教具：各色彩紙、卡紙、瓦楞紙、雙面膠、剪刀、課件。
學具：各色彩紙、卡紙、瓦楞紙、雙面膠、剪刀、水彩筆等。
教學過程：
一、情境導入
1.讀小人國鞋店老板的來信。（課件展示）
師：同學們，我想你們都聽說過小人國吧，今天我收到了小人國里一個鞋店老板的電子郵件，這封郵件是寫給咱們一（4）班的同學們的，你們想不想知道他說了什么呢？現在我就給大家讀一讀：
一（4）班的同學們：
你們好！我是小人國里的一個鞋店老板，在我們小人國里有一個脾氣古怪的王子小腳丫。他只愛穿拖鞋，其它鞋一律不穿。而且，他特別愛美，每天都要換新款�？墒蔷驮谧蛱�，小腳丫突發奇想，要穿紙做的拖鞋。紙拖鞋？廠家根本就不生產呀！哪里有貨？明天就要給王子送過去，這下怎么辦？我聽說一（4）班的同學特別聰明，我想你們幫我做一批紙拖鞋，好嗎？
師：同學們，你們愿意來幫助他嗎？好，這堂課就請大家來當一位小設計師，幫助鞋店老板設計制作一雙拖鞋。
（板書：紙拖鞋）
二.講授新課
1.觀察認知：
�。�1）老師收到信以后，就找了一些生活中的拖鞋圖片，現在就跟著李老師一起來看一看，請同學想一想：這些拖鞋有什么特點，是由哪幾部分組成的呢？（課件展示）
生：拖鞋是由鞋底和鞋幫組成。
（2）小小設計家們，思考一下，我們制作紙拖鞋的步驟有哪些呢？
生回答。
教師小結：第一步：設計出一只拖鞋的鞋底和鞋幫。第二步：進行裝飾鞋底和鞋幫。（課件展示）
2.提問啟發：
師：一雙鞋有兩只，怎么樣設計的一樣大呢？看看誰最聰明，來說一說。（把紙對折，畫一只再剪，就是兩只拖鞋了。）
那么鞋底的外形是什么樣，怎么樣畫？（可以把腳踩到紙上，沿著腳來畫。）
同學們，真聰明。我們怎樣把鞋底和鞋幫變一變，使它更美觀呢？
小結：原來我們可以這樣變這么多的形啊。
該第二步了，誰還記得，以前講的裝飾的方法有什么？
生：點，線，面。
師：同學們說的非常對。那我們一起來欣賞一些用點，線，面裝飾出來的拖鞋吧，邊看邊想，你要用哪種方法來裝飾，想畫一些什么圖案。（出示課件：分別有點，線，面裝飾成的拖鞋。）
3.誰想好了，大膽的說一說，你想把拖鞋設計成什么樣的？
學生回答。
教師小結：同學們的創意都很好，下面我們就開始設計制作紙拖鞋吧。比一比，看誰做的紙拖鞋最棒！
三、學生制作：
1、作業要求：
①款式新穎，樣式獨特。
�、谘b飾的色彩、圖案美觀。
�、凼止ぞ�，制作完整。
2、巡視輔導：并及時表揚做的認真，有創意的同學。
四、展評
1.以小小紙拖鞋展示進行作業講評。
師：假如你是那個小人國的王子，就會先哪個紙拖鞋呢？為什么？說一說你的理由。
學生開始評價。
師評：拖鞋造型，裝飾等方面進行評價。
2、小結：同學們，太棒了！相信小人國里的王子一定會喜歡你們做的紙拖鞋的。
五、拓展
回去后，想一想：我們還可以用紙來設計哪些生活用品。動腦，想一想，做一做，如果有什么好的創意，就把你的想法和作品拿到這里，讓大家一起來學一學。比一比，誰是咱們班的智多星。
宣布下課。（把紙屑帶走，保持教室整潔。）
大班上學期美術教案《我的小拖鞋》 篇2
活動目標：
1.初步學習用點線形，顏色等裝飾斜面粘貼制作一雙小鞋。
2.體驗制作成的喜悅。
活動準備:
1.幼兒操作：（小拖鞋）（小拖鞋）
2.彩筆剪刀，膠水PPt、教師制作拖鞋！
活動過程:
引出課題，引導幼兒欣賞拖鞋的圖片，激發幼兒設計涼拖鞋的愿望。
�。�1）猜謎語，引出課題。兩洞一樣大，左右很對稱，雙腳伸進正好.很舒服。
�。�2）出示拖鞋圖片，引導幼兒觀察，讓幼兒在回答問題的過程路中增強對小拖鞋，感性認識。教師拖鞋是由哪幾部分組的？引導幼兒了解拖鞋由鞋面和鞋底組成。
二、探究方法
請幼兒觀察后思考：制作拖鞋應做什么？
教師小結制作方法：先設計拖鞋圖片，再粘貼。
教師出示自制拖鞋，教師提出制作要求。
三、設計圖案
請幼兒自由想象。教師：你準備設計一雙什么樣式、花紋的小拖鞋呢？啟發幼兒互相說說自己的設計的想法。
引導幼兒拿出操作卡，嘗試制作制作小拖鞋。
四、動手制作
教師邊演示邊指導幼兒按照制作方法動手操作：取下操作紙中的鞋底，取下兩個長方形的鞋面，在上面畫出自己的裝飾圖案，將鞋面的兩個短邊抹上膠水，粘到鞋底上。
幼兒制作，教師巡視指導，鼓勵幼兒遇到困難時小朋友之間要互相幫助。
五、在活動區開展小拖鞋展覽會，讓幼兒互相欣賞，引導幼兒學會欣賞。
活動反思：
在活動中幼兒都積極參與到活動中，并能大膽的進行創作，幼兒的制作欲被激發。我也有考慮不足的地方，在準備操作材料時，沒有考慮幼兒的個體差異，可以提供一些簡單的半成品給能力弱的幼兒。在活動中也應多鼓勵幼兒。