推廣普通話活動的教案（精選3篇）

推廣普通話活動的教案 篇1

　　一、指導思想：

　　普通話是全國的通用語言。故推廣普通話是一項基本國策，我們的校園就是主戰場。在校園內普及使用普通話，可以提高交流效果、規范師生言行、提高師生文明意識、美化校園育人環境。推廣普通話，對營造良好的語言環境，增強廣大師生的語言規范意識，提高師生語言表達能力和綜合素質，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力等都具有重要的意義。因此，我們306班響應學校號召在班內推廣普通話，使普通話成為我班的班級文明語言。

　　二、活動目標：

　　1.在校園和班級中營造說普通話的良好氛圍;

　　2.師生養成使用普通話交流的良好習慣;

　　3.鼓勵學生帶動家長說普通話在社會形成說普通話、用規范字的習慣。

　　三、活動主題：

　　推廣普通話，規范語言文字

　　四、活動安排

　　1.圍繞“推廣普通話，規范語言文字”開展主題宣傳活動，出好一期推普黑板報，進而宣傳推普口號、主題和意義，營造良好的宣傳氛圍，提高推普工作的全員知曉率和參與率。

　　2.自查班級用字用語。查找校園內外錯別字與方言音，讓校園內外的普通話環境更規范。

　　3.積極參與“規范社會用字，樹立學校形象”啄木鳥尋找身邊錯別字的綜合實踐活動。向家人、身邊人宣傳“說普通話，寫規范字”的重要性，號召全班學生一起積極參與。

　　4.人人堅持說普通話，互相提醒，互相督促：

　　①積極學習、宣傳、推廣、使用普通話。

　　②要堅持課堂內與老師、同學的交流使用普通話，并能達到準確流利。

　　③上課回答問題、課下與同學們討論問題、向老師請教問題時要使用普通話，逐漸養成說普通話的習慣。

　　④做到校園生活中與同學的交流使用普通話，形成良好的語言交際環境。

　　⑤盡量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話。

　　⑥盡量堅持在社會生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力量。

　　5.開展一次以“推廣普通話，規范語言文字”為主題的班隊課————人人都說普通話

推廣普通話活動的教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1、感知方言南腔北調的趣味性，知道學說普通話的重要性

　　2、學習簡單的采訪調查方法，并能大膽交流

　　二、活動準備：

　　地球儀、地圖、話筒、錄音磁帶

　　三、過程：

　　（一）教師用方言向大家問好，引出課題。

　　1、用方言：大家，下午好！

　　2、請小朋友說說是什么意思？跟平時上課時說的話一樣不一樣？

　　3、老師講的那句是方言，方言就是每個地方的語言，就是家鄉話，來自不同地方的人講的話不一樣，比如：桐廬人講桐廬話，分水的人講分水的話，深澳人講深澳話，這就是方言

　　（二）請小朋友上臺來講一講方言：

　　1、你會講方言嗎？你怎么說的？請講給老師和小朋友聽聽？

　　2、請小朋友猜猜每位小朋友講的方言的意思。

　　（三）請幼兒對現場老師采訪交流：

　　1、聽了小朋友講了各種各樣的方言后，老師要告訴大家一個秘密，今天在坐的每位老師也會講很多的方言，你們想不想聽？現在就請小朋友對現場的老師進行采訪，做一名小小記者，那么怎樣做好這個記者呢？你要做兩件事：

　　①向老師提問：您是哪里人？

　　②向老師學一句方言：“你吃飯了嗎？”

　　2、學好后我們還要請小記者開始行動。

　　四、出示中國地圖，播放幾種方言（上海、香港、四川、湖南、江西……）

　　1、聽了小朋友和我們老師的方言，讓我們再來聽聽其他地方更多的方言。

　　2、播放錄音，每放一種請小朋友猜一猜，并在地圖上指出。

　　3、總結：在地圖上我們可以看出我們的祖國好大好大，地方好多好多，方言也有很多種類，有些方言我們意思也不懂。

　　五、講一兩個關于方言的笑話：

　　下面我就講一個因為聽不懂方言而鬧出的笑話，請小朋友仔細聽聽，聽完告訴老師，你想到應該怎樣做？

　　六、幼兒討論：推廣使用普通話。

推廣普通話活動的教案 篇3

　　活動目的：

　　1、認識到說好普通話的重要性。

　　2、引導學生養成說普通話的習慣。

　　活動地點：各班教室

　　活動時間：20__年9月5日

　　參加人員：全體同學及班主任

　　活動設計：

　　本周是我們東園學校推普周，普通話離我們并不遙遠。在我們日常生活中，普通話應該是不陌生的，但是近期，國家調查顯示，中國人只有一半能說普通話，同時有四成人看不懂繁體字，但仍有0.92％的人堅持使用繁體字書寫。這是26日在人民大會堂揭曉的“中國語言文字使用情況調查”的結果。調查結果顯示，全國能用普通話進行交際的人口約為53%，8%的人從出生就開始講普通話。場合越正式，普通話的使用頻率越高；其中在家講的最少，在單位最常用。目前，方言還是家庭成員最主要的交流語言。多數人學普通話最主要的困難是“周圍的人都不說，說的機會少”和“口音不好改”。此外，全國95.25％的人平時主要書寫簡化字，3.84％的人簡化字和繁體字同時使用。講不好普通話很容易鬧笑話，請看一下這些笑話。

　　例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。

　　例二：區直某單位一位負責上傳下達的男秘書普通話不標準，經常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是說“上午”還是“下午”。于是便出現這邊秘書使勁強調“上午”，那邊同事猛問“什么，下午？”常常惹得辦公室里一陣哄笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會聽成下午開會，誤了大事被批評。

　　與鬧笑話相比，林先生可為普通話說不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建筑公司工作，講一口“粵味普通話”。20__年，林先生承接了一個企業建筑工程。企業的老總是天津人，普通話非常“正”。結果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的普通話說得對方一愣一愣的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建筑工程的事情也隨之泡湯。

　　讓學生自由發言，談談自己對于說好普通話有什么看法。

　　小結：其實以上幾位同學說的都有一定的道理。但是，雖然福州話和普通話一樣都能作為一種人與人交流的工具，但是它們的適用范圍不一樣。福州話只適用于福州地區，而普通話是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通更加方便流暢，我們更應該學好普通話。