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大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案

發(fā)布時間:2023-08-04

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案(通用13篇)

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇1

  設(shè)計說明

  本節(jié)課這部分的教學(xué)內(nèi)容屬于小學(xué)幾何教學(xué)的起始階段,重在促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注以下兩個方面:

  1.重視學(xué)生對圖形特征的掌握。

  教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,進一步強調(diào)圖形的特征,加深學(xué)生對圖形的印象,并能利用所掌握的圖形特征解決實際問題。

  2.重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

  教學(xué)中,把長方形和正方形的特征作為重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一,結(jié)合教材習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決與長方形和正方形有關(guān)的問題,發(fā)展綜合運用知識解決問題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙整理復(fù)習(xí)

  1.結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的幾何圖形。

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了很多圖形。請大家回憶一下,我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?哪些平面圖形?哪些角?

  學(xué)生互相交流后匯報。

  預(yù)設(shè)

  生1:我們學(xué)習(xí)過的立體圖形有長方體、正方體、圓柱和球。

  生2:我們學(xué)習(xí)過的平面圖形有長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  生3:我們學(xué)習(xí)過的角有銳角、直角和鈍角。

  2.動手操作,感知三種角的大小。

  師:請同學(xué)們拿出一張紙,在這張紙上折出一個直角。

  學(xué)生獨立動手操作。

  師:你還能用這張紙折出銳角和鈍角嗎?請大家來試一試吧。

  學(xué)生兩人一組,一人折銳角,一人折鈍角,并分別用三角尺進行驗證,然后匯報。

  集體總結(jié):

  (1)直角等于90°。

  (2)銳角比直角小。

  (3)鈍角比直角大。

  3.復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征。

  (1)出示圖形:

  (2)學(xué)生獨立判斷:哪個圖形是長方形?哪個圖形是正方形?

  (3)學(xué)生互相交流后匯報。

  師引導(dǎo)學(xué)生重點說清自己判斷的理由。

  (4)集體總結(jié):

  長方形的特征:兩組對邊分別相等,且四個角都是直角的四邊形。

  正方形的特征:四個角都是直角,且四條邊都相等的四邊形。

  4.復(fù)習(xí)從不同角度觀察物體。

  (1)出示物體:

  (2)引導(dǎo)學(xué)生分組從不同角度進行觀察,然后交流匯報自己觀察到的結(jié)果。

  (3)組織幾名學(xué)生站在不同角度進行觀察,然后驗證發(fā)現(xiàn)。

  (4)集體總結(jié):

  站在不同角度觀察同一個長方體,可以看到的面的個數(shù)一般不同;最多能看到三個面,最少能看到一個面,而且角度不同,看到的面的形狀也可能不同。

  設(shè)計意圖:對幾何圖形的相關(guān)知識進行回顧,并結(jié)合有針對性的練習(xí),讓學(xué)生在回顧與交流的過程中重新構(gòu)建知識體系,在有效地鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生整理知識的能力。

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版新課標(biāo)一年級上冊第四單元認(rèn)識立體圖形第 頁

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過操作和觀察活動初步認(rèn)識長方體正方體圓柱和球,知道他們的名稱,會辨別和區(qū)別,這些物體和圖形。

  2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征

  3、培養(yǎng)初步的觀察能力,動手操作能力和數(shù)學(xué)交流的能力,形成初步的空間觀念。

  4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣。

  【教學(xué)重點】

  使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征,初步建立空間觀念。

  【教學(xué)難點】

  會區(qū)分長方體、正方體

  【教學(xué)具準(zhǔn)備】

  多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實物

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、引題

  哇!同學(xué)們從家里搜集了這么多物品,你能給小伙伴們說一說嗎?

  生:牙膏盒,飲料罐,積木塊,皮球,乒乓球,魔方,色子等。

  師:同學(xué)們帶來了這么多有趣的物品,今天我們就一起來認(rèn)識這些物品的形狀吧。ò鍟 認(rèn)識圖形)

  【過程評價】學(xué)生自己介紹自己的物品,提高學(xué)生的主體性,學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常用到的,學(xué)生感到親切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  二、合作分類,初步感知

  學(xué)習(xí)任務(wù)一:同桌合作分一分,把形狀相同的物體放在一起。

  1、分一分 課件出示,老師的物品這么多物品堆放在這里,太亂了,小朋友,動動手,動動腦,與同桌合作,把形狀相同的物品放在一起。

  2、交流匯報:你是怎樣分的,為什么這樣分?教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,適時利用多媒體課件展示分類的情況,指導(dǎo)更細(xì)的分類。

  3、小結(jié):我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示

  【過程評價】讓學(xué)生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起,學(xué)生在動手分類中對長方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、合作的能力。

  三、自主探究,認(rèn)識特征。

  學(xué)習(xí)任務(wù)二:小朋友們仔細(xì)看一看、摸一摸,你覺得每組圖形分別有什么共同的特征,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴們。1、觀察活動:看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么,然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。

  2、匯報交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征?

  預(yù)設(shè)匯報:

 。1) 長方體

  師:拿出你準(zhǔn)備的長方體,仔細(xì)觀察,說一說它們的特征。生:我看到長方體有六個面

  每個面都是平平的

  長方體都是長長方方的

  對面相等 它們的面有大有小

 。▽W(xué)生們匯報完一種物體的特征,老師提醒小朋友們看一看、摸一摸,你的是這樣的嗎?并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗證,孩子們直觀感受。)

  (2) 正方體

  師:課件出示正方體的物體,教師明確其名稱為正方體,請孩子們拿出手中的正方體,看一看、摸一摸,說出他們的特征。

  生:正方體也有六個面

  每個面都是平平的

  這些面是正正方方的

  這些面的大小都是一樣的.

 。▽W(xué)生匯報每一種特征老師跟隨孩子一起驗證,并提醒孩子仔細(xì)觀察)

  3、區(qū)分長方體和正方體:仔細(xì)觀察看一看長方體和正方體有哪些相同點和不同點?你能把長方體變成正方體嗎?

 。3)認(rèn)識圓柱、球

 、僬n件出示圓柱、球,形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球,仔細(xì)觀察它們的特征。

 、趨R報:學(xué)生拿出圓柱、球,并匯報特征。

  圓柱:有兩個面,平平的,是圓形的,

  兩個面一樣大 只能朝一定的方向滾動

  球: 沒有平面 任意滾動

  (教師跟隨孩子們的發(fā)現(xiàn)課件展示其特征)

  找出圓柱、球的相同與不同。

  【過程評價】讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、合作探究的過程,通過交流匯報,讓學(xué)生區(qū)別不同形狀物體的不同特征,初步建立各類物體的表象,符合學(xué)生愛說愛動好勝的特點,讓學(xué)生參與了知識面的形成過程,在玩中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的價值。

  四、抽象圖形,認(rèn)識特征

  課件出示

  1、猜一猜,并說一下你是怎樣猜到的?

  2、引導(dǎo)辨認(rèn),區(qū)分實物和圖形。課件出示圖,學(xué)生找生活中的實物立體圖形。

  3、數(shù)一數(shù),機器人圖由哪些立體圖形拼成,各用了幾個圖形?

  【過程評價】學(xué)生初步認(rèn)識了各種立體圖形的特征后,適時引導(dǎo)學(xué)生從實物中抽象圖形,有利于學(xué)生理解形狀的本質(zhì),特征,通過引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)圖形和實物,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形,溝通數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  五、全課總結(jié),情知共融

  小朋友們,這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣的學(xué)習(xí)的?

  六、作業(yè)布置

  七、板書設(shè)計

  認(rèn)識圖形(一)

  有六個平平的長長方方的面

  上下

  長方體 對面相等

  左右

  前后

  有的面大,有的面小

  有六個平平的正正方方的面

  每個面都一樣大

  正方體

  有兩個平平的圓形的面

  上下一樣大

  圓柱 能沿一定的方向滾動

  沒有平面

  能任意滾動

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

 、偻ㄟ^觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特征。會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

 、弁ㄟ^數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,合作探究和創(chuàng)新意識。

 、苁箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,滲透美育和德育教育。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)會辯認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,形狀為長方體、正方體。圓柱和球的生活用具,學(xué)習(xí)用具和玩具、圖形卡片。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)景與激趣

  1.設(shè)景。

  師:(出示課件,帶音樂的機器人)瞧,誰來了?

  生:機器人小叮當(dāng)。

  師:對,機器人小叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí),還給同學(xué)們帶來了一籃禮物,想知道有什么嗎?

  生:想。▽W(xué)生很好奇地觀察禮物)

  師:趕快打開看看,喜歡這些禮物嗎?

  生:喜歡!

  2.激趣。

  師:這么多的禮物,你們能把“形狀相同”的放在一起嗎?試試看。

  評:用學(xué)生喜歡、熟悉的機器人發(fā)禮物的情境來開課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,又在無形中布置了學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)作了良好的鋪墊。

  二、活動與交流

  1.分一分,按要求分組活動。

  師:誰能說說你們是怎樣分的。

  生1:我們組把牙膏、鞋盒、煙盒……放在一起。

  生2:我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。

  生3:我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。

  生4:我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。

  師:大家分得真不錯。剛才我們分的是看得見、摸得著的東西,現(xiàn)在老師還有一些東西要大家分一分。

 。ǔ鍪菊n件:動畫球,魔方……)

  師:請看大屏幕。這是小叮當(dāng)留給自己的一份禮物,它想請大家?guī)退粋忙,把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下,看看該怎么分。

  生1:把球放在一起,蛋糕和易拉罐放在一起。

  生2:魔方和玩具盒放在一起,牙膏盒單獨放一起。

  生3:把降落傘和燈泡放在一起,因為它們的形狀很相像。

  師:觀察得真仔細(xì),還有補充的嗎?

  生4:我覺得應(yīng)該把筷子籠、降落傘、燈泡三種東西放在一起,因為它們和前面四堆物體的形狀都不同。

  師:說得真好。小叮當(dāng)也分了一下,看看你們分得和他一樣嗎?

  評:“分一分”是用實物讓學(xué)生從整體上感知、辨認(rèn)物體的形狀,同時又把電腦屏幕上的“實物”讓學(xué)生分一分,使學(xué)生初步形成這些物體形狀的表象,為建立圖形概念打下基礎(chǔ)。同時,剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生最喜歡被表揚,教師用激勵性的語言、肯定的語氣對其進行褒獎,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2.摸一摸(感知物體的形狀)。

  師:請你們把剛分好的長方體、正方體、圓柱、球認(rèn)真地看一看,摸一摸,看你會有什么感覺并把你的感覺跟小組的同學(xué)說說。

  師:誰能用最大的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)牙膏盒長長方方的。

  生2:有6個面,每個面摸起來都是平平的。相對的面一樣大。

  生3:我摸到了尖尖。

  師:有什么感覺?

  生:手摸在上面癢癢的。

  生4:我看到魔方是正正方方的。

  生5:魔方也有6個面,而且6個面一樣大,摸起來也是平平的。

  生6:魔方也有尖尖。

  生7:我看到茶葉筒是直直的,摸起來光光的。

  生8:茶葉筒上下兩個面看起來圓圓的。

  生9:茶葉筒上下兩個面一樣大。

  生10:茶葉筒的面是平平的。

  生11:球是圓溜溜的。

  生12:球摸起來光光的。

  老師逐一肯定學(xué)生的發(fā)言。

  評:由大概到細(xì)致的辨認(rèn),由整體到具體的感知,“摸一!边@一環(huán)節(jié)非常重要,圖形概念的形成,空間概念的建立,就是在這些分、摸、辨、說的活動中逐步完成。若沒有這些活動,孩子們就不可能有那些生動的、形象的、極富情趣的表述。

  3.搭一搭(區(qū)別物體的特征)。

  師:把桌子上的學(xué)具像搭積木一樣搭一搭,看誰搭得最漂亮、最平穩(wěn)。(學(xué)生按要求分組活動)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)不能把球放在最下面,因為它容易滾了。

  生2:茶葉筒或易拉罐只能豎著放在下面,如果橫著放也容易滾了。

  生3:我發(fā)現(xiàn)把牙膏盒或魔方放在下面搭得比較平穩(wěn)。

  師:說得不錯。所以我們做房子的時候用的建筑材料通常是長方體或正方體的。比如:紅磚、預(yù)制塊。

  評:通過搭一搭,讓學(xué)生進一步實實在在的區(qū)分這些物體的特征,感知它們的根本區(qū)別,在大腦中留下深刻的印象。由于是分組活動,組內(nèi)四同學(xué)開始意見并不統(tǒng)一,發(fā)生爭論,最后在事實面前達(dá)成一致。由不統(tǒng)一到一致,由一種搭法到多種搭法,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

  4.揭示概念。

  師:每種形狀相同的物體都有二個共同的.名字,你們知道嗎?

  生1:我知道牙膏盒、鞋盒……叫長方體,因為它們是長長方方的。

  生2:茶葉筒、易拉罐叫圓柱。

  生3:魔方是正正方方的,叫正方體。

  生4:籃球、足球、壘球、乒乓球都叫球。

  板書四類物體的名稱:長方體、正方體、圓柱、球。

  5.形成表象。

  師:通過看、摸、搭我們了解了長方體、正方體、圓柱、球的樣子,那么,它們的圖形又是怎樣的呢?通過電腦,抽象出四種圖形。

  6.游戲:看誰摸得準(zhǔn)。

  師:每組3名同學(xué)蒙住眼睛,另外兩名同學(xué)一位提要求(摸什么),一位當(dāng)裁判(看摸得對不對)。師示范游戲的做法,生興致高昂地分組做游戲。

  評:揭示概念,形成表象,是以上活動的必然結(jié)果,順理成章,水到渠成,是這些活動的進一步深化,是形

  成空間觀念的最佳時機。

  三、解釋與應(yīng)用

  師:今天我們一起認(rèn)識了物體(板書課題)。它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。其實,像我們今天

  學(xué)習(xí)的四種形狀的東西在日常生活中有很多很多,想一想,你見過哪些東酉的形狀和我們今天學(xué)習(xí)的四種物體的形狀相同呢?

  生1:我們坐的教室是長方體的。

  生2:數(shù)學(xué)書是長方體的。

  生3:我家的電冰箱是長方體的。

  生4:牙膏盒、鞋盒、酒盒、煙盒都是長方體。

  生5:魔方是正方體的。

  生6:我的玩具盒是正方體的。

  生7:旗桿的形狀是圓柱體。

  生8:鉛筆的形狀是圓柱體。

  生9:易拉罐是圓柱體。

  生10:我爸爸抽的香煙是圓柱體。

  生11:籃球、足球、壘球、乒乓球都是球。

  生12:地球儀的形狀是球。

  生13:彈珠的形狀是球。

  評:“實踐——認(rèn)識——實踐”是人類認(rèn)識世界的一般規(guī)律。學(xué)生用剛形成的圖形概念來“解釋”現(xiàn)實中的圖形物體,正順應(yīng)了這一認(rèn)識規(guī)律。從學(xué)生的表現(xiàn)看,學(xué)生豐富的想象力和觀察力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。

  四、拓展與提高

  1.師:同學(xué)們說得都很好。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我覺得我們班的同學(xué)都很聰明,現(xiàn)在老師要考考大家(電腦出示機器人),你們能數(shù)一數(shù)機器人小叮當(dāng)是由多少個長方體、多少個正方體、多少個圓柱、多少個球組成的嗎?

  生:小叮當(dāng)是由2個長方體,1個正方體,4個圓柱,3個球組成的。

  2.師:小叮當(dāng)來的時候跟老師說過,讓老師在這兒準(zhǔn)備了4種不同顏色的塑料袋子,請你們把長方體裝在紅色袋子里,把正方體裝在黃色袋子里,把圓柱體裝在白色袋子里,把球裝在黑色袋子里。

  評:最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計相當(dāng)妙,既前后呼應(yīng),又進一步深化了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力,一舉三得。

  總評本節(jié)課的教學(xué)有三個特點:

  1.符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生空間觀念的建立是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點,本節(jié)課中,學(xué)生并不覺得“難”,就是因為整個教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,分一分、看一看、摸一摸、說一說、搭一搭……為圖形概念的建立作了堅實的鋪墊。

  2.學(xué)生的活動充分。好動是一年級學(xué)生的特急,教師利用這一特點,設(shè)計了一系列的活動,讓學(xué)生在活動中學(xué),使學(xué)生親身體驗知識的形成過程,并且活而有序,活而不亂,活而有趣。

  3.學(xué)生探索的空氣很濃。整節(jié)課學(xué)生都處在不斷“探索”之中。當(dāng)然,對一年級的小學(xué)生來說,探索只能是淺顯的、表面的。實物——圖形——實物,再到建立較清晰的圖形概念,就是不斷探索的結(jié)果。同時,分組討論、小組合作也為學(xué)生探索的開展起了重要作用。

  總之,本節(jié)課很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性,重視了知識的形成過程,是一節(jié)好課。

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級上冊p、26——27

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。

  2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動,感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重點:理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣

  談話:暑假中,工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進行整修,就買來了這兩種形狀的地磚,(電腦出示)地磚的面是什么形狀呢?

  生回答,是:長方形和正方形。(貼出長方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱)

  二、操作觀察,探索新知

  1、認(rèn)識四邊形

  小朋友,長方形、正方形就像兄弟兩個,他們還有個共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。

  你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢?指名學(xué)生說。

  教師贊同學(xué)生的意見,并把長方形和正方形反貼出,同時板書“四邊形”。

  a、知道長方形、正方形可以叫四邊形

  那好,我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。

 。1)操作:請大家拿出自己的數(shù)學(xué)書,它的封面就是一個長方形,用左手豎直舉在面前。

  師示范摸一條邊,這就是長方形的一條邊。

  請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。

  反饋:你是怎么數(shù)的?指名2個學(xué)生上臺數(shù)。(可能會有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時強調(diào)要記住第一條在哪里)。

  跟著電腦一起有順序的數(shù)。

 。2)那正方形呢?你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請一人上臺指。

  電腦演示。

  小結(jié):通過數(shù),我們知道長方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。

  2、練一練

  (1)問:小朋友想一想,我們學(xué)過的圖形里,還有哪個也是四邊形?

  指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。

 。2)還會有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來看看,下面哪些圖形是四邊形呢?

  學(xué)生獨立完成想想做做第1題,再校對。

  小結(jié):第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。(把這3個圖形貼到長、正方形一起,寫上“……”)

  3、認(rèn)識五邊形、六邊形。

 。1)認(rèn)一認(rèn)

  問:工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來了,看看,它們有幾條邊?是幾邊形呢?(出示書上的五邊形)

  你能來指出它們的五條邊嗎?指名上臺指,第1個由1人指,第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。

  小結(jié):這兩個圖形各有五條邊,叫做五邊形。

 。2)說一說

  問:四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)

  看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。

  我們書上也有兩個六邊形(出示六邊形)。

  打開書,把p、26的這兩個圖形,挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。

  指名問:你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?

  小結(jié):這兩個圖形各有六條邊,是六邊形。板書:六邊形

  (3)搭一搭

  五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)

  那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?

  操作:請同桌兩個小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰用的小棒最少?

  學(xué)生活動,一人在實物投影上搭。

  問一問用了幾根小棒。

  小結(jié):我們用5根小棒,做五邊形的5條邊,用6根小棒,做六邊形的6條邊,搭出了五邊形和六邊形。

  小棒收起,推至桌角。

  三、實踐運用,鞏固新知。

  1、問:我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形,現(xiàn)在它們在一起聚會了,你還能分得清嗎?

  出示第3題。一人讀要求,解釋題意。獨立在書上完成。指名回答。

  2、小朋友分得真清楚,它們還會在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形,五邊形可以變成六邊形,六邊形又能變成四邊形,你相信嗎?

  好,請小朋友拿出一張長方形紙,跟我一起變。

  師示范,是幾邊形?再依次折,是幾邊形?請一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四邊形。

  請大家把紙夾進書里,看電腦老師再來給大家變一遍,邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。

  3、剛才的折紙有趣嗎?

  再來看,我這里還有一張長方形紙,如果從上面剪去一個三角形,剩下的是什么圖形呢?猜猜看。

  指名回答。那怎樣剪是四邊形,怎樣剪是五邊形呢?

  想好了,就請你拿出剪刀,來試一試吧。

  學(xué)生操作,師挑選好的貼上黑板。

  4、剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧,現(xiàn)在,我們要來安靜的讀題、做題,能做到嗎?

  出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形,最少能分成幾個?

  審題。這句話里要注意什么?

  試畫第一個,猜猜看,可以怎么畫,最少分成幾個三角形?指名回答,師畫。

  第二、三個學(xué)生獨立完成,2人板演,反饋。

  四、全課總結(jié)。

  今天,我們一起認(rèn)識了這些圖形(揭題、板書課題)。

  猜猜看,還會有幾邊形呢?

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇5

  活動目標(biāo)

  1.了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。

  2.練習(xí)幼兒的視覺辨別能力。

  3.留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  教學(xué)重點、難點 重點是讓他們能說出圖形的名稱。難點是辨認(rèn)不同圖形的特征。

  活動準(zhǔn)備 粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。

  活動過程 一、

  教師在黑板上畫出各種圖形。如:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。

  2.讓幼兒比較圖形的異同,讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。

  3.有些是相似的,如:長方形和正方形,圓形和橢圓形。

  4.有些是相關(guān)聯(lián)的。如:長方形和正方形,兩個正方形變成一個長方形;三角形和正方形,兩個三角形變成一個正方形。

  5.經(jīng)過反復(fù)辨認(rèn),幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。

  二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱,以引起他們的好奇心,然后才把圖形的名稱告訴他們。

  三、引導(dǎo)他們辨認(rèn)生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。

  四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形,如:正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形,然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應(yīng)的大圖形上面。

  教學(xué)反思 通過此活動幼兒對圖形有清晰概念,對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同,不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用,從而增加學(xué)習(xí)的興趣。

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇6

  周四我開了《認(rèn)識圖形》公開課,通過各位老師的聽課,評課,我對我的教學(xué)有所反思。

  本課我以復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在操作活動中,初步體驗了立體和平面的轉(zhuǎn)換。

  本節(jié)課的設(shè)計中,我借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,挖掘數(shù)學(xué)外在的情感因素,發(fā)揮情感魅力來感染學(xué)生,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的。這節(jié)課,我設(shè)計以“交朋友”為主線來串聯(lián)知識的教學(xué)活動,給學(xué)生一種親切感。學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然,使全體學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。

  我安排了大量的動手操作活動,讓學(xué)生通過活動獲取知識,教學(xué)中教師注重從感知入手,通過“看、摸、描“和討論、交流、認(rèn)識平面圖形等活動,使學(xué)生體會到“面在體上”,獲得對圖形最直接的體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚,同時在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生親自動手量一量,長方形、正方形的四邊長來親自體驗感悟長方形與正方形的區(qū)別,有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。

  這節(jié)課我也存在著許多不足之處:

  (1)我的教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),如圓柱的下面那個面應(yīng)該叫“底面”

  (2)在將下一個要點時,要先將學(xué)生的注意力集中過來。

  (3)在有學(xué)生回答問題時,要提醒學(xué)生做一個傾聽者。

 。4)要放手讓學(xué)生自己回答。

  (5)評價學(xué)生的能力還要加強。

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇7

  音樂看到鮮艷的圖畫,第一次面對攝像機鏡頭,他們的驚喜可想而知。

  剛走進教室的他們,激動得說個不停,好長時間沒有靜下來。等到歡快的音樂響起,鮮亮的圖片出現(xiàn),不約而同地,都將目光凝聚在了大屏幕上。

  那一刻,教室里靜得喜人。我知道,孩子們被這個簡單明快的課件吸引住了。

  出示機器人貝貝,及它的簡單對話:“我是機器人貝貝,小朋友,你們喜歡我嗎?”有人驚奇,有人笑,總之他們被打動了,大聲地回答著:“喜歡!”

  “貝貝身上有沒有我們認(rèn)識的圖形?”一一說出它們的名字,回到老師這兒來的時候,目光還有些依依不舍。

  僅僅是個簡短的開頭,屬于對舊知的復(fù)習(xí)和回顧,但豐富的畫面刺激了孩子們的感官,他們的情緒和思維都被調(diào)動了起來。

  這就是課件的使用效果吧。沒有一丁點兒多余和做作,如此好地開了整節(jié)課的頭。

  二、適當(dāng)?shù)幕顒邮沟谜n堂活中有穩(wěn)

  課的主體部分我設(shè)計了這樣幾個活動:畫圖形、分類、認(rèn)識圖形特征,最后應(yīng)用,包括在生活和構(gòu)圖中兩個層次的應(yīng)用。

  教師先拿出一個長方體紙盒,“它是什么形狀的?誰知道它的這個面是什么形狀的呢?”用手指面,讓學(xué)生的目光和思維都由“體”歸到“面”上來。

  展示課本主題圖!皥D中兩個小朋友在干什么?你能像他們那樣,將物體的一個面在紙上畫下來嗎?”紛紛動手操作,急著畫圖。

  ――這一環(huán)節(jié)處理比昨天好了許多。昨天,用另外32名同學(xué)先試上的時候,沒看主題圖,直接用語言提示“將物體的一個面畫下來”,很多人不懂,隨手畫了個圖形,影響了后面的認(rèn)識活動。

  教學(xué),總是這樣在實踐中不斷改進的。

  畫好的圖,都展示到了磁性黑板上。學(xué)生自己放上去的,完全沒有層次感,但很個性。“這樣看上去亂不亂?能幫我們整理一下、將它們分分類嗎?”能,不難。這些圖形學(xué)前班已感性認(rèn)識,歸類不成問題。

  開始是兩個學(xué)生上來,擺得過慢,又有人上來幫忙。不斷的幫忙中,終于將半黑板圖形擺好了。

  “將這些圖形放在一起,可以嗎?能給它們起個名字嗎?”當(dāng)閆歌聲音極小地說出“長方體”時,我停頓了一下,  “形”“體”不分,正是這些學(xué)生的特點,暴露出來也好。 “是長方體嗎?和這個長方體一樣嗎?” 拿起桌面的長方體 紙盒給學(xué)生看,明顯不一樣,很快意識到應(yīng)該叫另一個名字:長方形。

  “看一看這幾種圖形,你覺得最容易辨認(rèn)的是哪種圖形?為什么?”唐鳴一說“圓”,因為它“圓圓的”;王一棟說是三角形,因為它有三個角。“我覺得長方形和正方形長得有些相似,不容易區(qū)分,你知道它們有什么不同嗎?”老師這樣問,是想引發(fā)學(xué)生對圖形特征的認(rèn)識。

  陳子墨說:“長方形長長的”,緊接著,王子元說:“正方形正正的。”聽課的老師笑了,我也笑了!笆前。L方形長長的,所以它叫‘長’方形;正方形方方正正的,所以它叫‘正’方形,看人家王子元多會理解呀!你能區(qū)分開它們倆了嗎?”

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇8

  設(shè)計說明

  本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,為了使學(xué)生充分感受知識的連貫性,深刻體會“面在體上”,在教學(xué)設(shè)計上突出了以下兩個方面:

  1.重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。

  在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,了解了立體圖形各面的特征。在教學(xué)中讓學(xué)生借助認(rèn)識的立體圖形拓出相應(yīng)的平面圖形,使學(xué)生對立體圖形各面的特征有更深入的理解,同時也感受到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系,為進一步學(xué)習(xí)的平面圖形打下良好的基礎(chǔ)。

  2.重視學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達(dá)能力。

  在教學(xué)中,對學(xué)生觀察能力,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。把不同大小、不同形狀的長方形、三角形、平行四邊形放在一起,然后提出問題,引發(fā)學(xué)生思考。在解決這些問題的同時,學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力等都得到了相應(yīng)的鍛煉,同時對平面圖形特征的了解更為深刻。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 長方體 正方體 直三棱柱 圓柱

  白紙 剪刀等

  注:本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:我?guī)砹撕芏嘤腥さ膱D案,和同學(xué)們一起來欣賞一下。(課件出示各種平面圖形拼成的圖案)

  師:同學(xué)們,這些圖案漂亮嗎?它們都是些什么圖案呢?

  你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎?請同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)、指一指。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,將圖形貼在黑板上。

  師:今天我們就來認(rèn)識這些圖形。(板書課題)

  設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)新課之前,創(chuàng)設(shè)具體的情境喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,并使學(xué)生初步感知平面圖形,為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  ⊙操作實踐,學(xué)習(xí)新知

  1.觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。

  (課件出示一組立體圖形)

  提問:你們認(rèn)識這些立體圖形嗎?

  (學(xué)生說出這些立體圖形的名稱)

  師:今天我們要認(rèn)識的這些圖形的家就在這些立體圖形上,你們能找到嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們4人一組,在學(xué)具上摸一摸、找一找,并小組交流你們從哪個立體圖形上找到了什么圖形。

  (小組交流,小組代表匯報)

  小結(jié):從長方體上找到了長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從直三棱柱上找到了三角形和長方形。

  師:同學(xué)們通過觀察,發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都在立體圖形上,老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來放到紙上,你們能幫我想想辦法嗎?(課件出示課堂活動卡)

  生:沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。

  師:那就請你們畫一畫,4人一組,每人畫一個圖形。畫完后,請把它們剪下來。

  (學(xué)生動手操作)

  師:你們剪下的圖形和我們以前學(xué)過的立體圖形一樣嗎?有什么不同?

  生:立體圖形有好多面,剪下的圖形只有一個面,平平的。

  師:對,我們今天要認(rèn)識的這些圖形就是平面圖形。

  2.觀察發(fā)現(xiàn),了解平面圖形的特征。

  (1)認(rèn)識長方形、平行四邊形和三角形。

  (課件出示大小不同,形狀不同的長方形、平行四邊形和三角形各一組)

  師:長方形、平行四邊形和三角形各有什么特征?

  預(yù)設(shè)

  生1:長方形的特征是長長方方的,有4條邊,每條邊都是直直的。

  生2:平行四邊形的特征是4條邊都是直直的,其中一組對邊是傾斜的。

  生3:三角形有3條直直的邊。

  師:這些圖形的大小不同、形狀不同,為什么都是長方形(平行四邊形、三角形)?

  生:雖然這些圖形的大小不同、形狀不同,但是它們的特征是相同的,所以應(yīng)該屬于同一種圖形。

  (2)認(rèn)識正方形和圓。

  (課件出示大小不同的正方形、圓各一組)

  師:正方形和圓的特征各是什么?

  預(yù)設(shè)

  生1:這些正方形都有一個相同點:四四方方的,有4條邊,每條邊都是直直的,并且一樣長。

  生2:圓不論大小,都是由一條曲線圍成的,圓圓的。

  3.聯(lián)系實際,深化對平面圖形的認(rèn)識。

  師:找出身邊哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識的圖形。

  (學(xué)生暢所欲言,說出自己的發(fā)現(xiàn))

  4.小結(jié):我們今天認(rèn)識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形,都是物體(立體圖形)的一個面。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生先利用立體圖形畫出平面圖形,再剪下來摸一摸,不僅使學(xué)生感受到“面在體上”,同時也體會到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)別,在此基礎(chǔ)上進行觀察、總結(jié),使學(xué)生對平面圖形的特征有了更深刻的認(rèn)識。

  ⊙鞏固練習(xí)

  1.搶答。

  師:我這里有很多圖形,請你們在看見一個圖形時,大聲喊出它的名字。

  (從準(zhǔn)備好的教具袋中拿出各種圖形,學(xué)生搶答,說出圖形名稱)

  2.完成教材5頁1題。

  先讓學(xué)生說說需要涂色的是什么圖形,再涂上相應(yīng)的顏色。

  3.畫出各種美麗的圖案。

  放手讓學(xué)生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。

  ⊙課堂總結(jié)

  今天你又認(rèn)識了哪些圖形?

  ⊙布置作業(yè)

  教材5頁2、3題。

  板書設(shè)計

  認(rèn)識平面圖形

  長方形:長長方方的,有4條邊,每條邊都是直直的。

  正方形:四四方方的,有4條邊,每條邊都是直直的,并且一樣長。

  平行四邊形:4條邊都是直直的,其中一組對邊是傾斜的。

  三角形:有3條直直的邊。

  圓:由一條曲線圍成,圓圓的。

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、初步對長方形、三角形、圓形的認(rèn)識

  2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

  活動準(zhǔn)備:

  1、彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同的形狀、不同大小的.圖形)

  2、兔子頭飾1個

  活動過程:

  一、以情境表演形式引出主題出示小白兔頭飾

  大家好,我是小兔!這是我今年新造的房子,你喜歡嗎?

  二、逐一出示圖片,提問

  你們看我的房子有哪些圖形形狀?圖形是怎么樣的?長方形什么是什么樣的?三角形有幾條邊、幾個角?圓形有沒有角?

  三、游戲――鋪路

  1、我要在我的新房子里我開個宴會請許多好朋友來我家做客,你們愿意來參加嗎?可是小兔子犯難的,因為小白兔家門口有各種形狀的坑。誰能想出好辦法,讓小白兔走在路上不摔倒?(把坑填平)

  2、我們一起來鋪路吧,請你們把圓形的材料放進圓形的坑里,把三角形材料放進三角形的坑里,把長方形材料放進正方形的坑里……直到把坑全部填平(邊講邊演示)3、幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。

  四、結(jié)束部分

  讓幼兒扮各種小動物跳,沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會。

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。

  2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實際操作活動,使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。

  3、通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。

  教學(xué)重點、難點:

  通過實際操作活動,區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:課件、各種圖形的紙片若干。

  學(xué)具:小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  今天,老師請來了四位小客人。(多媒體出示,毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友,你們認(rèn)識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后,多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導(dǎo)入新課。

  (意圖:新穎有趣的新課導(dǎo)入,旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入課堂,達(dá)到引人入勝的效果。)

  二、操作探究,主動參與發(fā)現(xiàn)。

  (一)找圖形。

  小朋友,你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。

 。ǘ)給圖形分類。

  小朋友,你能給這些圖形(如圖1)分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。)

  (意圖:讓學(xué)生對圖形進行分類,這實際上是以圖形為載體,對兒童進行一次邏輯訓(xùn)練,達(dá)到啟迪思維的目的。同時,教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識領(lǐng)域。)

  學(xué)生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多,接著順著學(xué)生的思路進行教學(xué)。)

  (三)自主探究。

  1。為什么把長方形和正方形分在一起?它們有哪些相同的地方和不同的地方?

  學(xué)生回答后,讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法,同桌同學(xué)一起驗證和發(fā)現(xiàn)它們的特點,然后反饋交流。

  (長方形和正方形都有四條邊、四個角;長方形對折還是一個長方形,正方形對折再對折變成四個小正方形,斜對折變成兩個三角形等。)

  小朋友,你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。

  2。小朋友,接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)

  (1)拿出三角形,觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學(xué)進行合作探究),然后反饋交流。

  (2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。

  (3)老師也擺了一個三角形,你們有意見嗎?(多媒體出示:)誰能幫助老師把它擺好。

  3。接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)

  (1)拿出圓形,觀察思考它有什么特點,同桌同學(xué)一起合作探究,然后反饋交流。

  (圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)

  (2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話,則拿出圓和乒乓球進行比較。

  4。舉例。

  讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。

  (意圖:順著學(xué)生的思路進行教學(xué),力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,始終以學(xué)生為中心,讓學(xué)生通過動手操作、合作交流來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型,讓它再現(xiàn)于課堂,把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。)

  三、利用新知,解決實際問題。

  1。找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3,請學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。)

  2。數(shù)圖形(出示圖4)。

  3。拼圖形。

  (1)(出示圖5)用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的`魚,還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎?

  (2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個,進行自由拼圖。然后反饋交流,說一說你拼的是什么圖案,它是由哪些基本圖形拼成的,各有幾個。

  (3)結(jié)合拼圖進行課堂小結(jié)。

  (意圖:鞏固練習(xí),立足基礎(chǔ),力求變化,適當(dāng)發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排,使學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中內(nèi)化新知,培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識,不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,都能體會成功的喜悅。)

  專家評析

  葉建娥老師編寫的的教學(xué)設(shè)計,目標(biāo)明確,結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,重視基礎(chǔ),注重創(chuàng)造。它有以下幾個特點:

  1。教學(xué)目標(biāo)全面、合理、恰當(dāng)。

  教育部頒布的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中,把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)分為四個領(lǐng)域。葉老師在教學(xué)設(shè)計中所闡述的教學(xué)目標(biāo),基本上體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,既有知識與技能的要求,又有數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求;既重視了結(jié)論性的目標(biāo),又注重了過程性的目標(biāo)。

  2。注重創(chuàng)設(shè)情境。

  葉老師在導(dǎo)入新課時,充分運用多媒體,用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形和圓的情境,這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特征。在教學(xué)過程中,通過多媒體電腦演示,從實物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形,能使學(xué)生感受到從具體到抽象的過程,能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊!稑(biāo)準(zhǔn)》中十分強調(diào):在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境。葉老師的這個設(shè)計體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

  3。重視動手操作。

  本設(shè)計在導(dǎo)入新課后,就讓學(xué)生“操作探究,主動參與發(fā)現(xiàn)”,這個環(huán)節(jié)包括下述兩步:(1)教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上,進行操作、分類。這有利于學(xué)生正確識別圖形。(2)讓學(xué)生通過數(shù)、折、量等具體操作活動,研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學(xué)過程是一個學(xué)生經(jīng)歷和體驗的過程,它有利于學(xué)生初步形成長方形和正方形的概念,有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中的動手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。

  4。關(guān)注學(xué)生差異。

  葉老師在教學(xué)設(shè)計中,當(dāng)學(xué)生研究了長方形和正方形的特征后,就讓學(xué)生自己選擇要進一步研究的內(nèi)容,這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性,照顧到學(xué)生的差異。在課的最后一部分“利用新知,解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中,不僅練習(xí)的形式多樣,注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實和空間觀念的培養(yǎng),而且教師設(shè)計的問題具有層次性,這樣的教學(xué)突出了因材施教,關(guān)注了學(xué)生的差異,較好的體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學(xué)的思想。

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1苯岷仙活實際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。

  教學(xué)重點

  結(jié)合生活實際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  教師:我們在前面認(rèn)識了長方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形?哪些是正方形嗎?

  出示。

  學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的'。

  教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢?

  學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

  教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形—三角形和圓。

  板書課題。

  二、教學(xué)例2

  教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

  出示例2。

  教師:這是我們在生活中常見的一些物品,能說一說它們的名字嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。

  教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù);如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。

  教師:能把這些物品分成兩類嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進行追問,“你為什么要這樣分?”

  讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角,所以把它們分到一起。

  教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。

  教師在圖形的下面板書圓、三角形。

  教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。

  教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么?

  讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。

  教師:它們之間有什么區(qū)別呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。

  教師:這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同,我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊,而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認(rèn)識圓和三角形了。想一想,圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系?與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎?

  學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。

  教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來畫圓嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓,學(xué)生畫曲線可能有困難,教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后,抽幾個學(xué)生的作業(yè)在

  上展示,全班集體。

  出示下圖。

  教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎?

  學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。

  教師:小朋友們會圓柱畫圓了,你會在釘子板上圍三角形嗎?想一想,在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣?

  引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。

  教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎?

  學(xué)生圍三角形時,教師給予必要的指導(dǎo),然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

  教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?

  讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

  教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個角。

  教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。

  教師:我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法,下一步我們應(yīng)該做什么?

  讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

  教師:生活中有這樣的三角形和圓嗎?我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓?

  出示第50頁最下面的“議一議”。

  教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個例子來大家聽聽。

  學(xué)生自由地說。

  教師:你們在說的時候都到一個“面”字,能說一說這個“面”字是什么意思嗎?不要這個“面”字對不對呢?

  讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,而整個圓桌不是一個平面圖形,而是一個物體了。

  教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動,拼好后學(xué)生相互參觀,相互。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨的三角形有3個,兩個三角形合成一個三角形的有2個,三個三角形合成一個三角形的有1個,一共是“3+2+1=6個”三角形。

  四、課堂

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?

  五、課外作業(yè)

  學(xué)生獨立完成第53頁第7題。

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會“面在體上”。

  (2)體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在,并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形。

  教學(xué)重難點

  1、重點:認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,正確辨認(rèn)這幾種圖形。

  2、難點:體會“面在體上”

  課前準(zhǔn)備

  教學(xué)過程個人使用批注

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、出示(雪地里的小畫家)2、出示實物正方體、長方體、圓柱和三棱柱(在這里做簡單介紹),學(xué)生認(rèn)讀。

  二、動手操作、感受新知

  1、讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳印(描一描、印一。

  2小組合作、展示交流、全班交流

  3、給定義:通過摸一摸、印一印等活動從立體圖形上請下了這些圖形,而且在摸的過程中體會到這些小腳印都是平平的,所以它們有個共同的名字,叫做平面圖形。

  4、認(rèn)識平面圖形特點

  觀察交流:請你們仔細(xì)看黑板上這些圖形,想一想它們都有哪些特點?

  匯報

  三角形由三條邊首尾相連圍成的`圖形,它有三條邊,三個角。

  正方形有四條邊,四個角,每條邊都一樣長。

  長方形有四條邊,四個角,相對的邊一樣長。

  平行四邊形有四條邊,四個角,相對的邊一樣長國,圓是由曲線圍成的圖形。

  5、比一比

  你覺得這些圖形里,哪些圖形比較相似?他們有什么地方比較相似呢?又有什么不同?

  三.應(yīng)用拓展

  1、游戲1送名稱回家

  師:剛才我們學(xué)了哪些平面圖形?

  老師指你們來說好嗎?老師出示各種圖形,學(xué)生搶答。

  2、聯(lián)系生活,找一找

  3、交通標(biāo)志牌

  4、欣賞圖畫

  四、總結(jié)

  教后反思:

大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇13

  活動目標(biāo):

  1、初步感知認(rèn)識橢圓形,能將橢圓形與其它圖形進行區(qū)分。

  2、能夠讓幼兒找到與橢圓形相似的物體。

  活動準(zhǔn)備:

  音樂《認(rèn)識橢圓形》,紅色、黃色橢圓形若干個、各種顏色的圖形若干、小組操作圖、橢圓形和圓形卡片每人一份。

  活動過程:

  一、初步感知:

  今天我們?nèi)⒂^“圖形游樂園”,路上要經(jīng)過很多的圖形,我們一邊走一邊讀出它們的名字吧。幼兒聽音樂一邊走一邊復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察“圖形游樂園”里有什么圖形?

  2、找一找“圖形游樂園”里來了什么樣的新朋友?

  3、猜一猜新朋友叫什么?跟讀“橢圓形”

  4、點擊“環(huán)球動漫城”圖標(biāo),幼兒欣賞動畫!拔覀儎偛怕牭降膬焊杳纸小罢J(rèn)識橢圓形”,今天有三個小伙伴被帶入了橢圓形王國,我們一起來看一下吧!“

  二、認(rèn)知理解:

  1、教師提問:

  ①魔鏡是什么形狀的呢?

 、谒麄儾戎裁礃拥膱D形來到巧克力噴泉邊?

  2、視覺感知橢圓形:

 、俪鍪緳E圓形,引導(dǎo)幼兒觀察其邊緣。(光滑沒有棱角)

 、诔鍪敬笮 ㈩伾煌臋E圓形教具,這些都是橢圓形。

  3、視覺辨別橢圓形:

 、俪鍪緢A形和橢圓形,通過重疊比較的方法發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形扁,呼啦圈演示。

  ②通過比較橢圓形和圓形的兩條中心線不一樣長。

 、鄢鍪舅写笮 ㈩伾煌膱A形、三角形、正方形、長方形、橢圓形,請幼兒從中找出橢圓形。并驗證。

  三、操作體驗:

  1、第一組幼兒給橢圓形涂色:將橢圓形找出來、涂上同一種顏色。

  2、完成《迪多游戲樂園》第21頁“大象的晚餐”游戲。

  四、經(jīng)驗遷移:

  尋找生活中見過的哪些東西是橢圓形的如:橢圓形的雞蛋、鏡子、包裝盒、餅干等。“我們?nèi)ネ饷婵纯从袥]有橢圓形的東西好嗎?跟客人教師再見!”

  隨音樂退場。

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