小線條散步教案（通用5篇）

小線條散步教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

　　1、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確的、有感情的朗讀課文

　　能力目標(biāo)

　　1、從文本到生活，感受生活，懂得生活中的美好

　　2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品讀文章清新質(zhì)樸的語言情感態(tài)度價值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生用心的發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人教學(xué)重點

　　學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法、點撥法課時安排

　　1課時教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）

　　字詞積累

　　熬

　　嫩芽

　　霎時

　　分歧

　　水波粼粼

　　（二）、整體感知、把握情節(jié)

　　問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。（由老師提問，學(xué)生回答。）

　　第一、散步的時間？——初春

　　第

　　二、散步的地點？——田野

　　第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

　　第

　　四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

　　第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　第六、誰來解決分歧？——我

　　第七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；

　　我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

　　第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路�！�

　　第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

　　第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。

　　好，下面根據(jù)上面的回答，請一位同學(xué)概括一下，這篇課文講了一件什么事？

　　明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。

　　明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。

　　那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。

　　（二）、作者與創(chuàng)作背景。

　　莫懷威：筆名:周平安、章大明�，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體

　　味文章的親情。

　�。ㄈ�）、品讀課文、分析人物、體味親情

　　剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。)關(guān)于“我”：

　　1、文中“我”是怎樣一個人？（孝順，善良的人）

　　2、請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

　　A、（“母親本不愿出來的，？？就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動，對老年人有好處。）

　　B、（“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。？？我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）

　�。ā斑@樣，我們在陽光下？？背起了兒子。”）關(guān)于我的母親：

　　1、文中的奶奶又是怎樣一個人呢？（善解人意，愛護(hù)小輩）

　　2、請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。

　　A、（“母親本不愿出來的。？？就像我小時候很聽她的話一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）B、（“但是，母親摸摸孫兒？？母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）關(guān)于兒子和妻子：

　　文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？

　�。▋鹤犹煺婊顫姡�聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。）

　　引導(dǎo)提問：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

　�。ㄟ@家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無

　　窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。）

　　從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

　　教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感——親情。通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？

　　1、“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情

　　2、“我”和妻子之間——夫妻情

　　3、母親和兒子之間——祖孫情

　　教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、尊老愛幼。

　　（四）、研讀賞析

　　我想老師不用問，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。(

　　1、2、3談親情。4、5責(zé)任)

　　1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�

　　明確：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。那你從中能看到自己奶奶的影子嗎？

　　你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（對比孫兒和奶奶）

　　2、引導(dǎo)：文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路�！�

　　明確：現(xiàn)在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因為愛幼，我的機(jī)會多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時啊！

　　3、齊讀最后一段，體會這段話的含義。

　　“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

　　明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，何況是一個民族，一個國家呢？所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

　　4、從這一家的散步中，同學(xué)們體會到了什么人間真情？

　　明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

　　5、通過這件事，你悟出了什么道理？

　�。ㄎ覀儾还茏鍪裁词虑槎紤�(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）

　�。ㄎ澹�.聯(lián)系生活，拓展延伸

　�。�六）.教師總結(jié)

　　這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，尊老愛幼。這就是今天我要告訴大家的。

小線條散步教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

　　2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　3、學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學(xué)重點：

　　1、能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　2、學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點撥法教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）

　�。ǘ�）、整體感知、把握情節(jié)

　　問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。

　　第一、散步的時間？——初春

　　第

　　二、散步的地點？——田野

　　第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

　　第

　　四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

　　第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　第六、誰來解決分歧？——我

　　第七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

　　第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的'時日以短。我說：“走大路。”

　　第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

　　第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。

　　好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？

　�。◣熋鞔_：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。）

　�。◣熋鞔_:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

　　問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

　　師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

　　生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。

　　生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。

　　師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。

　�。ɡ首x指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”）

　　師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。 (三)作者與創(chuàng)作背景。

　　莫懷威：筆名周平安、章大明�，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。

　�。ㄋ模�、品讀課文、分析人物、體味親情

　　教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣？

　　學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。關(guān)于“我”：

　　你認(rèn)為“我”是怎樣一個人？（孝順，善良的人）

　　請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

　�。ā澳赣H本不愿出來的，？？就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動，對老年人有好處。）

　�。ā耙祸畷r，我感到了責(zé)任的重大。？？我說：‘走大路�！�”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）

　　（“這樣，我們在陽光下？？背起了兒子�！保�（板書：“我”：孝順善良）

　　關(guān)于我的母親：

　　文中的奶奶又是怎樣一個人呢？（善解人意，愛護(hù)小輩）

　　請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。

　�。ā澳赣H本不愿出來的。？？就像我小時候很聽她的話一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）

　　（“但是，母親摸摸孫兒？？母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛親切）關(guān)于兒子和妻子：

　　教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？

　　學(xué)生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

　　教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

　�。ㄟ@家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。）學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）

　　教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書：親情）

　　教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）

　　教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

　�。ㄎ澹�、研讀賞析（10min）

　　我想老師不用問，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。

　　1、2、3談親情。4、5責(zé)任

　　1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！泵鞔_：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。那你從中能看到自己奶奶的影子嗎？

　　你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（對比孫兒和奶奶）

　　2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？

　　我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

　　明確：現(xiàn)在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因為愛幼，我的機(jī)會多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時�。�

　　3、齊讀最后一段，體會這段話的含義。

　　“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

　　明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

　　4、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？

　　明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

　　5、通過這件事，你悟出了什么道理？

　　（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）

　　（六）.教師總結(jié)：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家

　　（七）、布置作業(yè)課后研討與練習(xí)第三題。

小線條散步教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受線條的變化產(chǎn)生的美感，體驗活動的樂趣。

　　2、在活動中大膽表現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：結(jié)合季節(jié)開展此活動，帶幼兒到戶外去春游，了解春天的特征。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：一副春天的公園圖，紙，筆等。配樂磁帶。

　　活動過程：

　　1、引出主題，激發(fā)興趣。

　　老師：春天來到了，公園里是什么樣子的？（調(diào)動原有經(jīng)驗）

　　2、創(chuàng)意示范，感受怍品美。

　�。ㄖ攸c環(huán)節(jié)）老師邊講述邊范畫：（配樂）小線條也要到公園里去散步，它走啊走，看到了小樹葉，它高興地轉(zhuǎn)了個圈，跳了個舞；他看到小花朵、小河、小草……小線條真高興啊。（給幼兒以美的藝術(shù)享受）提問：小線條看到了什么？他們都藏在了畫的哪里？為什么？（引導(dǎo)幼兒將實物與線條組成的圖案相聯(lián)系，充分發(fā)揮想象）提問：想—想小線條在公園里還看到了什么？

　　3、幼兒作畫，大膽表現(xiàn)。

　　（難點環(huán)節(jié)）老師給予適時、適宜的指導(dǎo)和幫助。

　　活動延伸：

　　作品分享與同伴分享自己的創(chuàng)意。

小線條散步教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。 2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。 3.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學(xué)重點：

　　1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。 2..學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學(xué)方法：

　　誦讀法、討論法、點撥法教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）

　�。ǘ�）、整體感知、把握情節(jié)

　　問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。

　　第

　　一、散步的時間？——初春

　　第二、散步的地點？——田野

　　第

　　三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

　　第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

　　第

　　五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　第

　　六、誰來解決分歧？——我

　　第

　　七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

　　第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”

　　第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第

　　十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。

　　好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？

　　師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。

　　師明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。

　　問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

　　師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

　　生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。

　　生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。

　　師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。

　　師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

　　那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。 (三)作者與創(chuàng)作背景。

　　莫懷威：筆名周平安、章大明�，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。

　�。ㄋ模�、品讀課文、分析人物、體味親情

　　教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣？學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

　　關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個人？師明確：孝順，善良的人

　　請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

　　“母親本不愿出來的，？？就象我小時候很聽她的話一樣�！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動，對老年人有好處。

　　“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。？？我說：‘走大路�！�”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

　　“這樣，我們在陽光下？？背起了兒子。”（板書：“我”：孝順善良）

　　關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢？

　　師明確：善解人意，愛護(hù)小輩

　　請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。 “母親本不愿出來的。？？就像我小時候很聽她的話一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家。

　　“但是，母親摸摸孫兒？？母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致（板書：母親：慈愛親切）關(guān)于兒子和妻子：

　　教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？學(xué)生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

　　教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

　　這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。

　　學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）

　　教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

　�。ò鍟�：親情）

　　教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？明確：“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情“我”和妻子之間——夫妻情

　　母親和兒子之間——祖孫情

　　教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

　�。ㄎ澹�、研讀賞析

　　我想老師不用問，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。

　　1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！泵鞔_：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。

　　2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？

　　我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路�！泵鞔_：現(xiàn)在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因為愛幼，我的機(jī)會多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時��！

　　3、齊讀最后一段，體會這段話的含義。

　　“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

　　明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

　　4、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？

　　明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

　　5、通過這件事，你悟出了什么道理？

　　明確：我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。

　�。�六）.教師總結(jié)：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

　　其實，在我們經(jīng)過的平凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的道理。

　　（七）、布置作業(yè)

　　課后研討與練習(xí)第三題。

小線條散步教案 篇5

　　教學(xué)目的

　　1、知識與技能目標(biāo)：識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。

　　2、方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點題的寫法，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

　　教學(xué)重點

　　1、整體感知、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。

　　2、課堂遷移，學(xué)以致用。

　　難點：理解課文的最后一句話的含義。

　　教學(xué)設(shè)想

　　《散步》一文的題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo)，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實情，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個和美、溫馨的家庭。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生初讀課文、整體感知。

　　(一)學(xué)生自己輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

　　(1)文中寫了一件什么事？有哪些人？

　　(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。

　　( )的家庭

　　( )的我( )的母親

　　( )的妻子( )的兒子

　　(二)假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個？為什么？

　　(略)

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)：看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

　　二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內(nèi)容。

　　要求：

　　1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。

　　讀準(zhǔn)下列字音：熬(ǎo )粼(lín)霎(shà)咕(gū)

　　2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎？A(親情)B三代C溫馨的家庭D一家人)……

　　3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個？為什么？

　　(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

　　喜歡文中“我”，因為他有責(zé)任感，孝敬老人……

　　喜歡文中的“母親”，雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。

　　喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……

　　學(xué)生討論交流回答后，師生評價。

　　4請復(fù)述課文內(nèi)容。(略)

　　三、品讀文段，美點尋蹤。

　　1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。

　　學(xué)生回答后，師生共同評價。

　　2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

　　3、美點尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡？

　　4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評價。

　　(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

　　例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

　　例2：美在那金色的菜花，你看……

　　例3：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子。(這就是愛，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭，，結(jié)尾點明題旨。句式整齊、對稱)

　　例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛，聰明)

　　四、問題探究：

　　1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的？我為什么這樣決定？

　　(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。)

　　2、 “我”本來決定走小路，后來為何又走大路？

　　(走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。)

　　3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！蹦闳绾卫斫膺@句話？

　　4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。

　　五、展開想象體驗感受

　　1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想？

　　2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？

　　六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑(略)

　　七、比較閱讀，學(xué)法實踐。

　　要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》，試著實踐學(xué)法：

　　(1)重擬標(biāo)題;

　　1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。

　　2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點評、明確。

　　以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

　　如：①交叉路口②一家人③感人的畫面④責(zé)任⑤背影⑥愛……

　　(注：發(fā)言時可讓學(xué)生略解釋重擬此標(biāo)題的理由，只要言之有理即可)

　　(2)品讀文句，美點尋蹤：

　　學(xué)生分組討論，歸納回答:

　　“位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個有責(zé)任感的“先生”。畫面真美、感人。

　　“我不怪你，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出那“先生”是一個有責(zé)任感的人……

　　(3)這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說你的理由。

　　(略)

　　七、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。

　　八、布置作業(yè)：

　　附板書設(shè)計：

　　散步

　　莫懷戚

　　背母、背兒

　　走大路

　　我妻子

　　走小路

　　走小路

　　母親散步

　　兒子