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小線條散步教案

發(fā)布時間:2023-08-04

小線條散步教案(通用5篇)

小線條散步教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。

  1、整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)正確的、有感情的朗讀課文

  能力目標(biāo)

  1、從文本到生活,感受生活,懂得生活中的美好

  2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,品讀文章清新質(zhì)樸的語言情感態(tài)度價值觀

  引導(dǎo)學(xué)生用心的發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情,做一個富有愛心的人教學(xué)重點

  學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。

  教學(xué)方法

  誦讀法、討論法、點撥法課時安排

  1課時教學(xué)過程

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

  家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步,更是一個幸福的時刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題:散步)

  字詞積累

  熬

  嫩芽

  霎時

  分歧

  水波粼粼

  (二)、整體感知、把握情節(jié)

  問題一:學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。(由老師提問,學(xué)生回答。)

  第一、散步的時間?——初春

  第

  二、散步的地點?——田野

  第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

  第

  四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

  第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

  第六、誰來解決分歧?——我

  第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;

  我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。

  第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說:“走大路!

  第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

  第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

  好,下面根據(jù)上面的回答,請一位同學(xué)概括一下,這篇課文講了一件什么事?

  明確:這是一篇敘事性的散文,我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。

  明確:時間是初春,地點是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。

  那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。

  (二)、作者與創(chuàng)作背景。

  莫懷威:筆名:周平安、章大明,F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時代所丟掉的,發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,體

  味文章的親情。

 。ㄈ、品讀課文、分析人物、體味親情

  剛才大家說到文中有四個人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。)關(guān)于“我”:

  1、文中“我”是怎樣一個人?(孝順,善良的人)

  2、請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

  A、(“母親本不愿出來的,??就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動,對老年人有好處。)

  B、(“一霎時,我感到了責(zé)任的重大。??我說:‘走大路。’”很尊重老人家的意見,知道母親伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

 。ā斑@樣,我們在陽光下??背起了兒子。”)關(guān)于我的母親:

  1、文中的奶奶又是怎樣一個人呢?(善解人意,愛護(hù)小輩)

  2、請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。

  A、(“母親本不愿出來的。??就像我小時候很聽她的話一樣!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家)B、(“但是,母親摸摸孫兒??母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)關(guān)于兒子和妻子:

  文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?

 。▋鹤犹煺婊顫姡斆髁胬卜浅6,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。)

  引導(dǎo)提問:我們再進(jìn)一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

 。ㄟ@家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無

  窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)

  從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。

  教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感——親情。通過對四個人物的描寫,這個“親情”又滲透了哪些情感?

  1、“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情

  2、“我”和妻子之間——夫妻情

  3、母親和兒子之間——祖孫情

  教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、尊老愛幼。

  (四)、研讀賞析

  我想老師不用問,也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。下面同學(xué)再讀一遍課文,找出最能打動你的句子,并談一談為什么會為此打動。(

  1、2、3談親情。4、5責(zé)任)

  1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!

  明確:摸摸,讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛;還有她遵從了孫兒的想法,因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。那你從中能看到自己奶奶的影子嗎?

  你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎?注意:不是迫不得已,而是心甘情愿。(對比孫兒和奶奶)

  2、引導(dǎo):文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢?我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路!

  明確:現(xiàn)在很多人愛幼滿分,但尊老卻不及格。而我,在尊老和愛幼之間,我做出的選擇是首先服從尊老,為什么呢?因為愛幼,我的機(jī)會多得是,而孝順父母能等嗎?不能,子欲養(yǎng)而親不待,所以,孝順父母要及時啊!

  3、齊讀最后一段,體會這段話的含義。

  “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界?

  明確:我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細(xì)。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,何況是一個民族,一個國家呢?所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,實際上就是對老人的尊敬,對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

  4、從這一家的散步中,同學(xué)們體會到了什么人間真情?

  明確:三代人之間深沉的愛;中年人的責(zé)任感;尊老愛幼;一家人的幸福和諧。

  5、通過這件事,你悟出了什么道理?

 。ㄎ覀儾还茏鍪裁词虑槎紤(yīng)先考慮老人的感受,他們辛苦了一輩子,不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭,這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。)

 。ㄎ澹.聯(lián)系生活,拓展延伸

 。.教師總結(jié)

  這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實感的好文章。其實,在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛自己的家人,更珍惜親情,尊老愛幼。這就是今天我要告訴大家的。

小線條散步教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。

  2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

  3、學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。教學(xué)重點:

  1、能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

  2、學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。教學(xué)方法:誦讀法、討論法、點撥法教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

  家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步,更是一個幸福的時刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題:散步)

 。ǘ、整體感知、把握情節(jié)

  問題一:學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學(xué)生回答。

  第一、散步的時間?——初春

  第

  二、散步的地點?——田野

  第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

  第

  四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

  第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

  第六、誰來解決分歧?——我

  第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。

  第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的'時日以短。我說:“走大路。”

  第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

  第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

  好,下面根據(jù)上面的回答,讓一位同學(xué)概括一下,迅速組織語言,這篇課文講了一件什么事?

 。◣熋鞔_:這是一篇敘事性的散文,我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)

 。◣熋鞔_:時間是初春,地點是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

  問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

  師引導(dǎo):文中說,她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

  生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個人留在家里,母親會覺得很孤單。一家人一起散步,會讓母親感受到家的溫暖。

  生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。

  師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴(yán)冬,“熬”反映了什么。

 。ɡ首x指導(dǎo):“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)

  師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。 (三)作者與創(chuàng)作背景。

  莫懷威:筆名周平安、章大明,F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時代所丟掉的,發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,體味文章的親情。

 。ㄋ模⑵纷x課文、分析人物、體味親情

  教師:剛才大家說到文中有四個人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。關(guān)于“我”:

  你認(rèn)為“我”是怎樣一個人?(孝順,善良的人)

  請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

 。ā澳赣H本不愿出來的,??就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動,對老年人有好處。)

 。ā耙祸畷r,我感到了責(zé)任的重大。??我說:‘走大路!焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

  (“這樣,我們在陽光下??背起了兒子!保ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹

  關(guān)于我的母親:

  文中的奶奶又是怎樣一個人呢?(善解人意,愛護(hù)小輩)

  請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。

 。ā澳赣H本不愿出來的。??就像我小時候很聽她的話一樣!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家)

  (“但是,母親摸摸孫兒??母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)(板書:母親:慈愛親切)關(guān)于兒子和妻子:

  教師:文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?

  學(xué)生小結(jié)教師評述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

  教師:我們再進(jìn)一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

 。ㄟ@家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)學(xué)生小結(jié)教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。(板書:妻子:溫柔賢惠)(板書:兒子:聰明乖巧)

  教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。(板書:親情)

  教師:通過對四個人物的描寫,這個“親情”又滲透了哪些情感?(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)(“我”和妻子之間——夫妻情)(母親和兒子之間——祖孫情)

  教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

 。ㄎ澹、研讀賞析(10min)

  我想老師不用問,也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。下面同學(xué)再讀一遍課文,找出最能打動你的句子,并談一談為什么會為此打動。

  1、2、3談親情。4、5責(zé)任

  1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!泵鞔_:摸摸,讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛;還有她遵從了孫兒的想法,因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。那你從中能看到自己奶奶的影子嗎?

  你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎?注意:不是迫不得已,而是心甘情愿。(對比孫兒和奶奶)

  2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢?

  我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路。”

  明確:現(xiàn)在很多人愛幼滿分,但尊老卻不及格。而我,在尊老和愛幼之間,我做出的選擇是首先服從尊老,為什么呢?因為愛幼,我的機(jī)會多得是,而孝順父母能等嗎?不能,子欲養(yǎng)而親不待,所以,孝順父母要及時。

  3、齊讀最后一段,體會這段話的含義。

  “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界?

  明確:我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細(xì)。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,實際上就是對老人的尊敬,對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

  4、從這一家的散步中,你體會到了什么人間真情?

  明確:三代人之間深沉的愛;中年人的責(zé)任感;尊老愛幼;一家人的幸福和諧。

  5、通過這件事,你悟出了什么道理?

  (我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,他們辛苦了一輩子,不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭,這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。)

  (六).教師總結(jié):

  這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實感的好文章。其實,在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛自己的家人,更珍惜親情,珍愛生命。這就是今天我要告訴大家

  (七)、布置作業(yè)課后研討與練習(xí)第三題。

小線條散步教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、感受線條的變化產(chǎn)生的美感,體驗活動的樂趣。

  2、在活動中大膽表現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

  活動準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:結(jié)合季節(jié)開展此活動,帶幼兒到戶外去春游,了解春天的特征。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:一副春天的公園圖,紙,筆等。配樂磁帶。

  活動過程:

  1、引出主題,激發(fā)興趣。

  老師:春天來到了,公園里是什么樣子的?(調(diào)動原有經(jīng)驗)

  2、創(chuàng)意示范,感受怍品美。

 。ㄖ攸c環(huán)節(jié))老師邊講述邊范畫:(配樂)小線條也要到公園里去散步,它走啊走,看到了小樹葉,它高興地轉(zhuǎn)了個圈,跳了個舞;他看到小花朵、小河、小草……小線條真高興啊。(給幼兒以美的藝術(shù)享受)提問:小線條看到了什么?他們都藏在了畫的哪里?為什么?(引導(dǎo)幼兒將實物與線條組成的圖案相聯(lián)系,充分發(fā)揮想象)提問:想—想小線條在公園里還看到了什么?

  3、幼兒作畫,大膽表現(xiàn)。

  (難點環(huán)節(jié))老師給予適時、適宜的指導(dǎo)和幫助。

  活動延伸:

  作品分享與同伴分享自己的創(chuàng)意。

小線條散步教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。 2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。 3.學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。教學(xué)重點:

  1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。 2..學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。教學(xué)方法:

  誦讀法、討論法、點撥法教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

  家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步,更是一個幸福的時刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題:散步)

 。ǘ⒄w感知、把握情節(jié)

  問題一:學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學(xué)生回答。

  第

  一、散步的時間?——初春

  第二、散步的地點?——田野

  第

  三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

  第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

  第

  五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

  第

  六、誰來解決分歧?——我

  第

  七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。

  第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說:“走大路。”

  第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第

  十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

  好,下面根據(jù)上面的回答,讓一位同學(xué)概括一下,迅速組織語言,這篇課文講了一件什么事?

  師明確:這是一篇敘事性的散文,我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。

  師明確:時間是初春,地點是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。

  問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

  師引導(dǎo):文中說,她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

  生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個人留在家里,母親會覺得很孤單。一家人一起散步,會讓母親感受到家的溫暖。

  生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。

  師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴(yán)冬,“熬”反映了什么。

  師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。

  那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。 (三)作者與創(chuàng)作背景。

  莫懷威:筆名周平安、章大明,F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時代所丟掉的,發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,體味文章的親情。

 。ㄋ模⑵纷x課文、分析人物、體味親情

  教師:剛才大家說到文中有四個人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

  關(guān)于“我”:你認(rèn)為“我”是怎樣一個人?師明確:孝順,善良的人

  請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

  “母親本不愿出來的,??就象我小時候很聽她的話一樣!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動,對老年人有好處。

  “一霎時,我感到了責(zé)任的重大。??我說:‘走大路!焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

  “這樣,我們在陽光下??背起了兒子。”(板書:“我”:孝順善良)

  關(guān)于我的母親:文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

  師明確:善解人意,愛護(hù)小輩

  請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。 “母親本不愿出來的。??就像我小時候很聽她的話一樣!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家。

  “但是,母親摸摸孫兒??母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致(板書:母親:慈愛親切)關(guān)于兒子和妻子:

  教師:文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?學(xué)生小結(jié)教師評述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

  教師:我們再進(jìn)一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

  這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。

  學(xué)生小結(jié)教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。(板書:妻子:溫柔賢惠)(板書:兒子:聰明乖巧)

  教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。

 。ò鍟河H情)

  教師:通過對四個人物的描寫,這個“親情”又滲透了哪些情感?明確:“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情“我”和妻子之間——夫妻情

  母親和兒子之間——祖孫情

  教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

 。ㄎ澹、研讀賞析

  我想老師不用問,也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。下面同學(xué)再讀一遍課文,找出最能打動你的句子,并談一談為什么會為此打動。

  1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!泵鞔_:摸摸,讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛;還有她遵從了孫兒的想法,因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。

  2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢?

  我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路!泵鞔_:現(xiàn)在很多人愛幼滿分,但尊老卻不及格。而我,在尊老和愛幼之間,我做出的選擇是首先服從尊老,為什么呢?因為愛幼,我的機(jī)會多得是,而孝順父母能等嗎?不能,子欲養(yǎng)而親不待,所以,孝順父母要及時!

  3、齊讀最后一段,體會這段話的含義。

  “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界?

  明確:我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細(xì)。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,實際上就是對老人的尊敬,對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

  4、從這一家的散步中,你體會到了什么人間真情?

  明確:三代人之間深沉的愛;中年人的責(zé)任感;尊老愛幼;一家人的幸福和諧。

  5、通過這件事,你悟出了什么道理?

  明確:我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,他們辛苦了一輩子,不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭,這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。

 。.教師總結(jié):

  這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實感的好文章。

  其實,在我們經(jīng)過的平凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛自己的家人,更珍惜親情,珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的道理。

  (七)、布置作業(yè)

  課后研討與練習(xí)第三題。

小線條散步教案 篇5

  教學(xué)目的

  1、知識與技能目標(biāo):識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。

  2、方法與過程目標(biāo):學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點題的寫法,并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):細(xì)讀品味課文,讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶,明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

  教學(xué)重點

  1、整體感知、品味課文,讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,體味課文表現(xiàn)的人性美。

  2、課堂遷移,學(xué)以致用。

  難點:理解課文的最后一句話的含義。

  教學(xué)設(shè)想

  《散步》一文的題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系,才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo),采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實情,教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會,處理好家人關(guān)系,努力創(chuàng)建一個和美、溫馨的家庭。

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生初讀課文、整體感知。

  (一)學(xué)生自己輕聲朗讀,思考回答下邊問題:

  (1)文中寫了一件什么事?有哪些人?

  (2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。

  ( )的家庭

  ( )的我( )的母親

  ( )的妻子( )的兒子

  (二)假如你是文中的“我”,你有一個蘋果或一束花,你最想送給哪一個?為什么?

  (略)

  學(xué)生回答后,教師小結(jié):看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然,如此溫馨家庭,是數(shù)不勝數(shù),人們常說,家是愛的港灣,平平淡淡的生活,往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿,即使是一次極平常的散步,也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野,去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

  二、全體朗讀課文,進(jìn)一步感知內(nèi)容。

  要求:

  1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫,輕重緩意。

  讀準(zhǔn)下列字音:熬(ǎo )粼(lín)霎(shà)咕(gū)

  2、就你對文章內(nèi)容的感知,從你喜愛或理解的角度,請你給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭D一家人)……

  3、文中的一家四口人,你最喜歡哪一個?為什么?

  (以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

  喜歡文中“我”,因為他有責(zé)任感,孝敬老人……

  喜歡文中的“母親”,雖然自己腿腳不靈便,但她深愛孫子,寧愿受累選擇了大路。

  喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明,可愛,聽話……

  學(xué)生討論交流回答后,師生評價。

  4請復(fù)述課文內(nèi)容。(略)

  三、品讀文段,美點尋蹤。

  1、學(xué)生自讀課文,找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段,并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。

  學(xué)生回答后,師生共同評價。

  2、提示:寫人的寫景的句段,可從用詞或修辭去欣賞。示范:a文章的開頭美,美在“開門見山”,一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野,大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

  3、美點尋蹤:學(xué)生找出自己最喜的句子,并說說為何喜歡?

  4、學(xué)生發(fā)言,然后師生評價。

  (以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

  例1:美在那水波粼粼的魚塘,你看……

  例2:美在那金色的菜花,你看……

  例3:美在那無言的細(xì)節(jié),你看:我蹲下來,背起了母親。 ……妻子也蹲下來,背起了兒子。(這就是愛,這就是責(zé)任,這就是尊老愛幼美好家庭,,結(jié)尾點明題旨。句式整齊、對稱)

  例4:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛,聰明)

  四、問題探究:

  1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?

  (委屈孩子決定走大路,兒子小我可以背他,母親老小路不好走。)

  2、 “我”本來決定走小路,后來為何又走大路?

  (走小路應(yīng)該愛是母親的決定,我尊重母親。這個決定更完美,這才是作者的創(chuàng)作意圖。)

  3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!蹦闳绾卫斫膺@句話?

  4題目《散步》是從主要事件的角度確定的,請你從另一個角度給本文擬一個標(biāo)題,并說說你的理由。

  五、展開想象體驗感受

  1、如果你是文中的“我”,爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路,那么母親會怎么想?

  2、看似不起眼的小事,如果處理不當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾,通過這件事你悟出了什么道理?

  六、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑(略)

  七、比較閱讀,學(xué)法實踐。

  要求:讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文:《三代》,試著實踐學(xué)法:

  (1)重擬標(biāo)題;

  1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。

  2、讓學(xué)生自由發(fā)言,在發(fā)言后加以點評、明確。

  以下是一些同學(xué)的發(fā)言:

  如:①交叉路口②一家人③感人的畫面④責(zé)任⑤背影⑥愛……

  (注:發(fā)言時可讓學(xué)生略解釋重擬此標(biāo)題的理由,只要言之有理即可)

  (2)品讀文句,美點尋蹤:

  學(xué)生分組討論,歸納回答:

  “位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩,一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”,“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖,這是一個有責(zé)任感的“先生”。畫面真美、感人。

  “我不怪你,是我自己撞上的……”表現(xiàn)出那“先生”是一個有責(zé)任感的人……

  (3)這兩篇文章,你更喜歡哪一篇?說說你的理由。

  (略)

  七、教師小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課,我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容,再品讀尋蹤美點”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章,這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。

  八、布置作業(yè):

  附板書設(shè)計:

  散步

  莫懷戚

  背母、背兒

  走大路

  我妻子

  走小路

  走小路

  母親散步

  兒子

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