幼兒園小班數學分類教案（精選5篇）

幼兒園小班數學分類教案 篇1

　　活動目標：

　　1、嘗試將物體按一定的規律排序，初步體驗按規律排序的美感。

　　2、在教師的啟發下，愿意進行思考。

　　3、喜歡參加活動，體驗活動的樂趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　幼兒已有一行的按規律排序的經驗;

　　物質準備：

　　幼兒用書人手一份。小兔子家院子的場景。

　　活動過程：

　　一、小兔的新家。

　　(1)教師帶領幼兒來到布置好的小兔子家院子里。

　　(2)教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢!瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒鋪好，我來幫幫他吧!

　　二、按規律鋪地磚。

　　(1)師幼觀察按一一規律排列不完全的地磚，說出地磚的排列規律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠……啟發幼兒思考接下去應該怎么鋪呢?

　　(2)引導幼兒從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問幼兒是如何鋪地磚的.。

　　三、按一二規律砌圍墻。

　　(1)師生共同觀察砌墻的磚塊形狀(長方形、半圓形)并討論圍墻的排列形式。

　　(2)引導幼兒按一塊半圓形兩塊長方形來砌圍墻，請個別小朋友先試一試，引導幼兒觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。

　　(3)師幼再次嘗試按規律把小兔喜愛的圍墻砌好，師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規律排列。

　　　　四、游戲《找朋友》。

　　(1)教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請我們和它一塊兒跳一個找朋友的舞蹈。

　　(2)帶領幼兒隨著音樂，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。在活動區中為幼兒提供各種材料，讓步幼兒有規律的排序或裝飾花邊。

　　反思：

　　在環節設置上，我采用了由淺入深，層層遞進的方法。整個活動我以小兔造了新房子為線索，層層展開，孩子們在整個活動中注意力集中，精神也比較飽滿。活動內容選擇符合他們的生活經驗和認知水平;活動中能吸引幼兒的注意力，不過在活動中還是有點不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓許多幼兒缺少了思考的機會，多數在模仿老師的范例。

幼兒園小班數學分類教案 篇2

　　活動目標：

　　1、鍛煉孩子的身體協調和平衡能力。

　　2、鍛煉孩子的團隊協作能力。

　　3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

　　4、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

　　活動準備：

　　四個乒乓球板、兩個小球、障礙柱6個

　　活動過程：

　　1、小朋友下樓之前，先在操場布置好游戲場地，選擇運球的兩條途徑，沿路各擺好3個障礙柱。

　　2、小朋友下樓后，讓他們有秩序地在操場邊上站好，老師告訴小朋友今天玩的游戲叫做運小球。然后拿出兩個乒乓球板和另一個老師相互合作示范如何運送小球，講明游戲規則。

　　3、將全班小朋友平均分成兩組，每組兩邊平分，對運小球。

　　活動提示：

　　1、手不能觸碰小球。

　　2、沿途如果小球掉下，需在撿回后從原來的位置繼續運球。

　　活動反思：

　　情景描述：在活動過程中，小朋友們一開始表現出極大的興趣，排在后邊的小朋友總是往前擠，從而導致隊伍起點不斷地向前靠攏，縮短了運球路程。并且有些小朋友不懂得接力的規則，隊伍亂排，以至于最后隊伍并不是平均分配，很難有比賽的.性質。

　　活動分析：

　　游戲過程中出現一些混亂的情況多數是因為規則不明確和游戲重復性高時間過長造成的。

　　反思調整：

　　1、應該在起點設立一個標志物，標示起點。

　　2、游戲中出現規則模糊時需要再一遍跟小朋友們講明規則。

　　3、障礙設置應該更加豐富一些，最后有難度的遞進。

　　小百科：球體在任意一個平面上的正投影都是等大的圓，且投影圓直徑等于球體直徑。

幼兒園小班數學分類教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過觀察照片，從已有的生活經驗中感知分類的意義，通過操作學會分類。

　　2、培養觀察能力、操作能力、語言表達能力。

　　3、培養合作意識，學會評價；體會數學與生活的聯系。

　　教具：

　　有關水果店、鞋店、電腦市場、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂，及其他題目的展示）；貨柜臺及物品（水果類、學具類、蔬菜類、生活用品等多種物品）

　　學具：

　　不同顏色、不同形狀的學具；水彩筆。

　　教學過程：

　　一、情景激趣。

　　出示一張水果店照片。

　　師：這張圖片漂亮嗎？你逛過商場嗎？這張圖片是老師上周星期天逛商場用相機拍下來的，還有幾張，想不想看？

　　師：那好，待會同學可要仔細觀察每張照片，看誰看完之后，能告訴大家，你都看到了什么？發現了什么？

　　二。情景中探索、生活經驗的升化。

　　（一）從生活經驗中悟出新知。

　　1、課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學生小聲說）

　　2、抽學生說。

　　生n：我看到了……

　　3、幾張照片放在一起。

　　師：同學們觀察得真仔細，說了這么多。你發現這些東西是怎么擺放的？

　　師：你們的發現都不錯。你們的意思就是說把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數學上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的東西放在一起，就叫分類。今天我們就來學習分類的方法。

　　板書

　　（二）實踐體會，分組動手擺，生活經驗的升化。

　　1、師：剛才商店里的阿姨擺柜臺，分類擺得不錯，你們想不想擺呀？好，下面請大家來當小售貨員，動手分類擺一擺。

　　要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺前，看看你們的柜臺前的籃子里有些什么東西。

　　然后，商量、討論怎樣把這些東西分類擺放好。

　　再動手合作把物品分類擺放好。

　　2、小朋友動手合作擺放。（放音樂，讓小朋友在歡快的音樂中活動）

　　3、小組參觀、交流、匯報。

　　師：哪個組先請大家來參觀？

　　接著一組一組匯報，同學相互評價。（組織學生交流、評價，培養交流、評價意識）

　　4、列舉生活中的分類。

　　師：我（老師）覺得四個小組擺得挺不錯，經過我們小售貨員分類擺放，這些東西就不亂了，看起來就清楚了不，找起來就方便了。

　　比如，我要買西瓜，到哪兒買？興趣班的同學要買足球，到哪兒買？冬天來了，媽媽要給你買毛衣，到哪兒買？李老師要買電腦，到哪兒買？ 同學互相說一說，你曾經到什么店里去買過什么？

　　5、德育教育

　　師：分類帶來這么多方便，你們說分類好不好？

　　平時，我們同學們的學習用品、生活用品都要分類擺放好，養成良好的習慣。

　　（三）分類知識的抽象運用。

　　師：剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？

　　1、出示課本第40頁第1題。

　　2、出示課本第40頁第2題。

　　師：用你喜歡的顏色把車涂上顏色，看誰涂得又對又好。

　　小組互相欣賞。

　　各組推選1名全班展覽。

　　4、分類的多樣化。

　　師：其實呀，分類還有一定的技巧，想不想試一試？

　　學生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學具。

　　師：請你把這些學具分類擺放成幾堆，看你有幾種擺法。

　　學生動手擺。

　　學生匯報。

　　老師小結：可按形狀、可按顏色，標準不一樣，分的結果就不一樣。（課件展示分的結果）

　　收學具。師：請把紅色的收起來，再把黃色的收起來，再把藍色的收起來，把剩下的收起來。

　　三。課堂回顧。

　　師：這節課你們都學會了什么？

　　學生交流、匯報。

　　師：今天大家學會了分類，還掌握了分類的一些技巧。

　　四。把分類運用于生活。

　　1、說生活中的事例。

　　讓學生說說你在生活中哪些地方見到過分類。

　　2、課外運用。（針對寄宿制學校）

　　（1）今天中午在食堂就餐的時候，請同學們認真觀察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學習的分類。

　　（2）學們今晚分類擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來參觀。

幼兒園小班數學分類教案 篇4

　　一、幼兒情況分析：

　　小班幼兒動作發展快、喜歡模仿、以直覺行動思維為主。他們喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又能很好地完成數學教學目標。

　　二、教材分析：

　　小班第一學期的教學活動內容，根據《建構式課程》的7大主題制定(1、幼兒園真好;2、甜甜蜜蜜;3、好的水果;4、落葉飄飄;5、轱轆轱轆;6、小不點兒;7、冬天來了)。內容包括：

　　數的領域：

　　1、運用各種感官、感知1和許多兩個不同的數量，區別一和許多。

　　2、獨立操作一一對應的學具，學習用一一對應的比較方法(重疊法、并放法)，比較兩組物體的多少或一樣多。并在游戲分發玩具及用品結束后知道什么多了，什么少了，或是一樣多。

　　3、在學習4以內唱數的基礎上初步學習口手一致的點數。

　　量的領域：

　　1、積累大小、長短比較的經驗。

　　2、能在一組(3個)學具中找出最大、最小(最長、最短)的。

　　圖形和空間的領域：

　　1、圓、方、三角三種物體的形狀特征，能按形狀配對，指認。并對生活用品和玩具形狀發生興趣和進行指認。

　　2、在操作活動和游戲中，積累區別上下、方位的經驗。

　　邏輯與關系的領域：

　　1、學習按物體的明顯的一個特征把物體分組或歸并在一起。積累的經驗能用于日常整理收拾玩具活動中。

　　2、在穿珠及物品排列時嘗試AB、AB……間隔排列。

　　三、教學目標：

　　1、能聽懂老師的話，學習按照游戲規則進行活動。

　　2、大膽地回答問題，初步學習用語言講出操作活動的過程和結果。

　　3、愿意參加數學活動，喜歡擺弄、操作數學活動材料。

　　4、能在老師幫助下學習按要求拿取、擺放操作材料。

　　三、教學措施：

　　1、面向全體幼兒共同參與活動，或是分組的輪流參加同一活動，保證每個幼兒都能在教師指導下，在自身的探索、操作活動中，感知、發現、操作，獲得有關的數學經驗和初步的邏輯數理知識。

　　2、創設一個較為寬松和諧的環境，提供各種數學活動設備和豐富多樣的學具、玩具，引發兒童自發、自主、自由地進行數學活動。如：在教室里設置數學角，投放一些供幼兒選擇的學具、玩具讓幼兒進行探索。

　　3、結合日常生活中的各種活動，向幼兒進行數學教育，使幼兒在既輕松又自然地情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學的興趣。如：上下樓梯時可讓幼兒一面走，一面計數階梯的數量;午餐時，可讓幼兒比較一下碗、勺的.數量多少。

　　4、結合游戲進行數學教育，使幼兒在自由活動和有趣新奇的游戲體驗中獲得數、形的經驗和知識。如：建構游戲，幼兒在運用積木搭建各種建筑物和物體的過程中，可以獲得并鞏固各種數學知識，包括空間、幾何圖形、測量等。

　　5、創設數學教育的環境，在幼兒一日生活的各個空間環境滲透數學，刺激幼兒數學學習。如：走廊、區域中，通過這些幼兒每天接觸到的空間中，使幼兒在潛移默化的、自然滲透的數學環境中主動、自發地學習。

幼兒園小班數學分類教案 篇5

　　活動目標

　　1.在購物選商店情境中體驗物品分類的樂趣。

　　2.了解不同購物場所的社會功能。

　　3.能按商品的特征分類。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒有相對豐富的購物經驗。

　　課件準備：“玩具商品”組圖；“各種各樣的商店”圖片。

　　活動過程

　　一師幼談論購物經歷激發活動興趣

　　——你們都去過哪些賣東西的地方？

　　——這些地方都賣些什么東西？

　　二出示組圖引導幼兒按照商品特征分類

　　——這些商品放在一起，怎么分類可以方便顧客挑選呢？

　　——你打算怎么分，分類的依據是什么？

　　三根據分類結果讓幼兒了解不同賣場的社會功能

　　——上面這些玩具，我們可以在哪里買到呢？

　　——這個地方除了賣玩具，還有賣其他類型的東西嗎？

　　四出示組圖鼓勵幼兒發現它們的不同

　　——如果你想買幾個玩具，你會去哪一家商店？為什么？這幾個商店賣的東西有什么不同？

　　——如果你想買同時想買糖果、紙巾和牛奶，你會去哪一家商店？為什么？這幾個商店賣的東西有什么不同？