《摩擦》優(yōu)秀教案(精選4篇)
《摩擦》優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解摩擦力。
2、摩擦力對(duì)生活的影響。
3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件3個(gè),兩次實(shí)驗(yàn)的材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。
兩雙鞋底有什么不同?
換穿可以嗎?為什么?
二、第一次實(shí)驗(yàn),感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、這里藏著什么秘密嗎?實(shí)驗(yàn)。
2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道,2個(gè)紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會(huì)發(fā)生什么?
3、四人一組進(jìn)行。
4、小紙筒從滑道上滑下來(lái)是有什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?
出示課件二, 教師小結(jié):紙筒劃下去時(shí),有一種神奇的力量,它會(huì)牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí),摩擦力就大,當(dāng)物體光滑時(shí),就拉不住紙筒了,摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗(yàn),感知
1、實(shí)驗(yàn)要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的比較。
2、交流:你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論
如果登山員穿上冰刀去爬山,會(huì)怎樣? 如果…… 會(huì)怎樣?
小結(jié):登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山,冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。
出示課件三:廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力,防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
活動(dòng)延伸:
手太滑打不開瓶蓋,怎么辦?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料,探索摩擦力是一種阻力,不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂,產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。
小百科:阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)(或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))的力叫做摩擦力。摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)(或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))的方向相反。
《摩擦》優(yōu)秀教案 篇2
(一)教學(xué)目的
1.理解滑動(dòng)摩擦,知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).
2.理解摩擦力的應(yīng)用,知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.
(二)教具
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承.
(三)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.什么是力?力有哪些效果?
2.物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何?
3.二力平衡的條件是什么?
二、引入新課
教師:力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).我們用比較小的力推桌子,桌子并沒有開始運(yùn)動(dòng),這是為什么?
(學(xué)生回答)
桌子和地面之間有摩擦力,它的作用效果跟推力相抵消.我們用比較大的力推桌子,桌子開始運(yùn)動(dòng)起來(lái),這時(shí)推力的大小超過(guò)了摩擦力.
當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后,我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng).如果不用力,桌子會(huì)停下來(lái),這時(shí)的推力用來(lái)平衡摩擦力.
二、摩擦力
1.什么情況下產(chǎn)生摩擦力
教師:當(dāng)我們推桌子時(shí),桌子沒有動(dòng),這時(shí)有摩擦力.桌子和地面接觸,當(dāng)桌子要運(yùn)動(dòng)時(shí),產(chǎn)生了阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這就是摩擦力.正是由于有摩擦力,導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),但是沒有動(dòng)起來(lái).
當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后,我們不再用力推它,桌子很快停下來(lái).其原因是桌子受摩擦力.可見,桌子和地面接觸,桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),這時(shí)也有摩擦力.
綜上所述,摩擦力是一種常見的力.兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這個(gè)力就是摩擦力.
2.摩擦力產(chǎn)生的原因
摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論.一般認(rèn)為,摩擦力的產(chǎn)生,是因?yàn)槲矬w的表面不光滑.甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí),由于擠壓,兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合,甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用,這就是摩擦力.
3.摩擦力的大小
(1)摩擦力大小的測(cè)量
教師:要研究摩擦力的大小,首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大小.
我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí),木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力,當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),拉力和摩擦力是平衡力.根據(jù)二力平衡的條件可知,摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以,只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小,就知道了摩擦力的大小.
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)(課本圖912)
教師:將木塊放在水平木板上,用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng),測(cè)出拉力的大小,就可知摩擦力的大小.
(學(xué)生操作)
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師:在木塊上放一個(gè)鉛筆盒,這時(shí),木塊對(duì)木板的壓力增大,再測(cè)摩擦力的大小.
(學(xué)生操作)
(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師:將毛巾鋪在木板上,把木塊放在毛巾上,測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小.
(學(xué)生操作)
(5)教師總結(jié)
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知,摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān).壓力越大,摩擦力越大.摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大.
4.摩擦力的方向
教師:摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用,所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng).
三、增大有益摩擦
教師:摩擦力是普遍存在的.在很多場(chǎng)合,摩擦力是有益的.請(qǐng)人家說(shuō)說(shuō)摩擦力的有益之處.
(學(xué)生回答)
人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力.我們拿起一個(gè)茶杯,靠的就是手和杯子之間的摩擦力.縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng),那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故.很難想象,生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子.
凡是摩擦有益的場(chǎng)合,我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦,根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理,請(qǐng)大家舉例說(shuō)明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦.
(學(xué)生舉例,教師講評(píng))
四、減小有害摩擦
教師:摩擦力并不是都有好處,在有些場(chǎng)合是有害的,必須設(shè)法減小它.
機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力,而且造成機(jī)件的摩損,影響機(jī)器的壽命.
大家想想,減小有害摩擦的方法有哪些?
(學(xué)生回答)
教師:由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),要減小有害摩擦,應(yīng)該使物體表面更光滑.但是,利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度.現(xiàn)在,我們?cè)僮鲆粋(gè)實(shí)驗(yàn).在木塊和木板之間放一排圓鉛筆,使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),測(cè)出拉力的大小.
(學(xué)生操作)
可見,利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦,這就是所有的車輛都安上輪子的道理.機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承,軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱(展示軸承),這樣,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小.
還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開.加潤(rùn)滑油可以在摩擦面間形成一層油膜,運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng),減小了摩擦.利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊,使摩擦面脫離接觸,可以使摩擦變得更小.氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來(lái)減小摩擦的.
五、總結(jié)
1.兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,叫摩擦力.
2.摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān),跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān).
3.常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑,用滾動(dòng)代替滑動(dòng),使摩擦面脫離接觸(加潤(rùn)滑油、氣墊)這三種方法.
《摩擦》優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解摩擦力。
2、摩擦力對(duì)生活的影響。
3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件3個(gè),兩次實(shí)驗(yàn)的材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。
兩雙鞋底有什么不同?
換穿可以嗎?為什么?
二、第一次實(shí)驗(yàn),感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、這里藏著什么秘密嗎?實(shí)驗(yàn)。
2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道,2個(gè)紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會(huì)發(fā)生什么?
3、四人一組進(jìn)行。
4、小紙筒從滑道上滑下來(lái)是有什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?
出示課件二, 教師小結(jié):紙筒劃下去時(shí),有一種神奇的力量,它會(huì)牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí),摩擦力就大,當(dāng)物體光滑時(shí),就拉不住紙筒了,摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗(yàn),感知
1、實(shí)驗(yàn)要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的比較。
2、交流:你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論
如果登山員穿上冰刀去爬山,會(huì)怎樣? 如果…… 會(huì)怎樣?
小結(jié):登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山,冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。
出示課件三:廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力,防滑)
滑梯的`光滑(減少摩擦力)
活動(dòng)延伸:
手太滑打不開瓶蓋,怎么辦?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料,探索摩擦力是一種阻力,不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂,產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。
《摩擦》優(yōu)秀教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、體的摩擦力,表面越粗糙,摩擦力就越大,表面越光滑,摩擦力就越小。
2、體驗(yàn)感受摩擦力對(duì)我們生活的影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件3個(gè),幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料
活動(dòng)過(guò)程
一、引題:
出示圖片,分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。
教師:比較一下兩雙鞋子的.鞋底有什么不一樣?
(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的、又滑又?)
如果換一下穿可以嗎?為什么?
二、第一次實(shí)驗(yàn)操作,感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、教師:這里藏著什么秘密嗎?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。
(2條滑道--紙滑道和絨布滑道,2個(gè)紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會(huì)發(fā)生什么?
3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
4、交流:小紙筒從滑道上滑下來(lái)是又什么不一樣?
(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、為什么同樣的
紙筒會(huì)由這么不同的結(jié)果呢?
出示課件二,教師小結(jié):紙筒劃下去時(shí),有一種神奇的力量,它會(huì)牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力(跟念)。
當(dāng)物體粗糙時(shí),摩擦力就大,當(dāng)物體光滑時(shí),就拉不住紙筒了,摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗(yàn),感知
1、實(shí)驗(yàn)要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的比較。
2、交流:你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論:
如果登山員穿上冰刀去爬山,會(huì)怎樣?如果……會(huì)怎樣?
小結(jié):登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山,冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
出示課件三:廁所里的防滑墊,為什么要墊?(增加摩擦力,防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
活動(dòng)延伸:
出示一瓶子,老師說(shuō)遇到了困難,受手太滑,打不開瓶蓋,怎么辦?