集體備課教案（精選17篇）
集體備課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上。
2.理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向;物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
2.難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)提問(wèn)
前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1.什么是直線運(yùn)動(dòng)?
2.物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動(dòng)，那么什么是曲線運(yùn)動(dòng)?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
新課學(xué)習(xí)
展示圖片：衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng)人造地球轉(zhuǎn)彎的火車
這幾幅圖中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有何特點(diǎn)?
(軌跡是曲線)
請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子
一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向：
1思考：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)除了運(yùn)動(dòng)軌跡不同，還有什么區(qū)別?2.觀察課本p32圖6.1-1和圖6.1-2
思考：砂輪打磨下來(lái)的熾熱微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向?
3.討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣?
4.是不是象我們大家猜測(cè)的這樣呢?讓我們來(lái)看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：教師演示課本p32演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，從而得到結(jié)論：
曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向：切線方向
5.什么是曲線的切線呢?
結(jié)合課本p33圖6.1-4閱讀課本p33前兩段加深曲線的切線的理解。
6.閱讀課本p33第四段，試分析推理曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)?
二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：
1.提出問(wèn)題：既然曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，那么由
可知具有加速度，又由可知受力不為零，那到底有什么樣的特點(diǎn)呢?
2.實(shí)驗(yàn)探究
器材：光滑玻璃板小鋼球磁鐵
演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題：給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動(dòng)。②減速仍做直線運(yùn)動(dòng)。③做曲線運(yùn)動(dòng)。制定你的實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：請(qǐng)兩名同學(xué)利用他們的方案來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。演示給全體學(xué)生。
分析論證：
直線加速：的方向與的方向相同
②直線減速：的方向與的方向相反
③曲線運(yùn)動(dòng)：的方向與成一夾角
結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng);當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)
3.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)4.實(shí)踐應(yīng)用：
飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)?
討論題：結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面知識(shí)體系來(lái)分類歸納力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
三、小結(jié)
同學(xué)們根據(jù)自身特點(diǎn)，各自進(jìn)行。曲線運(yùn)動(dòng)是軌跡為的運(yùn)動(dòng).
一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向
1.曲線運(yùn)動(dòng)的方向是的
2.質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是在曲線上這一點(diǎn)的
3.曲線運(yùn)動(dòng)一定是運(yùn)動(dòng)
二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件:
運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向上。
課后習(xí)題
課堂練習(xí)
1.關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)，下列判斷正確的是
a.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小可能不變
b.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向可能不變
c.曲線運(yùn)動(dòng)的速度可能不變
d.曲線運(yùn)動(dòng)可能是勻變速運(yùn)動(dòng)
2.關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的條件，以下說(shuō)法正確的是
a.物體受變力作用才可能做曲線運(yùn)動(dòng)
b.物體受恒力作用也可能做曲線運(yùn)動(dòng)
c.物體所受合力為零不可能做曲線運(yùn)動(dòng)
d.物體只要受到合外力就一定做曲線運(yùn)動(dòng)
3某物體受同一平面內(nèi)的幾個(gè)力作用而做勻速直線運(yùn)動(dòng)，從某時(shí)刻起撤去其中一個(gè)力，而其它力不變，則該物體
a、一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)
b、一定做勻減速直線運(yùn)動(dòng)
c、其軌跡可能是曲線
d、其軌跡不可能是直線
4.關(guān)于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，下列說(shuō)法正確的是
a.它所受的合力一定不為零
b.有可能處于平衡狀態(tài)
c.速度方向一定時(shí)刻改變
d.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上
參考答案:1.ad2.bc3.c4.ac
集體備課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。
2、會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族
教學(xué)過(guò)程
二次備課
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有56個(gè)民族，你能說(shuō)出其中的一些民族嗎？
2、學(xué)生們暢所欲言。
過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族
1、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？
2、小組探究：
根據(jù)搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。
要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流
小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演
過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？
三、自組小組，自選介紹
1、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。
2、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。
（學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）
3、暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。
4、談?wù)勥@次旅游的感受。
四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。
1、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。
2、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。
3、觀看mtv《愛(ài)我中華》，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。
集體備課教案 篇3
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內(nèi)容：大自然中尋找春天
一、情感導(dǎo)入
師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?
二、尋找春天
師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽(tīng)。
師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。
師：你們找到春天了嗎?
生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鵝在游泳。
生2：我發(fā)現(xiàn)迎春花開(kāi)了，金黃金黃的，真美啊!
生3：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來(lái)了。
生4：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。
(其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)
“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。
師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn)，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟)
生1：我聽(tīng)到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……
生2：我聽(tīng)到了小燕子在電線上說(shuō)悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽(tīng)，又怕把它驚飛了。
生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開(kāi)心啊!
生4：老師，這里有許多小蟲(chóng)子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!
師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀!孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的?
生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。
生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。
生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹(shù)葉一樣滑嫩。
生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。
這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。
師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī)，孩子們，你們想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生1：我想對(duì)春天說(shuō)：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你!
生2：我想說(shuō)，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀!
生3：春娃娃，你長(zhǎng)得真好看，我把你帶到我家去吧!
在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想，口中要說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”。
第二課時(shí)
內(nèi)容：韻文之中感受春天
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、(上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。孩子們，你們看……(教師出示春游時(shí)的錄像)
你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書(shū)課題)
一開(kāi)課，教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè)朗讀)
2、想不想到課文中找找春天?趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、你覺(jué)得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。
5、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法，把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了嗎?你從哪句話知道的，找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”這句話中你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得怎樣讀好它?(指名讀)
2、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪)
學(xué)習(xí)4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：
⑴“探出頭來(lái)”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件)
多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀，學(xué)生看表情，聽(tīng)聲音，體會(huì)朗讀方法)
⑵課文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。
⑶自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
⑷抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
⑸觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
⑹自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來(lái)，記在采蜜本上。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。
4、是啊，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放《春天暢想曲》，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天，感悟春天。)
師：百花齊放，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽(tīng)到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在!春天真的來(lái)到了人間!
學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
1、春天這么美麗，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。)
3、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。
4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
五、課外延伸，升華情感
春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。
1、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。
2、喜歡書(shū)法的同學(xué)，練習(xí)書(shū)法作品。
3、喜歡畫畫的'同學(xué)，描繪春天的圖畫。
4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
第三課時(shí)
內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天
(本課時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)
1、描寫春天的古詩(shī)：
《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
2、歌唱春天的歌曲：
《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。
集體備課教案 篇4
保護(hù)生物的多樣性
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)方面
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威肋及其原因。
2.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
(二)能力方面
運(yùn)用類比遷移等方法，認(rèn)識(shí)如何保護(hù)生物多樣性。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面
1.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。
2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義，參與保護(hù)生物多樣性的行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。
(2)保護(hù)生物多樣性的主要措施。
2.教學(xué)難點(diǎn)
保護(hù)生物多樣性的主要措施。
本章需要掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)難度不大，教材提供了豐富的素材，學(xué)生也有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和直接經(jīng)驗(yàn)，因此，本章主要是讓學(xué)生從情感上認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義及價(jià)值，并從具體行動(dòng)上體現(xiàn)對(duì)生物多樣性的保護(hù)。因此，本章教學(xué)時(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實(shí)以及保護(hù)生物多樣性的事實(shí)，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、歸納和概括，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性，得㈩保護(hù)生物多樣性最根本的措施是保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個(gè)人都可以從身邊的小事做起，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份努力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞;收集保護(hù)生物多樣性的各種案例;收集關(guān)于保護(hù)生物多樣性的公益廣告視頻。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課
(播放視頻：江豚)
[提問(wèn)]
(1)認(rèn)識(shí)這段視頻十的動(dòng)物嗎?
(2)看到這段視頻，你有什么感覺(jué)，
播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。
[提問(wèn)]
看子這段新聞，你又有什么感覺(jué)?觀看并辨認(rèn)。
[回答]
(1)江豚。
(2)愉快、興奮。
[回答]
惋惜、難過(guò)。
通過(guò)兩段對(duì)比鮮明的材料，讓學(xué)生體驗(yàn)兩種截然不同的情緒，激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)業(yè)物多樣性的愿望。
生物多樣性面臨的威脅及其原因[提問(wèn)]
(1)你們覺(jué)得可能是什么原因?qū)е铝吮瘎〉陌l(fā)生?
(2)如果這樣的事件持續(xù)下去，會(huì)有什么后果?
[小結(jié)]
其實(shí)，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威肋，。
[追問(wèn)]
你還知道哪些關(guān)于生物多樣性受到威脅的案例?
補(bǔ)充案例：近年來(lái)火絕的動(dòng)物及滅絕時(shí)間。
[提問(wèn)]
你們覺(jué)得哪些原因?qū)е律锒鄻有悦媾R嚴(yán)重威脅?
[小結(jié)]
人類的活動(dòng)加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴(yán)重威脅。
[回答]
(1)這些江豚可能是因?yàn)轲囸I、中毒、受傷、生病等原因而死亡。
(2)江豚可能會(huì)像白鰭豚那樣走向滅絕。
閱讀教材110—111頁(yè)內(nèi)容。
學(xué)生交流。
[小結(jié)]
生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅，如果不加以保護(hù)，很多物種會(huì)從地球上永久性地消失。而且近年來(lái)，物種消失的速度在加快。
[詞論、交流并回答]
人類的捕殺;過(guò)度利用和開(kāi)發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對(duì)生物多樣性的重要性認(rèn)識(shí)不足;等等。
以教師提供的江豚的案例為點(diǎn)，以教材提供的和學(xué)生所了解的豐富素材為面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于的生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生分析生物多樣性面臨威脅的原因，為保護(hù)生物多樣性做好鋪墊，
教學(xué)
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
生物多樣性的保護(hù)[過(guò)渡]
根據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，如果不采取措施，江豚可能在未來(lái)10-15年功能性滅絕。
[提問(wèn)]
我們可以采取哪些措施去保護(hù)江豚呢?
對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行陳述、修正、補(bǔ)充和歸納。
[案例]
我國(guó)保護(hù)大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護(hù)區(qū)、成都大熊貓繁育研究基地。
[提問(wèn)]
你還知道哪些在保護(hù)生物多樣性上比較成功的案例。
[追問(wèn)]
(1)在保護(hù)大熊貓和同學(xué)們所提到的這些案例中，你覺(jué)得能取得成功的關(guān)鍵在哪里?
(2)那么保護(hù)生物多樣性最有效的措施是什么?
(3)以江脈的保護(hù)為例，分析一下，要保護(hù)江豚賴以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難?
對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理、引導(dǎo)。
[追問(wèn)]
人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明你的觀點(diǎn)。
[案例]
安徽銅陵江豚自然保護(hù)區(qū)，人與江豚的和諧共處。
[過(guò)渡]
通過(guò)交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當(dāng)然，這需要我們所有人的努力。
[提問(wèn)]
作為生物圈中的一員，你能為保護(hù)生物多樣性、保護(hù)環(huán)境做些什么?
對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并以板書(shū)的形式進(jìn)行歸納、提煉。
閱讀教材113~114頁(yè)資料，討論、交流。
[回答]
通過(guò)就地保護(hù)、遷地保護(hù)、法制教育管理、建立種質(zhì)庫(kù)等措施，可以對(duì)江豚等瀕危生物進(jìn)行有效的保護(hù)。
學(xué)生討論、交流。
[交流回答]
(1)關(guān)鍵在于保護(hù)了這些生物賴以生存的環(huán)境。
(2)保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。
(3)人類生活、生產(chǎn)等活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的矛盾。
[小結(jié)]
保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境，的困難來(lái)源于我們自身。因?yàn)槲覀兊幕顒?dòng)，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此，保護(hù)生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并舉例證明。
學(xué)生交流。
[回答]
不購(gòu)買、食用珍稀動(dòng)物及具制品;購(gòu)物時(shí)選擇環(huán)保袋;用餐時(shí)不浪費(fèi)食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。
以江豚的保護(hù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)業(yè)交流、歸納動(dòng)物保護(hù)的主要措施。
分析保護(hù)大熊貓和其他生物的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的源頭在于保護(hù)生物的棲息環(huán)境。
通過(guò)進(jìn)一步的追問(wèn)引發(fā)學(xué)生更深入的思考：保護(hù)牛物棲息的環(huán)境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭(zhēng)與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)，從小事做起，為保護(hù)生物多樣性盡自己的一份力。
教學(xué)
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
課堂
總結(jié)
[播放視頻]
兩組公益廣告：保護(hù)江豚的公益廣告、姚明保擴(kuò)鯊魚(yú)的公益廣告等。
請(qǐng)學(xué)生談感受。
[結(jié)語(yǔ)]
很高興同學(xué)們能想到采取很多力所能及的措施來(lái)保護(hù)生物的多樣性;真心希望同學(xué)能把今天所學(xué)、所想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份力。其實(shí)，保護(hù)生物的多樣性，也是保護(hù)我們自己。
學(xué)生觀看、感悟;
通過(guò)兩組公益廣告.進(jìn)一步升華學(xué)業(yè)的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)牛物多樣性的熱情。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第三章保護(hù)生物的多樣性
集體備課教案 篇5
教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，下面是小編整理的高一語(yǔ)文備課組下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，歡迎來(lái)參考!
一、理論依據(jù)
按照新課標(biāo)要求，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。全面落實(shí)普通高中語(yǔ)文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語(yǔ)文課程教學(xué)體系。
二、能力目標(biāo)：
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們?cè)诘谝粚W(xué)期的教學(xué)探索，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)主要有以下五個(gè)方面：
(一)積累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領(lǐng)悟、(四)應(yīng)用拓展、(五)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展。
三、教材要點(diǎn)
(一)必修3
1、閱讀與鑒賞：古代詩(shī)歌散文名篇，中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。
2、表達(dá)與交流
訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學(xué)習(xí)選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，學(xué)習(xí)議論中的記敘。
3、口語(yǔ)交際：討論
4、梳理探究：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用，文學(xué)作品的個(gè)性解讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。
5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢(mèng)》《高老頭》。
(二)必修4
1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。
2、表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是：橫向展開(kāi)議論，縱向展開(kāi)議論，學(xué)習(xí)辯證分析。
3、口語(yǔ)交際：辯論
4、梳理探究：邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師，影視文化。
5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。
四、具體措施：
(一)、認(rèn)真研究課改實(shí)施辦法，加強(qiáng)集體備課。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。
(二)、積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
組織學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。
(三)、強(qiáng)化閱讀，開(kāi)闊眼界，開(kāi)拓思維，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分挖掘閱讀資源和學(xué)生的潛力。學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室的現(xiàn)有資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生以及教學(xué)需要。有條件的班級(jí)力爭(zhēng)設(shè)立班上的“圖書(shū)角”，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
(四)、努力適應(yīng)新課改，探討新練習(xí)的模式
1、引導(dǎo)中的知識(shí)整合。力求將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的，它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開(kāi)來(lái)，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有專家說(shuō)：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，練習(xí)的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué)、自然而然地解決。”這樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。
2、指導(dǎo)下的開(kāi)放自主。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開(kāi)放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動(dòng)地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書(shū)中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式。總之，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
3、求落實(shí)的練習(xí)過(guò)程。教師提出一個(gè)問(wèn)題，常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“兩腳書(shū)櫥”。而重視過(guò)程策略，是呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用過(guò)程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解和細(xì)化。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案，而是先讓他們思考，并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，最后再說(shuō)出答案。運(yùn)用過(guò)程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
4、重激勵(lì)的評(píng)價(jià)策略。過(guò)去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，用百分制、劃分等級(jí)等方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情況，缺乏形成性評(píng)價(jià)的意識(shí)。在新課改學(xué)習(xí)實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評(píng)價(jià)，能使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí)，練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，克服過(guò)去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評(píng)價(jià)，還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取讓有條件的家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的興趣，又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí)，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
要幫助學(xué)生更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想;課外，通過(guò)少而精的作業(yè)，積累知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識(shí)到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!
5、重視系列寫作，力求讀寫相長(zhǎng)。抓好書(shū)寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫作水平。我們嘗試以下作文教學(xué)，其操作程序?yàn)椋?/p>
(1)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語(yǔ)交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。重點(diǎn)是記敘文和議論文。
(2)寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語(yǔ)言修辭意識(shí)。
(3)提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在50分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
(4)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效。
(5)作文教學(xué)重講評(píng)，通過(guò)講評(píng)明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
(6)鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。
(7)本期擬做大作文8次，練筆10次。
(8)強(qiáng)化書(shū)寫指導(dǎo)，
6、充分發(fā)揮多媒體的作用。充分發(fā)揮電子備課、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂復(fù)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。
7、挖掘?qū)W生非智力因素，如：
(1)進(jìn)行賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的自信心;
(2)經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;
(3)在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)在學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生;
(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。
(5)掌握必備的設(shè)題規(guī)律、答案格式、審題要點(diǎn)、常用答題術(shù)語(yǔ)等答題技巧和一般規(guī)律。
8、努力開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。如：書(shū)寫比賽、演講比賽、活動(dòng)征文。
為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)一中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，努力引導(dǎo)使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)，盡早愛(ài)上語(yǔ)文這門課。
集體備課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)區(qū)別處方藥和非處方藥。
2、學(xué)習(xí)掌握一些安全用藥的常識(shí)。
3、說(shuō)出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。
教學(xué)重點(diǎn)：概述安全用藥的常識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集藥品的使用說(shuō)明書(shū)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法：提問(wèn)的方式，小組討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個(gè)人食五谷雜糧，還是免不了會(huì)生病;日常生活中也會(huì)遇到一些危急情況或意外傷害，面對(duì)這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學(xué)習(xí)第二章《用藥和急救》。請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)有關(guān)用藥的資料，我們?cè)傧陆Y(jié)論。
資料1：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年5000多萬(wàn)病人中，至少有250萬(wàn)人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，其中50萬(wàn)人是嚴(yán)重不良反應(yīng)，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬(wàn)人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍。
資料2：據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有的180萬(wàn)聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國(guó)1000萬(wàn)聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān)。
教師：當(dāng)我們遇到一些小病時(shí)，如果家長(zhǎng)有一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，對(duì)輕微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時(shí)又起到節(jié)省時(shí)間，及時(shí)治病的效果。但，俗話說(shuō)得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時(shí)候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發(fā)揮藥物的效果，避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害呢?我們這節(jié)課來(lái)探討有關(guān)“安全用藥”的知識(shí)。
二、講授新課
一、安全用藥
教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時(shí)間等方面都要恰到好處，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。所以了解一些安全用藥的知識(shí)是非常必要的。首先，我們了解藥物的分類。
(一)處方藥和非處方藥
1、學(xué)生分析小活動(dòng)：
首先我們來(lái)分析一些常用藥：草珊瑚含片、阿司匹林、黃連素、紅藥水……它們都是用來(lái)干什么用的?
(生分組討論嘗試回答)
這些藥物我們可以在哪些地方買到?
生討論答出：醫(yī)院、藥店、醫(yī)藥超市等。
2、處方藥
然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有些疾病，僅憑我們所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識(shí)，不能夠做出病情判斷，也不能決定用何種藥物，這時(shí)我會(huì)怎么辦?
需要醫(yī)生給我們開(kāi)出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。這類藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買，并按照醫(yī)囑服用藥物。
3、了解什么是非處方藥
上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開(kāi)藥方，直接去買到，按照說(shuō)明書(shū)使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡(jiǎn)稱otc，非處方藥用于治療一些消費(fèi)者容易診斷，自我治療的常見(jiàn)輕微病癥。比如，同學(xué)們有時(shí)覺(jué)得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購(gòu)買一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好，使用方便。
(二)藥品的服用
1、教師：無(wú)論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明書(shū)，確保用藥安全。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說(shuō)明書(shū)》并進(jìn)行交換閱讀。解讀說(shuō)明書(shū)中的各項(xiàng)信息，然后對(duì)教材88頁(yè)的問(wèn)題進(jìn)行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果。
(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的
(2)藥物的使用說(shuō)明中有哪些信息對(duì)于安全用藥是十分重要的?
(3)你能否從使用說(shuō)明中概括出一些藥物保存的基本要求?
(4)關(guān)于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問(wèn)題?
教師：請(qǐng)每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報(bào)討論的結(jié)果。
學(xué)生1：我們小組的中藥有……，西藥有……，我們是根據(jù)藥物的主要成分來(lái)分辨中藥和西藥的。
學(xué)生2：《使用說(shuō)明書(shū)》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規(guī)格、有效期、批準(zhǔn)文號(hào)、制造單位和注意事項(xiàng)對(duì)于安全用藥都是十分重要的。
學(xué)生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變，影響療效。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)及時(shí)糾正某些不正確的觀點(diǎn)，歸納出討論題的參考答案。)
2、對(duì)照同學(xué)們搜集的藥品說(shuō)明書(shū)，尋找在藥物說(shuō)明書(shū)上有沒(méi)有藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法和用量、藥片規(guī)格、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)批號(hào)等。
教師補(bǔ)充講解：一般來(lái)說(shuō)藥品的有效期為1-5年，沒(méi)有規(guī)定或表明有效期一般按5年來(lái)算，失效期指藥品在規(guī)定的儲(chǔ)存條件下，其質(zhì)量不符合國(guó)家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，不能繼續(xù)使用的日期。
舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。
2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。
我們掌握了以上的常識(shí)也是安全用藥的必備，我們購(gòu)買了非處方藥必須嚴(yán)格認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū)，按照要求進(jìn)行服用，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導(dǎo)下方可使用。
二、家庭小藥箱的配備
在生活中，有時(shí)候會(huì)突發(fā)性的出現(xiàn)一些小毛病，如感冒、腹泄等，這時(shí)候如果家中早已準(zhǔn)備好了那就方便多了，因此家中配備一個(gè)科學(xué)的家庭藥箱或旅行藥箱，就顯得非常有必要了。現(xiàn)在請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)家庭藥箱，在設(shè)計(jì)時(shí)，你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些?家庭成員中是否有特殊情況，這些藥物的保存方法你了解嗎?如何將這些藥物擺放?
學(xué)生進(jìn)行小組設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后小組交流。
三、鞏固練習(xí)
看誰(shuí)選得對(duì)
1.下列說(shuō)法中不正確的是
a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買的藥物
b.非處方藥不需要憑醫(yī)師處方即可購(gòu)買，因此這類藥物可以隨意服用，不會(huì)對(duì)身體引起毒性或副作用
c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來(lái)區(qū)分的
d.無(wú)論何種藥物，在使用之前都應(yīng)仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明書(shū)
答案：b
2.當(dāng)你的家人因腹瀉需要服藥時(shí)，你應(yīng)該選擇下列哪種非處方藥
a.感冒沖劑
b.牛黃解毒片
c.阿司匹林
d.諾氟沙星膠囊
答案：d
3.下列藥物已經(jīng)過(guò)期不能使用的是(假設(shè)教學(xué)時(shí)間為20xx年6月1日)
a.生產(chǎn)日期為20xx年6月，有效期：三年
b.生產(chǎn)批號(hào)為020601，有效期：二年
c.有效期至20xx年6月
d.失效期至20xx年6月
答案：d
集體備課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠(chéng)意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的.精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀課題
要求念得好。
二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”
1、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。
2、你知道有哪些成語(yǔ)。
再讀課題。
三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)錄音。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）讀生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容
（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
（3）給“楊、容”組詞。
（4）了解“黑”部首。
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
（5）學(xué)生書(shū)寫生字（表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）
四、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
2、給小節(jié)加序號(hào)。
3、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。
4、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）
5、指名讀課文某一小節(jié)。
集體備課教案 篇8
一、教材分析：
第二單元以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”為主題，其中蘊(yùn)含的人文教育主題是：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人，幫助人。這是一組愛(ài)心串起來(lái)的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂(lè)的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛(ài)小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛(ài)心。語(yǔ)文園地中“讀讀背背”所選的四個(gè)句子，都是愛(ài)的諺語(yǔ)。口語(yǔ)交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛(ài)的行動(dòng)。可以說(shuō)，“愛(ài)”是一根無(wú)形的線，貫穿在字里行間。
《泉水》是一篇美文，文字美，內(nèi)容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強(qiáng)調(diào)“自讀自悟”，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學(xué)的重點(diǎn)。
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人。
《我不是最弱小的》重在體會(huì)課文自然而平實(shí)的對(duì)話，用心體會(huì)并讀好帶問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的句子，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己更弱小的”這一道理。
《卡羅爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要注意“長(zhǎng)文短教”，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，在真正自讀的過(guò)程中，感受卡羅爾善良美好的`童心。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“哦”、“股”等58個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)用“瓦”、“原”等生字33個(gè)。
2.復(fù)習(xí)用音序和部首兩種查字法查字典，進(jìn)一步培養(yǎng)查字典的習(xí)慣和能力。
3.理解本單元的新詞，鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，有搜集和積累諺語(yǔ)的興趣。
5.有感情地朗讀課文。特別注意讀好有問(wèn)號(hào)或嘆號(hào)的句子。
6.會(huì)背誦第6課和第5課中自己喜歡的課文內(nèi)容及《語(yǔ)文園地二》中要求讀、背的諺語(yǔ)。
7.理解課文內(nèi)容，懂得要奉獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人，培養(yǎng)保護(hù)弱小的意識(shí)和善良的品行。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解和積累新詞。增加語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：第7和第8兩篇課文內(nèi)容的理解和對(duì)課文所蘊(yùn)含的情感和事理的領(lǐng)悟與體驗(yàn)。
四、教學(xué)時(shí)間：
本單元建議用11—13課時(shí)，其中：
《泉水》2課時(shí)
《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時(shí)
《我不是最弱小的》3課時(shí)
《卡羅爾和她的小貓》3課時(shí)
看圖寫話我的夢(mèng)想
單元自備
看圖寫話教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，能按一定的順序?qū)D意看明白。
3、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說(shuō)故事，鼓勵(lì)創(chuàng)新求異。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說(shuō)清楚，并展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，老師帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察。
二、初步了解圖意。
今天，在它們來(lái)到了這里，要向我們講一講我們的夢(mèng)想。，那么每個(gè)同學(xué)都有什么樣的夢(mèng)想呢？
（學(xué)生用自己的話說(shuō)）
三、教師指導(dǎo)看圖，在小組里討論。
選代表在班里講講
四、學(xué)生寫作文。
集體備課教案 篇9
初中—語(yǔ)文—九年級(jí)上冊(cè)—第四單元 機(jī)緣巧合—百合花
實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)——《百合花》
百 合 花
一、熟讀《百合花》，完成下列課堂練習(xí)或課堂討論。
1.通訊員犧牲后，明知已無(wú)實(shí)用意義，為什么新媳婦還縫補(bǔ)通訊員衣服的破洞，把結(jié)婚用的新被子墊放到他的棺木中？這和《麥琪的禮物》中主人公的行為有什么相同和不同之處？
這是無(wú)法控制的深摯情感的傾瀉。
一是無(wú)法補(bǔ)救的歉疚之情；
二是對(duì)舍己救人的英雄戰(zhàn)士無(wú)比崇敬、悲痛的感情；
三是對(duì)這個(gè)年輕可愛(ài)生命驟然離去的痛惜之情、深情悼念。從文學(xué)作品怎樣表現(xiàn)人們的真切情感的角度，這是情感價(jià)值與實(shí)用價(jià)值的矛盾問(wèn)題。他們之間的反差越大，實(shí)用價(jià)值越小，往往越能突出情感的價(jià)值，情感的動(dòng)人，這就是兩篇小說(shuō)主人公行為的相同之處。
不同之處在：《麥琪的禮物》的主人公是先有他們至誠(chéng)至極的愛(ài)情，導(dǎo)致后來(lái)實(shí)用價(jià)值的全部喪失，并且主人公欣然接受這種結(jié)果；而《百合花》是明知這樣做、這樣想已毫無(wú)實(shí)用意義，但女主人公卻偏偏這樣做、這樣想。
2.小說(shuō)中貫穿著令人難忘的細(xì)節(jié)描寫，思考這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象的塑造有什么作用？
（如：通訊員步槍筒里插著的樹(shù)枝和野菊花；兩個(gè)干硬的饅頭；軍衣上的破洞；百合花被子等。這些細(xì)節(jié)描寫，不僅使人物形象個(gè)性鮮明，血肉豐滿，在塑造人物方面也起著畫龍點(diǎn)睛的作用。）
3.仔細(xì)閱讀通訊員進(jìn)包扎所后的結(jié)尾部分，這部分中的不少細(xì)節(jié)前頭已有伏筆，請(qǐng)一一指出。本單元已學(xué)過(guò)的課文中還有哪些篇也有這樣的寫法？體會(huì)這樣寫法的好處。
這些伏筆有：
（1）衣服的破洞以及新媳婦欲縫補(bǔ)這破洞；
（1）饅頭；
（3）新被子鋪在外面屋檐下的門板上；
（4）新媳婦尤其害怕近身護(hù)理男傷員。
以上這些伏筆、呼應(yīng)的好處，就是使小說(shuō)的故事情節(jié)、人物行動(dòng)、人物情感前后更為緊密的聯(lián)系起來(lái)，貫穿起來(lái)，使結(jié)構(gòu)更為緊湊，文字更少閑筆。
二、本單元此類伏筆、呼應(yīng)的寫法還有：
1.《麥琪的禮物》不斷描寫德拉秀發(fā)之美、吉姆金表之貴重，就給文后失去秀發(fā)、金表埋下伏筆；
2.《藝術(shù)品》的收購(gòu)古銅器、給燭臺(tái)配對(duì)；
3.《悔的邊緣》開(kāi)頭年輕人把老人撞了一下，為文章末尾老人發(fā)現(xiàn)錢包沒(méi)了作了伏筆。
（參見(jiàn)練習(xí)一第2小題解答）
4.本單元的各篇故事是否都有一個(gè)核心的道具？你認(rèn)為哪一個(gè)題目取得最好？哪些題目具有象征的意義？
（各篇的核心道具為：《麥琪的禮物》是美麗的長(zhǎng)頭發(fā)；《藝術(shù)品》是燭臺(tái)；《悔的邊緣》是錢包；《百合花》是新被子和衣服破洞。最具象征意義的是“百合花”，文中已言：象征純潔與感情。這感情本是指男女愛(ài)情，百合即“百年好合”，這里可理解為天長(zhǎng)地久的軍民魚(yú)水情。《麥琪的禮物》象征著雙方所送禮物的圣潔、完美。）
5.結(jié)合“詞句品味•積累”欄目，認(rèn)真感受、體味《百合花》一文中用語(yǔ)的精妙，試著再?gòu)奈闹姓規(guī)滋庍M(jìn)行賞析、品味。
集體備課教案 篇10
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信·教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)29頁(yè)～32頁(yè)。
◆課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1.體會(huì)文中反語(yǔ)的運(yùn)用。
2.領(lǐng)會(huì)文章中語(yǔ)句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。
3.掌握文中相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
4.文章語(yǔ)言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫作能力。
◆過(guò)程與方法
l.以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。
2.討論法、問(wèn)答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀
l.體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。
2.了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
◆重點(diǎn)
1.分析作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。
2.把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。
3.引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。
◆難點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。
2.感受作者富有特色的語(yǔ)言。
◆疑點(diǎn)
作者譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語(yǔ)，這些反語(yǔ)有何作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
準(zhǔn)備幾幅圓明園的圖片。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1.查資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)那段歷史。
集體備課教案 篇11
教材分析：
以乘、除法知識(shí)拓展方式，引入對(duì)“因數(shù)與倍數(shù)”知識(shí)的學(xué)習(xí)。有利于溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，分散難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
①在具體的情境中，借助乘法算式認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)。
②掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)及倍數(shù)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，特設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
① 以學(xué)生的貼畫為素材，通過(guò)不同的貼法引出不同的乘法算式，以乘法算式引出因數(shù)
和倍數(shù)的意義。
②引導(dǎo)學(xué)生自主找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，以此加深對(duì)因數(shù)的理解。
③引導(dǎo)學(xué)生自主找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，以此加深對(duì)倍數(shù)的理解。
組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：
①找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，一定要放手，且給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們?nèi)ネ恢g、小組內(nèi)交流，如何能快速且沒(méi)有遺漏的找全。
②及時(shí)的練習(xí)鞏固也是很有必要的，在多個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)因數(shù)的特點(diǎn)。
③找一個(gè)數(shù)的因數(shù)也反映出學(xué)生的口算水平的高低。
④找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，以找2、3、5的倍數(shù)為主，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)倍數(shù)的特征。
集體備課教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。
2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。
3、感受古詩(shī)的韻味，激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)意，積累古詩(shī)。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞、與這首有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流積累，引入詩(shī)文。
老師：古往今來(lái)遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(已學(xué)過(guò))、北宋秦觀的《浣溪沙》等。學(xué)生：積極交流。
老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩(shī)能夠積累下來(lái)，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩(shī)，還主動(dòng)搜集課外古詩(shī)，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的一首詩(shī)《泊船瓜洲》。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題
(一)知詩(shī)人
老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，誰(shuí)愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。
學(xué)生：簡(jiǎn)介王安石。
老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
(二)解詩(shī)題
學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。師小結(jié)：剛才我們了解了詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩(shī)題的意思。這”知詩(shī)人，解詩(shī)題“是學(xué)習(xí)古詩(shī)不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。
三、讀詩(shī)文，明詩(shī)意
(一)輕聲讀詩(shī)，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。
(二)同桌交換意見(jiàn)。
(三)師生合作讀詩(shī)文，解詩(shī)意。
1、指名讀詩(shī)，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。
2、共同動(dòng)手正音。
3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。
老師：看來(lái)從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。
學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”
4、理解“綠”和“還”的意思。
綠：吹綠、染綠。
還：歸、在本詩(shī)中是回家的意思。
老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?
5、回過(guò)頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。
6、再次輕聲讀詩(shī)，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩(shī)的意思。寫成后交流。
詩(shī)意：(對(duì)面的')京口和(這里北岸的)瓜洲不過(guò)是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對(duì)岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到(對(duì)面江南的)故鄉(xiāng)呢?
四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)描繪的畫面。
老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹(shù)，吹來(lái)了燕子，吹美了大江
南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。
學(xué)生：自由描述想象到的畫面。
2、體會(huì)詩(shī)人用詞的傳神
老師：春風(fēng)給江南送來(lái)了一派欣欣向榮的景象。而詩(shī)人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，讀時(shí)耐人尋味，那就是---“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。
3、讀中領(lǐng)悟詩(shī)情
老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情，找出詩(shī)中相關(guān)的詞句。
學(xué)生：自由讀詩(shī)，讀后發(fā)表意見(jiàn)。
4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩(shī)人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”不能馬上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。
集體備課教案 篇13
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。
今天我們學(xué)習(xí)15課，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)：
出示生字詞：游興未盡、頗有節(jié)奏、循聲、沏茶、自在悠閑、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、瘦削、面色黝黑、炯炯有神、豁達(dá)開(kāi)朗。
理解“循聲、望而卻步”
二、感知天游峰的高和險(xiǎn)。
1、課文寫的是天游峰的掃路人，那么天游峰到底是什么樣的山峰？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找到文中描寫天游峰的句子，體會(huì)一下。
（抓住關(guān)鍵字詞來(lái)感受天游峰的特點(diǎn)。）
出示：（第二節(jié)），指名朗讀。
（1）生交流。
九百多級(jí)，具體的數(shù)據(jù)；（讀）（板書(shū)：高）
一根銀絲，形象的比喻；（板書(shū)：險(xiǎn)）
師：一個(gè)形象的比喻一下子讓我們感受到了天游峰的險(xiǎn)。讀好這段話
（2）剛剛聽(tīng)你讀，老師眼前真好象出現(xiàn)了又高又險(xiǎn)的天游峰！他在朗讀時(shí)注重了哪幾個(gè)詞？
（3）讓我們一起來(lái)試一試！
（出示第七節(jié)）指名讀。
（1）生交流（九百多級(jí)、一千八百多級(jí)，具體的數(shù)據(jù)；游人的反應(yīng)，側(cè)面烘托）
（2）師：說(shuō)的真好，老師相信讀的會(huì)更好。誰(shuí)來(lái)？
（3）百聞不如一見(jiàn)，讓我們來(lái)看看天游峰。出示天游峰的圖片。（師：天游峰真——真——，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下這又高又險(xiǎn)的天游峰。 齊讀句子。
三、與掃路人對(duì)話——感受老人的自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
過(guò)渡：天游峰又高又險(xiǎn)，而打掃它的卻是位——（70歲的老人）這究竟是一位怎樣的老人，
請(qǐng)同學(xué)們默讀三——十二自然段，思考：這是一位怎樣的老人，劃出文中的相關(guān)詞句，在感觸最深的句子旁寫下自己的閱讀體會(huì)。
2、交流匯報(bào)。
（1）外貌：
文中有對(duì)老人外貌的描寫，你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子）
生交流（精瘦：很瘦；褪色：樸實(shí)；黝黑，健康；慈善：慈愛(ài)；炯炯有神，有精神）
這是對(duì)老人的什么描寫？從這些描寫中我們感受到了他是一位——（板書(shū)：樸實(shí)）的人.讓我們用心來(lái)感受這位老人。
齊讀句子。
（2）動(dòng)作：“引我進(jìn)了他的小屋，沏了一杯濃茶”。
文中還有對(duì)老人動(dòng)作的描寫，在哪一段？（出示第4段）指名讀。
從中你又看到了一位怎樣的老人？（很熱情）
師：是的，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作把老人的熱情寫活了，茶熱，情更熱；茶濃，情更濃。讓我們一起把老人的熱情讀出來(lái)。（齊讀）
（3）文中除了外貌、動(dòng)作的描寫，還有對(duì)老人的什么描寫？（語(yǔ)言、神態(tài)）
（出示第一次對(duì)話）
a“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。
師：你覺(jué)得老人這樣整天掃臺(tái)階到底累不累？可他為什么說(shuō)不累？
師：說(shuō)的真好，正是對(duì)工作的這份熱愛(ài)，讓他忘卻了疲勞。正因?yàn)樗臉?lè)觀，所以他才說(shuō)得——輕輕松松，自在悠閑。
師：誰(shuí)來(lái)試著輕輕松松，自在悠閑地讀一讀
分角色對(duì)讀“對(duì)話”。
b搖搖頭，伸出七個(gè)指頭，然后悠然地說(shuō)：“喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？”
（1）（出示第二次對(duì)話）讀句子，說(shuō)體會(huì)
（2）這段話中老人離不開(kāi)的是——（雪花泉的水——）其實(shí)他真正離不開(kāi)的是——（大自然）他對(duì)自己現(xiàn)在的這種生活很滿意，所以他還離不開(kāi)——（自己的生活）我們說(shuō)老人因?yàn)闊釔?ài)自然，熱愛(ài)生活，所以感到其樂(lè)無(wú)窮。
師：我們一起讀好這位老人的話。
c、（出示第3次對(duì)話）“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”
生說(shuō)感受。（板書(shū)：樂(lè)觀）
師：30年后，老人多大歲數(shù)了？你相信老人能活到一百歲嗎？
生交流：（因?yàn)槔先说纳瞽h(huán)境好，而且每天都鍛煉。老人很樂(lè)觀。他吃的是自己種的五谷雜糧，沒(méi)有污染。美麗的風(fēng)景陶冶了他的心情，他始終保持著良好的心態(tài)，對(duì)世界充滿著熱情。）師：是呀，我們相信老人能活到100歲！同學(xué)們，齊讀12段，（課件出示12段）讓我們共同祝愿老人健康長(zhǎng)壽。
四、結(jié)尾轉(zhuǎn)換，小結(jié)激情。
過(guò)渡：老人這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直伴隨我回到住地。
（1）“這充滿自信、豁達(dá)的笑聲”回到住地就沒(méi)有了嗎？誰(shuí)能把這句改得更好？(學(xué)生交流)
（2）師：這笑聲也會(huì)珍藏在我們所有人的心中
（3）現(xiàn)在你能明白作者為什么要寫這一位天游峰的掃路人了嗎？（這是一位……的老人）（這就是——天游峰的掃路人）
五、總結(jié)全課，提煉寫法：
1、既然是寫掃路人，為什么要突出寫天游峰的險(xiǎn)峻呢？（體會(huì)“反襯”的寫法）
2、文章除了運(yùn)用反襯的寫法，還抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，向讀者多角度地展現(xiàn)一位質(zhì)樸、自信、豁達(dá)開(kāi)朗的掃路老人，讓我們牢牢記住這樣的寫作方法，運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中去。
六、處理生字：
出示生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：夷 褪 帚
集體備課教案 篇14
課前思考：
因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不明白“跳馬”是怎么一回事，體驗(yàn)不到“小加”原來(lái)害怕的其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事情，所以我們?cè)胝n前嘗試讓學(xué)生“跳一跳”。后來(lái)考慮到安全因素，放棄了。
回歸課文后，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的切入點(diǎn)——“笑”。于是，決定讓學(xué)生先找出課文描寫了哪些人的“笑”，然后對(duì)比：媽媽兩次“笑”有什么不同？原因是什么？爸爸的“笑”和媽媽的區(qū)別是什么？
找到了“對(duì)比”這個(gè)方法后，大家茅塞頓開(kāi),又把小加開(kāi)始的表現(xiàn)與平時(shí)對(duì)比，再把他聽(tīng)了媽媽的話前后不同的心情進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中感悟作者的主旨。
教學(xué)建議：
一、生字詞教學(xué)：
1. 識(shí)字：吞、喪、絕
2. 寫字：慢、喪、努。
3. 理解：慢吞吞、垂頭喪氣、不由自主、專心、反常、難為情等。
二、朗讀教學(xué)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生注意從人物的行為和話語(yǔ)中了解人物的心情，讀出不同的語(yǔ)氣。
2. 分角色朗讀時(shí)，要利用提示語(yǔ)體驗(yàn)人物的感情。
三、感悟體驗(yàn)：
1. 小加的表現(xiàn)與平時(shí)有何不同？后來(lái)心情有什么變化？
2. 媽媽說(shuō)的有沒(méi)有道理？小加應(yīng)不應(yīng)該再來(lái)一次？
3. 你失敗過(guò)嗎?讀了課文后有什么感想?
四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練：
1. 區(qū)分“在”和“再”的不同用法。
① 出示兩個(gè)字：在、再
② 談?wù)勥@兩個(gè)字的用途： “在”與地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān)， “再”與“又”“重新”有關(guān)。
③ 選“再”、“在”填空：
( )來(lái)一次 ( )五月一日
( )做一遍 ( )教室里
2. 從“慢吞吞”、“不由自主”和“專心”中選一個(gè)寫一句話。
五、課后閱讀：《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我多么想弄明白》
六、課后拓展：想象小加再去跳馬的情形，說(shuō)一說(shuō)。
集體備課教案 篇15
費(fèi)縣小學(xué)集體備課教案（表格）
學(xué)科
英語(yǔ)
年級(jí)
三
單元
一
時(shí)間
主備單位、教師
城北小學(xué)
張麗君
課題
unit 1 welcome back to school 第一課時(shí)
課型
對(duì)話課
使用單位、教師
教學(xué)
目標(biāo)
1. 詞匯：welcome ,america ,canada ,china
2. 句型：we have a new friend today .i’m from america .
教學(xué)
重難
點(diǎn)
welcome 的 發(fā)音。
教具
準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備amy ,mike 和bailing 頭飾。
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
教 學(xué) 過(guò) 程
二次備課step 1 preparation 1. sing the song “hello”2. greetings:t: hello , a! (p)s: hello ,teacher !t: welcome back to school !nice to see you again. (p)s: nice to see you, too .practise with several ss ,then let the ss do it in pairs .（此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生唱英文歌曲及free talk ,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課。）step 2 presentation .1. say : good morning ,everybody!glad to see you again ! i’m miss zhang .i’m from china .（手舉中國(guó)國(guó)旗）and you ?help them answer :i’m …i’m from china .let ss repeat !introduce themselves :i’m …i’m from china .(開(kāi)火車)2. 教師戴amy頭飾，說(shuō)：now,i’m amy, i’m from america（舉美國(guó)國(guó)旗）. let ss repeat. 讓一名學(xué)生戴上amy的頭飾，教師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：we have a new friend today.（板書(shū)） 教師重復(fù)幾遍，讓學(xué)生重復(fù)。然后讓這個(gè)同學(xué)和全班同學(xué)打招呼，（必要時(shí)給予幫助）hi ! i’m amy. i’m from america .這時(shí)教師接著說(shuō)：amy ,welcome !并握手，板書(shū)單詞welcome，此時(shí)讓學(xué)生重復(fù)welcome （注意發(fā)音）與幾個(gè)學(xué)生做同樣的練習(xí)，然后讓兩人一組練習(xí)。3. 利用國(guó)旗教學(xué)新詞：canada 給一個(gè)學(xué)生mike 的頭飾，幫其做自我介紹i’m mike .i’m from canada .let ss repeat and say together :welcome, mike !在介紹完新單詞及句型后，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，檢查學(xué)生讀的情況，及時(shí)糾正發(fā)音，做聽(tīng)音傳盒的游戲。game （趣味游戲）聽(tīng)音傳盒，將3個(gè)國(guó)旗放在盒子里，教師敲擊桌子傳盒，當(dāng)停止敲擊時(shí)，盒子落在誰(shuí)手里，誰(shuí)就起來(lái)從盒子里拿出一面國(guó)旗，說(shuō)一句話：i’m …i’m from …（利用頭飾及國(guó)旗創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，利于學(xué)生理解重難點(diǎn)詞匯及句子，此游戲目的是為了操練本節(jié)課重點(diǎn)句型。）step3 practice 1. listen to the tape ,show the picture of amy ,ask :what’s her name ?(amy )is she from china?play the tape, listen and find the answer（books closed） .check it play again ,listen and repeat (books open),注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) .2. devide the whole class into three parts (teacher , students ，amy ),read the dialogue .3. group work 3人一組分角色讀。（讓學(xué)生合上課本聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生整體理解內(nèi)容，再由機(jī)械操練到意義操練。）step 4 production 1. act the dialogue 讓學(xué)生戴頭飾表演對(duì)話。2. make up a new dialogue .a: (指著b)i have a new friend b: (起立)hi，i’m ...i’m from …p :（全班）nice to meet you! b: nice to meet you ,too ! 3. introduce yourself （1）給學(xué)生amy ,mike ,bailing 的頭飾，讓其上臺(tái)表演。例如：i’m mike .i’m from canada .（2）介紹自己來(lái)自何地。例如，來(lái)自哪個(gè)省，市，縣，鄉(xiāng)，村（也可以說(shuō)自己喜歡的省份）.for example ,i’m ...i’m from shandong .(i’m from feixian .) 4. 出示名人照片或圖畫（如，布什，白求恩，趙薇等）ask：who’s he/she ?where’s he/she from ? （設(shè)計(jì)這些活動(dòng)的目的是為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)并將其用于真實(shí)的情景中。）step 5 progress1. 小結(jié)2. 做活動(dòng)手冊(cè)listen and match .3. homework :（1） 聽(tīng)錄音，仿讀對(duì)話。
（2）用英文做自我介紹。新#課標(biāo)#第#一網(wǎng)
（通過(guò)做活動(dòng)手冊(cè)來(lái)檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
unit 1 welcome back to school
we have a new friend today
i’m from america/china /canada
welcome
費(fèi)縣小學(xué)集體備課教案（表格）
學(xué)科
英語(yǔ)
年級(jí)
三
單元
一
時(shí)間
09.1
主備單位、教師
城北小學(xué)
張麗君
課題
unit 1 welcome back to school 第二課時(shí)
課型
詞匯課
使用單位、教師
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.單詞：boy ,girl
2.短語(yǔ)：watch out!
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
1.girl的發(fā)音
2.watch out! 的運(yùn)用
教具
準(zhǔn)備
1. 準(zhǔn)備amy, mike和bailing的頭飾或圖畫
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.教材相配套的教學(xué)掛圖 新課標(biāo)第一網(wǎng)
教 學(xué) 過(guò) 程
二次備課
step 1 preparation
1. sing the song “boy and girl”師生一起欣賞
2. revision
act the dialogue of let’s talk.
（播放此歌曲是為了讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新單詞boy and girl在頭腦中預(yù)先感知，表演對(duì)話來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新課做準(zhǔn)備。）
step2 presentation
1.利用頭飾或人物圖畫教學(xué)新單詞。
say :i have two new friends (拿出mike的圖畫)
look !this is mike .he is a boy .
write down ,let ss listen and repeat .開(kāi)火車讀：
“boy”，“he is a boy”然后教學(xué)i am a boy .(repeat )
然后拿出amy 的圖畫，說(shuō)：look! this is amy. she is a girl.write down, let ss listen and repeat :girl ,she is a girl ,然后教學(xué)：i am a girl（同桌互讀） .
展示let’s learn 的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生看圖猜
猜 “watch out” (可用漢語(yǔ))
write down .let ss repeat!
2.play the tape .listen and repeat （注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）
3. group work .help each other read the words correctly
（圖片教學(xué)形象，直觀，易與理解新詞。）
step 3 practice
1. 開(kāi)火車讀單詞
2. 看誰(shuí)反應(yīng)快，快速閃現(xiàn)單詞卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)！
3. play the game “polly says”
eg : polly says : boy, boy ,stand up
polly say :girl ,girl, turn around .
4. let’s play
聽(tīng)音猜人，叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)背對(duì)大家，下面的學(xué)生可發(fā)出奇怪的聲音或用異樣的聲音說(shuō)一句英語(yǔ)，講臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)聲音猜出他/她是boy/girl.注意問(wèn)：“boy or girl”,不要說(shuō)成“boy and girl”
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由機(jī)械操練到意義操練，目的是練習(xí)重點(diǎn)詞匯。）
step4 production
1. introduce your classmates .
eg :this is …h(huán)e is a boy .
this is …she is a girl .
2. 展示動(dòng)畫片中的人物(一休，胡圖圖，蠟筆小新，櫻桃小丸子，哪吒)，讓學(xué)生來(lái)介紹。例如：
ask :do you know them ?who can tell me ?
help them say :this is …she /he is a girl/boy
(讓學(xué)生在真實(shí)情景中把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。)
step5 progress
1. 小結(jié)
2. 做活動(dòng)手冊(cè) listen and match
3. homework:
(1) 聽(tīng)錄音，認(rèn)讀單詞
(2) 用英文向家長(zhǎng)或朋友介紹自己板書(shū)設(shè)計(jì)unit 1 welcome back to school
boy
girl
watch out
教學(xué)反思
費(fèi)縣小學(xué)集體備課教案
學(xué)科
英語(yǔ)
年級(jí)
三
單元
一
時(shí)間
主備單位、教師
城北小學(xué)
張麗君
課題
unit1 welcome back to school 第三課時(shí)
課型
新授課
使用單位、教師
教學(xué)
目標(biāo)1.學(xué)習(xí)英文字母aa, bb, cc，能夠按正確筆順對(duì)字母進(jìn)行描紅。2.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)apple, ant, boy, bag, coke, coffee。
教學(xué)
重難
點(diǎn)
1. 印刷體與手寫體的區(qū)別
2. it's an apple. an的用法
教具
準(zhǔn)備1. 教材相配套的let's say, let's chant 的錄音帶，小黑板2. a b c 的字母卡片及相應(yīng)單詞卡片
教 學(xué) 過(guò) 程
二次備課
step1 preparation
1. free talk
a :hi ,i’m …（名字）i’m from…
b :hi ,i’m …(名字) i’m from …
a: nice to meet you .
b: nice to meet you ,too .
2. revise let’s talk let ss act it out
（創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
step2.preparation
出示單詞卡片apple , 讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示ant 的圖畫，ask：what’s this ? it’s an ant,注意an 的用法。 出示單詞卡片，教學(xué)ant .板書(shū)兩個(gè)單詞或著將單詞卡片貼在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后讓其觀察兩個(gè)單詞有何關(guān)聯(lián)（兩個(gè)單詞的第一個(gè)字母相同，都是a ）。出示字母卡片aa ,領(lǐng)讀，注意發(fā)音到位。教師在四線三格上范寫字母aa ,讓學(xué)生邊讀邊書(shū)空（注意筆順），然后讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上描紅2遍（讓其先觀察筆順再寫）。
用同樣的方法教學(xué)字母bb ,cc 。
（讓學(xué)生通過(guò)觀察整體感知字母，再由讀到寫會(huì)使之更容易更全面得掌握字母。）
step3 practice
1. 讀字母及相關(guān)單詞。可采用全班，半班，男生，女生或開(kāi)火車等方式來(lái)讀，增強(qiáng)讀的趣味性。
2. 看口型猜字母或單詞。
3. 游戲：考考你的記憶力
把全班分成幾個(gè)小組，每組由教師在游戲時(shí)現(xiàn)指定一個(gè)代
表，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)的三個(gè)字母及相關(guān)單詞，說(shuō)得最多，用時(shí)最少的一組獲勝，獲勝組有獎(jiǎng)品。（在游戲前先給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間來(lái)記單詞，目的就是使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)）
4. let’s chant 放錄音，學(xué)說(shuō)chant 內(nèi)容。
（此環(huán)節(jié)的活動(dòng)由淺入深，由機(jī)械操練到意義操練，目的是讓學(xué)生更加熟練得掌握所學(xué)字母及單詞。）
step4 production
1.“連連看”
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板，上面畫有三個(gè)蘑菇房，分別寫著大寫字母a，b，c及以相應(yīng)三個(gè)小寫字母開(kāi)頭的單詞（本節(jié)課所學(xué)的除外，可以是上冊(cè)學(xué)過(guò)的，也可以是沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞），如：arm ,ant ,ball, bank ,car ,chicken 等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察連線。
(讓學(xué)生把剛學(xué)過(guò)得新知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際活動(dòng)中。)
step5 progress
1. 小結(jié)
2. 做活動(dòng)手冊(cè) listen ,number and match
3. c部分 let’s check listen and check the answer .
4. homework
（1）聽(tīng)let’s say and let’s chant 錄音
（2）完成活動(dòng)手冊(cè)的字母描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)
unit 1 welcome back to school
在四線三格中書(shū)寫的字母aa ,bb ,cc
apple boy coke
ant bag coffee
教學(xué)反思
費(fèi)縣小學(xué)集體備課教案
學(xué)科
英語(yǔ)
年級(jí)
三年級(jí)
單元
第一單元
時(shí)間
-1-2
主備單位
教師
城北小學(xué)
宋晗
課題
unit1 welcome back to school!第四課時(shí)
課型
對(duì)話教學(xué)
使用單位
教師
教學(xué)
目標(biāo)
1.會(huì)用日常英語(yǔ)打招呼“good afternoon.” this is my friend……
nice to meet you.
2.聽(tīng)說(shuō)用語(yǔ)where are you from? i’m from (america, canada)
3.學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行間單表演練習(xí)。
教學(xué)
重難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：“where are you from? i’m from…….this is my friend……”
教學(xué)難點(diǎn)：在情景中運(yùn)用語(yǔ)言和單詞from的發(fā)音。
教具
準(zhǔn)備
本課所需人物頭飾；準(zhǔn)備課文對(duì)話圖片（沒(méi)條件的可自繪）；游戲用的人物名片；課文錄音、音樂(lè)。鐘表； 制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國(guó)家的國(guó)旗
教 學(xué) 過(guò) 程
二次備課
step1 preparation(準(zhǔn)備活動(dòng))
熱身復(fù)習(xí)(本部分主要讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課做準(zhǔn)備。)
1出頭飾做自我介紹如“i’m lily ,i’m from canada.”
引導(dǎo)其他孩子用:“good morning. lily!”回答
2、學(xué)生以小組為單位擴(kuò)展表演a部分let’s talk的對(duì)話。（不同孩子扮演對(duì)話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴(kuò)展表演。）
step2 presentation(新知呈現(xiàn))
1、game聽(tīng)音樂(lè)，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“i’m amy.”教師提問(wèn)：“where are you from?”孩子回答“i’m from america.” （承上啟下，為進(jìn)一步活動(dòng)做好準(zhǔn)備）孩子們?cè)囍釂?wèn)：“where are you from?”得到小卡片的同學(xué)根據(jù)情況回答。2、學(xué)生小組間的問(wèn)答：“where are you from?” “i’m from…”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答)3、請(qǐng)幾個(gè)小組開(kāi)火車問(wèn)答：“where are you from?”4、教師出示鐘表（把時(shí)間調(diào)到下午，與課文內(nèi)容一致，讓學(xué)生初步接觸課文對(duì)話）：“good afternoon!”教師帶上mr. black的頭飾(走到一位學(xué)生面前)說(shuō)：“good afternoon! my name’s mr. black. i ’m from china.”孩子根據(jù)自己的情況回答：“good afternoon, mr. black. i’m xiao dong. i’m from china.”ss: nice to meet you. a: nice to meet you, too! ss: where are you from? a: i’m from america. ss: welcome!step3 practice(鞏固練習(xí)) （將掛圖或個(gè)人設(shè)計(jì)的圖片出示，讓學(xué)生重現(xiàn)課本內(nèi)容） 1、listen and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng), 擺一擺。 2、表演let’s talk部分的對(duì)話。 3、小組中互換頭飾（國(guó)家、名字），進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（where are you from? i’m from… ）
step 4 production(輸出運(yùn)用)
（將所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際對(duì)話中加以應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容） 1、教師播放let’s talk部分的錄音, 學(xué)生觀看對(duì)話。跟讀、模仿，分角色給讀出對(duì)話。
2、小組分角色練習(xí)對(duì)話。
3、小組表演對(duì)話。
step 5 progress(擴(kuò)展提高)
（針對(duì)多層次的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生多多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口）
活動(dòng)手冊(cè)b部分第 4頁(yè)
介紹好朋友：
請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)的句型把自已的好朋友介紹給大家。
板書(shū)設(shè)計(jì)
unit1 welcome back to school!
where are you from?
i’m from america.
教學(xué)反思
費(fèi)縣小學(xué)集體備課教案（表格）
學(xué)科
英語(yǔ)
年級(jí)
三年級(jí)
單元
第一單元
時(shí)間
-1-3
主備單位、教師
城北小學(xué)
宋晗
課題
unit1 welcome back to school! 第五課時(shí)
課型
詞匯教學(xué)
使用單位、教師
教學(xué)
目標(biāo)
1、讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞teacher和student.
2、能演示上課遲到進(jìn)教室的情景。
3、講故事story time
教學(xué)
重難
點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：teacher、student兩個(gè)單詞， “come in. ” “i’m sorry.” “ it’s ok”三個(gè)短語(yǔ)和句子。[教學(xué)難點(diǎn)：在情境中運(yùn)用所學(xué)的詞、句和短語(yǔ)。
教具
準(zhǔn)備1、本課生詞的單詞卡片[ [ 2、配套的掛圖[ 3、歌曲錄音[
教 學(xué) 過(guò) 程
二次備課
step1 preparation(準(zhǔn)備活動(dòng))
（通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故新，為新課做鋪墊）
1、熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
talk together
introduce your friend in your group.學(xué)生在小組里介紹自己的好朋友。在對(duì)話過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用句型：“this is my friend ….” “ where are you from? i’m from …” “nice to meet you. nice to meet you, too.”等句型進(jìn)行交流。 請(qǐng)幾個(gè)小組展示自己的對(duì)話。
step 2 presentation(新知呈現(xiàn))
（創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單明了的教學(xué)情景，教授單詞，注意單詞的發(fā)音）1.教師出示let’s learn部分的掛圖（掛圖中應(yīng)能看到教室中的其他學(xué)生,教師課講本班孩子畫在圖中）2.教師提問(wèn)：“who can you see in the picture?” 學(xué)生回答：“mr. black/teacher” 教師根據(jù)學(xué)生的回答出示新詞：“teacher”帶讀幾遍后，將詞卡貼在mr. black旁邊。 還有的學(xué)生回答：“某個(gè)孩子的名字”或回答“student”,教師根據(jù)孩子的回答出示新詞：“student”，領(lǐng)讀單詞。將詞卡貼在學(xué)生旁邊。 3.教師戴上mr. black的頭飾，說(shuō)：“i’m mr. black. i’m a teacher. what about you? 引導(dǎo)孩子用介紹自己“i’m…i’m a student.”請(qǐng)一至兩組學(xué)生介紹自己。
教師問(wèn)：“what happened? please look at your books and listen to the tape. 讓學(xué)生講述過(guò)程后老師領(lǐng)讀。step3 practice(鞏固練習(xí))（鞏固所學(xué)新詞，通過(guò)從機(jī)械操練到意義操練，讓學(xué)生由準(zhǔn)確模仿到熟練運(yùn)用）1、學(xué)生小組內(nèi)分角色練習(xí) 2、學(xué)生以小組為單位表演對(duì)話。展示對(duì)話
step4 production(輸出運(yùn)用)
（創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際生活，最終達(dá)到學(xué)以致用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流。）
活動(dòng)手冊(cè)p5 part2 listen, circle and match
ss: listen and do
step 5 progress(擴(kuò)展提高)
（圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，通過(guò)聽(tīng)力、口頭、和筆頭練習(xí)，作業(yè)和與學(xué)生興趣相結(jié)合。）
1、let’s sing “boy and girl”
男女同學(xué)分組唱小組表演唱，各小組展示。 2、介紹我自己[w 引導(dǎo)孩子運(yùn)用句型：“i’m ….i’m a boy/girl. i’m a student.” 進(jìn)行自我介紹。 3、孩子圍成幾圈演唱歌曲，邊唱邊演，唱到最后一句時(shí)交換位置。
4、教師播放c部分story timer的錄音，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
unit1 welcome back to school!
teacher student
------come in.
------i’m sorry.
------it’s ok.
教學(xué)反思
費(fèi)縣小學(xué)集體備課教案（表格）
學(xué)科
英語(yǔ)
年級(jí)
三年級(jí)
單元
第一單元
時(shí)間
-1-3
主備單位、教師
城北小學(xué)
宋晗
課題
unit1 welcome back to school! 第 六 課時(shí)
課型
復(fù)習(xí)課
使用單位、教師
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)字母d、e及相關(guān)單詞duck dog egg elephant
2、復(fù)習(xí)及練習(xí)本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。
教學(xué)
重難
點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)字母d、e及相關(guān)單詞。
教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)讀字母，體會(huì)字母在單詞中的讀音
教具
準(zhǔn)備1、本課生詞的單詞卡片 2、配套的教學(xué)掛圖 3、大小寫字母卡片（a--e）
教 學(xué) 過(guò) 程
二次備課
step1 preparation
(通過(guò)唱歌等的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)氣氛，開(kāi)展熱身活動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入角色) 熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision） 1、演唱歌曲《boy and girl》, 男生唱“i’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“i’m a girl and you are……step 2 presentation（以小組活動(dòng)為基礎(chǔ)，將本單元所學(xué)基本內(nèi)容進(jìn)行綜合演練，讓學(xué)生把本單元的所學(xué)知識(shí)重現(xiàn)。）小組活動(dòng)
1）讓學(xué)生課前準(zhǔn)備動(dòng)物圖片或玩具。
2）讓學(xué)生分別以上面的動(dòng)物圖片或玩具遮住臉部，說(shuō)：hello, i’m...i’m a boy/girl.
3) 再由另一個(gè)學(xué)生來(lái)轉(zhuǎn)述前一個(gè)學(xué)生的話：he/she is... he/she is a boy/girl.
4) 以小組為單位做此項(xiàng)活動(dòng)。5）運(yùn)用卡片學(xué)習(xí)認(rèn)讀大小寫字母d和e
step3 practice （重點(diǎn)練習(xí)本單元的重點(diǎn)句式，并且變換國(guó)家、人名、城市、語(yǔ)言給以適當(dāng)擴(kuò)展。）
1運(yùn)用句型 where are you from? i’m from...并復(fù)習(xí)有關(guān)姓名的問(wèn)答
2、 可以參照下面的一些人名、國(guó)名、城市名稱以及語(yǔ)言名稱做游戲：
人名 國(guó)名 城市名 語(yǔ)言名稱
paul france paris french
maria italy rome italian
hans germany berlin german
jane america washington english
stella spain madrid _ spanish具體操作如下
1）教師請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前，對(duì)他耳語(yǔ)一個(gè)國(guó)家名稱。
2）班里的其他同學(xué)必須猜出這位學(xué)生的國(guó)籍，并要問(wèn)他叫什么名字、家住何處、使用什么語(yǔ)言。游戲按下列順序進(jìn)行：
teacher (ann):england.
tom: are you from america?
ann: no, i am not.
henry: are you from france?
ann: no, i am not.
cathy: are you from england?
ann: yes, i am.
cathy: what’s your name?
ann: my name’s ann.
cathy: where do you live?
ann: i live in london.
cathy: what language do you speak?
ann: i speak english.
step 4 production
（對(duì)本單元字母及讀說(shuō)能力進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出弱點(diǎn)以便進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)）
復(fù)習(xí)字母
1、認(rèn)讀字母a—e大小寫，教師出示卡片讓學(xué)生迅速讀出。
2、分組讓學(xué)生讀出來(lái)，進(jìn)行擂臺(tái)評(píng)比。
3、分組練習(xí)本課a、b部分let’s talk內(nèi)容檢查學(xué)生的語(yǔ)言的讀說(shuō)能力，針對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出的弱點(diǎn)以有效的補(bǔ)償教學(xué)。
step5 progress
（對(duì)本單元所學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)并加以鞏固。）
1、對(duì)本單元的聽(tīng)力部分課堂再現(xiàn)，學(xué)生邊聽(tīng)跟讀。（程度好的學(xué)生可以不看課本邊聽(tīng)邊隨讀）
2、聽(tīng)錄音讓學(xué)生邊說(shuō)邊做let’s do 部分
分組做看誰(shuí)做得快又準(zhǔn)，看誰(shuí)說(shuō)得快又響。
3、利用課本p11部分的聽(tīng)力圖片教師自已重新改動(dòng)原來(lái)的聽(tīng)力讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做并檢查效果。
板書(shū)設(shè)計(jì)
unit1 welcome back to school!
good morning boys and girls!
good morning ,miss white.
where are you from?
i’m from canada.
i’m a girl (boy).
nice to meet you.
nice to meet you, too.
a a :apple ant ; b b : boy bag ;
c c : coke coffee; d d duck dog ;
e e : egg elephant;
教學(xué)反思
集體備課教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。
4.、發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解電腦的神奇以及電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。
課前準(zhǔn)備：
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過(guò)電腦學(xué)習(xí)、工作，它給人們的生活帶來(lái)了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？
二、初讀感知
1、自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、檢查字詞的掌握情況。
3、分自然段指名朗讀檢查。（注意正音）
4、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些具體設(shè)施，這些設(shè)施又是如何工作的，都有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
2、根據(jù)課文2到7自然段內(nèi)容，小組交流、討論、填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)：
具體設(shè)施
如何工作
有何功能
門外風(fēng)向標(biāo)連接室內(nèi)電腦
根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)
為主人提供舒適的家居環(huán)境
門口裝有微型攝像機(jī)
將客人面貌特征輸入電腦
具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。
會(huì)客室
通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。
方便
廚房有一套教人做菜的電腦裝置
儲(chǔ)存了各類烹飪的資料
還能教會(huì)你如何做美味的菜式
臥室有“休息”的開(kāi)關(guān)
略
電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境
浴室里“預(yù)約”洗澡
如果想一回家能洗上熱水澡……
做好洗浴的準(zhǔn)備
3、集體交流，弄清課文的敘述順序，檢查上面表格的填寫情況：
（1）根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。
（2）大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。
（3）通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。
（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
（5）主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
（6）浴室里，可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。
4、教師出示電腦住宅的示意圖，請(qǐng)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅。要求以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確在介紹電腦住宅中的各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法
5、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學(xué)生交流收集的資料）
6、是啊，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。
四、發(fā)揮想象，當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師
如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，在小組內(nèi)交流，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。
五、總結(jié)課文
今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展地21世紀(jì)，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”，讓我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
根據(jù)電腦住宅的敘述順序及表現(xiàn)方法，把自己設(shè)計(jì)的電腦住宅、電腦醫(yī)院或電腦學(xué)校寫下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30* 電腦住宅
一切 電腦 指揮
（門外──門口──會(huì)客室──廚房──臥室──浴室）
安全 方便 舒適
（神奇）
集體備課教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1.知道研究電流跟電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)電路圖。
2.知道研究電流跟電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)電路圖。
3.在r一定，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
4.在u一定，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
5.掌握歐姆定律，能熟練地運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
6.培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)參與科學(xué)研究活動(dòng)，并了解科學(xué)研究的基本方法，能對(duì)電流、電阻、電壓的關(guān)系進(jìn)行猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)獲得的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理，得出歐姆定律。
2.體驗(yàn)探究過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和協(xié)作能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
建立電壓的初步概念;通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察理解電壓的作用.
教學(xué)難點(diǎn)
電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù).
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
教具準(zhǔn)備
干電池若干、燈座、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒.
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
［師］通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用.今天請(qǐng)同學(xué)們先看老師的這組實(shí)驗(yàn).
［演示］小燈泡和電池、開(kāi)關(guān)組成串聯(lián)電路.
演示一：一節(jié)干電池和2.5 v小燈泡串聯(lián)發(fā)光.
演示二：兩節(jié)干電池和2.5 v小燈泡串聯(lián)發(fā)光.
演示三：兩節(jié)干電池和6.3 v的小燈泡串聯(lián)發(fā)光.
同學(xué)們仔細(xì)觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況.
［師］通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？
［生］一個(gè)燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時(shí)亮，說(shuō)明燈（電阻）不變，電壓大時(shí)，電流也大.
［生］同樣的兩節(jié)電池，2.5 v的燈比6.3 v的燈亮.電壓不變時(shí)，電阻大的電流小，電阻小的電流大.
［生］能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢？
二、進(jìn)行新課
［師］根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？
［生］電壓越大，電流越大.
［生］電阻越大，電流越小.
［生］也許其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè).
［生］電壓不變時(shí)，電阻大，電流就小.電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓.
［生］同一個(gè)電燈泡，電壓大時(shí)，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻.
［生］…
［師］同學(xué)們能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步.接下來(lái)，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_.
［探究］電阻上的電流跟電壓的關(guān)系.
［師］我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過(guò)程呢？
［生］首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進(jìn)行評(píng)估和交流.
［師］大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎？
［生］電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中.并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負(fù)”接線柱流出.
［師］電路中同時(shí)使用電流表和電壓表，會(huì)使用嗎？
［生］（同學(xué)討論后）仍然是電流表串聯(lián)在電路中，測(cè)誰(shuí)的電壓，就將電壓表并聯(lián)在誰(shuí)的兩端.
［師］同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題的話，可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn).
要求探究過(guò)程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄實(shí)驗(yàn)步驟；如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果；寫出完整的探究報(bào)告，并和其他組的同學(xué)交流.
（同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)）
選擇2~3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報(bào)告，并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)估，和大家進(jìn)行交流.
［投影］
第一組 探究報(bào)告
［題目］探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系
［猜想和假設(shè)］
1.電流和電阻成反比.
2.電流和電壓成正比.
［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］
（一）設(shè)計(jì)思想
根據(jù)我們的猜測(cè)，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 v.把定值電阻連入電路，用電流表測(cè)出電路中的電流值，用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律.
（二）實(shí)驗(yàn)電路
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想，畫出如下電路圖：
（三）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電阻r（ω） 電壓u（v） 電流i（a）
1
2
3
4
5
6
（四）實(shí)驗(yàn)器材
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫電路圖，選擇如下器材：
電池組、定值電阻（三個(gè)不同阻值）、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干.
［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］
步驟一：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路.
步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5 ω、10 ω、15 ω的定值電阻接入電路，合上開(kāi)關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中.
步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)），合上開(kāi)關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中.
［分析和論證］
分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)
1.第一、二、三次測(cè)量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同.
2.第四、五、六次測(cè)量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓.電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同.每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值.
綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測(cè)是正確的.電流i，電阻r，電壓u的關(guān)系是：電阻越大，電流越小；電壓越大，電流越大.
［評(píng)估］
從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的.
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不太完美的是：
操作過(guò)程中讀完數(shù)做記錄時(shí)沒(méi)有及時(shí)打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可能會(huì)浪費(fèi)電；在更換變阻器和電池組電池時(shí)，也沒(méi)有打開(kāi)開(kāi)關(guān)，這也是不允許的.
［疑問(wèn)］
測(cè)量過(guò)程中，電壓表每次測(cè)量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測(cè)量，直接由電源電壓讀出來(lái)?
［師］對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)給予充分肯定，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)探究過(guò)程及問(wèn)題進(jìn)行積極交流.
［生］我們?cè)O(shè)計(jì)的電路是這樣的（用投影展示），也能得出和他們相同的結(jié)果.
［生］我認(rèn)為我們組設(shè)計(jì)的電路比他們的更好一些.（投影展示）
引起學(xué)生爭(zhēng)論.
［生］我認(rèn)為前面的那兩種設(shè)計(jì)合理，可以不用電壓表，直接由電池電壓就能知道電阻兩端的電壓，省事.
［師］認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的更好的這組同學(xué)能不能說(shuō)說(shuō)你們的設(shè)計(jì)為什么好，好在哪里？老師怎么看見(jiàn)前兩組同學(xué)還比你們少用了器材，不好嗎？
［生］前面兩組雖然少用了器材，但操作起來(lái)麻煩.每測(cè)一組數(shù)據(jù)，就得改變一次電源，就要重新連接一次電路，很容易出錯(cuò).我們這樣的連接雖然增加了一個(gè)滑動(dòng)變阻器，多用了器材，但不用改變電源，利用滑動(dòng)變阻器就可以方便地改變電阻兩端的電壓，還能提高測(cè)量效率.
［師］同學(xué)們認(rèn)為他分析的有道理嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？
［生］連接滑動(dòng)變阻器時(shí)要用“一上、一下”兩個(gè)接線柱，還要注意電流不能超過(guò)滑動(dòng)變阻器允許的最大電流值.
［生］在實(shí)驗(yàn)中還要注意電流表和電壓表的量程，選擇正確的接線柱，這樣讀出來(lái)的數(shù)才準(zhǔn)確.我們是用“試觸”的方法來(lái)選擇量程的.
［生］電流、電壓表的正負(fù)接線柱不能接反了，否則會(huì)損壞電表.
［生］我認(rèn)為也可以測(cè)出滑動(dòng)變阻器的電壓.
［師］同學(xué)們認(rèn)為可以嗎？
［生］可以測(cè)滑動(dòng)變阻器電壓.不過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的是定值電阻的電流和電壓的關(guān)系，測(cè)出滑動(dòng)變阻器的電壓后，還得根據(jù)串聯(lián)電路電壓的規(guī)律求出定值電阻的電壓.這樣的話，電源電壓必須先知道.
［生］我還有一個(gè)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)時(shí)電壓表是必須并聯(lián)在電阻兩端，電流表一定要串聯(lián)在電路中.但是有的是先用電流表和電阻串聯(lián)，電壓表接在電阻和電流表兩端，有的是電壓表先并聯(lián)在電阻兩端，電流表再串聯(lián).（教師可讓學(xué)生畫圖說(shuō)明）這樣測(cè)出的結(jié)果沒(méi)有差別嗎？
［師］這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì).對(duì)于這樣的問(wèn)題同學(xué)們可以先大膽猜測(cè)，在下節(jié)內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證你的猜測(cè).
［師］大家還有什么問(wèn)題嗎？有沒(méi)有同學(xué)注意過(guò)自己的測(cè)量方法和其他組同學(xué)的完全一樣嗎？
［生］（同學(xué)們經(jīng)過(guò)相互交流）有的組先固定電壓測(cè)電流，比較電流和電阻關(guān)系；有的組先固定電阻，測(cè)電壓和電流，比較電流和電壓關(guān)系…
［師］在電流、電壓、電阻三個(gè)量中，我們先限制其中一個(gè)量不變，來(lái)討論余下兩個(gè)量的關(guān)系；然后再限制另一個(gè)量不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法.在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來(lái)研究.這樣處理可以把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問(wèn)題來(lái)研究，可以為我們研究問(wèn)題帶來(lái)許多的方便.
課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的探究報(bào)告.
五、例題講解
例1、 現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kω，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多，可以不計(jì)，使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少？
例2、 實(shí)驗(yàn)測(cè)得一個(gè)未知電阻兩端的電壓是4.8v，流過(guò)的電流是320ma，這個(gè)電阻的阻值是多少？
三、小結(jié)
四、 作業(yè)