二年級《蠶姑娘》集體備課（精選12篇）

二年級《蠶姑娘》集體備課 篇1

　　課題 蠶姑娘 教時 2 主備人 陳珠鳳 ※教學目標 第一課時： 1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。  2、 學會本課的9個生字“蠶、姑、娘、桑、舊、換、胖、蓋、響”，綠線內的5個字只識不寫。  3、 能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。 第二課時： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學習課文內容，進一步了解蠶的整個生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。  ※內容分析： 1、解讀文本：《蠶姑娘》形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段，第一自然段寫了春暖是蠶從蠶卵里孵化出來，第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠蛻皮的情況，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化，第六至七自然段寫了蠶吐絲結繭，最后變成蛾的情況。 教學重點：1、有感情地朗讀和背誦課文。 2、正確、美觀地書寫生字。 教學難點：了解蠶的整個生長過程。 2、解讀課標：。“閱讀教學的最終目的是要使學生自已能讀書，不待老師講。”語文教學不僅要教學生“學會知識”，更重要的是要教學生“會學知識”。學生會學，才能更主動地獲得知識。 3、預設教法：講授法、啟發式、探究法 ※學生實際： 教師要努力建設開放而有活力的語文課程，像這樣的一篇既有知識性又有趣味性的文章，學生也較新奇，于是在教學時，采用“指導觀察，啟發思維；看說結合，培養能力；讀寫結合，讀中學寫”的教法。 第一課時 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖   課前兩分鐘     一、揭題、教學生字。 猜謎語：“一個姑娘真可愛， 專把樹葉當飯菜。 辛勤吐絲獻終身， 織成絲綢做穿戴。”（謎底：蠶）   1、出示"蠶"的圖畫 今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶） 2、出示生字"蠶" 請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？ 古時候的人們把蠶稱作"天蟲"，蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"。誰親切叫它一聲？（指名讀） 讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀） 3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。 學生搶答         看圖回答     用方法記字         親切地叫蠶姑娘   聽課文錄音 激趣             由圖來吸引孩子，激發學習探究的欲望，隨機趣味性地識字，使學生高興不已。   二、聽課文錄音，初步感知課文內容。 很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。   聽課文錄音，初步感知課文內容。 整體感知這個故事，從而對故事有一個初步的認識。   三、學生自學生字、詞語、讀課文。 1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。 2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音） 蠶卵 桑葉 蠶床 脫下 蛾姑娘 又白又嫩 繭子 漸漸 長胖 吐出 舊衣裳 又黃又瘦 同桌互讀，注意讀準字音。 〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說教師板書書空學生在作業本上寫一個）     自由讀課文，注意讀準字音   請同桌互讀生字，注意讀準字音。   記生字 讀好課文首先要讀準生字和詞語的讀音，有重點地指導容易錯的字的讀音，為讀通課文，深入理解內容打下扎實基礎。   四、讀讀課文，注意要讀通順。 1、學生自由讀課文。 2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。 3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。 學生自由讀課文。 挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。 反饋、評議       教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，讓學生自主學習，通過朗讀來理解課文內容。   五、交流討論 剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。 （1）自由準備 （2）抽四人小組賽讀。（2組） （3）你們看，這就是蠶的一生。你記住了嗎？ （4）拿出課堂作業本，填一填。反饋、校對。       四人小組交流討論讀。       六、學課文第一節   1、（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？ 2、（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。 3、齊讀   看圖說話   指讀第一節，討論     齊讀 學習課文的第一小節能知道蠶姑娘是什么時候從蠶卵里鉆出來的 。   七、小結 蠶姑娘結為繭是怎樣變化的呢？我們下節課再學習。       八、作業設計   1、看筆順描紅。（可課前預習） 2、說說怎么記住字？ 3、寫字，注意間架結構和筆鋒。     第二課時 教學環節 教學活動 學生活動 設計意圖   課前兩分鐘     一、復習導入：   回顧謎語謎面“一個姑娘真可愛， 專把樹葉當飯菜。 辛勤吐絲獻終身， 織成絲綢做穿戴。”     昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。 齊讀謎面       談話引出蠶姑娘經過的四個階段的變化，從而也帶著學生梳理了一遍課文。   二、學文： （一）指導學習第一次變化（第2自然段） 1、師：蠶姑娘一共變了幾次？（出示“蠶生長過程的學習表格”） 蠶眠次數 原來模樣 成長過程    醒后的模樣 第一次  又瘦又小  吃 睡 脫 醒 變黃姑娘 第二次 第三次 第四次 2、師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？ 3、師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。 4、師：你能用“先……接著……然后……”的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？ 5、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？ 6、師：同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？ 7、師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？ 8、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。 9、師：（出示又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！ 10、師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示：（　　）的蠶姑娘，吃了（　　），就睡在（　　），（　　），脫下（　　）。醒了，醒了，變成（　　）。 11、師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠.       討論蠶姑娘的變化過程           圈出第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞。   用“先……接著……然后……”的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說   生：有一個男同學拿著本子作記錄。 生：女同學把桑葉翻開看看。       讀一讀蠶姑娘的第一次變化     背第二自然段                     蠶眠是這篇課文的重點，但課文運用的寫法是差不多的，因此學生只要知道其中的不同就可以了，重點指導蠶的頭眠，為下面的自主學習后三眠打下基礎，學會方法。   （二）學習第二、三、四次。

　　1、師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。同桌同學合作學習： 2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。 （1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？（2）讀一讀，比較句子。 蠶姑娘脫下舊衣裳。 蠶姑娘換上新衣裳。 蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。 3、師：讀這兩個句子，你發現了什么？ 4、出示練習句： 猴子穿著小孩的衣服。 猴子爬到高竿的頂上。 5、出示：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？ 6、你能根據剛才的學習，把蠶姑娘四次生長變化按正確的順序排列嗎？利用圖片，把老師的板書補充完整嗎？ 7、積累詞句： 師：表格的內容基本上都匯報了，請大家再仔細讀一讀你填寫的表格，你還能發現什么秘密？還有哪些有趣的知識？ 你還能說這樣的詞語嗎？ 從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長與變化了嗎？你覺得她的變化怎么樣？ 出示：（       ）的變化 生：神奇的變化；有趣的變化；奇妙的變化。     同桌同學合作學習         生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。 生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。 生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。　　生d：還要把第一個句號改成逗號。     生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。 生c：繩子又細又長。 生d：西瓜又大又圓。 生e：我還發現了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。   倡導自主、合作、探究的學習方式來學習后三眠，因此我設計了一個表格，要求學生在自學課文以后，四人小組討論，共同合作完成表格。在填表的過程中，不僅可以培養學生的觀察能力，也使學生的表達能力和概括能力得到了進一步的鍛煉。同時，這個過程也在幫助學生背誦。學生不僅獲得了知識，也學會了學習的方法，真正達到了“教就是為了不教”的目的。     三、繼續細讀課文（6、7自然段） 1、蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六、七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。 2、交流 （1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？ 兩個要點：“蠶山”。 “要蓋新的房”。（板書：結繭） （2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。 （3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。 （4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2。 （5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。       自讀第六、七節。有什么不懂的地方打上“？”       交流   練讀第六節的句2→練讀第六節。   練讀第七小節句1         練讀句2     練讀第七小節   對朗讀提出了明確的要求，說說自己不懂的，記記自己想考大家的，而后在交流中理解內容，明白蠶變化的過程多神奇呀！   三、總結全文 1、根據板書內容說說蠶的生長過程。 2、填空練習，概括課文。 3、齊讀完成填空后的這段話。 根據板書內容說說蠶的生長過程。 填空練習，概括課文。 齊讀完成填空后的這段話。 根據板書梳理內容，得到鞏固。   四、作業設計 1、讀句子，認識句子的并合（課后練習4） 2、背誦全文。 3、寫出與下面的詞意思相反的詞： 穿——（ ）吞——（ ）瘦——（ ） 新——（ ）黑——（ ）暗——（ ） 4、照樣子寫詞語： 又黑又小 又（ ）又（ ）     又（ ）又（ ）     又（ ）又（ ）   板書設計 四次蠶眠

　　2 蠶姑娘　　　　　　　　　吐絲結繭　蛾

　　吃、睡、脫 教學反思                  

二年級《蠶姑娘》集體備課 篇2

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的生字，會正確書寫"蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾"

　　2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

　　教學重點：

　　學習生字。朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　1、正確書寫"卵、桑、裳、嫩、蛾、漸"

　　2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

　　教學過程 ：

　　一、揭題、教學生字。

　　1、出示"蠶"的圖畫

　　今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）

　　2、出示生字"蠶"

　　請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？

　　古時候的人們把蠶稱作"天蟲"蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"誰親切叫它一聲？（指名讀）

　　讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）

　　3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。

　　二、聽課文錄音，初步感知課文內容。

　　很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。

　　三、學生自學課文。

　　1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）

　　蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩

　　繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦

　　老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語蠶卵又白又嫩舊衣裳蠶床

　　〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說教師板書書空學生在作業 本上寫一個）

　　四、讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。

　　3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。

　　可作如下點評：

　　〈1〉你一個字都沒讀錯，真行啊！

　　〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。

　　〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。

　　〈4〉你這一小節沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。

　　當學生讀第六小節時，教師板書"繭"。讀第七小節時板書"蛾"

　　五、剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。

　　（1）自由準備

　　（2）抽四人小組賽讀。（2組）

　　（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？

　　（4）拿出課堂作業 本，填一填。反饋、校對

　　六、小結

　　蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。

　　七、板書設計 

　　蠶

　　卵 繭

　　蛾

二年級《蠶姑娘》集體備課 篇3

　　執教內容 蠶姑娘 課時：  2課時 教學三維目標：   學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學重難點： 通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進行背誦。激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學準備： 多媒體課件 教學設計： 個性化修改： 第一課時 教學內容     初讀課文，感知課文內容。 學生學習過程     一、揭題、教學生字。

　　1、出示"蠶"的圖畫

　　今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）

　　2、出示生字"蠶"

　　請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？

　　古時候的人們把蠶稱作"天蟲"蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"誰親切叫它一聲？（指名讀） 讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）

　　3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。

　　二、聽課文錄音，初步感知課文內容。

　　很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。

　　三、學生自學課文。

　　1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）

　　蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩

　　繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦

　　老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語蠶卵又白又嫩舊衣裳蠶床

　　〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說教師板書書空學生在作業本上寫一個）

　　四、讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。

　　1、學生自由讀課文。     2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。

　　3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。

　　可作如下點評：

　　〈1〉你一個字都沒讀錯，真行啊！

　　〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。

　　〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。

　　〈4〉你這一小節沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。

　　當學生讀第六小節時，教師板書"繭"。讀第七小節時板書"蛾"

　　五、剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。     （1）自由準備

　　（2）抽四人小組賽讀。（2組）

　　（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？

　　（4）拿出課堂作業本，填一填。反饋、校對

　　六、小結

　　蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。

　　板書設計

　　蠶

　　卵　　　繭

　　蛾 　 第二課時     一、談話導入

　　今天我們繼續學習第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。

　　二、學習課文

　　第一節

　　1.（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？

　　2.（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。

　　師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。

　　3.齊讀。

　　第二節

　　1.剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、小）

　　課文第二節用了一個詞語，是什么？（畫面顯示第二節，根據討論，點擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。

　　2.又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。

　　討論，板書：吃、睡、脫

　　師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點擊：吃、睡、脫）

　　練讀句1。

　　蠶眠后有什么變化？（根據討論，黃色點擊“變”，紅色點擊“黃”）

　　練讀句2。（喜愛、喜悅）

　　3.指讀第二節、評價、再指讀、齊讀。

　　4.練背[顯示填空：的蠶姑娘，吃了，就睡在，，脫下。醒了，醒了，變成。]

　　自背、指背、齊背。 第三~五節

　　1.過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節。這三節在句式結構上與第二節基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。

　　2.交流：

　　（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]

　　（2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？第二次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）

　　3.下面我們來細看每一小節。

　　（畫面顯示：第三節）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。

　　第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）

　　（畫面顯示：第四節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　我們來看一下發胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖） （畫面顯示：第五節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　看一下發亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）

　　4.練背第三~五節。

　　5.小節：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一聲要經過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發生著許多有趣的變化。

　　第六~七節

　　1.蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。

　　2.交流

　　（1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？

　　兩個要點：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關圖） 　　　　“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結繭）

　　（2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節的句2→練讀第六節。

　　（3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？

　　（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。

　　（4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2、3。

　　（5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。

　　三. 總結：

　　1.師小結：到這里為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上臺看著圖介紹。

　　2.學了課文，不知道大家現在有什么感受？     3.師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。

　　只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。

　　板書設計：

　　四次蠶眠

　　蠶姑娘　　　　　　　　　吐絲結繭　蛾

　　吃、睡、脫         教后記      

二年級《蠶姑娘》集體備課 篇4

　　[教學要求]

　　1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　[教學準備] 掛圖、生字卡片。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

　　1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

　　問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)

　　出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

　　2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

　　二、初讀指導

　　1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

　　2.學習生字詞。

　　(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。

　　(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此

　　(3)讀順課文。

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示字詞：

　　蠶 桑葉 從此 瘦

　　鉆出 換上 卵 繭

　　(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　桑葉：(用圖或實物講解)

　　蠶卵：蠶蛾產下的子。

　　蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

　　蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

　　蛾：(看圖)蠶的成蟲。

　　從此：從這時起。

　　(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

　　(5)分自然段讀課文。

　　三、描紅指導

　　1.提示注意點。

　　此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

　　舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

　　姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。

　　蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。

　　換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。

　　鉆：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。

　　娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。

　　蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。

　　裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。

　　2.學生練習描紅。

　　四、布置作業 

　　1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2.讀抄詞語(見文后練習3)。

　　札記

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.默寫詞語。

　　變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉

　　換上 從此 暖洋洋 蓋新房

　　2.指名讀課文。

　　二、細讀課文(第1-5自然段)

　　1.第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)

　　(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2.第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)

　　(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

　　(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

　　(4)齊讀第2自然段。

　　3.第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：

　　誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”；表示某個動作的重復發生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。

　　(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　　4.第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

　　(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　　三、指導背誦

　　看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

　　2.看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發

　　四、課堂作業 

　　朗讀、練習背誦第l-5自然段。

　　札記

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，

　　1.第6自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?

　　(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)

　　(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

　　(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)

　　(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)

　　(5)齊讀第6自然段。

　　2.第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)

　　(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)

　　(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　三、總結課文

　　1.根據板書內容說說蠶的生長過程。

　　2.填空練習，概括課文。

　　從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3.齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習

　　1.讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

　　(1)各人自讀，體會。

　　(2)指名讀第一組三句話。

　　(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)

　　第二組三句話的練習方法同此。

　　2.背誦第6、7自然段。

　　(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、

　　(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

　　(3)各人自背。

　　(4)指名背誦。

　　3.背誦全文。

　　(1)全班背誦。

　　(2)指名背誦。

　　4.書面作業 。

　　(1)擴詞。

　　蠶( )( )( )( )

　　換( )( )( )

　　絲( )( )( )

　　(2)照樣子，寫詞語。

　　例：暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮

　　札記

二年級《蠶姑娘》集體備課 篇5

　　作者：武蓉    轉貼自：轉載    點擊數：60

　　《蠶姑娘》教后思索(原創)

　　武蓉 發表

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站（第一范文）網址是www.jcsycorp.com】

　　現在的城市學生對于蠶非常陌生，因為他們根本沒有機會接觸養蠶，連蠶是什么樣都不知道 在第一課時完成初讀后，孩子們提了很多的問題，如：蠶為什么會脫衣服，蠶為什么要睡四次，蠶到后來為什么身體發亮了，蠶在繭子里怎么變成蛾的……說實話，有的問題我也不知道其中的科學道理，，因此在上第二課時前我帶領學生去電腦房，上網通過查資料，了解了蠶的生活，了解蠶的一生的變化。課上學生對于蠶的四次變化過程就理解的比較順利。但是，我又怕把這堂語文課上成了自然課，學了這一課，學生在語言積累方面有收獲嗎？學生學習語文的目的是：掌握漢語言的音、形、意、字、詞、句。好的語文課應該要上得扎實而又不落入俗套。因而在教學時我圍繞蠶的生長過程，設計了填空引導學生通過一次次的朗讀體會，品讀了短語、再品讀了句子，豐富了語言積累，又增加了不少課外知識。教育真應該是多維而立體的。

　　這一課中有一項練習是學習重點，那就是將兩個同一主語的句子合并為一句話，大多數學生通過朗讀句子都已經理解了，這時，我又出了幾道題目，讓學生試著改寫，經過鞏固練習，學生很快掌握了這項訓練。

　　轉載

二年級《蠶姑娘》集體備課 篇6

　　[教學要求]

　　1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　[教學準備] 掛圖、生字卡片。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

　　1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

　　問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)

　　出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

　　2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

　　二、初讀指導

　　1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

　　2.學習生字詞。

　　(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。

　　(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此

　　(3)讀順課文。

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示字詞：

　　蠶 桑葉 從此 瘦

　　鉆出 換上 卵 繭

　　(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　桑葉：(用圖或實物講解)

　　蠶卵：蠶蛾產下的子。

　　蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

　　蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

　　蛾：(看圖)蠶的成蟲。

　　從此：從這時起。

　　(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

　　(5)分自然段讀課文。

　　三、描紅指導

　　1.提示注意點。

　　此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

　　舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

　　姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。

　　蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。

　　換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。

　　鉆：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。

　　娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。

　　蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。

　　裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。

　　2.學生練習描紅。

　　四、布置作業 

　　1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2.讀抄詞語(見文后練習3)。

　　札記

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.默寫詞語。

　　變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉

　　換上 從此 暖洋洋 蓋新房

　　2.指名讀課文。

　　二、細讀課文(第1-5自然段)

　　1.第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)

　　(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2.第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)

　　(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

　　(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

　　(4)齊讀第2自然段。

　　3.第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：

　　誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”；表示某個動作的重復發生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。

　　(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　　4.第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

　　(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　　三、指導背誦

　　看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

　　2.看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發

　　四、課堂作業 

　　朗讀、練習背誦第l-5自然段。

　　札記

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，

　　1.第6自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?

　　(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)

　　(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

　　(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)

　　(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)

　　(5)齊讀第6自然段。

　　2.第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)

　　(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)

　　(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　三、總結課文

　　1.根據板書內容說說蠶的生長過程。

　　2.填空練習，概括課文。

　　從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3.齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習

　　1.讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

　　(1)各人自讀，體會。

　　(2)指名讀第一組三句話。

　　(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)

　　第二組三句話的練習方法同此。

　　2.背誦第6、7自然段。

　　(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、

　　(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

　　(3)各人自背。

　　(4)指名背誦。

　　3.背誦全文。

　　(1)全班背誦。

　　(2)指名背誦。

　　4.書面作業 。

　　(1)擴詞。

　　蠶( )( )( )( )

　　換( )( )( )

　　絲( )( )( )

　　(2)照樣子，寫詞語。

　　例：暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮

　　札記

二年級《蠶姑娘》集體備課 篇7

　　[教學要求]

　　1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　[教學準備] 掛圖、生字卡片。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

　　1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

　　問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)

　　出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

　　2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

　　二、初讀指導

　　1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

　　2.學習生字詞。

　　(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。

　　(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此

　　(3)讀順課文。

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示字詞：

　　蠶 桑葉 從此 瘦

　　鉆出 換上 卵 繭

　　(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　桑葉：(用圖或實物講解)

　　蠶卵：蠶蛾產下的子。

　　蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

　　蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

　　蛾：(看圖)蠶的成蟲。

　　從此：從這時起。

　　(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

　　(5)分自然段讀課文。

　　三、描紅指導

　　1.提示注意點。

　　此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

　　舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

　　姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。

　　蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。

　　換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。

　　鉆：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。

　　娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。

　　蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。

　　裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。

　　2.學生練習描紅。

　　四、布置作業 

　　1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2.讀抄詞語(見文后練習3)。

　　札記

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.默寫詞語。

　　變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉

　　換上 從此 暖洋洋 蓋新房

　　2.指名讀課文。

　　二、細讀課文(第1-5自然段)

　　1.第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)

　　(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2.第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)

　　(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

　　(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

　　(4)齊讀第2自然段。

　　3.第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：

　　誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”；表示某個動作的重復發生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。

　　(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　　4.第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

　　(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　　三、指導背誦

　　看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

　　2.看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發

　　四、課堂作業 

　　朗讀、練習背誦第l-5自然段。

　　札記

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，

　　1.第6自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?

　　(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)

　　(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

　　(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)

　　(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)

　　(5)齊讀第6自然段。

　　2.第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)

　　(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)

　　(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　三、總結課文

　　1.根據板書內容說說蠶的生長過程。

　　2.填空練習，概括課文。

　　從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3.齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習

　　1.讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

　　(1)各人自讀，體會。

　　(2)指名讀第一組三句話。

　　(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)

　　第二組三句話的練習方法同此。

　　2.背誦第6、7自然段。

　　(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、

　　(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

　　(3)各人自背。

　　(4)指名背誦。

　　3.背誦全文。

　　(1)全班背誦。

　　(2)指名背誦。

　　4.書面作業 。

　　(1)擴詞。

　　蠶( )( )( )( )

　　換( )( )( )

　　絲( )( )( )

　　(2)照樣子，寫詞語。

　　例：暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮

　　札記

二年級《蠶姑娘》集體備課 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：城南小學    點擊數：78

　　聽金淑芬老師上的《蠶姑娘》一課有感

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　　情趣溢滿課堂

　　——聽金淑芬老師上的《蠶姑娘》一課有感

　　第一范文若沒有“情趣”滋潤，則會令人疲乏，生厭，難以哺育學生成材。而金老師所執教的《蠶姑娘》一課讓人耳目一新，久久不能忘懷其課堂上的一個亮點——情趣。下面，我想就此談談些許感受。

　　一、 找準趣點，讓學生感到興味盎然

　　《蠶姑娘》這篇課文，細節描寫真實、生動、有趣，引導學生仔細揣摩其“趣”所在，能使課堂教學妙趣橫生。如第2-5部分具體寫蠶姑娘吃了睡，睡了吃，同時蛻皮長大的過程，語言淺顯易懂，學生讀來感覺朗朗上口，他們讀著，讀著，自然而然地沉迷于這些語言，對這堂課也就會倍感新鮮，把所有的注意力都集中到學習上，從而能使課堂氛圍更寬松、諧和。可喜的是，金老師把握住了教材這一特點，運用親切，兒童化的語言，引導學生讀讀，評評，悟悟，仔細品位書中語言，這樣，既幫助學生開啟了思維，讀懂了課文，又使學生產生了濃濃的興趣。

　　二、 激發情感，讓學生體驗到有滋有味

　　小學生活潑好動，課堂上讓他們適度地“動”起來，有助于激發他們的情感。在課堂上，金老師利用蠶的圖片引出課題，又讓學生看四種不同形態的蠶姑娘圖片，課堂結尾時又讓學生拍手念兒歌等不同的形式手段給學生以強烈的感染，讓學生真真切切、實實在在地體會到了蠶的可愛，蠶的變化過程，把四種不同形態的蠶姑娘深深地印在了腦海里。同時，金老師還引導學生深情并茂，入情入境的朗讀，使學生與文本及文本的作者產生情感的交匯，引領學生進入情境，進而激發情感，使學生學得有滋有味。

　　三、 激活思維，讓學生領悟到意味深長

　　學生是有獨立個性的人，不同的學生閱讀同一篇課文常會產生不同的看法，對同一個問題可持有不同的發現。對此，教師可設置一些問題讓學生思考或討論，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得啟迪，求得真知。金老師在教學中讓學生去讀讀課文，發現課文3-5小節與課文第2小節有什么不同？學生在仔細朗讀課文后，多多少少發現了異同，通過集體的討論，使學生的發現上升了一個層次，加深了對課文內容的理解，更深地體會到了作者在寫作方法上的不同，進而感悟了語言，積累了語言。

　　總之，金老師在課堂上讓學生充分地讀書，深入地思考，積極地表達，既鍛煉了語言表達能力，又發展了辨證思維能力，還提高了對作品的理解、感悟能力，語文課的“情趣”也由此顯現了出來。

　　當然，課堂教學是一門遺憾的藝術，它永遠不可能完美無缺，任何一堂課都有其優點和缺點。以上只是我對金老師所執教的《蠶姑娘》一課在“情趣”一個方面的粗淺看法。希望能起到拋磚引玉之妙用，希望更多的老師從這個方面或其他方面來暢談自己的些須感受，讓我們的評課活動開展得更有意義，讓執教老師獲得更多的啟發。

　　轉載浙江省示范學校、浙江省現代教育技術實驗學校（城南小學版權)所有

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二年級《蠶姑娘》集體備課 篇9

　　解讀一：

　　《蠶姑娘》這篇課文用富于兒童化的語言介紹了蠶由孵化長出來生長、結繭、成蛹，再變成蛾的過程。雖然科學知識介紹的程度較高，但在這樣的語言環境中，學生通過語言文字的理解還是能掌握蠶一生的變化過程的。全文共七個自然段，每一自然都介紹蠶生長中的一個過程。

　　由于學生現在所處的生活環境的影響，可能有少量的學生對蠶沒有感性的認識，所以利用圖片、課件等教學媒體展示蠶的樣子及生長的各階段的特征還是很有必要的，這樣結合學生對文字的理解會更容易講清文章所承載的科學知識。這也應該學生學習中的難點所在。

　　【我的設想】

　　基于我以上對課文的理解，我確定的教學流程是，首先讓學生充分接觸文本，在讀通課文的基礎上了解卵、蠶、繭、蛾之間的關系。然后開展對課文的精讀，重點放在蠶生長過程的變化的理解上，讓學生抓住“又黑又小”、“又黃又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天發亮”等關鍵詞語理解蠶生長過程中四次大的身體變化。在教學的過程中還可適當為學生解惑，如“蠶為什么要睡這么多次？”、“蠶為什么身體會發亮？”等知識，拓展學生的知識面。在這一過程的教學中，需要重點注意的是要把準語文課的主旨，要讓學生通過讀來體會理解，通過讀來表達對蠶的喜愛，通過讀來激發他們對昆蟲的興趣。各種媒體的使用也要盡量少一些，不可用媒體的展示來代替學生的感悟體會。

　　在背誦的指導上，可結合板書來進行，要學生在頭腦中形成清楚的脈絡。

　　解讀二：

　　從學生的角度來讀教材：魔術師一般的蠶姑娘

　　一看到《蠶姑娘》這個題目，我就著急想一口氣讀完。可是一下子看到了右上角兩個飛行的“小姑娘”，細細看來，她們的身子真漂亮。

　　讀完課文，我在想，這些蠶姑娘，簡直就是魔術師，吃幾天桑葉，就睡覺。可是睡醒了以后，就和原來不一樣了。她們的顏色和形狀變化真快，前幾天還是又黑又小，過了幾天變成了又黃又瘦，又過了幾天，就變成了又白又嫩。后來更神奇的是，他們一天天發亮。睡了四回后，再吃幾天桑葉后，就吐絲結繭了。繭子里的蠶姑娘，不聲不響地呆幾天，便鉆出來，變成了蛾姑娘。你說，蠶姑娘難道不是個魔術師嗎？

　　從教師的角度來讀教材：感悟“春蠶到死絲方盡”

　　本文用擬人的方法形象地介紹了蠶孵化出來后，生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文語言生動，段式回環往復，句末注意押韻，符合兒童的心理。

　　第一自然段，“暖洋洋”一詞寫出了春天的特點，“鉆出”一詞把蠶從蠶卵里孵化出的過程寫得非常逼真。（2-7）自然段構段方式基本相同，寫了蠶成長的五個過程，“吃-睡-脫-醒-變”；（3-5）自然段寫了蠶結繭前的形狀和顏色的四個不同時期：“又黑又小-又黃又瘦-又白又嫩-又白又胖”；6、7自然段寫了蠶吐絲，蛹變蛾的過程，讀完之后，對“春蠶到死絲方盡”這句話有了更深入了理解。

　　解讀三：

　　讀讀《蠶姑娘》

　　本課用擬人化的手法介紹了蠶的相關知識，語言活潑生動，充滿情趣。對有養蠶知識或體驗的孩子們來說，增加了閱讀的興趣。但是，對于沒有這方面生活經驗的孩子們，似乎感覺有些模糊，他們懂不懂這些蠶的相關知識呢？事實上，蠶的生長要經歷“卵——蠶——蛹——蛾”四個階段，蛾交尾產卵后，數日自然死亡，桑蠶的一個生活世代至此結束，可謂神奇而短暫的生命。課文重點描寫了蠶的四次蛻皮過程，而每一部分的變化過程主要如下：“吃——睡——脫——醒——變”。孩子們能不能從課文中得出上面的信息呢？教材的設計者可能也考慮到了這樣的問題，因此在22頁和23頁安排了四幅插圖，再現了四次蛻皮的樣子和蠶蛾產卵的情景，與課文內容相應。

　　這些蠶的相關知識，課文是用什么樣的語言文字來介紹的呢？課題把蠶稱為蠶姑娘，表達的就是一種對蠶的喜愛。在課文中是如何體現和落實的呢？課后第三題安排了“讀讀詞語”，如果把這些詞語在課文中圈畫出來，結合上下文，就會發現編者為什么要安排讀這些詞，你會發現，喜愛之情，親切之感，不都滲透在字里行間嗎？當然，課文還有許多飽含感情的詞句。就不一一例舉。

　　以上談到的是教材介紹了哪些知識，組織了什么樣的語言進行介紹，教學時應該采取哪些策略呢？

　　一、初讀懂知識

　　閱讀教學要培養學生的語感。但是學生對教材介紹的內容不懂，何談對語言的品味呢？所以第一課時要讓學生充分自讀，在讀正確的基礎上，求得對內容的理解。見到許多教案上有這樣的設計：

　　按課文內容填空：

　　剛從蠶卵里鉆出的蠶姑娘（ ），一共睡了（ ）次。每次醒來都變了樣：第一次變得又又（ ），第二次變得又（ ）又（ ），第三次變得又（ ）又（ ），第四次身體漸漸（ ）。后來它吐（ ）結（ ），最后，繭子（ ），變成（ ）。

　　這個設計一般都在第二課時精讀之后，能不能放在第一課時，相信孩子們用心讀書，能完成此項練習，完成了此項練習，也就對內容有了較全面的把握。

　　二、精讀悟情感

　　初讀課文，蠶的變化多么輕松： “吃——睡——脫——醒——變”四眠過程基本一致。黑姑娘變成黃姑娘，黃姑娘變成白姑娘多么愜意。人們常常用“春蠶到死絲方盡”歌頌奉獻者，但是人們是否知道奉獻者付出的艱辛呢？回到課文中來，起初的“又黑又小”吞食蛻變，變成的姑娘也是“又黃又瘦”。后面“又白又嫩”和“又白又胖”自然討人喜愛，可為的是“漂亮的繭子”，有了漂亮的繭子又怎么樣——一聲也不響。這就是奉獻者的高貴品質。蠶兒為了漂亮的繭子，四次“醒了，醒了”，為的是最終的“成了、成了”，為什么如此急迫，她的生命僅僅是兩月左右。

　　如果提出這樣的問題：“蠶姑娘結繭吐絲的過程容易不容易？”孩子們通過讀書對以上內容有些許感悟，那么對蠶姑娘的喜愛就不會僅僅停留在表面上，而是對奉獻者由衷的贊美。

二年級《蠶姑娘》集體備課 篇10

　　《蠶姑娘》是蘇教版小學語文二年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。全文結構方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學、愛學。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對蠶的喜愛之情，　課文共有7個自然段，分為三個部份。

　　第一部分（第一自然段）：講春暖時節，蠶從卵里孵化出來。

　　第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

　　第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

　　第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

　　第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

　　第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結繭，最后變成蛾姑娘的情況。

　　由于低段教學以識字為主，因此本課的重點：①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進行背誦。

　　本課的難點：我認為是要學生通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發學生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數學生缺乏對蠶的感性認識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發學生對昆蟲強烈的研究興趣，應作為本課的難點。

　　對于本文我安排2課時完成教學任務，第一課時主要做到：1、正確、流利地朗讀課文，了解故事內容。2、認識生字，學寫其中6個左右結構的生字，理解生字組成的詞語，來加深對課文的理解。注意指導讀好“姑娘”中的輕聲，二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。3、在教學生字詞時，可以用上猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學習“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內容安排在第一課時完成。這樣學生不僅知道學習生字的方法，還鍛煉了學生的思維。

　　下面我說說第二課時的預設：1、通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進行背誦。2、通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　二年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。課文中那些形象、生動的語句，蠶的有趣的生長變化過程，以及相似的、前后貫通的文章結構，是學生學習本課最有利的因素，很容易激發出學生對學習本課的極大興趣。

　　一、復習導入：對于低年級學生來說，字詞教學是重點目標，出示課文后的一組詞語正好可以復習詞語的同時回顧課文內容.

　　衣裳   蠶姑娘   又黑又小   又白又嫩

　　漂亮  暖洋洋  又黃又瘦   又白又胖

　　二、自學探疑

　　因為是科普性的文章,我認為教學這樣的文章,應該有意地培養孩子探究的意識和提問的意識.在第一課時教學的基礎上,要孩子提出自己的問題.老師把孩子們的問題集中后篩選,選出這節課要解決的問題,寫在黑板上,：1、如蠶的一生要睡幾次？2、是怎樣進行變化的？3、蠶最后是變成了什么樣的？4、你不明白的地方是什么?

　　接下來安排學生自學課文,讓學生讀讀、想想、劃劃、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個問題，進行教學，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾，必要時做補充或者提示，這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。即使孩子自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數的學生都動腦想想。

　　在這個過程中注意引導孩子的閱讀，讀和理解課文內容是相輔相成的，在閱讀上，重點指導學生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓學生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導，能使學生融情于文中。

　　在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎。我讓學生邊理解內容，邊勾畫詞語。

　　在對課文理解后我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復出現的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當作人來寫。

　　三、拓寬訓練

　　學了這篇課文后可以引導孩子看一些關于蠶的資料，正好是養蠶的時節，可以讓孩子自己養幾天蠶，觀察蠶的生長過程。寫觀察日記。有興趣的可以了解更多關于昆蟲的知識。

二年級《蠶姑娘》集體備課 篇11

　　一、 說教材 1 教材簡析 《蠶姑娘》是蘇教版小學語文第四冊春光篇中的一篇課文。這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。這是一篇知識性和情趣性結合的課文，要使學生了解春蠶的一生的生長過程，春蠶是江南學生喜愛的昆蟲，學生喜聞樂見。

　　2 教學目標 根據新課程標準的要求，結合學生的實際特點，我制定了以下教學目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　（2）學會本課10個生字，認識4個字，重點教學“桑、換、蠶、蓋”等生字。理解課文中的詞語“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語。

　　（3）通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發學生對春蠶的喜愛之情，激發學生的觀察興趣，培養學生初步的觀察能力 3 教學重難點

　　教學重點：根據低年級段要求我把識字、寫字作為本課的重點，從課文內容看，通過朗讀使學生了解春蠶的一生的生長過程，是本課的教學重點。

　　同時針對課文蠶離學生的生活實際較遠，大部分學生缺少對蠶的認識，因此了解蠶的一生變化生長過程也是教學難點，這篇課文篇幅較長，結構相似，因此正確朗讀背誦，有感情朗讀是教學難點。

　　4教學準備

　　（1）課前我作好了充分的準備，制作好與課文情境相配套的多媒體課件，不同時期春蠶的圖片及錄象，生字卡片等。

　　（2）課前布置有條件的學生觀察春蠶，收集春蠶的有關知識。

　　5 課時安排 根據這篇課文的特點和學生的實際，為了突出重點，突破難點。新課程要求教師努力建設開放而有活力的語文課程，因此，我在教學時，采用“指導觀察，啟發思維；看說結合，培養能力；讀寫結合，“讀”中學寫”的教法。新課程要求教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，我讓學生自主學習，通過朗讀來理解課文內容。為了達到預設的教學目標，我準備三課時完成。其中第二課時是我的教學重點。

　　二、說教學過程

　　第一課時教學目標：1、學會讀準生字字音，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。 2、初步理解課文，簡單了解繭生長的整個過程。 3、指導學生能正確朗讀課文。

　　1、 課件導入，激趣示題興趣是最好的老師。剛開始，我引出了小朋友喜歡的春姑娘帶小朋友去蠶房里看望蠶姑娘，由此引出課題。 2、 初讀課文，感知內容初讀課文時，我讓學生初讀感知課文內容，給自然段標上序號，知道蠶的生長過程，并檢查生字詞的自學情況。讀準生字字音，特別是生字“卵、桑、床、娘”等生字讀音，讀準“衣裳、姑娘、床上、吐出以及絲兒”等詞語，讀通句子。

　　第一課時完成上下結構的生字“蓋、桑”及半包圍生字“床、蠶”。

　　第二課時 1 精讀課文，突破重點（1） 低年級學生的思維還處于形象思維階段，因此我用動畫導入第一節，采用過渡性語言：剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的？讓學生自由朗讀課文的第二到五自然段。

　　（2） 蠶眠是這篇課文的重點，但課文運用的寫法是差不多的，因此學生只要知道其中的不同就可以了，而新課程又要求教師倡導自主、合作、探究的學習方式，因此我設計了一個表格。 

　　蠶眠的次數 原來的模樣 蠶眠的過程 醒后的模樣 一 二 三 四

　　在自由朗讀的基礎上出示首先表格小組交流討論接著全班交流討論，集體完成板書書寫，了解其相同點，總體把握形成概念。引導學生了解相同的結構動作，體會這點動作詞語的精確生動，同時激發學生對變化中蠶姑娘的喜愛之情。我主要抓住課文的第二自然段，在充分朗讀的基礎上劃出表示動作的詞語，用“先----接著-----然后---最后---”說說春蠶的變化，并借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程，最后在在理解的基礎上讓學生說說感受指導學生有感情朗讀。在填表的過程中，不僅可以培養學生的觀察能力，也使學生的表達能力和概括能力得到了進一步的鍛煉。同時，這個過程也在幫助學生背誦。學生不僅獲得了知識，也學會了學習的方法，真正達到了“教就是為了不教”的目的。 新課程標準明確提出，閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。因此，在學生回答的過程中，我滲透了朗讀的指導。使學生不僅僅是讀，還要會讀，有感情讀，從讀中體會，以多種形式練讀。 在課后的練習中有將兩句句子合成一句句子的練習，因此在教學過程中，我也滲透了這種形式的練習，使學生掌握方法。（3）新課程標準對小學二年級的閱讀提出了明確的要求，學生要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。因此，在教學最后兩小節是，我主要借助多媒體播放錄象，說說蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？，并通過實物“繭子”，引起學生的興趣，導入最后一小節。通過朗讀，懂得繭子開窗，最后貼出三幅圖幫助學生理解蠶的生長過程由蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產子后又能孵出蠶姑娘這樣一個循環往復的過程。 2 總結課文，引導背誦

　　首先教師出示提示性的句子：

　　的蠶姑娘，吃了 ， 睡在 ，不吃也不動，脫下 。醒了，醒了，變成 。

　　讓學生結合提示說說課文內容，練習背誦。

　　3 寫字教學

　　新課標中指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。我在教學生字時把10個生字進行分類，第二課時完成左右結構的生字，給予學生充分自學的時間，自學生字表、筆順表，學生自說注意點，教師重點板書相結合，使學生掌握基本的書寫技能，培養良好的書寫習慣。

　　5板書設計

　　蠶姑娘

　　蠶→ 卵→ 繭 → 蛾 ↓

　　睡了四次 吃－－ 睡－－ 脫 －－ 醒 －－ 變

　　本課主要采用“文字式”板書，。設計分三步完成：預先寫好課題，讓學生了解學習的內容；再隨著課文學習補充完整板書。板書簡潔明了，說明了蠶姑娘的生長過程，歸納了課文知識要點，破解了難點，揭示了主題教學思想，并能引導、發散學生的創造性思維。

　　第三課時我主要指導學生練習熟練背誦課文，深入了解課文內容，完成課堂練習。練習設計我安排了課后第四題變換句式，和詞語語言的積累。暖洋洋 _________ _________ _________

　　又黑又小 _________ _________ _________

二年級《蠶姑娘》集體備課 篇12

　　師：同學們，你們誰養過蠶？（舉起許多小手），你們能說說對蠶的了解嗎？

　　（生說了許多對蠶的認識，其中一個學生說：蠶吃桑葉時有聲音，但是聲音很小很小，要挨得很近才能聽得出。）

　　師：從你與蠶挨得很近很近，去聽它吃桑葉時發出輕微的聲音，可以知道你一定很喜歡蠶，能告訴大家你為什么那么喜歡蠶的原因嗎？

　　生：因為蠶吐的絲有很多種顏色，而且很好看。

　　生：因為蠶吐的絲可以織成布，做成美麗的衣服。

　　生：還可以做成蠶絲被，蓋起來很暖和。

　　生：我們的絲綢在世界上很有名，所以我們都喜歡養蠶。

　　……

　　師：同學們都那么喜歡蠶，今天我們就來學習《蠶姑娘》一課。首先看看“蠶”這個生字是怎樣寫的呢？（師板書生字“蠶？）

　　師：誰來說說古人是怎樣造這個字的？

　　生：“天”字下面一個“蟲”。

　　師：現在我們來讀讀課題“蠶姑娘”，你能從這個課題里讀出什么樣的情感來？

　　生：我讀出來了，作者也很喜歡蠶，把蠶當作一個姑娘。

　　生：蠶能給人們帶來許多的幸福和歡樂，我覺得還可以叫它天使蟲。

　　（好一個“天使蟲”！我一邊為他們的回答喝彩，一邊在心里贊嘆：我們的孩子多聰明，他們的想象是多么的豐富！從同學們的回答中，他們不僅對蠶的生長有了基本的了解，而且已對蠶也產生了喜愛之情。我以后的教學該怎樣進行？是按教案預設“聽課文錄音，說說課文中講了蠶姑娘一些什么事？”此時顯然已是多余。于是我隨機引導“：同學們對蠶如此的喜愛，你們能自己讀書，用書中的語言說出蠶的生長、變化的過程嗎？學生立刻滿懷熱情投入到學習中。）

　　反思：

　　這一節課分為三課時完成。第一課、第二課下來同學們都有問不完的問題。第三課時結束，他們已積極提議準備養蠶，而且還要分小組比賽，看看哪一個組養的蠶最好。

　　同學們的學習熱情為什么會持續不減？它可能還與課堂學習中學生對蠶——“天使蟲”產生的“情”分不開。

　　學生的情從何來？首先，教師在授課中注意了自己的角色。教師沒有把自己當作傳統的傳道、授業、解惑者，而是引導者，是課堂情境的設計者，是與學生平等的、獨立思考的對話者，所以學生有自己獨立思考的空間，有談獨立感受的機會，才對蠶有了“天使蟲”這樣美好的認識，而“天使蟲”與課題《蠶姑娘》都讓人感覺親近，美好，與作者的思想情感發生了共鳴

　　其次，課程標準要求“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。教師的任務是把文本介紹給學生，引領學生直接面對文本跟文本的作者直接“對訪”、交流感情。也許，教師在這一課把握較好，所以，他們今天的學習熱情大概也與此有一定的關系吧。