集體備課《第八次》（精選16篇）
集體備課《第八次》 篇1
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：139
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。（德育目標(biāo)）
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。
2、弄清課文所揭示的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
作業(yè)布置：（課外）：1、閱讀“滴水穿石的故事；寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。
2、回憶自己通過(guò)努力做成的一件事，用一段話寫下來(lái)。
（課內(nèi)）：抄寫詞語(yǔ)，多音字組詞
板書設(shè)計(jì)：
11、第八次
唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動(dòng)，恢復(fù)了信心——振作，充滿了信心。
（有志者事竟成）
教學(xué)過(guò)程：
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本文轉(zhuǎn)載
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是第八次。（板書課題）
2、看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀感知。
1、《第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）
2、帶問(wèn)題自讀課文。
自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）
（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房
（指名朗讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)的意思。
（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。
注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
（5）齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
三、理清脈絡(luò)。
1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分
2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指導(dǎo)寫字。
1、說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。
3、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、精讀指導(dǎo)。
（一）過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰(shuí)？（蘇格蘭王子布魯斯）
（二）那么，布魯斯是個(gè)怎樣的人呢？四人小組合作學(xué)習(xí)課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個(gè)怎樣的人。
（三）交流
熱愛(ài)祖國(guó)的人。
1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人？（自由讀讀第一小節(jié)）
2、“英勇地抗擊”什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）
“遇事不灰心”或者“堅(jiān)持不懈”
1、布魯斯是否一開(kāi)始就不灰心的呢？（不是）
2、從哪里看出來(lái)？（指名讀第二小節(jié)）
（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）
（1） 什么意思？
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音
理解“幾乎”：比較句子對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。
對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
（幾乎失去了信心：指沒(méi)有完全失去信心，沒(méi)有徹底灰心，還有重新振作的可能。）
（2）看圖聽(tīng)讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？
（3）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來(lái)想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話說(shuō)出來(lái)。
（4）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
3、但后來(lái)布魯斯王子又怎么會(huì)恢復(fù)了信心？
（1）默讀第三、四小節(jié)。思考：a 布魯斯王子在磨房里看到了什么？
b 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？
（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒(méi)有被困難嚇倒？
出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)
[一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。]
[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。]
[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]
a、為什么說(shuō)“一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說(shuō)“網(wǎng)破了，絲斷了”？（師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確、有序，先后是不可顛倒的。）
b、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確、有序、不可顛倒呢？
c、從“終于”這個(gè)詞看出什么？你覺(jué)得蜘蛛怎么樣？
d、朗讀，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。
（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（“感動(dòng)極了”）
（4）王子為什么感動(dòng)？從哪兒看出王子的感動(dòng)？
（“猛得跳起來(lái)”、“喊道”）
（5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
（6）讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫什么呢？
（同桌討論后交流）
4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
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集體備課《第八次》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)的不懈精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。
2.明白課文所揭示的道理。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑。
1.今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事。教師板書課題，指名學(xué)生讀題目。
2.會(huì)讀書的同學(xué)，從讀題目開(kāi)始就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。讀了這個(gè)題目，你心中產(chǎn)生哪些問(wèn)題？學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.預(yù)習(xí)過(guò)程中，你解決了哪些問(wèn)題？有什么難以解決的問(wèn)題？
2.檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)的情況。
分組出示：
侵略 遭到 抵抗
招集 照樣
磨坊 幾乎 結(jié)網(wǎng)
蘇格蘭 布魯斯
唉聲嘆氣（什么叫唉聲嘆氣？一般在什么情況下會(huì)唉聲嘆氣？文中寫誰(shuí)在什么情況下唉聲嘆氣？）
3.文章圍繞題目“第八次”共講到兩個(gè)人物，一個(gè)是人“布魯斯”，一個(gè)是物“蜘蛛”。【分別板書：布魯斯 蜘蛛】
結(jié)合預(yù)習(xí)，分別說(shuō)一說(shuō)他們“第八次”的故事。先說(shuō)蜘蛛“第八次”的故事，再說(shuō)布魯斯“第八次”的故事。
4.小結(jié)：文章圍繞題目共講了兩個(gè)故事。一個(gè)是蜘蛛第八次的故事，一個(gè)是布魯斯王子第八次的故事，蜘蛛的故事是小故事，布魯斯王子的故事是大故事。如果我們把這兩個(gè)故事合到一起，其實(shí)就是這篇文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)試試看？
聯(lián)系說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)小故事：蜘蛛“第八次”的故事。
1.自由地讀一讀第三自然段。蜘蛛的哪些行動(dòng)讓你肅然起敬？把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
2.默讀你畫下來(lái)的語(yǔ)句，讀著讀著你一定會(huì)想到一些詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)寫下來(lái)。
3.交流：你畫下哪些語(yǔ)句，想到了哪些詞語(yǔ)？
出示：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
4.比較：(a)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它結(jié)成了一張網(wǎng)。
(b)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
（引導(dǎo)體會(huì)“終于”。）
練習(xí)說(shuō)話：
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的潛心研究，他終于 。
經(jīng)過(guò)他的苦思冥想，她終于 。
，我終于 。
5.從“蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng)”中，你體會(huì)到什么？（第八次結(jié)網(wǎng)成功的來(lái)之不易）
這真是一只 的蜘蛛。
6.指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)。
蜘蛛結(jié)網(wǎng)，這是一個(gè)很普通的生活現(xiàn)象。或許你看到了，也不會(huì)在意，更不會(huì)有什么啟發(fā)。而對(duì)于布魯斯王子來(lái)說(shuō)，就不一般了。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)大故事：布魯斯“第八次”的故事。
1.出示一、二自然段。默讀，你讀懂了什么？
2.交流。
唉聲嘆氣。此時(shí)的布魯斯會(huì)怎樣的唉聲嘆氣？（引導(dǎo)體會(huì)布魯斯的心境）
3.比較：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。
對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
4.布魯斯的確沒(méi)有失去信心。
出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)反抗。
從“唉聲嘆氣”到“四處奔走”，從“幾乎失去信心”到“招集與動(dòng)員”，讓布魯斯產(chǎn)生如此變化的是這一只蜘蛛。你認(rèn)為“蜘蛛”的什么打動(dòng)了布魯斯？
（交流：蜘蛛永不言敗的精神、毫不放棄的意志）
5.出示：布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來(lái)，喊道：“我也要干第八次！”
指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)讀出：感動(dòng)、信心、動(dòng)作）
6.感動(dòng)極了的布魯斯，會(huì)怎樣招集和動(dòng)員呢？假如你就是布魯斯王子，現(xiàn)在要?jiǎng)訂T你的軍隊(duì)和人民起來(lái)與你一起抵抗外國(guó)侵略者。你會(huì)怎樣動(dòng)員他們？想一想：他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心啊！你該怎樣說(shuō)服他們？怎樣激勵(lì)他們？怎樣振奮他們？請(qǐng)你拿起筆，寫一份簡(jiǎn)短有力的動(dòng)員書。可以這樣開(kāi)頭：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛(ài)的同胞們：………
7.出示：經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了外國(guó)侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。
布魯斯的成功容易嗎？（不容易）不容易，可以加上什么詞語(yǔ)來(lái)表示強(qiáng)調(diào)？（練習(xí)加上“終于”說(shuō)話）
三、總結(jié)全文。
1.一個(gè)小故事，一個(gè)大故事，構(gòu)成了這個(gè)完整的外國(guó)歷史故事。現(xiàn)在你認(rèn)為這兩個(gè)故事有什么聯(lián)系？
2.如果布魯斯的第八次還沒(méi)有成功，你認(rèn)為布魯斯會(huì)怎么做呢？
3. 在人生的道路上，當(dāng)我們遇到挫折、困難的時(shí)候，我們要記得：失敗是暫時(shí)的，挫折是難免的。只要我們心中留存著那份信心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能撥開(kāi)云霧，看到光明，看到成功！
積累：有志者事竟成
精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)
世上無(wú)難事，只怕有心人
鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
集體備課《第八次》 篇3
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：185
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《第八次》一課中的人物形象，是具體可感的角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些角色進(jìn)行體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)他們探究性閱讀的能力。
第一個(gè)片段是讓學(xué)生抓住“延伸”進(jìn)行角色體驗(yàn)。課文相應(yīng)的語(yǔ)句言雖盡、意味止，引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么？
第二個(gè)片段是讓學(xué)生抓住“語(yǔ)言”進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲，語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的，當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時(shí)，讓學(xué)生與人物同呼息、共命運(yùn)，設(shè)身處地融入角色，說(shuō)說(shuō)心里在想什么？
第三個(gè)片段是讓學(xué)生抓住“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn)。有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識(shí)地留出空白。這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動(dòng)員那些幾乎失去信心的士兵來(lái)參加第八次抵抗。
學(xué)生進(jìn)入了角色，也就進(jìn)入了課文的情境，學(xué)生對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì)。角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。
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集體備課《第八次》 篇4
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課《第八次》教案
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
文字課件
教學(xué)過(guò)程 (第二課時(shí))
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)十一課《第八次》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是大家再讀課文，提出不懂的問(wèn)題，我們共同來(lái)解決。請(qǐng)大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標(biāo)記出來(lái)。
二、 學(xué)生讀文，作標(biāo)記
三、 質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生提出的問(wèn)題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？布魯斯是怎樣動(dòng)員人民的？
四、 以學(xué)定教，研讀課文
（出示多媒體課件：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。 對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。）
讓學(xué)生通過(guò)讀這兩個(gè)句子，把它們進(jìn)行比較，理解幾乎的意思。
自讀1、2兩個(gè)自然段，從哪個(gè)句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？
學(xué)生讀，回答。
師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。
師：什么是唉聲嘆氣？生說(shuō)。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀
師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學(xué)生表演。
師：此時(shí)的布魯斯在想什么呢？假設(shè)你是布魯斯你會(huì)想什么？
（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在我們來(lái)到了古時(shí)候的歐洲，來(lái)到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮幸福高興的生活，可是當(dāng)外國(guó)侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時(shí)候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領(lǐng)軍隊(duì)奮起抵抗！兩支軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上相見(jiàn)，頓時(shí)塵土飛揚(yáng)，喊殺聲震天，經(jīng)過(guò)一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊(duì)被打散了，你拖著疲乏的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實(shí)在走不動(dòng)了，就一頭倒在了木板上，此時(shí)的你，會(huì)想什么呢？
學(xué)生說(shuō)。
師：就在布魯斯灰心喪氣的時(shí)候，他忽然看到了什么？生說(shuō)
師：現(xiàn)在同學(xué)們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的句子。
（1）生讀，畫。
（2）指名讀。接著出示多媒體課件。
（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）
（4）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（5）想讀的站起來(lái)讀，不想讀的閉上眼睛想象。
（6）老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說(shuō)，并到黑板板書。
師：作為布魯斯，他歷經(jīng)了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點(diǎn)，感覺(jué)這次戰(zhàn)斗沒(méi)什么希望了，看到了這只不服輸?shù)闹┲胨窃趺幢憩F(xiàn)的呢？
齊讀第四自然段
師：他心里在想什么？生說(shuō)。
指名讀，指導(dǎo)朗讀。
師：布魯斯被感動(dòng)極了，他下定決心要干到底，他會(huì)怎么說(shuō)“我也要干第八次”？
學(xué)生握起拳頭讀。
師：同學(xué)們，說(shuō)話很容易，可做起來(lái)卻不那么簡(jiǎn)單。只有他一個(gè)人就打仗了？得有什么？（軍隊(duì)）軍隊(duì)被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經(jīng)過(guò)了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰(zhàn)斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰(zhàn)斗？（生說(shuō)）
假設(shè)你是布魯斯，你會(huì)怎么說(shuō)服他們，鼓起他們作戰(zhàn)的勇氣和信心呢？
學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，下面的學(xué)生和老師充當(dāng)被打散的，失去信心的士兵。
齊讀最后兩句話。
五、 再讀課文
六、 布置作業(yè)
a) 把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)聽(tīng)。
b) 你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，如果有說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，也可以寫下來(lái)。
（任意選一個(gè)題目做）
集體備課《第八次》 篇5
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：130
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）
2、看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀感知。
1、第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）
2、帶問(wèn)題自讀課文。
自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）
（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：
信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房
（指名朗讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)的意思。
（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。
注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
（5）齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
三、理清脈絡(luò)。
1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分
2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指導(dǎo)寫字。
1、說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。
3、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
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集體備課《第八次》 篇6
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：109
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《第八次》，請(qǐng)伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一筆一畫的寫。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
2、通過(guò)讀書找到了答案，這就是讀書的收獲，請(qǐng)大家再次讀課文，邊讀邊思考：布魯斯王子為什么要進(jìn)行第八次戰(zhàn)斗呢？(因?yàn)槠邞?zhàn)七敗等)
二：精讀課文
（一）“幾乎”。當(dāng)你作某件事情，但是沒(méi)有成功的時(shí)候，請(qǐng)問(wèn)你的心情是什么？經(jīng)過(guò)兩三次的努力，還是沒(méi)有成功，又會(huì)怎樣想？布魯斯七戰(zhàn)七敗，他的心情怎樣？課文是怎樣寫布魯斯的感受，請(qǐng)大家讀一讀課文，把有關(guān)的詞語(yǔ)或句子找一找，畫一畫。讀完以后在小組內(nèi)交流一下。
1、對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心？自己讀一讀這句話，想想從中體會(huì)出什么?你從那個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的---幾乎.帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話。應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來(lái)。
2、除了這句話，還從哪里寫了布魯斯的感受，--唉聲嘆氣，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)布魯斯不斷地“唉聲嘆氣”？大家想一想這時(shí)的布魯斯可能會(huì)想些什么？
3、通過(guò)你的朗讀把布魯斯的心情讀出來(lái)，一起讀：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊(duì)都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
（二）讀通“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”
1、就在他唉聲嘆氣、心灰意冷的時(shí)候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊抓住關(guān)鍵詞句仔細(xì)體會(huì)，然后用筆在字里行間寫下自己的體會(huì)。
2、下面，請(qǐng)大家來(lái)交流自的想法，讓我們一起來(lái)分享你的智慧。
突然，一陣大風(fēng)……（呵呵，蜘蛛和我一樣失敗了）
蜘蛛又重新扯起細(xì)絲……（別百費(fèi)力氣了，還不是和我的命運(yùn)一樣只能失敗）
就這樣結(jié)了段，段了結(jié)，一連接了七次（呵呵，白費(fèi)力氣啊，可憐的小東西，你不會(huì)成功的，你怎么可能戰(zhàn)勝風(fēng)呢，你的力量太弱小了啊）
課蜘蛛并不會(huì)心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真讓人感動(dòng)阿，我還不如蜘蛛啊，我為什么不能啊，）說(shuō)的真好，你來(lái)讀一讀。
王子的內(nèi)心世界都讓你們走進(jìn)了，相信一定能讀的特別好，誰(shuí)來(lái)讀？讓蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景在現(xiàn)在我們面前。
（三）是的，看到這一幕，王子再也忍不住了，他感動(dòng)極了，他（生齊讀——他猛地跳了起來(lái)，喊到······）
（四）王子感動(dòng)極了，他決定也要干第8次、第就次，于是他········請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文的第5自然段（生自由讀書）
1、受到啟發(fā)的布魯斯四處招集打散的軍隊(duì),動(dòng)員人們起來(lái)反抗,俗話說(shuō)的好：說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難啊！那些殘兵、敗將經(jīng)過(guò)七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會(huì)怎么樣說(shuō)服這些士兵鼓起作戰(zhàn)的勇氣的？我們來(lái)比一比，誰(shuí)動(dòng)員的最棒？(小組討論)
2、說(shuō)的真是太好了，帶著你的感受來(lái)讀一讀這一段/
三、引導(dǎo)說(shuō)話，拓展思維
蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對(duì)失敗者，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？
把你說(shuō)的話寫到上面就是一句名言，把你的名字寫上.板書：學(xué)生寫的名言
有一首歌曲是這樣說(shuō)的:不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么進(jìn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功,相信經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),你們都會(huì)堅(jiān)定信心,勇往直前的,讓我們一起讀老師送給你們的三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵(lì)你永遠(yuǎn)前進(jìn)：
有志者，事竟成。——范曄
不失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。——錢學(xué)森
不怕失敗第七次，因?yàn)檫�有第八次……——莊偉
只要努力，就能成功。----3年級(jí)2班全體同學(xué)
（不怕失敗第七次，因?yàn)檫�有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠(yuǎn)都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里,再一次放聲的讀）
四、課后作業(yè)，想象作文----自選一個(gè)話題寫一段話。
1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會(huì)怎么做？發(fā)揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。
以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學(xué)習(xí)或生活中通過(guò)努力終于做成的一件事。
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集體備課《第八次》 篇7
一、 復(fù)習(xí)引入。
1.選擇正確的讀音
幾（jǐ jī）乎 磨（ mò mó ） 坊
遭到（zāo zhāo） 并（bìng bìn）且
2.寫字：
侵略：“侵”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“t”，不能多寫一豎，“略”左邊是“田”右邊是“各”，
抵：是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊最后一筆是點(diǎn)，千萬(wàn)別丟掉，學(xué)生自己寫。
3.課文講了一件什么事情呢？誰(shuí)能用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
二、 學(xué)習(xí)新課。
（一）課文寫的幾個(gè)“第八次”？（兩個(gè)）
一個(gè)是蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)，一個(gè)是布魯斯第八次抵抗。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段
1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么會(huì)引起布魯斯王子的注意呢？他是在什么情況下發(fā)現(xiàn)蜘蛛的？
自由讀第2自然段，出示課文
（1）他是在什么情況下發(fā)現(xiàn)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的？（打了七次敗仗，自己也受了傷，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心）
什么唉聲嘆氣，見(jiàn)過(guò)別人唉聲嘆氣嗎？誰(shuí)來(lái)表演。只嘆了一次嗎？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）這時(shí)候，布魯斯完全失去信心了嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)會(huì)讀這句話？
（4）齊讀
三、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.蜘蛛怎么結(jié)網(wǎng)呢？自己讀課文第三自然段
2.指名讀：有誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（1）蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（出示）
（2）你們能讀懂這幾句話嗎？自己多讀幾遍，覺(jué)得特別重要的詞可以勾畫，自己的體會(huì)也可以寫在句子的旁邊。同桌也可以簡(jiǎn)單交流一下。
全班交流
（3）指導(dǎo)朗讀。
經(jīng)過(guò)了七次的失敗，小蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng)，多不容易啊，誰(shuí)能讀好這句話？
3.齊讀。
4.小結(jié)：看作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這幾個(gè)樸實(shí)的詞，就把小蜘蛛織網(wǎng)的艱辛，不怕困難，頑強(qiáng)有毅力寫了出來(lái)，我們平時(shí)寫作時(shí)也要這么做。
四、學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、過(guò)七次失敗，第八次終于結(jié)成了一張網(wǎng)，布魯斯看到這，他有什么表現(xiàn)？出示課文第4自然段。
2.布魯斯為什么會(huì)感動(dòng)呢？齊讀。*
3.布魯斯的第八次抵抗怎么樣了呢？
齊答：趕跑了外國(guó)侵略軍，抵抗成功了
4.引讀：于是他………………，出示課文。
布魯斯是怎么樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗呢？課文中寫了沒(méi)有？你能想象一下嗎？
五、作業(yè)布置
把剛才想象到這段話寫下來(lái)。
六、板書。
啟發(fā)
蜘蛛——11、 第八次 ——布魯斯
這節(jié)課旨在變“煩瑣分析”為“誦讀感悟”。以誦讀為主線、以自悟?yàn)橹攸c(diǎn)，還語(yǔ)文課堂以瑯瑯的讀書聲，讓誦讀貫穿課堂始終——初步感知基于誦讀，交流感受基于誦讀，抒發(fā)情感，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。
集體備課《第八次》 篇8
教材簡(jiǎn)析:
本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事.課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心.后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利.全文共五個(gè)自然段,按事情發(fā)展的順序可以分為三段.第一段寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍,七戰(zhàn)七敗,幾乎喪失了信心.第二段寫布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng),直到第八次才成功,受到啟發(fā)和鼓舞.第三段寫布魯斯重新召集軍隊(duì),組織力量,終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍.
教學(xué)要求:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因.體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神.
教學(xué)重,難點(diǎn):
1,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神.
2,弄清課文所揭示的道理.
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,文字投影片.
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)
1,師:昨天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容
2,復(fù)習(xí)詞語(yǔ):抵抗, 侵略,失敗,失去信心,蜘蛛結(jié)網(wǎng),終于,感動(dòng)極了,四處奔走,招集,動(dòng)員,成功
3,誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話
二,精讀指導(dǎo)
(一)師:現(xiàn)在不聊布魯斯了,就聊聊你們自己.當(dāng)你作某件事情,但是沒(méi)有成功的時(shí)候,請(qǐng)問(wèn)你的心情是什么 經(jīng)過(guò)兩三次的努力,還是沒(méi)有成功,又會(huì)怎樣想 布魯斯七戰(zhàn)七敗,他的心情怎樣 課文是怎樣寫布魯斯的感受,請(qǐng)大家讀一讀課文第1-2自然段,把有關(guān)的詞語(yǔ)或句子找一找,畫一畫.讀完以后在小組內(nèi)交流.
1,交流:抓"幾乎"體會(huì)句子的意思,知道"幾乎"在句中不能省略.
2,師:課文哪里還寫了布魯斯的感受.(唉聲嘆氣)
學(xué)生學(xué)學(xué)"唉聲嘆氣"的樣子.
3,師:這時(shí)的布魯斯可能會(huì)在想些什么呢 引導(dǎo)學(xué)生想象:布魯斯躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣,他想:
4,學(xué)生齊讀第1,2自然段.
(二)讀得真好!為了獎(jiǎng)勵(lì),我想給大家講個(gè)故事.不過(guò),先請(qǐng)同學(xué)們一定要看清這畫面,看好這些詞語(yǔ),邊聽(tīng)邊記,好嗎
出示:正在結(jié)網(wǎng),絲斷了,網(wǎng)破了,重新扯起細(xì)絲,再次結(jié)網(wǎng),并不灰心,從頭干起,終于
1,師講故事:"一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng).忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了.蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了.就這樣結(jié)了斷,斷了結(jié),一連結(jié)了七次都沒(méi)有結(jié)成.可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)."誰(shuí)能根據(jù)這組詞語(yǔ),自己來(lái)講這個(gè)故事
2,學(xué)生講故事,邊講邊抓重點(diǎn)詞句體會(huì)蜘蛛的精神,了解布魯斯成功的原因.老師及時(shí)給學(xué)生做出評(píng)價(jià).
3,師:你現(xiàn)在對(duì)這個(gè)故事,對(duì)這蜘蛛有什么樣的感想
4,小結(jié):對(duì)啊!只要你心中保留著那一份信念,你就一定能獲得最后的成功.
(三)師:蜘蛛結(jié)網(wǎng),這是一個(gè)很普通的生活現(xiàn)象.或許你看到了,也不會(huì)在意,更不會(huì)有什么啟發(fā).而對(duì)于布魯斯王子來(lái)說(shuō),就不一般了.他——(出示課文句子:布魯斯感動(dòng)極了.他猛地跳起來(lái),喊道:"我也要干第八次!")誰(shuí)來(lái)讀 指導(dǎo)朗讀.
(四)師:布魯斯是這么說(shuō)的,他是怎樣做的呢
1,學(xué)生自由讀第5自然段.
2,指導(dǎo)朗讀,注意:四處奔走,招集,動(dòng)員,抵抗,激烈,終于",體會(huì)一下這些詞語(yǔ)的含義,你再來(lái)讀,感覺(jué)就不一樣了.
3,學(xué)生再次朗讀.
三,拓展延伸
1,師:假如你就是布魯斯王子,現(xiàn)在要?jiǎng)訂T你的軍隊(duì)和人民起來(lái)與你一起抵抗外國(guó)侵略者.你會(huì)怎樣動(dòng)員他們 想一想:他們與你一樣一連失敗了七次,也幾乎失去了信心啊!你該怎樣說(shuō)服他們 怎樣激勵(lì)他們 怎樣振奮他們 請(qǐng)你拿起筆,寫一份簡(jiǎn)短有力的動(dòng)員書.可以這樣開(kāi)頭:蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們,親愛(ài)的同胞們:………
2,生:(寫動(dòng)員書)
3,誰(shuí)愿意來(lái)發(fā)布自己的動(dòng)員書 注意,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),假如你就是蘇格蘭的人民,你聽(tīng)了這位王子的動(dòng)員,會(huì)愿意參加抵抗嗎 如果愿意,在他讀完之后,舉手歡呼.不愿意參加就(生插話:就吹口哨,喝倒彩)(眾笑),默默不語(yǔ)就行了,給人家王子留點(diǎn)面子吧.
4,學(xué)生發(fā)布動(dòng)員書.
5,師小結(jié):在人生的道路上,當(dāng)我們遇到挫折,困難的時(shí)候,我們要記得:失敗是暫時(shí)的,挫折是難免的.只要我們心中留存著那份信心,鼓起奮進(jìn)的勇氣,堅(jiān)持不懈,就一定能撥開(kāi)云霧,看到光明,看到成功!同時(shí),老師送給你們?nèi)涿?
6,學(xué)生讀名言.
7,學(xué)生說(shuō)其它名言.
8,再讀老師贈(zèng)送的三句名言.
集體備課《第八次》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，滲透閱讀方法，并談?wù)勛约旱拈喿x感想。
2、體會(huì)蜘蛛和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、學(xué)期快結(jié)束了，這學(xué)期，同學(xué)們都讀了很多書，你最喜歡讀的書是什么？
2、是呀，閱讀幫我們打開(kāi)了通向知識(shí)寶庫(kù)的大門，今天這節(jié)閱讀課魯老師向大家推薦一篇老師喜歡的文章《第八次》。
同學(xué)們，請(qǐng)你讀讀這個(gè)題目：《第八次》
讀了這個(gè)題目，你最想知道的是什么？（整理出：誰(shuí)？干什么事？為什么要干第八次？）
二、初讀，了解大意
1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題默讀《第八次》，看看你能解決哪個(gè)問(wèn)題？遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)我們的字典幫忙忙。
2、交流。
三、賞讀，體驗(yàn)情感
1、帶著問(wèn)題讀書使我們了解了故事的大意，你覺(jué)得書讀到這個(gè)程度夠了嗎？（不夠）在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫得特別精彩或很受啟發(fā)的句子或段落，你是怎么做的？
2、讀讀《第八次》，想想哪些段落讓你受到了啟發(fā)，給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你把它們劃出來(lái)，好好讀讀，爭(zhēng)取讀正確、讀流利。
學(xué)生自讀、交流。
3、布魯斯從失敗走向成功，是誰(shuí)給了他力量和信心?
出示第三段，練讀，做到正確、流利。
老師也想讀讀這段話，請(qǐng)同學(xué)們注意帶點(diǎn)的這些詞，邊聽(tīng)邊記，一會(huì)兒根據(jù)這些詞來(lái)講講蜘蛛結(jié)網(wǎng)的經(jīng)過(guò)，行嗎？
（出示：正在結(jié)網(wǎng)、絲斷了、網(wǎng)破了、重新扯起細(xì)絲、結(jié)了斷，斷了結(jié)、并不灰心、從頭干起、終于）
自由練講。
誰(shuí)能根據(jù)這組詞語(yǔ)，自己來(lái)講這個(gè)故事？
指名試講，評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生講好。
你從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事中感受到了什么，或者說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？
4、是啊，這只蜘蛛把這張網(wǎng)結(jié)起來(lái)是多么不容易啊，它失敗了整整七次，但它并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持不懈，終于在第八次獲得了成功。請(qǐng)大家讀讀第1、2段，想想布魯斯的遭遇與蜘蛛結(jié)網(wǎng)的經(jīng)歷有什么相同的地方？
（布魯斯王子打了七次敗仗，蜘蛛織網(wǎng)失敗了七次。）
5、他現(xiàn)在的心情怎么樣呢?(失望、傷心、痛苦……幾乎失去了信心。)從哪兒可以看出來(lái)呢?(不斷地唉聲嘆氣)
6、唉聲嘆氣的他躺在木板上望著屋頂,無(wú)意中看到了（一只蜘蛛……網(wǎng)）此時(shí)此刻，躺在木板上的布魯斯心中又會(huì)怎么想呢？
（評(píng)價(jià)：你們說(shuō)出了布魯斯的心里話！）
四、演讀，體驗(yàn)成功
邊讀邊思讓我們走進(jìn)了主人公的內(nèi)心世界。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的經(jīng)過(guò)讓使他受到了啟發(fā)，布魯斯是這么想的，他是怎么說(shuō)的呢？出示句子：布魯斯感動(dòng)極了，他猛地跳起來(lái)，喊到：“我也要干第八次！”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀，評(píng)價(jià)：“我還沒(méi)有感受到布魯斯的感動(dòng)。”“我還沒(méi)有聽(tīng)出布魯斯的信心。”“我想看到布魯斯跳起來(lái)后，在喊這句話的時(shí)候，表情是怎樣的？他還會(huì)有什么表示？”）
（男生讀，齊讀，激情：讓我們一起站起來(lái)，讀出我們的感動(dòng)，讀出我們的信心!）
2、布魯斯王子是這樣說(shuō)的，他又是怎樣做的呢？讀讀最后一個(gè)自然段。（出示句子：他四處奔走，招集打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗。）
3、布魯斯是怎樣動(dòng)員他的人民的呢？請(qǐng)看，這是布魯斯的動(dòng)員書，
出示：
蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛(ài)的同胞們：
蘇格蘭在經(jīng)受侵略，蘇格蘭在經(jīng)受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！
我們失敗了七次，但并不表示我們永遠(yuǎn)失敗了。你們知道嗎，我曾經(jīng)看到過(guò)一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒(méi)有灰心，終于在第八次結(jié)成了一張網(wǎng)。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利！
勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進(jìn)吧！勝利屬于蘇格蘭！
（1）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀，讀不好的地方可以多讀幾遍。
（2）如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動(dòng)員書中，哪些話打動(dòng)了你，使你有了重新拿起武器的信心？請(qǐng)你讀一讀。
生讀。
（3）假如你就是布魯斯王子，你將用怎樣的激情來(lái)動(dòng)員你的人民拿起武器，跟你前進(jìn)呢？你能讓你的人民感受到你的信心嗎？ 自由練讀，指名讀。
5、經(jīng)過(guò)王子的動(dòng)員，軍隊(duì)和人民都充滿了信心，讓我們一起來(lái)看看結(jié)果怎樣？
（出示：經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了外國(guó)侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。）齊讀。
6、成功來(lái)之不易啊！布魯斯王子和蜘蛛一樣，都經(jīng)歷了七次慘痛的失敗，可是他們都不放棄，堅(jiān)持不懈，到了第八次終于成功了！故事讀到這兒，現(xiàn)在你想對(duì)自己對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？
7、 是啊，正如范曄所說(shuō)——（出示名言學(xué)生讀）
有志者，事竟成。——范曄
不失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。——錢學(xué)森
當(dāng)你遇到失敗準(zhǔn)備放棄時(shí)，希望這個(gè)故事、這些名言會(huì)給你信心和勇氣。
四、拓展，延伸閱讀
其實(shí)，古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。
教后反思：
從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校在3-6年級(jí)中專門開(kāi)設(shè)了閱讀欣賞課，想其目的是要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，充分開(kāi)發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接與整合，營(yíng)造“人人讀書，天天讀書”的書香校園的氛圍。
但是閱讀欣賞課到底怎么上，各有說(shuō)法。有人說(shuō)閱讀欣賞課不同于講讀課，應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分享閱讀的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生從不會(huì)讀書帶“自能讀書”。此話不錯(cuò)，可是我又想，我們平時(shí)的語(yǔ)文課難道不注重閱讀興趣的激發(fā)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀方法的指導(dǎo)嗎？如果脫離了具體的文章去講閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀方法的指導(dǎo)，那只能是無(wú)本之源，泛泛而談了。《第八次》這一課我力圖從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)閱讀課的特點(diǎn)。
一、利用工具書閱讀。
我讓學(xué)生帶著字典走進(jìn)課堂，在默讀了解文章大意時(shí)，提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)字典幫幫忙。當(dāng)然，如果有足夠的時(shí)間，能強(qiáng)調(diào)不理解的詞也可翻翻字典，那么字典的作用就能得到更充分的發(fā)揮。
二、在閱讀中積累。
了解課文大意后，我引導(dǎo)學(xué)生討論：“書讀到這個(gè)份上，夠了嗎？”“遇到精彩的段落、詞語(yǔ)、句子，你是怎么做的？”學(xué)生有的說(shuō)：“我把它們摘錄下來(lái)。”有的說(shuō)：“我記在腦子里。”還有的說(shuō)：“我把它們劃出來(lái)多讀幾遍。”我肯定了這些都是好的讀書習(xí)慣。接著，我引導(dǎo)學(xué)生劃出本文中的精彩段落、句子練讀，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章的關(guān)鍵部分“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的經(jīng)過(guò)。我想，這些都滲透了對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、邊讀邊思的讀書習(xí)慣。
帶學(xué)生到閱覽室看書，很多時(shí)候可以看到學(xué)生讀書心不在焉，走馬觀花，只留意故事的情節(jié)，很少邊讀邊思，去細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。在本節(jié)課中，我多次引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：“此時(shí)此刻，布魯斯的心情怎樣，他在想些什么？”“如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動(dòng)員書中，哪些話打動(dòng)了你，使你有了重新拿起武器的信心？”使學(xué)生走進(jìn)文本人物的內(nèi)心，體驗(yàn)主人公的情感，真正把書讀懂。
四、以讀促讀，以一篇帶多篇。
閱讀能力的提高必須通過(guò)課內(nèi)的指導(dǎo)，課外大量的閱讀實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在讀了這篇文章后，我引導(dǎo)學(xué)生：“古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。”旨在以一篇帶多篇，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
集體備課《第八次》 篇10
師：布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)結(jié)了七次都沒(méi)有結(jié)成，但它并不灰心，到第八次終于成了一張網(wǎng)。這一幕情景使布魯斯受到啟發(fā)，蜘蛛結(jié)網(wǎng)給了它力量，他又重新振作起精神，終于打了勝仗。同學(xué)們，成功來(lái)之不易啊！成功與失敗之間往往只差一步，而這一步往往是最難的，老師學(xué)了這篇課文，忍不住寫下了一句話：
失敗了，不灰心，從頭干起！
——未來(lái)的教育家
此時(shí)，同學(xué)們也一定有許多要講，誰(shuí)愿意來(lái)講呢？
生：我想說(shuō)：失敗了不要灰心，繼續(xù)努力。
——未來(lái)的科學(xué)家張辰
生：每失敗一次就是成功的道路上前進(jìn)一步。
——未來(lái)的天文學(xué)家蔣青
生：信心+努力=成功！——未來(lái)的畫家顧問(wèn)
生：失敗乃成功之母！——未來(lái)的書法家徐佳晨
生：失敗并不可怕，只要繼續(xù)努力，就能見(jiàn)到勝利的曙光。——未來(lái)的大學(xué)教授賈？磊
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，讓我們把這些啟發(fā)貼在書桌上，更重要的是記在自己的心間。
點(diǎn)評(píng)：上述教例中，教者注重了學(xué)生道德情感和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教者充分利用教材，以教師的真情實(shí)感來(lái)開(kāi)啟學(xué)生情感的甲門，引導(dǎo)學(xué)生從布魯斯身上受到啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)真話，流真情。學(xué)生們的話使筆者不禁深有感？：素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生一句句富有哲理的話把整堂課豐富多彩，生動(dòng)活潑，還有利于提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)4。這就是說(shuō)，只要教師的創(chuàng)新意識(shí)到位，創(chuàng)新教育的契機(jī)隨處可見(jiàn)。
集體備課《第八次》 篇11
們，請(qǐng)你讀讀這個(gè)題目：《第八次》
讀了這個(gè)題目，你最想知道的是什么？（整理出：誰(shuí)？干什么事？為什么要干第八次？）
二、初讀，了解大意
1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題默讀《第八次》，看看你能解決哪個(gè)問(wèn)題？遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)我們的字典幫忙忙。
2、交流。
三、賞讀，體驗(yàn)情感
1、帶著問(wèn)題讀書使我們了解了故事的大意，你覺(jué)得書讀到這個(gè)程度夠了嗎？（不夠）在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫得特別精彩或很受啟發(fā)的句子或段落，你是怎么做的？
2、讀讀《第八次》，想想哪些段落讓你受到了啟發(fā)，給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你把它們劃出來(lái)，好好讀讀，爭(zhēng)取讀正確、讀流利。
學(xué)生自讀、交流。
3、布魯斯從失敗走向成功，是誰(shuí)給了他力量和信心?
出示第三段，練讀，做到正確、流利。
老師也想讀讀這段話，請(qǐng)同學(xué)們注意帶點(diǎn)的這些詞，邊聽(tīng)邊記，一會(huì)兒根據(jù)這些詞來(lái)講講蜘蛛結(jié)網(wǎng)的經(jīng)過(guò)，行嗎？
（出示：正在結(jié)網(wǎng)、絲斷了、網(wǎng)破了、重新扯起細(xì)絲、結(jié)了斷，斷了結(jié)、并不灰心、從頭干起、終于）
自由練講。
誰(shuí)能根據(jù)這組詞語(yǔ)，自己來(lái)講這個(gè)故事？
指名試講，評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生講好。
你從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事中感受到了什么，或者說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？
4、是啊，這只蜘蛛把這張網(wǎng)結(jié)起來(lái)是多么不容易啊，它失敗了整整七次，但它并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持不懈，終于在第八次獲得了成功。請(qǐng)大家讀讀第1、2段，想想布魯斯的遭遇與蜘蛛結(jié)網(wǎng)的經(jīng)歷有什么相同的地方？
（布魯斯王子打了七次敗仗，蜘蛛織網(wǎng)失敗了七次。）
5、他現(xiàn)在的心情怎么樣呢?(失望、傷心、痛苦……幾乎失去了信心。)從哪兒可以看出來(lái)呢?(不斷地唉聲嘆氣)
6、唉聲嘆氣的他躺在木板上望著屋頂,無(wú)意中看到了（一只蜘蛛……網(wǎng)）此時(shí)此刻，躺在木板上的布魯斯心中又會(huì)怎么想呢？
集體備課《第八次》 篇12
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海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析
(教學(xué)第三自然段實(shí)錄)
師:請(qǐng)大家輕聲讀第三自然段,文中寫它七次失敗是怎么寫的?
(指名讀\評(píng)價(jià))板書:詳寫 略寫
師:第一次是詳寫,后面的二到八次略寫,你從中學(xué)到了什么?
生:我知道了寫作文時(shí),如果一件事做了很多次,只要詳寫第一次,其他部分就可以略寫了.
師:是啊!那么,你們從蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一段話中讀出了什么?
生:我知道了蜘蛛并不灰心.
生:我知道了蜘蛛很有信心.
生:我知道了蜘蛛沒(méi)有這么快罷休.
師:蜘蛛的這種精神感動(dòng)了布魯斯,也感動(dòng)了我們大家.你心中想到了哪些詞?
生:百折不撓.
生:不屈不撓.
生:堅(jiān)持不懈.
生:勇往直前.
師:這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)呢?(值)我們?cè)賮?lái)讀讀這一部分,體會(huì)蜘蛛的精神.
聽(tīng)了向中云老師的《第八次》，感受到的是細(xì)水潺潺、是一種波瀾不驚后的海闊天寬和樸實(shí)里的思考。
每篇課文都會(huì)有自己的文眼，都會(huì)有自己精華。《第八次》這篇記述蘇格蘭王子長(zhǎng)期英勇抗擊英格蘭軍隊(duì)侵略并最終取得勝利的課文的精華就是學(xué)習(xí)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的愛(ài)國(guó)精神，文眼就是布魯斯王子的所見(jiàn)所思。
從他當(dāng)初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子所見(jiàn)所想的。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程并不難,但如何讓孩子們了解布魯斯見(jiàn)到這一現(xiàn)象的感觸呢,這就要讓學(xué)生把自己當(dāng)作布魯斯,重現(xiàn)這樣的場(chǎng)面,向老師首先讓學(xué)生讀,了解寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn),然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)“從中讀出了什么”,“想到了哪些詞語(yǔ)”,再學(xué)習(xí)精神,真是“環(huán)環(huán)相扣,步步深入”。
集體備課《第八次》 篇13
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：148
太倉(cāng)市經(jīng)貿(mào)小學(xué) 陳玉紅
最近看了著名特級(jí)教師薛法根老師上的《第八次》的錄像，薛老師樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象。
第一，詞語(yǔ)教學(xué)扎實(shí)。課始，他讓學(xué)生認(rèn)讀兩組詞語(yǔ)，其中第二組詞語(yǔ)采用了多種方法讓學(xué)生讀，如指名讀，要求讀準(zhǔn)確；再指名讀，要求邊讀邊把它記住；再讓學(xué)生看這些詞語(yǔ)，聽(tīng)老師講故事；隨后讓學(xué)生自己講故事，用上這些詞語(yǔ)；最后還讓學(xué)生辨別兩位同學(xué)講的異同。初看好像對(duì)于詞語(yǔ)教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多了，但仔細(xì)琢磨，薛老師的詞語(yǔ)教學(xué)扎實(shí)有效，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)正好是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事，而該故事正是文章的重點(diǎn)所在，薛老師讓學(xué)生讀詞語(yǔ)、講故事、辨異同，幫助學(xué)生很好地理會(huì)了蜘蛛最終結(jié)成網(wǎng)靠的是堅(jiān)持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失敗，而這點(diǎn)正是給王子的啟示。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心，它融聽(tīng)說(shuō)讀于一體，融詞語(yǔ)教學(xué)、閱讀理解、思想教育于一爐。
第二，重朗讀感悟。一二自然段并不是重點(diǎn)，因此薛老師并采用以讀帶講的方法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)王子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事中得到啟發(fā)后的激動(dòng)、振作、自信，做到了突出重點(diǎn)。
第三，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合。最后一節(jié)的教學(xué)也是很精彩的，通過(guò)讀讓學(xué)生知道了王子帶領(lǐng)臣民們起來(lái)抵抗，把侵略者趕出了國(guó)土。至此，課文發(fā)教學(xué)任務(wù)也已完成，但薛老師并不因此而結(jié)束，他讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，假如你就是那位王子，你會(huì)怎樣鼓動(dòng)臣民起來(lái)戰(zhàn)斗，讓學(xué)生先寫再表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗動(dòng)了一番腦筋，因?yàn)橐f(shuō)服臣民起來(lái)戰(zhàn)斗并不是件容易的事，必須有感人的事例來(lái)，而這一感人事例便是蜘蛛結(jié)網(wǎng)，因此薛老師讓學(xué)生寫演講稿，其實(shí)是讓學(xué)生再次復(fù)述蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事，并將由該故事得到的啟示一并說(shuō)出來(lái)。這樣既復(fù)習(xí)了課文重點(diǎn)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，不但深化了課文的學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生受到了深刻的教育，實(shí)乃高明之舉。
一堂課上，不要說(shuō)學(xué)生們神情專注，興趣盎然，就連我們聽(tīng)課也鴉雀無(wú)聲，我知道不只是我，大家都被薛老師的精彩課所感染。是呀，薛老師沒(méi)有采用先進(jìn)的教學(xué)手段，而是采用傳統(tǒng)的手段——粉筆，加上他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，卻把課上得有聲有色，這難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么我們的語(yǔ)文教學(xué)怎樣才有效，才能達(dá)到上述要求與目標(biāo)，我認(rèn)為《第八次》無(wú)疑為我們提供了很好的范例。
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集體備課《第八次》 篇14
一、說(shuō)教材
教材分析
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
全文共5個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可以分為三段。
第一段（第1、2自然段），寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)低抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第3、4自然段）寫布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段）寫布魯斯王子重新招集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。課文的第二段是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
三年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵階段，大綱明確要求學(xué)生學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)詞、句、段”深入理解課文內(nèi)容，所以根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《第八次》這一課的特點(diǎn)，我制定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和技能
①學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
③展開(kāi)想像，用一段話寫一寫布魯斯怎樣動(dòng)員幾乎喪失信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗的。
2、過(guò)程和方法
從題目入手，了解“第八次”表面的意義到蘊(yùn)含的意義。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生失敗后不氣餒、不喪失信心，鼓起勇氣，繼續(xù)努力的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭(zhēng)的精神。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)為媒介，充分利用網(wǎng)絡(luò)廣博與資源，利用其形象，生動(dòng)、色彩鮮艷等特點(diǎn)，依據(jù)蘇教版現(xiàn)行教材《第八次》的內(nèi)容，我制作了多媒體教學(xué)課件。
二、說(shuō)教法
運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。”我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，使編者情、作者情、教師情，學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)的情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染，相互影響心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生入境界進(jìn)、進(jìn)角色、動(dòng)真心、吐真情來(lái)故事的內(nèi)涵，從而懂得一個(gè)深刻的道理。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說(shuō)，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時(shí)要用心看，在閱讀文章時(shí)要一邊讀一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前邊讀邊想。
四、說(shuō)課堂教學(xué)程序安排
（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會(huì)文——入境——動(dòng)心——吐情”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)多媒體運(yùn)用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過(guò)邊看邊想，動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)主人公的佩服，通過(guò)以上同步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架記生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在對(duì)話中有體驗(yàn)、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索。一堂好的語(yǔ)文課還應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中得到歡樂(lè)、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，并談?wù)勛约旱拈喿x感想；
2、感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、師述：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，板書課題“第八次”。
2、生齊讀課題。
教師從旁發(fā)問(wèn)：看到這個(gè)題目，你們有什么疑問(wèn)嗎？
（第八次干什么？為什么要第八次？怎么起這樣一個(gè)題目？）
3、師述：讓我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、以點(diǎn)輻射，讀悟課文。
（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關(guān)文字：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
1、布魯斯對(duì)什么幾乎失去了信心？“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”指哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？從書上找出相關(guān)句子來(lái)讀讀。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛(ài)國(guó)）
2、布魯斯和他的軍隊(duì)這么英勇的抗擊外國(guó)侵略軍，為什么對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)他還要失去信心？
3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰(shuí)來(lái)讀課文中有關(guān)句子？
指名學(xué)一學(xué)布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）
4、現(xiàn)在老師當(dāng)一回戰(zhàn)地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報(bào)社記者，對(duì)您的遭遇我深表同情，請(qǐng)問(wèn)此時(shí)此刻您的心情怎樣？想些什么？
5、齊讀大屏幕上的一句話：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
把帶點(diǎn)的那個(gè)詞去掉，行嗎？為什么？
6、指名讀第二自然段，齊讀。
師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時(shí)候，他看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現(xiàn)？
【設(shè)計(jì)意圖：其一：蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結(jié)果的橋梁。那么，這個(gè)故事便是課文教學(xué)很好的抓手和切入點(diǎn)，教學(xué)伊始，直奔此重點(diǎn)，然后以“點(diǎn)”輻射全文的教學(xué)，能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔、流暢。其二：小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)，都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓他們自己猜測(cè)一下布魯斯此時(shí)的心情及表現(xiàn)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一學(xué)習(xí)過(guò)程巧妙地替代了課文講析，同時(shí)讓學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口”，學(xué)生在這一過(guò)程中定會(huì)學(xué)得興味盎然，學(xué)得深刻。】
（二）播放課件：出示布魯斯感動(dòng)的形象和相關(guān)文字：布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來(lái)，喊道：“我也要干第八次！”
1、學(xué)生自由讀屏幕上的話。
2、誰(shuí)來(lái)演一演布魯斯“感動(dòng)極了”的樣子？師生合作：老師讀學(xué)生演。
再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時(shí)此刻你的心情又怎樣？想些什么？
3、學(xué)生尋找伙伴，配合表演。
4、老師讀課文，學(xué)生站起來(lái)一起表演。
（師：老師聽(tīng)得出你們都充滿了必勝的信心！）
師述：布魯斯第八次抵抗，結(jié)果怎樣？
（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關(guān)文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
1、學(xué)生齊讀屏幕上的一句話。
2、“終于”說(shuō)明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？
3、誰(shuí)能“不容易”地讀一讀最后一個(gè)自然段？指名讀。（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指點(diǎn)）
4、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，主要以朗讀、表演、采訪等活動(dòng)形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)，學(xué)生在情境中體會(huì)的情感一定會(huì)真實(shí)而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于接受，那么他們學(xué)得也就必然積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑。】
三、引導(dǎo)說(shuō)話，拓展思維
1、同學(xué)們，布魯斯終于成功了，你想對(duì)布魯斯說(shuō)些什么？你又想對(duì)自己說(shuō)些什么？（可以提醒學(xué)生：你在生活中遭遇過(guò)失敗嗎？你是怎么做的？今后又會(huì)怎么做？）
2、老師送同學(xué)們?nèi)?a href="http://www.jcsycorp.com/tool/mingrenmingyan/">名人名言。
播放課件：伴著古箏樂(lè)出示名人名言：
有志者，事竟成。——范曄/不失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。——錢學(xué)森/不怕失敗第七次，因?yàn)檫�有第八次。——耿老師
選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。
老師質(zhì)疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會(huì)怎么做？
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)運(yùn)用名言來(lái)對(duì)這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。學(xué)生通過(guò)名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)名言的感悟，既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”。一句耿老師的名言更給這節(jié)課增添了不少情趣，這也暗示學(xué)生“名言”誰(shuí)都可以說(shuō)，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧之光，同時(shí)也讓學(xué)生享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。】
四、課后作業(yè)，想象作文
播放課件：課后作業(yè)
自選一個(gè)話題寫一段話。/1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會(huì)怎么做？發(fā)揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。/2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學(xué)習(xí)或生活中通過(guò)努力終于做成的一件事。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)最終將讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴(kuò)延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進(jìn)、互相提高。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外。
】
課堂教學(xué)到此結(jié)束。
五、板書說(shuō)明
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情線，三級(jí)交叉按事情發(fā)展的順序失敗受傷、失去信心、終于成功，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。
11、第八次
失敗受傷——失去信心——終于成功
這節(jié)課我就說(shuō)到這里，請(qǐng)各位老師多多指正。
集體備課《第八次》 篇15
下面小編為大家整理了一些關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文《第八次》教學(xué)反思范例，供大家參考，希望對(duì)大家有幫助!
小學(xué)語(yǔ)文《第八次》教學(xué)反思一
《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái)，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了勝利的故事。
學(xué)生的想象是豐富的，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。
本節(jié)課，我采用談話導(dǎo)入，首先問(wèn)孩子們?cè)诩翌A(yù)習(xí)了沒(méi)有?都預(yù)習(xí)了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語(yǔ)，找孩子們讀，這時(shí)，孩子們爭(zhēng)著舉手發(fā)言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并根據(jù)這些詞語(yǔ)試著復(fù)述課文，讓孩子復(fù)述課文，其實(shí)是對(duì)孩子的語(yǔ)言組織能了，概括能力的鍛煉，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)此方面的鍛煉。
當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受啟發(fā)時(shí)，我先以故事的形式講給孩子們聽(tīng)，然后問(wèn)他們都聽(tīng)出了什么?這樣做是為了讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的說(shuō)出，蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗，結(jié)了斷，斷了結(jié)，但它沒(méi)有灰心，而是在第八次終于成功，緊著這我又問(wèn)，你看到了一只什么樣的蜘蛛?學(xué)生立刻就明白了，這是一只頑強(qiáng)的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會(huì)布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功時(shí)，“布魯斯感動(dòng)極了。”我為了能讓學(xué)生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)王子會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?有的說(shuō)：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅(jiān)持不懈，最后結(jié)成了網(wǎng)。我如果也干第八次，說(shuō)不定也能成功呢!”有的說(shuō)：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個(gè)道理，我為什么做不到呢?”還有的說(shuō)：“最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。我終于明白這個(gè)道理了，我一定要干第八次!”從他們與布魯斯王子一樣的動(dòng)作——手握緊拳頭，從他們臉上堅(jiān)毅的表情，從那高亢的聲音，我想學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子的那種必勝的決心了。
最后，我有讓學(xué)生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動(dòng)員書，充分體會(huì)王子當(dāng)時(shí)的心情，最后讀給大家聽(tīng)，看看誰(shuí)的動(dòng)員書最具有號(hào)召力。另外，還要在平時(shí)的課堂上訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫等能力，本節(jié)課讀書的練習(xí)有點(diǎn)少了，我想這是我以后需要努力的地方。
小學(xué)語(yǔ)文《第八次》教學(xué)反思二
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。這課教學(xué)，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得總結(jié)：
一、讀
古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。在語(yǔ)文課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，只有通過(guò)朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，才能不斷地從讀中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程中要體會(huì)的是那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神，因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，讀的時(shí)候在感觸深的地方作標(biāo)記;接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著，以及百折不撓、永不言棄的精神;再在感情朗讀中加深理解，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的變化做足了充分準(zhǔn)備。
二、看
布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，感動(dòng)極了。這時(shí)我充分利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖中的布魯斯王子是什么樣子呢?學(xué)生凝神注視，看到了此時(shí)的布魯斯左拳緊握、右手隨時(shí)準(zhǔn)備拿起武器參加戰(zhàn)斗、表情堅(jiān)毅。我從學(xué)生鏗鏘有力的描述中知道他們已經(jīng)體會(huì)到了當(dāng)時(shí)王子那種必勝的決心，自己的內(nèi)心必定也經(jīng)過(guò)了一次洗禮。
三、想
從他當(dāng)初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布魯斯這個(gè)角色進(jìn)行體驗(yàn)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)布魯斯王子的精神世界，去想他所想。
在第二自然段中，我讓學(xué)生抓住“唉聲嘆氣”進(jìn)行角色體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么?在體驗(yàn)中讓學(xué)生感受布魯王子當(dāng)時(shí)那種屢戰(zhàn)屢敗后沮喪的心情。
在第四自然段中，我讓學(xué)生抓住布魯斯的所思所想進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲，語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的，當(dāng)看到書上的圖片，聽(tīng)到布魯斯王子喊出“我也要干第八次!”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的布魯斯心里在想什么?從而讓學(xué)生體會(huì)到布魯斯的信心和力量，感覺(jué)到一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。
在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，營(yíng)造出了一種氛圍，讓學(xué)生入情入境，體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。
四、說(shuō)
有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共識(shí)效應(yīng)，課文往往有意識(shí)地留出空白。本課中最后一小節(jié)寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗。”又是一個(gè)空白點(diǎn)。教學(xué)中我抓住這一空白，設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說(shuō)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，為布魯斯發(fā)表演說(shuō)。我先讓學(xué)生在小組里議論，然后全班交流，比比誰(shuí)的演講最能打動(dòng)人。這樣一來(lái)，學(xué)生不但進(jìn)入了角色，而且也進(jìn)入了課文的情境，加深了對(duì)課文的感悟能力，增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，晉升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性化閱讀、理解和演說(shuō)提供了展示的舞臺(tái)。
五、寫
教學(xué)接近尾聲時(shí)，我安排了寫的練習(xí)。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對(duì)失敗者，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?把你說(shuō)的話寫到下來(lái)就是一句名言，并把你的名字寫上。學(xué)生興致勃勃地用他們稚嫩的筆書寫著面對(duì)挫折和困難的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)毅力，心靈再次得到了凈化。最后在熱情洋溢的交流“名言”中，學(xué)生相互影響，相互鼓勵(lì)，為形成正確的人生觀打下了基礎(chǔ)。這一小練筆，不僅再次掀起了課堂學(xué)習(xí)的高潮，還實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
集體備課《第八次》 篇16
《第八次》教學(xué)反思
教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗的態(tài)度，從而對(duì)他今后的生活產(chǎn)生積極的影響。上完這堂課，總體來(lái)說(shuō)板塊比較清晰，教學(xué)過(guò)程比較順暢，基本達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
但是教學(xué)并不是完美的，特此反思如下：
反思：
1、在本次教學(xué)中，我重視以語(yǔ)言文字為本，培養(yǎng)學(xué)生抓詞語(yǔ)來(lái)理解文章的能力。
在學(xué)習(xí)課文第三自然段，寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的部分。我先讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步感知蜘蛛的堅(jiān)持不懈的精神，然后抓住文本語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀，
找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)艱辛和堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，同時(shí)用學(xué)生自己的感悟來(lái)指導(dǎo)他們朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
在本課的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生想象力，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)多個(gè)語(yǔ)言情境，促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言與想象力的訓(xùn)練。
如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么？我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖，并且加上教師的語(yǔ)言情境作為先導(dǎo)，學(xué)生較能展開(kāi)想象，進(jìn)行充分想象，語(yǔ)言表達(dá)也較不錯(cuò)。又如：面對(duì)著這些身上負(fù)了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員他們起來(lái)參加第八次抵抗呢？讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說(shuō)，給了學(xué)生人物角色來(lái)體驗(yàn)，給了學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境來(lái)想象。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使學(xué)生進(jìn)行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時(shí)在無(wú)意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來(lái)。在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。
3、在最后的拓展中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會(huì)干第八次嗎？從而讓學(xué)生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)他的精神，重要的不是第幾次，從而達(dá)到感情的升華。
4、整個(gè)課堂教學(xué)，我注重了聽(tīng)、說(shuō)、讀、理解的能力訓(xùn)練，但是在寫的方面，似乎沒(méi)有考慮到，因此，課堂感覺(jué)好像少了那么一點(diǎn)。
我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)、改進(jìn)、再實(shí)踐，我對(duì)于這篇課文的把握會(huì)更到位。我在今后的教學(xué)工作中，會(huì)更加踏實(shí)地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。
第八次 教學(xué)反思
教學(xué)片段：
師：布魯斯王子在磨房里看到了什么？
（學(xué)生自學(xué)課文，邊讀邊思考）
讀后討論。
生：布魯斯王子在磨房里看到了蜘蛛在結(jié)網(wǎng)？。
師：布魯斯看到后有什么表現(xiàn)？
生：布魯斯被感動(dòng)了。
師：讓我們一起來(lái)演一演。
從哪幾句可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)非常艱辛？又從哪幾句可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)很專心，很執(zhí)著，沒(méi)有被困難嚇到？
出示三句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)。
生：朗讀一體會(huì)。
師：想象一下如果你是布魯斯，你躺在那兒看蜘蛛結(jié)網(wǎng)，你會(huì)看到第幾次？
在小組中演一演，討論后再交流。
生：我只會(huì)看蜘蛛結(jié)第三次網(wǎng)。
生：我會(huì)看到第五次。
生：我會(huì)看到第八次。
生：紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。
師：一般來(lái)說(shuō)我們是不大會(huì)看到第八次的，我們的生活豐富多彩，我們就不會(huì)像布魯斯一樣躺在那兒看蜘蛛結(jié)網(wǎng)到第八次。你們說(shuō)呢？
學(xué)習(xí)小組討論。
生：是啊，布魯斯王子當(dāng)時(shí)屢戰(zhàn)屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會(huì)在那兒看蜘蛛結(jié)了八次網(wǎng)。
生：我們沒(méi)有耐心。
師：對(duì)呀。從這件事中你明白了什么嗎？
生：失敗了不能失去信心，有志者事竟成！
朗讀體會(huì)，男生讀。女生讀。比賽讀。
反思：
1、在語(yǔ)文課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。小學(xué)生大多喜歡朗讀，在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時(shí)，又害怕自己沒(méi)有機(jī)會(huì)讀，或沒(méi)有別人讀得好。為此，我認(rèn)為，初次嘗試的機(jī)會(huì)應(yīng)交給中等朗讀水平的學(xué)生，讓那些有些憂豫的學(xué)生感受到自己跳一跳，完全可以夠的著，從而激發(fā)了他們讀得欲望。有了自信心去讀，讀一遍長(zhǎng)進(jìn)一點(diǎn)，當(dāng)他讀得越來(lái)越流利，正確，有感情時(shí)，他也就能通過(guò)讀去理解課文的內(nèi)容，因?yàn)橛辛俗x得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。
3、合作學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)思維有益。
學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn)，先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流，再在課堂上發(fā)表意見(jiàn)，比較活躍大膽。從學(xué)生認(rèn)知能力來(lái)看。小學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平都相對(duì)處于一個(gè)較低的層次。離開(kāi)了教師的“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”，有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到手足無(wú)措。此時(shí)，合作學(xué)習(xí)就尤為重要。從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看。但相對(duì)而言，學(xué)生在小組內(nèi)、在同伴間，在合作學(xué)習(xí)的形式過(guò)程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學(xué)的效率來(lái)看。自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴(kuò)大參與面，照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（來(lái)自集體榮譽(yù)感的激勵(lì)，來(lái)自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力）和主體意識(shí)的形成（在小組中，只要自己努力，就能發(fā)揮很大的作用，就能嘗到成功的樂(lè)趣）。
4、在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對(duì)營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要，但境與人之間的互動(dòng)同樣應(yīng)該重視。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動(dòng)達(dá)到忘我的境界時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學(xué)過(guò)程中對(duì)情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺(jué)思維的最好憑借。在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地體會(huì)布魯斯的所見(jiàn)所感，我就讓學(xué)生扮演文中的人物，體會(huì)該角色在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程的不同表現(xiàn)。這樣學(xué)生融入情境之中，而情境也因?qū)W生的加入變活了。學(xué)生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。在教學(xué)中，我們突出情境的開(kāi)放性、包容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。