《金子》教后小記（精選15篇）
《金子》教后小記 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：129
心不設防 發表
《金子》這一課講的是彼得在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。這一課學生理解的難點是對彼得話中“金子”的理解。
導入新課時，我讓學生說說金子的樣子，學生見過金子做的飾物，說出了金子的顏色、種類及用途。正因為金子是財富的象征，擁有金子就是擁有了財富。所以，當聽說有人在薩文河畔挖到了金子，人們便蜂擁而至。學生很自然地理解了第一自然段。
在了解了彼得淘金與種花的事后，我讓學生說說彼得不無驕傲地對別人說的話中“金子”的含義。學生有的說是嬌艷的鮮花，有的說是賣花所得的錢，有的說是財富。我又讓學生說說“彼得找到了真金”指什么？學生一時答不上來。這可能超越了他們的認知，于是我告訴他們，其實彼得在這塊土地里找到了獲得財富的方法。然后，我問：“同學們，你們覺得彼得靠什么獲得了財富？”學生說是鮮花，是大雨，是勤勞，是自信，是堅持。我說：“辛勤的勞動、持之以恒的努力是重要的，但僅這些是不夠的。因為彼得淘金也付出了辛勤的勞動，別人掃興離去，而他不甘心，繼續埋頭苦干，但結果還是希望落空。這是為何呢？”通過討論，學生認識到彼得淘金是想靠意外的收獲來取得財富，這是行不通的。我又讓學生讀讀課文的4、5自然段，說說彼得找到真金靠得是什么。通過引導，學生認識到彼得取得成功還靠得是他的智慧。他發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，想到了靠種花賣花來致富。這說明他是一個善于發現、勤于思考的人，這體現了他的智慧。我在黑板上寫下了勤勞＋智慧＝成功。
我不知道我這樣講，是不是太深了。學生是不是真懂了。感覺現在的文本解讀追求深而廣。像這篇課文，主題不是很鮮明，老師的解讀就會有很多版本。學校教研活動時，有兩位老師上了這一課，在評課時，老師們對“金子”的解讀、對彼得靠什么取得成功的，有各自的說法，而這些說法似乎都可以滲透給學生，使學生從中受到教育。但是從課堂學生的回答來看，學生的思維很簡單，就事論事。他們認為那金子就是鮮花，就是肥沃的土地；認為彼得獲得財富靠的是鮮花，靠的是那場雨。從表面來看，好像是如此，三年級學生的認知還是比較淺層的。但經我這么一引伸的話，不知道學生是不是能真正理解。因為財富、成功離他們畢竟還很遙遠。
(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
《金子》教后小記 篇2
教學目的
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 結合課文內容，理解 “若有所思”、“全部生命”、“不無驕傲”、“真金”等詞語的意思。
3、 引導學生通過閱讀文本，從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學準備 課件
教學過程
一、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22 金子
第一環節：復習舊知，引導質疑
出示詞語，指名認讀。
淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢 傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現
第二環節：精讀感悟，悟中明理
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�1、自由讀第一段
（1）、這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）
�。�2）、課文中說什么像蜂群似的擁擠著來到薩文河畔？
�。�3）、說明來的人怎么樣？（很多）
（4）、誰能讀出人多的感覺？（指導朗讀）
�。�5）、為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。結果—（一無所獲，掃興離去）
過渡：彼得他的夢想實現了嗎？讓我們再回到課文，去尋找答案。
二、感悟課文
�。ㄒ唬┑诙�、三自然段
1、指名讀第2、3自然段（課件出示段落）
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）
3、結果如何呢？（沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）
過渡：對這樣一個吃苦耐勞的人，命運還是跟他開了一個玩笑，真是太殘酷了。彼得準備另謀出路，是什么將他留了下來呢？
（二）學習課文4~6自然段
1、第四自然段
你讀懂了些什么？
學生可能的回答：
�。�1）大雨……
應對：這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨）
課文是怎樣來寫雨很大的？（三天三夜）
本已失望之極的彼得，面對這樣一場大雨，會想些什么？（更沮喪）
�。�2）土地和以前不一樣了……
應對：怎么不一樣了？齊讀：坑坑洼洼的地方被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機勃勃的小草，你覺得這里的土地怎樣？能種些什么呢？
過渡：你們真聰明，想法竟然跟彼得是一致的呢！讓我們來讀讀！齊讀第五自然段。
2、第五自然段
師：一場惱人的大雨不但沒有讓彼得放棄，他反而“若有所悟”，怎么理解若有所悟？（好象明白了什么）他到底“悟”到了些什么？（來淘金就是想致富，這里沒有金子，但土地很肥沃，種花同樣可以致富。）
�。�1）彼得還會想到什么？，你能再做回小彼得，來說說嗎？
（生繼續交流）這就是省略號所省去的內容。
（2）彼得想法真多，你們覺得他是個怎樣的人？（有心人、聰明人）
�。�3）你們能感悟到此時彼得的心情嗎？（充滿信心和希望，無比喜悅）能讀出來嗎？（齊讀）
過渡：是啊，信心和希望讓彼得留了下來，這回他怎么做的呢？齊讀第六自然段。（課件出示）
3、第六自然段
�。�1）讀了這一段，你仿佛看到了什么？（花）課件展示比得平整土地
能用上一些成語來形容他的花嗎？（五顏六色，五彩繽紛，美侖美奐……）
�。�2） 看到這芬芳嬌艷的花朵，你們知道他是怎么種出來的？（用了自己的全部精力）想一想，全部精力培育花苗要做哪些工作？學生分組交流
�。ú慌滦量嗥秸恋�、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）（出示填空）
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先（平整土地），然后（精心選擇花苗），再（不分日夜照顧鮮花）。有時天降大雨，彼得（給花兒穿上雨披）；有時寒風刺骨,他（給花兒蓋上后厚厚的）被子。就這樣，不管是（盛夏嚴冬），還是（刮風下雨），他都認真照顧花苗。最后花兒長大了，他（四處奔波銷售）。
過渡：彼得付出了這么多的汗水，能實現他的夢想嗎？（能！）
�。ㄈ┑谄咦匀欢�
1、交流。問：你從哪里看出來的？（生讀第七自然段）（課件出示圖文）
2、自由朗讀彼得的話，體會一下他說這話時是怎樣的心情。 （生自由讀）
3、誰愿意讀給大家聽聽？
你認為他此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）
你從哪里看出來的？（不無驕傲、“！”）
“不無”怎么講？“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲？你能再讀一讀這句話嗎？
4、從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，那么同學們你們覺得“真金”是什么呀？（生自由發言：在土地上靠自己的辛勤勞動創造財富）
5、明白了真金的含義，看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：要想（獲得成功），只有（付出辛勤勞動）。
說得真棒！老師覺得你們也得到了另一種真金——智慧。
三、拓展延伸：、
�。�1）你的夢想是什么？你打算怎樣實現？
�。�2）我們在學習打算怎樣挖金子？
四、布置課后作業
積累詞句.
含有金字的成語和格言,抄寫下來找到這些成語,看看“金”在其中的意思.
《金子》教后小記 篇3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程 ：
一、由夢想引入課文
同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？
許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想�！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾�，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、檢查預習
1、課前老師請同學們預習了課文，現在我來檢查一下。
指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
�。�2）他有什么樣的夢想？
�。�3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）
�。�4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）
3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）
三、學習第二自然段
1、請你聽第二自然段錄音，邊聽邊思考老師的幾個小問題：
�。�1）“落空”是什么意思？
�。�2）什么叫“不甘心”？
（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？
2、彼得付出了那么多的勞動，可結果卻是——沒有發現一丁點兒金子。他的希望落空了，他十分失望。
四、學習第七自然段
1、指名讀，這一回老師要請你看看你有什么問題嗎？
2、學生自由提問：（可能會問）
�。�1）彼得是怎么實現夢想的？
�。�2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里。”
3、同學們提得很好，我們要學會提問，因為學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案？
五、學習三----六自然段
1、下面我們重點探究這兩個問題。以四人小組為單位合作學習。自己先讀一讀課文，然后獨立思考一下，再把自己的想法與組內同學交流。
2、大堂交流。
3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他。
4、這樣，經過五年以后，彼得終于實現了他的夢想。再齊讀第七自然段�，F在你懂最后兩句話的意思了嗎？
六、談啟發深化感悟
故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？
《金子》教后小記 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：202
《金子》又是一篇可以給學生很深啟發的文章，它的內容并不難懂，要讓學生明白的還是文章所要告訴我們的道理。
學生初讀課文之后，我問他們：“彼得·弗雷特有沒有找到金子？”他們異口同聲地回答我：“找到了。”我又問：“彼得·弗雷特是富翁嗎？”“是！”“不是！”兩種不同的聲音，此起彼伏。此時，我示意學生停下來，我拍了拍自己的胸膛，自豪地對學生說：“舒老師也是個富翁！”一語既出，四座驚起，在同學們驚詫的眼神中，我略作停頓，清了清嗓子又說：“你們一定不信吧？下課后一起討論討論，為什么老師會這樣說？即使沒有想出來，相信讀懂了這篇課文后你們一定會找到答案的！”在同學們狐疑的目光中，我心中暗自竊喜，孩子們一定不會罷休的，他們一定會找到答案的！ 又一次認認真真地讀書，這一次讀書學生明白了彼得·弗雷特留下來的原因，更重要的是明白了他留下來都做了什么。在處理這一自然段時，我采用了給文章補白的方法，讓學生想象彼得·弗雷特是怎樣用“全部精力”來管理花圃的，田地里是怎樣繁榮的景象，要求他們用自己的話來描述，力求讓學生懂得彼得·弗雷特所付出的辛勤勞動。 彼得·弗雷特最后“不無驕傲”說出的那句話，引導他們通過不同形式的朗讀，領會彼得·弗雷特喜悅和得意的心情。“真金”指的是什么？為什么彼得·弗雷特說“我的金子就在這塊土地里”？學生此時都明白了彼得·弗雷特說的“真金”指的是找到了發財致富的方法，找到了成功的鑰匙，也悟出了“必須付出辛勤的勞動，才能獲得財富或成功”的道理�！疤焐系麴W餅”、“守株待兔”……和“臥薪嘗膽”、“第八次”……的故事此時以正反兩方面的角度給了學生更多的啟示。 此時，我再把上課伊始拋給他們的問題重新提出來，哈哈！小臉通紅，小眼放光，小手高舉！“因為老師擁有很多的知識，所以是富翁�！薄耙驗槔蠋煋碛辛藢W生，所以是富翁�！薄耙驗槔蠋熡行燎诘碾p手，會創造，所以是富翁�！薄犞⒆觽兊幕卮�，我的心里真是樂開了花，我不就是要讓他們懂得“必須付出辛勤的勞動，才能獲得財富或成功”的道理嗎？這不是順理成章、水到渠成的嗎？ 看著他們因為受到表揚而興奮的神情，我激動地對孩子們說：“老師相信我們班的73位同學將來也能找到真金，成為富翁！因為我們也擁有勤勞的雙手，我們也能去創造！對嗎？”“對！”異口同聲，響亮悅耳。(12\24)
(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
《金子》教后小記 篇5
佚名
教材及學情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。
教學目標 ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程 ：
一、由夢想引入課文
同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？
許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
�。�1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。
�。�2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
�。�1）故事的主人公是誰？
�。�2）他有什么樣的夢想？
�。�3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）
�。�4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）
六、作業 ：
1、 寫字。
2、 組詞。
第二課時
教學目標 ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、 暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程 ：
一、復習舊知，導入 新課。
1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22 金子
2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？
二、整體感知，學生質疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？
2、交流，你是從哪里看出來的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）
�。�1）輕聲讀這句話。
�。�2）誰愿意讀給大家聽？
�。�3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？
（4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！
首先請同學們認真讀§4小節板：真金
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習§4。
�。�1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？
�。�2）交流（出示§4）
�。�3）指導讀好第一句
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）師描述：
同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？
�。�5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？
（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（§5）
�。�1）哪位小彼得來讀讀？
（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來讀一讀？
�。�3）從彼得的想法中，你聽出了什么？
�。�4）小彼得們，讓我們隨著優美的音樂再來想一想。
�。�5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
�。�1）出示前半句：誰來讀讀這句話？
�。�2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）
�。�3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？
（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）
�。�7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？
學到這兒，你認為“真金”是什么？
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想
4、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ㄉ樱�
5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？
五、作業 ：
同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？
附板書：
22、金子
夢想――→實現
若有所悟
真金
全部精力
《金子》教后小記 篇6
以下是蘇教版小學語文三年級上冊《金子》說課稿，希望大家喜歡!
教材分析：
今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。
教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學重、難點：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學理念：
語文教學中，教師不僅僅是讓學生學會教學內容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學生在個性化的閱讀中，在教師的引領下，從書面語言中獲得信息;教師要努力構建學生、文本、教師之間的對話平臺，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文章，讓學生領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。
教學安排：
我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字“甘”(獨體字，注意筆順)“錢”(左右結構，形聲字);引發猜想，建構閱讀話題，能基本說出本故事的大意。
第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。
著重講第二課時的教學：
本課時我打算分四個環節進行組織教學：
復習舊知，引導質疑;精讀感悟，悟中明理;
小結板書，揭示“真金”;個性作業，拓展延伸。
教學過程：
第一環節：復習舊知，引導質疑
1、出示詞語，指名認讀。
淘金者絕大多數彼得·弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑洼洼金錢傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實現
(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)
2、回顧課文
課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎?
2、根據課文內容來把大家剛才說的整理一下。
板書：絕大多數人一無所獲掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望
偶然發現若有所悟全力培育找到真金
3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方?
(1)為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金?
問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。
我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收獲。
第二環節：精讀感悟，悟中明理
(一)第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來到)說明來的人怎么樣?(很多)
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”?(聽說……希望……)
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結果如何?(一無所獲，掃興離去)
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。(指名讀，齊讀)
(教學意圖：本節教學扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會他們缺乏理智，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進一步對比感知，指導有感情地朗讀。)
(二)第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?
(同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)
從哪里看出他更吃苦耐勞?(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍)
3、結果如何呢?(沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開)
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法?
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——
(像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現夢想)
而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。
2、具體指導，品讀體味。如學生在自讀第一、二兩句的基礎上，
(教學意圖：本節教學，抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得做出的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是“沒有發現一丁點兒金子”，讓學生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎上，體會彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情，再次練習個性化朗讀。)
(三)第四-七自然段
1、命運真的如此不公平嗎?如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什么?自讀4-7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了?請同學們齊讀第7段
(1)彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么?(收獲鮮花——財富——實現夢想)
(2)他說話時是怎樣的心情?(非常驕傲)
對，也就是“不無驕傲”。
3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢?再讀讀4-6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學生交流：(發現、若有所悟、全部精力)
(1)發現
出示課文插圖：彼得發現了什么?描述一下他所看到的情景。
(2)若有所悟，他悟到了什么?
你覺得他的想法有沒有道理?(很有根據……)從哪里看出來?
(3)全部精力
彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢?
(不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……)齊讀4-6段
你覺得彼得是個怎樣的人?(有心人、聰明人)
(教學意圖：本節教學，我讓學生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學習。如“這里沒有找到金子”，讓學生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來?留下后又是怎么做的?引導學生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過語言描述，讓學生真正體會到彼得所付出的辛勞，這是故事情節轉折的關鍵段落，我讓學生自己準備，再同桌練習，然后全班交流的方法組織學習活動，為揭示“真金”的含義打下基礎。)
4、現在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎?
(1)為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金?
學生交流(……)
同學們說的真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他?他腳下的這片土地有沒有虧待他?
現在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解?再來好好讀第七段。
(教學意圖：本節教學，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么?你能悟到些什么呢?學生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。)
第三環節：小結板書，揭示“真金”
1、同學們，現在請你告訴老師“金子”是什么?(貴重金屬)
2、“真金”指什么?(財富、美好生活、明白了生活的真諦……)
是的，彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實現了夢想。因此，“真金”在彼得身上指的是勤勞、誠實的好品質。
3、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：
要想_____________________，只有__________________________。
(教學意圖：引領學生經歷學習過程后，通過小結板書回顧全文，將“金子”與“真金”作對比，讓學生明白兩者的區別，前者指“貴重金屬”，而后者指彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實現夢想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤勞、誠實的好品質。最終揭示“真金”是指可貴的品質，如勤勞、勇敢、善良等。“金子”指什么?)
第四環節：個性作業，拓展延伸
自選課外作業：
1、熟讀課文后，給爸爸媽媽講一講這個故事。
2、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
3、積累詞句(含有“金”字的成語和格言)，任選三個抄寫下來。翻翻成語詞典，找到這些成語，看看“金”在其中的意思。
(教學意圖：語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，另外，進入中年段以后，閱讀教學應拓展學生的閱讀范圍，拓寬視野，拓展和增加有效的積累，語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。)
板書：絕大多數人一無所獲掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望
偶然發現若有所悟全力培育找到真金
附：成語和格言：
金光大道金戈鐵馬金玉良言金剛努目
金鼓齊鳴金碧輝煌金蟬脫殼金玉其外
(1)精誠所至，金石為開。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
《金子》教后小記 篇7
課前談話：
1.每個人都有夢想，（板書：夢想）我小時侯的夢想是當一位教師，通過我的努力，我的夢想實現了嗎？所以當你們叫我王老師我心里美滋滋的。
你們的夢想是什么呢？
�。ㄏ鄼C評價：志向高遠，美好的夢想，有志氣！ 祝你們美夢成真。）
�。ㄕ缴险n）
一、引導質疑
1.初讀了第22課《金子》，你們知道主人公彼得的“夢想”是什么嗎？ （尋找金子、發財致富）
他的夢想最終實現了嗎？ 你是從哪里讀出來的？
�。ㄕn件出示）誰來讀讀這一段。
緊扣“不無驕傲”體會說話時的心情。（再讀或齊讀）
2.引導質疑。
讀出了感情，還要讀出你的思考，反復讀著彼得的話，你有什么疑問嗎？
揭示矛盾：彼得明明一丁點金子都沒有挖到，可是卻說是唯一找到真金的人？
（教師相機板書：真金）
二、 鑒別“真金”
1.“真金”到底是什么？引導觀察金子圖片：
孩子們，眼前看到了什么啊？（黃燦燦、熠熠發光、亮閃閃的金子）
看著這些珍貴的金子，是不是有些沖動的想法？（評價：實話實說，你真是可愛極了�。�
小結：這熠熠閃光的金子的確能讓人產生很多不切實際的想法。但是你們要清楚，這些想法只是一種幻想。（如果學生都說的是正當的想法：是啊，有了金子確實能做很多想做的事情，所以很多人都渴望得到金子。）
2.（如果把幻想當成了追求的夢想，會有怎樣的故事發生呢？）讓我們到薩文河畔去看看。
齊讀第一自然段。
緊扣：“蜂擁而至”（分析金子讓人想不勞而獲。）
薩文河畔上就涌動著對金子的渴望，有一個成語說得非常形象——“蜂擁而至”。
你知道它的意思嗎？在生活中你們見過“蜂擁而至”的現象？（無字詞典）
從“蜂擁而至”中你讀懂了什么？（人很多、迫不及待）
指導用急切的心情讀讀第一句話。（你理解得很好，如果能讀出你的理解就更棒了）
他們為什么要“蜂擁而至”呢？
（聽說……無意間……都想發財致富。想不勞而獲）
那結果怎樣呢？
理解“一無所獲”：什么也沒有得到，兩手空空。是啊，找到金子的機會太少了。在回讀第一句，想想原因？（緊扣“聽說 無意間 蜂擁而至”深入理解不勞而獲是可笑的。）
理解“掃興離去”；掃興離去中你能體會到什么？（垂頭喪氣，經不起失敗的考驗。）
3.為了找到那傳說中珍貴的金子，彼得也加入了淘金者的行列。請同學們自由朗讀第2、3自然段，讀完后和第一自然段比較比較，看看彼得和其他淘金者有什么不一樣的地方？
4.交流反饋：
緊扣“不甘心落空”――“掃興離去”
�。ㄏ鄼C追問：什么叫不甘心？不愿讓什么落空？）
再讀讀第二自然段，你從哪句話能看出彼得不甘心落空？
強調：他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，翻遍了整塊土地！（相機板書：堅持不懈）
5.然而，他找到了那熠熠閃光的金子了嗎？是啊，哪怕有“一丁點兒金子”也能讓人看到希望啊！可是，一丁點兒都沒有，直到這時彼得才失望了
6、指、引、齊讀第三自然段。
彼得不但夢想落空，反而淪落到了怎樣的地步？
�。ňo扣“連買面包的錢都沒有了”體會人生的絕境：山窮水復，走投無路了。）
小結：命運總愛捉弄人，彼得一開始的夢想是淘金致富，然而，他夢想的大門卻被命運之神給無情的關上了。
三、探尋“真金”
1.都說蒼天不負有心人、天道酬勤，難道一個勤勞的人真的不能成功嗎?
一個連面包也買不起的人最后終于實現了自己的夢想，而且還不無驕傲地說：“我是……”
他為什么能成為唯一找到真金的人呢？成功的秘訣在哪里？聽王老師讀讀4－6自然段，你們拿出筆，一邊用心聽，一邊劃出能反映彼得成功的原因的字詞句。
2.讀后，留有時間讓學生繼續畫一畫，讀一讀，想一想，
交流反饋：
�、倬o扣“若有所悟”。
“悟”是什么意思？（提示：豎心旁）
彼得由什么悟到了什么？
緊扣“發現”：這可不是一般的發現，在什么樣的情況下的發現？發現了什么？“綠茸茸”——希望。追問：連續三天三夜的傾盆大雨卻沒有澆滅彼得心中的希望，你從發現這個詞中讀懂了什么？（相機板書：充滿希望）
緊扣“成功”：彼得終于找到了另一條成功的道路。而他之前卻認為只有找到金子才是成功的標志，對，那是執迷不悟；當他發現那充滿希望的綠茸茸的小草時知道土地很肥沃，便若有所悟；通過培育鮮花創造財富，同樣是成功，你比彼得還了不起，你是恍然大悟。（相機板書：善于思考）
小結：生活總不可能是一帆風順，通往成功的道路也不可能是一路鮮花，當命運之神關閉了你夢想的大門時，這時千萬不能放棄希望，失去信心，要知道， “上帝關了一扇門，一定會再打開一扇窗。”
②緊扣：全部精力。
為了培育這些美麗嬌艷的鮮花，彼得付出了自己的全部精力！想看看這些美麗嬌艷的花嗎？（課件）
看了這些花，有什么感慨？
花兒如此嬌艷，芬芳，可是透過這嬌艷與芬芳，你可曾想象到彼得的付出呢？（出示圖片）眼前的這幅照片，就是被淘金者所遺棄的土地，坑坑洼洼，滿目瘡痍，彼得就是在這樣的土地上種出了這成片成片的鮮花。
引導再讀第6自然段。
培育花苗可不是簡單的事情：需要付出自己的全部精力。是啊，“全部精力”，學語文，應當抓住這些只言片語，仔細地掂量掂量，咀嚼咀嚼。你會發現，“全部精力”這個詞其實是很重很重的！
�。ǔ鍪緢D片）這是課文的插圖，仔細地觀察，這幅插圖能讓你明白彼得是怎樣付出自己的全部精力的嗎？
相機補充：培育花苗需要平整土地，選購花苗，日夜照料，奔波銷售，彼得付出了全部精力！你眼前還能浮現出哪些畫面呢？
小結：是啊！彼得不辭勞苦，辛勤耕耘，付出了自己的全部精力。為了實現夢想，他全力以赴。（相機板書：全力以赴。）
若有所悟讓彼得明白了成功的真諦，全部精力為彼得奠定了成功的基石。蒼天不付有心人！浸透汗水的成功之花才會開得如此美麗嬌艷。
四.感悟真金
1.所以五年后——引讀第7自然段。
課文學到這里，你覺得彼得找到的無比自豪的真金是什么？
（學生自由發言，說說自己領悟到的“真金”的含義。可以是通過自己勞動種出來的鮮花，用自己的辛苦勞動換來的財富，可以是創造財富的辦法，也可以是執著，永不絕望的信心、……）
2.命運就是這樣的奇妙，那些蜂擁而至的淘金者想要來薩文河畔淘出金子，耐人尋味的是：薩文河也把這些淘金者淘了淘，把那些妄圖不勞而獲的人全部被淘汰出去了，最后只剩下一個真正成功的人，他就是——彼得•弗雷特。是坎坷的命運讓他明白了“真金”的含義。這個唯一找到真金的人，他本身就是一塊金子！他的身上閃耀著與眾不同的光芒，那是一般人所不具有的寶貴品質。那就是他身上的閃光點！
讓我們一起來回顧一下課文，你覺得彼得身上有哪些閃光點值得我們學習？（相機板書）
這些也是彼得所擁有的真金，它們散發著無比璀璨的光芒，（板畫閃光）
你想要上面的金子，還是下面的真金？為什么？（指板書）
彼得所擁有的真金要比那些亮閃閃的金子璀璨一千倍，一萬倍。這才真正有價值的金子！這才是我們每個人都應當追求的真正的金子！擁有這些，你的人生將會是永遠富足的！
3.讀了這篇文章之后，王老師深有感觸，也作出了一首詩：
淘金河畔徒辛勤，
培育花苗浸全心。
若問美夢何成真
________是真金。
你幫老師補充完整嗎?
4、課文學完了，王老師送大家幾句格言一起共勉：
此時此刻，你一定有話想對自己或者大家說，把你最想說的話寫下來，這就是你們自己的名言。
分享交流。
讓我們記住自己給自己的格言，它會為我們的夢想插上翅膀，它會承載我們到達成功彼岸。這些也是我們這堂課淘到的真金！
老師相信：這些金子一定會在你的人生長河中熠熠閃光。
14、課后老師推薦閱讀《語文同步拓展閱讀》中的《父親的菜園》和《兩顆鉆石》，用心來讀，你會有收獲的。
板書：
22、金子
夢 實
想 散亂板書真金閃光的價值 現
(真金)
最后板畫真金的閃光處
�。S教學過程相機板書：堅持不懈 充滿希望 善于思考 全力以赴）
《金子》教后小記 篇8
上課班級：北京東路小學三（1）班
課前談話：看書的封面，你看到什么？
同學們發現了好多的東西，但細節的東西沒有發現。
這些書都是些什么書？
課外書。
這些書告訴 我們什么？
要多看課外書。
一、導入新課
1：上節課我們已經知道了，金子其實就意味著什么？
生：財富
2：每個人都想獲得財富。今天我們就來繼續學習課文
二、精讀課文
1：先來讀讀下面這些詞，然后用這些詞說說這個小故事。
生讀
2：先自己在下面練一練。
3：出示一段話開頭和結尾兩段話。
生讀
4：我發現你突出了一個詞，哪一個告訴大家。
生：蜂擁而至。
5：這兩段文字，你能看出來，彼得、弗雷特跟別的淘金者有什么不同？
生：彼得弗雷特對自己充滿信心，所以他獲得了金子。
6：你怎么知道別人沒有淘得真金？
生：因為別的人都一無所獲，只好掃興而去。
7：他們有些什么不同？再來讀讀。
生：我們知道了絕大多數人沒有找到金子。
8：說明了什么？
生：小半部分人找到了金子。
9：可為什么彼得卻說，我是唯一找到了金子的人。
生：他的金子在這塊土地里。
10：他找到的是什么？
11：真金指的是什么？我們來好好讀讀課文，找一找彼得的真金到底在哪里？
生讀課文。
12：從哪兒看出來的。
13：你怎么知道土地是肥沃的？
生讀課文。
14：彼得是怎么知道這是肥沃的土地？
生：他從平整的土地知道的。
15：是從平整的土地嗎？
生：是從長出了綠絨絨的小草。
16：綠絨絨的小草看出來的。
17：為什么就彼得的土地肥沃的？彼得還是個怎樣的人？
18：細心觀察（師板書）
19：很好，你們整篇課文都在腦中的人。不過你看這一段可以看出他是上什么樣的人？
20：悟是什么意思？那么從小草悟到了什么？
學生一邊說，師一邊板書
21：我想請同學們試試能不能在兩個詞當中也說一說呢？
22：我們來讀讀這段話，你覺得怎樣讀才好？
23：細心觀察，善于思考是一個的什么？
板書：思維品質
24：你還覺得彼得是個怎樣的人？
25：你們看看這講的是一個怎樣的人？
26：你所說的還是指他是個堅持不懈的人，說到這兒，你覺得金子和真金有什么不同？
27：他不無驕傲地對人說“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
28：他感悟到真金是他獲益終身的品質，這些品質是什么？讀板書。具有了這些品質就能通往成功之路。
29：補充閱讀《牛仔褲的來歷及啟示》
牛仔褲的來歷
牛仔大王”李維斯的西部發跡史中曾有這樣一段傳奇：當年他象許多年青人一樣，帶著夢想前往西部追趕淘金熱潮。
一日，突然間他發現有一條大河擋住了他前往西去的路�？嗟葦等�，被阻隔的行人越來越多，但都無法過河。于是陸續有人向上游、下游繞道而行，也有人打道回俯，更多的則是怨聲一片。而心情慢慢平靜下來的李維斯想起了曾有人傳授給他的一個“思考致勝”的法寶，是一段話：“太棒了，這樣的事情竟然發生在我的身上，又給了我一個成長的機會。凡事的發生必有其因果，必有助于我。”于是他來到大河邊，“非常興奮”地不斷重復著對自己說：“太棒了，大河居然擋住我的去路，又給我一次成長的機會，凡事的發生必有其因果，必有助于我”。果然，他真的有了一個絕妙的創業主意――擺渡。沒有人吝嗇一點小錢坐他的渡船過河，迅速地，他人生的第一筆財富居然因大河擋道而獲得。
一段時間后，擺渡生意開始清淡。他決定放棄，并繼續前往西部淘金。來到西部，四處是人，他找到一塊合適的空地方，買了工具便開始淘起金來。沒過多久，有幾個惡漢圍住他，叫他滾開，別侵犯他們的地盤。他剛論理幾句，那伙人便失去耐心，一頓拳打腳踢。無奈之下，他只好灰溜溜地離開。好容易找到另一處合適地方，沒多久，同樣的悲居再次重演，他又被人轟了出來。在他剛到西部那段時間，多次被欺侮。終于，最后一次被人打完之后，看著那些人揚長而去的背影，他又一次想起他的“致勝法寶”：太棒了，這樣在事情竟然發生在我的身上，又給了我一次成長的機會，凡事的發生必有其因果，必有助于我。他真切地、興奮地反復對自己說著，終于，他又想出了另一個絕妙的主意――賣水。
西部黃金不缺，但似乎自己無力與人爭雄；西部缺水，可似乎沒什么人能想它。不久他賣水的生意便紅紅火火。慢慢地，也有人參與了他的新行業，再后來，同行的人已越來越多。終于有一天，在他旁邊賣水的一個壯漢對他發出通牒：“小個子，以后你別來賣水了，從明天早上開始，這兒賣水的地盤歸我了�！彼詾槟侨耸窃陂_玩笑，第二天依然來了，沒想到那家伙立即走上來，不由分說，便對他一頓暴打，最后還將他的水車也一起拆爛。李維斯不得不再次無奈地接受現實。
然而當這家伙揚長而去時，他卻立即開始調整自己的心態，再次強行讓自己興奮起來，不斷對自己說著：太棒了，這樣的事情竟然發生在我的身上，又給我一次成長的機會，凡事的發生必有其因果，必有助于我。他開始調整自己注意的焦點。他發現在來西部淘金的人，衣服極易磨破，同時又發現西部到處都有廢棄的帳蓬，于是他又有了一個絕妙的好主意――把那些廢棄的帳蓬收集起來，洗洗干凈，就這樣，他縫成了世界上第一條牛仔褲！從此，他一發不可收拾，最終成為舉世聞名的“牛仔大王”。
如果我們只知道說那句話，那就成了不折不扣的阿q；如果我們把那句話作為我們走出沮喪的警句，轉變面對失敗時的心態，換個角度思考、行動，成功的就有可能是你、我、他！
附課堂實錄：
課前談話：關于書本封面的圖案，它在提醒我們什么？
師：金子其實意味著什么？板書：財富
在課文中的主人公也想獲得財富
出示詞語，用詞說話
淘金者 蜂擁而至
一無所獲 掃興而歸
彼得弗雷特不甘心落后
種花 實現夢想
生：一生說話，師點評。
師出示第一和最后一段，指名讀，指正讀錯的地方。
師：有一個詞讀得特別突出，說說為什么？
生：蜂擁而至……
師：這兩段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？
生：可以看出淘金者失去信心淘金者沒有實現夢想，一無所獲，掃興離去，彼得實現夢想，找到真金。
師：在情緒上呢？
生：淘金者掃興離去，彼得不無驕傲。
師：從第一段中的“絕大多數人沒有找到金子”可以看出什么？為什么彼得說自己是唯一找到真金的人。
生：……師板書：真金
師：金子和真金有什么不同？
生：真金比金子更貴……
師：課文中的真金到底指什么？讀2-6自然段，可以在書上圈圈畫畫，好好找找彼得的真金在哪里？
生：按要求自主學習，師巡視點撥。
師：彼得的真金到底指什么？
生1：彼得的真金是指鮮花
生2：彼得的真金是指肥沃的土地
生3：彼得的真金是指他種花后，通過自己的勞動獲得的成果
師：他是怎樣種花的？怎樣發現土地肥沃的？（出示第五自然段）
生：讀這一段
師：彼得根據什么覺得這是一塊肥沃的土地？
生：被雨水沖刷的土地
生：是土地上長出的綠茸茸的小草。
師：綠茸茸的土地是怎樣的？
生：密的，濃的？
師：難道只有彼得的土地才長出小草？
生：人家也長了，只是沒有觀察，
師：說明彼得是個怎樣的人？
生：細心觀察的人
師：板書：細心觀察。
生1：彼得是個自信的人
生2：彼得是個有耐心的人……
師：看底下一段，可以看出彼得是個怎樣的人？
生：是個若有所悟的人。
師：彼得從小草悟到了什么？
生1：彼得從小草悟到可以種花
生2：彼得從小草悟到土地肥沃
生3：彼得從小草悟到人們會用花裝扮客廳，用不了幾年會成功的。師相機板書
小草肥沃種花裝扮成功
師小結：彼得悟出這些是因為看到了小草，請你用“因為……所以……”說說，用上這些詞
生：說話練習
師點評：能否用上兩個詞。
生：因為人們會買些……
師：整個悟的過程可以看出什么？彼得是個怎樣的人？
生：可以看出彼得是個善于思考的人。
師板書，指導讀好這段。問：她讀得怎么樣？為什么要輕聲讀。
生：三生個別讀，齊讀。
師：彼得細心觀察，善于思考，其實這是一個人的什么？
生：是一個人的思維品質。師板書
師：再從其他地方看看彼得是個怎樣的人？
生……我覺得彼得是個擁有豐富想象力的人。
師：我們講的是他善于思考，你說得不太對。
生：我覺得彼得是個不氣餒的人，從“不甘心落空”可以看出。
師：能不能換個詞說
生1：堅持不懈
生2：永不放棄
師：看看第二段，除了看出他堅持不懈，還可以看出什么？
生1：很努力
生2：很認真
生3：不怕苦不怕累
師：還是說明他是個堅持不懈的人，也是個勤勞的人。板書：勤勞
金子和真金有什么不同？
生1：金子是挖出來，真金是勞動后獲得的。
生2：彼得的真金是用智慧和勤奮換來的。
生3：金子是財富，真金是品質。
師：我們不得不佩服彼得，怪不得他說
生：齊讀彼得的話
師：彼得說話時是怎樣的心情，指導讀彼得的話。
生：個別讀，師點評
師：彼得不無驕傲地在說誰？
生：個別讀，齊讀。
師：他為什么而感到驕傲？
生：為堅持不懈感到驕傲，我覺得彼得是個……
師：彼得為自己創造性的勞動，通過細心觀察，善于思考……而獲得成功感到驕傲。
下發閱讀材料，看看故事，你還能感悟到什么？
生：自主閱讀。
下課
板書設計：
小草 金子------- 財富
肥沃
品質 種花 細心觀察
裝扮 真金 善于思考
成功 堅持不懈
因為……所以…… 勤勞
《金子》教后小記 篇9
今天我參加了我們學校的鎮教壇新星比武，這一星期，幾乎每天晚上都修改一次，昨天在二年級試教了一次，又把教案作了大改動，已經找不到原來教案的影子了。有點累，但也值得的，畢竟我努力過了。我抽到的是第二節302班，孫老師的那個班，學習成績很好，聽說比較文靜。
《金子》這篇課文講的是彼得.弗雷特通過辛勤勞動實現了自己的夢想，拿到這篇課文的時候，我心里愣了一下，這是一篇需要課文，而我最最缺乏的便是了，有時候竟有點心如止水了，要這樣狀態的我去充滿和學生講做人的道理，這真有點難。可是今天在這一點上我還想表揚一下自己，我覺得我有進步了，盡管在其他老師眼里我還是沒有很投入，但我對自己這一點還是挺滿意的，每天進步一點點，真希望通過這一次嘗試后，我有更飽滿的精神去面對這類課文。
今天又見到陳老師，她表揚了我，并給我指出了幾點不足的地方，雖然是不足的地方，但是我很高興，真的很高興，因為我聽她的指點以后，馬上明白我該怎么重新設計教案了，也就是說我又學到一點，為這事，我居然一下午都挺高興的，說到底，我還是很好學的。又自我表揚了一下，心情不錯。
第一點，陳老師指出，現在流行認讀生字后，先對課文作一個整體的了解，而我少了這一環節，直接對課文深入研究，聽了陳老師的指點后，我在認讀生字后，作了以下修改：
課件出示
河畔淘金 一無所獲
培育花苗 長滿鮮花
找到真金 實現夢想
請小朋友們再讀一讀課文，試著用這三組詞說兩三句話。讓學生用兩三句概括課文比較難，但出示這幾組詞語后，為學生了解課文大意作了很好的鋪墊。
第二點，陳老師指出，用課件出示各種美麗的花兒，并讓學生說出
彼得種的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,還有_________的____花……這些花一叢叢,一簇簇,引來許多蜜蜂、蝴蝶來做客。
這一練習對課文幫助不大，可以去掉，聽了陳老師的課后，我思考了一下我的設計意圖確實不是為中心服務的，我只是為了過渡到彼得是怎么培育出如此美麗的花兒。
第三點，陳老師指出，這篇課文中心是講勤勞動實現了夢想的，設計彼得怎樣培育出如此美麗的花兒的練習，讓學生體會辛勤二字，這一設計比較恰當。
請小朋友們再次展開想象的翅膀，選擇其中一個情境，說一說：
（課件出示
1、一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得（
�。�
花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了，可這幾天驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得（ ）
天下起了蒙蒙細雨，可是還一塊地沒有松土，彼得（ ）
清晨，天空才露出一絲霞光，為了讓花苗上不長蟲子，彼得（
�。�
寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼（
�。�
第四點，陳老師指出朗讀指導應該點到為止，見好就收，我在指導“這里沒找到金子，彼得若有所悟，但這土地很肥沃，可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……”
這一句，學生讀出了彼得的自信，讀得很成功，而我卻在這基礎上又讓學生多讀了幾遍，浪費了一些時間。
另外陳老師也給我指出了一些小缺點比如我在打印教學設計時忘了打教學目標，也沒有打出練習題，在課件出示一句長于兩行的話時沒有空兩格�？傊�，這一節課，盡管存在很多缺點，但我還是很高興，因為從這一節課里我學到了很多，只有辛勤勞動才能實現了自己的夢想，這是我教給學生們的，同時也是我要做到的。
《金子》教后小記 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：206
三年級語文《金子》教案
阮莉靜
作者：阮莉靜 教學研究來源：本站原創 點擊數： 更新時間：-11-28
梅嶺小學 — XX年度第一學期研究課記載表
金子
一、 導入
1、同學們，我們今天繼續學習。讀課題：金子
還記得我們上一節課留下的那個問題嗎？ 彼得的金子是什么？
2、今天，就讓我們通過讀書來找到金子的真正含義吧！
二、 精讀訓練
1、 自由讀1，2自然段
1) 指名朗讀
思考：彼得有沒有找到金子？
他和其他的淘金者有什么不一樣？
2) 你從哪些詞語可以看出彼得不甘心？
默默 埋頭苦干 幾個月 翻遍 整塊土地
指名讀第二段
齊讀
3) 讀到這里，彼得給你留下了什么印象，他是個什么樣的人？
板書：勤勞 有恒心
4) 彼得找到金子了嗎？他當時的心情怎么樣？
5) 為什么彼得付出并沒有獲得回報，沒有發現金子？
讀第一自然段
點出‘無意’，‘聽說’從這個詞你知道了什么？
聽說：聽來的話，不一定可靠�！牉樘摗o意：無心之為，帶有很大的偶然性。聽說和無意都有很大的不確定性，暗示盲從。
什么叫‘蜂擁而至’，‘一無所獲’？
6) 為什么大家都‘一無所獲’掃興而歸？
7) 正因為盲從，才使彼得什么也沒找到。那么彼得能不能找到金子呢？請大家讀一讀3—6自然段
2、 自由讀3—6自然段
1）大家又發現了什么？
2）是什么讓彼得決定留下來？
你從那些地方看出土地肥沃？指名讀
3）為什么只能長草的土地在彼得眼中卻是成功的希望？
4）他想到了什么？
5）點出‘若有所悟’？什么意思？
6）他‘悟’出了什么？
7）他和別人有什么不一樣？
板書：抓住機會
讓我們再讀一讀第五自然段
3、 正因為抓住了機會，付出了勞動，踏踏實實地去勞動，彼得獲得了成功。大家想一 想，彼得是怎么付出他的勞動的呢？
出示小黑板
白天，彼得————————————————————
夜晚，彼得————————————————————
整整五年，彼得————————————————————
齊讀3—6自然段
4、 那么彼得的真金是什么？
1）他為什么無不驕傲？
2）正因為他是踏踏實實地靠勞動獲得了財富，所以他才‘不無驕傲’地對別人說：引——
3）那么，小朋友知道他的真金是什么嗎？
4）彼得發現了土地肥沃，并且善于抓住這個機會，付出艱辛的勞動，從而獲得了財富，這就是彼得找到的真金。他懂得實現夢想必須腳踏實地，這就是真金。
5）再讀第7自然段
6）彼得實現了他的夢想，那么我們小朋友的夢想是什么？應該怎樣去實現它？
三、 作業
設想一下，在彼得已經找到真金，明白真金的含義的今天，還是會有很多來自更遠的地方的人，此時，彼得會對他們說些什么呢？
評
課
情
況
丁安文：
注重對學生語文基礎的訓練，能夠較深地把握課文。但是設計稍顯散碎了一點，缺少了對文本整體上的解讀。
張靜：
問題設計比較深，重點突出，對文本的把握很準。在指導學生朗讀方面也很到位，只是問題設計太多，應該留有適當時間讓學生去發現。
季瑾：
能夠直接切入課文重點，讓學生充分解讀文本。但是剖析得太過細碎，失去了文章的整體性。
評課人：丁安文 張靜 季瑾
教
學
反
思感 悟 文 本 美
——《金子》教后反思
我想，一堂課下來，有頗多感受，一時也難以說清。還是結合這堂課，從幾個方面談談我對語文、對課堂的認識，并力求深刻反思自我的不足。
一、創設情境，真切體驗
語文新課標指出：要確立學生在語文學習中的主體地位。在閱讀中要“注重情感體驗”，并使學生“發展個性，豐富自己的精神世界。”這里的“體驗”是親身經歷、聯系自身的體味。它具有親歷性、內發性和獨特性，是通過學生親身實踐來認識周圍事物的過程。
閱讀教學中，只有學生將文本所蘊含的內容、情感與自身的認識、情感緊緊聯系起來的時候，才能真正讀懂意思、讀出韻味、讀出自己獨特的感受來。為了達到這一目標，我在教學中精心創設體驗的情境，讓孩子們走進文本，走進彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、樂，感受他在淘金無望時的孤獨無助以及種花成功的喜悅。這樣，呈現在孩子們眼前的是一個活生生的彼得：有血有肉、有優點也有缺點……他們也情不自禁的關注著他的舉止行為、關注著他內心的情感變化。當他們讀到彼得幾番磨難，終于獲得成功時，不由得深深感嘆：“天無絕人之路！”這是他們在深入的情境中的真切體驗，也是他們來自文本的獨特感悟。
二、從密切的生活聯系感受真實
“生活，是語文學習的源泉。”我們都生活在真實的世界里，不可避免的，孩子們每時每刻都在被形形色色的觀念影響著。這些觀念左右著他們的成長，也真實的反映在課堂教學中。我們教師不能視而不見，應該珍視這些課堂上生成的寶貴資源，積極組織引導，讓它們“為我所用”，在思維的碰擊中創造火花。
初讀課文第一部分，孩子們很容易將彼得和成群結隊的淘金者混為一談，認為他也很想“發財”。確實，這是人的一種本能，雖然這個理解超出“標準”，我沒有否認。但是，老師應該馬上引導孩子們將彼得和淘金者進行比較，發現他們有著本質的不同：彼得雖然也是抱著“發財”的目標而來，但他更是吃苦耐勞、持之以恒的工作著的人。這樣，既尊重了孩子們真實的思想認識，又巧妙地引導他們樹立正確的輿論導向，讓他們在課堂上感受了真實，提高了輿論導行的能力。
三、由多維的角色對話里走向精彩
新課標提出：閱讀是教師、學生、文本之間進行對話的過程。其中，三者之間的對話應該具備交互性，是多維立體的。課堂教學要真正實現這種多位對話的理想境界，必須營造良好的對話氛圍——民主、寬松、張揚個性、鼓勵求異的課堂環境。只有這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到積極發揮，而且使過程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、由師生共同創造出的活力。
在《金子》一課的教學中，我引導學生深入文本，用自己的心靈觸摸文本，感受人物和作者的思想和情愫。在對話交流過程中，孩子們的思維碰撞出許多耀眼的火花：“不勞而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會夢想成真�！�
“勞動創造一切�！薄�
這些閃爍著孩子們智慧火花的話語都告訴了我們這么一點：課堂上，只要老師和學生全身心投入和文本、和別人的思想進行交流，那么，他們就不只是在教和學，還在感受課堂中生命的涌動和成長；也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力，教學才不只是與科學，而且是與哲學、藝術相關，才會體現出育人的本質。
四、讓課堂回旋呼應，激蕩孩子的心
教學完后，我設計了這樣一個環節：設想一下，在彼得已經找到真金，明白真金的含義的今天，還是會有很多來自更遠的地方的人，此時，彼得會對他們說些什么呢？”學生說得相當好，看來，是真正理解了課文的內涵。
一堂課，如何讓學生從感性走向理性，如何引發學生深沉的思索，如何激蕩靈魂，激起生命的火花？我想，如果，我們能多一些獨具匠心的安排，能夠多一些蕩氣回腸的渲染，能夠多一些發人深省的追問，那么，學生的情緒也便自然投入于其中了。課堂，不僅僅只是知識授受的場地，我們任何時候都不能忽略了課堂的情意目標，讓我們用心靈去碰撞心靈，用思想去搏動思想，用情感去觸發情感。
《金子》教后小記 篇11
教學目標：
1、讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程。
2、教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質，懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的。3、理解“金子”的含義，深化學生的閱讀感受。
教學過程：
一、復習回顧
1、上節課我們初讀了《金子》這篇課文，認識了課文中的新詞，老師先來檢查一下同學們字詞的掌握情況。
�。ㄕn件出示詞語，開火車讀詞語）
2、這節課我們一起來繼續學習《金子》這篇課文。板書：金子
3、看到“金子”這個詞，同學們想到了什么？
4、是的，找到金子，是許多人的夢想，那么，我們的課文中是怎么寫的呢？我請一個同學來讀讀課文的第一自然段。
二、學習第一自然段
1、指名讀第一小節。
2、誰來說說，在薩文河畔發生了什么事？
什么叫蜂擁而至？從字面上理解。（像蜂群似的擁擠著來到）
從這個詞你能想象出此時薩文河畔是怎樣的景象？
這么多人都趕來了，他們心里會想什么？
�。▽Γ麄円恍木拖胫业浇鹱樱玫截敻弧＃ �
3、他們懷著這樣的希望，結果如何？（一無所獲，掃興離去）
“一無所獲”什么意思？ “掃興”什么意思？
�。ㄕ敻吲d時遇到不愉快的事情而興致低落）
4、來得時候高高興興，走得時候卻是垂頭喪氣，我們應該怎么讀這一段？指名讀。
齊讀這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。
三、學習2、3小節
1、我們課文的主要人物彼得，也是這些淘金者中的一個。他有沒有掃興離去?他為什么不走？ （他不甘心落空，留了下來。）
2、什么叫不甘心？為什么不甘心？（不輕易放棄）
3、他不甘心，留下來做了什么？
4、你從哪些詞語中看出他很努力？（默默挖掘、埋頭苦干、翻遍）
5、一個月過去了，彼得還在默默的挖掘著；兩個月過去了，彼得還在埋頭苦干；他整整堅持了？結果怎樣呢？
“也沒有發現一丁點兒金子”是什么意思？
6、雖然彼得比其他的淘金者付出了更多的勞動，結果還是感到非常失望。誰來讀讀這一小節？
7、讓我們一起來讀這一段，體會一下彼得付出的辛勞和隨之而來的深深的失望。
四、學習4－6自然段
1、過渡：盡管彼得付出了辛勤的勞動，但淘金如同一樣，更多的時候要靠運氣，六個月后，彼得連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。彼得離開了嗎？他不但沒有離開，還實現了自己的夢想。他成功的秘訣就在課文中。請同學們自讀4－6小節，想一想，彼得在實現夢想的過程中，發現了什么，想到了什么，做了什么，可以用筆在書上做記號。
2、彼得為什么沒有離開？如果你是彼得，堅持了六個月一無所獲，準備放棄離開時，又下了一場大雨，心情會怎樣？
可是彼得卻發現了什么？板書：發現
理解： “坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草�！�
三天三夜的大雨，讓彼得買下的土地發生了什么變化？
土地變得平整、松軟，還長出了一層綠茸茸的小草。這時的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，誰來讀讀這句話？
從彼得的發現中你體會到什么？ (體會彼得善于觀察)
教師引讀這部分。
3、彼得不僅善于觀察，他還善于思考，那么，面對著這平整、松軟的土地，面對著這綠茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？
課文里有一個詞講的就是彼得的想法，是哪個詞？
“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟
彼得這時好像明白了什么？（用自己的話概括的說一說）
這里沒找到金子，彼得心情——但轉念一想——
�。ㄋ较朐礁吲d，越想越興奮）
這塊肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，誰來讀讀這一段。
4、可是，一個光想不做的人是絕對不會成功的，彼得是這樣想的，也是這樣做的，于是，他決定留了下來。齊讀第6節。
讀了這段，你的眼前好像看到了什么樣的情景？
彼得的花圃里開滿了美麗嬌艷的鮮花，花兒開得熱熱鬧鬧，可是有誰會想到在不久前這兒還是一片荒涼，坑坑洼洼呢？
5、彼得留下來做了什么？
想象彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？他會怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心挑選上等花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售鮮花……）
�。á俦╋L雨來臨時②夕陽西下時③天剛蒙蒙亮時④烈日當空時）
6、小結：（出示圖畫）花兒的嬌艷離不開種花人的辛勞，彼得付出了辛勤的汗水，才會收獲這滿園的芬芳。
五、學習第7小節
1、五年以后，彼得終于實現了他的夢想。難怪他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。”
彼得此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）
你從哪里看出來的？（不無驕傲、“！”）
他憑什么這么驕傲？只有他，書上用了一個什么詞？
他是唯一找到真金的人。彼得這時找到的真金和他開始想要挖的金子一樣嗎？那時的真金是什么?現在彼得所說的的“真金”指什么？
�。ㄍㄟ^自己勞動種出來的鮮花，用自己的辛苦勞動換來的收獲）
勞動后得到的收獲也是一種真金，它甚至比從地上挖出的金子還要珍貴。
2、讓我們一起用最飽滿的熱情，最真誠的態度，來體會彼得的心聲，齊讀這句話。
從你們的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪。
六、總結
1、小結：課文學完了，我們再來回顧一下課文。彼得想來淘金，他的結果是一無所獲，非常失望，但是，他善于發現，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力來培育花苗，最后，他終于找到了屬于自己的真金，從這個故事中，你悟到了什么?
2、這些感悟都是你們今天辛苦學習得來的真金。老師這兒也有幾句名言警句，推薦給大家：
�。ǔ晒Γ狡D苦的勞動＋正確的 方法＋少談空話。——愛因斯坦
勞動的手能夠把石頭變成金子，不勞動的手能夠把金子變成石頭。 ——諺語）
3、最后，預祝大家做生活中的勤奮者，找到屬于自己的真金。
《金子》教后小記 篇12
教學分析： 彼得.弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，留下種花，終于獲得成功的故事。通過這個故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現實的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動。 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。 教學重點：理解“真金”的含義。教學準備： 生字卡片 課件 設計思路： 由夢想導入，引出故事，引導學生通過自由讀、輕聲讀、默讀、品讀，在讀中感悟，體會。引導體驗彼得獲得成功的過程，從而理解故事所要表達的思想內涵，培養學生“潛心會文”，通過讀文，加強學生對詞句的感受能力。同時，通過學習故事，從故事主人公的身上獲得自己的收獲，得到啟發。 教學過程：一、談話激趣，巧妙導入1.每個人都有夢想，老師的夢想是當一位教師，現在我實現了我的夢想。你的夢想是什么？師生共同暢談夢想。2.今天我們就來學習與夢想有關的課文，揭題。師生共寫課題，讀題。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，標出小節號，畫出生字詞。2.檢查生字詞，教師相機指導。3.指名分段讀文，注意正音。三、讀議課文，促進感悟1.學習第一部分（第1~3小節）（1）聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，無意中發現的金子卻吸引了很多淘金者，這些人有什么表現呢？（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個什么樣的夢想？（2）滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現，讀2~3小節，用筆劃出不同表現的詞語。（4）默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現的詞和句（不甘心落空、默默地）。（5）讀這些詞，你覺得這是一個（ ）的彼得。（板書：堅持）（6）學法指導：你們已經學會了抓“關鍵字”理解文章的意思，這是我們每個學生都要學會的一種讀書方法。【設計意圖:授人以魚不如授人以漁，授漁的過程不能獨立于課文教學之外，這樣不僅破壞課堂的整體性，而且分散了學習的注意力。潤物細無聲地寓教學方法與教學過程中，這是一種理想的境界。】過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節，思考一下。2.學習第七小節（1）讀4~7小節，找出彼得找到金子的段落。（2）出示第7小節。學法指導：古人云，學而不思則罔，思而不學則貽，讀書也是這個道理，你已經掌握了正確的讀書方法，恭喜你！（3）邊讀邊體會“不無驕傲”，并演一演。（4）彼得成功了，讓我們一起來分享他的自豪、喜悅，讀出感情。（5）聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點兒金子，一無所獲，他的夢想也沒有實現；而今，他卻說：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問呢？（6）生自由設疑。（7）歸納問題：彼得得到的金子到底是什么？真金的含義是什么？（板書：真金？）過渡：真金不是金子，那到底是什么？讓我們再一起走進課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關鍵字來理解，這樣一定會找到答案的。不動筆墨不讀書，請同學們再讀4~6小節，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。【設計意圖:學生自讀了第一和最后一小節后，疑問自然而然出現腦中，教師抓住這契機，讓學生設疑，帶著自己的疑問去學習課文，自覺主動地探究。況且這疑是他們自己提出的，更具挑戰性，積極性更高�！�3.學習第4~6小節學生交流彼得成功的語句，并談談自己的感想。（1）一場大雨a.這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）b.這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節，用筆劃出來。c.讀彼得所悟到的內容。d.一場雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現象，卻讓彼得若有所悟；種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結果——得到財富，實現夢想。而這一切，只有彼得一個人悟到了，這時你覺得這是（ ）的彼得。e.聰明、愛動腦、聰明、愛動腦、會變通，這其實都是一種智慧。智慧是一種境界，說不清卻能感受得到：廣闊的胸懷、淵博的知識、精明的頭腦、機智的反應，幽默的語言，這都是智慧。彼得這里所表現的是一種智慧，一種大智慧。（板書：智慧）（2）辛勤的勞動a.指導看圖，體會彼得雖辛苦但很開心。b.欣賞鮮花，體會“嬌艷美麗”c.由鮮花你仿佛看到了什么？出示說話訓練：初春，寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼得……一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得……花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了�？蛇@幾天，驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得……天下起蒙蒙細雨，可是，還有一塊地沒有松土，彼得……【設計意圖:課堂上每一次說話的過程就是一種口語片段訓練的過程，要求學生的想像能力、語言組織能力及口語表達能力的綜合應用，課堂上要求三年級的學生現場表達說來，有一定的難度。所以要應用科學合理的訓練方式，階梯式練習更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓練能夠立竿見影，學生也能感受到自己的進步，成功的喜悅讓他們有了自豪感�！縟.先引導說，后同桌說一說，體會“全部精力”。e.這時你覺得這是（ ）的彼得，生說。（板書：勤勞） 過渡：日復一日，年復一年，彼得賣花得來的財富也越來越多，五年后，他（引出第7小節）4.再次回到第7小節，探尋真金（1）你們想親自體驗一下成功者的感覺嗎？你們就是彼得。我就是電臺的一位記者。電視臺委托我采訪彼得先生。開始吧：師：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何？生：（自答……）師：你成功了，你可以不無驕傲地對人說：……生：讀彼得的話。師：你在金子在那里？生：答師：你真正找到了像我戴的金耳環的金子了嗎？師：那你找到的是什么？生：自由答，指板書引導（堅持、智慧、勤勞）。師：我明白了，你找到的不僅僅是金子，還找到了比金子更寶貴的東西，是可以獲得更多金子的東西，那就是:堅持、智慧、勤勞，這就是真金。（黑板上的“?”擦掉，將“真金”與“堅持、智慧、勤勞”連上線）（2）所以他不無驕傲地說：引讀最后一小節。【設計意圖: 教師以參與者的身份與學生開展具有相互作用的對話和活動，變知識的單向傳遞為師生互動學習，教師和學生也就在了學習上的親密伙伴。對學生來說，互動意味著主體性的體現、個性化的發展和創造性的解放。這位老師在“探尋真金”的過程中，以創設情境為主，因為活動和富有情節的教學會使學生更感興趣。為使教學更有親和力，教師以電臺記者身份參與了學生的學習，學生很感興趣。教師營造的“生態環境”，讓學生在一種輕松、活躍的心理狀態下敞開心扉，放飛思想，促進了他們的“動態生成”。】四、豐富積累，加深感悟1.說話：（二選一）（1）你的夢想會怎樣來實現？我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。（2）學了這篇課文，你有什么收獲？用一兩句話說一說。2.推薦圖書，延伸課外小故事大啟示，老師你們推薦一套《小中見大，智慧叢書》，共有四本：《上帝的笑》、《虛掩的門》、《鞋里的沙》、《心靈的鎖》，用心來讀，你會有收獲的。 板書設計： 22、金子 堅持 智慧 勤勞 真金
《金子》教后小記 篇13
作為一線教師，到底怎樣上好平時的常態課，使課堂教學既富有實效，又能閃現出智慧與情趣的火花。通過平時的教學實踐及聽課活動，我深深地認識到：常態課的成功除了要重視課堂的教學生成外，更要重視寬泛而合理的教學預設，備課要努力做到“三備”——備教材、備學生、備自己，這是根本，也是關鍵所在。以下結合《金子》一課的教學，談談自己的幾點體會。
[備注：《金子》課文大意是主人公彼得去淘金但一無所獲。當他絕望時卻發現被開墾的土地上長出了小草，于是他想到了種花致富。最后，他成功了。]
一、導入環節的“坡度”設計使預設具有很強的操作性、實效性
【案例】
新課伊始，教師利用課件出示了一系列詞語，并這樣排列。
淘金蜂擁而至掃興離去
挖掘埋頭苦干一無所獲
種花全部精力找到真金
教師先指名學生逐一讀詞語，再讓全班學生齊讀這些詞語。復習鞏固了字詞后，教師提出了如下的要求：“《金子》這篇課文講了一件什么事，你能用提供的詞語說一說嗎?”聽了學生的發言，教師耐心地指名學生補充說。直到學生把這件事按事情的發展順序概括地講清楚。在學生概括課文大意的基礎上，教師相機板書：“淘金、種花、成功�！苯又�，教師很自然地過渡到新課的學習環節：“下面我們繼續課文，看看彼得是怎樣一步一步走向成功的�！�
【評析】
俗話說，良好的開端等于成功的一半。也正因為如此，教師們的新課導入環節都會精心設計，這種做法無可厚非。但精心設計的同時，教師們更應思考一下：這個環節的設計除了能“預熱”外，還能不能為新課學習起到良好的鋪墊作用。也只有兩者兼顧，才能真正達到“形式”向“實質”飛躍。
《金子》一課的導入環節，看似平淡，但其中卻蘊含著教師“三備”的教育智慧。與其讓學生干巴巴地說課文大意，不如提供一些詞語讓學生參照說。這樣既降低了學生憑空說話的難度，又避免了學生“天馬行空”亂說一通的尷尬；既鞏固了所學的字詞，又降低坡度，促發了學生表達的欲望。另外，這些詞語排列也是以事情發展順序的規律排列的，從而有效地引導學生有順序、有條理地概括課文的大意，同時也暗示彼得一步一步走向付出辛勞的人生軌跡。因此，這樣的導入設計，真正達到了“牽一發而動全身”的教學實效。
二、片斷訓練的設計別出心裁，實現了想象練說向想象練筆的“無痕”過渡
【案例】
教師為了讓學生用心去體會彼得培育花苗的不容易，課間出示了彼得種花付出努力的四個畫面：1.暴風雨來臨時；2.夕陽西下時：3天剛蒙蒙亮時；4.烈日當空時。出示這些畫面是先逐圖一一放大出現，教師同時簡潔地描述彼得勞動的情景，接著把四幅圖放在一個平面一齊出示。學生欣賞完美麗的畫面，教師乘勢布置了想象練筆的要求：“嘗試選擇一幅畫面，想象彼得種花的情景，寫一個片斷�！痹趯W生寫作的過程中，教師巡視，還不忘提示：“想到多少就寫多少，哪怕只有一句，老師認為都是有價值的。”
【評析】
平時的教學中，教師也能做到努力挖掘文本的空白，引導學生想象練說。但大多時候教師都不自覺地忽視了學生的想象空間，更忽視了由說過渡到寫的片斷訓練。
《金子》一文教師抓住文本提供的想象空間，精心設計了四幅畫面，填補了語言文字的話外音、弦外意。通過學生自主選擇畫面。發揮想象，從而引領學生走進語言文字的深處，和文本進行對話，和作者，文本中的人物的情感產生了共鳴。另外，有效的語文教學就應落實聽說讀寫訓練。針對學生對寫作有畏難情緒的現狀，教師及時地給予人文關懷——“能寫多少就寫多少”，這可謂一顆定心丸，這種不經意的人文關懷是學生揚起自信風帆的不竭動力。
三、找準開啟學生思維大門的金鑰匙，多途徑地引導學生去感悟
【案例】
鏡頭一：在“分歧”處感悟
師：自讀課文1—2自然段，找出彼得與其他淘金者的不同點。
生：其他人離去了，彼得繼續留下來。
師：此時，彼得會怎么想?
生：彼得會想。我一定不能灰心，我要堅持，堅持就是勝利。
師：彼得不灰心，這是他與其他淘金者的不同點。還有其他不同點嗎?
根據學生回答，教師相機出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒
有發現一丁點金子，面對著坑坑洼洼的土地，他焉了。(教師引導朗讀感悟)
鏡頭二：在“空白”處感悟
學生通過自己的想象練筆體會到彼得的辛勞，教師用課件再次出示前面學過的片段：“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。不久地里長滿了嬌艷鮮嫩的花苗�！睂W生齊讀后，教師利用課件出示了百花盛開的畫面，讓學生欣賞滿院芬芳，并依次以“欣賞了嬌嫩鮮艷的花.你想對彼得說些什么呢”、“和彼得一起淘金離開的人，他們如果看到這個畫面，他們又會說些什么呢”，讓學生去感悟文章的意蘊。這樣。學生在語言文字中反復走了幾個來回，逐漸感悟到了一些東西。
鏡頭三：在“點睛”處感悟
師：結果如他所愿，五年以后，彼得成功了。(相機出示：我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地上。)
學生情不自禁地齊讀了，而且讀出了無比驕傲、自豪的語氣。
(教師相機完成板書)
師：讀了這么多遍課文。你讀懂了這段彼得的話嗎?(鼓勵學生富有個性化地理解)
教師總結：這真金是勤勞……隨后，讓學生飽含地再齊讀上述話。
師：彼得靠自己的毅力、靠自己的聰明、靠自己的辛勞找到了自己的真金，那你如何找到自己的真金呢?(出示句式訓練：我的真金在__________，只要我______________________，就能找到真金。)
【評析】
眾所周知，感悟在語文閱讀教學中具有重要的地位。如何在教學中通過合理的途徑去引導學生感悟，從而提高學生的感悟能力呢?
《金子》一課，教師在預設設計時，通過了三種途徑去引領學生感悟。在具體操作過程中，學生的感悟是動態生成的，教師的引導也總是靈活的甚至是富有創意的。教師始終是一個“穿針引線”者，通過贊許、激賞、補充的方式將學生的思考和感悟引向深入，對學生沒有感悟到的和生成的內容總是靈活指導，沒有將自己的理解強加給學生，而是鼓勵學生富有個性化的理解和表達。
如果學生在感悟的過程中積累了新語言，在運用語言中生發出更規范、更豐富的語言，樂于思考和表達，那么，我們的語文教學才真正地回歸了本真。
【結語】
回歸常態的教學，其實是一種境界，它蘊含著“大道至簡”的道理。追求常態的教學意味著我們要拋棄那些表面的熱鬧，拋棄教者的自我表現欲望，全身心地為學生的健康成長與終身發展著想，讓語文課真正成為學生精神的家園。
《金子》教后小記 篇14
22 金子
南京市力學小學 王黎
師：今天我們在一起學習新的課文——
師：金子是什么
生：錢
生：財寶
生：財富
師：同學們已經預習過課文了，生字詞掌握的怎么樣呢？
�。ǔ鍪就队埃�
師：這些詞語誰會念？
生：讀
生：再讀
師：注意：若有所悟
生：齊讀
師：看這些詞語誰會念呢？（出示二類詞）
生：讀
師：正音 坑 后鼻音
生：齊讀
師：沒有拼音了，誰會讀（去掉拼音）
生：讀
生：齊讀
師：彼得是一個外國人的名字，是這篇課文的主人翁，這篇課文寫了什么？
生：找金子的故事
師：這些在田字格里的字你會讀嗎？
生：生讀
生：齊讀
師：有兩個生字老師要提醒大家特別注意：甘 盆
師：師板書，生書空
師：這兩豎寫的時候要注意什么？
生：兩豎要往里面收一點
師：寫“盆”上面是什么？
師：板演
師：中國字書寫要注意，有時候要內收，有時候要外展
師：用鋼筆在書上描紅，注意三個一
生描寫
師：這篇課文主要寫彼得找金子的故事，他找著了嗎？打開書，請七個同學來讀。
生：朗讀
師：彼得一開始找到金子了嗎？
生：朗讀一、二自然段
師：一開始沒有找到金子，多么掃興，多么失望啊！
生：再朗讀
師：除了掃興，失望，再讀讀，還能感受到什么？
生：感受到彼得的辛苦，因為他一個人默默的挖掘著
師：辛辛苦苦的忙碌著尋找著，你把那句話讀一遍
生：生讀（“彼得不甘心……”）
生：我感覺彼得的辛勞，我從“埋頭苦干”“幾乎翻遍了”看出來，土地那么大，翻遍了，
都沒有發現。
師：幾個月，一百多個日子，多么漫長的日子，彼得在那塊土地上辛辛苦苦的著著，請
你再讀一讀
師：多么細膩的描寫，讀著這些詞，我們仿佛看到一無所獲的彼得
師：彼得最后找到了金子了嗎？
生：鮮花
師：他是怎么找到他的金子的呢？
生：小聲讀一讀3——6自然段
師：哪個同學能用自己的話簡單的說臆說彼得怎么找到自己的金子的？
生：彼得準備離開的時候，通過一場大雨找到的
師：清楚嗎？
生：就在彼得要離去的前一天下起了大雨，土地上長出了小草，彼得知道土地很肥沃，
彼得想到可以用土地種花
生：他即將離去的時候，他通過一場發育發現，松軟的土地長出了……
�。ò鍟喊l現 若有所悟 培育）
師：你們發現了那小草嗎？讀一讀寫小草的句子
生：讀“彼得走出……”
師：寫小草的句子從哪里開始呢？誰有新的發現？
生：讀“坑坑洼洼的……”
生：齊讀
（出示句子）
師：那曾經荒蕪的土地長出了綠茸茸的小草，多么讓人欣喜啊！誰再來讀？
生：讀
師（點評）：這是柔嫩的小草
師（點評）：這是一個充滿生機的小草
師：知道悟的意思嗎？
生：懂得
生：明白
師：更準確，是心里明白，所以是豎心旁
師：若是什么意思？
生：明白，知道
師：是嗎？
生：我不同意，所若是好像的意思
師：那連起來就是什么意思呢？
生：好像知道了
生：好像知道了什么道理
師：彼得好像明白了什么？請一個同學來讀第五小節。
生：讀
師：他好像明白了什么？你們讀懂了嗎？
生：他明白了要想獲得財富就要付出辛勤的勞動，想靠……
師：王老師更想聽到你自己的聲音
師：彼得明白了什么？
生：雖然這里沒有找到金子，但土地很肥沃，可以種花，花大了可以賣，可以賺錢
生：生讀
師：你好像若有所悟了！
師：你明白了嗎？
生：天上是不會掉大餡餅的
師：你覺得掉下來的餡餅是什么？
生：金子
生：我想彼得會悟出在土地里找金子只是意外收獲而已，我只能靠自己雙手勞動才能找
到財富。
生：生讀
生：我覺得彼得好像悟到了這塊土地里沒有找到金子，他可以換一種方法致富，他看到
土地很肥沃，可以種花……成為大富翁的。
生：說的特別好，頭頭是道
生：她說到可以換一種方法，請你再讀一讀。
你好像明白了，再讀一讀，從哪里感受到彼得是好像明白了。
師：誰發現了？
生：從“如果真是這樣”中讀出來的，如果他說“一定的”就是說他肯定是，……
生：就是說他沒有肯定，很好，請你讀這句話。
師：把語速放慢一些就更有若有所悟的感覺
生：生讀
生：再讀
生：彼得在猜測著，在想象著
師：還有哪里，可以讀出他是好像明白？
從“可以”看出來，他不是一定，是不確定
師：他在認真思考著，就請你來讀一讀
師：通過這些詞語我們就能更真切的感受到彼得若有所悟，除了這些詞語，還有嗎？注
意到標點符號了嗎？
生：我從省略號知道彼得還有許多想干的事情，他想種花，想讓人們來買，成為有錢人
生：我感覺到彼得還在思考，想花更漂亮，人們來買我的花
生：讀
師：誰能完整的讀一讀，讀出好像明白的感覺
生：讀
師：你們說說，彼得還會繼續想什么？
師：他會想我到底要買哪種花吸引人們的喜歡呢？我可不可以一邊種花一邊淘金呢？
師：他在打算著下一步該怎么做？
生：他會想他以后會開好車，住好房
師：這是美好的期待，憧憬
生：他會想我要么種花，要么淘金，隨便選哪樣。
師：他會隨便選嗎？
生：他會想花會不斷的生長，不斷的有人買，這是很豐富的資源
師：這是他的期待，他的向往
生：生讀
生：我還聽出了欣喜
師：彼得僅僅就這樣若有所悟就找到金子了嗎？
生：他還通過自己的實際行動，他用心的種花
師：彼得會怎么用心培育鮮花呢？（出示圖片）思考。
生：生自讀
師：想象一下，彼得用他全部的經歷培育花苗呢？
生：他每天早出晚歸，夏天……冬天……春天……
師：你說的挺專業的
師：他還會做哪些事？
生：彼得會給花兒澆水，醫治
師：春夏秋冬我們可以看到彼得忙碌的身影
師：烈日下， 彼得會怎么辛勤培育？
師：他擦著汗想，要好好培育
生：驕陽似火，彼得辛勞的培育著花苗，汗如雨下……
師：誰知嬌艷花
師：暴風雨中，他會怎么培育？
生：他會搭帳篷
生：如果花被風吹倒了，他會把花再次……
師：頂著風，冒著雨，把倒下的幼苗扶起
師：彼得就是這樣精心的培育，花苗就是他生活的全部，誰來讀好這一段
生：生讀
生：齊讀
師：彼得終于實現了自己的夢想，他首先……然后……最后精心培育，終于找到了他的
金子。請讀最后一節
生：生讀
師：注意到“不無驕傲”了嗎？
生：驕傲？不無？
生：非常驕傲
生：生讀（我是唯一……）
生：再讀
師：還記得那紛擁而致的淘金者嗎？
師：他們一無所獲，彼得怎么能不驕傲呢？
師：讀出自豪
生：再讀
生：齊讀
師：真金是什么？拿出筆，讀讀這句話，把你心中的答案填寫在書后。
生：這嬌艷的鮮花告訴我們，真金屬于愛勞動，勤勞的人。
生：真金屬于辛勤勞動，愛動腦筋的人
生：真金屬于勤勞有智慧的人
生：真金屬于聰明的人
師：還是那片土地，曾經讓彼得一無所獲，智慧的人，真金只只屬于勤勞的人，智慧的
人，善于發現的人，讓我們一起分享彼得成功的幸福吧！
生：齊讀
師：再看課題，金子僅僅指花財富？花？
生：通過勞動后得到的收獲
生：金子是辛苦的收獲
生：金子就是辛苦的勞動
師：僅僅這樣？
生：金子就是成功的鑰匙，生活的真諦
生：金子就是彼得培育的鮮花
生：金子是屬于愛動腦筋的人
金子不僅是勞動，更是智慧
師：希望
下課
《金子》教后小記 篇15
一、 導入新課
1、 出示金子圖片，讓學生對金子有一個直觀的認識。
圖上這閃閃發光的是什么？誰來讀讀課題？（個讀，齊讀）
見過金子嗎？對它有什么了解？（個說）
2、 講解“淘金者”
點出金子非常珍貴，它簡直就是財富的象征，于是就有很多人想得到它，想方設法地去尋找金子。這些尋找金子的人，我們就把他們叫做？（出示詞語“淘金者”，生說）誰來讀？（生個讀，齊讀）
2、 教讀主人公姓名。
這篇課文所講述的也是一個淘金者的故事。課文中的淘金者是誰？（出示“彼得·弗雷特”，生說）
外國人的名字和咱們中國人的名字有點不同。并且姓和名之間用一個點號以示區分。（個說）彼得·弗雷特的姓是？（個說）文中有多處直呼其名叫？（個說）
誰來叫叫他？（個讀）
二、 初讀課文
1、這篇課文講述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面請同學們把書翻到118頁，自己去讀一讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。
2、生自讀課文。
3、個生帶讀一類字。（前后鼻音用醒目的顏色標出，對學生進行無聲的提醒）
重點強調“坑坑洼洼”中第二個“坑”讀輕聲，“傾盆大雨”中“傾”、“盆”二字前后鼻音，“買賣”的“賣”讀輕聲。
4、個生帶讀二類字（絕，掘二字讀音用醒目顏色標出。）重點講解兩個同音字“絕、掘”的讀音，“蜂擁而至”的意思，和“一”的變調。
�、佟敖^、掘”你能用組詞的方式來區分他們嗎？（帶讀，先讀字，再讀詞）
②“蜂擁而至”，什么意思？你見過這樣的景象嗎？（出示圖片蜂群、人群）
是不是就是這個樣子？車站的人群是不是也可以用蜂擁而至來形容？誰再來讀一讀這個詞？（個讀、齊讀）
過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，咱們在讀的時候呀，要在腦海中想象著這個詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。
下面咱們就用剛才的方法再來讀一讀“傾盆大雨”。（出示）先在腦海中想象一下這個畫面，想好了嗎？（個讀、齊讀）
�、坌⌒∫蛔终嬲{皮，不同位置愛變調。雖然它很調皮，但也是有規律可循的。個讀規律。
5、練讀課文
攔路虎都解決掉了，下面請大家再去讀一讀課文，把一些你覺得難讀準的字音和一些長句子多讀幾遍。
6、長句子朗讀指導。
�。ǔ鍪緝蓚�長句子）
老師覺得呀，有兩個句子比較難讀，不知你們讀得怎么樣。（個讀）
指導：在意思上聯系比較緊密的詞語要讀得緊湊一些，并且注意適當停頓，這樣就可以把句子讀好了。不信，自己去試試吧。（生練讀，個讀）
7、個讀課文，自選小節。隨時糾正讀音和斷句。
課文總共有幾小節？好，七個機會，咱們就給七個勇敢的人。
8、評議
三、 精讀課文
1、自讀思考，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。
聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面請同學們再去讀一讀課文的第一、二小節，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、結果、態度四方面）（生邊說，師邊勾畫）
�、� 彼得和其他淘金者一樣都想找到金子。
�、� 他們都在賣力地挖掘著。
③ 其他的淘金者是一無所獲，彼得也連一丁點金子也沒有發現。
�、� 其他的淘金者只好掃興離去，彼得也失望了。
2、個讀一、二小節。
3、自讀一、二小節，思考彼得和其他淘金者不同的地方。
同樣是這兩段話，當你再去讀它時，會有不同的感受。再去讀一讀課文的第一、二小節，你會發現彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。（生說，師隨即圈劃）
想法和做法不同：他不甘心落空，“買”了一塊土地，（他之所以這樣做，是因為他堅信只要他堅持下去，就能找到金子。）“一個人默默地”挖掘著，他埋頭苦干了“幾個月”，（這還是因為他堅信只要他堅持，就一定能找到金子。）“幾乎翻遍了整塊土地”。
他的這種想法和這些做法就叫做“不甘心”（板書）
自讀這段，體會彼得的不甘心。（出示第二段）
個讀 不甘心的彼得在哪里？師范讀，齊讀。
4、質疑第七小節。
六個月的時間過去了，五年也過去了，這時的彼得又怎樣了呢？（出示第七小節，齊讀）
再讀這小節，你有什么疑問嗎？個說。
這些問題，我們下節課再繼續討論。
四、 生字字型指導。
1、 自讀生字。
這些生字你還記得嗎？齊讀。
2、 字型結構歸類。（左窄右寬、上小下大、上下等分）
這些生字都被老師藏到了云朵的后面，你能幫他們對號入座嗎？（生說）
五、 學習園地。
彼得有他自己的一方園地，我們也有我們的一方園地。（出示）（齊讀）
22 金子 聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。 彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。面對著坑坑洼洼的土地，他失望了。六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發現眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草�！斑@里沒找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……” 彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�