《“閃光的金子”》（精選15篇）

《“閃光的金子”》 篇1

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二、教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三、教學難點：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四、教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五、教學時間：　三課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞：

　　修理　談起　凡是　及時　提供　工具箱　按勸

　　方便　普通　居民　急需　地段　咕嘟咕嘟　障礙

　　污水　附近　規矩　戴上　譽為　稱贊　特約　服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　a　出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　b　你是怎樣理解課文的題目的？

　　c　在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　d　在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四、書寫生字：修談供凡及

　　1、讀生字

　　2、師范生字

　　3、學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、書空默寫生字修談供凡及

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。

　　二、學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：

　　“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　三、總結：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：具按勸便；用“已經”造句；完成練習。

　　教學過程：

　　一、課堂練習

　　1、出示：

　　天已經黑了。

　　我已經是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

　　2、指名讀句子

　　3、先口頭造句，再寫下來。

　　4、教師個別指導。

　　二、學習生字：具按勸便

　　1、抽生字，識記生字（書空默寫）

　　2、師范寫字

　　3、學生完成習字冊

　　三、補充練習

　　組詞

　　凡（　）　閃（　）　徐（　）　供（　）

　　幾（　）　間（　）　除（　）　洪（　）

《“閃光的金子”》 篇2

　　作者：yl    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：283 

　　一教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。 

　　二教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。 

　　三教學難點 ：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。 

　　四教學準備：

　　掛圖、生字卡片 

　　五教學時間：

　　三課時 

　　六教學過程 

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。 

　　教學過程 ：

　　一揭示課題，導入  新課

　　1板書課題：     12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金

　　子”指什么？自己讀一讀課文。 

　　二初讀指導

　　1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2檢查：

　　（1） 出示新詞：

　　修理  談起  凡是  及時  提供  工具箱  按  勸

　　方便  普通  居民  急需  地段  咕嘟咕嘟 障礙

　　污水  附近  規矩  戴上  譽為  稱贊 特約服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？ 

　　A出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子” 。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。 

　　指名讀、齊讀 

　　B你是怎樣理解課文的題目的？ 

　　C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。 

　　D在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。 

　　四書寫生字：修 談 供 凡 及 

　　1讀生字

　　2師范生字

　　3學生完成習字冊 

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。 

　　教學過程 ：

　　一復習

　　1書空默寫生字修 談 供 凡 及

　　2上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。 

　　二學習課文

　　1相機學習第一段

　　（1） 出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通  水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章， 

　　2相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2） 理解：

　　“特約 、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段 

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流： 

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。 

　　3學習第四、五段

　　（1） 課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段 

　　三總結：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？ 

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：具 按 勸 便；用“已經”造句；完成練習。 

　　教學過程 ：

　　一課堂練習

　　1出示：

　　天已經黑了。

　　我已經是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

　　2指名讀句子

　　3先口頭造句，再寫下來。

　　4教師個別指導。 

　　二學習生字：具  按  勸  便

　　1抽生字，識記生字（書空默寫）

　　2師范寫字

　　3學生完成習字冊 

　　三補充練習

　　組詞

　　凡（    ）  閃（    ）  徐（    ）  供（    ）

　　幾（    ）  間（    ）  除（    ）  洪（    ） 

《“閃光的金子”》 篇3

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　☆　教學重難點

　　課文的第二、三、四自然段，由點及面描寫了徐虎盡心盡力幫助附近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學的重點；而感悟學習徐虎這種為人民服務的好思想是教學的難點。

　　☆　教學準備

　　發動學生搜集有關勞動模范的事跡。

　　☆　設計思路

　　法國人丹納在《藝術哲學》中說：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇課文講述的是一個勞動模范的先進事跡，無論從材料內容上還是從文本所蘊含的思想經驗上看，這篇課文要想闡述的情感離現今只上二年級的學生的生活相距太遠，因此如何喚起學生的學習情感；使學生積極走向文本，促使學生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗顯得尤為關鍵。教學時，我以讀書活動為主線，在讀書中穿插靈動的讀、說、評等環節，讓學生談談今自己感動的地方，并說明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為學生自己的感悟；其次聯合讀書對課文的一些情境進行補白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節拓展為課本劇的表演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務的情境，極大地提升了學生學習的熱情。就這樣在創設的虛擬情境中，學生靈性飛揚、興致高昂，獲得了真正的、真實的心靈體驗。

　　教學過程

　　第一課時

　　設計理念

　　一、觀圖說話，揭示課題

　　1.這幾天我們認識了法國著名的物理學家——安培和舉世聞名的美國電學家、發明家——愛迪生，今天我們又要來認識一個人，(出示徐虎修理水管圖。)通過他的穿著、外貌，你覺得他是個怎樣的人?

　　3.小朋友真仔細，他是上海市一個普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)

　　4.誰來寫一下這個“徐”字?

　　5.這樣一個普通的水電修理工，卻被人們稱贊為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認真地學習這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，注意讀準字音，遇到不認識或難讀的字要多讀幾遍。

　　2.出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。

　　3.再讀課文，讀完后給每個自然段標上序號。

　　4.指名分段朗讀課文，重點指導長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領讀。

　　三、自主識字，提示書寫

　　1.讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。

　　2.看一看：尋找最好的方法來記字形。

　　3.說一說：你用什么方法記住這些字?

　　4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?

　　讓學生通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自己的第一感覺，有助于培養學生細致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多學生一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實，穿著很樸素，可以看出他是個很普通的人。

　　普通的樣貌、普通的工作、普通的穿著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使學生帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內容。　　《語文課程標準)指出：“小學各年級的朗讀教學都要重視朗讀。”理解內容，體驗情感，都要以學生的充分朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給學生充分的朗讀時間，讓學生在充分的朗讀中整體感知。第二課時 設計理念 一、復習檢查

　　1.聽寫生字詞：徐虎 修理 服務 平凡 提供 工具 按時 勸告

　　2.一分鐘內自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因了嗎?

　　二、感悟課文

　　1.聽老師讀課文，為什么人們稱贊徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動?請你邊聽邊畫出有關的句子和詞語。

　　2.讀讀使你感動的句子和段落，在小組內說說你感動的理由。

　　3.大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動的句子。(2)說理由。(3)誰來補充?(4)指導朗讀。(以下教學環節隨機進行。)

　　板塊一：第二、三自然段。

　　(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務箱”：說明了徐虎的服務面廣；說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自己；說明了徐虎心里裝著的都是別人……

　　(2)本人將及時提供熱情服務：說明了徐虎服務態度好，把別人的事情當成自己的事，急群眾所急，想群眾所想……

　　(3)開箱時間19時，19時也就是晚上7點，當別人在家休息的時候，徐虎卻還在熱情地工作不計辛勞，可以看出他是個助人為樂、全心全意幫助別人的人……

　　(4)每天總是定時開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個遵守諾言、嚴格履行承諾、高度負責、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務……

　　過渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動?

　　板塊二：第四自然段。

　　(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。

　　(2)當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。深夜十點多鐘，明天還要繼續上班，況且已經做了四家的話，如果是你，你會怎么做?

　　(3)那時主人可能已經唾了，當主人看見徐虎十點多了還上門修理，他會怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后表演出當時的情景。(同桌讀書，對演。)

　　(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨兩點多，我們來算算那天他下班后還做了多少時間的活?(七個多小時的活。)如果你是那位主人。你又會對徐虎說什么?

　　過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。

　　板塊三：第五自然段。

　　(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務狂風暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)

　　(2)正因為徐虎這樣為大家服務，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)

　　三、指導造句

　　1.讀一讀下面的句子，注意“已經”的用法。

　　(1)天已經黑了。

　　(2)我已經是一名少先隊員了。

　　(3)當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。

　　2.先把句子中的“已經”去掉，讀一讀，有什么不同?

　　3，觀察前面兩句話的“已經”在什么位置。(觀察得出：誰已經怎么樣了或什么已經怎么樣了。)

　　4。觀察第三句話中的“已經”在什么位置。(觀察得出：當什么的時候，已經怎么樣了。)

　　5。練習口頭造句。

　　6。選最喜歡的兩句寫在作業本上。

　　每個學生在解讀文本時，產生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在學生有了初步感受的基礎上，老師組織學生之間的交流討論，使學生在討論中，在相互啟發下，使體驗更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。　　在教第二、三自然段時，采用了讓學生抓住重點詞句自由品讀這一教學方法，通過學生之間相互的交流、補充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務的高尚品質，使徐虎的形象在學生的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。　　通過演編課本劇的言語實踐方式調動學生多種感官參與，豐滿課文的活動情境。表演是激發學生興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激學生對文章進行樸白的有效途徑，更是學生在身臨其境中自主地表達自己的觀點和情感，真真切切地體會和感受文學作品的思想和情感的好情境。　　通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓學生在發散的說話練習中無形感染到徐虎這位普通勞動者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。　　對于勞動場面，學生的生活經驗幾近蒼白，對于勞動模范，學生的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予學生一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導說話的著眼點，再次拓展思維和訓練語言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。　　課堂教學是師生交往互動、共同發展的過程。整堂課以讀書活動為主線，放手讓學生在讀中感悟，在感悟中交流、補充，充分尊重學生與文本的對話過程，教師在關鍵之處、重點之處、思維滯流之處，稍加指導、點拔。使學生在閱讀中逐步把握課文的思想內客。使學生學得主動、學得活潑、學得有趣。

《“閃光的金子”》 篇4

　　一教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三教學難點：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五教學時間：

　　三課時

　　六教學過程

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。

　　教學過程：

　　一揭示課題，導入新課

　　1板書課題： 12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金

　　子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二初讀指導

　　1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2檢查：

　　（1） 出示新詞：

　　修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸

　　方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

　　污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊 特約服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　a出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子” 。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　b你是怎樣理解課文的題目的？

　　c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　d在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四書寫生字：修 談 供 凡 及

　　1讀生字

　　2師范生字

　　3學生完成習字冊

《“閃光的金子”》 篇5

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二、教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三、教學難點 ：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四、教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五、教學時間： 三課時

　　六、教學過程 

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，導入  新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞：

　　修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸

　　方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

　　污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊 特約 服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　A 出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　B 你是怎樣理解課文的題目的？

　　C 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　D 在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四、書寫生字：修談供凡及

　　1、讀生字

　　2、師范生字

　　3、學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、書空默寫生字修談供凡及

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。

　　二、學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：

　　“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　三、總結：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：具按勸便；用“已經”造句；完成練習。

　　教學過程 ：

　　一、課堂練習

　　1、出示：

　　天已經黑了。

　　我已經是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

　　2、指名讀句子

　　3、先口頭造句，再寫下來。

　　4、教師個別指導。

　　二、學習生字：具按勸便

　　1、抽生字，識記生字（書空默寫）

　　2、師范寫字

　　3、學生完成習字冊

　　三、補充練習

　　組詞

　　凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）

　　幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）

《“閃光的金子”》 篇6

　　學科：語文       授課年級：二年         設計人：李強

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第四冊第六單元《閃光的金子》

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。

　　學習者分析

　　在揭示課題后，問學生：人們為什么把一個普通的水電工譽為“閃光的金子”呢？引導學生細讀渴望呢時，要抓住人物行為和語言引導學生體會人物的思想境界。在認真朗讀課文時要重點指導讀好表現徐虎急群眾所急，服務認真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時向學生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。

　　教學目標

　　知識與技能

　　運用已有的識字經驗和方法，學會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　過程與方法：

　　以學定教，通過創設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　體會徐虎利用自己的本領，熱心為附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學重點及解決措施

　　1、重點：通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、解決措施：引導探究、反復誦讀。

　　教學難點及解決措施

　　1、難點：理解“閃光的金子”的含義，深化學生的閱讀感受。

　　2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　導入新課

　　1、板書課題： “閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　1、齊讀課題

　　2、質疑課題

　　4

　　由課題入手，既可以疑激趣，又可統觀全篇。

　　初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞，開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？ （教師相機引導）

　　1、按要求自讀課文。

　　2、開火車讀詞

　　3、指名讀課文

　　4、齊讀課文

　　5、討論，全班交流

　　19

　　整體感知，從整體上把握課文

　　學習生字

　　1、讀生字

　　2、小老師講生字

　　3、學生完成課堂練習

　　1、認讀生字

　　2、小老師講，其他學生書空

　　3、練寫生字

　　12

　　鼓勵學生自主識字

　　復習

　　1、書空默寫生字

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。

　　1、書空默寫

　　2、指名回答

　　3、指名讀

　　4

　　檢查上節課的學習效果

　　學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：

　　“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　1、指名讀句子

　　2、交流理解

　　3、齊讀

　　4、交流問題

　　5、交流理解以上詞語

　　6、指名讀、齊讀第三自然段

　　7、把握重點詞語，交流理解

　　8、指名讀第四自然段

　　9、交流讀后感受

　　10、找句子、交流、讀課文

　　11、完成填空

　　12、齊讀第五自然段

　　28

　　讀——交流——思考——再讀。完整的閱讀過程，還需在老師的智慧引導下完成。在老師一步步搭建的階梯下，學生對于“閃光的金子”的理解會更深刻。

　　總結課文

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？

　　交流

　　3

　　對課文的回顧，對思想的升華。

　　板書設計

　　閃光的金子

　　普通                         偉大

　　辛苦我一人，方便千萬家    

　　全心全意為人民服務

《“閃光的金子”》 篇7

　　《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海的一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務的感人事跡。

　　在學習這篇課文之前，我對著那本開學初就已經寫好了的教案反反復復的看了好幾遍。總覺得對于這樣一篇字里行間都流露著徐虎一心為他人著想，平凡中流露著偉大的佳作，仍然采用原有的方法去加以理解和體會的話，很容易給學生留下一種按部就班、死板硬套的學課文、走過程的感覺，自然也就會大大降低文中的感情色彩。因此，我毅然擺脫了教案的束縛，重打鼓另開張，在心中打下了一個簡單得不能再簡單的腹稿教案。你瞧：

　　我們已經初讀了《“閃光的金子”》這篇課文，你能談談自己對課文題目的理解嗎？

　　自讀課文，請你找出文中最讓你感動和敬佩的詞，并說出令你感動的理由。

　　雖然長長的一篇課文只用了少的不能再少的兩個問題。但是我卻覺得這是一種很好的突破。因為這兩個問題在很大程度上體現并落實了以學生為主、尊重學生個人的認識、感情和體會的教學理念，很容易的就把學生的積極性調動了起來。讓人意外的是，有一個學生竟抓住文中的“1985年”這個數字，發表了自己的一番感慨。他說，“徐虎從1985年就開始為附近的居民做好事了，現在算起來已經19個年頭了，而我今年才8歲，在還沒有我的11年前，徐虎就已經開始做好事了。這么久了都沒有改變過，真是太不簡單了！”這個學生的話真是感人肺腑，大家不約而同的為他送上了熱烈的掌聲。如此精彩的發言一個緊挨著一個，課堂上高潮迭起。如果說學生是在學習和理解這篇課文，倒不如說是在剖析和品味徐虎這個人。

　　在學習課文的過程中，學生們脫離了老師一個又一個問題的約束——不用再為了迎合老師的問題而去勉強的回答，把一個個、一處處靜止不動的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鮮活畫面。

　　在這一幅副畫面的背后，有學生的想象，有學生對課文的理解，也有學生自我的感情色彩。因為其中有了學生的自我感情色彩，使得文中主人翁徐虎的形象更加的高大起來。學生讀起這篇課文來自然也就多了幾分真情，少了幾分僵硬。真是牽一發而動全身呀！現在想想，如果我延續了當初教案中的過程安排的話，不知道還會不會收到同樣的效果了。

　　理解課文，體會課文中的寓意和道理，是每篇課文中都會遇到的問題。我覺得在這其中應該更多的融入一些學生自我的感情色彩，設計一些能讓學生真正亮出自我的少而精的問題，堅決果斷的舍棄那些可有可無的環節，使學生在更大的問題空間之中徜徉和馳騁。

《“閃光的金子”》 篇8

　　教學目標：

　　德育目標：學習徐虎用自己掌握的本領全心全意為人民服務的好思想。

　　智育目標：學會本課生字“具”、“務”、“修”，認識新部首“八字底”和“折文旁”，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　課前準備：制作一個“特約服務箱”，箱子正面貼上說明（按書上的內容）。

　　教學過程：

　　一、復習

　　給加點字選擇正確的讀音。（出示小黑板）

　　當天（dāng   dàng）          堵塞   （sāi   sè）

　　提供（gōng   gòng）         挨家挨戶（āi   ái）

　　二、揭題、釋題。

　　1、今天，我們繼續來學習第16課，齊讀題——

　　2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。

　　3、根據學生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：（出示：“徐虎有一顆金子般的心。”）

　　4、齊讀兩種說法。

　　5、質疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎？（他是誰？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？）

　　三、學習第一節：

　　1、解疑討論：他是誰？（他是徐虎。是上海市一個普通的水電修理工。）

　　2、這是第幾小節告訴我們的？（第一小節）

　　3、齊讀第一小節。

　　四、學習第二節：

　　1、請大家輕聲自讀2-4小節。思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？

　　2、討論。

　　（1）指讀第二節。

　　（2）出示“特約服務箱”。

　　（3）介紹掛此箱的原因。

　　（4）指讀服務箱內容，并理解。

　　（5）徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？

　　五、學習第三節。

　　1、指讀第三節。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時、挨家挨戶）

　　2、指導朗讀。

　　介紹：這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務的。（板書：概括）

　　3、齊讀。

　　六、學習第四節。

　　1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事，是什么事呢？請同學們再讀讀第四小節。

　　2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢？（夜晚10點多鐘、直到凌晨兩點多鐘才……）

　　3、出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：“                                      

　　。”

　　4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“                               ”。

　　5、引讀：于是徐虎便說——

　　6、齊讀。

　　7、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——

　　七、總結

　　1、介紹：從1985年開始，到1996年2月，11年來，徐虎已開箱3700天，花費自己的休息時間7400多個小時，解決了21000多戶居民急需的修理項目。

　　2、聽到這兒，你想對徐虎伯伯說些什么嗎？

　　練說：徐虎伯伯，你真                ！

　　3、上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。

　　大家都這么稱贊他，后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

　　4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。

　　我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。

　　八、習字

　　務：學習新部首“折文旁”。

　　具：學習新部首“八”字底。注意：上半部分中有三橫，間距要相等。

　　修：注意中間有一短豎，最后三撇間距要相等。

　　板書：

　　16、“閃光的金子”

　　普通                         偉大

　　辛苦我一人，方便千萬家    

　　全心全意為人民服務

《“閃光的金子”》 篇9

　　教學目標：

　　1學習徐虎用自己掌握的本領全心全意為人民服務的好思想。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　教學過程：

　　一、回顧上文，導入新課

　　1師：上一節課，戎老師帶大家認識了徐虎和他的特約服務項箱，箱上的內容還記得嗎？一起再讀一讀。（出示，齊讀。）

　　2師：真是擲地有聲啊！老師這兒就有一張紙條，自己先讀讀看。（出示句子，導入新課。）

　　二、細讀課文

　　1細讀第4自然段。

　　（1）師：誰來讀（指名讀。）

　　師：讀好這個詞！（出示詞卡：“咕嘟咕嘟”）

　　“咕嘟咕嘟”寫的是污水往外冒的———生：聲音。

　　師：對。“咕嘟、咕嘟……”看來污水泄漏很嚴重啊，還散發出一股股的惡臭，如果一直這樣下去——？（學生接說。）

　　師：情況緊急啊！著重讀好這句話，誰來？（指名讀。）

　　師：是的！這個故障肯定很難弄！徐虎會怎么辦呢？聽！

　　有一次，徐虎一晚上收到5張報修單。從第四戶居民家出來時，已經是晚上10點多了。徐虎想，剩下的那戶居民一定還在等待，不能失信。他拖著疲倦的身子，趕到第五戶人家。遠遠地就聽到吵鬧聲。原來，樓層中間的污水總管堵塞了，樓上不知情的居民繼續用水，樓下居民家就像發了洪水一樣，滿屋子的水。于是，互相指責、埋怨。徐虎二話沒說，立即設法疏通了污水總管。居民們“停戰”了，情緒也平靜了。他們對徐虎說：“沒想到這么晚了你還來，真是多虧了你。”這時，徐虎突然意識到，自己這平凡的社會服務工作，不僅會給居民們排憂解難，還給她們帶去安寧。（教師講故事，出示夜圖。）

　　（2）師：同學們，這是一個真實的故事，就是課文的第4自然段。你們也想讀讀這個故事嗎？生：想！

　　師：好，讀書口到，心也要到！這一段的哪些地方讓你感受出“徐虎的一顆心像閃光的金子”？邊默讀邊動筆畫一畫。開始！

　　師：誰來？

　　生：（自由讀第四小節，邊讀邊畫）

　　生：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。”這句話讓我很感動。

　　師：（師相機出示句子）老師這里也有個句子，誰來讀一讀。

　　生：當他做完第四家的活趕到第五家時，是夜晚十點多鐘了。

　　師：這兩句話一樣嗎？

　　生：這兩句不一樣，第一句話多了一個“已經”。

　　師：“已經”是說這會兒時間早就過去了，有的時候也可以說事情早就做完了。例如：天已經黑了。

　　師：此時此刻夜已經深了，看看時間早已是10點多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個時候人們怎么樣了？

　　生：這個時候，我早就呼呼大睡了。

　　師：可徐虎呢？

　　生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！

　　師：是呀，徐虎一點兒也不怕累。還有哪些句子也打動了你？

　　（交流  指名讀）

　　師：誰把這部分連起來讀一讀？

　　生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。

　　師：如果你就是這家的主人，你會怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）

　　自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）

　　（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“       ”）

　　師：誰來勸勸徐虎呢？

　　生：徐虎，你已經工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！

　　生：徐虎，這會兒已經很晚了，你明天再來吧！

　　生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！

　　師：你們都很關心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。

　　（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）（指名讀）

　　師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）

　　（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）

　　師：多實在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——

　　生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。

　　師：從十點多到兩點多（字體變紅），咱們算算他已經干了幾個小時了？

　　（生紛紛伸出四個手指）

　　師：你的腦海中仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

　　生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。

　　生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點兒也顧不上。

　　生：他的身上都濕透了。

　　師：夜早已深了，人們早已進入了甜美的夢想。而徐虎在工作了一天以后，還堅持在樓頂干了四個小時，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對徐虎說什么？

　　生：我想對他說，徐伯伯你真是個樂于助人的人。

　　生:我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。

　　生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！

　　師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節）

　　師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險地干著，我想他心中一定時時想著自己的承諾，難怪，人們會說——他的一顆心像

　　生：閃光的金子。

　　師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。

　　師：許多年來，徐虎就是這樣利用————

　　生：休息時間

　　師:走遍了————

　　生：千家萬戶

　　師：給大家帶來了方便。人們感激徐虎，都說———————

　　生：他的一顆心像“閃光的金子”。

　　師：徐虎，一位普通的水電修理工就是這樣為附近的居民做著這樣不普通的“特約服務”！讓我們把畫面就定格在這一天晚上，——(齊讀第四小節）

　　（5）師：同學們，對于我們來說，三更半夜干活是很少見的，但是對于我們徐虎來說，這樣的經歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了2146個急修。

　　師:聽到這些數據，看著他為居民們辛苦勞作的身影，現在你知道人們為什么說徐虎的一顆心是閃光的金子了吧？（指名，借助板書說。）

　　師：你能代表當地的居民說幾句感謝的話嗎？動筆先寫下來！

　　（指名讀，教師評價——就如雷鋒所說：自己活著，就是為了使別人活得更美好。

　　是啊，生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。老師也被你的真摯的話語感動了，你真棒！）

　　師：這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。讓我們再一次心懷崇敬地記住他的名字

　　生：徐虎。（聲音響亮）

　　2.齊讀第5自然段。

　　師：讓我們再一次心懷感動地贊揚他！

　　生：（齊讀第五小節）

　　師：記住他的名字！——徐虎（齊讀兩遍。）

　　3.配樂朗讀全文。

　　師：課文學完了，莫老師想請3名同學分段有感情地來讀讀課文2、3、4自然段。文章的開頭和結尾大家齊讀好嗎？誰來？（配樂讀課文。）

　　三、課后小閱讀。

　　師：同學們，徐虎感人的事跡還很多，課后請大家閱讀老師提供的“徐虎小故事”，再去感受他那“金子般的心”！

《“閃光的金子”》 篇10

　　“閃光的金子”教學反思

　　今天，我上完了“閃光的金子”這課，略有一點體會：

　　一、良好的導入，引發學生探求知識的興趣和欲望。在教學時，我先出示徐虎的照片，然后揭題，就是這樣普通的人，卻被人們稱為“閃光的金子”，這是為什么？這以問題的提出，使學生的意興上又起了波瀾，產生了學習的欲望。

　　二、換位思考，體會徐虎的偉大。徐虎的事跡平凡而偉大，只有通過換位思考，才能體會到。所以，我抓住文本的空白引導學生想象，徐虎遇上了哪些困難，又是怎樣克服的，使得徐虎的形象更加豐滿，再來品讀語言文字，就非常感動了。

　　《“閃光的金子”》教學反思

　　這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。

　　在教學中，我讓學生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務的品質。在朗讀的基礎上，指導學生通過比較抓住一些關鍵詞來體會句子中所含的意義，如：1、箱上寫著：凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時間。2、箱上寫著：附近居民水電出現故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內，本人將提供服務。開箱時間19時。讓學生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務態度熱情。

　　第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學中，通過閱讀，讓學生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習寫記事的片斷打下基礎。

　　《閃光的金子》教學反思

　　這是一篇描寫當代人物的課文。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個名字對現在的孩子來說很陌生，學習課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學這篇課文的時候，我從“熱心、誠心、恒心”三個方面展開教學，引導學生抓住關鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持，引導學生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風，下雨，生病時徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的？通過想象，使學生橫深入地走進人物內心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。

《“閃光的金子”》 篇11

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.學會本課生字新詞，兩條綠線內的生字只識不寫理解由生字組成的詞語

　　3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好品德

　　教學重難點：理解課題中“閃光的金子”的含義

　　課前準備：卡片、多媒體、課文錄音

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、設疑導入新課

　　文中“閃光的金子”指的是什么？標題為什么要加引號？讓學生帶著問題聽課文錄音

　　二、人物簡介

　　徐虎，1975年開始做水電工，1984年上海市評選服務明星時，由很多居民自發投票評選，他獲得了一等獎截至1996 年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的實際困難！1995年他被評為全國勞動模范；1996年，又被評為上海市共產黨員“關心群眾的模范”他還兩次光榮地受到了黨和國家領導人的親切接見

　　三、初讀指導

　　1.學生自由讀，并給課文的自然段標上序號

　　2.出示新詞：

　　修理、特約、耽擱、堵塞、提供、普通居民、挨家挨戶、障礙、疏通、千家萬戶、譽為、凌晨

　　3.以“開火車”的形式讀詞語，齊讀詞語

　　4.指名分段讀課文

　　5.討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？為什么要在題目上加上雙引號？

　　（點撥：開頭和結尾的兩句話中出現過兩次徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”加引號表示課文不是真的寫金子，其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”）

　　四、書寫生字

　　1.讀生字：

　　徐、修、務、供、凡、內、具、按、紙、取

　　2.教師在黑板范寫生字

　　3.學生完成習字冊

　　五、布置作業

　　組詞

　　凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）

　　幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.齊讀生字、默寫生字

　　2.通過上節課的學習，我們知道了“閃光的金子”是指什么呢？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3.徐虎這個人到底是誰，他是怎樣的一個人？找出課文中相應的話讀一讀

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一段

　　1.出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”

　　（指名讀）

　　理解：普通 水電修理工

　　（普通：平常的、一般的意思小朋友們都知道，我們家里的自來水、電燈以及其他一些電器總少不了出故障需要維修負責修理的工人就叫做水電修理工）

　　徐虎他特別擅長修理水電不管哪家水電出現故障，他都能及時修理

　　2.學生齊讀第一自然段

　　3.上海的居民們為什么要把這樣高的榮譽送給徐虎呢？請讀一讀下面的文章

　　（二）學習第二、三段

　　1.交流：徐虎怎樣做的？

　　2.理解：特約 、故障、提供

　　（特約：特別約定 故障：機械、儀器等發生的障礙或毛病提供：供給的意思）

　　3.從那以后，徐虎就——

　　投影出示：第三自然段

　　（指名讀、齊讀）

　　4.讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎確實是“閃光的金子”？

　　5.交流圈出“每天”、“總是”、“挨家挨戶”

　　（三）學習第四段

　　1.課文的第四自然段寫了徐虎為居民服務的情景

　　（指名讀）

　　2.讀了這一段，你們有什么樣的感受呢？

　　3.讓學生找出徐虎一心想著別人的詞語、句子

　　4.多媒體出示句子：

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了這里為什么要用“趕到”這個詞語呢？

　　（點撥：因為徐虎在前四家已經忙了很長時間了，他生怕第五家人家著急，所以要用“趕到”這個詞語）

　　5.出示句子進行比較：

　　天已經黑了

　　我已經是少先隊員了

　　①啟發學生用比較的方法，先把句子中的“已經”一詞去掉，接下來比一比有何不同？

　　②教師小結：“已經”表示事情完成或者時間已過去

　　③學生各自練習口頭造句

　　④指名學生用“已經”造句

　　6.許多年許多天來，徐虎不知道為多少人家修理、疏通管道，文中沒有具體去寫，作者只寫了一天，這一天共為五家進行修理，沒有一家一家地去寫，只描述了為住戶連夜疏通管道的情況

　　7.學生默讀“主人……將管道疏通”這一部分內容思考：在什么時間，什么地方，誰做了什么事？他是怎樣做的？他為什么要這樣做？

　　8.指導學生仔細觀察插圖，體會徐虎對工作的認真負責

　　9.教師進行小結：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因指導并要求學生在今后的寫作中也要這樣做

　　10.學生交流后，齊讀

　　（四）學習第五段

　　1.（師引讀）許多年來，徐虎就是這樣……他利用……走遍……，給大家帶來了……人們感激徐虎，都說……

　　2.指名讀第五段說出這一段共有幾句話？你從中讀懂了什么？

　　3.學生回答，教師進行小結：第一句是總的概括徐虎的先進事跡第二句是大家贊揚徐虎的話

　　4.指導學生認真觀察第三幅圖

　　5.引導學生理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”

　　三、總結

　　1.學完了課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　2.我們應該向徐虎學習些什么？

　　四、布置作業

　　1.熟讀課文

　　2.完成書后3、4兩題

《“閃光的金子”》 篇12

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　☆　教學重難點

　　課文的第二、三、四自然段，由點及面描寫了徐虎盡心盡力幫助附近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學的重點；而感悟學習徐虎這種為人民服務的好思想是教學的難點。

　　☆　教學準備

　　發動學生搜集有關勞動模范的事跡。

　　☆　設計思路

　　法國人丹納在《藝術哲學》中說：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇課文講述的是一個勞動模范的先進事跡，無論從材料內容上還是從文本所蘊含的思想經驗上看，這篇課文要想闡述的情感離現今只上二年級的學生的生活相距太遠，因此如何喚起學生的學習情感；使學生積極走向文本，促使學生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗顯得尤為關鍵。教學時，我以讀書活動為主線，在讀書中穿插靈動的讀、說、評等環節，讓學生談談今自己感動的地方，并說明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為學生自己的感悟；其次聯合讀書對課文的一些情境進行補白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節拓展為課本劇的表演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務的情境，極大地提升了學生學習的熱情。就這樣在創設的虛擬情境中，學生靈性飛揚、興致高昂，獲得了真正的、真實的心靈體驗。

　　教學過程

　　第一課時

　　設計理念

　　一、觀圖說話，揭示課題

　　1.這幾天我們認識了法國著名的物理學家——安培和舉世聞名的美國電學家、發明家——愛迪生，今天我們又要來認識一個人，(出示徐虎修理水管圖。)通過他的穿著、外貌，你覺得他是個怎樣的人?

　　3.小朋友真仔細，他是上海市一個普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)

　　4.誰來寫一下這個“徐”字?

　　5.這樣一個普通的水電修理工，卻被人們稱贊為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認真地學習這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，注意讀準字音，遇到不認識或難讀的字要多讀幾遍。

　　2.出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。

　　3.再讀課文，讀完后給每個自然段標上序號。

　　4.指名分段朗讀課文，重點指導長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領讀。

　　三、自主識字，提示書寫

　　1.讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。

　　2.看一看：尋找最好的方法來記字形。

　　3.說一說：你用什么方法記住這些字?

　　4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?

　　讓學生通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自己的第一感覺，有助于培養學生細致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多學生一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實，穿著很樸素，可以看出他是個很普通的人。

　　普通的樣貌、普通的工作、普通的穿著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使學生帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內容。

　　《語文課程標準)指出：“小學各年級的朗讀教學都要重視朗讀。”理解內容，體驗情感，都要以學生的充分朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給學生充分的朗讀時間，讓學生在充分的朗讀中整體感知。

　　第二課時  設計理念

　　一、復習檢查

　　1.聽寫生字詞：徐虎 修理 服務 平凡 提供 工具 按時 勸告

　　2.一分鐘內自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因了嗎?

　　二、感悟課文

　　1.聽老師讀課文，為什么人們稱贊徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動?請你邊聽邊畫出有關的句子和詞語。

　　2.讀讀使你感動的句子和段落，在小組內說說你感動的理由。

　　3.大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動的句子。(2)說理由。(3)誰來補充?(4)指導朗讀。(以下教學環節隨機進行。)

　　板塊一：第二、三自然段。

　　(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務箱”：說明了徐虎的服務面廣；說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自己；說明了徐虎心里裝著的都是別人……

　　(2)本人將及時提供熱情服務：說明了徐虎服務態度好，把別人的事情當成自己的事，急群眾所急，想群眾所想……

　　(3)開箱時間19時，19時也就是晚上7點，當別人在家休息的時候，徐虎卻還在熱情地工作不計辛勞，可以看出他是個助人為樂、全心全意幫助別人的人……

　　(4)每天總是定時開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個遵守諾言、嚴格履行承諾、高度負責、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務……

　　過渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動?

　　板塊二：第四自然段。

　　(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。

　　(2)當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。深夜十點多鐘，明天還要繼續上班，況且已經做了四家的話，如果是你，你會怎么做?

　　(3)那時主人可能已經唾了，當主人看見徐虎十點多了還上門修理，他會怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后表演出當時的情景。(同桌讀書，對演。)

　　(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨兩點多，我們來算算那天他下班后還做了多少時間的活?(七個多小時的活。)如果你是那位主人。你又會對徐虎說什么?

　　過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。

　　板塊三：第五自然段。

　　(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務狂風暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)

　　(2)正因為徐虎這樣為大家服務，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)

　　三、指導造句

　　1.讀一讀下面的句子，注意“已經”的用法。

　　(1)天已經黑了。

　　(2)我已經是一名少先隊員了。

　　(3)當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。

　　2.先把句子中的“已經”去掉，讀一讀，有什么不同?

　　3，觀察前面兩句話的“已經”在什么位置。(觀察得出：誰已經怎么樣了或什么已經怎么樣了。)

　　4。觀察第三句話中的“已經”在什么位置。(觀察得出：當什么的時候，已經怎么樣了。)

　　5。練習口頭造句。

　　6。選最喜歡的兩句寫在作業本上。

　　每個學生在解讀文本時，產生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在學生有了初步感受的基礎上，老師組織學生之間的交流討論，使學生在討論中，在相互啟發下，使體驗更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。

　　在教第二、三自然段時，采用了讓學生抓住重點詞句自由品讀這一教學方法，通過學生之間相互的交流、補充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務的高尚品質，使徐虎的形象在學生的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。

　　通過演編課本劇的言語實踐方式調動學生多種感官參與，豐滿課文的活動情境。表演是激發學生興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激學生對文章進行樸白的有效途徑，更是學生在身臨其境中自主地表達自己的觀點和情感，真真切切地體會和感受文學作品的思想和情感的好情境。

　　通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓學生在發散的說話練習中無形感染到徐虎這位普通勞動者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。

　　對于勞動場面，學生的生活經驗幾近蒼白，對于勞動模范，學生的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予學生一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導說話的著眼點，再次拓展思維和訓練語言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。

　　課堂教學是師生交往互動、共同發展的過程。整堂課以讀書活動為主線，放手讓學生在讀中感悟，在感悟中交流、補充，充分尊重學生與文本的對話過程，教師在關鍵之處、重點之處、思維滯流之處，稍加指導、點拔。使學生在閱讀中逐步把握課文的思想內客。使學生學得主動、學得活潑、學得有趣。

《“閃光的金子”》 篇13

　　16、“閃光的金子”

　　本課題教時數： 3    本教時為第 1 教時  

　　教學目標 

　　1正確、流利地朗讀課文。

　　2學會本課的部分生字，認識一個偏旁，理解部分生字詞的意思。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：學會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。

　　難點：能流利地朗讀課文

　　對策：長段讓學生進行接龍讀 。

　　教學準備  生字卡片

　　教學過程

　　一、揭示課題：   “閃光的金子”

　　1、板書課題：     “閃光的金子”

　　2、設疑：“閃光的金子”指的是什么？題目為什么要加引號？學了課文就會知道的。

　　二、初讀指導

　　1、給每個自然段寫上序號。

　　2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）、出示生字詞卡：

　　談      凡      提供      方便      活

　　（2）、指名讀，注意讀準前、后鼻音和三拼音節。

　　（3）、解釋詞語。

　　普通：平常的。

　　工具：做工勞動的用具。

　　及時：這里是立刻的意思。

　　方便：便利。

　　急需：緊急需要。

　　修理：使損壞的東西恢復原來的樣子或作用。

　　當天的活：這里指當天的工作。

　　（4）、抽讀生字詞卡片。

　　（5）、指名試讀課文。

　　（6）、齊讀課文。

　　三、學寫生字

　　16、“閃光的金子”

　　本課題教時數：3本教時為第 2 教時

　　教學目標 

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　3學寫剩余生字

　　教學重點、難點及對策

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點；理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　對策：抓住體現徐虎為人民服務的忘我精神的句子和詞語。

　　教學準備生字卡片

　　教學過程

　　一、檢查復習

　　二、細讀課文第1自然段。

　　1）、指名讀。

　　（2）、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？

　　（板書：徐虎     普通水電修理工     ）

　　（3）、齊讀第1自然段。

　　2、第2自然段。

　　（1）、指名讀。

　　（2）、這一自然段有幾句？第一句說了什么？（板書：掛起特約服務箱）

　　什么叫“特約”？誰能從特約服務箱上所寫的內容說說徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務的？什么叫“故障”？什么叫“提供”？

　　為什么要寫明開箱時間19時？

　　（3）、看圖，問：圖上畫的是什么人？他在干什么？從哪里看出條子是從箱里拿出來的？

　　（4）、小結：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務箱”的時間，聯系的方式和每天開箱的時間。

　　（5）、齊讀第2自然段。

　　3、第3自然段。

　　（1）、指名讀。

　　（2）、這一自然段說了什么？（板書：定時開    騎車上門）

　　“打那以后”的“那”指什么時候？“總是”表示什么意思？

　　為什么要寫“挨家挨戶”？

　　（3）、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時間在干什么？

　　（4）、小結：這一自然段寫的是徐虎每天定時開箱，按紙條上提供的地址上門修理。

　　（5）、齊讀第3自然段。

　　4、第4自然段。

　　（1）、指名讀。

　　（2）、這一自然段有幾句話？第一、二兩句說了什么？

　　為什么要交代“五張紙條”？第二句中為什么用“趕到”？

　　（3）、第三至第五句說了什么？（板書：著急）他著急什么？

　　他說“不能耽擱”“當天的活當天干完”這是針對誰說的？

　　從徐虎著急和徐虎立下的規矩來看，有哪些值得稱贊的地方？

　　（4）、第六句說了什么？（板書：爬上樓頂干   疏通）

　　看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時間？

　　（5）、小結：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點疏通為止。

　　（6）、齊讀第4自然段。

　　5、第5自然段。

　　（1）、指名讀。

　　（2）、這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：一心想著別人）

　　（3）、第二句說了什么？（板書：方便千家萬戶）

　　為什么要寫“利用休息時間”？

　　（4）、第三句說了什么？什么叫“感激”？

　　他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么？

　　（5）、寫這一自然段有什么作用？

　　（6）、小結：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。

　　（7）、齊讀第5自然段。

　　三、總結課文

　　這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時而熱情地為附近居民服務的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質。

　　四、布置作業

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、自讀文后練習4中的三個句子。

　　板書設計                            

　　徐虎     普通水電修理工

　　一心想著別人

　　方便千家萬戶

　　16、“閃光的金子”

　　本課題教時數： 3    本教時為第 3 教時

　　教學目標 

　　1、一步指導讀好課文。

　　2、進行課堂練習，復習鞏固生字詞語。

　　教學重點、難點及對策

　　重難點：精心設計練習，達到訓練的目的。

　　對策：討論交流

　　教 學準 備精心設計練習

　　教學過程 

　　一檢查朗讀情況

　　1、指名兩人朗讀課文。

　　2、根據檢查情況，給予重點提示。

　　（1）、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。

　　（2）、表現徐虎好思想的“及時、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且帶著贊美的語氣讀。

　　（3）、“不能再耽擱”“當天的活當天干完”要讀出堅定的語氣。

　　3、各人再次練習朗讀。

　　4、指名朗讀。

　　二、課堂練習

　　1、指名讀句子（見文后練習4）

　　2、用“已經”造句。

　　3、比一比，再組詞。

　　凡（     ）    閃（     ）  徐（      ） 具（       ）  供（      ）

　　幾（     ）     間（     ） 除（      ） 真（        ）   洪（      ）

　　4、填空

　　十多年來，徐虎總是這樣（        ）。他利用休息時間走遍了（        ），給大家送去了（        ），人們都 （          ）他，說他的一顆心像（          ）。

　　板書設計                            

　　凡（     ）    閃（     ）  徐（      ） 具（       ）  供（      ）

　　幾（     ）   間（     ） 除（      ） 真（        ）   洪（      ）

　　課前思考:這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業余時間無償為上海居民提供服務的好人。而今天的我將帶領孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內容。

《“閃光的金子”》 篇14

　　教學目標

　　正確、流利地朗讀課文。

　　學會本課的部分生字，認識一個偏旁，理解部分生字詞的意思。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：學會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。

　　難點：能流利地朗讀課文

　　對策：長段讓學生進行接龍讀 。

　　教學準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題： “閃光的金子”

　　1、板書課題： “閃光的金子”

　　設疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號?學了課文就會知道的。

　　二、初讀指導

　　1、給每個自然段寫上序號。

　　2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。

　　3、檢查自讀效果。

　　(1)、出示生字詞卡：

　　談 凡 提供 方便 活

　　(2)、指名讀，注意讀準前、后鼻音和三拼音節。

　　(3)、解釋詞語。

　　普通：平常的。

　　工具：做工勞動的用具。

　　及時：這里是立刻的意思。

　　方便：便利。

　　急需：緊急需要。

　　修理：使損壞的東西恢復原來的樣子或作用。

　　當天的活：這里指當天的工作。

　　(4)、抽讀生字詞卡片。

　　(5)、指名試讀課文。

　　(6)、齊讀課文。

　　三、學寫生字

　　“閃光的金子”

　　第二課時

　　教學目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　學寫剩余生字

　　教學重點、難點及對策

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點;理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　對策：抓住體現徐虎為人民服務的忘我精神的句子和詞語。

　　教學準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　一、檢查復習

　　二、細讀課文第1自然段。

　　1)、指名讀。

　　(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?

　　(板書：徐虎 普通水電修理工 )

　　(3)、齊讀第1自然段。

　　2、第2自然段。

　　(1)、指名讀。

　　(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務箱)

　　什么叫“特約”?誰能從特約服務箱上所寫的內容說說徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?

　　為什么要寫明開箱時間19時?

　　(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?

　　(4)、小結：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務箱”的時間，聯系的方式和每天開箱的時間。

　　(5)、齊讀第2自然段。

　　3、第3自然段。

　　(1)、指名讀。

　　(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時開 騎車上門)

　　“打那以后”的“那”指什么時候?“總是”表示什么意思?

　　為什么要寫“挨家挨戶”?

　　(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時間在干什么?

　　(4)、小結：這一自然段寫的是徐虎每天定時開箱，按紙條上提供的地址上門修理。

　　(5)、齊讀第3自然段。

　　4、第4自然段。

　　(1)、指名讀。

　　(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?

　　為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?

　　(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?

　　他說“不能耽擱”“當天的活當天干完”這是針對誰說的?

　　從徐虎著急和徐虎立下的規矩來看，有哪些值得稱贊的地方?

　　(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干 疏通)

　　看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時間?

　　(5)、小結：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點疏通為止。

　　(6)、齊讀第4自然段。

　　5、第5自然段。

　　(1)、指名讀。

　　(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)

　　(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)

　　為什么要寫“利用休息時間”?

　　(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?

　　他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?

　　(5)、寫這一自然段有什么作用?

　　(6)、小結：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。

　　(7)、齊讀第5自然段。

　　三、總結課文

　　這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時而熱情地為附近居民服務的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質。

　　四、布置作業

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、自讀文后練習4中的三個句子。

　　板書設計

　　徐虎 普通水電修理工

　　一心想著別人

　　方便千家萬戶

　　“閃光的金子”

　　第三課時

　　教學目標

　　1、一步指導讀好課文。

　　2、進行課堂練習，復習鞏固生字詞語。

　　教學重點、難點及對策

　　重難點：精心設計練習，達到訓練的目的。

　　對策：討論交流

　　教學準備

　　精心設計練習

　　教學過程

　　一、檢查朗讀情況

　　1、指名兩人朗讀課文。

　　2、根據檢查情況，給予重點提示。

　　(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。

　　(2)、表現徐虎好思想的“及時、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且帶著贊美的語氣讀。

　　(3)、“不能再耽擱”“當天的活當天干完”要讀出堅定的語氣。

　　3、各人再次練習朗讀。

　　4、指名朗讀。

　　二、課堂練習

　　1、指名讀句子(見文后練習4)

　　2、用“已經”造句。

　　3、比一比，再組詞。

　　凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )

　　幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )

　　4、填空

　　十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說他的一顆心像( )。

　　板書設計

　　凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )

　　幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )

　　課前思考:這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業余時間無償為上海居民提供服務的好人。而今天的我將帶領孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內容。

《“閃光的金子”》 篇15

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3.學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　教學訓練點：

　　1.勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。

　　2.對不懂的問題能主動向教師請教。

　　教學重點：

　　1.學習生字和新詞。

　　2.用“已經”造句。

　　3.理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　教學難點：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　板書課題：16、“閃光的金子”（齊讀課題）

　　難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查自學情況。

　　（1）出示生字詞

　　①修理　特約服務箱　凡是　箱內　徐虎　工具　按紙條　取出　地段　附近　故障

　　戴著　污水　咕嘟咕嘟

　　②當天（dàng）　提供（gōng）　堵塞（sè）　挨家挨戶（āi）

　　（2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當、供、塞、挨”是多音字。）

　　（3）去拼音讀詞。

　　（4）齊讀生字詞。

　　3.指導讀較難讀的長句子

　　（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務箱”。

　　（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。

　　4.指名分自然段讀課文

　　5.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？

　　討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　A出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　B你是怎樣理解課文的題目的？

　　C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　D在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　三、學習第一自然段

　　1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。

　　2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？

　　3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？

　　4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通

　　5.齊讀對比以上兩句話，質疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）

　　板書：？

　　四、學習生字

　　1.出示生字

　　2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）

　　3.教師范寫，學生描紅、練寫。

　　4.練習組詞

　　第二課時

　　一、復習

　　1.選擇正確的讀音

　　當天（dāng　dàng）　　堵塞（sè　sāi）

　　挨家挨戶（āi　ái）　　提供（gōng　gòng）

　　2.默寫詞語：修理　　工具　　紙條　　服務

　　二、講讀課文

　　（一）學習第二——四自然段

　　1.學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）

　　2.討論第2—3自然段

　　（1）指名讀2—3自然段。

　　（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。

　　①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。

　　相機出示“特約服務箱”，展示內容。抓住關鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務”

　　②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）

　　（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？

　　讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　交流

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。

　　3.討論第4自然段

　　（1）指名讀第4自然段。

　　（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。

　　①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”

　　可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句

　　②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”

　　相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“。”

　　可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……。”于是徐虎便說：“……。”

　　（3）有感情朗讀

　　（4）你覺得徐虎是個怎樣的人？

　　小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（二）學習第五自然段

　　（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——

　　三、總結。

　　1.拓展：（結合《同步閱讀》）

　　從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。

　　上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說

　　（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。

　　我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。

　　2.學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？

　　那就拿起筆，把它趕快寫下來！

　　板書設計：

　　16　“閃光的金子”

　　徐虎

　　普通　　　　　　　　偉大

　　水電修理工　　為人民服務