“閃光的金子”（通用13篇）

“閃光的金子” 篇1

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二、教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三、教學難點 ：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四、教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五、教學時間： 三課時

　　六、教學過程 

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，導入  新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞：

　　修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸

　　方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

　　污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊 特約 服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　A 出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　B 你是怎樣理解課文的題目的？

　　C 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　D 在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四、書寫生字：修談供凡及

　　1、讀生字

　　2、師范生字

　　3、學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、書空默寫生字修談供凡及

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。

　　二、學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：

　　“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　三、總結：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：具按勸便；用“已經”造句；完成練習。

　　教學過程 ：

　　一、課堂練習

　　1、出示：

　　天已經黑了。

　　我已經是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

　　2、指名讀句子

　　3、先口頭造句，再寫下來。

　　4、教師個別指導。

　　二、學習生字：具按勸便

　　1、抽生字，識記生字（書空默寫）

　　2、師范寫字

　　3、學生完成習字冊

　　三、補充練習

　　組詞

　　凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）

　　幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）

“閃光的金子” 篇2

　　一教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三教學難點：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五教學時間：

　　三課時

　　六教學過程

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。

　　教學過程：

　　一揭示課題，導入新課

　　1板書課題： 12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金

　　子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二初讀指導

　　1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2檢查：

　　（1） 出示新詞：

　　修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸

　　方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

　　污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊 特約服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　a出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子” 。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　b你是怎樣理解課文的題目的？

　　c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　d在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四書寫生字：修 談 供 凡 及

　　1讀生字

　　2師范生字

　　3學生完成習字冊

“閃光的金子” 篇3

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二、教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三、教學難點：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四、教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五、教學時間：　三課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞：

　　修理　談起　凡是　及時　提供　工具箱　按勸

　　方便　普通　居民　急需　地段　咕嘟咕嘟　障礙

　　污水　附近　規矩　戴上　譽為　稱贊　特約　服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　a　出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　b　你是怎樣理解課文的題目的？

　　c　在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　d　在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四、書寫生字：修談供凡及

　　1、讀生字

　　2、師范生字

　　3、學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、書空默寫生字修談供凡及

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。

　　二、學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：

　　“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　三、總結：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：具按勸便；用“已經”造句；完成練習。

　　教學過程：

　　一、課堂練習

　　1、出示：

　　天已經黑了。

　　我已經是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

　　2、指名讀句子

　　3、先口頭造句，再寫下來。

　　4、教師個別指導。

　　二、學習生字：具按勸便

　　1、抽生字，識記生字（書空默寫）

　　2、師范寫字

　　3、學生完成習字冊

　　三、補充練習

　　組詞

　　凡（　）　閃（　）　徐（　）　供（　）

　　幾（　）　間（　）　除（　）　洪（　）

“閃光的金子” 篇4

　　學科：語文       授課年級：二年         設計人：李強

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第四冊第六單元《閃光的金子》

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。

　　學習者分析

　　在揭示課題后，問學生：人們為什么把一個普通的水電工譽為“閃光的金子”呢？引導學生細讀渴望呢時，要抓住人物行為和語言引導學生體會人物的思想境界。在認真朗讀課文時要重點指導讀好表現徐虎急群眾所急，服務認真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時向學生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。

　　教學目標

　　知識與技能

　　運用已有的識字經驗和方法，學會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　過程與方法：

　　以學定教，通過創設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　體會徐虎利用自己的本領，熱心為附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學重點及解決措施

　　1、重點：通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、解決措施：引導探究、反復誦讀。

　　教學難點及解決措施

　　1、難點：理解“閃光的金子”的含義，深化學生的閱讀感受。

　　2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　導入新課

　　1、板書課題： “閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　1、齊讀課題

　　2、質疑課題

　　4

　　由課題入手，既可以疑激趣，又可統觀全篇。

　　初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞，開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？ （教師相機引導）

　　1、按要求自讀課文。

　　2、開火車讀詞

　　3、指名讀課文

　　4、齊讀課文

　　5、討論，全班交流

　　19

　　整體感知，從整體上把握課文

　　學習生字

　　1、讀生字

　　2、小老師講生字

　　3、學生完成課堂練習

　　1、認讀生字

　　2、小老師講，其他學生書空

　　3、練寫生字

　　12

　　鼓勵學生自主識字

　　復習

　　1、書空默寫生字

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。

　　1、書空默寫

　　2、指名回答

　　3、指名讀

　　4

　　檢查上節課的學習效果

　　學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：

　　“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　1、指名讀句子

　　2、交流理解

　　3、齊讀

　　4、交流問題

　　5、交流理解以上詞語

　　6、指名讀、齊讀第三自然段

　　7、把握重點詞語，交流理解

　　8、指名讀第四自然段

　　9、交流讀后感受

　　10、找句子、交流、讀課文

　　11、完成填空

　　12、齊讀第五自然段

　　28

　　讀——交流——思考——再讀。完整的閱讀過程，還需在老師的智慧引導下完成。在老師一步步搭建的階梯下，學生對于“閃光的金子”的理解會更深刻。

　　總結課文

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？

　　交流

　　3

　　對課文的回顧，對思想的升華。

　　板書設計

　　閃光的金子

　　普通                         偉大

　　辛苦我一人，方便千萬家    

　　全心全意為人民服務

“閃光的金子” 篇5

　　《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海的一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務的感人事跡。

　　在學習這篇課文之前，我對著那本開學初就已經寫好了的教案反反復復的看了好幾遍。總覺得對于這樣一篇字里行間都流露著徐虎一心為他人著想，平凡中流露著偉大的佳作，仍然采用原有的方法去加以理解和體會的話，很容易給學生留下一種按部就班、死板硬套的學課文、走過程的感覺，自然也就會大大降低文中的感情色彩。因此，我毅然擺脫了教案的束縛，重打鼓另開張，在心中打下了一個簡單得不能再簡單的腹稿教案。你瞧：

　　我們已經初讀了《“閃光的金子”》這篇課文，你能談談自己對課文題目的理解嗎？

　　自讀課文，請你找出文中最讓你感動和敬佩的詞，并說出令你感動的理由。

　　雖然長長的一篇課文只用了少的不能再少的兩個問題。但是我卻覺得這是一種很好的突破。因為這兩個問題在很大程度上體現并落實了以學生為主、尊重學生個人的認識、感情和體會的教學理念，很容易的就把學生的積極性調動了起來。讓人意外的是，有一個學生竟抓住文中的“1985年”這個數字，發表了自己的一番感慨。他說，“徐虎從1985年就開始為附近的居民做好事了，現在算起來已經19個年頭了，而我今年才8歲，在還沒有我的11年前，徐虎就已經開始做好事了。這么久了都沒有改變過，真是太不簡單了！”這個學生的話真是感人肺腑，大家不約而同的為他送上了熱烈的掌聲。如此精彩的發言一個緊挨著一個，課堂上高潮迭起。如果說學生是在學習和理解這篇課文，倒不如說是在剖析和品味徐虎這個人。

　　在學習課文的過程中，學生們脫離了老師一個又一個問題的約束——不用再為了迎合老師的問題而去勉強的回答，把一個個、一處處靜止不動的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鮮活畫面。

　　在這一幅副畫面的背后，有學生的想象，有學生對課文的理解，也有學生自我的感情色彩。因為其中有了學生的自我感情色彩，使得文中主人翁徐虎的形象更加的高大起來。學生讀起這篇課文來自然也就多了幾分真情，少了幾分僵硬。真是牽一發而動全身呀！現在想想，如果我延續了當初教案中的過程安排的話，不知道還會不會收到同樣的效果了。

　　理解課文，體會課文中的寓意和道理，是每篇課文中都會遇到的問題。我覺得在這其中應該更多的融入一些學生自我的感情色彩，設計一些能讓學生真正亮出自我的少而精的問題，堅決果斷的舍棄那些可有可無的環節，使學生在更大的問題空間之中徜徉和馳騁。

“閃光的金子” 篇6

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　☆　教學重難點

　　課文的第二、三、四自然段，由點及面描寫了徐虎盡心盡力幫助附近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學的重點；而感悟學習徐虎這種為人民服務的好思想是教學的難點。

　　☆　教學準備

　　發動學生搜集有關勞動模范的事跡。

　　☆　設計思路

　　法國人丹納在《藝術哲學》中說：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇課文講述的是一個勞動模范的先進事跡，無論從材料內容上還是從文本所蘊含的思想經驗上看，這篇課文要想闡述的情感離現今只上二年級的學生的生活相距太遠，因此如何喚起學生的學習情感；使學生積極走向文本，促使學生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗顯得尤為關鍵。教學時，我以讀書活動為主線，在讀書中穿插靈動的讀、說、評等環節，讓學生談談今自己感動的地方，并說明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為學生自己的感悟；其次聯合讀書對課文的一些情境進行補白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節拓展為課本劇的表演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務的情境，極大地提升了學生學習的熱情。就這樣在創設的虛擬情境中，學生靈性飛揚、興致高昂，獲得了真正的、真實的心靈體驗。

　　教學過程

　　第一課時

　　設計理念

　　一、觀圖說話，揭示課題

　　1.這幾天我們認識了法國著名的物理學家——安培和舉世聞名的美國電學家、發明家——愛迪生，今天我們又要來認識一個人，(出示徐虎修理水管圖。)通過他的穿著、外貌，你覺得他是個怎樣的人?

　　3.小朋友真仔細，他是上海市一個普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)

　　4.誰來寫一下這個“徐”字?

　　5.這樣一個普通的水電修理工，卻被人們稱贊為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認真地學習這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，注意讀準字音，遇到不認識或難讀的字要多讀幾遍。

　　2.出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。

　　3.再讀課文，讀完后給每個自然段標上序號。

　　4.指名分段朗讀課文，重點指導長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領讀。

　　三、自主識字，提示書寫

　　1.讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。

　　2.看一看：尋找最好的方法來記字形。

　　3.說一說：你用什么方法記住這些字?

　　4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?

　　讓學生通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自己的第一感覺，有助于培養學生細致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多學生一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實，穿著很樸素，可以看出他是個很普通的人。

　　普通的樣貌、普通的工作、普通的穿著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使學生帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內容。　　《語文課程標準)指出：“小學各年級的朗讀教學都要重視朗讀。”理解內容，體驗情感，都要以學生的充分朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給學生充分的朗讀時間，讓學生在充分的朗讀中整體感知。第二課時 設計理念 一、復習檢查

　　1.聽寫生字詞：徐虎 修理 服務 平凡 提供 工具 按時 勸告

　　2.一分鐘內自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因了嗎?

　　二、感悟課文

　　1.聽老師讀課文，為什么人們稱贊徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動?請你邊聽邊畫出有關的句子和詞語。

　　2.讀讀使你感動的句子和段落，在小組內說說你感動的理由。

　　3.大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動的句子。(2)說理由。(3)誰來補充?(4)指導朗讀。(以下教學環節隨機進行。)

　　板塊一：第二、三自然段。

　　(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務箱”：說明了徐虎的服務面廣；說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自己；說明了徐虎心里裝著的都是別人……

　　(2)本人將及時提供熱情服務：說明了徐虎服務態度好，把別人的事情當成自己的事，急群眾所急，想群眾所想……

　　(3)開箱時間19時，19時也就是晚上7點，當別人在家休息的時候，徐虎卻還在熱情地工作不計辛勞，可以看出他是個助人為樂、全心全意幫助別人的人……

　　(4)每天總是定時開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個遵守諾言、嚴格履行承諾、高度負責、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務……

　　過渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動?

　　板塊二：第四自然段。

　　(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。

　　(2)當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。深夜十點多鐘，明天還要繼續上班，況且已經做了四家的話，如果是你，你會怎么做?

　　(3)那時主人可能已經唾了，當主人看見徐虎十點多了還上門修理，他會怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后表演出當時的情景。(同桌讀書，對演。)

　　(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨兩點多，我們來算算那天他下班后還做了多少時間的活?(七個多小時的活。)如果你是那位主人。你又會對徐虎說什么?

　　過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。

　　板塊三：第五自然段。

　　(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務狂風暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)

　　(2)正因為徐虎這樣為大家服務，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)

　　三、指導造句

　　1.讀一讀下面的句子，注意“已經”的用法。

　　(1)天已經黑了。

　　(2)我已經是一名少先隊員了。

　　(3)當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。

　　2.先把句子中的“已經”去掉，讀一讀，有什么不同?

　　3，觀察前面兩句話的“已經”在什么位置。(觀察得出：誰已經怎么樣了或什么已經怎么樣了。)

　　4。觀察第三句話中的“已經”在什么位置。(觀察得出：當什么的時候，已經怎么樣了。)

　　5。練習口頭造句。

　　6。選最喜歡的兩句寫在作業本上。

　　每個學生在解讀文本時，產生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在學生有了初步感受的基礎上，老師組織學生之間的交流討論，使學生在討論中，在相互啟發下，使體驗更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。　　在教第二、三自然段時，采用了讓學生抓住重點詞句自由品讀這一教學方法，通過學生之間相互的交流、補充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務的高尚品質，使徐虎的形象在學生的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。　　通過演編課本劇的言語實踐方式調動學生多種感官參與，豐滿課文的活動情境。表演是激發學生興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激學生對文章進行樸白的有效途徑，更是學生在身臨其境中自主地表達自己的觀點和情感，真真切切地體會和感受文學作品的思想和情感的好情境。　　通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓學生在發散的說話練習中無形感染到徐虎這位普通勞動者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。　　對于勞動場面，學生的生活經驗幾近蒼白，對于勞動模范，學生的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予學生一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導說話的著眼點，再次拓展思維和訓練語言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。　　課堂教學是師生交往互動、共同發展的過程。整堂課以讀書活動為主線，放手讓學生在讀中感悟，在感悟中交流、補充，充分尊重學生與文本的對話過程，教師在關鍵之處、重點之處、思維滯流之處，稍加指導、點拔。使學生在閱讀中逐步把握課文的思想內客。使學生學得主動、學得活潑、學得有趣。

“閃光的金子” 篇7

　　作者：yl    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：283 

　　一教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。 

　　二教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。 

　　三教學難點 ：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。 

　　四教學準備：

　　掛圖、生字卡片 

　　五教學時間：

　　三課時 

　　六教學過程 

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。 

　　教學過程 ：

　　一揭示課題，導入  新課

　　1板書課題：     12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金

　　子”指什么？自己讀一讀課文。 

　　二初讀指導

　　1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2檢查：

　　（1） 出示新詞：

　　修理  談起  凡是  及時  提供  工具箱  按  勸

　　方便  普通  居民  急需  地段  咕嘟咕嘟 障礙

　　污水  附近  規矩  戴上  譽為  稱贊 特約服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？ 

　　A出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子” 。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。 

　　指名讀、齊讀 

　　B你是怎樣理解課文的題目的？ 

　　C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。 

　　D在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。 

　　四書寫生字：修 談 供 凡 及 

　　1讀生字

　　2師范生字

　　3學生完成習字冊 

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。 

　　教學過程 ：

　　一復習

　　1書空默寫生字修 談 供 凡 及

　　2上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。 

　　二學習課文

　　1相機學習第一段

　　（1） 出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通  水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章， 

　　2相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2） 理解：

　　“特約 、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段 

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流： 

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。 

　　3學習第四、五段

　　（1） 課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段 

　　三總結：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？ 

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：具 按 勸 便；用“已經”造句；完成練習。 

　　教學過程 ：

　　一課堂練習

　　1出示：

　　天已經黑了。

　　我已經是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

　　2指名讀句子

　　3先口頭造句，再寫下來。

　　4教師個別指導。 

　　二學習生字：具  按  勸  便

　　1抽生字，識記生字（書空默寫）

　　2師范寫字

　　3學生完成習字冊 

　　三補充練習

　　組詞

　　凡（    ）  閃（    ）  徐（    ）  供（    ）

　　幾（    ）  間（    ）  除（    ）  洪（    ） 

“閃光的金子” 篇8

　　閃光的金子教學反思

　　《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學時，我不想按部就班，而是充分發揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。

　　上課伊始，我先出示了課題，接著齊讀課題，理解課題。這一單元的課題中都有引號，所以學生們一讀就知道這閃光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?帶著這樣的疑問通讀課文后，也很快從最后一個自然段里找出了答案——徐虎那顆金子般的心。文章的主旨也就抓住了。

　　在學習第一自然段的基礎上，我提出了這樣一個問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢？這時的孩子們有的已經高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題。”讓孩子們帶著問題讀課文，我覺得這樣培養孩子的思維是很有好處的。

　　接下來的教學就是圍繞這個核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。

　　1.熱心

　　正是因為徐虎的熱心和熱情，所以他在三個不同的地段掛出了三只“特約服務箱”，從箱上的內容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學時，緊緊抓住“三個不同地段”“及時提供”“熱情服務”，讓學生讀，請學生讀體會。在這個教學環節中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。

　　2. 誠心（遵守諾言）

　　自從他在三個不同地段掛上了三個特約服務箱之后，他都會“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現故障的居民。這種精神，讓我感動。更讓孩子有感動，學了這一自然段，我讓學生說說徐虎是一個怎樣的人？他給你留下怎樣的印象！孩子還是很會說的。                       

　　3.  恒心

　　“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事！”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅持不懈、甘愿奉獻的高貴品質。

　　回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著不平凡的事情，令我們感動。反復讀課文，越發覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發光.

　　《“閃光的金子”》教學反思

　　這學期，學校舉行了中堅杯教學競賽，我要上的是二年級下學期的一篇課文：《“閃光的金子”》。對于這樣的一篇課文，在教學前后，我最深的感觸就是：深入鉆研教材，一切皆有可能。

　　這篇課文，主要講述了上海的一位普通的水電修理工徐虎，一心為民服務的感人事跡。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。他的事跡平凡而偉大，被稱為“當代活雷鋒”。可他的名字對現在的孩子來說還是很陌生的。如果自己選課文上，這一篇課文絕不是最好的選擇，很難達到預定的目標，上出理想的效果。

　　如何在課堂上重現徐虎的形象、體會徐虎的精神？反復讀課文、看教參，總覺得差了那么一點點感覺，頭腦中這徐虎的形象，仍然很模糊。于是，我開始找語徐虎有關的資料閱讀，尤其打動我的是那份徐虎在事跡報告會上的演講稿。

　　“打從掛箱服務的那天起，在徐虎的心里就沒有了‘星期日’和‘節假日’，只留下‘為民服務’4個字。”

　　“勞碌了一年，誰不想在除夕夜與家人團聚一堂，歡歡喜喜過個年。但是，這10年來，徐虎是怎樣度過除夕的呢？連續數個除夕，徐虎為居民賀年守歲，為群眾排憂解難。”

　　“小小報修箱受到居民們的熱情稱贊，徐虎卻謙虛地說：‘我是平凡人，只不過努力做好平凡事。’但是，受到徐虎服務的居民不這么認為。華池路35號居民陳敬泉說：‘徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成績。這平凡就是偉大。’”

　　……

　　“辛苦我一人，方便千萬家。”“你不奉獻我不奉獻誰來奉獻，你也索取我也索取向誰索取？”徐虎說的這兩句話深深打動了我，徐虎做的每一件事不正是在實踐著自己的承諾：“辛苦我一人，方便千萬家。”嗎？

　　讀到這里，我有種豁然開朗的感覺。這一節課，我就要緊緊抓住這句話，作為這節語文課的靈魂，讓徐虎的形象在學生的頭腦中顯現，讓徐虎的精神在學生的心靈里生根。

　　于是，就有了這樣的教學設計：

　　【導入新課】

　　1、小朋友們，老師給大家帶來了一句名言（出示：辛苦我一人，方便千萬家。）

　　指名讀、齊讀。

　　2、知道這句名言是誰說的嗎？

　　這句名言是“當代活雷鋒”徐虎說的。

　　3、看圖認識徐虎，

　　4、“徐虎”的“徐”是個生字，小朋友們伸出手，和老師一起來寫寫這個字！

　　雙人旁，右邊一個余數的余字。

　　5、這節課，我們就來學習一篇關于徐虎的課文，題目叫——

　　（板書課題）學生齊讀

　　過渡：這篇課文是寫徐虎的，課文題目卻叫“閃光的金子”，徐虎和這閃光的金子有什么聯系呢？

　　【拓展深化】

　　1、你們知道嗎？從1985年這三只“特約服務箱”掛上開始，到1996年2月，徐虎每晚19時準時開箱，開箱服務3718天，用去休息時間7400多小時，解決了21000多戶人家的困難！

　　2、看到這段資料，你有什么想說的？

　　3、指名說說。

　　4、徐虎是個普通人，做的是不普通的事。他配得上“當代活雷鋒”的稱號！他在用自己的行動實踐著自己的承諾：辛苦我一人，方便千萬家。

　　5、再次齊讀徐虎的話：辛苦我一人，方便千萬家。

“閃光的金子” 篇9

　　維揚區小學語文“書香課堂”教學設計年 級二年級主備人張玲所在學校梅嶺小學單  元第六單元課  題16、“閃光的金子”教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會10個生字，理解重點詞語的意思。3、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的精神。教學重難點圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。教學準備制作“特約服務箱”、文中插圖教學時間兩課時通用設計設計意圖個性設計第一課時教學內容：初讀課文，理清脈絡，講讀第一自然段并設置疑問。教學過程：一、 揭示課題板書課題：16、“閃光的金子”  （齊讀課題）二、 初讀課文（一）學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。（二）檢查自學情況。1、出示生字詞     ①修理    特約服務箱    凡是    箱內    徐虎    工具    按    紙條    取出    地段    附近    故障    戴著    污水    咕嘟咕嘟②當天（dànɡ）    提供（ɡōnɡ）   堵塞（sè）    挨家挨戶（āi）（1）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當、供、塞、挨”是多音字。）（2）去拼音讀詞。（3）齊讀生字詞。2、指導讀較難讀的長句子（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務箱”。 （2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。（三）指名分自然段讀課文（四）再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？三、學習第一自然段1、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。2、這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？3、出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？4、的確，書中也是這么說的。出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通5、齊讀對比以上兩句話，質疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……） 板書：？四、 學習生字1、出示生字2、學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）3、教師范寫，學生描紅、練寫。4、反饋。 第二課時教學內容：精讀課文，理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的精神。教學過程：一、 復習1、選擇正確的讀音：當天（dānɡ   dànɡ）  堵塞（sè  sāi）  挨家挨戶（āi  ái）   提供（gōnɡ  gònɡ）2、默寫詞語：修理   工具   紙條   服務二、 講讀課文（一）學習第二——四自然段1、學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）2、討論第2—3自然段（1）指名讀2—3自然段。（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。相機出示“特約服務箱”，展示內容。抓住關鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務”②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？（4）指導朗讀。（5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。（5）過渡：課文還從一件小事入手，具體寫徐虎為人民服務的事。3、討論第4自然段（1）指名讀第4自然段。（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“         。”可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“                。”于是徐虎便說             。（3）感情朗讀（4）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？（二）學習第五自然段1、（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——三、總結。1、拓展：從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。2、學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？那就拿起筆，把它趕快寫下來！板書設計：       為人民服務普通               “閃光的金子”         初讀課文，借助拼音讀通文章，為進一步理解課文奠定基礎。        讓學生帶著問題讀課文，幫助學生理清文章脈絡  從文章的尾句入手，設置懸念，引發學生的閱讀興趣，并引導學生學會質疑，同時也揭示了文章的中心問題。  運用學生已有的識字經驗自主識字。                       引導學生學會抓住關鍵詞句領會文章的主旨。               從圖入手，發揮學生的想象力，練習說話。       巧妙運用一系列的數字及主人公樸實的話語，加深學生對“閃光的金子”這一主題的理解，并傾訴自己對主人公人格的贊美。 

“閃光的金子” 篇10

　　教材簡析：

　　《“閃光的金子”》是一個感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動人事跡，贊揚了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　（1）、學習并掌握本課的生字新詞。

　　（2）、理解課文內容，理解“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義。

　　（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　以讀為主，討論交流，引導學生發揮想象，聯系實際，理解課文，體會含義深刻的句子。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　激發學生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養學生全心全意為人民服務的意識。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義。

　　3、學習徐虎全心全意為人民服務的精神。

　　設計思路：

　　本篇課文講述的是一個勞動模范的先進事跡，無論從材料內容上還是從文本所蘊含的思想經驗上看，這篇課文要想闡述的情感離現今只上二年級的學生的生活相距太遠，因此如何喚起學生的學習情感；使學生積極走向文本，促使學生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗顯得尤為關鍵。教學時，我以讀書活動為主線，在讀書中穿插靈動的讀、說、評等環節，讓學生談談令自己感動的地方，并說明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為學生自己的感悟；其次聯合讀書對課文的一些情境進行補白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節進行想象說話，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務的情境，極大地提升了學生學習的熱情。就這樣在創設的虛擬情境中，學生靈性飛揚、興致高昂，獲得了真正的、真實的心靈體驗。

　　課時劃分：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　3、初步感知課文的主要內容。

　　教學流程：

　　一、觀圖說話，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、自主識字，提示書寫

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習徐虎用自己的本領全心全意為人民服務的好思想。

　　教學重點：圍繞“閃光的金子”的含義，理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　教學流程：

　　一、揭題、釋題。

　　1、今天，我們繼續來學習第16課，齊讀題——

　　2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。

　　3、根據學生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　4、這兒所說的“閃光的金子”指什么？你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號？

　　5、這句話中的“他”是誰？

　　二、學習第一自然段，初步理解“普通”與“閃光的金子”的沖突。

　　1、解疑討論：他是誰？

　　2、出示插圖，簡介徐虎：看圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭。他的樣貌很老實，穿著很樸素，可以看出他是個怎樣的人？填空：徐虎是一個的人。

　　3、的確，書中也是這么說的。出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通

　　4、齊讀對比以上兩句話：（1）人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　（2）徐虎是上海市一個普通的水電修理工。

　　質疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？

　　生：徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？…… 板書：？

　　【設計意圖：從文章的尾句入手，設置懸念，引發學生的閱讀興趣，并引導學生學會質疑，調動學生學習的積極性，培養學生質疑問難的能力，同時也揭示了文章的中心問題。】

　　三、學習第二自然段和第三自然段，大處著手，初步感悟徐虎堅持為居民服務的決心和精神。

　　（一）、學習第二自然段。

　　1.要了解徐虎讓我們從這一只服務箱說起。（出示圖片）請同學們默讀課文第二自然段，看看徐虎在這只“特約服務箱”上寫了些什么？

　　生：默讀課文（提醒默讀：老師要看看，哪些聰明的小朋友不動手，不動嘴，也能讀好書。）

　　師：你來說說，服務箱上有什么？

　　生：指名讀相關語句。（如果你讀得更流利的話，其他同學就會聽出更多的東西。誰再來讀）

　　師：（出示句子）從徐虎的這段話中，你們明白了他的服務有什么特點？

　　生：服務有兩個特點：及時和熱情

　　師：十九時：也就是晚上七點。換位想象：每天的這個時候，你們在干什么？

　　生：吃飯，看電視，休息……

　　師：可是徐虎剛剛結束了白天的工作，卻還不能休息，七點以后的任務還在等著他。這些工作是上級領導硬塞給他的嗎？

　　生：不是，是他自愿為別人做的。

　　師：每天晚上十九時，徐虎心甘情愿地為居民們提供及時而熱情的服務，這是他的決心。我們一起來讀一讀（生齊讀投影上的文字）。

　　2、師：這樣的“特約服務箱”僅僅只有一只嗎？

　　生：不是，有三只。

　　師：而且這三只服務箱還掛在不同的地段，對于居民們來說，有什么好處？

　　生：不同地方的人都能請徐虎來幫忙。

　　師：是啊，這樣一來，徐虎就能把他及時而熱情的服務帶進千家萬戶，讓更多的人得到幫助。但是對于他自己來說，這三只服務箱意味著什么？

　　生：意味著更多的工作，意味著要流出更多辛勞的汗水。

　　師：徐虎卻甘愿放棄自己的休息時間為居民們服務。難怪人們都說：

　　生：他的一顆心像“閃光的金子”。

　　師：我們一起來讀一讀第二自然段，體會一個熱情的水電修理工徐虎，心甘情愿為人民服務的心情。

　　生：齊讀第二自然段。

　　（二）、學習第三自然段。

　　1、師：利用休息時間為別人修理水電，而且還承諾及時提供熱情服務，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進，大街小巷里有這樣一個身影在忙碌地穿梭。

　　師：（引讀）從那以后——

　　生：接讀第三自然段。

　　師：徐虎遵守了自己的諾言，為人們提供了及時而熱情的服務。從這個自然段的哪些詞語可以看出來呢？（出示第自然段）

　　生：“每天總是定時”看出及時；“挨家挨戶上門修理”看出熱情。

　　2、師：徐虎只是個普通的水電修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父親，是老人平凡的兒子。他也會遇到很多困難，但是，卻從來沒有一天，停止過這樣的工作。

　　師：（想象說話）（生接）

　　有時候，徐虎身體不舒服，但是，他剛剛吃完藥，就定時——

　　有時候，徐虎要去參加孩子的家長會，但是，他總能匆匆忙忙趕回來，定時——

　　師：自從有了徐虎的“特約服務箱”，居民們不再為晚上發生的水電事故發愁了，塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢？下班以后的休息時間全部沒有了。難怪人們都說：

　　生：他的一顆心像“閃光的金子”。

　　【設計意圖：在朗讀上，盡量用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，讓學生充分展開想象，用心靈感受徐虎的人格魅力，用語言表現徐虎的心靈美。】

　　四、學習第四自然段，根據典型事例，進一步理解徐虎全心全意為人民服務的精神。

　　1、師：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務的呢?請一位同學讀課文第四自然段。　

　　師：聽了這個故事，你們有什么感覺？

　　生：很感動，覺得徐虎很了不起。

　　師：為什么覺得他很了不起？

　　生：一心只想著別人，全心全意為居民們服務。

　　師：（出示段落）下面老師要求大家仔細地把這一自然段讀一讀，想一想這個自然段寫了一件什么事，用橫線畫出徐虎讓你感動的地方。

　　生：畫句，交流。

　　師：這個自然段寫了一件什么事？

　　生：徐虎連夜為居民疏通管道的事情。

　　師：這件事發生在什么時候？

　　生：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。”

　　2、師相機引導學生用“已經”造句。

　　出示句子：天已經黑了。

　　我已經是少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。

　　（1）啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同？

　　（2）教者小結：“已經”表示事情完成或時間已過去。

　　（3）各自練習口頭造句。

　　（4）指名當眾用“已經”造句。

　　師：十點多鐘了：這天有五張紙條。十點多鐘太晚了，這個時候大多數人都已經進入了甜美的夢鄉，而徐虎卻還在急急忙忙地工作著。請同學讀好這句話。

　　師：再說說讓你感動的地方。

　　【設計意圖：引導學生學會抓住關鍵詞句領會文章的主旨。】

　　師：深度近視眼鏡：長時間的工作，身體吃不消，眼睛同樣吃不消啊。操勞了一整天，他難道就不累嗎？看著這樣的徐虎，你們心疼嗎？

　　生：心疼。

　　師：（想象說話）真不知道到底要怎樣去勸他，他才會去休息。如果那個深夜，你就在徐虎身旁，你會對他說什么？

　　師：你們真是一群懂事的好孩子，老師相信善良的你們能發現徐虎更多讓你們感動的地方。

　　生：可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“               。”于是徐虎便說 ：“           。”

　　生：心里很著急：又不是他自己家的抽水馬桶壞了，他急什么呀！

　　師：他完全把別人的事當作了自己的事，居民著急，他比居民更著急。徐虎是真正地全心全意為人民服務啊！誰來演一演當時的徐虎，讀一讀這句話。

　　生：凌晨兩點多鐘：整整干了四個多小時，沒有一句怨言。

　　師：這及時而又熱情的服務，不僅為居民們送去了幫助，也在他們心中留下了溫暖。難怪人們都說：

　　生：他的一顆心像“閃光的金子”。

　　師：請大家拿起書，一起來讀第四小節，讓我們記住這個令人感動的深夜。

　　【設計意圖：文中作者為我們留下許多想象的空間，教學時抓住文中的空白點創設情境，讓學生從圖入手，仔細思考，大膽想象，自由傾吐，以便受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，促進語文能力的發展。】

　　五、學習第五自然段。

　　師：徐虎是不是就是那天辛苦？

　　生：不是的。

　　師：（引讀）

　　許多年來，徐虎利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　六、拓展延伸，總結升華。

　　師：請大家看這樣一組數據:從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多急需的修理項目。讀了這組數據，你想對徐虎說什么？出示：徐虎，你真————！

　　師：老師想到愛因斯坦的名言，現在把它送給大家。

　　生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。

　　——愛因斯坦

　　師：正是由于他全心全意的服務。上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：

　　辛苦我一人，方便千萬家。

　　我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。

　　師：用偉大來形容他一點也不過分，因為他能十年如一日地堅持為人民服務，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。

　　師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　播放歌曲《愛的奉獻》

　　七、作業

　　我們怎樣才能更好的為人民服務？

　　八、板書設計

　　16  “閃光的金子”

　　普通                  偉大

　　為人民服務

“閃光的金子” 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學重難點：

　　理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”。

　　教學方法：

　　朗讀法、對比法、討論法、練習法等。

　　教學手段：

　　多媒體教學。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。

　　教學重點：

　　學會本課生字詞。

　　教學難點：

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、（出示圖片）你們知道他是誰嗎？

　　2、板書徐虎，讀準確。（出示第一小節：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）指名讀。

　　3、給“普通”換詞（平凡），理解普通的意思。

　　4、就是這樣一個普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，（出示：第5小節最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）指名讀。今天我們來學習16課，（板書課題）讀題。

　　二、檢查預習。

　　1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字。

　　徐虎 修理 服務 平凡 內外 提供 工具 按時 紙條 取出

　　地段 附近 故障 戴眼鏡 污水 咕嘟咕嘟 耽擱 千家萬戶 挨家挨戶

　　自由讀、指名讀、去拼音讀。

　　耽擱：換詞理解。耽誤

　　千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說 千（ ）萬（ ）

　　供：多音字，用另外一個音組詞。

　　3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

　　4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？（在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。）

　　5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈？（兩件）第一件是課文的第2、3小節寫的徐虎掛“特約服務箱”。出示兩小節指名讀。第二件事是課文的第4小節寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。

　　三、學寫生字

　　1、學寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學生說說寫時要注意什么？

　　2、重點指導并范寫

　　修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長短略有變化，第三撇略長，斜度一致。

　　取：左右同寬，“耳”字上面一橫不能太長，注意左右兩總分之間的想到穿插。

　　徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 （注意徐與茶，紙與低的區別）

　　3、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。

　　4、反饋、點評。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　3、激發學生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養學生全心全意為人民服務的意識。

　　教學重難點：

　　體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、《補充習題》第一題，看拼音寫詞語

　　2、反饋糾錯。

　　二、新授。

　　1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。

　　交流重點

　　第二小節

　　A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務箱”。

　　從“不同地段”、“三只”說明他服務范圍廣。

　　B、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時。

　　“及時提供 熱情服務”說明徐虎急群眾所急，服務態度熱情。

　　開箱時間說明了徐虎是利用自己的休息時間幫人民群眾的。

　　2、這么簡簡單單的幾行字，就讓我們對他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。

　　第三小節

　　當學生交流到第3小節時，（出示圖片）利用休息時間為別人修理水電，而且還承諾及時提供熱情服務，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進，大街小巷里有這樣一個身影在忙碌地穿梭。

　　抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時”等詞語體會徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責的精神。

　　創設情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天

　　風雨交加的日子里——

　　寒冬臘月的日子里——

　　看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會怎樣勸自己的丈夫呢？（出示：“老徐啊！ ”）學生練說。

　　妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務的腳步。指導朗讀，讀出崇敬之情。

　　第四小節

　　讓學生知道事情發生的時間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結果怎樣。為今后學生練習寫記事的片段打下基礎。

　　A、“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。”

　　相機引導學生用“已經”造句。

　　出示句子：天已經黑了。

　　我已經是少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。

　　①啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同？

　　②教者小結：“已經”表示事情完成或時間已過去。

　　③各自練習口頭造句。

　　④指名當眾用“已經”造句。

　　理解10點多鐘是什么時候，體會徐虎的辛苦，指導朗讀。

　　“深度近視眼鏡”出示圖片認識徐虎，知道他一心為民服務的決心很堅定。

　　“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。

　　“樓頂”理解樓頂的意思，知道他不怕危險，心中想著別人。

　　直到“凌晨兩點”了解他在一家人家干了4個多小時，體會其中的辛苦、忙碌等。

　　三、總結延伸。

　　1、對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經歷卻是家常便飯，許多年來，徐虎利用休息時間，走遍了千家萬戶，給大家帶來了方便。請看這樣一組數據：出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是徐虎就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計開箱 3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！

　　2、讀了這組數據，你想對徐虎說什么？出示：徐虎，你真 ！

　　3、老師想到這樣名言，現在把它送給大家。

　　先天下之憂而憂，后天之樂而樂。——范仲淹

　　生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。——愛因斯坦

　　4、用偉大來形容他一點也不過分，因為他能十年如一日地堅持為人民服務，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。

　　5、播放歌曲《愛的奉獻》

　　師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　當堂反饋：《補充習題》第4題。

　　作業

　　和家長討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？

“閃光的金子” 篇12

　　教學目標：

　　1、理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　2、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。 重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。 一、復習。 1、復習詞語。

　　提供故障堵塞凌晨千家萬戶 特約急需耽擱疏通挨家挨戶 ①指讀

　　②用上其中的一個或幾個詞語說一兩句話。

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）徐虎到底是誰，他是做什么的？ 二、細讀課文。 學習第一自然段。

　　1、誰能從課文中找到相關語句，讀給大家聽。（出示：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）

　　（1）從這句話中你知道了什么？（徐虎是上海人；他是一個水電修理工；他是一個普通的水電修理工）

　　（2）相機理解：水電修理工是做什么的？（教師點評：自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。）

　　“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）

　　2、可是正是這樣一個普通的水電修理工，卻被上海的居民喻為“閃光的金子”。出示課文最后一句話：他們都說他的一顆心像“閃光的金子”。讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么說徐虎的心像閃光的金子？徐虎做了什么？）下面我們就一起來看看吧。

　　聯系生活實際，說說親身感受。在看徐虎的故事之前，老師想先了解一下，小朋友們，你們家里有沒有出現過水管堵塞，電燈跳閘的時候，當時是什么情況？

　　評價語：你們的想法也正是徐虎的想法，怎樣才能在居民最需要的時刻給他們帶去最方便的服務呢？他是這樣做的。

　　3、出示第二小節：1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。

　　（1）我們一起來看看徐虎的“特約服務箱”。（出示圖片，指讀箱上的字）讀了徐虎在“特約服務箱”上寫的內容，你看出了什么？ 預設：徐虎是利用休息時間為居民們提供服務。 徐虎是很真誠的，想居民之所想，急居民之所急。

　　（4）當時像徐虎一樣的水電修理工的工作時間是早上8點到下午6點，而居民們用水用電的高峰期通常是在傍晚，所以很多保修事故也是那時候發生，所以居民們要修理，通常要等到第二天的白天，如果第二天不是假日，還要請假在家等著。如果你是徐虎管轄區域的居民，看到了這個箱子，你心里會怎么想？預設：

　　這個“特約服務箱”真是來得太好了，以后晚上水電再有問題就不用愁了。

　　徐虎真是個熱心人。從這個“特約服務箱”上，你看到了徐虎有一顆什么樣的心？

　　（看來你們對徐虎的行為都持贊許和感激的態度。）

　　每晚7點開箱？急修不過夜？利用下班時間修水電？他真能做到嗎？（也有對他表示懷疑的。）

　　過渡：那么徐虎這樣說了，他做得到嗎？我們一起看看第4小節，徐虎是怎樣做的？ 出示課文第4小節。

　　1、默讀課文4小節，畫出感動你的詞語或句子，并想一想，是什么打動了你。預設：

　　a、當他做完第四家的活趕到第五家是，已經是夜晚10點多鐘了。 從這幾個詞語中你讀出了什么？（徐虎一個晚上要為這么多人家服務，非常辛苦；時間已經很晚了……）

　　b、情境說話：是啊，10點多鐘了，連星星都困得眨眼了。第五家主人給徐虎開了門，（①把滿身是汗的徐虎請進來，②看著徐虎戴著深度近視眼鏡

　　，）不由得心里一陣過意不去。對徐虎說：徐師傅，（請2、3位學生說一說）可徐虎看到…… （引讀第四自然段后半部分）

　　c、說著就爬上樓頂干了起來直到凌晨兩點多種才將管道疏通。（如

　　果學生說到就和前面一句話對比）這兩句句子有什么共同點？（都寫了時間）這樣寫好在哪里？

　　3、這只是一天的情況，可是徐虎幫居民的修理水電僅僅是一天嗎？不是。兩天？也不是。一個月？半年？你們怎么知道的？（學生答第三小節的句子。）出示第三小節。（齊讀。）是啊，徐虎這樣利用休息時間為居民服務，并不是一時的心血來潮，他克服種種困難，每天如此，這樣一干就干了14年啊。 情境朗讀第三小節：

　　屋外大雨傾盆的日子，他——；窗外寒風凜冽的季節，他——；家家除夕團圓的夜晚，他——妻子生病住院期間，他仍然——

　　4、此時此刻，你又看到了徐虎有一顆什么樣的心？（誠心、熱心、真心、恒心……）

　　5、讓我們帶著對徐虎的敬佩之心，讀一讀這兩小節。 學習第五小節。

　　1、出示：許多年來，徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶，給大家帶來了方便。徐虎就是這樣，除了住院，開會等無法工作的情況，每天定時開箱，騎著自行車，帶著工具箱，走家串戶，為此花費了共計6382小時的業余時間，有8個除夕夜，他都在居民家維修保養。這是多么可貴的一顆“心”啊！

　　2、徐虎的心就是這樣一顆“熱心，誠心，真心，恒心”難怪人們都說——（出示最后一句話）人們都說，他的心像“閃光的金子”。 三、拓展延伸

　　1、毛主席說：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事！”徐虎用“辛苦我一人，幸福千萬家”的精神，譜寫了一曲新時代的雷鋒之歌。（出示圖片。讀這句話）在本單元的課文里，我們認識了把馬車車廂后壁當成黑板的——（安培），還認識了用智慧救了媽媽的——（愛迪生），他們可都是聞名世界的大科學家，（再次出示第一小節。）可是，編者卻把徐虎也跟他們放在了一起，你們覺得妥當么，為什么？（在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。想別人之所想，急別人之所急。一心想著別人，為人民服務。……）

　　2、作業：夜晚，當小朋友們都進入了夢鄉，課文中的三位主人公——安培、愛迪生、徐虎，卻鮮活了起來，開始了他們的一番對話……（他們會說些什么呢？請小朋友們想一想，寫在寫話本上。）

“閃光的金子” 篇13

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.學會本課生字新詞，兩條綠線內的生字只識不寫理解由生字組成的詞語

　　3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好品德

　　教學重難點：理解課題中“閃光的金子”的含義

　　課前準備：卡片、多媒體、課文錄音

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、設疑導入新課

　　文中“閃光的金子”指的是什么？標題為什么要加引號？讓學生帶著問題聽課文錄音

　　二、人物簡介

　　徐虎，1975年開始做水電工，1984年上海市評選服務明星時，由很多居民自發投票評選，他獲得了一等獎截至1996 年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的實際困難！1995年他被評為全國勞動模范；1996年，又被評為上海市共產黨員“關心群眾的模范”他還兩次光榮地受到了黨和國家領導人的親切接見

　　三、初讀指導

　　1.學生自由讀，并給課文的自然段標上序號

　　2.出示新詞：

　　修理、特約、耽擱、堵塞、提供、普通居民、挨家挨戶、障礙、疏通、千家萬戶、譽為、凌晨

　　3.以“開火車”的形式讀詞語，齊讀詞語

　　4.指名分段讀課文

　　5.討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？為什么要在題目上加上雙引號？

　　（點撥：開頭和結尾的兩句話中出現過兩次徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”加引號表示課文不是真的寫金子，其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”）

　　四、書寫生字

　　1.讀生字：

　　徐、修、務、供、凡、內、具、按、紙、取

　　2.教師在黑板范寫生字

　　3.學生完成習字冊

　　五、布置作業

　　組詞

　　凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）

　　幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.齊讀生字、默寫生字

　　2.通過上節課的學習，我們知道了“閃光的金子”是指什么呢？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3.徐虎這個人到底是誰，他是怎樣的一個人？找出課文中相應的話讀一讀

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一段

　　1.出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”

　　（指名讀）

　　理解：普通 水電修理工

　　（普通：平常的、一般的意思小朋友們都知道，我們家里的自來水、電燈以及其他一些電器總少不了出故障需要維修負責修理的工人就叫做水電修理工）

　　徐虎他特別擅長修理水電不管哪家水電出現故障，他都能及時修理

　　2.學生齊讀第一自然段

　　3.上海的居民們為什么要把這樣高的榮譽送給徐虎呢？請讀一讀下面的文章

　　（二）學習第二、三段

　　1.交流：徐虎怎樣做的？

　　2.理解：特約 、故障、提供

　　（特約：特別約定 故障：機械、儀器等發生的障礙或毛病提供：供給的意思）

　　3.從那以后，徐虎就——

　　投影出示：第三自然段

　　（指名讀、齊讀）

　　4.讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎確實是“閃光的金子”？

　　5.交流圈出“每天”、“總是”、“挨家挨戶”

　　（三）學習第四段

　　1.課文的第四自然段寫了徐虎為居民服務的情景

　　（指名讀）

　　2.讀了這一段，你們有什么樣的感受呢？

　　3.讓學生找出徐虎一心想著別人的詞語、句子

　　4.多媒體出示句子：

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了這里為什么要用“趕到”這個詞語呢？

　　（點撥：因為徐虎在前四家已經忙了很長時間了，他生怕第五家人家著急，所以要用“趕到”這個詞語）

　　5.出示句子進行比較：

　　天已經黑了

　　我已經是少先隊員了

　　①啟發學生用比較的方法，先把句子中的“已經”一詞去掉，接下來比一比有何不同？

　　②教師小結：“已經”表示事情完成或者時間已過去

　　③學生各自練習口頭造句

　　④指名學生用“已經”造句

　　6.許多年許多天來，徐虎不知道為多少人家修理、疏通管道，文中沒有具體去寫，作者只寫了一天，這一天共為五家進行修理，沒有一家一家地去寫，只描述了為住戶連夜疏通管道的情況

　　7.學生默讀“主人……將管道疏通”這一部分內容思考：在什么時間，什么地方，誰做了什么事？他是怎樣做的？他為什么要這樣做？

　　8.指導學生仔細觀察插圖，體會徐虎對工作的認真負責

　　9.教師進行小結：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因指導并要求學生在今后的寫作中也要這樣做

　　10.學生交流后，齊讀

　　（四）學習第五段

　　1.（師引讀）許多年來，徐虎就是這樣……他利用……走遍……，給大家帶來了……人們感激徐虎，都說……

　　2.指名讀第五段說出這一段共有幾句話？你從中讀懂了什么？

　　3.學生回答，教師進行小結：第一句是總的概括徐虎的先進事跡第二句是大家贊揚徐虎的話

　　4.指導學生認真觀察第三幅圖

　　5.引導學生理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”

　　三、總結

　　1.學完了課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　2.我們應該向徐虎學習些什么？

　　四、布置作業

　　1.熟讀課文

　　2.完成書后3、4兩題