《金子》教學設(shè)計（精選17篇）
《金子》教學設(shè)計 篇1
一、談話導入
師：初次見面，我先作個自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你們學校的三年級語文老師，喜歡閱讀和寫作，這一節(jié)課上官老師要和大家一起去課文里找金子。
師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，小朋友們很會思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我們學了金子這篇課文就知道了（板書金子）。請小朋友自由地讀一讀課文，要求讀準字音，并劃出難讀的詞語多讀幾遍。（生自由讀）
二、初讀課文，了解大意
師巡視四周，并打出難讀的字
師：老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)劃這幾個詞的小朋友特別多，請同桌之間互相讀一讀吧。
指名讀——集體讀
師：小朋友們已經(jīng)會讀這些詞語了。現(xiàn)在請小朋友們把課文中帶金字的句子都用標出來，我們來仔細研究研究這些句子。
三、細讀課文，深入研究
師：你找的是哪些句子，每人讀一句。我們按順序交流一下。
生讀，師課件出示：聽說有人在薩文河畔發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)一無所獲，只好掃興離去。
師：我們先來交流這兩個句子，從這兩個句子中你看出淘金的人多嗎？（多）特別是從哪一個詞里看出來的？（蜂擁而至）誰能說一說蜂擁而至是什么意思。
師：那么多淘金者蜂擁而至，結(jié)果如何？（一無所獲）
這真是乘興而來，敗興而歸，誰能讀出這種巨大的心情變化？（指句讀）
師：在眾多的淘金者當中彼得.弗雷特也是其中一員，他是不是比別人幸運,挖到金子了,誰來讀第三個帶金字的句子？（課件出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。）
當其他淘金者勸他一同離去時，彼得有沒有離開？他仍然 生接——埋頭苦干
當他一個人在這荒蕪的土地上默默挖掘，感到又累又餓時，彼得有沒有離開？他仍然
生接——埋頭苦干
當他每天起早摸黑，幾乎翻遍了整塊土地！卻一無所獲時，彼得有沒有離開？生接——埋頭苦干
彼得很努力很執(zhí)著的挖著，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引讀：他埋頭苦干了 ------- 也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。 面對著沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板書失望）
你能體會到彼得的內(nèi)心嗎？此時的彼得會說些什么呢？請你選擇一句說一說吧。
（課件出示白天，彼得望著坑坑洼洼的土地，捧著泥土說：哎，我已經(jīng) ------- 可是
夜晚，彼得望著黑暗的天空，含著眼淚說：哎，老天爺 ---------
清晨，彼得望著自己憔悴、疲倦的身體，嘆著氣說：哎，難道 ------
是的，他失望了。引讀：六個月后，他連 ---------
一、談話導入
師：初次見面，我先作個自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你們學校的三年級語文老師，喜歡閱讀和寫作，這一節(jié)課上官老師要和大家一起去課文里找金子。
師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，小朋友們很會思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我們學了金子這篇課文就知道了（板書金子）。請小朋友自由地讀一讀課文，要求讀準字音，并劃出難讀的詞語多讀幾遍。（生自由讀）
二、初讀課文，了解大意
師巡視四周，并打出難讀的字
師：老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)劃這幾個詞的小朋友特別多，請同桌之間互相讀一讀吧。
指名讀——集體讀
師：小朋友們已經(jīng)會讀這些詞語了。現(xiàn)在請小朋友們把課文中帶金字的句子都用標出來，我們來仔細研究研究這些句子。
三、細讀課文，深入研究
師：你找的是哪些句子，每人讀一句。我們按順序交流一下。
生讀，師課件出示：聽說有人在薩文河畔發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)一無所獲，只好掃興離去。
師：我們先來交流這兩個句子，從這兩個句子中你看出淘金的人多嗎？（多）特別是從哪一個詞里看出來的？（蜂擁而至）誰能說一說蜂擁而至是什么意思。
師：那么多淘金者蜂擁而至，結(jié)果如何？（一無所獲）
這真是乘興而來，敗興而歸，誰能讀出這種巨大的心情變化？（指句讀）
師：在眾多的淘金者當中彼得.弗雷特也是其中一員，他是不是比別人幸運,挖到金子了,誰來讀第三個帶金字的句子？（課件出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。）
當其他淘金者勸他一同離去時，彼得有沒有離開？他仍然 生接——埋頭苦干
當他一個人在這荒蕪的土地上默默挖掘，感到又累又餓時，彼得有沒有離開？他仍然
生接——埋頭苦干
當他每天起早摸黑，幾乎翻遍了整塊土地！卻一無所獲時，彼得有沒有離開？生接——埋頭苦干
彼得很努力很執(zhí)著的挖著，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引讀：他埋頭苦干了 ------- 也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。 面對著沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板書失望）
你能體會到彼得的內(nèi)心嗎？此時的彼得會說些什么呢？請你選擇一句說一說吧。
（課件出示白天，彼得望著坑坑洼洼的土地，捧著泥土說：哎，我已經(jīng) ------- 可是
夜晚，彼得望著黑暗的天空，含著眼淚說：哎，老天爺 ---------
清晨，彼得望著自己憔悴、疲倦的身體，嘆著氣說：哎，難道 ------
是的，他失望了。引讀：六個月后，他連 ---------
師：如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也許就不會有下面的故事了，我們接著交流第四個帶金字的句子，指名回答，課件出示（“這里沒找到金子，彼得若有所悟，但這土地很肥沃，可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……”
師："這里沒找到金子,但這土地很肥沃."彼得是怎么發(fā)現(xiàn)這兒的土地很肥沃的 這中間發(fā)生了什么事？誰來用課文里的話告訴大家。（指名回答）
師：如果是我看到這一切,我只會發(fā)出嘆息：唉,看來這塊土地只會長些小草,根本沒有金子,我還是趁早離開這兒回家吧!可是彼得不但沒有放棄，他反而若有所悟，生接（板書若有所悟）
師：小朋友，請看這個省略號，彼得還悟到了什么？
（指句回答）
師：彼得越想越多，越想越興奮，你能讀出這種感覺來嗎？（指名讀）（1不再失望，不再沮喪，2對未來充滿了信心，3充滿了期待）
師：彼得越想越興奮，越想越激動，讓我們再來讀一讀，讀出彼得的這種心情，好嗎？
師：于是，彼得決定留了下來。留下來以后，有什么收獲呢？（出示：課文第六自然段）
師：想不想看一看彼得的花圃是什么樣子的？感受“鮮花盛開”（課件）
師：小朋友們都陶醉了，你們能把自己看到的用語言表達出來嗎？
彼得種的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,還有_________的____花……這些花一叢叢,一簇簇,引來許多蜜蜂、蝴蝶來做客。
師：一塊沒人要的土地，如今變得如此美麗，
師：有誰會想到這兒曾一片荒涼，坑坑洼洼呢？
師：彼得是怎么培育出如此美麗的花兒的啊。請小朋友們再次展開想象的翅膀，選擇其中一個情境，說一說：（課件出示一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得
花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了，可這幾天驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得
天下起了蒙蒙細雨，可是還一塊地沒有松土，彼得
清晨，天空才露出一絲霞光，為了讓花苗上不長蟲子，彼得
寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼得）
說到這兒，小朋友們明白了嗎？彼得是靠什么實現(xiàn)夢想的嗎？指名回答
他是用自己辛勤勞動實現(xiàn)了夢想，怪不得他不無驕傲地對人說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（課件出示）
師：小朋友們現(xiàn)在你們覺得“真金”是什么呀？
師：這里的真金不僅僅指用鮮花換來的金錢及財富，更是指一個真理：（課件出示只有辛勤勞動，才能實現(xiàn)夢想。）
彼得明白了這個道理，所以彼得不無驕傲地說 _________引讀
彼得是多么自豪啊，來，用更飽滿的精神，用更真誠的態(tài)度，把彼得的這份自豪讀出來！（再讀）
師：現(xiàn)在，老師問小朋友們，你們在這個故事中找到金子了嗎？老師在開始的時候說的帶你們?nèi)フn文里找金子是真的假的呀？
最后老師再送小朋友們?nèi)涿裕屛覀円黄饋碜x一讀吧
（課件：勞動的手能夠把石頭變成金子，不勞動的手能夠把金子變成石頭。
真正的幸福是用血汗創(chuàng)造出來的。
我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。）
師：祝愿小朋友們用自己的辛勤勞動去實現(xiàn)你的夢想。下課。
《金子》教學設(shè)計 篇2
教學目標：
1.學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
3.通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀等方式培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力和朗讀能力。
教學重點：以上三個教學目標都是教學重點。
教學難點：通過朗讀、討論，理解彼得最后說的“真金”的含義。
教學時間：2課時
教具準備：投影，掛圖
教學過程：
（第一課時）
一、導入新課，激發(fā)興趣
1.教師：同學們見過金子嗎？對它有什么了解？（可從金子的顏色、硬度、作用等來說）出示ppt：我們生活中的各種金子。
2.教師：金子非常珍貴，它是財富的象征，成千上萬的人都想得到它，甚至不惜一切去尋找金子。同學們通過預習，應該都知道薩文河畔也出現(xiàn)了這樣一群淘金者，因為他們聽說那兒有金子。今天，我們就跟隨故事主人公去薩文河畔找一找，到底是不是真的有金子。
（板書課題：金子）讓學生齊讀課題：金子。
二、初讀課文，初步感知
1.教師泛讀課文，學生邊聽邊注意在長句上畫停頓，標好自然段序號。
2.學生自由朗讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子，流利有感情地朗讀課文。
3.（1）教師：這是一個關(guān)于誰的故事？（彼得·弗雷特）。
（2）教師：為了更好地讀準這個小故事，首先我們來學習一些生字詞。（ppt上出示）（先個別讀，再齊讀，最后找學生領(lǐng)讀）
不甘心默默挖掘埋頭苦干
傾盆大雨若有所悟培育花苗
實現(xiàn)夢想無不驕傲找到真金
（3）重點解釋：蜂擁而至。教師：“蜂擁而至”是什么意思？你見過這樣的景象嗎？（ppt出示圖片蜂群、人群）
過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，我們在讀的時候，要在腦海中想象著這個詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。
再如：傾盆大雨。當學生發(fā)揮想象來理解。
4.教師：攔路虎掃清了，接下來請同學們分節(jié)朗讀課文。
教師制定七位學生分別朗讀這7段。其他學生注意聽有沒有讀錯。
5. 教師：課文講了了一個怎樣的故事？請同學們盡可能用剛才學過的詞語來描述一下這個故事。
6. 全班再次齊讀詞串。
（第二課時）
一、 回顧全文，引導質(zhì)疑
1.教師：同學們，首先我們一起復習以下上節(jié)課學習的生字詞。（ppt上出示學生寫的的生字）請小朋友們自己觀察一下投影上大家寫的字，看看寫的對嗎？寫的規(guī)范嗎？
2.教師：詞語是個寶，尤其是四字詞語。請大家聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際來讀一讀以下一些四字詞語。（蜂擁而至一無所獲傾盆大雨埋頭苦干）
3.（1）教師：經(jīng)過上節(jié)課的學習，同桌交流一下：彼得的夢想是什么？他實現(xiàn)了嗎？你是從哪里知道的？學生回答。ppt上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里。”）
（2）教師：彼得是怎樣找到真金的？帶著問題，我們繼續(xù)來學習這篇課文——《金子》（板書課題：金子）
二、精讀感悟，悟中明理
教師：請同學們默讀全文，找出令自己感受最深的的短語和句子，并做上批注。
1.教師：請同學們快速瀏覽第1到2段，哪位同學來說一下令自己感受深的句子。
當學生找出了彼得埋頭苦干的那句句子，教師相機說：大家自由朗讀一下，并想一想彼得當時挖金子的心情是怎樣的，后來又是怎樣的。（板書：希望——失望）
點名讓學生朗讀，集體齊讀。朗讀時注意要把彼得當時想把整片土地翻出來的心情讀出來，注意句中短語“埋頭苦干”“幾個月”“幾乎翻遍了”。
2.教師：快速瀏覽3到4段，彼得發(fā)現(xiàn)了什么？當學生說出（發(fā)現(xiàn)了坑坑洼洼的地方……長出了一層綠茸茸的小草），教師：詞語是幅畫，看到這生機勃勃的小草，你會想些什么？彼得又是怎樣想的呢？一起來看看（ppt出示第5自然段）請同學們找出令自己感受最深的一個短語。
當學生說出（若有所悟），教師：“若有所悟”是什么意思？也就是說，沒有醒悟前，彼得是怎樣想的？現(xiàn)在醒悟了，那么在他面前呈現(xiàn)出的是一幅什么樣的畫面？體會省略號的作用。（教師示范朗讀，讓學生思考、想象，體味其情其意；鼓勵學生上臺朗讀）
3.（1）教師：除了“想”，想要成功還要必須要去“做”，（出示ppt第6段）請同學們快速找出那個精華短語（全部精力）。（出示掛圖）
（2）教師：彼得是怎樣花費全部精力的呢？請大家小組討論一下，發(fā)揮想象力來描述一下。（可從如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷售鮮花，鮮花是怎樣五彩繽紛、美麗嬌艷幾個方面來來描述）
（3）教師：誰來把第6段朗讀一下，把彼得培育的美麗的鮮花帶到教室里來。
4.（1）過渡：教師：彼得已經(jīng)不再失望，他對未來充滿了希望和信心，與其說是一場大雨使得他留了下來，還不如說是信心和希望使他留了下來呢！現(xiàn)在他花了全部精力的進行培育花苗，五年后，他終于成功了，他發(fā)出了一句感嘆——
（2）ppt再次出示那句話“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里。”
教師：請同學們自由朗讀，找出描寫彼得成功后的詞語“無不驕傲”，什么叫無不驕傲。思考彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？“真金”是什么。
（3）教師：大家齊聲朗讀彼得的這句感嘆，用自己的朗讀表現(xiàn)彼得的無不驕傲，注意表現(xiàn)出彼得興奮的感情。
5.（1）教師：通過學習，請同學們思考一下：你明白了什么？你怎樣才能獲得成功？（讓各種小宇宙爆發(fā)出超能量吧！）學生暢談感受。
（2）教師總結(jié)：其實，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是發(fā)財致富的辦法。從中我們也悟出了一個道理：只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。同時，當生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，你生活的道路才會更寬闊。
三、作業(yè)布置
1.將這個故事將給爸媽聽。
2.觀察校園或附近的花園，想象彼得的花園，寫一段話。
板書設(shè)計：
金子
彼得：第一部分：希望——失望
第二部分：失望——希望
第三部分：獲得成功
教材分析：
《金子》是小學語文三年級上冊第七單元的一篇課文，全文記敘了彼得·弗雷特在淘金無望準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富和成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文按時間順序分為三部分，內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，意蘊深刻，是一篇人文性較強的培養(yǎng)學生觀察、想象及朗讀能力的好材料。教學時應讓學生認真讀課文，進行適當想象，加深體驗和感悟。
《金子》教學設(shè)計 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重點：把握課文重點詞句，理解課文內(nèi)容，展開想像。
教學難點：理解課文所蘊含的深刻道理。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題導入。
1、板書課題，齊讀課題。
2、談話：同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？人們常常用金子比喻什么？
3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系嗎？讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
3、齊讀生字詞。
4、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。
三、了解課文梗概。
1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰？講了他的什么事？
2、討論：彼得的夢想到底是什么？
3、齊讀課文。
三、學寫生字。
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書示范，揭示重點。
4、學生在書上用鋼筆描紅。
四、課后練習：練習朗讀課文、書寫寫字本。
第二課時
一、復習檢查。
1、認讀生字詞。
2、這篇課文主要寫了誰？寫了他的什么事？
3、課文哪個自然段告訴我們彼得實現(xiàn)了夢想？
二、學習課文一至三自然段。
1、請同學們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發(fā)生了什么事兒？結(jié)果怎么樣？
2、交流回答。
① 想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場面，結(jié)果怎樣？
② 指導朗讀這一段。
③ 彼得離去了嗎？為什么？
④ 讀出彼得由不甘心到失望的感情。
⑤ 師述：彼得也準備離開這個地方。
三、學習四至六自然段。
1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實現(xiàn)夢想的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
① 彼得發(fā)現(xiàn)了什么？
② 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？
③ 朗讀這句話。
④ 想像彼得用全部精力培育花苗的過程。
四、學習第七自然段。
1、朗讀這一段。
2、說說彼得找到的真金是什么？
五、拓展練習：你的夢想是什么？你打算怎樣實現(xiàn)自己的夢想？
《金子》教學設(shè)計說明
《金子》是蘇教版小學語文三年級上冊中的一篇課文，課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。這是一篇人文性較強的培養(yǎng)學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。根據(jù)第二學段的閱讀要求，這節(jié)課的教學定位在通過理清文章脈絡，讀懂課文內(nèi)容，多元化地感悟文章所表達的深刻內(nèi)涵；通過多種形式的朗讀訓練以及創(chuàng)設(shè)情境展開想像等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
一、用比較的方式，理清文章脈絡。
本文用“金子”做題目，同時又以“金子”為線索，貫穿全文。先是寫了彼得挖金子一無所獲，再寫在同一塊土地上他通過勞動獲得了真金。因此，在教學過程中，通過理解彼得想通過挖金子來實現(xiàn)夢想無望以及他用五年的辛勤勞動換來成功進行比較，讓學生理清了課文的脈絡，也通過前后對比，為領(lǐng)悟文章主旨打下理解的基礎(chǔ)。
二、住重點詞，理解文章內(nèi)容。
在閱讀教學中，抓住重點詞，牽一發(fā)而動全身,提綱挈領(lǐng), 理解課文內(nèi)容,會起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時抓住“若有所悟”這個詞先讓學生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得善于發(fā)現(xiàn)與思考。在最后一個自然段中則是抓住“不無驕傲”這詞讓學生說說“不無驕傲”到底驕不驕傲？彼得驕傲什么？從而讓學生積極回顧全文內(nèi)容，在心中進行分析比較歸納總結(jié)再進行表達，提高了學生的閱讀感悟能力。
三、抓住重點句段，進行有感情地朗讀訓練。
課標指出各個學段的的閱讀教學都要重視朗讀。因此，語文教學一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養(yǎng)語感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說的兩句話開展朗讀訓練，進行培養(yǎng)語感和在讀中有所感悟的訓練。彼得從土地的變化想到土地肥沃，可以用來種花，想到用不了多久自己就會成功，這時他的心情應該越來越興奮越來越高興。讓學生體會并讀出這種情感變化，培養(yǎng)了學生的語感。而最后彼得“不無驕傲”地說出的那句話更是文章的點睛之筆，除了讓學生讀出這種驕傲的語氣，更重要的是讓學生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動。
四、抓住課文的空白之處，激發(fā)學生的思維與想像。
發(fā)展學生的思維是讓學生獲得基本語文素養(yǎng)的一個途徑。這篇課文只用了
一句話寫彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花，沒有具體描寫他為實現(xiàn)夢想做了哪些工作。所以在學習第六自然段的時候，出示課文的插圖，讓學生看著圖上的花朵和正在擦拭汗水的彼得進行想像，想像他是如何種花賣花的。在想像的過程上，一方面讓學生體會到了彼得成功是通過長期的、艱辛的勞動換來的，另一方面，也抓住課文的空白之處培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展了學生的想像能力。
五、在閱讀理解的基礎(chǔ)上，多元化地感悟文章內(nèi)涵。
課標強調(diào)，閱讀是學生的個性化行為。教師應該創(chuàng)設(shè)個性化閱讀的環(huán)境，讓學生跨越時空與文本進行心靈的對話。小學生有自己的認知水平和身心發(fā)展的特點，他對文本意思的解讀，會根據(jù)自己的的經(jīng)歷和自己的周圍世界去做比較，因些，他得出來的理解，不能拿觀點來理解。對于這篇文章，由于三年級的孩子生活閱歷有限，對金錢財富的理解不那么深刻，因些，對于彼得找到的真金到底意味著什么，或許會有不同的感悟。只要是以文本為依據(jù)，理解了文章內(nèi)容，體味了作者的表達的情感所得出的感悟，應該都是可以認可的。并將這種感悟用來影響自己的人生觀價值觀，那正是這一課的情感態(tài)度目標所應達到的境界了。
《金子》教學設(shè)計 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內(nèi)涵；讀懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里；領(lǐng)悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動，還要善于觀察、善于思考。”的道理。
教學重點：懂得彼得是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的。
教學準備：簡單課件
教學過程：
課前談話：談夢想
和小朋友談夢想
師：猜猜這幅圖上的人在干什么？
生：他在淘金子。
師：他的夢想是什么？
生：挖到金子成為富翁。
師：金子是財富的象征，得到金子，擁有財富是很多人的夢想。
一、復習舊知，整體回顧。
1、今天這堂課我們繼續(xù)學習課文《金子》，請大家齊讀課題，再來一遍。
2、這一課有很多發(fā)人深思的詞語，我們來讀一讀。
蜂擁而至 掃興離去
埋頭苦干 一無所獲
若有所悟 培育花苗
找到真金 實現(xiàn)夢想
3、評價，讀出情境，讀出畫面。
4、課文主要講了一件什么事？可以用上黑板上的詞。
總結(jié)：有時候，把課文中主要人物的前后言行串聯(lián)起來，也是歸納課文主要內(nèi)容
的一種方法。
二、緊扣重點段，質(zhì)疑 “真金”。
1、彼得開始是怎么做的？后來又做什么了？一起說。
師板書：淘金種花
2、他的夢想實現(xiàn)了嗎？翻開課本瀏覽一下，你從哪個自然段看出來的？
3、（課件出示）“他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”學生質(zhì)疑。
4、彼得成功以后為什么說這段話，請同學們看看一二段話，開始時是怎么做的？拿出筆來，一邊讀一邊劃，可以讀出聲來。
三、對比閱讀，感知形象。
1、彼得開始時是怎么做的？誰來讀一讀。
（生讀第二自然段。）
2、他為什么要這樣做呢？（不甘心落空）
3、哪些詞語看出他不甘心呢？（交流、說理由、再讀詞）
4、誰來讀讀這段話。
5、時間長達幾個月，工作量又是如此之大，彼得卻一直堅持在做一件事，你覺得彼得是個什么樣的人？（板書）
5、誰再來讀？（彼得出了這么大的力，結(jié)果怎么樣呀，一起說。）
過渡：雖然彼得比別人多了一份堅持，一份努力，但是淘金并沒有幫他實現(xiàn)夢想。后來他為什么又改為種花了呢？種花怎么幫他實現(xiàn)夢想的呢？讀一讀四至六段，讀出聲音來。
四、聚焦關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟真金。
（一）是什么讓彼得“若有所悟”？（學習第4段）
1、后來他為什么又改為種花了呢？
（把第三段讀一遍。出示第四自然段）
2、同學們，我們都來做彼得，來到他即將離去的那天早上，看一看當天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、兩個學生說好后，大家一齊說。
（二）他悟到了什么呢？（學習第5自然段）
1、過渡：這樣普普通通的小草，卻引起了彼得的思考，他想到了什么？你說？
（生以讀代答：讀第5自然段）
2、彼得，你們還想到了什么？
3、這省略號告訴我們也許彼得還悟到什么呢？
4、他看著想著，想著看著，他好像突然醒悟了過來，書上用的什么詞語？你覺得
（板書：若有所悟）
5、我們了解了他內(nèi)心的想法，誰再來若有所悟地讀一讀這段話？
過渡：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來實現(xiàn)自己的夢想，這是一個什么樣的彼得？（板書：善于發(fā)現(xiàn) 善于思考）
（三）他是怎么做的呢？（學習讀第6自然段）
1、他后來是怎樣實現(xiàn)夢想的呢？
（生：他把自己的全部精力都用來培育花苗。）
2、師：大家有沒有關(guān)注到一個詞語，說明彼得全身心做一件事。（全部精力）師板書：全部精力。
3、師：想象一下，彼得可能都會做些什么？（概括地說:先平整土地，再……，然后……給花苗澆花、還要捉蟲、還要把雜草弄掉、還要施肥、有時候土太緊，要松土。
4、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象。
引讀：早晨天剛剛亮，彼得
驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得
眼看花苗一天天長大，這天夜里突然雷電交加，眼看一場暴風雨就要來臨，花苗就要毀于一旦，彼得 ，累得
就這樣日復一日，年復一年，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。
就這樣不管嚴寒酷暑，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。
就這樣不管刮風下雨，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。
5、 “一份耕耘，一份收獲。”不久田地里真的長滿了美麗嬌艷的鮮花，你能想象百花盛開的景象，用一些詞語來形容一下？
6、（出示插圖）這些花給彼得帶來了希望，這些花給大家送去了美麗，這些鮮花
讓彼得離自己的夢想越來越近。一年過去了，兩年過去了，五年以后……
師板書：實現(xiàn)夢想
五、回歸重點句，品味真金。
1、他實現(xiàn)了夢想，他這樣對人們說，請你說。
生讀最后一句話。
2、現(xiàn)在你們讀懂了嗎？這段話是什么意思，說說你的理解。
3、真正的金子是什么？這真金是淘金者挖到的金子嗎？那是什么？
4、這時他的心情怎么樣？（非常高興，非常驕傲。）這就是不無驕傲的意思。
5、小結(jié)：來吧，讀出來吧，讓我們一起自豪地告訴所有的人 。（再讀最后一段）
過渡：對彼得來說真金是漫山遍野姹紫嫣紅的鮮花;真金是遇到挫折仍能堅持不懈的執(zhí)著;真金是遇到了問題能冷靜思考的智慧;真金是腳踏實地,辛勤勞動換來的財富。
六、拓展延伸，收獲真金。
1、彼得成功了，一群懷揣發(fā)財致富夢想的人聽到了這個消息，迫不及待地趕來，詢問彼得成功的秘訣，彼得會怎么和他們說？彼得成功的秘訣是什么？請同學們拿出紙和筆，寫一寫。
2、最后希望大家把這個故事講給你的周圍人聽。并讀讀《大人物小故事》。
附：板書設(shè)計：
22 金子
淘金 若有所悟 種花
善于發(fā)現(xiàn)
勤奮 + + 全部精力 ＝ 實現(xiàn)夢想
善于思考
《金子》教學設(shè)計 篇5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得只有付出辛勤的勞動，才能獲得財富或成功。
教學準備：
多媒體圖片、音樂等
教學時間：2004年12月24日
教學過程：
一、導入新課
師述：同學們，今天我們繼續(xù)學習22課（指屏幕）齊讀課題：金子
二、檢查復習
1、同學們，彼得實現(xiàn)了他的夢想嗎？你從課文的哪兒知道的呢？
板書：彼得
2、下面請同學們打開書，自己讀一讀課文的最后自然段。（生讀）
3、（出示）他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
4、從你們的眼神中老師發(fā)現(xiàn)后面藏著好多小問號呢？讓我們一起來交流一下。
師：彼得和別的淘金者有什么不一樣呢？
三、探究學習，感悟語言
㈠學習第一～第二段
1、請大家自由讀第一段～第二段。用筆圈一圈，劃一劃。
讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？為什么？
交流：①蜂擁而至 指導讀
②一無所獲、掃興 、只指導讀
③板書：不甘心落空，埋頭苦干，失望
指導讀，練讀，指名讀 師：聽了你的朗讀，我知道了淘金的人挺多的，（圈點“蜂擁而至”）但還不夠多！誰再來讀？
師：挖到了金子就意味著——富有，發(fā)財，這多讓人高興呀！可當他們滿懷著希望卻挖不到金子的時候，心情又是怎樣，感受一下，（指導讀）
師述：只有誰不甘心？請你通過你的朗讀告訴老師，告訴大家，行嗎？指名讀（圈點：不甘心 埋頭苦干 幾乎 失望）
師述：命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎了。彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信（付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現(xiàn)自己的夢想。而事實卻敲碎了他的夢想。）
㈡學習第三段～第六段
1、引讀：六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，———
（師）讀著，讀著，你的心情怎么樣？為什么？
③引讀第四自然段
啟發(fā)想象：（輕輕地問）彼得發(fā)現(xiàn)了什么呀？
指名讀“坑坑洼洼的……小草”
齊讀，師：這個發(fā)現(xiàn)可重要了，讓我們一起記在腦子里！（試背）
師述：望著被雨水沖刷平整的土地，望著這松軟的土地上長出的一層綠茸茸的小草，同學們，你會想到什么呢？而這一發(fā)現(xiàn)引起了彼得的思考。
3、彼得“若有所悟”，他悟出了什么？（指名讀——齊讀）
師述：這肥沃的土地讓彼得若有所悟。
引讀：我可以用來種花………………成功的……。“
“…………”彼得還悟到什么呢？
4、師述：正是這種希望，這種美好的前景，一塊肥沃的土地，一層綠茸茸的小草使彼得留了下來。你覺得彼得是一個怎樣的人？（有心人、聰明人、有智慧的人）
5、引讀：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
出示插圖：請大家閉上眼睛想象他是怎樣用“全部精力”來種花的，田地里是怎樣美麗的景象。
小練筆：⑴彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。
⑵不久，彼得的田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
師述：用你的筆寫下來，用你的心去寫，用你的想象去寫吧！生動筆寫（3分鐘）
師：同學們，停下你手中的筆，讓我們一起走近彼得，讓我們一起用心地去傾聽彼得是怎樣培育花苗的，它的花圃到底有多美呢？
交流：生①②③④……我們又一次感受到了彼得不怕艱辛。讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂，一起走近彼得的花圃吧！（多媒體展示花的海洋）
師：望著那田地里長滿美麗嬌艷的鮮花，我們?nèi)滩蛔∠胝f：①；②想對彼得說 。
師：看吧，這就是不無驕傲的彼得（實物投影：彼得圖）
師：同學們，彼得找到金子了嗎？出示最后一段
（交流）引導：這真金是淘金者挖的金子呀？是什么？（種花給彼得帶來了財富）
引導：只有勤勞就能獲得成功嗎？（他善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，這就是智慧）
引讀；彼得挖了六個月的金子，種了整整五年的花，用了自己全部的精力，終于實現(xiàn)了自己的夢想，他成功了！（板書：成功），來吧，讀出來吧，讓我們一起來感受彼得的那份快樂，那份成功，讓我們一起自豪地告訴所有的人 。
四、對話延伸，升華主題
導語：此刻的彼得已經(jīng)不是當年的窮小子了，現(xiàn)在，他一定感慨萬千，有許多話想說，誰來做彼得？說說自己的心里話。其他同學就是當年和彼得一起淘金的人，你最想問彼得一個什么問題呢？
（1、師：啊呀彼得，想當初我們一起來到這里淘金，可日挖夜挖卻一無所獲。后來，我們都走了，你怎么還留在這，你留下來干什么呀？
2、啊，種花，你怎么想到種花的呀？
3、不就是地上長草嗎，很平常，怎么就讓你想到種花了？）
4、看著彼得驕傲的笑容，你想說點什么？要想（ ），只有（ ）。
總結(jié)：是啊，正像你們聽講的那樣，要想獲得財富和成功就必須要付出辛勤的勞動。想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。從古至今，有許許多多的人歷盡艱辛，獲得了成功，你知道哪些呢？“大禹治水”、“梅蘭芳學藝”、……
5、同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。彼得·弗雷特的夢想是擁有財富，楊利偉叔叔從小的夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，他們都實現(xiàn)了自己的夢想，你能談談你的夢想嗎？從彼得的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有什么想法？
①只有 才能 。
② 。
③ 。
把它貼在床前，每天不忘看一眼，時刻激勵自己。
把它藏在心底，相信成功會屬于你。
最后，老師衷心祝愿同學們能實現(xiàn)自己的夢想。齊讀板書
板書：
22 金子 收獲鮮花—財富—實現(xiàn)夢想
勤奮＋智慧=成功
《金子》教學設(shè)計 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
學具準備：簡單的課件
教學過程：
第一課時
教學目標：初讀課文，學習生字詞
一、揭題導入
1、板書課題：金子，齊讀課題。
2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）
人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)……）
3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢？讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián
淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢
pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現(xiàn)
指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
齊讀生字詞
3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。
三、了解課文梗概
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。
根據(jù)學生回答板書：
22、金子
絕大多數(shù)人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？
（學生各抒己見）
3、齊讀課文。
四、學寫生字
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書示范，揭示重點：
甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫
附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。
錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。
盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。
4、學生在書上用鋼筆描紅。
課后練習：
1、練習朗讀課文。
2、書寫習字冊。
第二課時
教學目標：閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵
一、復習檢查
1、出示詞語，指名認讀。
淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現(xiàn)
（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名讀課文，讀后評議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎？
（……）
2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。
板書： 絕大多數(shù)人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？
（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？
問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。
我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
（一）第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）
說明來的人怎么樣？（很多）
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結(jié)果如何？（一無所獲，掃興離去）
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
（指名讀，齊讀）
（二）第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？
（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）
3、結(jié)果如何呢？
（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？
（……）
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——
（像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現(xiàn)夢想）
而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。
（三）第四－七自然段
1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么？
自讀4－7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了？
（……）
齊讀第7段
（1）彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？
（收獲鮮花——財富——實現(xiàn)夢想）
（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）
對，也就是“不無驕傲”。
3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學生交流：（發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力）
（1）發(fā)現(xiàn)
彼得發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下他所看到的情景（……）
若有所悟，他悟到了什么？（……）
你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據(jù)……）
你舉得彼得是個怎樣的人？
（有心人、聰明人）
（2）全部精力
彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）
齊讀4－6段
4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？
（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？
學生交流（……）
同學們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？
現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。
“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）
6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特實現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有了什么想法？
閱讀后有所領(lǐng)悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。
課后練習：寫一寫
1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。
板書設(shè)計：
22、金子
絕大多數(shù)人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
《金子》教學設(shè)計 篇7
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
重點難點：
理解課題中“閃光的金子”的含義
教學過程：
一、揭題、釋題。
1、今天，我們繼續(xù)來學習第16課，齊讀題——
2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。
3、根據(jù)學生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：（出示：“徐虎有一顆金子般的心。”）
4、齊讀兩種說法。
5、質(zhì)疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎？（他是誰？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？）
三、學習第一自然段：
1、解疑討論：他是誰？（他是徐虎。是上海市一個普通的水電修理工。）
2、這是哪一自然段告訴我們的？（第一小自然段）
3、齊讀第一自然段。
四、學習第二自然段：
1、請大家輕聲自讀2-4小自然段。思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？
2、討論。
（1）指讀第二自然段。
（2）出示“特約服務箱”。
（3）介紹掛此箱的原因。
（4）指讀服務箱內(nèi)容，并理解。
（5）徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？
五、學習第三自然段。
1、 指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時、挨家挨戶）
2、指導朗讀。
介紹：這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務的。（板書：概括）
3、齊讀。
六、學習第四自然段。
1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事，是什么事呢？請同學們再讀讀第四小自然段。
2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢？（夜晚10點多鐘、直到凌晨兩點多鐘才……）
3、出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：“
。”
4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ ”。
5、引讀：于是徐虎便說——
6、齊讀。
7、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
七、總結(jié)
1、介紹：從1985年開始，到1996年2月，11年來，徐虎已開箱3700天，花費自己的休息時間7400多個小時，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
2、聽到這兒，你想對徐虎伯伯說些什么嗎？
練說：徐虎伯伯，你真 ！
3、上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。
大家都這么稱贊他，后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？
4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
八、習字
務：學習新部首“折文旁”。
具：學習新部首“八”字底。注意：上半部分中有三橫，間距要相等。
修：注意中間有一短豎，最后三撇間距要相等。
板書：
16、“閃光的金子”
普通 偉大
辛苦我一人，方便千萬家
全心全意為人民服務
師：孩子們，今天我們繼續(xù)學習—
生：（齊讀）16 閃光的金子
師：快來和這些老朋友打個招呼吧！
（幻燈片出示詞語開火車讀 齊讀）
師：上一課，我們認識了徐虎伯伯（幻燈片出示徐虎的圖片），我們知道了—
生：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。（齊說師板書：普通）
師：但就是這樣一名普普通通的工人，人們卻都說—
生：（齊說）他的一顆心像閃光的金子。
師：這句話是課文的那一小節(jié)告訴我們的？
生：這句話是課文最后一小節(jié)告訴我們的。
師：就請你來讀這一小節(jié)。（幻燈片出示第五小節(jié)）
生：（聲音響亮地朗讀第五小節(jié)）
師：從這一小節(jié)的哪些詞語，你讀出了徐虎的心像“閃光的金子”呢？
生：我是從“休息”這個詞兒讀出來的，我讀懂了，本來應該是他的休息時間，他還要去幫助別人修理水電。
生：我是從“許多年”這個詞兒中感受到的。
師；這個詞兒告訴我們什么呢？
生：這個詞兒說明，徐虎不是一天兩天去幫助別人，他一直這樣做，而且時間很長。
師：你們很會讀書，還找到了其他詞嗎？
生：我找到了“千家萬戶”，我想徐虎去的人家很多。
師：咱們一起來讀第五小節(jié)。
生：（齊讀第五小節(jié)）
師：倒底徐虎是怎樣利用休息時間給大家?guī)矸奖愕哪兀课覀冞�得從1985年的一天說起。那天徐虎在不同的地段掛起了三只特約服務箱，在箱上，他寫下了自己的承諾，誰來讀第二小節(jié)？其他小朋友一邊聽一邊想，他究竟在箱上寫了什么？
（孩子們躍躍欲試，齊刷刷地舉起了小手）
生：（流利地讀第二小節(jié)）
生：我知道徐虎在箱上寫下了—凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務。開下開箱時間19時。
師:（幻燈片出示這段話）這就是徐虎的承諾，沉下心再次認真地讀讀，從哪些詞，哪些句你能感受到徐虎非常熱心？
生：（自由讀）
生：我覺得“及時”這個詞兒讓我感受到，徐虎都是定時去修理的，從不拖到第二天。
師：（“及時”字體變紅）是呀，徐虎都是當天去修理（“當天”字體變紅）。
生:還有 ahaiyhai “急需”也說明他解決的是人們急著要解決的問題，絕不會耽擱。
師：一個“凡”字，我們也看出了他的熱情。
生：(迫不及待地)我還知道，“凡”就是“只要”的意思。
生：我想這句話就是說，不管是窮人，還是富人，不管是年老還是年輕的，附近所有的居民都是他的服務對象。
師：（豎起大拇指）誰想當一回徐虎，向人們作出自己鄭重的承諾呢？
（一生讀得流暢，一生重讀了“熱情”）
師：這樣的承諾，這樣的服務箱，徐虎掛起的不是一只，而是—
生：（接說） 三只。
師：而且還掛在了—
生：（接說）不同的地段。
師：他是多么熱心地想幫助更多的人啊！他是這么說的，也是這么做的。大聲讀一讀第三小節(jié)。（幻燈片出示第三小節(jié)）
生：（自由朗讀第三小節(jié)）
師：孩子們，讀書不僅要用我們的口讀，還要用我們的心去讀，用我們的心去感受文字里包含的情感。告訴老師，你覺得哪幾個詞最能說明徐虎說到做到，一心為別人服務的呢？
生：我認為是“每天”。
師：咱們還可以給他換個詞兒—
生：（接說）可以換成“天天”，不管什么時候徐虎都堅持去修理水電。
師：帶著你的理解來讀這句話。
生：（雖然流利，但沒有能讀好“每天”這個詞兒）
師：很流暢，如果能讀好“每天”就更棒了。
生：（再讀 重讀“每天”）
師：你的朗讀讓我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。
生：我找的是“挨家挨戶”，修完第一家，再修第二家。就這樣一家家一戶戶地去，就叫“挨家挨戶”。（“挨家挨戶”一詞變紅）
師：能讀好這個詞兒嗎？
（兩名學生讀 語速很慢）
師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個詞兒還很特別呢！
生：這樣的詞兒其實我們以前在課文里也學過，它的第一個字和第三個字是一樣的。
師：像這樣的詞兒你還知道哪些？（許多孩子漲紅了小臉，用期待的眼神看著我，爭著舉手）
生：昏頭昏腦
生：“人山人海”和“自由自在”
生：還有“自言自語”“無憂無慮”
師：你們積累的詞兒可真多呀！老師把這些詞兒送給大家。（出示詞語：一心一意 自言自語 無憂無慮 大搖大擺 半信半疑 自由自在
齊讀）
師：能把“挨家挨戶”這個詞兒送到句子里去讀嗎？
（指名兩名學生讀）
師：你們的朗讀讓我感受到徐虎是那樣任勞任怨。多少個日日夜夜，徐虎一直這樣堅持不懈地這樣做。
夏天，酷熱難當，他——（引：女生讀）
冬天，寒風刺骨，他——（引：男生讀）
師：挨家挨戶修理，還要親自上門，他不累嗎？不覺得辛苦嗎？
生：他不覺得累，因為他修好了之后，別人的水龍頭就好了，就不停電了，他是為人民服務。
生：他不累，他幫助了別人，心里覺得很快樂。
生：他不覺得辛苦，他覺得很高興……
師：懷著這樣的心情，再來讀讀這句話（齊讀）
師：他就是這樣日復一日，年復一年，幾十年如一日地堅持著，從不間斷。我想他一定是時刻想著自己的承諾難怪人們都說——人們都說他的一顆心像—
生：（接說）閃光的金子。
師：孩子們，平平淡淡的日子，風風雨雨的日子，徐虎就這樣堅持了下來。在這許許多多普通而又不尋常的日子里，有這么一件事讓人久久不能忘懷。（師范讀第四小節(jié)）
師：這一小節(jié)寫了一件什么事呢？
生：寫的是徐虎去一家人家修東西，然后主人勸他明天再修，然后徐虎很著急…恩就爬上樓頂干了起來。（結(jié)結(jié)巴巴語言無法組織）
師：簡單的說，就是徐虎去干什么？
生：（若有所悟地）徐虎去修抽水馬桶。
師：在這一大段文字中，你有哪些句子，讓你讀著讀著心中情不自禁地充滿了感動？打開書自己讀讀第三小節(jié)，用筆畫一畫。
生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）
生：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點多鐘了。”這句話讓我很感動。
師：（師相機出示句子）老師這里也有個句子，誰來讀一讀。
生：當他做完第四家的活趕到第五家時，是夜晚十點多鐘了。
師：這兩句話一樣嗎？
生：這兩句不一樣，第一句話多了一個“已經(jīng)”。
師：“已經(jīng)”是說這會兒時間早就過去了，有的時候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。你能把這句話補充完整嗎？（幻燈片出示句子：我已經(jīng)-----）
生：我已經(jīng)師少先隊員了。
生：我已經(jīng)上二年級了。
師：這樣還能行嗎？（出示句子：——已經(jīng)——）
生：媽媽已經(jīng)上班了。
生：
生：
師：此時此刻夜已經(jīng)深了，看看時間早已是10點多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個時候人們怎么樣了？
生：這個時候，我早就呼呼大睡了。
師：可徐虎呢？
生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！
師：是呀，徐虎一點兒也不怕累。還有哪些句子也打動了你？
（交流 指名讀）
師：誰把這部分連起來讀一讀？
生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：如果你就是這家的主人，你會怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）
自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）
（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“ ”）
師：誰來勸勸徐虎呢？
生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！
生：徐虎，這會兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！
生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！
師：你們都很關(guān)心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）（指名讀）
師：“咕嘟咕嘟”寫的是污水的—
生:(接說)聲音。
師：我們曾經(jīng)也學習了許多表示聲音的詞兒，你還記得嗎？
生：雨點的聲音是“滴答滴答”
生：喝河水的聲音—嘩啦啦
生：小雞的聲音—嘰嘰喳喳
（眾生的小手如雨后春筍，嘴里喊著：“還有，還有。”）
生：小鳥的聲音—嘰嘰喳喳，蜜蜂的聲音——嗡嗡嗡。
師：老師這里也有哦一些寫聲音的詞。（出示詞語）
（指名讀 齊讀）
師：污水中漂浮著臟物，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去，這樣的情況會給主人帶來什么樣的麻煩呀？
生：主人的一家都不好上廁所了。
生：家里面一定都是臭臭的，很難聞。
師：你們都在替主人擔心呀！徐虎的心里也十分著急，他會想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想： ）
生：他一定在想：哎呀這可怎么辦呀，不修好了，人家就不好上廁所了。
生：他想：今天我一定幫人家修好了，要說到做到。
師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）
師：多實在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——
生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：從十點多到兩點多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個小時了？
（生紛紛伸出四個手指）
師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。
生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點兒也顧不上。
生：他的身上都濕透了。
師：夜早已深了，人們早已進入了甜美的夢想。而徐虎在工作了一天以后，還堅持在樓頂干了四個小時，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對徐虎說什么？
生：我想對他說，徐伯伯你真是個樂于助人的人。
生:我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。
生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！
師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）
師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險地干著，我想他心中一定時時想著自己的承諾，難怪，人們會說——他的一顆心像
生：閃光的金子。
師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。
也許在一個狂風暴雨的日子，他還堅持——（出示圖片）
生：他還堅持在幫別人修理水龍頭。
師：也許一次感冒發(fā)燒的時候，他還在——
生：他還在幫人家修理電線箱。
師：也許在自己生日的那天，他仍然——
生：他仍然在幫鄰居掏下水道。
師：又或許在寒風刺骨的冬夜，他依然——
生：他在修電燈。
師：許多年來，徐虎就是這樣利用————
生：休息時間
師:走遍了————
生：千家萬戶
師：給大家?guī)砹朔奖恪Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f———————
生：他的一顆心像“閃光的金子”。
師：對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多戶居民的問題。(孩子們有的驚訝得張大了嘴巴，有的驚訝的瞪大了眼睛，有的一直在驚嘆)
師:看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？
生：真不簡單，他為這么多人帶來了方便，而且一干就是十幾年，我想送他一個大拇指。
師：我想每個人心里總會有一些驚訝，有一些崇敬，有一些感動，你想用哪些詞語來贊美他？
生：徐虎，你真是個無私奉獻的人。
生：徐虎，你真是個堅持不懈的人。
生：徐虎，你真是個信守諾言的人。
生：徐虎，你真是個樂于助人的人。
師：正因為徐虎這樣為大家服務，上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？
生：（齊讀） 辛苦我一人，幸福千萬家。（出示句子）
師：雖然他是上海市一名普通的水電修理工，但老師想把“偉大”詞兒送給他，（板書：偉大）
因為他能十年如一日地堅持為人民服務，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。
師：讓我們再一次心懷崇敬地記住他的名字
生：徐虎。（聲音響亮）
師：讓我們再一次心懷感動地贊揚他！
生：（齊讀第五小節(jié)）
師：認識這些新朋友嗎？打個招呼吧！（出示生字：按具 內(nèi) 紙）
（指名讀生字）
師：你會記那些字兒？
生：我會記“紙”，絞絲旁加個“氏”，我還要提醒小朋友不能和“底”混淆了。
生：我會記“按”，提手旁加個“安”。他是個左右結(jié)構(gòu)的字。
生：我會記“內(nèi)”，同字框里面住個“人”，不過“人”的最后一筆要寫成“點”。
生:我要提醒大家“具”是個上下結(jié)構(gòu)的字，里面住著三橫。
師：小手伸出來，跟著老師來寫“紙”和“具”。
（師范寫 生練寫評價）
《金子》教學設(shè)計 篇8
課前談話：關(guān)于書本封面的圖案，它在提醒我們什么？
師：金子其實意味著什么？板書：財富
在課文中的主人公也想獲得財富
出示詞語，用詞說話
淘金者 蜂擁而至
一無所獲 掃興而歸
彼得弗雷特不甘心落后
種花 實現(xiàn)夢想
生：一生說話，師點評。
師出示第一和最后一段，指名讀，指正讀錯的地方。
師：有一個詞讀得特別突出，說說為什么？
生：蜂擁而至……
師：這兩段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？
生：可以看出淘金者失去信心淘金者沒有實現(xiàn)夢想，一無所獲，掃興離去，彼得實現(xiàn)夢想，找到真金。
師：在情緒上呢？
生：淘金者掃興離去，彼得不無驕傲。
師：從第一段中的“絕大多數(shù)人沒有找到金子”可以看出什么？為什么彼得說自己是唯一找到真金的人。
生：……師板書：真金
師：金子和真金有什么不同？
生：真金比金子更貴……
師：課文中的真金到底指什么？讀2-6自然段，可以在書上圈圈畫畫，好好找找彼得的真金在哪里？
生：按要求自主學習，師巡視點撥。
師：彼得的真金到底指什么？
生1：彼得的真金是指鮮花
生2：彼得的真金是指肥沃的土地
生3：彼得的真金是指他種花后，通過自己的勞動獲得的成果
師：他是怎樣種花的？怎樣發(fā)現(xiàn)土地肥沃的？（出示第五自然段）
生：讀這一段
師：彼得根據(jù)什么覺得這是一塊肥沃的土地？
生：被雨水沖刷的土地
生：是土地上長出的綠茸茸的小草。
師：綠茸茸的土地是怎樣的？
生：密的，濃的？
師：難道只有彼得的土地才長出小草？
生：人家也長了，只是沒有觀察，
師：說明彼得是個怎樣的人？
生：細心觀察的人
師：板書：細心觀察。
生1：彼得是個自信的人
生2：彼得是個有耐心的人……
師：看底下一段，可以看出彼得是個怎樣的人？
生：是個若有所悟的人。
師：彼得從小草悟到了什么？
生1：彼得從小草悟到可以種花
生2：彼得從小草悟到土地肥沃
生3：彼得從小草悟到人們會用花裝扮客廳，用不了幾年會成功的。師相機板書
小草肥沃種花裝扮成功
師小結(jié)：彼得悟出這些是因為看到了小草，請你用“因為……所以……”說說，用上這些詞
生：說話練習
師點評：能否用上兩個詞。
生：因為人們會買些……
師：整個悟的過程可以看出什么？彼得是個怎樣的人？
生：可以看出彼得是個善于思考的人。
師板書，指導讀好這段。問：她讀得怎么樣？為什么要輕聲讀。
生：三生個別讀，齊讀。
師：彼得細心觀察，善于思考，其實這是一個人的什么？
生：是一個人的思維品質(zhì)。師板書
師：再從其他地方看看彼得是個怎樣的人？
生……我覺得彼得是個擁有豐富想象力的人。
師：我們講的是他善于思考，你說得不太對。
生：我覺得彼得是個不氣餒的人，從“不甘心落空”可以看出。
師：能不能換個詞說
生1：堅持不懈
生2：永不放棄
師：看看第二段，除了看出他堅持不懈，還可以看出什么？
生1：很努力
生2：很認真
生3：不怕苦不怕累
師：還是說明他是個堅持不懈的人，也是個勤勞的人。板書：勤勞
金子和真金有什么不同？
生1：金子是挖出來，真金是勞動后獲得的。
生2：彼得的真金是用智慧和勤奮換來的。
生3：金子是財富，真金是品質(zhì)。
師：我們不得不佩服彼得，怪不得他說
生：齊讀彼得的話
師：彼得說話時是怎樣的心情，指導讀彼得的話。
生：個別讀，師點評
師：彼得不無驕傲地在說誰？
生：個別讀，齊讀。
師：他為什么而感到驕傲？
生：為堅持不懈感到驕傲，我覺得彼得是個……
師：彼得為自己創(chuàng)造性的勞動，通過細心觀察，善于思考……而獲得成功感到驕傲。
下發(fā)閱讀材料，看看故事，你還能感悟到什么？
生：自主閱讀。
下課
板書設(shè)計：
小草 金子------- 財富
肥沃
品質(zhì) 種花 細心觀察
裝扮 真金 善于思考
成功 堅持不懈
因為……所以…… 勤勞
《金子》教學設(shè)計 篇9
以下是蘇教版小學語文三年級上冊《金子》說課稿，希望大家喜歡!
教材分析：
今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養(yǎng)學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。
教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學重、難點：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、情感態(tài)度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學理念：
語文教學中，教師不僅僅是讓學生學會教學內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學生在個性化的閱讀中，在教師的引領(lǐng)下，從書面語言中獲得信息;教師要努力構(gòu)建學生、文本、教師之間的對話平臺，引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文章，讓學生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。
教學安排：
我準備安排兩課時引導學生達到預設(shè)的學習目標。
第一課時：引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字“甘”(獨體字，注意筆順)“錢”(左右結(jié)構(gòu)，形聲字);引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本說出本故事的大意。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學生向彼得·弗雷特學習，培養(yǎng)自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感，引導學生積累豐富的語言。
著重講第二課時的教學：
本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學：
復習舊知，引導質(zhì)疑;精讀感悟，悟中明理;
小結(jié)板書，揭示“真金”;個性作業(yè)，拓展延伸。
教學過程：
第一環(huán)節(jié)：復習舊知，引導質(zhì)疑
1、出示詞語，指名認讀。
淘金者絕大多數(shù)彼得·弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑洼洼金錢傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實現(xiàn)
(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)
2、回顧課文
課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎?
2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。
板書：絕大多數(shù)人一無所獲掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)若有所悟全力培育找到真金
3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方?
(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金?
問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。
我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理
(一)第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來到)說明來的人怎么樣?(很多)
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”?(聽說……希望……)
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結(jié)果如何?(一無所獲，掃興離去)
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。(指名讀，齊讀)
(教學意圖：本節(jié)教學扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)?ldquo;蜂擁而至”，體會他們?nèi)狈碇牵つ扛鷱摹＝又プ?ldquo;一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進一步對比感知，指導有感情地朗讀。)
(二)第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?
(同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)
從哪里看出他更吃苦耐勞?(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍)
3、結(jié)果如何呢?(沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開)
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法?
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——
(像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現(xiàn)夢想)
而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。
2、具體指導，品讀體味。如學生在自讀第一、二兩句的基礎(chǔ)上，
(教學意圖：本節(jié)教學，抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得做出的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子”，讓學生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情，再次練習個性化朗讀。)
(三)第四-七自然段
1、命運真的如此不公平嗎?如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么?自讀4-7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了?請同學們齊讀第7段
(1)彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么?(收獲鮮花——財富——實現(xiàn)夢想)
(2)他說話時是怎樣的心情?(非常驕傲)
對，也就是“不無驕傲”。
3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢?再讀讀4-6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學生交流：(發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力)
(1)發(fā)現(xiàn)
出示課文插圖：彼得發(fā)現(xiàn)了什么?描述一下他所看到的情景。
(2)若有所悟，他悟到了什么?
你覺得他的想法有沒有道理?(很有根據(jù)……)從哪里看出來?
(3)全部精力
彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢?
(不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……)齊讀4-6段
你覺得彼得是個怎樣的人?(有心人、聰明人)
(教學意圖：本節(jié)教學，我讓學生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學習。如“這里沒有找到金子”，讓學生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來?留下后又是怎么做的?引導學生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過語言描述，讓學生真正體會到彼得所付出的辛勞，這是故事情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵段落，我讓學生自己準備，再同桌練習，然后全班交流的方法組織學習活動，為揭示“真金”的含義打下基礎(chǔ)。)
4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎?
(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金?
學生交流(……)
同學們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他?他腳下的這片土地有沒有虧待他?
現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解?再來好好讀第七段。
(教學意圖：本節(jié)教學，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么?你能悟到些什么呢?學生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。)
第三環(huán)節(jié)：小結(jié)板書，揭示“真金”
1、同學們，現(xiàn)在請你告訴老師“金子”是什么?(貴重金屬)
2、“真金”指什么?(財富、美好生活、明白了生活的真諦……)
是的，彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實現(xiàn)了夢想。因此，“真金”在彼得身上指的是勤勞、誠實的好品質(zhì)。
3、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：
要想_____________________，只有__________________________。
(教學意圖：引領(lǐng)學生經(jīng)歷學習過程后，通過小結(jié)板書回顧全文，將“金子”與“真金”作對比，讓學生明白兩者的區(qū)別，前者指“貴重金屬”，而后者指彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實現(xiàn)夢想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤勞、誠實的好品質(zhì)。最終揭示“真金”是指可貴的品質(zhì)，如勤勞、勇敢、善良等。“金子”指什么?)
第四環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸
自選課外作業(yè)：
1、熟讀課文后，給爸爸媽媽講一講這個故事。
2、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
3、積累詞句(含有“金”字的成語和格言)，任選三個抄寫下來。翻翻成語詞典，找到這些成語，看看“金”在其中的意思。
(教學意圖：語文課程標準要求“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”，另外，進入中年段以后，閱讀教學應拓展學生的閱讀范圍，拓寬視野，拓展和增加有效的積累，語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以提高學生的語文素養(yǎng)。)
板書：絕大多數(shù)人一無所獲掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)若有所悟全力培育找到真金
附：成語和格言：
金光大道金戈鐵馬金玉良言金剛努目
金鼓齊鳴金碧輝煌金蟬脫殼金玉其外
(1)精誠所至，金石為開。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
《金子》教學設(shè)計 篇10
一、（說教材）
今天我說的是蘇教版小學三年級上冊第七單元的一篇課文。這一單元一共安排了三篇課文，分別反映的是不同人物的意志品質(zhì)。本文記敘了彼得·弗雷特在淘金無望準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富和成功就必須付出辛勤的勞動。全文按時間順序分為三部分，內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，意蘊深刻，是一篇人文性較強的培養(yǎng)學生觀察、想象及朗讀能力的好材料。教學時應讓學生認真讀課文，進行適當想象，加深體驗和感悟。
二、（說學生）
由于我所面向的是三年級的學生，此階段多數(shù)學生能很好的'完成預習識字任務，但他們好奇好動，不能深入準確理解文章，較少能進行自主、合作、探究式學習，對此我將引領(lǐng)學生精讀品讀重點字段，讓學生更好的理解文本。并且，我將通過創(chuàng)設(shè)不同的情境來牽引學生的探究思緒。
三、（說教學目標）
為了順利完成本課的教學，我根據(jù)教材內(nèi)容及課程標準制定了如下教學目標：
1. 學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
3. 通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀等方式培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力和朗讀能力。
以上三個教學目標都是我的教學重點 。通過朗讀、討論理解彼得最后說的“真金”的含義是教學難點。
四、（說教法、學法）
由于課程標準指出語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，因此，在教學中我將以讀為主線，采用閱讀、批注、交流、品味的方法來進行教學。
五、（說教學流程）
在學生做好認真預習的基礎(chǔ)上，我準備用兩個課時完成教學目標。在學習了第一課時后，學生初步完成了教學目標的第一條，在這里，我想著重說一下第二課時的教學流程，第二課時是一個提升能力的階段，針對后兩點教學目標，我將教學過程分為以下四個環(huán)節(jié)：
一、回顧全文，引導質(zhì)疑
在這一環(huán)節(jié)，我先引導學生回顧上節(jié)課學習的詞串，接著啟發(fā)學生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學生回答，引導質(zhì)疑“彼得的夢想是什么？他實現(xiàn)了嗎？你是從哪里知道的？學生自然而然的就順著我的問題注意到最后一段的課文，然后引出彼得的話：我是唯一一個找到真金的人，我的金子就在這片土地里，引導出問題：彼得是怎樣找到真金的？這是課文的重點也是難點，所以我在上課后不久就提出，目的是讓學生有充足的時間去思考。通過這一統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，引導學生再次走進文本，去細細地感受。
二、精讀感悟，悟中明理
1. 經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的鋪墊，我將請同學們自由朗讀課文，并找出令自己最感動的語句，在感受最深的地方做批注。
2. 在全班交流時，我以學定教，根據(jù)學生的發(fā)言相機出示詞句，加以適時點撥。
如學生提出彼得埋頭苦干的句子，我將引導他們抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”這些詞，從精力上、時間上、工作量上說明彼得做出了別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人。進而在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情。
當學生在交流感受最深的詞語 “若有所悟”時，我將引導學生具體說說彼得“悟”到了什么。引導學生描述一下彼得看到的情景，體會希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。
再讓學生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，一方面是鍛煉學生的說話能力，另一方面也讓學生們從內(nèi)心體會彼得所經(jīng)歷的困難，為下面揭示真金做好鋪墊。
這三部分都是我教學的重點。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的鋪墊，就進入了我教學的難點，也就是第三環(huán)節(jié)
三、揭示“真金”，總結(jié)全文
我再次將教學引導到彼得說的最后一句話“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里。”讓學生在讀中思考“真金”的含義。理解“金子”是什么，我覺得應該是三個層面的問題：1.就是指的金子。2.財富。3.創(chuàng)造財富的勤勞等相關(guān)品質(zhì)。在學生暢談學習感受的基礎(chǔ)上，我進行總結(jié)全文。
四、個性作業(yè)，拓展延伸
由于語文課程標準要求“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”，因此，我布置了兩項作業(yè)（1.將這個故事將給爸媽聽。2.觀察校園或附近的花園，想象彼得的花園，寫一段話。）來拓寬學生的視野，增加積累，提高學生的語文素養(yǎng)。
到這里，我的說課也就結(jié)束了。
五、（說板書）
金子
彼得：第一部分：希望——失望
第二部分：失望——希望
第三部分：獲得成功
《金子》教學設(shè)計 篇11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、以學定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學準備：小黑板、彩色粉筆、課文插圖
教學過程：
一、直接導入，感知“夢想”
1、同學們，上節(jié)課我們學習了第22《金子》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《金子》（齊讀課題）
2、得到金子，擁有財富是淘金者們最大的夢想，課文中誰最終實現(xiàn)了自己的夢想？（彼得、弗雷特）你是從文中的哪兒知道的？請同學們自由讀讀課文，在課文中找到答案。
（1）學生自由讀課文。
（2）交流：五年以后，彼得終于實課現(xiàn)了他的夢想。（指名讀）
（3）過渡：那其他人呢？他們實現(xiàn)夢想了嗎？（沒有）說出你這樣想的理由。（指生說）
二、品讀課文，感悟“夢想”
1、學習第一自然段
（1）指名讀第一自然段。
（2）這一段中有個詞最能體現(xiàn)薩文河畔的熱鬧，你知道是哪個詞？（蜂擁而至）什么叫“蜂擁而至”？（像蜂群似的擁擠著來到）創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合表演。從剛才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，來得很快）
（3）誰能讀出這種“蜂擁而至”的感覺？（指導朗讀）
（4）老師從你們的讀中感覺到薩文河畔真是熱鬧極了！這兒為什么會這么熱鬧呢？（指生說）結(jié)果如何？（一無所獲，掃興離去）
（5）讓我們一起讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。（齊讀）
過渡：在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。請同學們自由地認真地讀讀第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
2、學習第二、三自然段
（1）學生自由讀第二、三自然段。
（2）交流：（相同的是都滿懷希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤勞，更有耐心。）你是從哪里看出來的？（指導把握重點詞：不甘心、默默地、埋頭苦干、翻遍）
（3）他這樣做的結(jié)果如何呢？（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望）
（4）師：是啊，事實卻敲碎了他的夢想，六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。讓我們再來體會一下彼得付出的辛勞和面臨的失望。（齊讀第二、三自然段）
過渡：就這樣，彼得的夢想被現(xiàn)實無情地敲碎了。如果彼得就此離去，那么他的命運就會和今天截然不同；如果彼得就此離去，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，讓我們用心地讀讀第四——七自然段，看看接下去又發(fā)生了什么事？
3、學習第四——七自然段
（1）學生自由讀第四——七自然段。
（2）問：彼得最后有沒有實現(xiàn)他的夢想？（實現(xiàn)了）你是從文中的哪兒知道的？（第七自然段，指名讀）他是如何實現(xiàn)自己的夢想的？請同學們再讀讀課文的第4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得成功的原因的詞和句。
預設(shè)：
a、體會“發(fā)現(xiàn)”
三天三夜的傾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他發(fā)現(xiàn)了什么？（不一樣了）怎么不一樣了？（學生回答，教師出示：坑坑洼洼的的地方已被大水沖刷憑證，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。）誰能夠讀出這生機勃勃的景象？（指名讀）
b、“悟”中見智
看到這綠茸茸的、生機勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名說）你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據(jù)……）從哪里看出來？請同學們默讀第五自然段，體會體會。
這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”呀！讓我們一起來讀讀彼得“悟”到的內(nèi)容。（齊讀第五自然段）
c、理解“全部”精力
事實和彼得的想法一樣嗎？（指名讀第六自然段）聽了他的朗讀，你的頭腦中好像出現(xiàn)了什么畫面？（指名說）讀了課文，看了課文中的插圖，你能用一些詞來形容一下這些花兒嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）
這些美麗的花兒都是彼得用自己“全部”精力付諸行動換來的。請大家讀讀課文的第六自然段，觀察文中的插圖，完成老師的填空。
小黑板出示填空：
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。有時天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（ ）；有時驕陽似火,花苗的葉子都被曬焉了，彼得（ ）；嬌嫩的花苗上長蟲子了，彼得（ ）；一場雨后，田里的雜草和花苗搶營養(yǎng)了，彼得（ ）。不管是（ ），還是（ ），他都認真照顧花苗。在他的精心照顧下，（ ）。
（小組合作，交流，選擇最佳答案相機填寫在小黑板上，讓學生齊讀。）
過渡：為了培育花苗，彼得付出了這么多的汗水，能實現(xiàn)他的夢想嗎？（能！）（連續(xù)采訪幾個同學）對呀，彼得就是這樣用全部精力來培育花卉的。我們再來感受一下彼得培育花苗的艱辛的過程。（齊讀第四——六自然段）。
從彼得的經(jīng)歷中，你明白了什么？ 你覺得彼得是個怎樣的人？（勤勞的人、聰明的人）說得真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷地閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
（3）揭示“真金”
大聲讀第七自然段。問：彼得實現(xiàn)了夢想后，說了什么？他說話時是怎樣的心情？（很自豪、很驕傲）你從哪里看出來的？（不無驕傲）誰能夠驕傲地把彼得的話讀一讀？指讀、齊讀。
彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人。（板書：真金）現(xiàn)在你明白，彼得所說的真金是什么了嗎？（指生說）
預設(shè)：
（勤勞、堅持不懈、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考……）
看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，聽著他自豪的話語，從他茯得成功的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：
教師板書
要想_____________________，只有__________________________。
4、從彼得成功的經(jīng)歷中，老師老師也深受啟發(fā)，現(xiàn)在有幾句話想和大家分享，小黑板出示：
勤勞可以致富，汗水能換真金。
智慧＋勤勞＝真金。
勞動創(chuàng)造一切。
三、總結(jié)課文，拓展“夢想”
1、同學們，彼得用勤勞和智慧實現(xiàn)了自己的夢想。你們的夢想是什么？學習了這篇課文后，你們打算怎樣實現(xiàn)自己的夢想？（指生說）
2、課后，老師建議大家讀一讀《楊利偉的航天夢》這本書。
板書設(shè)計：
金子
勤勞、智慧
真金
教材分析：
《金子》是蘇教版小學語文教材上冊中的一篇課文，課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，卻蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須善于思考、必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。這是一篇人文性較強的，培養(yǎng)學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出:“閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”遵循這一要求,結(jié)合教材的特點和學生的實際,本課設(shè)計從多方面、多角度激發(fā)學生的學習興趣,以“讀”為突破口,讓學生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,注重提升朗讀、感悟的層次，多元化地感悟文章所表達的深刻內(nèi)涵。教學時,抓住重點詞、句,品味語言描寫的特色,通過各種方式引導學生體驗、感受、升華和拓展,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,同時激發(fā)學生的探究意識。通過多種形式的朗讀訓練以及創(chuàng)設(shè)情境展開想像等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
《金子》教學設(shè)計 篇12
一、教材簡析：
《金子》是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，運用關(guān)注偏旁、編兒歌兩種方法區(qū)分形近字；能聯(lián)系生活實際理解詞語。
3、學習抓住描寫關(guān)鍵人物的詞語概括課文主要內(nèi)容的方法。
4、學習抓關(guān)鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。
5、通過對比——關(guān)注前后變化，體會人物內(nèi)心的方法，想象彼得會怎樣付出自己的全部精力。
教學重、難點：在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。
三、教學過程：
本著“語文課要上出語文味”的教研主題，我們設(shè)計了這樣的教學過程：
（一）由“夢想”這一話題導入新課。
1、先由學生交流自己有什么夢想？接著引出：今天我們要學習的這篇課文里的主人公也有自己的夢想。通過預習，你知道課文的主人公是誰嗎？他的夢想是什么？（找金子）然后揭示課題：金子
2、對課題進行初步感知：看到課題“金子”這兩個字，你眼前仿佛看到了什么？
這一環(huán)節(jié)目的是：讓學生對課題有一個初步的了解，相信隨著課文的學習，他們會對課題有更深刻的認識。
（二）字詞教學。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩組詞語：
1、第一組詞語（課件）：
（1）同位互相檢查看看會不會讀
（2）指名提醒不好認或不好寫的字：這里既可以是讀音的，也可以是書寫上的。
重點關(guān)注兩組形近字：嬌（形容女孩子美好可愛——嬌氣）、驕（猛烈——驕陽似火；自滿、自高自大——驕傲）——區(qū)分形近字方法1：關(guān)注偏旁，追尋字源；買和賣——方法2讓學生自己編兒歌區(qū)分：東西少就要買，東西多就要賣。這個“東西”其實就是上面的十字頭。
2、第二組詞語（課件）：
（1）指名領(lǐng)讀——檢查讀音
（2）自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
（3）再讀這組詞，看能不能幫助我們來概括課文的主要內(nèi)容：橫著讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一行是寫淘金者的，第二行是寫彼得的。）然后讓學生連起來說一說。
（4）教師小結(jié)：抓住描寫關(guān)鍵人物的詞語組合起來就成了課文的主要內(nèi)容。
（5）對比質(zhì)疑：再看這組詞語，對比彼得和淘金者他們的做法，你有什么疑問嗎？（也就是：為什么淘金者都走了，卻只有彼得找到了真金？）
至此這組詞語達到了三個目的：一是檢查詞語，二是概括課文主要內(nèi)容；三是質(zhì)疑。
3、然后接著追問：真的只有彼得一個人找到了真金嗎？（課件）引出課文最后一段，找出“唯一”這個詞。那么究竟有多少人去挖金子呢？（課件）引出課文第一句話，理解“蜂擁而至”。什么是“蜂擁而至”？生活中你還見過蜂擁而至的場面嗎？（如：商場打折）然后指導對比朗讀這兩句話。最后進行小結(jié)：是呀，淘金者都掃興離去了，卻只有彼得一個人找到了真金，這到底是為什么啊？這個問題真的很有價值，就讓我們帶著這個問題走進課文。
（三）細讀理解。
1、一、二段：自由朗讀1、2段。想一想，為什么彼得是唯一找到真金的人呢？指導學生讀句子抓重點詞語談體會。關(guān)注第二段描寫彼得的詞語，并能聯(lián)系上文和其他淘金者對比，感受彼得的與眾不同。然后進行對比朗讀，小結(jié)：聯(lián)系下文，通過對比我們發(fā)現(xiàn)了彼得的堅持不懈讓他找到了真金。
2、四、五段：默讀4、5段：大雨過后，你看到小木屋前發(fā)生了怎么樣的變化？畫出相關(guān)語句，接著讓學生交流自己畫的句子。師過渡：我們看到的也許僅僅是這些小草，但彼得他看到的卻不僅僅是這些小草，聯(lián)系下文再來想想：彼得還看到了什么？然后引出同樣是一塊土地，為什么彼得卻和我們看到的不一樣？（善于思考）文中哪個詞讓我們看出他善于思考？自然而然的就理解了“若有所悟”這個詞，然后師生合作讀4、5段。最后小結(jié)：剛才我們聯(lián)系下文，通過自己與彼得對比，體會到彼得善于觀察、思考讓他又向成功邁進了一步。
3、指名讀第六段：你覺得彼得成功的原因還有什么？重點體會“全部精力”：在理解這個詞時，分了這樣幾個步驟：（1）什么是“全部精力”？（2）去掉“全部”行嗎？為什么？（3）彼得會怎樣付出自己的全部精力？（4）培育花苗可不容易啊，需要做許許多多的事。出示老師搜集的一些養(yǎng)花的資料，結(jié)合這些資料，你覺得彼得還會怎樣付出自己的全部精力？出示：當 時，彼得 。試著用這個句子描述彼得養(yǎng)花的情景，創(chuàng)設(shè)情境進行說話練習。最后小結(jié)：是呀，彼得對待花苗就像對待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一樣心疼。同學們說到的彼得都做了，同學們沒說到的彼得也做到了，這真是付出了全部精力。
4、想象著這些畫面，再讀第6段。
5、看到這些鮮花，你仿佛看到了什么？
6、配樂齊讀6、7段。
（四）深化課題。
再次齊讀課題：此時你對“金子”的認識還是哪些金光閃閃的財寶嗎？你對它又是怎樣理解的？然后小結(jié)：這是一種獲取成功的秘訣，也是一種可貴的精神。最后回到開課時同學們談到的自己的夢想，從彼得的身上你又有什么啟發(fā)？出示小詩歌完成。
四、板書設(shè)計：
22、金子
堅持不懈
彼得 善于思考 真金
全部精力
《金子》教學設(shè)計 篇13
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是？
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢？
二、整體感知，學生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)？
2、交流，你是從哪里看出來的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）
（1）輕聲讀這句話。
（2）誰愿意讀給大家聽？
（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？
（4）小結(jié)：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習4。
（1）輕聲讀讀4，想想你讀懂了什么？
（2）交流（出示4）
（3）指導讀好第一句就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）師描述：同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？
（5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？
（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
（1）哪位小彼得來讀讀？
（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀？
（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？
（4）小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？
（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）
（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？
（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）
（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？學到這兒，你認為“真金”是什么？
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想
4、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）
5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？
《金子》教學設(shè)計 篇14
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想*意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。
在整堂課的教學中，我主要采用了自主探究的學習方法，讓學生對彼得說的話進行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導學生提有價值的問題。然后，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡。
《語文課程標準》指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀出來。
《金子》教學設(shè)計 篇15
佚名
教材及學情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。
教學目標 ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程 ：
一、由夢想引入課文
同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實現(xiàn)了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
（1）借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
（2）他有什么樣的夢想？
（3）他一開始有沒有實現(xiàn)夢想？（一無所獲）
（4）后來他有沒有實現(xiàn)呢？（找到真金）
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）
六、作業(yè) ：
1、 寫字。
2、 組詞。
第二課時
教學目標 ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、 暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程 ：
一、復習舊知，導入 新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22 金子
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢？
二、整體感知，學生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)？
2、交流，你是從哪里看出來的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）
（1）輕聲讀這句話。
（2）誰愿意讀給大家聽？
（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？
（4）小結(jié)：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！
首先請同學們認真讀§4小節(jié)板：真金
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習§4。
（1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？
（2）交流（出示§4）
（3）指導讀好第一句
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）師描述：
同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？
（5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？
（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（§5）
（1）哪位小彼得來讀讀？
（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀？
（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？
（4）小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？
（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）
（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？
（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）
（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？
學到這兒，你認為“真金”是什么？
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想
4、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）
5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？
五、作業(yè) ：
同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？
附板書：
22、金子
夢想――→實現(xiàn)
若有所悟
真金
全部精力
《金子》教學設(shè)計 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：129
心不設(shè)防 發(fā)表
《金子》這一課講的是彼得在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。這一課學生理解的難點是對彼得話中“金子”的理解。
導入新課時，我讓學生說說金子的樣子，學生見過金子做的飾物，說出了金子的顏色、種類及用途。正因為金子是財富的象征，擁有金子就是擁有了財富。所以，當聽說有人在薩文河畔挖到了金子，人們便蜂擁而至。學生很自然地理解了第一自然段。
在了解了彼得淘金與種花的事后，我讓學生說說彼得不無驕傲地對別人說的話中“金子”的含義。學生有的說是嬌艷的鮮花，有的說是賣花所得的錢，有的說是財富。我又讓學生說說“彼得找到了真金”指什么？學生一時答不上來。這可能超越了他們的認知，于是我告訴他們，其實彼得在這塊土地里找到了獲得財富的方法。然后，我問：“同學們，你們覺得彼得靠什么獲得了財富？”學生說是鮮花，是大雨，是勤勞，是自信，是堅持。我說：“辛勤的勞動、持之以恒的努力是重要的，但僅這些是不夠的。因為彼得淘金也付出了辛勤的勞動，別人掃興離去，而他不甘心，繼續(xù)埋頭苦干，但結(jié)果還是希望落空。這是為何呢？”通過討論，學生認識到彼得淘金是想靠意外的收獲來取得財富，這是行不通的。我又讓學生讀讀課文的4、5自然段，說說彼得找到真金靠得是什么。通過引導，學生認識到彼得取得成功還靠得是他的智慧。他發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，想到了靠種花賣花來致富。這說明他是一個善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的人，這體現(xiàn)了他的智慧。我在黑板上寫下了勤勞＋智慧＝成功。
我不知道我這樣講，是不是太深了。學生是不是真懂了。感覺現(xiàn)在的文本解讀追求深而廣。像這篇課文，主題不是很鮮明，老師的解讀就會有很多版本。學校教研活動時，有兩位老師上了這一課，在評課時，老師們對“金子”的解讀、對彼得靠什么取得成功的，有各自的說法，而這些說法似乎都可以滲透給學生，使學生從中受到教育。但是從課堂學生的回答來看，學生的思維很簡單，就事論事。他們認為那金子就是鮮花，就是肥沃的土地；認為彼得獲得財富靠的是鮮花，靠的是那場雨。從表面來看，好像是如此，三年級學生的認知還是比較淺層的。但經(jīng)我這么一引伸的話，不知道學生是不是能真正理解。因為財富、成功離他們畢竟還很遙遠。
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《金子》教學設(shè)計 篇17
教學目標
1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動才能獲得財富的道理。
3、在自主閱讀中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內(nèi)容的能力。
教學重點、難點：
1、重點：順學而導，讓學生在品讀中體會人物感情，領(lǐng)悟深刻道理。
2、難點：引導學生在獲得個性感悟的基礎(chǔ)上想象、表達，培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力。
教學過程：
第一課時
一、自主學習
1、 同學們見過金子嗎？你認為金子代表了什么？
2、揭示課題：板書課題: 金子
3、質(zhì)疑課題，提出問題。談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進課文！
（師梳理出有價值的問題）學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等
（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1、學生默讀課文，思考：交流初讀感知情況：
(1) 大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據(jù)課文內(nèi)容說說這個句子嗎？
出示：當彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 學生交流后教師根據(jù)學生的回答將課文內(nèi)容梳理歸納后出示：
當彼得（聽說薩文河畔有金子）時，他（也去淘金）。
當彼得（苦干幾個月一無所獲）時，他（失望透頂，準備離開）。
當彼得（在雨后看到土地上長出綠茸茸的小草）時，他（留了下來）。
當彼得（用自己的全部精力都用來培養(yǎng)花苗）時，他（實現(xiàn)了夢想）。
（3）、小結(jié)方法：有時候，把課文中主要人物的言行前后串聯(lián)起來，也是歸納課文主要內(nèi)容的一種方法，同學們學會了嗎？
四、讀中感悟,學議釋疑. 匯報交流，教師作適當引導，點撥.，并相機指導讀好相關(guān)自然段。 相機引導分角色朗讀對話部分. 例：讀好彼得的心理活動等句子
五、達標練習，掌握字詞。
1、小結(jié)本課所學內(nèi)容，并進行互評
2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
第二課時
一、自主檢查，復習導入
1、聽寫生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細讀課文，合作探究
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機在大屏幕上出示課文語段）
a、聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子…………掃興離去。
（1）指名讀，全體齊讀。
（2）讀了這段話，你認為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說說你的理解。
（3）滿懷希望而來，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來嗎？（練習朗讀）
（4）繼續(xù)我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個月…………也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點金子。
（1）指名朗讀。
（2）讀了這段話，你覺得彼得是個什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）
（3）你是從哪些詞句體會到他的特點的？（“埋頭苦干” 、“幾乎翻遍”）把你的體驗用朗讀表達出來。（指導學生讀出體驗）
（4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機板書）
（5）失望了的彼得會怎么想？你能代他說說心里話嗎？（引導學生表達閱讀體驗）
（6）如果彼得就此離開，那么就沒有這個精彩的故事了。接下來，我們繼續(xù)找“金子”。
c、“這里沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
（1）讀了這段話，你有什么疑問嗎？是什么事讓他靈機一動，豁然開朗的？（相機板書：若有所悟）（引讀＆4）
（2）如果我看到這樣的情景，我可能會想：唉，這塊土地里確實不會有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當時的心情嗎？（練讀）
（3）以你對彼得的了解來看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）
a、看插圖，想情節(jié) b、談感受，表達自己的體驗
（5）這更能證明彼得是個什么樣的人？在書上插圖邊寫上一句贊美他的話，并讀給同桌聽。（學生練習寫話，表達感悟）
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來告訴大家！
d、他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里。”
（1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說的話，你從這段話中讀懂了什么？（學生談閱讀體驗）
（3）此時彼得的心情如何？（板書：不無驕傲）把你的感悟讀出來！。
三、品讀感悟。
1、同學們，剛才我們在課文中走了一個來回，在找到“金子”的時候，一起學習了以下幾個句子，再認真讀一讀，仔細揣摩揣摩，你發(fā)現(xiàn)句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個語段）
2、彼得沒有找到的是什么？找到的又是什么？兩者相比，你認為哪種更重要？
3、再來讀讀彼得最后說的話，你有什么新的感悟嗎？
4、看著彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說：
（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必須＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、剛才同學們通過認真的朗讀和探究，體會了“金子”深刻的含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節(jié)課上“淘”到的屬于自己的“金子”。現(xiàn)在你認為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談談自己的體會。
四、拓展延伸
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學生自讀自悟)
(1)、人們都說他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個有心人，朝著自己的目標不懈去追求，去奮斗，那么在學習中、生活中我們都能找到許多“金子”。
五、作業(yè)：
彼得通過辛勤的勞動找到了“金子”，實現(xiàn)了自己致富的夢想。同學們一定也有夢想，一定非常渴望實現(xiàn)，請用你的筆，把你美好的夢想寫下來，談談你準備如何實現(xiàn)它！
22、金子
蜂擁而至 一無所獲 掃興離去
不甘落空 埋頭苦干 失望極了
傾盆大雨 若有所悟 辛勤種花
致富了