金子 教學設計
教學目標：
1.學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
3.通過創設情境、討論、朗讀等方式培養和提高學生的語言感悟能力和朗讀能力。
教學重點：以上三個教學目標都是教學重點。
教學難點：通過朗讀、討論，理解彼得最后說的“真金”的含義。
教學時間：2課時
教具準備：投影，掛圖
教學過程：
（第一課時）
一、導入新課，激發興趣
1.教師：同學們見過金子嗎？對它有什么了解？（可從金子的顏色、硬度、作用等來說）出示ppt：我們生活中的各種金子。
2.教師：金子非常珍貴，它是財富的象征，成千上萬的人都想得到它，甚至不惜一切去尋找金子。同學們通過預習，應該都知道薩文河畔也出現了這樣一群淘金者，因為他們聽說那兒有金子。今天，我們就跟隨故事主人公去薩文河畔找一找，到底是不是真的有金子。
（板書課題：金子）讓學生齊讀課題：金子。
二、初讀課文，初步感知
1.教師泛讀課文，學生邊聽邊注意在長句上畫停頓，標好自然段序號。
2.學生自由朗讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子，流利有感情地朗讀課文。
3.（1）教師：這是一個關于誰的故事？（彼得·弗雷特）。
（2）教師：為了更好地讀準這個小故事，首先我們來學習一些生字詞。（ppt上出示）（先個別讀，再齊讀，最后找學生領讀）
不甘心默默挖掘埋頭苦干
傾盆大雨若有所悟培育花苗
實現夢想無不驕傲找到真金
（3）重點解釋：蜂擁而至。教師：“蜂擁而至”是什么意思？你見過這樣的景象嗎？（ppt出示圖片蜂群、人群）
過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，我們在讀的時候，要在腦海中想象著這個詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。
再如：傾盆大雨。當學生發揮想象來理解。
4.教師：攔路虎掃清了，接下來請同學們分節朗讀課文。
教師制定七位學生分別朗讀這7段。其他學生注意聽有沒有讀錯。
5. 教師：課文講了了一個怎樣的故事？請同學們盡可能用剛才學過的詞語來描述一下這個故事。
6. 全班再次齊讀詞串。
（第二課時）
一、 回顧全文，引導質疑
1.教師：同學們，首先我們一起復習以下上節課學習的生字詞。（ppt上出示學生寫的的生字）請小朋友們自己觀察一下投影上大家寫的字，看看寫的對嗎？寫的規范嗎？
2.教師：詞語是個寶，尤其是四字詞語。請大家聯系課文內容，聯系生活實際來讀一讀以下一些四字詞語。（蜂擁而至一無所獲傾盆大雨埋頭苦干）
3.（1）教師：經過上節課的學習，同桌交流一下：彼得的夢想是什么？他實現了嗎？你是從哪里知道的？學生回答。ppt上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里。”）
（2）教師：彼得是怎樣找到真金的？帶著問題，我們繼續來學習這篇課文——《金子》（板書課題：金子）
二、精讀感悟，悟中明理
教師：請同學們默讀全文，找出令自己感受最深的的短語和句子，并做上批注。
1.教師：請同學們快速瀏覽第1到2段，哪位同學來說一下令自己感受深的句子。
當學生找出了彼得埋頭苦干的那句句子，教師相機說：大家自由朗讀一下，并想一想彼得當時挖金子的心情是怎樣的，后來又是怎樣的。（板書：希望——失望）