《“閃光的金子”》教案（精選17篇）
《“閃光的金子”》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課的部分生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能流利地朗讀課文
對策：長段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀 。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題： “閃光的金子”
1、板書課題： “閃光的金子”
設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號?學(xué)了課文就會(huì)知道的。
二、初讀指導(dǎo)
1、給每個(gè)自然段寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
(2)、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)、解釋詞語。
普通：平常的。
工具：做工勞動(dòng)的用具。
及時(shí)：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復(fù)原來的樣子或作用。
當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字
“閃光的金子”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)寫剩余生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn);理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎 普通水電修理工 )
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務(wù)箱)
什么叫“特約”?誰能從特約服務(wù)箱上所寫的內(nèi)容說說徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務(wù)的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?
為什么要寫明開箱時(shí)間19時(shí)?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時(shí)間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時(shí)開 騎車上門)
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時(shí)間在干什么?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎每天定時(shí)開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對誰說的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干 疏通)
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時(shí)間?
(5)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點(diǎn)疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)
(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)
為什么要寫“利用休息時(shí)間”?
(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動(dòng)人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。
板書設(shè)計(jì)
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬戶
“閃光的金子”
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、一步指導(dǎo)讀好課文。
2、進(jìn)行課堂練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重難點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
對策：討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備
精心設(shè)計(jì)練習(xí)
教學(xué)過程
一、檢查朗讀情況
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據(jù)檢查情況，給予重點(diǎn)提示。
(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。
(2)、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時(shí)、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且?guī)е澝赖恼Z氣讀。
(3)、“不能再耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”要讀出堅(jiān)定的語氣。
3、各人再次練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
二、課堂練習(xí)
1、指名讀句子(見文后練習(xí)4)
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說他的一顆心像( )。
板書設(shè)計(jì)
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
課前思考:這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會(huì)了解那么多，體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
《“閃光的金子”》教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示圖片）你們知道他是誰嗎？
2、板書徐虎，讀準(zhǔn)確。（出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）指名讀。
3、給“普通”換詞（平凡），理解普通的意思。
4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，（出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）指名讀。今天我們來學(xué)習(xí)16課，（板書課題）讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎 修理 服務(wù) 平凡 內(nèi)外 提供 工具 按時(shí) 紙條 取出
地段 附近 故障 戴眼鏡 污水 咕嘟咕嘟 耽擱 千家萬戶 挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說 千（ ）萬（ ）
供：多音字，用另外一個(gè)音組詞。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？（在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。）
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈？（兩件）第一件是課文的第2、3小節(jié)寫的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學(xué)寫生字
1、學(xué)寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么？
2、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。
3、反饋、點(diǎn)評。
《“閃光的金子”》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文的第二、三、四自然段，由點(diǎn)和面描寫了徐虎盡心盡力協(xié)助和近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學(xué)的重點(diǎn)；而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)勞動(dòng)模范的事跡。
設(shè)計(jì)思路
法國人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情。”而本篇課文講述的是一個(gè)勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，無論從資料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看，這篇課文要想論述的情感離現(xiàn)今只上二年級的同學(xué)的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感；使同學(xué)積極走向文本，促使同學(xué)與教材形成共鳴，獲得自身的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我以讀書活動(dòng)為主線，在讀書中交叉靈動(dòng)的讀、說、評等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)談?wù)劷褡陨砀袆?dòng)的地方，并說明感動(dòng)的理由。讀讀感動(dòng)的句于，變老師的講授為同學(xué)自身的感悟；其次聯(lián)合讀書對課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的扮演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中，同學(xué)靈性飛揚(yáng)、興致高昂，獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
一、觀圖說話，揭示課題
1.這幾天我們認(rèn)識了法國著名的物理學(xué)家——安培和舉世聞名的美國電學(xué)家、發(fā)明家——愛迪生，今天我們又要來認(rèn)識一個(gè)人，(出示徐虎修理水管圖。)通過他的衣著、外貌，你覺得他是個(gè)怎樣的人?
3.小朋友真仔細(xì)，他是上海市一個(gè)普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)
4.誰來寫一下這個(gè)“徐”字?
5.這樣一個(gè)普通的水電修理工，卻被人們稱譽(yù)為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識或難讀的字要多讀幾遍。
2.出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。
3.再讀課文，讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
4.指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
三、自主識字，提示書寫
1.讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。
2.看一看：尋找最好的方法來記字形。
3.說一說：你用什么方法記住這些字?
4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?
讓同學(xué)通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自身的第一感覺，有助于培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多同學(xué)一眼就看出他是個(gè)水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實(shí)，衣著很樸素，可以看出他是個(gè)很普通的人。
普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使同學(xué)帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內(nèi)容。
《語文課程規(guī)范)指出：“小學(xué)各年級的朗讀教學(xué)都要重視朗讀�！崩斫鈨�(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以同學(xué)的'充沛朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給同學(xué)充沛的朗讀時(shí)間，讓同學(xué)在充沛的朗讀中整體感知。
第二課時(shí) 設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞：徐虎 修理 服務(wù) 平凡 提供 工具 按時(shí) 勸告
2.一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯(cuò)別字的原因了嗎?
二、感悟課文
1.聽老師讀課文，為什么人們稱譽(yù)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動(dòng)?請你邊聽邊畫出有關(guān)的句子和詞語。
2.讀讀使你感動(dòng)的句子和段落，在小組內(nèi)說說你感動(dòng)的理由。
3.大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動(dòng)的句子。(2)說理由。(3)誰來補(bǔ)充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)
板塊一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”：說明了徐虎的服務(wù)面廣；說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自身；說明了徐虎心里裝著的都是他人……
(2)自己將和時(shí)提供熱情服務(wù)：說明了徐虎服務(wù)態(tài)度好，把他人的事情當(dāng)成自身的事，急群眾所急，想群眾所想……
(3)開箱時(shí)間19時(shí)，19時(shí)也就是晚上7點(diǎn)，當(dāng)他人在家休息的時(shí)候，徐虎卻還在熱情地工作不計(jì)辛勞，可以看出他是個(gè)助人為樂、全心全意協(xié)助他人的人……
(4)每天總是定時(shí)開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個(gè)遵守諾言、嚴(yán)格履行許諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務(wù)……
過渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動(dòng)?
板塊二：第四自然段。
(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
(2)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。深夜十點(diǎn)多鐘，明天還要繼續(xù)上班，況且已經(jīng)做了四家的話，假如是你，你會(huì)怎么做?
(3)那時(shí)主人可能已經(jīng)唾了，當(dāng)主人看見徐虎十點(diǎn)多了還上門修理，他會(huì)怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后扮演出當(dāng)時(shí)的情景。(同桌讀書，對演。)
(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨兩點(diǎn)多，我們來算算那天他下班后還做了多少時(shí)間的活?(七個(gè)多小時(shí)的活。)假如你是那位主人。你又會(huì)對徐虎說什么?
過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。
板塊三：第五自然段。
(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)
(2)正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)
三、指導(dǎo)造句
1.讀一讀下面的句子，注意“已經(jīng)”的用法。
(1)天已經(jīng)黑了。
(2)我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
(3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
2.先把句子中的“已經(jīng)”去掉，讀一讀，有什么不同?
3，觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：誰已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)
4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：當(dāng)什么的時(shí)候，已經(jīng)怎么樣了。)
5。練習(xí)口頭造句。
6。選最喜歡的兩句寫在作業(yè)本上。
每個(gè)同學(xué)在解讀文本時(shí)，發(fā)生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在同學(xué)有了初步感受的基礎(chǔ)上，老師組織同學(xué)之間的交流討論，使同學(xué)在討論中，在相互啟發(fā)下，使體驗(yàn)更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段時(shí)，采用了讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句自由品讀這一教學(xué)方法，通過同學(xué)之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，使徐虎的形象在同學(xué)的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。
通過演編課本劇的言語實(shí)踐方式調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參與，豐滿課文的活動(dòng)情境。扮演是激發(fā)同學(xué)興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激同學(xué)對文章進(jìn)行樸白的有效途徑，更是同學(xué)在身臨其境中自主地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和情感，真真切切地體會(huì)和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。
通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓同學(xué)在發(fā)散的說話練習(xí)中無形感染到徐虎這位普通勞動(dòng)者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。
對于勞動(dòng)局面，同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)幾近慘白，對于勞動(dòng)模范，同學(xué)的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予同學(xué)一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導(dǎo)說話的著眼點(diǎn)，再次拓展思維和訓(xùn)練語言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。
課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)、一起發(fā)展的過程。整堂課以讀書活動(dòng)為主線，放手讓同學(xué)在讀中感悟，在感悟中交流、補(bǔ)充，充沛尊重同學(xué)與文本的對話過程，教師在關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處、思維滯流之處，稍加指導(dǎo)、點(diǎn)拔。使同學(xué)在閱讀中逐步掌握課文的思想內(nèi)客。使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。
《“閃光的金子”》教案 篇4
一：教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確流利有感情地朗讀課文。
2. 能經(jīng)反復(fù)閱讀，抓住關(guān)鍵字詞理解徐虎熱情為人民服務(wù)的精神。
3. 能對徐虎忘我工作的情境展開豐富而合理的想象，用各種句式進(jìn)行說話練習(xí)。
4. 學(xué)習(xí)徐虎精神，明白普通人也能在普通的崗位上作出不普通貢獻(xiàn)的道理。
二：教學(xué)重難點(diǎn)：
從課文第二三小節(jié)體會(huì)徐虎為人民服務(wù)的決心，從課文第四小節(jié)理解徐虎為人民服務(wù)的具體行為，創(chuàng)設(shè)情境，想象說話，明白“閃光的金子”的真正含義。
三：教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十六課《閃光的金子》。
生：讀課題
2.精讀課文：
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，初步理解“普通”與“閃光的金子”的沖突。
師：經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴我們，“閃光的金子”到底是指什么？
生：是指徐虎的一顆為人民服務(wù)的心。（鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整）
師：徐虎的真正身份是什么？
生：是普通的水電修理工。
(齊讀第一小節(jié))
師：課文第一小節(jié)告訴我們，徐虎只是一名水電修理工，而且很普通。從這個(gè)“普通”，你能讀出什么來？
生：徐虎很平凡，不起眼，沒什么了不起的。
師：可是，整個(gè)上海市的居民，為什么把這樣一個(gè)金光閃閃的稱號送給普通的徐虎呢？
�。�2）學(xué)習(xí)二到三小節(jié)，大處著手，初步感悟徐虎堅(jiān)持為居民服務(wù)的精神。
a：學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：故事要從這只“特約服務(wù)箱”說起。（出示圖片）首先老師要請同學(xué)們默讀課文第二小節(jié)，看看徐虎在這只“特約服務(wù)箱”上寫了些什么。
生：默讀課文（提醒默讀：老師要看看，哪些聰明的小朋友不動(dòng)手，不動(dòng)嘴，也能讀好書。）
師：你來說說，服務(wù)箱上有什么？
生：指名讀相關(guān)語句。（如果你讀得更流利的話，其他同學(xué)就會(huì)聽出更多的東西。誰再來讀）
師：（出示句子）從徐虎的這段話中，你們明白了什么？
生：交流 a：服務(wù)有兩個(gè)特點(diǎn)：及時(shí)和熱情
b：十九時(shí)：也就是晚上七點(diǎn)。（換位想象：每天的這個(gè)時(shí)候，你們在干什么？）
可是徐虎剛剛結(jié)束了白天的工作，卻還不能休息，七點(diǎn)以后的任務(wù)還在等著他。
這些工作是上級領(lǐng)導(dǎo)硬塞給他的嗎？（不是，是他自愿為別人做的。）
每天晚上十九時(shí)，徐虎心甘情愿地為居民們提供及時(shí)而熱情的服務(wù)，這是他的決心。我們一起來讀一讀（生齊讀投影上的文字）
師：這樣的“特約服務(wù)箱”僅僅只有一只嗎？
生：不是，有三只。
師：而且這三只服務(wù)箱還掛在不同的地段，對于居民們來說，有什么好處？
生：不同地方的人都能請徐虎來幫忙。
師：是啊，這樣一來，徐虎就能把他及時(shí)而熱情的服務(wù)帶進(jìn)千家萬戶，讓更多的人得到幫助。但是對于他自己來說，這三只服務(wù)箱意味著什么？
生：意味著更多的工作，意味著要流出更多辛勞的汗水。
師：但是徐虎卻甘愿放棄自己的休息時(shí)間為居民們服務(wù)。你們覺得他是個(gè)怎樣的人？
生：熱情，
師：難怪人們都說：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。我們一起來讀一讀第二小節(jié)，體會(huì)一下一個(gè)熱情的水電修理工徐虎，心甘情愿為人民服務(wù)的心情。
生：齊讀第二小節(jié)。
b：學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
師：（引讀）從那以后——
生：接讀第三小節(jié)。
師：徐虎遵守了自己的諾言，為人們提供了及時(shí)而熱情的服務(wù)。這小節(jié)具體可以從哪兒看出來呢？（出示第三小節(jié)）
生：“每天總是定時(shí)”看出及時(shí)；“挨家挨戶上門修理”看出熱情。
師：徐虎只是個(gè)普通的水電修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父親，是老人平凡的兒子。他也會(huì)遇到很多困難，但是，卻從來沒有一天，停止過這樣的工作。
師：（想象說話）（生接）
有時(shí)候，徐虎身體不舒服，但是，他剛剛吃完藥，就定時(shí)——
有時(shí)候，徐虎要去參加孩子的家長會(huì)，但是，他總能匆匆忙忙趕回來，定時(shí)——
師：（出示補(bǔ)充資料）到1996年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民的急需修理項(xiàng)目。
師：自從有了徐虎的“特約服務(wù)箱”，居民們不再為晚上發(fā)生的水電事故發(fā)愁了，塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)能把徐虎叫來。而徐虎呢？下班以后的休息時(shí)間全部沒有了。難怪人們都說：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。
�。�3）學(xué)習(xí)第四小節(jié)，根據(jù)典型事例，進(jìn)一步理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
師：在這數(shù)不清的夜晚中，曾經(jīng)發(fā)生過一件令所有人都感動(dòng)的事情。
生：指名讀第四小節(jié)。
師：聽了這個(gè)故事，你們有什么感覺？
生：很感動(dòng)，覺得徐虎很了不起。（為什么覺得他很了不起？）一心只想著別人，全心全意為居民們服務(wù)。
師：（出示段落）下面老師要求大家仔細(xì)地把這一小節(jié)讀一讀，用橫線畫出徐虎讓你感動(dòng)的地方。
生：畫句（交流）師在投影上做記錄。
a：十點(diǎn)多鐘了：這天有五張紙條。十點(diǎn)多鐘太晚了，這個(gè)時(shí)候大多數(shù)人都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而徐虎卻還在急急忙忙地工作著。（生讀好這句話）
b：深度近視眼鏡：長時(shí)間的工作，身體吃不消，眼睛同樣吃不消啊。操勞了一整天，他難道就不累嗎？看著這樣的徐虎，你們心疼嗎？
（想象說話）真不知道到底要怎樣去勸他，他才會(huì)去休息。如果那個(gè)深夜，你就在徐虎身旁，你會(huì)對他說什么？
你們真是一群懂事的好孩子，老師相信善良的你們能發(fā)現(xiàn)徐虎更多讓你們感動(dòng)的地方。
c：心里很著急：又不是他自己家的抽水馬桶壞了，他急什么呀！
他完全把別人的事當(dāng)作了自己的事，居民著急，他比居民更著急。徐虎是真正地全心全意為人民服務(wù)��！誰來演一演當(dāng)時(shí)的徐虎，讀一讀這句話。
d：凌晨兩點(diǎn)多鐘：整整干了四個(gè)多小時(shí)，沒有一句怨言。這及時(shí)而又熱情的服務(wù)，不僅為居民們送去了幫助，也在他們心中留下了溫暖。難怪人們都說：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。
師：請大家拿起書，一起來讀第四小節(jié)，讓我們記住這個(gè)令人感動(dòng)的深夜。
生：齊讀第四小節(jié)
�。�4）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：許多年來，徐虎利用休息時(shí)間走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖�。正是由于他全心全意的服�?wù)，多次得到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ǔ鍪举Y料）
這些榮譽(yù)是人民對他的肯定和感激�。∥覀円黄饋碜x一讀課文的第五小節(jié)。
生：齊讀第五小節(jié)
3.總結(jié)升華：
師：閃光的金子——多么令人驕傲的稱號�。‖F(xiàn)在，你們還覺得徐虎是個(gè)普通人嗎？
生：
師：面對這些榮譽(yù)，徐虎是怎樣說的呢？
�。ǔ鍪菊Z句）
生：齊讀
師：他還是一個(gè)普通人，做著普通的工作。但是，他在普通的崗位上嚴(yán)格要求自己，全心全意為人民服務(wù)，就獲得了不普通的成績。不僅僅是徐虎，任何一個(gè)人，只要能認(rèn)真做好自己的事，堅(jiān)持為人民服務(wù)，就會(huì)像徐虎一樣，發(fā)出金子般的光芒。
師：同學(xué)們，你們想擁有一顆閃光的金子嗎？那從現(xiàn)在開始就要努力讀書，積極地向榜樣學(xué)習(xí)，老師相信，總有一天，金子會(huì)在你們身上發(fā)出更耀眼的光芒！
《“閃光的金子”》教案 篇5
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“閃光的金子”的含義。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰嗎?
2、簡介徐虎。
3、今天我們來學(xué)習(xí) 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔
板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號?自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
(1)出示生字新詞：提供 故障 堵塞 凌晨 千家萬戶 特約 急需耽擱 疏通 挨家挨戶
開火車讀詞語、齊讀詞語
(2)指名反饋不理解的詞語，討論交流老師適時(shí)指導(dǎo)，
(3)反饋標(biāo)自然段序號
(4)指名分段讀課文，指導(dǎo)讀好一下長句子
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問題
三、再讀課文，整體感知
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說說課文講了徐虎的什么事?師生評議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對課文內(nèi)容的整體感知。
四、指導(dǎo)寫字
1、讀生字
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導(dǎo)寫法技巧
4、學(xué)生自由描紅臨寫
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字新詞
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰，人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來探究這個(gè)問題。
二、精讀課文
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請同學(xué)們自讀課文，畫出有關(guān)詞句。
2、小組內(nèi)讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
交流學(xué)習(xí)第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)
(2)討論交流(抓住不同地段、及時(shí)提供、三只等詞語)
(3)指導(dǎo)朗讀
交流第三自然段
(1) 指名讀。
(2) “從那以后”是指從什么時(shí)候以后?
(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 討論交流，引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語，理解感悟。
(5) 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說說感到的理由。
(2)討論交流
(3)看圖，誰能說說徐虎在什么時(shí)間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句
(5)指導(dǎo)朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住“許多年來、利用休息時(shí)間、走遍千家萬戶等詞語。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
板書設(shè)計(jì)
16閃光的金子
感激、稱頌
徐虎 人們
熱情服務(wù)
《“閃光的金子”》教案 篇6
一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
�。�1）出示新詞：修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
�。�2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字2、師范生字3、學(xué)生完成習(xí)字冊
第二課時(shí)
教學(xué)要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
�。�2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
�。�5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
�。�1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
�。�2）讀了這一段，你有什么感受？
�。�3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
�。�4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹?mdash;———。人們感激徐虎，都說——————————。
�。�5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
《“閃光的金子”》教案 篇7
16、“閃光的金子”
本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第 1 教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課的部分生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能流利地朗讀課文
對策：長段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀 。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過程
一、揭示課題： “閃光的金子”
1、板書課題： “閃光的金子”
2、設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么？題目為什么要加引號？學(xué)了課文就會(huì)知道的。
二、初讀指導(dǎo)
1、給每個(gè)自然段寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。
3、檢查自讀效果。
（1）、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
�。�2）、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。
�。�3）、解釋詞語。
普通：平常的。
工具：做工勞動(dòng)的用具。
及時(shí)：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復(fù)原來的樣子或作用。
當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。
�。�4）、抽讀生字詞卡片。
�。�5）、指名試讀課文。
�。�6）、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字
16、“閃光的金子”
本課題教時(shí)數(shù)：3本教時(shí)為第 2 教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3學(xué)寫剩余生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)；理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1）、指名讀。
（2）、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？
（板書：徐虎 普通水電修理工 ）
（3）、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
�。�1）、指名讀。
（2）、這一自然段有幾句？第一句說了什么？（板書：掛起特約服務(wù)箱）
什么叫“特約”？誰能從特約服務(wù)箱上所寫的內(nèi)容說說徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務(wù)的？什么叫“故障”？什么叫“提供”？
為什么要寫明開箱時(shí)間19時(shí)？
�。�3）、看圖，問：圖上畫的是什么人？他在干什么？從哪里看出條子是從箱里拿出來的？
�。�4）、小結(jié)：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時(shí)間。
�。�5）、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
（1）、指名讀。
（2）、這一自然段說了什么？（板書：定時(shí)開 騎車上門）
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候？“總是”表示什么意思？
為什么要寫“挨家挨戶”？
�。�3）、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時(shí)間在干什么？
（4）、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎每天定時(shí)開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
�。�5）、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
�。�1）、指名讀。
（2）、這一自然段有幾句話？第一、二兩句說了什么？
為什么要交代“五張紙條”？第二句中為什么用“趕到”？
�。�3）、第三至第五句說了什么？（板書：著急）他著急什么？
他說“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對誰說的？
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方？
�。�4）、第六句說了什么？（板書：爬上樓頂干 疏通）
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時(shí)間？
（5）、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點(diǎn)疏通為止。
�。�6）、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
�。�1）、指名讀。
�。�2）、這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：一心想著別人）
�。�3）、第二句說了什么？（板書：方便千家萬戶）
為什么要寫“利用休息時(shí)間”？
�。�4）、第三句說了什么？什么叫“感激”？
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么？
�。�5）、寫這一自然段有什么作用？
�。�6）、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
�。�7）、齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動(dòng)人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。
板書設(shè)計(jì)
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬戶
16、“閃光的金子”
本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第 3 教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、一步指導(dǎo)讀好課文。
2、進(jìn)行課堂練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重難點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
對策：討論交流
教 學(xué)準(zhǔn) 備精心設(shè)計(jì)練習(xí)
教學(xué)過程
一檢查朗讀情況
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據(jù)檢查情況，給予重點(diǎn)提示。
（1）、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。
（2）、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時(shí)、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且?guī)е澝赖恼Z氣讀。
（3）、“不能再耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”要讀出堅(jiān)定的語氣。
3、各人再次練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
二、課堂練習(xí)
1、指名讀句子（見文后練習(xí)4）
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 具（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 真（ ） 洪（ ）
4、填空
十多年來，徐虎總是這樣（ ）。他利用休息時(shí)間走遍了（ ），給大家送去了（ ），人們都 （ ）他，說他的一顆心像（ ）。
板書設(shè)計(jì)
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 具（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 真（ ） 洪（ ）
課前思考:這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會(huì)了解那么多，體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
《“閃光的金子”》教案 篇8
《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學(xué)方法：朗讀法、對比法、討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、(出示圖片)你們知道他是誰嗎?
2、板書徐虎，讀準(zhǔn)確。(出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。)指名讀。
3、給“普通”換詞(平凡)，理解普通的意思。
4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，(出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。)指名讀。今天我們來學(xué)習(xí)16課，(板書課題)讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎修理服務(wù)平凡內(nèi)外提供工具按時(shí)紙條取出
地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬戶挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說千( )萬( )
供：多音字，用另外一個(gè)音組詞。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?(在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。)
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節(jié)寫的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學(xué)寫生字
1、學(xué)寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長短略有變化，第三撇略長，斜度一致。
取：左右同寬，“耳”字上面一橫不能太長，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 (注意徐與茶，紙與低的區(qū)別)
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4、反饋、點(diǎn)評。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3.激發(fā)學(xué)生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一題，看拼音寫詞語2.反饋糾錯(cuò)。
二、新授。
1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。
交流重點(diǎn)：
第二小節(jié)
A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
從“不同地段”、“三只”說明他服務(wù)范圍廣。
B、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)。
“及時(shí)提供熱情服務(wù)”說明徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
開箱時(shí)間說明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。
3.這么簡簡單單的幾行字，就讓我們對他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。
第三小節(jié)：
當(dāng)學(xué)生交流到第3小節(jié)時(shí)，(出示圖片)利用休息時(shí)間為別人修理水電，而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù)，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面(出示課文插圖)，看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時(shí)”等詞語體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，對群眾高度負(fù)責(zé)的精神。
創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天
風(fēng)雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會(huì)怎樣勸自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)學(xué)生練說。
妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務(wù)的腳步。指導(dǎo)朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節(jié)：
讓學(xué)生知道事情發(fā)生的時(shí)間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣。為今后學(xué)生練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
A、“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！�
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”造句。
出示句子：天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。
①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?
�、诮陶咝〗Y(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過去。
�、鄹髯跃毩�(xí)口頭造句。
�、苤该�(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
理解10點(diǎn)多鐘是什么時(shí)候，體會(huì)徐虎的辛苦，指導(dǎo)朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認(rèn)識徐虎，知道他一心為民服務(wù)的決心很堅(jiān)定。
“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂?shù)囊馑迹浪慌挛ｋU(xiǎn)，心中想著別人。
直到“凌晨兩點(diǎn)”了解他在一家人家干了4個(gè)多小時(shí)，體會(huì)其中的辛苦、忙碌等。
三、總結(jié)延伸。
《“閃光的金子”》教案 篇9
《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海的一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《閃光的金子》教案及反思，供你參考。
《閃光的金子》教案教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。
課前準(zhǔn)備：字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
一、板書課題，就題設(shè)疑。
“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?請同學(xué)們帶著問題聽課文錄音。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
要求：
①借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
�、谶呑x邊標(biāo)出小節(jié)號。
③遇到不懂的地方畫出來。
2、檢查。
�、俪鍪咀挚ǎ该I(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
②小組討論記生字的方法，全班交流。
③指名讀自己喜歡的小節(jié)。
④齊讀全文。
三、指導(dǎo)書寫。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生寫習(xí)字。
第二課時(shí)
內(nèi)容：指導(dǎo)細(xì)讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、齊讀生字。
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內(nèi)容。(這一自然段告訴我們：徐虎 上海人 是一個(gè)水電修理工。)
(1)教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負(fù)責(zé)修理的工人，就叫水電修理工。
(2)“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板書：普通)
2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容。
(1)讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么?
(2)如果你是這個(gè)地段的人，當(dāng)時(shí)你也在場，正好看到箱子上的內(nèi)容你會(huì)說些什么?(板書：特約服務(wù)箱 19 時(shí))
(2)指導(dǎo)朗讀。
過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎?
學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務(wù)的詞語。(從那以后 每天總是定時(shí) 挨家挨戶)
2、從那以后，“那”指什么時(shí)候?(1985年徐虎推出“特約服務(wù)箱”的那一天。注：1985年6月23 日)
3、從這些詞你看出了什么?
4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。
5、小結(jié)：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時(shí)、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴(yán)格履行承諾，對群眾高度負(fù)責(zé)，熱情為大家服務(wù)的精神。
6、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三段。
1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事?一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎?(沒有，前四家只用“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)”帶過的。)
3、指導(dǎo)理解：“活”指活計(jì)，干修理的活兒。
出示句子：
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。這里為什么要用“趕到”呢?(徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時(shí)間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。)
4、出示句子：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
�、賳l(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?
�、诮陶咝〗Y(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過去。
③各自練習(xí)口頭造句。
�、苤该�(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個(gè)突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做?
6、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，感受徐虎工作認(rèn)真。
7、小結(jié)：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時(shí)候也應(yīng)該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動(dòng)?
9、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第五段。
1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話?你讀懂了什么?
2、學(xué)生回答后，老師小結(jié)：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚(yáng)徐虎的話。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
5、簡介：徐虎，1975年開始當(dāng)上水電工，1984年上海市評選服務(wù)明星時(shí)，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎(jiǎng)。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報(bào)修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時(shí)間自然全沒有了。
他為什么要掛報(bào)修箱呢?他說，是為了報(bào)答居民的信任。當(dāng)時(shí)，許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是就掛起了報(bào)修箱，急修不過夜。到1996
年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目!1995年被評為全國勞動(dòng)模范;1996年，被評為上海共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。
4、齊讀第五段。
三、學(xué)生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。
四、正確、流利地朗讀課文。
五徐虎雖然是一個(gè)普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準(zhǔn)備用什么話來贊美他呢?
�、俑髯宰龊冒l(fā)言準(zhǔn)備。
�、诮M織發(fā)言。
《閃光的金子》反思1《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，學(xué)生自己也能基本讀懂。但是我認(rèn)為類似這種表現(xiàn)人物品格的課文，編在二年級，教不好就有說教之感。怎樣才能讓學(xué)生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細(xì)讀課文后，我抓住課文末尾的點(diǎn)睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”來輻射全篇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯(cuò)的。
在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學(xué)習(xí)，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請你們再一次認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出帶有這個(gè)題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學(xué)生說說從這一句知道了什么。我根據(jù)學(xué)生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈，“為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?”接著我提出這樣一個(gè)問題后，讓學(xué)生細(xì)心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的詞語或句子，畫出來，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。聰明的學(xué)生果然能抓住主要的句、段進(jìn)行匯報(bào)。盡管二年的孩子還缺乏精細(xì)的梳理能力，只會(huì)從最明顯段落中尋找，但是學(xué)生能抓住徐虎的心理活動(dòng)、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言，有一個(gè)細(xì)心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。此時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)情地讀讀這一重點(diǎn)段，學(xué)生就極易入情入境了。
略有遺憾的是，我如能夠抓住第一自然段中的“普通”這個(gè)詞語，讓學(xué)生說一說自己的父母所從事的工作，并用上“普通”來說說他們所從事的工作。再讓學(xué)生比較一下下班后父母干什么，徐虎干什么。相信學(xué)生更能感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈。
《閃光的金子》反思2這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會(huì)了解那么多，體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個(gè)核心問題組織教學(xué)的。
讀課文的第一自然段，讓學(xué)生說說讀懂了什么?從而了解徐虎只不過是上海市一個(gè)普通的水電修理工。讓學(xué)生說說什么是普通?這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解，但是在表達(dá)上就是表達(dá)不出來。這時(shí)我做得不夠好，沒有能夠很好地指導(dǎo)好學(xué)生用自己的語言說出其中的意思，總而言之，在這個(gè)細(xì)節(jié)的處理上，我還很不到位。
在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個(gè)問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢?這時(shí)的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題。”讓孩子們帶著問題讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學(xué)就是圍繞這個(gè)核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因?yàn)樾旎⒌臒嵝暮蜔崆�，所以他在三個(gè)不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“三個(gè)不同地段”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”，讓學(xué)生讀，請學(xué)生讀體會(huì)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠心(遵守諾言)
自從他在三個(gè)不同地段掛上了三個(gè)特約服務(wù)箱之后，他都會(huì)“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動(dòng)。更讓孩子有感動(dòng)，學(xué)了這一自然段，我讓學(xué)生說說徐虎是一個(gè)怎樣的人?他給你留下怎樣的印象!孩子還是很會(huì)說的。有的說：“徐虎所做的這一切，都是無私的，不要錢的。”有的說：“我感到徐虎是一個(gè)不怕辛苦的人，他每天都會(huì)做這些事情，我覺得他很了不起。”還有的說：“他挨家挨戶的為別人修理水電，說明他很忙，做完一家，再繼續(xù)做下一家。”在這里我覺得孩子的理解有偏頗，挨家挨戶說明上海很大很大，徐虎要幫助別人，就要根據(jù)別人在紙箱里留下的地址，有些地址很難找，必須挨家挨戶才能找得到。但是我仔細(xì)想想孩子的意見還是有道理的，有可能紙條很多，必須做完一家再做另外一家，這難道不也是挨家挨戶嗎?但是第一種理解，更體現(xiàn)出徐虎的精神。
3. 恒心
“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事!”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會(huì)到徐虎默默無聞，堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實(shí)。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個(gè)平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅(jiān)持做著不平凡的事情，令我們感動(dòng)。反復(fù)讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會(huì)如金子般閃閃發(fā)光.
《“閃光的金子”》教案 篇10
本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽(yù)徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個(gè)“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽(yù)，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻(xiàn)。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
[學(xué)情分析]
在揭示課題后，問學(xué)生：人們?yōu)槭裁窗岩粋�(gè)普通的水電工譽(yù)為“閃光的金子”呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀渴望呢時(shí)，要抓住人物行為和語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想境界。在認(rèn)真朗讀課文時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務(wù)認(rèn)真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會(huì)徐虎精神的可貴，還可適時(shí)向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。
[教學(xué)要求]
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)生字和新詞。
2、理解課題中“閃光的金子”的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、自制課件（課文插圖、生字卡片、《為人民服務(wù)歌曲》）。
2、師生搜集徐虎的感人事跡。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一 、謎語導(dǎo)課，質(zhì)疑解題。
1、猜謎導(dǎo)入
上課前，老師先給大家說個(gè)謎語：黃登登，金燦燦，放到火里不怕煉。（金子）
板書：閃光的金子
2、齊讀課題，看到這個(gè)題目你最想知道什么？學(xué)生發(fā)言
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、借助拼音，試著把課文讀讀，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字。
[課件出示生字]你們能叫出這些生字寶寶的名字嗎？
3、再仔細(xì)讀課文，看看你能讀懂些什么？說說徐虎是個(gè)什么樣的人？
生：為人民服務(wù)，助人為樂，愛做好事，無私奉獻(xiàn)。
三、再讀課文，深入理解。
從課文哪些地方能看出他是個(gè)為人民服務(wù)，助人為樂的人？
a、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）“他1985年，在不同地段掛“特約服務(wù)箱”， 箱上寫著什么呢？指名讀。
開箱的時(shí)間晚上7點(diǎn)，大家想一下，晚上7點(diǎn)是什么時(shí)間，你的爸爸媽媽還上班嗎？他們在做些什么？
師：晚上7點(diǎn)，正是人們飯后休閑的黃金時(shí)間，坐下來傾聽一首美妙的音樂，或欣賞一段精彩的電視節(jié)目，或泡上一杯芳香飄溢的香茶，或與兒女共享天倫之樂，這無疑是一種享受，一種幸福。而徐虎不行，他要義務(wù)不收錢為大家服務(wù)。
�。�2）如果你是當(dāng)?shù)鼐用�，你看到這則消息，你會(huì)怎么想呢？
�。�3）他是不是能信守承諾，說到做到呢？指名讀第三段？
從哪些詞看出來他不但說了，而且做了？（總是、定時(shí)、挨家挨戶）
b、（1）快速默讀小聲讀第4段，邊讀邊用筆畫出讓你最感動(dòng)的句子。說說為什么讓你感動(dòng)？
�。�2）出示課件（示圖2）、夜已經(jīng)很深，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌地工作著，此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？
四、交流資料，深化主題。
1、學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。
小結(jié)：女兒發(fā)燒，他沒時(shí)間送，父母生病，他沒時(shí)間陪，是他不愛他們嗎，不，不是，那是因?yàn)樗褧r(shí)間都給了居民，給了大家。那是因?yàn)樗睦锟傁胫鴦e人，所以人們說，他的心靈像“閃光的金子”
2、齊讀第5自然段。
小結(jié)：他總是想別人之所想，急別人之所急，處處把大家的事放在第一位，默默地奉獻(xiàn)著。 [板書：全心全意為人民服務(wù)]
五、課后拓展，升華情感。
1、同學(xué)們，在我們的身邊還有很多像徐虎一樣，有著金子般心靈的人，你還知道哪些呢？
生：焦裕祿、雷鋒、孔繁森、李素麗、張思德……
小結(jié)：這樣的英雄舉不勝舉，但只要我們時(shí)時(shí)留心，真誠付出，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活處處充滿了生機(jī)，遍地都是“閃光的金子”。
2、讓我們一起把《為人民服務(wù)》這首好聽的歌曲獻(xiàn)給那些無私奉獻(xiàn)、默默付出，有著像徐虎一樣金子般心靈的英雄吧！
3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫一篇日記。
《“閃光的金子”》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫理解由生字組成的詞語
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好品德
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課題中“閃光的金子”的含義
課前準(zhǔn)備：卡片、多媒體、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入新課
文中“閃光的金子”指的是什么？標(biāo)題為什么要加引號？讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音
二、人物簡介
徐虎，1975年開始做水電工，1984年上海市評選服務(wù)明星時(shí)，由很多居民自發(fā)投票評選，他獲得了一等獎(jiǎng)截至1996 年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的實(shí)際困難！1995年他被評為全國勞動(dòng)模范；1996年，又被評為上海市共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”他還兩次光榮地受到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見
三、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號
2.出示新詞：
修理、特約、耽擱、堵塞、提供、普通居民、挨家挨戶、障礙、疏通、千家萬戶、譽(yù)為、凌晨
3.以“開火車”的形式讀詞語，齊讀詞語
4.指名分段讀課文
5.討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？為什么要在題目上加上雙引號？
（點(diǎn)撥：開頭和結(jié)尾的兩句話中出現(xiàn)過兩次徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”加引號表示課文不是真的寫金子，其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”）
四、書寫生字
1.讀生字：
徐、修、務(wù)、供、凡、內(nèi)、具、按、紙、取
2.教師在黑板范寫生字
3.學(xué)生完成習(xí)字冊
五、布置作業(yè)
組詞
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀生字、默寫生字
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“閃光的金子”是指什么呢？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3.徐虎這個(gè)人到底是誰，他是怎樣的一個(gè)人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1.出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”
�。ㄖ该x）
理解：普通 水電修理工
�。ㄆ胀ǎ浩匠５摹⒁话愕囊馑夹∨笥褌兌贾溃覀兗依锏淖詠硭�、電燈以及其他一些電器總少不了出故障需要維修負(fù)責(zé)修理的工人就叫做水電修理工）
徐虎他特別擅長修理水電不管哪家水電出現(xiàn)故障，他都能及時(shí)修理
2.學(xué)生齊讀第一自然段
3.上海的居民們?yōu)槭裁匆堰@樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？請讀一讀下面的文章
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三段
1.交流：徐虎怎樣做的？
2.理解：特約 、故障、提供
�。ㄌ丶s：特別約定 故障：機(jī)械、儀器等發(fā)生的障礙或毛病提供：供給的意思）
3.從那以后，徐虎就——
投影出示：第三自然段
�。ㄖ该x、齊讀）
4.讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎確實(shí)是“閃光的金子”？
5.交流圈出“每天”、“總是”、“挨家挨戶”
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
1.課文的第四自然段寫了徐虎為居民服務(wù)的情景
�。ㄖ该x）
2.讀了這一段，你們有什么樣的感受呢？
3.讓學(xué)生找出徐虎一心想著別人的詞語、句子
4.多媒體出示句子：
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了這里為什么要用“趕到”這個(gè)詞語呢？
�。c(diǎn)撥：因?yàn)樾旎⒃谇八募乙呀?jīng)忙了很長時(shí)間了，他生怕第五家人家著急，所以要用“趕到”這個(gè)詞語）
5.出示句子進(jìn)行比較：
天已經(jīng)黑了
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了
�、賳l(fā)學(xué)生用比較的方法，先把句子中的“已經(jīng)”一詞去掉，接下來比一比有何不同？
�、诮處熜〗Y(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或者時(shí)間已過去
③學(xué)生各自練習(xí)口頭造句
�、苤该麑W(xué)生用“已經(jīng)”造句
6.許多年許多天來，徐虎不知道為多少人家修理、疏通管道，文中沒有具體去寫，作者只寫了一天，這一天共為五家進(jìn)行修理，沒有一家一家地去寫，只描述了為住戶連夜疏通管道的情況
7.學(xué)生默讀“主人……將管道疏通”這一部分內(nèi)容思考：在什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事？他是怎樣做的？他為什么要這樣做？
8.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，體會(huì)徐虎對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)
9.教師進(jìn)行小結(jié)：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情以及做這件事的原因指導(dǎo)并要求學(xué)生在今后的寫作中也要這樣做
10.學(xué)生交流后，齊讀
（四）學(xué)習(xí)第五段
1.（師引讀）許多年來，徐虎就是這樣……他利用……走遍……，給大家?guī)砹?hellip;…人們感激徐虎，都說……
2.指名讀第五段說出這一段共有幾句話？你從中讀懂了什么？
3.學(xué)生回答，教師進(jìn)行小結(jié)：第一句是總的概括徐虎的先進(jìn)事跡第二句是大家贊揚(yáng)徐虎的話
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第三幅圖
5.引導(dǎo)學(xué)生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”
三、總結(jié)
1.學(xué)完了課文，請你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
2.我們應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)些什么？
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文
2.完成書后3、4兩題
《“閃光的金子”》教案 篇12
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課題中“閃光的金子”的含義
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。
2、正確流利地朗讀課文
3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。
2、板書課題。12、“閃光的金子“
（1）教學(xué)生字“閃”。
�。�2）學(xué)生書空。
（3）齊讀課題。
�。�4）看了課題，你有什么疑問？（課題上為什么加雙引號？為什么說他是“閃光的金子”？
二、初讀
1、帶著問題自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節(jié)號。
3、（出示生字詞）修理 談起 凡是 投入 及時(shí) 提供 工具 干活 往外冒 便 得（dei ）約好 附近 污水 規(guī)矩
（1）自己讀讀生字詞
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
“談 凡”讀前鼻音
“供”讀后鼻音，第一聲
“稱 紙”讀翹舌音
“徐”讀準(zhǔn)
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒有點(diǎn)，有了墨點(diǎn)多難看��！
“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊
三、初步理解課文
1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事？
2、（出示）填空：
本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽(yù)為——
3、齊讀課文
四、教學(xué)生字
1、分析字形
2、指導(dǎo)寫字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞語的意思
2、有感情地朗讀課文
3、通過理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、默寫詞語：修理 白紙 冒水 工具
2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？
二、新授
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）自讀第1自然段
�。�2）知道徐虎是什么人嗎？
�。�3）齊讀
2、教學(xué)第2——3自然段
�。�1）指名讀
（2）課文寫的什么事？
�。�3）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？
（4）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？
�。�5）還有哪些語句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言？
�。�6）有感情讀。
3、教學(xué)第4自然段
（1）指名讀第4自然段
�。�2）這里主要寫了徐虎的什么事？
（3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？
�。�4）還能從哪些語句中看出？（看圖）此時(shí)徐虎在什么地方干什么？
（5）此時(shí)，你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？
4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。
�。�1）自讀第5自然段
�。�2）人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像“閃光的金子”
�。�3）可以聯(lián)系全文說說。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。
（4）有感情齊讀第5自然段
5、齊聲有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
凡（ ）閃（ ）徐（ ）具（ ）
幾（ ）間（ ）除（ ）真（ ）
2、按課文內(nèi)容填空
十多年來，徐虎總是這樣（ ）。他利用休息時(shí)間走遍了（ ），給大家送去了（ ），人們（ ），都說他的一顆心像（ ）。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”造句
3、再次體會(huì)“閃光的金子”的含義。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、指名有感情地朗讀課文
2、課文寫了徐虎是個(gè)怎樣的人？
3、回憶第一節(jié)提的問題，“閃光的金子”為什么加雙引號？為什么用“閃光的金子”作課題？
4、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)造句
1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。
2、想一想：什么情況下用“已經(jīng)”？
3、指名用“已經(jīng)”造句。
三、課堂作業(yè)。
1、造句
已經(jīng)——
2、夸夸你身邊的好人好事
把你看到的好人好事寫下來。
《“閃光的金子”》教案 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
今天我教了蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》第二課時(shí)。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對“特約服務(wù)箱”并不了解，在教學(xué)的過程中于是我抓住這“特約服務(wù)箱”是用來干什么的展開了討論，讓學(xué)生暢所欲言，自己去探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住信箱上的一段文字反復(fù)誦讀，以讀為主，抓住“急需”“及時(shí)”“熱情服務(wù)”體會(huì)認(rèn)識。真正明白這特約服務(wù)箱的作用。這樣在理解的基礎(chǔ)上再來體會(huì)徐虎設(shè)這特約服務(wù)箱的原因，這樣便有一種水到渠成的感覺。再來學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐虎的服務(wù)熱情，一心為民的服務(wù)態(tài)度。通過換位思考：“如果你是當(dāng)?shù)鼐用�，你看到這特約服務(wù)箱及箱上的消息，你會(huì)怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。
“徐虎這樣在服務(wù)箱上寫，又是怎么做的呢？”以問促讀，讓學(xué)生讀一讀第三自然。再次認(rèn)識這樣做是為什么？讓學(xué)生在自主閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)，并能扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎精神的可貴。
利用課文中的原句串引到文中的感人故事。讓學(xué)生換位思考，角色扮演，說說如果你是那位主人會(huì)怎么勸徐虎呢？而徐虎會(huì)怎么說怎么做呢？通過創(chuàng)設(shè)情境，問：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”學(xué)生的情感被喚起，產(chǎn)生了共鳴，由然而生的內(nèi)心體驗(yàn)一一表達(dá)。其中有一位學(xué)生說“徐虎叔叔，你的心真像金子一樣閃光，發(fā)亮�！边�有學(xué)生說：“徐虎叔叔，我要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你那全心全意為人民服務(wù)的精神。”課上到這兒我想這堂課成功了，學(xué)生真正地感受到徐虎的普通之中的不平凡。他的精神已感染，鼓舞了學(xué)生。
課后我利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量化，為學(xué)生提供了大量有關(guān)徐虎的平凡而偉大的故事的閱讀，在拓展學(xué)生閱讀量的同時(shí)使學(xué)生對徐虎有進(jìn)一步深化認(rèn)識。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性優(yōu)勢將遠(yuǎn)離學(xué)生生活的徐虎與學(xué)生拉近了。讓學(xué)生在用好文本的同時(shí)超越文本。
《“閃光的金子”》教案 篇14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、師板書課題：12 “閃光的金子” 指導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：“閃光的金子”指的是什么？
生：題目為什么要加引號？
3、師：同學(xué)們問的很好，問題的答案都在書里，讓我們一起輕輕地捧起書，認(rèn)真地讀一讀吧。
�。ń處熢趯�(dǎo)入課題時(shí)，開門見山，直接指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶如徐虎這個(gè)人一樣如此普通，但學(xué)入佳境始有疑，疑而得解方見真，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑永遠(yuǎn)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法）
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師指導(dǎo)朗讀生字詞。
3、指名分自然段讀課文。
三、初步感知
1、師：讀了課文，你知道了什么？
2、學(xué)生討論交流：
生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。
生：我知道課題加引號是因?yàn)椴⒉皇侵刚嬲臅?huì)發(fā)光的那種黃金，而是指徐虎的美好的心靈。
生：引號的作用和前面學(xué)習(xí)的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽”》中的引號作用一樣。
（學(xué)以致用，舉一反三！）
四、設(shè)疑導(dǎo)讀。
1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來讀一讀課文每一自然段。
2、齊讀每一自然段。
3、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。
4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。ㄍㄟ^第一自然段平淡的描敘，學(xué)生已經(jīng)知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過照片，學(xué)生能直觀的感受到徐虎的平凡普通。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，徐虎的普通讓學(xué)生印象深刻。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生探索“為什么稱徐虎的心為‘閃光的金子’”這個(gè)課文核心問題的興趣，同時(shí)也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對比。）
6、設(shè)疑過渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會(huì)一下他的不普通。
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生自讀第二自然段。
2、讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
3、學(xué)生討論交流，教師適時(shí)評價(jià)。
重點(diǎn)體會(huì)：（1）熱心（愛心）：
生：我從掛起了“三只特約服務(wù)箱” 感受到徐虎服務(wù)的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。
生：我從“不同地段”算出徐虎的服務(wù)范圍很廣。
生：我從“凡”這個(gè)字發(fā)現(xiàn)徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時(shí)提供熱情服務(wù)”，他真是一個(gè)助人為樂的熱心人！
生：從“及時(shí)“這個(gè)詞我覺得徐虎想別人所想，急別人所急。
生：我從“19時(shí)”覺得徐虎真的是很有誠意地為人民服務(wù)，19時(shí)是指晚上七點(diǎn)，一般這個(gè)時(shí)候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂解難。
師：是啊，徐虎不怕苦，不怕累，他有一顆為人民服務(wù)的火熱的心，難怪人們都說他的一顆心像——（學(xué)生齊讀課題）
�。�2）恒心
生：我從“1985年”這個(gè)詞中感受到徐虎真不簡單，他從1985年就開始為附近的居民做好事了，現(xiàn)在算起來已經(jīng)17個(gè)年頭了，而我今年才8歲，在還沒有我的9年前，徐虎就已經(jīng)開始做好事了。這么久了都沒有改變過，真是太不簡單了！
師：是啊，這么多年了，徐虎始終如一日地為人民服務(wù)，他多么有恒心�。‰y怪人們都說他的一顆心像——（學(xué)生齊讀課題）
�。�3）細(xì)心、誠心
生：我還覺得徐虎是非常細(xì)心的，他在“不同地段”掛上“三只特約服務(wù)箱” ，他考慮問題很周到，他是誠心誠意想幫助大家，想為人民服務(wù)。
師：是啊，徐虎是細(xì)心的，徐虎是真誠的，難怪人們都說他的一顆心像——（學(xué)生齊讀課題）
4、教師適時(shí)點(diǎn)撥：1、你知道什么是水電故障，急需當(dāng)天夜晚修理嗎？
2、出示：如果電路出現(xiàn)故障，會(huì)—————————————
如果用水出現(xiàn)故障，會(huì)—————————————————————————
學(xué)生說話練習(xí)。3、此時(shí)，你心中最需要的是什么呢？
4、師：是啊，在水電出現(xiàn)故障，在急需要有人修理時(shí)，徐虎卻像一陣及時(shí)雨，雪中送炭，提供熱情服務(wù)，難怪人們都說他的一顆心像——（學(xué)生齊讀課題）
（很多低年級的學(xué)生對水電故障根本不了解，教師這一問題的設(shè)置一方面把學(xué)生帶入到情境之中，體會(huì)到水電故障造成生活的很大不便，從而深刻感受到徐虎雖是一位普通水電修理工，但他為千家萬戶帶來了方便。同時(shí)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容訓(xùn)練了學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，一舉數(shù)得。）
5、學(xué)到這兒，你覺得徐虎是個(gè)什么樣的人？
6、此時(shí)，如果徐虎站在你面前，你想對他說什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：a有表示敬佩的b有表示要向徐虎學(xué)習(xí)的。c贊揚(yáng)徐虎的）
7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
8、師：同學(xué)們，第二自然段寫了一件事情，講清楚了在什么時(shí)間，在什么地點(diǎn)，誰做了什么事，我們寫事情的時(shí)候也要注意寫清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事。
（讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個(gè)要素，為以后寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。）
六、總結(jié)
1、徐虎,他是一個(gè)全國勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)，有著一顆就像閃光的金子心的好人。明天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《“閃光的金子”》，相信大家會(huì)對徐虎有更深的了解�？赡馨。銓λ木磁暹�不止這些，對課題也會(huì)有更深刻的理解。
七、指導(dǎo)寫字：具 按
�。ㄔ诶斫獾诙匀欢螘r(shí)教師只用了一個(gè)問題：你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？但這個(gè)問題在很大程度上體現(xiàn)并落實(shí)了以學(xué)生為主、尊重學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識、感情和體會(huì)的教學(xué)理念，很容易的就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)生把一個(gè)個(gè)、一處處靜止不動(dòng)的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鮮活畫面。如果說學(xué)生是在學(xué)習(xí)和理解這篇課文，倒不如說是在剖析和品味徐虎這顆心是集“多心”于一體，普通中蘊(yùn)含著偉大。學(xué)生在剖析品味徐虎這個(gè)人時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，反復(fù)誦讀課題，在學(xué)生的誦讀中，學(xué)生對徐虎的感情不斷加深，徐虎的形象不斷在學(xué)生心中升華。）
《“閃光的金子”》教案 篇15
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容及各個(gè)組成部分。
教學(xué)過程：
一、牽手《閃光的金子》，導(dǎo)入課題：
孩子們，還記得二年級學(xué)過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰？那么一個(gè)普通的水電工為何如此令我們感動(dòng)？
對，一顆全心全意為人民服務(wù)的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設(shè)疑，歸類）
二、一進(jìn)課文，了解大致內(nèi)容：
1、故事的主人公是誰？
2、他有什么樣的夢想？
3、他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想？（一無所獲）
4、后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
打開書，聽老師朗讀課文。
三、二進(jìn)課文，學(xué)習(xí)生字新詞：
（隨著傾聽后的問答，相機(jī)出示相關(guān)生字新詞）
1、檢查生字詞自學(xué)
認(rèn)識它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導(dǎo)讀好幾個(gè)長句子。
3、由重點(diǎn)字詞引述課文主要內(nèi)容。
四、三進(jìn)課文，領(lǐng)悟第一部分：
1、文中出現(xiàn)了幾次“金子”？（無意發(fā)現(xiàn)金子、希望找到金子、沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學(xué)習(xí)第一部分
a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導(dǎo)朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導(dǎo)致不幸的結(jié)局。理解“蜂擁而至”：人數(shù)之多，來勢之猛。
結(jié)果呢？捧起書來讀讀，指導(dǎo)朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來嗎？
指導(dǎo)朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。
理解并指導(dǎo)朗讀。
唉，這么一個(gè)做事認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲，真讓人感到可惜。
五、設(shè)疑升華，為下文張本：
他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？（激起學(xué)生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質(zhì)。
對于這樣一個(gè)勤勞的人，孩子們有話要說嗎？
有志者事竟成！我們期待著下節(jié)課和主人公一起分享成功的喜悅。
《“閃光的金子”》教案 篇16
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，導(dǎo)入 新課
1、板書課題：12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
�。�1）出示新詞：
修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
�。�3）齊讀課文
�。�4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
A 出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B 你是怎樣理解課文的題目的？
C 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
�。�1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
�。�2）齊讀第一自然段
�。�3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
�。�2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
�。�5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
�。�4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕�。人們感激徐虎，都說——————————。
�。�5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊
三、補(bǔ)充練習(xí)
組詞
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）
《“閃光的金子”》教案 篇17
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，導(dǎo)入 新課
1、板書課題：12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
�。�1）出示新詞：
修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
�。�2）指名分段讀課文（讀后評議）
�。�3）齊讀課文
�。�4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
A 出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B 你是怎樣理解課文的題目的？
C 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
�。�1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
�。�2）理解：
“特約、故障、提供”
�。�3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
�。�5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
�。�1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
�。�2）讀了這一段，你有什么感受？
�。�3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
�。�4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕�。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊
三、補(bǔ)充練習(xí)
組詞
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）