16　“閃光的金子” 教案（精選5篇）

16　“閃光的金子” 教案 篇1

　　一：教學目標：

　　1.  能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.  能經反復閱讀，抓住關鍵字詞理解徐虎熱情為人民服務的精神。

　　3.  能對徐虎忘我工作的情境展開豐富而合理的想象，用各種句式進行說話練習。

　　4.  學習徐虎精神，明白普通人也能在普通的崗位上作出不普通貢獻的道理。

　　二：教學重難點：

　　從課文第二三小節體會徐虎為人民服務的決心，從課文第四小節理解徐虎為人民服務的具體行為，創設情境，想象說話，明白“閃光的金子”的真正含義。

　　三：教學過程：

　　1.  導入：

　　師：同學們，今天我們繼續來學習第十六課《閃光的金子》。

　　生：讀課題

　　2.精讀課文：

　　（1）學習第一小節，初步理解“普通”與“閃光的金子”的沖突。

　　師：經過上一節課的學習，誰來告訴我們，“閃光的金子”到底是指什么？

　　生：是指徐虎的一顆為人民服務的心。（鼓勵學生把話說完整）

　　師：徐虎的真正身份是什么？

　　生：是普通的水電修理工。

　　(齊讀第一小節)

　　師：課文第一小節告訴我們，徐虎只是一名水電修理工，而且很普通。從這個“普通”，你能讀出什么來？

　　生：徐虎很平凡，不起眼，沒什么了不起的。

　　師：可是，整個上海市的居民，為什么把這樣一個金光閃閃的稱號送給普通的徐虎呢？

　　（2）學習二到三小節，大處著手，初步感悟徐虎堅持為居民服務的精神。

　　a：學習第二小節：

　　師：故事要從這只“特約服務箱”說起。（出示圖片）首先老師要請同學們默讀課文第二小節，看看徐虎在這只“特約服務箱”上寫了些什么。

　　生：默讀課文（提醒默讀：老師要看看，哪些聰明的小朋友不動手，不動嘴，也能讀好書。）

　　師：你來說說，服務箱上有什么？

　　生：指名讀相關語句。（如果你讀得更流利的話，其他同學就會聽出更多的東西。誰再來讀）

　　師：（出示句子）從徐虎的這段話中，你們明白了什么？

　　生：交流  a：服務有兩個特點：及時和熱情

　　b：十九時：也就是晚上七點。（換位想象：每天的這個時候，你們在干什么？）

　　可是徐虎剛剛結束了白天的工作，卻還不能休息，七點以后的任務還在等著他。

　　這些工作是上級領導硬塞給他的嗎？（不是，是他自愿為別人做的。）

　　每天晚上十九時，徐虎心甘情愿地為居民們提供及時而熱情的服務，這是他的決心。我們一起來讀一讀（生齊讀投影上的文字）

　　師：這樣的“特約服務箱”僅僅只有一只嗎？

　　生：不是，有三只。

　　師：而且這三只服務箱還掛在不同的地段，對于居民們來說，有什么好處？

　　生：不同地方的人都能請徐虎來幫忙。

　　師：是啊，這樣一來，徐虎就能把他及時而熱情的服務帶進千家萬戶，讓更多的人得到幫助。但是對于他自己來說，這三只服務箱意味著什么？

　　生：意味著更多的工作，意味著要流出更多辛勞的汗水。

　　師：但是徐虎卻甘愿放棄自己的休息時間為居民們服務。你們覺得他是個怎樣的人？

　　生：熱情，

　　師：難怪人們都說：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。我們一起來讀一讀第二小節，體會一下一個熱情的水電修理工徐虎，心甘情愿為人民服務的心情。

　　生：齊讀第二小節。

　　b：學習第三小節：

　　師：（引讀）從那以后——

　　生：接讀第三小節。

　　師：徐虎遵守了自己的諾言，為人們提供了及時而熱情的服務。這小節具體可以從哪兒看出來呢？（出示第三小節）

　　生：“每天總是定時”看出及時；“挨家挨戶上門修理”看出熱情。

　　師：徐虎只是個普通的水電修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父親，是老人平凡的兒子。他也會遇到很多困難，但是，卻從來沒有一天，停止過這樣的工作。

　　師：（想象說話）（生接）

　　有時候，徐虎身體不舒服，但是，他剛剛吃完藥，就定時——

　　有時候，徐虎要去參加孩子的家長會，但是，他總能匆匆忙忙趕回來，定時——

　　師：（出示補充資料）到1996年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多戶居民的急需修理項目。

　　師：自從有了徐虎的“特約服務箱”，居民們不再為晚上發生的水電事故發愁了，塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢？下班以后的休息時間全部沒有了。難怪人們都說：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。

　　（3）學習第四小節，根據典型事例，進一步理解徐虎全心全意為人民服務的精神。

　　師：在這數不清的夜晚中，曾經發生過一件令所有人都感動的事情。

　　生：指名讀第四小節。

　　師：聽了這個故事，你們有什么感覺？

　　生：很感動，覺得徐虎很了不起。（為什么覺得他很了不起？）一心只想著別人，全心全意為居民們服務。

　　師：（出示段落）下面老師要求大家仔細地把這一小節讀一讀，用橫線畫出徐虎讓你感動的地方。

　　生：畫句（交流）師在投影上做記錄。

　　a：十點多鐘了：這天有五張紙條。十點多鐘太晚了，這個時候大多數人都已經進入了甜美的夢鄉，而徐虎卻還在急急忙忙地工作著。（生讀好這句話）

　　b：深度近視眼鏡：長時間的工作，身體吃不消，眼睛同樣吃不消啊。操勞了一整天，他難道就不累嗎？看著這樣的徐虎，你們心疼嗎？

　　（想象說話）真不知道到底要怎樣去勸他，他才會去休息。如果那個深夜，你就在徐虎身旁，你會對他說什么？

　　你們真是一群懂事的好孩子，老師相信善良的你們能發現徐虎更多讓你們感動的地方。

　　c：心里很著急：又不是他自己家的抽水馬桶壞了，他急什么呀！

　　他完全把別人的事當作了自己的事，居民著急，他比居民更著急。徐虎是真正地全心全意為人民服務啊！誰來演一演當時的徐虎，讀一讀這句話。

　　d：凌晨兩點多鐘：整整干了四個多小時，沒有一句怨言。這及時而又熱情的服務，不僅為居民們送去了幫助，也在他們心中留下了溫暖。難怪人們都說：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。

　　師：請大家拿起書，一起來讀第四小節，讓我們記住這個令人感動的深夜。

　　生：齊讀第四小節

　　（4）學習第五小節

　　師：許多年來，徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶，給大家帶來了方便。正是由于他全心全意的服務，多次得到表彰和獎勵。

　　（出示資料）

　　這些榮譽是人民對他的肯定和感激啊！我們一起來讀一讀課文的第五小節。

　　生：齊讀第五小節

　　3.總結升華：

　　師：閃光的金子——多么令人驕傲的稱號啊！現在，你們還覺得徐虎是個普通人嗎？

　　生：

　　師：面對這些榮譽，徐虎是怎樣說的呢？

　　（出示語句）

　　生：齊讀

　　師：他還是一個普通人，做著普通的工作。但是，他在普通的崗位上嚴格要求自己，全心全意為人民服務，就獲得了不普通的成績。不僅僅是徐虎，任何一個人，只要能認真做好自己的事，堅持為人民服務，就會像徐虎一樣，發出金子般的光芒。

　　師：同學們，你們想擁有一顆閃光的金子嗎？那從現在開始就要努力讀書，積極地向榜樣學習，老師相信，總有一天，金子會在你們身上發出更耀眼的光芒！

16　“閃光的金子” 教案 篇2

　　16、“閃光的金子”

　　本課題教時數： 3    本教時為第 1 教時  

　　教學目標 

　　1正確、流利地朗讀課文。

　　2學會本課的部分生字，認識一個偏旁，理解部分生字詞的意思。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：學會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。

　　難點：能流利地朗讀課文

　　對策：長段讓學生進行接龍讀 。

　　教學準備  生字卡片

　　教學過程

　　一、揭示課題：   “閃光的金子”

　　1、板書課題：     “閃光的金子”

　　2、設疑：“閃光的金子”指的是什么？題目為什么要加引號？學了課文就會知道的。

　　二、初讀指導

　　1、給每個自然段寫上序號。

　　2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）、出示生字詞卡：

　　談      凡      提供      方便      活

　　（2）、指名讀，注意讀準前、后鼻音和三拼音節。

　　（3）、解釋詞語。

　　普通：平常的。

　　工具：做工勞動的用具。

　　及時：這里是立刻的意思。

　　方便：便利。

　　急需：緊急需要。

　　修理：使損壞的東西恢復原來的樣子或作用。

　　當天的活：這里指當天的工作。

　　（4）、抽讀生字詞卡片。

　　（5）、指名試讀課文。

　　（6）、齊讀課文。

　　三、學寫生字

　　16、“閃光的金子”

　　本課題教時數：3本教時為第 2 教時

　　教學目標 

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　3學寫剩余生字

　　教學重點、難點及對策

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點；理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　對策：抓住體現徐虎為人民服務的忘我精神的句子和詞語。

　　教學準備生字卡片

　　教學過程

　　一、檢查復習

　　二、細讀課文第1自然段。

　　1）、指名讀。

　　（2）、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？

　　（板書：徐虎     普通水電修理工     ）

　　（3）、齊讀第1自然段。

　　2、第2自然段。

　　（1）、指名讀。

　　（2）、這一自然段有幾句？第一句說了什么？（板書：掛起特約服務箱）

　　什么叫“特約”？誰能從特約服務箱上所寫的內容說說徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務的？什么叫“故障”？什么叫“提供”？

　　為什么要寫明開箱時間19時？

　　（3）、看圖，問：圖上畫的是什么人？他在干什么？從哪里看出條子是從箱里拿出來的？

　　（4）、小結：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務箱”的時間，聯系的方式和每天開箱的時間。

　　（5）、齊讀第2自然段。

　　3、第3自然段。

　　（1）、指名讀。

　　（2）、這一自然段說了什么？（板書：定時開    騎車上門）

　　“打那以后”的“那”指什么時候？“總是”表示什么意思？

　　為什么要寫“挨家挨戶”？

　　（3）、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時間在干什么？

　　（4）、小結：這一自然段寫的是徐虎每天定時開箱，按紙條上提供的地址上門修理。

　　（5）、齊讀第3自然段。

　　4、第4自然段。

　　（1）、指名讀。

　　（2）、這一自然段有幾句話？第一、二兩句說了什么？

　　為什么要交代“五張紙條”？第二句中為什么用“趕到”？

　　（3）、第三至第五句說了什么？（板書：著急）他著急什么？

　　他說“不能耽擱”“當天的活當天干完”這是針對誰說的？

　　從徐虎著急和徐虎立下的規矩來看，有哪些值得稱贊的地方？

　　（4）、第六句說了什么？（板書：爬上樓頂干   疏通）

　　看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時間？

　　（5）、小結：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點疏通為止。

　　（6）、齊讀第4自然段。

　　5、第5自然段。

　　（1）、指名讀。

　　（2）、這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：一心想著別人）

　　（3）、第二句說了什么？（板書：方便千家萬戶）

　　為什么要寫“利用休息時間”？

　　（4）、第三句說了什么？什么叫“感激”？

　　他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么？

　　（5）、寫這一自然段有什么作用？

　　（6）、小結：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。

　　（7）、齊讀第5自然段。

　　三、總結課文

　　這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時而熱情地為附近居民服務的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質。

　　四、布置作業

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、自讀文后練習4中的三個句子。

　　板書設計                            

　　徐虎     普通水電修理工

　　一心想著別人

　　方便千家萬戶

　　16、“閃光的金子”

　　本課題教時數： 3    本教時為第 3 教時

　　教學目標 

　　1、一步指導讀好課文。

　　2、進行課堂練習，復習鞏固生字詞語。

　　教學重點、難點及對策

　　重難點：精心設計練習，達到訓練的目的。

　　對策：討論交流

　　教 學準 備精心設計練習

　　教學過程 

　　一檢查朗讀情況

　　1、指名兩人朗讀課文。

　　2、根據檢查情況，給予重點提示。

　　（1）、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。

　　（2）、表現徐虎好思想的“及時、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且帶著贊美的語氣讀。

　　（3）、“不能再耽擱”“當天的活當天干完”要讀出堅定的語氣。

　　3、各人再次練習朗讀。

　　4、指名朗讀。

　　二、課堂練習

　　1、指名讀句子（見文后練習4）

　　2、用“已經”造句。

　　3、比一比，再組詞。

　　凡（     ）    閃（     ）  徐（      ） 具（       ）  供（      ）

　　幾（     ）     間（     ） 除（      ） 真（        ）   洪（      ）

　　4、填空

　　十多年來，徐虎總是這樣（        ）。他利用休息時間走遍了（        ），給大家送去了（        ），人們都 （          ）他，說他的一顆心像（          ）。

　　板書設計                            

　　凡（     ）    閃（     ）  徐（      ） 具（       ）  供（      ）

　　幾（     ）   間（     ） 除（      ） 真（        ）   洪（      ）

　　課前思考:這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業余時間無償為上海居民提供服務的好人。而今天的我將帶領孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內容。

16　“閃光的金子” 教案 篇3

　　一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二、教學重點：學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三、教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四、教學準備：掛圖、生字卡片

　　五、教學時間：三課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”學生齊讀課題

　　2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞：修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規矩戴上譽為稱贊特約服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　a出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　b你是怎樣理解課文的題目的？

　　c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　d在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四、書寫生字：修談供凡及

　　1、讀生字2、師范生字3、學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、書空默寫生字修談供凡及

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應的話讀一讀。

　　二、學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　三、總結：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應該向徐虎學習寫什么呢？

16　“閃光的金子” 教案 篇4

　　第一課時

　　教學目標：1.學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。

　　教學重難點：1.學會本課生字詞。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　1、（出示圖片）你們知道他是誰嗎？

　　2、板書徐虎，讀準確。（出示第一小節：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）指名讀。

　　3、給“普通”換詞（平凡），理解普通的意思。

　　4、就是這樣一個普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，（出示：第5小節最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）指名讀。今天我們來學習16課，（板書課題）讀題。

　　二、檢查預習。

　　1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字。

　　徐虎 修理 服務 平凡 內外 提供 工具 按時 紙條 取出

　　地段 附近 故障 戴眼鏡 污水 咕嘟咕嘟 耽擱 千家萬戶 挨家挨戶

　　自由讀、指名讀、去拼音讀。

　　耽擱：換詞理解。耽誤

　　千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說 千（ ）萬（ ）

　　供：多音字，用另外一個音組詞。

　　3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

　　4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？（在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。）

　　5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈？（兩件）第一件是課文的第2、3小節寫的徐虎掛“特約服務箱”。出示兩小節指名讀。第二件事是課文的第4小節寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。

　　三、學寫生字

　　1、學寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學生說說寫時要注意什么？

　　2、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。

　　3、反饋、點評。

16　“閃光的金子” 教案 篇5

　　《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海的一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務的感人事跡。下面是第一范文網小編為你帶來《閃光的金子》教案及反思，供你參考。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：理解人們為什么說徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。

　　課前準備：字卡、教學掛圖、課文錄音

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　內容：初讀課文，學習生字。

　　要求：學會本課10個生字，認識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。

　　重點：識字、寫字。

　　用具：字卡、教學掛圖、課文錄音

　　一、板書課題，就題設疑。

　　“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?請同學們帶著問題聽課文錄音。

　　二、初讀指導。

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　①借助拼音讀準字音，圈出生字。

　　②邊讀邊標出小節號。

　　③遇到不懂的地方畫出來。

　　2、檢查。

　　①出示字卡，指名領讀，開火車讀，齊讀。

　　②小組討論記生字的方法，全班交流。

　　③指名讀自己喜歡的小節。

　　④齊讀全文。

　　三、指導書寫。

　　1、帶領學生書空生字筆順。

　　2、指導學生觀察生字的結構和在田字格中的位置。

　　3、學生練習描紅，教師相機指導。

　　4、學生寫習字。

　　第二課時

　　內容：指導細讀課文。

　　要求：

　　1、理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　2、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。

　　用具：字卡、教學掛圖、

　　一、復習。

　　1、認讀生字。

　　2、齊讀生字。

　　二、細讀課文。

　　學習第一段。

　　1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內容。(這一自然段告訴我們：徐虎 上海人 是一個水電修理工。)

　　(1)教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。

　　(2)“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板書：普通)

　　2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務箱”上寫的內容。

　　(1)讀了徐虎在“特約服務箱”上寫的內容，你看出了什么?

　　(2)如果你是這個地段的人，當時你也在場，正好看到箱子上的內容你會說些什么?(板書：特約服務箱 19 時)

　　(2)指導朗讀。

　　過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎?

　　學習第二段。

　　1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務的詞語。(從那以后 每天總是定時 挨家挨戶)

　　2、從那以后，“那”指什么時候?(1985年徐虎推出“特約服務箱”的那一天。注：1985年6月23 日)

　　3、從這些詞你看出了什么?

　　4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。

　　5、小結：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務的精神。

　　6、指導朗讀。

　　學習第三段。

　　1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事?一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。

　　2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎?(沒有，前四家只用“當他做完第四家的活趕到第五家時”帶過的。)

　　3、指導理解：“活”指活計，干修理的活兒。

　　出示句子：

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。這里為什么要用“趕到”呢?(徐虎為前四家已經忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。)

　　4、出示句子：

　　天已經黑了。

　　我已經是少先隊員了。

　　①啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同?

　　②教者小結：“已經”表示事情完成或時間已過去。

　　③各自練習口頭造句。

　　④指名當眾用“已經”造句。

　　5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做?

　　6、指導學生觀察插圖，感受徐虎工作認真。

　　7、小結：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應該這樣做。

　　8、讀了這一段話，什么地方使你最感動?

　　9、指導朗讀。

　　學習第五段。

　　1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話?你讀懂了什么?

　　2、學生回答后，老師小結：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的話。

　　3、指導學生觀察第三幅圖。

　　4、指導學生理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。

　　5、簡介：徐虎，1975年開始當上水電工，1984年上海市評選服務明星時，許多居民自發投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區掛起報修箱，居民不再為傍晚發生水電事故發愁了。塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。

　　他為什么要掛報修箱呢?他說，是為了報答居民的信任。當時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996

　　年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目!1995年被評為全國勞動模范;1996年，被評為上海共產黨員“關心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領導人的接見。

　　4、齊讀第五段。

　　三、學生默讀課文，質疑，教者解釋。

　　四、正確、流利地朗讀課文。

　　五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢?

　　①各自做好發言準備。

　　②組織發言。

　　《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內容很淺顯，學生自己也能基本讀懂。但是我認為類似這種表現人物品格的課文，編在二年級，教不好就有說教之感。怎樣才能讓學生感悟到徐虎全心全意為人民服務的金子般的心靈呢?細讀課文后，我抓住課文末尾的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”來輻射全篇，充分發揮學生的主體作用，放手讓他們自己讀書、自己質疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。

　　在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發現了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學習，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請你們再一次認真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學生說說從這一句知道了什么。我根據學生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈，“為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?”接著我提出這樣一個問題后，讓學生細心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的詞語或句子，畫出來，先在小組內交流，然后匯報。聰明的學生果然能抓住主要的句、段進行匯報。盡管二年的孩子還缺乏精細的梳理能力，只會從最明顯段落中尋找，但是學生能抓住徐虎的心理活動、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發言，有一個細心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。此時，讓學生動情地讀讀這一重點段，學生就極易入情入境了。

　　略有遺憾的是，我如能夠抓住第一自然段中的“普通”這個詞語，讓學生說一說自己的父母所從事的工作，并用上“普通”來說說他們所從事的工作。再讓學生比較一下下班后父母干什么，徐虎干什么。相信學生更能感悟到徐虎全心全意為人民服務的金子般的心靈。

　　這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業余時間無償為上海居民提供服務的好人。而今天的我將帶領孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內容。

　　在教學這篇課文的時候，我緊緊抓住“人們為什么說徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個核心問題組織教學的。

　　讀課文的第一自然段，讓學生說說讀懂了什么?從而了解徐虎只不過是上海市一個普通的水電修理工。讓學生說說什么是普通?這時我發現學生能夠理解，但是在表達上就是表達不出來。這時我做得不夠好，沒有能夠很好地指導好學生用自己的語言說出其中的意思，總而言之，在這個細節的處理上，我還很不到位。

　　在學習第一自然段的基礎上，我提出了這樣一個問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢?這時的孩子們有的已經高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題。”讓孩子們帶著問題讀課文，我覺得這樣培養孩子的思維是很有好處的。

　　接下來的教學就是圍繞這個核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。

　　1.熱心

　　正是因為徐虎的熱心和熱情，所以他在三個不同的地段掛出了三只“特約服務箱”，從箱上的內容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學時，緊緊抓住“三個不同地段”“及時提供”“熱情服務”，讓學生讀，請學生讀體會。在這個教學環節中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。

　　2. 誠心(遵守諾言)

　　自從他在三個不同地段掛上了三個特約服務箱之后，他都會“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現故障的居民。這種精神，讓我感動。更讓孩子有感動，學了這一自然段，我讓學生說說徐虎是一個怎樣的人?他給你留下怎樣的印象!孩子還是很會說的。有的說：“徐虎所做的這一切，都是無私的，不要錢的。”有的說：“我感到徐虎是一個不怕辛苦的人，他每天都會做這些事情，我覺得他很了不起。”還有的說：“他挨家挨戶的為別人修理水電，說明他很忙，做完一家，再繼續做下一家。”在這里我覺得孩子的理解有偏頗，挨家挨戶說明上海很大很大，徐虎要幫助別人，就要根據別人在紙箱里留下的地址，有些地址很難找，必須挨家挨戶才能找得到。但是我仔細想想孩子的意見還是有道理的，有可能紙條很多，必須做完一家再做另外一家，這難道不也是挨家挨戶嗎?但是第一種理解，更體現出徐虎的精神。

　　3. 恒心

　　“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事!”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅持不懈、甘愿奉獻的高貴品質。

　　回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著不平凡的事情，令我們感動。反復讀課文，越發覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發光.