尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計（精選13篇）
尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：116
作者：張延群
教學目標:
1.知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2.過程方法目標：以學定教，通過創設情境、討論、朗讀、補白等方式來培養和提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3.情感態度目標：感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動，終于獲得了成功。
使學生懂得必須依靠頑強的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。
教學思路：借助多媒體，創設情境，引導學生反復品讀重點語句和情節，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。
教學過程：
一、復習舊知，質疑“金子”
1.（1）金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過，可得動腦筋喲!看看哪個聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據大屏幕顯示的6個詞語（蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實現夢想)說一說課文的主要內容。
(2）老師在舒緩優美的音樂聲中范讀全文，學生邊聽邊思考。
(3）學生根據6個詞語概括主要內容。
2.光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說薩文河畔有人發現了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的，看誰能找出來?(蜂擁而至)你還能換上一個詞嗎?(學生體會讀)可是結果怎樣呢?(一無所獲)(學生體會讀）
3.多數人高興而來，掃興而去，但有一個人卻堅持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個勇敢追求夢想的人的名字。(學生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀，他實現自己的夢想了嗎?（大屏出示課文最后一自然段)
4.讀了彼得說的這句話，大伙兒有什么疑問嗎?(引導學生質疑)
二、精讀感悟，明理“金子”
是呀，我們的彼得最終圓了自己的發財夢，實現了自己的夢想，可他為什么能夠取得成功呢?(自學標畫)
讀后交流：下面我們來交流一下，你畫的是哪些句子?
（指名讀所畫句子，并相機在大屏幕上出示。)
▲彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。
1.彼得發現了什么?
2.我們知道彼得已經整整6個月沒有回家跟家人團聚了，就當他準備回家時，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個月，吃不好，穿不暖，睡不好，會怎么樣?
3.彼得沒有埋怨，沒有放棄，這需要多么頑強的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發現吧!
▲“這里沒找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。
如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功……”
1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?
2.請同學們讀一讀彼得的想法。（學生嘗試讀)
3.讀到這兒，你覺得彼得是個怎樣的人?(板書：充滿智慧)
▲彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
.1.大伙兒想象一下，彼得培育花苗時，可能會做些什么呢?
2.填空練習
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時，不管是 ，還是 ，他都認真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
3.一份耕耘一
份收獲，彼得付出的勞動終于得到了回報。
讓我們一起分享彼得的勞動成果吧!(欣賞花卉圖片)你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢?
4.彼得不但勤勞肯干，還是個熱心腸呢!大家請看。f師生進行接讀文字，其中畫線部分為學生讀)(大屏幕出示)
看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。
祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。
祝賀新婚，送上百合花，預祝百年好合。
新店開張，送上黃菊，代表財源廣進。
朋友遠行，送上劍蘭，代表一帆風順。
d.彼得靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實現了自己的夢想。他笑著說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”
1.你想怎樣讀這句話呢?能說說理由嗎?
2.老師激情引讀，學生接讀。(畫線部分為學生讀)
①看到自己的生意越做越大，彼得驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里
②彼得看著美麗的大花園，一邊擦著汗，一邊露出了欣慰的笑容，他自豪地說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”
③五年半呀，1980個日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財富，實現了自己的夢想。所以，我們的彼得不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”
三、總結板書，揭示“真金”
1.學到這兒，剛才我們的質疑有了答案嗎?
2.看，老師給大伙兒帶來一個小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎?
“金子”的含義：
①一種貴重的金屬
②財富
③可貴、美好的品質
a.媽媽戴了一個金戒指。
( )
b.人們都說徐虎的心像閃光的金子。（ ）
c.彼得的金子就在這塊土地上。
四、總結全文
1.在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個孩子都能依靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實現自己的夢想。
2.在作業超市里選做自己喜歡的作業吧!（大屏幕顯示)
①我會積累詞語，并查字典：
金光大道金戈鐵馬
金鼓齊鳴金碧輝煌
②我會積累句子，并查詞典：
精誠所至，金石為開。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰
③我會給爸爸媽媽講今天學的故事，還會說一說自己的夢想
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本文轉載
尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計 篇2
一、故事導入：
師講述：點石成金的故事
生交流
T：是啊！彼特和其他淘金者一樣也有自己的夢想，可其他淘金者沒有實現夢想，而彼特又為什么能實現了？今天這節課我們繼續學習《金子》齊讀。齊讀課題
二、研讀“全部精力”
T：很多人都想擁有金子，峰擁而至，可是絕大多數的人都是一無所獲，掃興離去，只有他，彼得找到了金子：齊讀。
1、出示最后一句話：“他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
T：彼特說自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地讀讀課文，想想能從哪句話中找到答案。
2、生默讀課文，師巡視觀察
3、用讀書中的句子來解決這個問題。
（生匯報，也許開始不能找到關鍵的.，那么我就相機引導，評述，再讓學生繼續匯報）
師：這里有一個詞很重要，“自己的全部精力”，把這個詞畫下來，學語文就要把文中一些重要的詞畫下來。
A指名讀含有這個詞的一句話。
B你是如何理解這句話的？點出“全部精力”
C想一想：彼得怎樣做才能說是用上全部精力了？
D師敘述：（用逐步出示）填空：當一些人繼續去挖金子時，他________；當人們在旁邊說說笑笑時，他_________；當下雨時人們都紛紛避雨時，他_______；當______，他_____；
師：對！這就是他用上了自己的全部精力！他就這樣勤勞地培育地花苗。還有一個地方也能說明他用上了全部精力？到后面找找看。
生匯報：五年
師：是啊！五年里，他就這樣培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。這就是他的執著。（板書）
引讀：他用上自己的全部精力，依靠勤勞和執著終于實現的自己的夢想，所以他不無驕傲地對人說：“——————（齊讀）
三、設疑過渡。
師：我們知道了彼得能實現了自己的夢想，靠的是勤勞執著。有沒有不同意見？
1、自讀第二小節，看看有沒有什么問題？
2、講述自己的理解，讓學生有種新奇感。
師：看來，僅有勤勞執著還不一定就能取得成功，那么他實現夢想的關鍵究竟是什么呢？還請大家通過讀來來告訴我。這一次，你們可以靜下心來慢慢地讀4、5兩小節，好好地品，找出你認為他實現夢想的關鍵詞。
四、研讀“若有所悟”
1、這個“悟”是什么意思呢？我查了詞典，知道了這個詞的意思是“好像有所思考的意思”
2、他思考了什么？誰能用你的讀來告訴我。
3、一開始他為什么沒有思考？是什么讓他有所思考？再用你的讀來告訴我。
小結：原來他是看到了一層綠茸茸的小草，在小草的啟發上有所思考，才想起在這個地方培育花苗。這就是思考的力量！這就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一條適合自己的路，然后再加上勤勞執著，實現了自己的夢想。所以他不無驕傲地說————。
五、拓展
1、 再看看課題，這個金子是指什么？
2、 對于你來說，通過這一節課，有沒有找到什么金子？如果你想實現你的夢想，有沒有找到那個點石成金的手指頭？
（金子————善于思考、勤勞執著）
3、出示：猶太人說：“會思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產。”
理解這句話嗎？能不能用彼特的故事講講這句話的含義。
師：記住（師述猶太人的這句話），希望將來有一天，老師能聽到你們這樣不無驕傲地說————————；希望你們能找到真正的————。
尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得只有付出辛勤的勞動，才能獲得財富或成功。
教學準備：
多媒體圖片、音樂等
教學時間：2004年12月24日
教學過程：
一、導入新課
師述：同學們，今天我們繼續學習22課（指屏幕）齊讀課題：金子
二、檢查復習
1、同學們，彼得實現了他的夢想嗎？你從課文的哪兒知道的呢？
板書：彼得
2、下面請同學們打開書，自己讀一讀課文的最后自然段。（生讀）
3、（出示）他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
4、從你們的眼神中老師發現后面藏著好多小問號呢？讓我們一起來交流一下。
師：彼得和別的淘金者有什么不一樣呢？
三、探究學習，感悟語言
㈠學習第一～第二段
1、請大家自由讀第一段～第二段。用筆圈一圈，劃一劃。
讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？為什么？
交流：①蜂擁而至 指導讀
②一無所獲、掃興 、只指導讀
③板書：不甘心落空，埋頭苦干，失望
指導讀，練讀，指名讀 師：聽了你的朗讀，我知道了淘金的人挺多的，（圈點“蜂擁而至”）但還不夠多！誰再來讀？
師：挖到了金子就意味著——富有，發財，這多讓人高興呀！可當他們滿懷著希望卻挖不到金子的時候，心情又是怎樣，感受一下，（指導讀）
師述：只有誰不甘心？請你通過你的朗讀告訴老師，告訴大家，行嗎？指名讀（圈點：不甘心 埋頭苦干 幾乎 失望）
師述：命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎了。彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信（付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現自己的夢想。而事實卻敲碎了他的夢想。）
㈡學習第三段～第六段
1、引讀：六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，———
（師）讀著，讀著，你的心情怎么樣？為什么？
③引讀第四自然段
啟發想象：（輕輕地問）彼得發現了什么呀？
指名讀“坑坑洼洼的……小草”
齊讀，師：這個發現可重要了，讓我們一起記在腦子里！（試背）
師述：望著被雨水沖刷平整的土地，望著這松軟的土地上長出的一層綠茸茸的小草，同學們，你會想到什么呢？而這一發現引起了彼得的思考。
3、彼得“若有所悟”，他悟出了什么？（指名讀——齊讀）
師述：這肥沃的土地讓彼得若有所悟。
引讀：我可以用來種花………………成功的……。“
“…………”彼得還悟到什么呢？
4、師述：正是這種希望，這種美好的前景，一塊肥沃的土地，一層綠茸茸的小草使彼得留了下來。你覺得彼得是一個怎樣的人？（有心人、聰明人、有智慧的人）
5、引讀：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
出示插圖：請大家閉上眼睛想象他是怎樣用“全部精力”來種花的，田地里是怎樣美麗的景象。
小練筆：⑴彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。
⑵不久，彼得的田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
師述：用你的筆寫下來，用你的心去寫，用你的想象去寫吧！生動筆寫（3分鐘）
師：同學們，停下你手中的筆，讓我們一起走近彼得，讓我們一起用心地去傾聽彼得是怎樣培育花苗的，它的花圃到底有多美呢？
交流：生①②③④……我們又一次感受到了彼得不怕艱辛。讓我們伴隨著優美的音樂，一起走近彼得的花圃吧！（多媒體展示花的海洋）
師：望著那田地里長滿美麗嬌艷的鮮花，我們忍不住想說：①；②想對彼得說 。
師：看吧，這就是不無驕傲的彼得（實物投影：彼得圖）
師：同學們，彼得找到金子了嗎？出示最后一段
（交流）引導：這真金是淘金者挖的金子呀？是什么？（種花給彼得帶來了財富）
引導：只有勤勞就能獲得成功嗎？（他善于發現，善于思考，這就是智慧）
引讀；彼得挖了六個月的金子，種了整整五年的花，用了自己全部的精力，終于實現了自己的夢想，他成功了！（板書：成功），來吧，讀出來吧，讓我們一起來感受彼得的那份快樂，那份成功，讓我們一起自豪地告訴所有的人 。
四、對話延伸，升華主題
導語：此刻的彼得已經不是當年的窮小子了，現在，他一定感慨萬千，有許多話想說，誰來做彼得？說說自己的心里話。其他同學就是當年和彼得一起淘金的人，你最想問彼得一個什么問題呢？
（1、師：啊呀彼得，想當初我們一起來到這里淘金，可日挖夜挖卻一無所獲。后來，我們都走了，你怎么還留在這，你留下來干什么呀？
2、啊，種花，你怎么想到種花的呀？
3、不就是地上長草嗎，很平常，怎么就讓你想到種花了？）
4、看著彼得驕傲的笑容，你想說點什么？要想（ ），只有（ ）。
總結：是啊，正像你們聽講的那樣，要想獲得財富和成功就必須要付出辛勤的勞動。想靠意外的收獲是不現實的。從古至今，有許許多多的人歷盡艱辛，獲得了成功，你知道哪些呢？“大禹治水”、“梅蘭芳學藝”、……
5、同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。彼得·弗雷特的夢想是擁有財富，楊利偉叔叔從小的夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，他們都實現了自己的夢想，你能談談你的夢想嗎？從彼得的故事中，你對實現自己的夢想有什么想法？
①只有 才能 。
② 。
③ 。
把它貼在床前，每天不忘看一眼，時刻激勵自己。
把它藏在心底，相信成功會屬于你。
最后，老師衷心祝愿同學們能實現自己的夢想。齊讀板書
板書：
22 金子 收獲鮮花—財富—實現夢想
勤奮＋智慧=成功
尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計 篇4
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想*意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。
在整堂課的教學中，我主要采用了自主探究的學習方法，讓學生對彼得說的話進行質疑，在質疑的過程中引導學生提有價值的問題。然后，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，理清了課文脈絡。
《語文課程標準》指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀出來。
尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計 篇5
課文講的是彼得·弗雷特在淘金無望準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠以外的收獲是不現實的。
精讀課文第二部分，我讓學生抓住“若有所悟”展開理解：是什么讓彼得留了下來？彼得又從中“悟”到了什么？從“……”中描繪一下彼得想象中的'美好未來。正是這種希望，這種美好的前景使彼得留了下來。接下來根據插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”來種花的：“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。白天，彼得；有一天，他發現花朵上長了蟲子，晚上，彼得還在研究；夏天，驕陽似火，彼得；冬天，寒風刺骨,彼得；就這樣，彼得每天認真照顧花苗。最后，田野里長滿了美麗嬌艷的鮮花。他還要想方設法。”從中體會“全部精力”。遺憾的是，在教學中，處理這一環節時有些過于急躁，學生還沒有想充分就匆匆而過了。可以讓他們先自己說說，還可以在小組里討論討論，再全班交流，效果會更好。
學習第三部分，讓學生體會彼得的話的意思，抓住“不無驕傲”、“真金”和“唯一”來具體理解。其中“‘真金’是什么？”這一問題，學生體會得很到位，答案很多元，如“真金就是通過自己的智慧和辛勤的勞動獲得的財富。”“真金就是讓我懂得一分耕耘一分收獲的道理。”“真金是通過自己的勞動換來的收獲”等等。多元理解了這一中心概念，也體會到了文章想要表達的含義。
尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計 篇6
教材及學情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文
同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？
許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
（1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。
（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
（2）他有什么樣的夢想？
（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）
（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）
六、作業：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22金子
2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？
二、整體感知，學生質疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？
2、交流，你是從哪里看出來的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）
（1）輕聲讀這句話。
（2）誰愿意讀給大家聽？
（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？
（4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！
首先請同學們認真讀§4小節板：真金
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習§4。
（1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？
（2）交流（出示§4）
（3）指導讀好第一句
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）師描述：
同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？
（5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？
（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（§5）
（1）哪位小彼得來讀讀？
（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來讀一讀？
（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？
（4）小彼得們，讓我們隨著優美的音樂再來想一想。
（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？
（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）
（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？
（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）
（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？
學到這兒，你認為“真金”是什么？
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想
4、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）
5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？
五、作業：
同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？
附板書：
22、金子
夢想――→實現
若有所悟
真金
全部精力
尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計 篇7
作為一線教師，到底怎樣上好平時的常態課，使課堂教學既富有實效，又能閃現出智慧與情趣的火花。通過平時的教學實踐及聽課活動，我深深地認識到：常態課的成功除了要重視課堂的教學生成外，更要重視寬泛而合理的教學預設，備課要努力做到“三備”——備教材、備學生、備自己，這是根本，也是關鍵所在。以下結合《金子》一課的教學，談談自己的幾點體會。
[備注：《金子》課文大意是主人公彼得去淘金但一無所獲。當他絕望時卻發現被開墾的土地上長出了小草，于是他想到了種花致富。最后，他成功了。]
一、導入環節的“坡度”設計使預設具有很強的操作性、實效性
【案例】
新課伊始，教師利用課件出示了一系列詞語，并這樣排列。
淘金蜂擁而至掃興離去
挖掘埋頭苦干一無所獲
種花全部精力找到真金
教師先指名學生逐一讀詞語，再讓全班學生齊讀這些詞語。復習鞏固了字詞后，教師提出了如下的要求：“《金子》這篇課文講了一件什么事，你能用提供的詞語說一說嗎?”聽了學生的發言，教師耐心地指名學生補充說。直到學生把這件事按事情的發展順序概括地講清楚。在學生概括課文大意的基礎上，教師相機板書：“淘金、種花、成功。”接著，教師很自然地過渡到新課的學習環節：“下面我們繼續課文，看看彼得是怎樣一步一步走向成功的。”
【評析】
俗話說，良好的開端等于成功的一半。也正因為如此，教師們的新課導入環節都會精心設計，這種做法無可厚非。但精心設計的同時，教師們更應思考一下：這個環節的設計除了能“預熱”外，還能不能為新課學習起到良好的鋪墊作用。也只有兩者兼顧，才能真正達到“形式”向“實質”飛躍。
《金子》一課的導入環節，看似平淡，但其中卻蘊含著教師“三備”的教育智慧。與其讓學生干巴巴地說課文大意，不如提供一些詞語讓學生參照說。這樣既降低了學生憑空說話的難度，又避免了學生“天馬行空”亂說一通的尷尬；既鞏固了所學的字詞，又降低坡度，促發了學生表達的欲望。另外，這些詞語排列也是以事情發展順序的規律排列的，從而有效地引導學生有順序、有條理地概括課文的大意，同時也暗示彼得一步一步走向付出辛勞的人生軌跡。因此，這樣的導入設計，真正達到了“牽一發而動全身”的教學實效。
二、片斷訓練的設計別出心裁，實現了想象練說向想象練筆的“無痕”過渡
【案例】
教師為了讓學生用心去體會彼得培育花苗的不容易，課間出示了彼得種花付出努力的四個畫面：1.暴風雨來臨時；2.夕陽西下時：3天剛蒙蒙亮時；4.烈日當空時。出示這些畫面是先逐圖一一放大出現，教師同時簡潔地描述彼得勞動的情景，接著把四幅圖放在一個平面一齊出示。學生欣賞完美麗的畫面，教師乘勢布置了想象練筆的要求：“嘗試選擇一幅畫面，想象彼得種花的情景，寫一個片斷。”在學生寫作的過程中，教師巡視，還不忘提示：“想到多少就寫多少，哪怕只有一句，老師認為都是有價值的。”
【評析】
平時的教學中，教師也能做到努力挖掘文本的空白，引導學生想象練說。但大多時候教師都不自覺地忽視了學生的想象空間，更忽視了由說過渡到寫的片斷訓練。
《金子》一文教師抓住文本提供的想象空間，精心設計了四幅畫面，填補了語言文字的話外音、弦外意。通過學生自主選擇畫面。發揮想象，從而引領學生走進語言文字的深處，和文本進行對話，和作者，文本中的人物的情感產生了共鳴。另外，有效的語文教學就應落實聽說讀寫訓練。針對學生對寫作有畏難情緒的現狀，教師及時地給予人文關懷——“能寫多少就寫多少”，這可謂一顆定心丸，這種不經意的人文關懷是學生揚起自信風帆的不竭動力。
三、找準開啟學生思維大門的金鑰匙，多途徑地引導學生去感悟
【案例】
鏡頭一：在“分歧”處感悟
師：自讀課文1—2自然段，找出彼得與其他淘金者的不同點。
生：其他人離去了，彼得繼續留下來。
師：此時，彼得會怎么想?
生：彼得會想。我一定不能灰心，我要堅持，堅持就是勝利。
師：彼得不灰心，這是他與其他淘金者的不同點。還有其他不同點嗎?
根據學生回答，教師相機出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒
有發現一丁點金子，面對著坑坑洼洼的土地，他焉了。(教師引導朗讀感悟)
鏡頭二：在“空白”處感悟
學生通過自己的想象練筆體會到彼得的辛勞，教師用課件再次出示前面學過的片段：“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。不久地里長滿了嬌艷鮮嫩的花苗。”學生齊讀后，教師利用課件出示了百花盛開的畫面，讓學生欣賞滿院芬芳，并依次以“欣賞了嬌嫩鮮艷的花.你想對彼得說些什么呢”、“和彼得一起淘金離開的人，他們如果看到這個畫面，他們又會說些什么呢”，讓學生去感悟文章的意蘊。這樣。學生在語言文字中反復走了幾個來回，逐漸感悟到了一些東西。
鏡頭三：在“點睛”處感悟
師：結果如他所愿，五年以后，彼得成功了。(相機出示：我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地上。)
學生情不自禁地齊讀了，而且讀出了無比驕傲、自豪的語氣。
(教師相機完成板書)
師：讀了這么多遍課文。你讀懂了這段彼得的話嗎?(鼓勵學生富有個性化地理解)
教師總結：這真金是勤勞……隨后，讓學生飽含地再齊讀上述話。
師：彼得靠自己的毅力、靠自己的聰明、靠自己的辛勞找到了自己的真金，那你如何找到自己的真金呢?(出示句式訓練：我的真金在__________，只要我______________________，就能找到真金。)
【評析】
眾所周知，感悟在語文閱讀教學中具有重要的地位。如何在教學中通過合理的途徑去引導學生感悟，從而提高學生的感悟能力呢?
《金子》一課，教師在預設設計時，通過了三種途徑去引領學生感悟。在具體操作過程中，學生的感悟是動態生成的，教師的引導也總是靈活的甚至是富有創意的。教師始終是一個“穿針引線”者，通過贊許、激賞、補充的方式將學生的思考和感悟引向深入，對學生沒有感悟到的和生成的內容總是靈活指導，沒有將自己的理解強加給學生，而是鼓勵學生富有個性化的理解和表達。
如果學生在感悟的過程中積累了新語言，在運用語言中生發出更規范、更豐富的語言，樂于思考和表達，那么，我們的語文教學才真正地回歸了本真。
【結語】
回歸常態的教學，其實是一種境界，它蘊含著“大道至簡”的道理。追求常態的教學意味著我們要拋棄那些表面的熱鬧，拋棄教者的自我表現欲望，全身心地為學生的健康成長與終身發展著想，讓語文課真正成為學生精神的家園。
尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計 篇8
教學目標：
1、讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程。
2、教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質，懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的。3、理解“金子”的含義，深化學生的閱讀感受。
教學過程：
一、復習回顧
1、上節課我們初讀了《金子》這篇課文，認識了課文中的新詞，老師先來檢查一下同學們字詞的掌握情況。
（課件出示詞語，開火車讀詞語）
2、這節課我們一起來繼續學習《金子》這篇課文。板書：金子
3、看到“金子”這個詞，同學們想到了什么？
4、是的，找到金子，是許多人的夢想，那么，我們的課文中是怎么寫的呢？我請一個同學來讀讀課文的第一自然段。
二、學習第一自然段
1、指名讀第一小節。
2、誰來說說，在薩文河畔發生了什么事？
什么叫蜂擁而至？從字面上理解。（像蜂群似的擁擠著來到）
從這個詞你能想象出此時薩文河畔是怎樣的景象？
這么多人都趕來了，他們心里會想什么？
（對，他們一心就想著找到金子，得到財富。）
3、他們懷著這樣的希望，結果如何？（一無所獲，掃興離去）
“一無所獲”什么意思？ “掃興”什么意思？
（正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落）
4、來得時候高高興興，走得時候卻是垂頭喪氣，我們應該怎么讀這一段？指名讀。
齊讀這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。
三、學習2、3小節
1、我們課文的主要人物彼得，也是這些淘金者中的一個。他有沒有掃興離去?他為什么不走？ （他不甘心落空，留了下來。）
2、什么叫不甘心？為什么不甘心？（不輕易放棄）
3、他不甘心，留下來做了什么？
4、你從哪些詞語中看出他很努力？（默默挖掘、埋頭苦干、翻遍）
5、一個月過去了，彼得還在默默的挖掘著；兩個月過去了，彼得還在埋頭苦干；他整整堅持了？結果怎樣呢？
“也沒有發現一丁點兒金子”是什么意思？
6、雖然彼得比其他的淘金者付出了更多的勞動，結果還是感到非常失望。誰來讀讀這一小節？
7、讓我們一起來讀這一段，體會一下彼得付出的辛勞和隨之而來的深深的失望。
四、學習4－6自然段
1、過渡：盡管彼得付出了辛勤的勞動，但淘金如同一樣，更多的時候要靠運氣，六個月后，彼得連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。彼得離開了嗎？他不但沒有離開，還實現了自己的夢想。他成功的秘訣就在課文中。請同學們自讀4－6小節，想一想，彼得在實現夢想的過程中，發現了什么，想到了什么，做了什么，可以用筆在書上做記號。
2、彼得為什么沒有離開？如果你是彼得，堅持了六個月一無所獲，準備放棄離開時，又下了一場大雨，心情會怎樣？
可是彼得卻發現了什么？板書：發現
理解： “坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”
三天三夜的大雨，讓彼得買下的土地發生了什么變化？
土地變得平整、松軟，還長出了一層綠茸茸的小草。這時的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，誰來讀讀這句話？
從彼得的發現中你體會到什么？ (體會彼得善于觀察)
教師引讀這部分。
3、彼得不僅善于觀察，他還善于思考，那么，面對著這平整、松軟的土地，面對著這綠茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？
課文里有一個詞講的就是彼得的想法，是哪個詞？
“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟
彼得這時好像明白了什么？（用自己的話概括的說一說）
這里沒找到金子，彼得心情——但轉念一想——
（他越想越高興，越想越興奮）
這塊肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，誰來讀讀這一段。
4、可是，一個光想不做的人是絕對不會成功的，彼得是這樣想的，也是這樣做的，于是，他決定留了下來。齊讀第6節。
讀了這段，你的眼前好像看到了什么樣的情景？
彼得的花圃里開滿了美麗嬌艷的鮮花，花兒開得熱熱鬧鬧，可是有誰會想到在不久前這兒還是一片荒涼，坑坑洼洼呢？
5、彼得留下來做了什么？
想象彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？他會怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心挑選上等花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售鮮花……）
（①暴風雨來臨時②夕陽西下時③天剛蒙蒙亮時④烈日當空時）
6、小結：（出示圖畫）花兒的嬌艷離不開種花人的辛勞，彼得付出了辛勤的汗水，才會收獲這滿園的芬芳。
五、學習第7小節
1、五年以后，彼得終于實現了他的夢想。難怪他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。”
彼得此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）
你從哪里看出來的？（不無驕傲、“！”）
他憑什么這么驕傲？只有他，書上用了一個什么詞？
他是唯一找到真金的人。彼得這時找到的真金和他開始想要挖的金子一樣嗎？那時的真金是什么?現在彼得所說的的“真金”指什么？
（通過自己勞動種出來的鮮花，用自己的辛苦勞動換來的收獲）
勞動后得到的收獲也是一種真金，它甚至比從地上挖出的金子還要珍貴。
2、讓我們一起用最飽滿的熱情，最真誠的態度，來體會彼得的心聲，齊讀這句話。
從你們的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪。
六、總結
1、小結：課文學完了，我們再來回顧一下課文。彼得想來淘金，他的結果是一無所獲，非常失望，但是，他善于發現，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力來培育花苗，最后，他終于找到了屬于自己的真金，從這個故事中，你悟到了什么?
2、這些感悟都是你們今天辛苦學習得來的真金。老師這兒也有幾句名言警句，推薦給大家：
（成功＝艱苦的勞動＋正確的 方法＋少談空話。——愛因斯坦
勞動的手能夠把石頭變成金子，不勞動的手能夠把金子變成石頭。 ——諺語）
3、最后，預祝大家做生活中的勤奮者，找到屬于自己的真金。
尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計 篇9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語言，聯系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里；領悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動，還要善于觀察、善于思考。”的道理。
教學重點：懂得彼得是怎樣實現自己的夢想的。
教學準備：簡單課件
教學過程：
課前談話：談夢想
和小朋友談夢想
師：猜猜這幅圖上的人在干什么？
生：他在淘金子。
師：他的夢想是什么？
生：挖到金子成為富翁。
師：金子是財富的象征，得到金子，擁有財富是很多人的夢想。
一、復習舊知，整體回顧。
1、今天這堂課我們繼續學習課文《金子》，請大家齊讀課題，再來一遍。
2、這一課有很多發人深思的詞語，我們來讀一讀。
3、評價，讀出情境，讀出畫面。
4、課文主要講了一件什么事？可以用上黑板上的詞。
總結：有時候，把課文中主要人物的'前后言行串聯起來，也是歸納課文主要內容的一種方法。
二、緊扣重點段，質疑 “真金”。
1、彼得開始是怎么做的？后來又做什么了？一起說。
師板書：淘金種花
2、他的夢想實現了嗎？翻開課本瀏覽一下，你從哪個自然段看出來的？
3、（課件出示）“他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”學生質疑。
4、彼得成功以后為什么說這段話，請同學們看看一二段話，開始時是怎么做的？拿出筆來，一邊讀一邊劃，可以讀出聲來。
三、對比閱讀，感知形象。
1、彼得開始時是怎么做的？誰來讀一讀。
（生讀第二自然段。）
2、他為什么要這樣做呢？（不甘心落空）
3、哪些詞語看出他不甘心呢？（交流、說理由、再讀詞）
4、誰來讀讀這段話。
5、時間長達幾個月，工作量又是如此之大，彼得卻一直堅持在做一件事，你覺得彼得是個什么樣的人？（板書）
5、誰再來讀？（彼得出了這么大的力，結果怎么樣呀，一起說。）
過渡：雖然彼得比別人多了一份堅持，一份努力，但是淘金并沒有幫他實現夢想。后來他為什么又改為種花了呢？種花怎么幫他實現夢想的呢？讀一讀四至六段，讀出聲音來。
四、聚焦關鍵詞，領悟真金。
（一）是什么讓彼得“若有所悟”？（學習第4段）
1、后來他為什么又改為種花了呢？
（把第三段讀一遍。出示第四自然段）
2、同學們，我們都來做彼得，來到他即將離去的那天早上，看一看當天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、兩個學生說好后，大家一齊說。
（二）他悟到了什么呢？（學習第5自然段）
1、過渡：這樣普普通通的小草，卻引起了彼得的思考，他想到了什么？你說？
（生以讀代答：讀第5自然段）
2、彼得，你們還想到了什么？
3、這省略號告訴我們也許彼得還悟到什么呢？
4、他看著想著，想著看著，他好像突然醒悟了過來，書上用的什么詞語？你覺得
（板書：若有所悟）
5、我們了解了他內心的想法，誰再來若有所悟地讀一讀這段話？
尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計 篇10
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習課文，深入理解“真金”的含義，體會彼得勤勞、智慧、堅持的優秀品質。
3.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重點：理解文中“金子”的含義，懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學難點：理解文中“金子”的真正含義。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習
出示詞組：
蜂擁而至淘金一無所獲
幾乎翻遍挖掘埋頭苦干
傾盆大雨小草若有所悟
全部精力鮮花不無驕傲
生默看，指名讀詞。
師：你能用自己的話簡單地說說這個故事嗎？可以用上上面的這些詞語。
生說，師引導、補充、糾正。
二、學習課文
師：課文中彼得的夢想是什么？
提問：彼得有沒有找到金子呢？你是從課文的哪些句子中看出來的？請大家默讀課文，劃出相關句子。
生默讀課文，找相關句子，教師巡視指導。
師：默默地讀，用心地讀，邊讀邊想邊劃是很好的學習習慣。
了解學生對此問題的看法，指名匯報。
出示第二自然段：彼得……他失望了。
提問：你從哪句話中可以看出彼得沒有挖到金子？
師：有一個詞寫出了他此時的心情，你能找到嗎？他為什么“失望”？說說你的體會。
教師相機引導：埋頭苦干了幾個月：時間之長；幾乎翻遍了整塊土地：工作量之大；一個人默默地挖掘著：忍受著孤獨寂寞；也沒有發現一丁點兒金子：結果卻是一無所獲。
師：如果是你付出如此之多的辛勞卻一無所獲，你失望嗎？讀出你的失望。
指導學生有感情地朗讀第二自然段。
師：看樣子，彼得真的是沒有在這里挖到金子。可為什么還有同學認為他找到了金子呢？你是從哪段話中看出來的？
生匯報，出示第七自然段：五年以后……土地里。”
提問：這里的“金子”其實就是什么？
明確：鮮花
板書：鮮花
師：發現自己的金子就在這塊土地里的彼得此時的心情如何？
理解：不無驕傲：非常自豪，很高興。
齊讀最后一段。
師：讓彼得感到非常自豪的不僅僅是因為他五年后終于實現了自己的夢想，找到了屬于自己的金子，更為重要的是像他這樣最終成功的還有別人嗎？你從哪個詞中看出來的？
強調：唯一。理解意思。
再次默讀課文，思考：課文哪些句子寫出了彼得的與眾不同，他的“唯一”之處體現在哪些方面？
生讀劃，教師巡視指導。
指名匯報，教師相機引導明確：
（1）一個人默默地挖掘著
師：即使絕大多數淘金者掃興離去，彼得還是選擇一個人默默地堅持著，他是唯一堅持的人。
板書：堅持
引讀句子：所以彼得不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人！
（2）彼得若有所悟
師：彼得從松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草中若有所悟到了什么？
出示：“這里……成功的……”
提問：你們喜歡鮮花嗎？你覺得彼得會成功嗎？
生匯報，指導讀。
引導：這場大雨使得彼得的生活出現了轉機，給他帶來了無盡的財富。難道看到下雨，看到長草的人就他一個嗎？可那么多來此地淘金的人中只有彼得一人想到了種花，說明了什么？
師：彼得具有獨到的眼光，擁有一個充滿智慧的大腦，彼得是唯一看出這塊土地的肥沃并想到了種花的人。
板書：智慧
引讀句子：所以彼得不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人！
（3）彼得留了下來……鮮花。
師：五年中，又是他一個人付出了全部的精力來培育花苗，收獲了美麗嬌艷的鮮花，這也是他的唯一之處。
師：書上對彼得在五年間如何種花的過程描寫較為簡短，但種花這件事真的就這么簡單嗎？他需要做哪些事情？
生匯報。
強調：全部精力
想象補充：當彼得看到花苗上有蟲時，他；看到野草和花苗爭搶營養時，他；看到花苗渴得無精打采時，他。……
出示圖片，感受花的美艷，再觀察書中插圖。
引導：你想說什么？
板書：勤勞
齊讀第6自然段，體會彼得勤勞的品質。
出示最后一段，齊讀彼得的話。
討論：他找到的“真金”是什么？
明確：他找到的不是真的金子，而是發財致富的方法，更是從中悟出的道理。
討論：你從彼得成功找到“真金”的經歷中明白了什么？
生匯報，師小結：堅持+智慧+勤勞=成功
引導：還等于什么？（財富、幸福、實現夢想……）
提問：同學們，你有什么夢想？
生匯報，師總結。
三、課外延伸：
思考：如果沒有五年前的那場大雨，彼得還會找到屬于自己的“金子”嗎？
板書設計：
金子
鮮花
堅持+智慧+勤勞=成功（財富、幸福、實現夢想……）
尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計 篇11
《金子》是一篇蘊含哲理的文章，彼得在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中受到啟發，便留下來種花，終于實現了自己的夢想。
課堂上，我引導學生抓住文中的重點詞句，讀出感悟，并思考“這是一個怎樣的彼得”。如從“彼得不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘者。”引導學生抓住關鍵詞“不甘心、默默地、一塊沒人要的土地”等詞語，理解彼得的執著和堅決不放棄。從“埋頭苦干、幾乎翻遍了”等重點詞句，讓學生真正地認識彼得，他是一個比其他人更吃苦耐勞的人；引導學生理解彼得的“若有所悟”，抓住問題，一場雨后，彼得看到什么，想到什么。他為什么由這簡單的現象想出種花的好方法，讓學生認識到這是一個善于觀察、樂于思考的彼得。
為了讓學生體會到彼得是個吃苦耐勞的人，也為了后面體會要取得真金，就要付出辛勤的`勞動。我們在學習種花這個環節的教學中，我緊緊扣住“全部精力”來進行。我引導學生看插圖，體會彼得的辛勤付出。為了幫助學生理解“全部精力”，我出示了準備好的有關彼得辛勤勞作的填空來說一說，引導學生通過想象來體會：天快黑了，又下起了蒙蒙細雨，可是還有一塊地沒有松，彼得——，花苗終于長起來了，一群群雜草在花叢中搶營養，彼得——，為了防止花苗生蟲，人們還在睡夢中，彼得還在——，再過幾天，花兒就要開放了，可是這幾天陽光非常強烈，花苗渴得無精打采，彼得——不論嚴寒酷暑，不管刮風下雨，彼得都在用他的全部精力精心培育花苗。
說話過程中，學生的表現不錯，對于“全部精力”，把握得比較到位。通過想像彼得在不同場景中如何培育花草付出辛勤勞動，來理解他后面說“我是唯一找到真金的人！”，學生在想像場景中明白了故事的道理。
尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計 篇12
一、談話導入
師：初次見面，我先作個自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你們學校的三年級語文老師，喜歡閱讀和寫作，這一節課上官老師要和大家一起去課文里找金子。
師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，小朋友們很會思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我們學了金子這篇課文就知道了（板書金子）。請小朋友自由地讀一讀課文，要求讀準字音，并劃出難讀的詞語多讀幾遍。（生自由讀）
二、初讀課文，了解大意
師巡視四周，并打出難讀的字
師：老師走了一圈，發現劃這幾個詞的小朋友特別多，請同桌之間互相讀一讀吧。
指名讀——集體讀
師：小朋友們已經會讀這些詞語了。現在請小朋友們把課文中帶金字的句子都用標出來，我們來仔細研究研究這些句子。
三、細讀課文，深入研究
師：你找的是哪些句子，每人讀一句。我們按順序交流一下。
生讀，師課件出示：聽說有人在薩文河畔發現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數一無所獲，只好掃興離去。
師：我們先來交流這兩個句子，從這兩個句子中你看出淘金的人多嗎？（多）特別是從哪一個詞里看出來的？（蜂擁而至）誰能說一說蜂擁而至是什么意思。
師：那么多淘金者蜂擁而至，結果如何？（一無所獲）
這真是乘興而來，敗興而歸，誰能讀出這種巨大的心情變化？（指句讀）
師：在眾多的淘金者當中彼得.弗雷特也是其中一員，他是不是比別人幸運,挖到金子了,誰來讀第三個帶金字的句子？（課件出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。）
當其他淘金者勸他一同離去時，彼得有沒有離開？他仍然 生接——埋頭苦干
當他一個人在這荒蕪的土地上默默挖掘，感到又累又餓時，彼得有沒有離開？他仍然
生接——埋頭苦干
當他每天起早摸黑，幾乎翻遍了整塊土地！卻一無所獲時，彼得有沒有離開？生接——埋頭苦干
彼得很努力很執著的挖著，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引讀：他埋頭苦干了 ------- 也沒有發現一丁點兒金子。 面對著沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板書失望）
你能體會到彼得的內心嗎？此時的彼得會說些什么呢？請你選擇一句說一說吧。
（課件出示白天，彼得望著坑坑洼洼的土地，捧著泥土說：哎，我已經 ------- 可是
夜晚，彼得望著黑暗的天空，含著眼淚說：哎，老天爺 ---------
清晨，彼得望著自己憔悴、疲倦的身體，嘆著氣說：哎，難道 ------
是的，他失望了。引讀：六個月后，他連 ---------
一、談話導入
師：初次見面，我先作個自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你們學校的三年級語文老師，喜歡閱讀和寫作，這一節課上官老師要和大家一起去課文里找金子。
師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，小朋友們很會思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我們學了金子這篇課文就知道了（板書金子）。請小朋友自由地讀一讀課文，要求讀準字音，并劃出難讀的詞語多讀幾遍。（生自由讀）
二、初讀課文，了解大意
師巡視四周，并打出難讀的字
師：老師走了一圈，發現劃這幾個詞的小朋友特別多，請同桌之間互相讀一讀吧。
指名讀——集體讀
師：小朋友們已經會讀這些詞語了。現在請小朋友們把課文中帶金字的句子都用標出來，我們來仔細研究研究這些句子。
三、細讀課文，深入研究
師：你找的是哪些句子，每人讀一句。我們按順序交流一下。
生讀，師課件出示：聽說有人在薩文河畔發現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數一無所獲，只好掃興離去。
師：我們先來交流這兩個句子，從這兩個句子中你看出淘金的人多嗎？（多）特別是從哪一個詞里看出來的？（蜂擁而至）誰能說一說蜂擁而至是什么意思。
師：那么多淘金者蜂擁而至，結果如何？（一無所獲）
這真是乘興而來，敗興而歸，誰能讀出這種巨大的心情變化？（指句讀）
師：在眾多的淘金者當中彼得.弗雷特也是其中一員，他是不是比別人幸運,挖到金子了,誰來讀第三個帶金字的句子？（課件出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。）
當其他淘金者勸他一同離去時，彼得有沒有離開？他仍然 生接——埋頭苦干
當他一個人在這荒蕪的土地上默默挖掘，感到又累又餓時，彼得有沒有離開？他仍然
生接——埋頭苦干
當他每天起早摸黑，幾乎翻遍了整塊土地！卻一無所獲時，彼得有沒有離開？生接——埋頭苦干
彼得很努力很執著的挖著，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引讀：他埋頭苦干了 ------- 也沒有發現一丁點兒金子。 面對著沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板書失望）
你能體會到彼得的內心嗎？此時的彼得會說些什么呢？請你選擇一句說一說吧。
（課件出示白天，彼得望著坑坑洼洼的土地，捧著泥土說：哎，我已經 ------- 可是
夜晚，彼得望著黑暗的天空，含著眼淚說：哎，老天爺 ---------
清晨，彼得望著自己憔悴、疲倦的身體，嘆著氣說：哎，難道 ------
是的，他失望了。引讀：六個月后，他連 ---------
師：如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也許就不會有下面的故事了，我們接著交流第四個帶金字的句子，指名回答，課件出示（“這里沒找到金子，彼得若有所悟，但這土地很肥沃，可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……”
師："這里沒找到金子,但這土地很肥沃."彼得是怎么發現這兒的土地很肥沃的 這中間發生了什么事？誰來用課文里的話告訴大家。（指名回答）
師：如果是我看到這一切,我只會發出嘆息：唉,看來這塊土地只會長些小草,根本沒有金子,我還是趁早離開這兒回家吧!可是彼得不但沒有放棄，他反而若有所悟，生接（板書若有所悟）
師：小朋友，請看這個省略號，彼得還悟到了什么？
（指句回答）
師：彼得越想越多，越想越興奮，你能讀出這種感覺來嗎？（指名讀）（1不再失望，不再沮喪，2對未來充滿了信心，3充滿了期待）
師：彼得越想越興奮，越想越激動，讓我們再來讀一讀，讀出彼得的這種心情，好嗎？
師：于是，彼得決定留了下來。留下來以后，有什么收獲呢？（出示：課文第六自然段）
師：想不想看一看彼得的花圃是什么樣子的？感受“鮮花盛開”（課件）
師：小朋友們都陶醉了，你們能把自己看到的用語言表達出來嗎？
彼得種的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,還有_________的____花……這些花一叢叢,一簇簇,引來許多蜜蜂、蝴蝶來做客。
師：一塊沒人要的土地，如今變得如此美麗，
師：有誰會想到這兒曾一片荒涼，坑坑洼洼呢？
師：彼得是怎么培育出如此美麗的花兒的啊。請小朋友們再次展開想象的翅膀，選擇其中一個情境，說一說：（課件出示一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得
花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了，可這幾天驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得
天下起了蒙蒙細雨，可是還一塊地沒有松土，彼得
清晨，天空才露出一絲霞光，為了讓花苗上不長蟲子，彼得
寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼得）
說到這兒，小朋友們明白了嗎？彼得是靠什么實現夢想的嗎？指名回答
他是用自己辛勤勞動實現了夢想，怪不得他不無驕傲地對人說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（課件出示）
師：小朋友們現在你們覺得“真金”是什么呀？
師：這里的真金不僅僅指用鮮花換來的金錢及財富，更是指一個真理：（課件出示只有辛勤勞動，才能實現夢想。）
彼得明白了這個道理，所以彼得不無驕傲地說 _________引讀
彼得是多么自豪啊，來，用更飽滿的精神，用更真誠的態度，把彼得的這份自豪讀出來！（再讀）
師：現在，老師問小朋友們，你們在這個故事中找到金子了嗎？老師在開始的時候說的帶你們去課文里找金子是真的假的呀？
最后老師再送小朋友們三句名言，讓我們一起來讀一讀吧
（課件：勞動的手能夠把石頭變成金子，不勞動的手能夠把金子變成石頭。
真正的幸福是用血汗創造出來的。
我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。）
師：祝愿小朋友們用自己的辛勤勞動去實現你的夢想。下課。
尋找“金子”的真諦---《金子》教學設計 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：98
課時目標：
1.指導學生能正確流利有感情地朗讀課文。
2.引導學生體驗彼得獲得成功的過程，加強學生對詞句的感受能力。
3.通過學習本文，讓學生感悟到要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動；所謂真金，是一個人獲得成功所必須具備的一些優秀的品質。
一、導入：
通過上節課的學習，我們已經知道金子其實就是——（生齊聲答）財富，獲得財富可是很多人的夢想，是許多人的愿望。我們今天繼續要學習的《金子》這篇課文，就是講了彼得.弗雷特如何獲取財富的故事，誰能用上下面的詞語把這個故事說一說？
二、講主要內容：
出示詞：淘金者蜂擁而至一無所獲掃興離去
彼得.弗雷特不甘心落空種花實現夢想
（1）先請一位同學將這些詞讀一遍。
（2）誰能用上這些詞把這個故事說說？（評價：很好，詞都用上了，內容也說出來了。誰能像他那樣用上這些詞再說一遍，不過，內容要說得更簡潔一些。）
三、比較兩者不同，引出對真金含義的疑惑
1.過渡：淘金者是——“掃興離去”（指屏幕上的詞，生說：掃興離去），彼得.弗雷特是——實現夢想。他們的結果一樣嗎？（不一樣）他們之間到底有什么不同？我們先來看一看課文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）
2.請兩位同學分別來讀讀這兩段。其他同學邊聽邊思考在這兩段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？
（指名讀。其他學生聽）
第一自然段讀完。相機理解：“蜂擁而至”是什么意思？至：到。擁：聚到一起。怎樣而來？像蜜蜂聚在一起，黑壓壓的來了，說明——淘金者多。
讀第7自然段。
3.（指第1自然段）：這一段寫——（生接）淘金者；（指第7自然段）：這第7自然段寫——彼得.弗雷特。在這兩段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（學生說出一處就在相應的文字下劃上線）（一無所獲——實現夢想；掃興離去——不無驕傲；金子——真金）
預：如果學生找不到“金子——真金”的區別。教師的指導語：引讀：他們在河床上……，絕大多數人一無所獲，極少數人——（生）找到金子（強調找到的是金子）對，還是有少數人找到金子，那彼得為什么說他是“唯一”找到真金的人？
讓學生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的閃閃發光的真正的金子，彼得是種花換成金子。（獲得財富的方式不同）
淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？
四、理解“真金”
（一）下面我們就來理解真金是什么。課文的2——6自然段就是講了彼得獲得真金的過程。請大家認真讀讀，一邊讀一邊思考，還可以圈圈畫畫，想想彼得的真金在什么地方？
學生有充分的時間讀。
彼得已經找到他的真金，在哪兒呢？我們來找找看他的真金到底在哪兒？
預案1：若沒有學生會回答這個問題。接：不要緊，那我們一段段來找，先來看看第二、三自然段。我請一位同學讀讀這一段，其他同學看看真金是這一段中體現出來的什么？（然后依次解決以下的段落。）
（二）預案2：學生說彼得的真金是在泥土里。你從哪兒看出來呢？（學生講他的理由）根據學生所說出示自然段。
生：因為他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）
預3：學生說彼得的真金在花里，為什么這么說？生：因為他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）
（接上面預案2、3中的任何一種。）
1.那么，彼得是看到什么想到通過種花獲得財富的？（小草）（指看4自然段：齊讀）——學習第4自然段。
難道只有彼得買的土地會長小草嗎？難道別人沒有看到這些小草嗎？彼得與他人有什么不同？（善于發現——板書）是啊，善于發現的眼睛不是人人都有的，不是有句話說“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
誰能為大家讀一讀第四自然段。
2.第四自然段說了彼得善于發現，他還善于什么？（動腦筋——板書）對，（善于思考）。
（1）你從哪兒看出來他善于思考？（學生說思考的內容出示第5自然段）：說“若有所悟”；說悟的內容，
（2）師：若有所悟是什么意思？看看這個詞的前后內容，想想看？（請兩個學生）悟是明白，知道“若”是什么意思嗎？（選擇字義）
（3）彼得“悟”到了什么？學生說，教師相機板書以下詞：小草、肥沃、種花、裝扮、成功
（4）這幾個詞就是彼得“悟”的過程，他是因為看到了（指詞）——（生）小草悟到了這塊土地很（指詞）——（生）肥沃；誰能用上“因為......所以”說說這個過程？其他詞之間你也能用上“因為……所以…..”說說嗎？自己先說說。
3.小結：這個悟的過程，讓我們看到彼得——善于發現、善于思考。“善于發現，善于思考”是什么？——一個人的品質。對，是品質，是獲得成功所必須具備的品質。
4.讀好第五自然段：讀出“若有所悟”“欣喜”
（三）那么除此以外，彼得還有哪些品質？，再看看課文的其他段落。
1.第6自然段：全力實踐善于思考吃苦耐勞（隨學生說，板書：吃苦耐勞）
2.生:勤勞。堅持不懈（板書：勤勞、堅持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來？（學生答）讀好――堅持不懈、勤勞。
學生若不能落實到詞上，教師可指向學生說的句子中的詞，能看出什么？（體現指導過程）
3.小結：在淘金時我們能看出彼得是個吃苦耐勞的人，在種花時，我們也能看出彼得是個吃苦耐勞的人，看來，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善于發現，善于思考”一樣是獲得成功必備的品質啊。
（四）現在，你明白金子和真金有什么不一樣了吧？你明白真金是什么了嗎？（指板書）（金子是財富，而真金既是財富，還是獲取財富、取得成功的必備的品質）連線。
對，彼得的真金不僅僅是指“財富”，更是讓他獲得成功的必備品質：善于發現，善于思考，吃苦耐勞，堅持不懈。
（五）彼得真是一個了不起的人，難怪他不無驕傲的說——出示最后一段彼得的話。
1.誰來讀讀彼得的話？你覺得彼得說這句話時的心情怎樣？（理解：不無驕傲）
2.指導讀好這句話。你知道彼得在為自己的什么驕傲嗎？（獲得真金；品質）
3.學生提品質，對，是這些品質讓彼得最終實現了夢想，獲得了財富。可以這么說，誰擁有這些品質，誰就擁有財富，誰就會走向成功。這些品質是如此寶貴，甚至超過金子的價值，是能創造無限財富的——真金！
4.再讀最后一句話！
5.學到這兒，你想對彼得說些什么？
五、總結：
雖然彼得的夢想是發財致富，但在致富的過程中，他領悟到了創造性的勞動才會帶來無限的財富，他更領悟到了對于他的一生都有幫助、極富價值的另一筆精神財富：勤勞、堅持不懈、善于發現、善于思考等，這才是令他不無驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！
六.補充材料：（視時間決定是否分發）
老師這兒有一篇短文，你看了以后會不會“若有所悟”，你“悟”到了什么?
材料中的人也和彼得一樣擁有了真金——善于發現、善于思考……
也只有善于思考的人善于…….的人，才會擁有真金！
板書： 22 金子 財富
小草
肥沃 真金 品質 善于發現 善于思考
種花
裝扮 吃苦耐勞堅 持不懈
成功
因為……所以……
許嫣娜 (搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
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