金子 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
金子 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
3.通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、討論，理解彼得最后說的“真金”的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：投影，掛圖
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.教師：同學(xué)們見過金子嗎？對(duì)它有什么了解？（可從金子的顏色、硬度、作用等來說）出示ppt：我們生活中的各種金子。
2.教師：金子非常珍貴，它是財(cái)富的象征，成千上萬的人都想得到它，甚至不惜一切去尋找金子。同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，應(yīng)該都知道薩文河畔也出現(xiàn)了這樣一群淘金者，因?yàn)樗麄兟犝f那兒有金子。今天，我們就跟隨故事主人公去薩文河畔找一找，到底是不是真的有金子。
（板書課題：金子）讓學(xué)生齊讀課題：金子。
二、初讀課文，初步感知
1.教師泛讀課文，學(xué)生邊聽邊注意在長句上畫停頓，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，流利有感情地朗讀課文。
3.（1）教師：這是一個(gè)關(guān)于誰的故事？（彼得·弗雷特）。
（2）教師：為了更好地讀準(zhǔn)這個(gè)小故事，首先我們來學(xué)習(xí)一些生字詞。（ppt上出示）（先個(gè)別讀，再齊讀，最后找學(xué)生領(lǐng)讀）
不甘心默默挖掘埋頭苦干
傾盆大雨若有所悟培育花苗
實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想無不驕傲找到真金
（3）重點(diǎn)解釋：蜂擁而至。教師：“蜂擁而至”是什么意思？你見過這樣的景象嗎？（ppt出示圖片蜂群、人群）
過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，我們?cè)谧x的時(shí)候，要在腦海中想象著這個(gè)詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。
再如：傾盆大雨。當(dāng)學(xué)生發(fā)揮想象來理解。
4.教師：攔路虎掃清了，接下來請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)朗讀課文。
教師制定七位學(xué)生分別朗讀這7段。其他學(xué)生注意聽有沒有讀錯(cuò)。
5. 教師：課文講了了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們盡可能用剛才學(xué)過的詞語來描述一下這個(gè)故事。
6. 全班再次齊讀詞串。
（第二課時(shí)）
一、 回顧全文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.教師：同學(xué)們，首先我們一起復(fù)習(xí)以下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。（ppt上出示學(xué)生寫的的生字）請(qǐng)小朋友們自己觀察一下投影上大家寫的字，看看寫的對(duì)嗎？寫的規(guī)范嗎？
2.教師：詞語是個(gè)寶，尤其是四字詞語。請(qǐng)大家聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際來讀一讀以下一些四字詞語。（蜂擁而至一無所獲傾盆大雨埋頭苦干）
3.（1）教師：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同桌交流一下：彼得的夢(mèng)想是什么？他實(shí)現(xiàn)了嗎？你是從哪里知道的？學(xué)生回答。ppt上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里。”）
（2）教師：彼得是怎樣找到真金的？帶著問題，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文——《金子》（板書課題：金子）
二、精讀感悟，悟中明理
教師：請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，找出令自己感受最深的的短語和句子，并做上批注。
1.教師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第1到2段，哪位同學(xué)來說一下令自己感受深的句子。
當(dāng)學(xué)生找出了彼得埋頭苦干的那句句子，教師相機(jī)說：大家自由朗讀一下，并想一想彼得當(dāng)時(shí)挖金子的心情是怎樣的，后來又是怎樣的。（板書：希望——失望）
點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀，集體齊讀。朗讀時(shí)注意要把彼得當(dāng)時(shí)想把整片土地翻出來的心情讀出來，注意句中短語“埋頭苦干”“幾個(gè)月”“幾乎翻遍了”。
2.教師：快速瀏覽3到4段，彼得發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)學(xué)生說出（發(fā)現(xiàn)了坑坑洼洼的地方……長出了一層綠茸茸的小草），教師：詞語是幅畫，看到這生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么？彼得又是怎樣想的呢？一起來看看（ppt出示第5自然段）請(qǐng)同學(xué)們找出令自己感受最深的一個(gè)短語。
當(dāng)學(xué)生說出（若有所悟），教師：“若有所悟”是什么意思？也就是說，沒有醒悟前，彼得是怎樣想的？現(xiàn)在醒悟了，那么在他面前呈現(xiàn)出的是一幅什么樣的畫面？體會(huì)省略號(hào)的作用。（教師示范朗讀，讓學(xué)生思考、想象，體味其情其意；鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)朗讀）
3.（1）教師：除了“想”，想要成功還要必須要去“做”，（出示ppt第6段）請(qǐng)同學(xué)們快速找出那個(gè)精華短語（全部精力）。（出示掛圖）
（2）教師：彼得是怎樣花費(fèi)全部精力的呢？請(qǐng)大家小組討論一下，發(fā)揮想象力來描述一下。（可從如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷售鮮花，鮮花是怎樣五彩繽紛、美麗嬌艷幾個(gè)方面來來描述）
（3）教師：誰來把第6段朗讀一下，把彼得培育的美麗的鮮花帶到教室里來。
4.（1）過渡：教師：彼得已經(jīng)不再失望，他對(duì)未來充滿了希望和信心，與其說是一場(chǎng)大雨使得他留了下來，還不如說是信心和希望使他留了下來呢！現(xiàn)在他花了全部精力的進(jìn)行培育花苗，五年后，他終于成功了，他發(fā)出了一句感嘆——
（2）ppt再次出示那句話“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里。”
教師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，找出描寫彼得成功后的詞語“無不驕傲”，什么叫無不驕傲。思考彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？“真金”是什么。
（3）教師：大家齊聲朗讀彼得的這句感嘆，用自己的朗讀表現(xiàn)彼得的無不驕傲，注意表現(xiàn)出彼得興奮的感情。
5.（1）教師：通過學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：你明白了什么？你怎樣才能獲得成功？（讓各種小宇宙爆發(fā)出超能量吧！）學(xué)生暢談感受。
（2）教師總結(jié)：其實(shí)，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是發(fā)財(cái)致富的辦法。從中我們也悟出了一個(gè)道理：只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富。同時(shí)，當(dāng)生活中遇到了困難，要懂得換一個(gè)角度去思考問題，只有這樣，你生活的道路才會(huì)更寬闊。
三、作業(yè)布置
1.將這個(gè)故事將給爸媽聽。
2.觀察校園或附近的花園，想象彼得的花園，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
金子
彼得：第一部分：希望——失望
第二部分：失望——希望
第三部分：獲得成功
教材分析：
《金子》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文，全文記敘了彼得·弗雷特在淘金無望準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富和成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文按時(shí)間順序分為三部分，內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，意蘊(yùn)深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象及朗讀能力的好材料。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，進(jìn)行適當(dāng)想象，加深體驗(yàn)和感悟。
金子 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、談話導(dǎo)入
師：初次見面，我先作個(gè)自我介紹。這段介紹中有真有假，請(qǐng)你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你們學(xué)校的三年級(jí)語文老師，喜歡閱讀和寫作，這一節(jié)課上官老師要和大家一起去課文里找金子。
師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，小朋友們很會(huì)思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我們學(xué)了金子這篇課文就知道了（板書金子）。請(qǐng)小朋友自由地讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并劃出難讀的詞語多讀幾遍。（生自由讀）
二、初讀課文，了解大意
師巡視四周，并打出難讀的字
師：老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)劃這幾個(gè)詞的小朋友特別多，請(qǐng)同桌之間互相讀一讀吧。
指名讀——集體讀
師：小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這些詞語了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把課文中帶金字的句子都用標(biāo)出來，我們來仔細(xì)研究研究這些句子。
三、細(xì)讀課文，深入研究
師：你找的是哪些句子，每人讀一句。我們按順序交流一下。
生讀，師課件出示：聽說有人在薩文河畔發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們?cè)诤哟采贤诔龊芏啻罂樱Ｍ业浇鹱樱Y(jié)果，絕大多數(shù)一無所獲，只好掃興離去。
師：我們先來交流這兩個(gè)句子，從這兩個(gè)句子中你看出淘金的人多嗎？（多）特別是從哪一個(gè)詞里看出來的？（蜂擁而至）誰能說一說蜂擁而至是什么意思。
師：那么多淘金者蜂擁而至，結(jié)果如何？（一無所獲）
這真是乘興而來，敗興而歸，誰能讀出這種巨大的心情變化？（指句讀）
師：在眾多的淘金者當(dāng)中彼得.弗雷特也是其中一員，他是不是比別人幸運(yùn),挖到金子了,誰來讀第三個(gè)帶金字的句子？（課件出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。）
當(dāng)其他淘金者勸他一同離去時(shí)，彼得有沒有離開？他仍然 生接——埋頭苦干
當(dāng)他一個(gè)人在這荒蕪的土地上默默挖掘，感到又累又餓時(shí)，彼得有沒有離開？他仍然
生接——埋頭苦干
當(dāng)他每天起早摸黑，幾乎翻遍了整塊土地！卻一無所獲時(shí)，彼得有沒有離開？生接——埋頭苦干
彼得很努力很執(zhí)著的挖著，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引讀：他埋頭苦干了 ------- 也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。 面對(duì)著沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板書失望）
你能體會(huì)到彼得的內(nèi)心嗎？此時(shí)的彼得會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你選擇一句說一說吧。
（課件出示白天，彼得望著坑坑洼洼的土地，捧著泥土說：哎，我已經(jīng) ------- 可是
夜晚，彼得望著黑暗的天空，含著眼淚說：哎，老天爺 ---------
清晨，彼得望著自己憔悴、疲倦的身體，嘆著氣說：哎，難道 ------
是的，他失望了。引讀：六個(gè)月后，他連 ---------
一、談話導(dǎo)入
師：初次見面，我先作個(gè)自我介紹。這段介紹中有真有假，請(qǐng)你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你們學(xué)校的三年級(jí)語文老師，喜歡閱讀和寫作，這一節(jié)課上官老師要和大家一起去課文里找金子。
師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，小朋友們很會(huì)思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我們學(xué)了金子這篇課文就知道了（板書金子）。請(qǐng)小朋友自由地讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并劃出難讀的詞語多讀幾遍。（生自由讀）
二、初讀課文，了解大意
師巡視四周，并打出難讀的字
師：老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)劃這幾個(gè)詞的小朋友特別多，請(qǐng)同桌之間互相讀一讀吧。
指名讀——集體讀
師：小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這些詞語了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把課文中帶金字的句子都用標(biāo)出來，我們來仔細(xì)研究研究這些句子。
三、細(xì)讀課文，深入研究
師：你找的是哪些句子，每人讀一句。我們按順序交流一下。
生讀，師課件出示：聽說有人在薩文河畔發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們?cè)诤哟采贤诔龊芏啻罂樱Ｍ业浇鹱樱Y(jié)果，絕大多數(shù)一無所獲，只好掃興離去。
師：我們先來交流這兩個(gè)句子，從這兩個(gè)句子中你看出淘金的人多嗎？（多）特別是從哪一個(gè)詞里看出來的？（蜂擁而至）誰能說一說蜂擁而至是什么意思。
師：那么多淘金者蜂擁而至，結(jié)果如何？（一無所獲）
這真是乘興而來，敗興而歸，誰能讀出這種巨大的心情變化？（指句讀）
師：在眾多的淘金者當(dāng)中彼得.弗雷特也是其中一員，他是不是比別人幸運(yùn),挖到金子了,誰來讀第三個(gè)帶金字的句子？（課件出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。）
當(dāng)其他淘金者勸他一同離去時(shí)，彼得有沒有離開？他仍然 生接——埋頭苦干
當(dāng)他一個(gè)人在這荒蕪的土地上默默挖掘，感到又累又餓時(shí)，彼得有沒有離開？他仍然
生接——埋頭苦干
當(dāng)他每天起早摸黑，幾乎翻遍了整塊土地！卻一無所獲時(shí)，彼得有沒有離開？生接——埋頭苦干
彼得很努力很執(zhí)著的挖著，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引讀：他埋頭苦干了 ------- 也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。 面對(duì)著沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板書失望）
你能體會(huì)到彼得的內(nèi)心嗎？此時(shí)的彼得會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你選擇一句說一說吧。
（課件出示白天，彼得望著坑坑洼洼的土地，捧著泥土說：哎，我已經(jīng) ------- 可是
夜晚，彼得望著黑暗的天空，含著眼淚說：哎，老天爺 ---------
清晨，彼得望著自己憔悴、疲倦的身體，嘆著氣說：哎，難道 ------
是的，他失望了。引讀：六個(gè)月后，他連 ---------
師：如果彼得就此離去，那么他的命運(yùn)就會(huì)截然不同，也許就不會(huì)有下面的故事了，我們接著交流第四個(gè)帶金字的句子，指名回答，課件出示（“這里沒找到金子，彼得若有所悟，但這土地很肥沃，可以用來種花，人們一定會(huì)買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會(huì)成功……”
師："這里沒找到金子,但這土地很肥沃."彼得是怎么發(fā)現(xiàn)這兒的土地很肥沃的 這中間發(fā)生了什么事？誰來用課文里的話告訴大家。（指名回答）
師：如果是我看到這一切,我只會(huì)發(fā)出嘆息：唉,看來這塊土地只會(huì)長些小草,根本沒有金子,我還是趁早離開這兒回家吧!可是彼得不但沒有放棄，他反而若有所悟，生接（板書若有所悟）
師：小朋友，請(qǐng)看這個(gè)省略號(hào)，彼得還悟到了什么？
（指句回答）
師：彼得越想越多，越想越興奮，你能讀出這種感覺來嗎？（指名讀）（1不再失望，不再沮喪，2對(duì)未來充滿了信心，3充滿了期待）
師：彼得越想越興奮，越想越激動(dòng)，讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出彼得的這種心情，好嗎？
師：于是，彼得決定留了下來。留下來以后，有什么收獲呢？（出示：課文第六自然段）
師：想不想看一看彼得的花圃是什么樣子的？感受“鮮花盛開”（課件）
師：小朋友們都陶醉了，你們能把自己看到的用語言表達(dá)出來嗎？
彼得種的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,還有_________的____花……這些花一叢叢,一簇簇,引來許多蜜蜂、蝴蝶來做客。
師：一塊沒人要的土地，如今變得如此美麗，
師：有誰會(huì)想到這兒曾一片荒涼，坑坑洼洼呢？
師：彼得是怎么培育出如此美麗的花兒的啊。請(qǐng)小朋友們?cè)俅握归_想象的翅膀，選擇其中一個(gè)情境，說一說：（課件出示一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得
花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了，可這幾天驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得
天下起了蒙蒙細(xì)雨，可是還一塊地沒有松土，彼得
清晨，天空才露出一絲霞光，為了讓花苗上不長蟲子，彼得
寒氣還未退盡，寒風(fēng)呼呼地刮著，可是應(yīng)該播下花種了，彼得）
說到這兒，小朋友們明白了嗎？彼得是靠什么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的嗎？指名回答
他是用自己辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，怪不得他不無驕傲地對(duì)人說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（課件出示）
師：小朋友們現(xiàn)在你們覺得“真金”是什么呀？
師：這里的真金不僅僅指用鮮花換來的金錢及財(cái)富，更是指一個(gè)真理：（課件出示只有辛勤勞動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。）
彼得明白了這個(gè)道理，所以彼得不無驕傲地說 _________引讀
彼得是多么自豪啊，來，用更飽滿的精神，用更真誠的態(tài)度，把彼得的這份自豪讀出來！（再讀）
師：現(xiàn)在，老師問小朋友們，你們?cè)谶@個(gè)故事中找到金子了嗎？老師在開始的時(shí)候說的帶你們?nèi)フn文里找金子是真的假的呀？
最后老師再送小朋友們?nèi)?a href="http://www.jcsycorp.com/tool/mingrenmingyan/">名言，讓我們一起來讀一讀吧
（課件：勞動(dòng)的手能夠把石頭變成金子，不勞動(dòng)的手能夠把金子變成石頭。
真正的幸福是用血汗創(chuàng)造出來的。
我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。）
師：祝愿小朋友們用自己的辛勤勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。下課。
金子 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，展開想像。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀課題。
2、談話：同學(xué)們，你們見過金子嗎？金子是什么？人們常常用金子比喻什么？
3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系嗎？讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
3、齊讀生字詞。
4、分段指名讀課文，讀后評(píng)議，指出不足，進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
三、了解課文梗概。
1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰？講了他的什么事？
2、討論：彼得的夢(mèng)想到底是什么？
3、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字。
1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭擴(kuò)詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書示范，揭示重點(diǎn)。
4、學(xué)生在書上用鋼筆描紅。
四、課后練習(xí)：練習(xí)朗讀課文、書寫寫字本。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、這篇課文主要寫了誰？寫了他的什么事？
3、課文哪個(gè)自然段告訴我們彼得實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想？
二、學(xué)習(xí)課文一至三自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發(fā)生了什么事兒？結(jié)果怎么樣？
2、交流回答。
① 想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場(chǎng)面，結(jié)果怎樣？
② 指導(dǎo)朗讀這一段。
③ 彼得離去了嗎？為什么？
④ 讀出彼得由不甘心到失望的感情。
⑤ 師述：彼得也準(zhǔn)備離開這個(gè)地方。
三、學(xué)習(xí)四至六自然段。
1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
① 彼得發(fā)現(xiàn)了什么？
② 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？
③ 朗讀這句話。
④ 想像彼得用全部精力培育花苗的過程。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、朗讀這一段。
2、說說彼得找到的真金是什么？
五、拓展練習(xí)：你的夢(mèng)想是什么？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)說明
《金子》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。這是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓(xùn)練的好材料。根據(jù)第二學(xué)段的閱讀要求，這節(jié)課的教學(xué)定位在通過理清文章脈絡(luò)，讀懂課文內(nèi)容，多元化地感悟文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵；通過多種形式的朗讀訓(xùn)練以及創(chuàng)設(shè)情境展開想像等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
一、用比較的方式，理清文章脈絡(luò)。
本文用“金子”做題目，同時(shí)又以“金子”為線索，貫穿全文。先是寫了彼得挖金子一無所獲，再寫在同一塊土地上他通過勞動(dòng)獲得了真金。因此，在教學(xué)過程中，通過理解彼得想通過挖金子來實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想無望以及他用五年的辛勤勞動(dòng)換來成功進(jìn)行比較，讓學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，也通過前后對(duì)比，為領(lǐng)悟文章主旨打下理解的基礎(chǔ)。
二、住重點(diǎn)詞，理解文章內(nèi)容。
在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身,提綱挈領(lǐng), 理解課文內(nèi)容,會(huì)起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時(shí)抓住“若有所悟”這個(gè)詞先讓學(xué)生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得善于發(fā)現(xiàn)與思考。在最后一個(gè)自然段中則是抓住“不無驕傲”這詞讓學(xué)生說說“不無驕傲”到底驕不驕傲？彼得驕傲什么？從而讓學(xué)生積極回顧全文內(nèi)容，在心中進(jìn)行分析比較歸納總結(jié)再進(jìn)行表達(dá)，提高了學(xué)生的閱讀感悟能力。
三、抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練。
課標(biāo)指出各個(gè)學(xué)段的的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。因此，語文教學(xué)一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養(yǎng)語感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說的兩句話開展朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行培養(yǎng)語感和在讀中有所感悟的訓(xùn)練。彼得從土地的變化想到土地肥沃，可以用來種花，想到用不了多久自己就會(huì)成功，這時(shí)他的心情應(yīng)該越來越興奮越來越高興。讓學(xué)生體會(huì)并讀出這種情感變化，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。而最后彼得“不無驕傲”地說出的那句話更是文章的點(diǎn)睛之筆，除了讓學(xué)生讀出這種驕傲的語氣，更重要的是讓學(xué)生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
四、抓住課文的空白之處，激發(fā)學(xué)生的思維與想像。
發(fā)展學(xué)生的思維是讓學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)的一個(gè)途徑。這篇課文只用了
一句話寫彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花，沒有具體描寫他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想做了哪些工作。所以在學(xué)習(xí)第六自然段的時(shí)候，出示課文的插圖，讓學(xué)生看著圖上的花朵和正在擦拭汗水的彼得進(jìn)行想像，想像他是如何種花賣花的。在想像的過程上，一方面讓學(xué)生體會(huì)到了彼得成功是通過長期的、艱辛的勞動(dòng)換來的，另一方面，也抓住課文的空白之處培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展了學(xué)生的想像能力。
五、在閱讀理解的基礎(chǔ)上，多元化地感悟文章內(nèi)涵。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)個(gè)性化閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生跨越時(shí)空與文本進(jìn)行心靈的對(duì)話。小學(xué)生有自己的認(rèn)知水平和身心發(fā)展的特點(diǎn)，他對(duì)文本意思的解讀，會(huì)根據(jù)自己的的經(jīng)歷和自己的周圍世界去做比較，因些，他得出來的理解，不能拿觀點(diǎn)來理解。對(duì)于這篇文章，由于三年級(jí)的孩子生活閱歷有限，對(duì)金錢財(cái)富的理解不那么深刻，因些，對(duì)于彼得找到的真金到底意味著什么，或許會(huì)有不同的感悟。只要是以文本為依據(jù)，理解了文章內(nèi)容，體味了作者的表達(dá)的情感所得出的感悟，應(yīng)該都是可以認(rèn)可的。并將這種感悟用來影響自己的人生觀價(jià)值觀，那正是這一課的情感態(tài)度目標(biāo)所應(yīng)達(dá)到的境界了。
金子 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
學(xué)具準(zhǔn)備：簡單的課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
一、揭題導(dǎo)入
1、板書課題：金子，齊讀課題。
2、同學(xué)們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）
人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)……）
3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢？讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián
淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢
pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實(shí)現(xiàn)
指名示范讀詞，讀后評(píng)議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
齊讀生字詞
3、分段指名讀課文，讀后評(píng)議，指出不足，進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
三、了解課文梗概
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。
根據(jù)學(xué)生回答板書：
22、金子
絕大多數(shù)人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？
（學(xué)生各抒己見）
3、齊讀課文。
四、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭擴(kuò)詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書示范，揭示重點(diǎn)：
甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫
附：中間的“單人旁”應(yīng)寫在豎中線上。
錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。
盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。
4、學(xué)生在書上用鋼筆描紅。
課后練習(xí)：
1、練習(xí)朗讀課文。
2、書寫習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語，指名認(rèn)讀。
淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實(shí)現(xiàn)
（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名讀課文，讀后評(píng)議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎？
（……）
2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。
板書： 絕大多數(shù)人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？
（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金？
問題是針對(duì)課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地讀好課文。
我們要逐步學(xué)會(huì)通過認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
（一）第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）
說明來的人怎么樣？（很多）
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結(jié)果如何？（一無所獲，掃興離去）
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
（指名讀，齊讀）
（二）第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？
（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍）
3、結(jié)果如何呢？
（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒有、準(zhǔn)備離開）
4、讀到這里，你對(duì)彼得的遭遇有什么想法？
（……）
是啊，命運(yùn)真是太殘酷了，對(duì)這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開始時(shí)不甘心落空，正是因?yàn)樗嘈?mdash;—
（像他這樣付出勞動(dòng)，一定會(huì)有所收獲，一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想）
而事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，他不得不準(zhǔn)備離開。
（三）第四－七自然段
1、命運(yùn)真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運(yùn)就會(huì)截然不同，也就不會(huì)有我們今天所看到的這個(gè)故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么？
自讀4－7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了？
（……）
齊讀第7段
（1）彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？
（收獲鮮花——財(cái)富——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想）
（2）他說話時(shí)是怎樣的心情？（非常驕傲）
對(duì)，也就是“不無驕傲”。
3、那他為什么會(huì)成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學(xué)生交流：（發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力）
（1）發(fā)現(xiàn)
彼得發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下他所看到的情景（……）
若有所悟，他悟到了什么？（……）
你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據(jù)……）
你舉得彼得是個(gè)怎樣的人？
（有心人、聰明人）
（2）全部精力
彼得不但是個(gè)有心人，而且非常吃苦耐勞，這點(diǎn)我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動(dòng)。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會(huì)怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）
齊讀4－6段
4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個(gè)問題的答案了嗎？
（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金？
學(xué)生交流（……）
同學(xué)們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個(gè)會(huì)讀書的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？
現(xiàn)在你對(duì)彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。
“真金”指什么？（財(cái)富、美好生活、明白了生活的真諦……）
6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想有了什么想法？
閱讀后有所領(lǐng)悟，還能舉一反三，對(duì)自己的人生有所幫助，你不僅是一個(gè)會(huì)讀書的人，還是一個(gè)把書讀活了的人。
課后練習(xí)：寫一寫
1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達(dá)。
板書設(shè)計(jì)：
22、金子
絕大多數(shù)人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
金子 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內(nèi)涵；讀懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里；領(lǐng)悟“任何人要想獲得財(cái)富或成功不僅要付出辛勤勞動(dòng)，還要善于觀察、善于思考。”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。
教學(xué)準(zhǔn)備：簡單課件
教學(xué)過程：
課前談話：談夢(mèng)想
和小朋友談夢(mèng)想
師：猜猜這幅圖上的人在干什么？
生：他在淘金子。
師：他的夢(mèng)想是什么？
生：挖到金子成為富翁。
師：金子是財(cái)富的象征，得到金子，擁有財(cái)富是很多人的夢(mèng)想。
一、復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《金子》，請(qǐng)大家齊讀課題，再來一遍。
2、這一課有很多發(fā)人深思的詞語，我們來讀一讀。
蜂擁而至 掃興離去
埋頭苦干 一無所獲
若有所悟 培育花苗
找到真金 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
3、評(píng)價(jià)，讀出情境，讀出畫面。
4、課文主要講了一件什么事？可以用上黑板上的詞。
總結(jié)：有時(shí)候，把課文中主要人物的前后言行串聯(lián)起來，也是歸納課文主要內(nèi)容
的一種方法。
二、緊扣重點(diǎn)段，質(zhì)疑 “真金”。
1、彼得開始是怎么做的？后來又做什么了？一起說。
師板書：淘金種花
2、他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？翻開課本瀏覽一下，你從哪個(gè)自然段看出來的？
3、（課件出示）“他不無驕傲地對(duì)人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”學(xué)生質(zhì)疑。
4、彼得成功以后為什么說這段話，請(qǐng)同學(xué)們看看一二段話，開始時(shí)是怎么做的？拿出筆來，一邊讀一邊劃，可以讀出聲來。
三、對(duì)比閱讀，感知形象。
1、彼得開始時(shí)是怎么做的？誰來讀一讀。
（生讀第二自然段。）
2、他為什么要這樣做呢？（不甘心落空）
3、哪些詞語看出他不甘心呢？（交流、說理由、再讀詞）
4、誰來讀讀這段話。
5、時(shí)間長達(dá)幾個(gè)月，工作量又是如此之大，彼得卻一直堅(jiān)持在做一件事，你覺得彼得是個(gè)什么樣的人？（板書）
5、誰再來讀？（彼得出了這么大的力，結(jié)果怎么樣呀，一起說。）
過渡：雖然彼得比別人多了一份堅(jiān)持，一份努力，但是淘金并沒有幫他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。后來他為什么又改為種花了呢？種花怎么幫他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的呢？讀一讀四至六段，讀出聲音來。
四、聚焦關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟真金。
（一）是什么讓彼得“若有所悟”？（學(xué)習(xí)第4段）
1、后來他為什么又改為種花了呢？
（把第三段讀一遍。出示第四自然段）
2、同學(xué)們，我們都來做彼得，來到他即將離去的那天早上，看一看當(dāng)天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、兩個(gè)學(xué)生說好后，大家一齊說。
（二）他悟到了什么呢？（學(xué)習(xí)第5自然段）
1、過渡：這樣普普通通的小草，卻引起了彼得的思考，他想到了什么？你說？
（生以讀代答：讀第5自然段）
2、彼得，你們還想到了什么？
3、這省略號(hào)告訴我們也許彼得還悟到什么呢？
4、他看著想著，想著看著，他好像突然醒悟了過來，書上用的什么詞語？你覺得
（板書：若有所悟）
5、我們了解了他內(nèi)心的想法，誰再來若有所悟地讀一讀這段話？
過渡：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，這是一個(gè)什么樣的彼得？（板書：善于發(fā)現(xiàn) 善于思考）
（三）他是怎么做的呢？（學(xué)習(xí)讀第6自然段）
1、他后來是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的呢？
（生：他把自己的全部精力都用來培育花苗。）
2、師：大家有沒有關(guān)注到一個(gè)詞語，說明彼得全身心做一件事。（全部精力）師板書：全部精力。
3、師：想象一下，彼得可能都會(huì)做些什么？（概括地說:先平整土地，再……，然后……給花苗澆花、還要捉蟲、還要把雜草弄掉、還要施肥、有時(shí)候土太緊，要松土。
4、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象。
引讀：早晨天剛剛亮，彼得
驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得
眼看花苗一天天長大，這天夜里突然雷電交加，眼看一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來臨，花苗就要?dú)в谝坏说?nbsp; ，累得
就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。
就這樣不管嚴(yán)寒酷暑，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。
就這樣不管刮風(fēng)下雨，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。
5、 “一份耕耘，一份收獲。”不久田地里真的長滿了美麗嬌艷的鮮花，你能想象百花盛開的景象，用一些詞語來形容一下？
6、（出示插圖）這些花給彼得帶來了希望，這些花給大家送去了美麗，這些鮮花
讓彼得離自己的夢(mèng)想越來越近。一年過去了，兩年過去了，五年以后……
師板書：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
五、回歸重點(diǎn)句，品味真金。
1、他實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，他這樣對(duì)人們說，請(qǐng)你說。
生讀最后一句話。
2、現(xiàn)在你們讀懂了嗎？這段話是什么意思，說說你的理解。
3、真正的金子是什么？這真金是淘金者挖到的金子嗎？那是什么？
4、這時(shí)他的心情怎么樣？（非常高興，非常驕傲。）這就是不無驕傲的意思。
5、小結(jié)：來吧，讀出來吧，讓我們一起自豪地告訴所有的人 。（再讀最后一段）
過渡：對(duì)彼得來說真金是漫山遍野姹紫嫣紅的鮮花;真金是遇到挫折仍能堅(jiān)持不懈的執(zhí)著;真金是遇到了問題能冷靜思考的智慧;真金是腳踏實(shí)地,辛勤勞動(dòng)換來的財(cái)富。
六、拓展延伸，收獲真金。
1、彼得成功了，一群懷揣發(fā)財(cái)致富夢(mèng)想的人聽到了這個(gè)消息，迫不及待地趕來，詢問彼得成功的秘訣，彼得會(huì)怎么和他們說？彼得成功的秘訣是什么？請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，寫一寫。
2、最后希望大家把這個(gè)故事講給你的周圍人聽。并讀讀《大人物小故事》。
附：板書設(shè)計(jì)：
22 金子
淘金 若有所悟 種花
善于發(fā)現(xiàn)
勤奮 + + 全部精力 ＝ 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
善于思考
金子 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得只有付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富或成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體圖片、音樂等
教學(xué)時(shí)間：2004年12月24日
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（指屏幕）齊讀課題：金子
二、檢查復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們，彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想嗎？你從課文的哪兒知道的呢？
板書：彼得
2、下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀課文的最后自然段。（生讀）
3、（出示）他不無驕傲地對(duì)人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
4、從你們的眼神中老師發(fā)現(xiàn)后面藏著好多小問號(hào)呢？讓我們一起來交流一下。
師：彼得和別的淘金者有什么不一樣呢？
三、探究學(xué)習(xí)，感悟語言
㈠學(xué)習(xí)第一～第二段
1、請(qǐng)大家自由讀第一段～第二段。用筆圈一圈，劃一劃。
讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？為什么？
交流：①蜂擁而至 指導(dǎo)讀
②一無所獲、掃興 、只指導(dǎo)讀
③板書：不甘心落空，埋頭苦干，失望
指導(dǎo)讀，練讀，指名讀 師：聽了你的朗讀，我知道了淘金的人挺多的，（圈點(diǎn)“蜂擁而至”）但還不夠多！誰再來讀？
師：挖到了金子就意味著——富有，發(fā)財(cái)，這多讓人高興呀！可當(dāng)他們滿懷著希望卻挖不到金子的時(shí)候，心情又是怎樣，感受一下，（指導(dǎo)讀）
師述：只有誰不甘心？請(qǐng)你通過你的朗讀告訴老師，告訴大家，行嗎？指名讀（圈點(diǎn)：不甘心 埋頭苦干 幾乎 失望）
師述：命運(yùn)真是太殘酷了，對(duì)這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎了。彼得·弗雷特開始時(shí)不甘心落空，正是因?yàn)樗嘈牛ǜ冻鰟趧?dòng)，一定會(huì)有所收獲，一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。而事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想。）
㈡學(xué)習(xí)第三段～第六段
1、引讀：六個(gè)月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，———
（師）讀著，讀著，你的心情怎么樣？為什么？
③引讀第四自然段
啟發(fā)想象：（輕輕地問）彼得發(fā)現(xiàn)了什么呀？
指名讀“坑坑洼洼的……小草”
齊讀，師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)可重要了，讓我們一起記在腦子里！（試背）
師述：望著被雨水沖刷平整的土地，望著這松軟的土地上長出的一層綠茸茸的小草，同學(xué)們，你會(huì)想到什么呢？而這一發(fā)現(xiàn)引起了彼得的思考。
3、彼得“若有所悟”，他悟出了什么？（指名讀——齊讀）
師述：這肥沃的土地讓彼得若有所悟。
引讀：我可以用來種花………………成功的……。“
“…………”彼得還悟到什么呢？
4、師述：正是這種希望，這種美好的前景，一塊肥沃的土地，一層綠茸茸的小草使彼得留了下來。你覺得彼得是一個(gè)怎樣的人？（有心人、聰明人、有智慧的人）
5、引讀：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
出示插圖：請(qǐng)大家閉上眼睛想象他是怎樣用“全部精力”來種花的，田地里是怎樣美麗的景象。
小練筆：⑴彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。
⑵不久，彼得的田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
師述：用你的筆寫下來，用你的心去寫，用你的想象去寫吧！生動(dòng)筆寫（3分鐘）
師：同學(xué)們，停下你手中的筆，讓我們一起走近彼得，讓我們一起用心地去傾聽彼得是怎樣培育花苗的，它的花圃到底有多美呢？
交流：生①②③④……我們又一次感受到了彼得不怕艱辛。讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂，一起走近彼得的花圃吧！（多媒體展示花的海洋）
師：望著那田地里長滿美麗嬌艷的鮮花，我們?nèi)滩蛔∠胝f：①；②想對(duì)彼得說 。
師：看吧，這就是不無驕傲的彼得（實(shí)物投影：彼得圖）
師：同學(xué)們，彼得找到金子了嗎？出示最后一段
（交流）引導(dǎo)：這真金是淘金者挖的金子呀？是什么？（種花給彼得帶來了財(cái)富）
引導(dǎo)：只有勤勞就能獲得成功嗎？（他善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，這就是智慧）
引讀；彼得挖了六個(gè)月的金子，種了整整五年的花，用了自己全部的精力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，他成功了！（板書：成功），來吧，讀出來吧，讓我們一起來感受彼得的那份快樂，那份成功，讓我們一起自豪地告訴所有的人 。
四、對(duì)話延伸，升華主題
導(dǎo)語：此刻的彼得已經(jīng)不是當(dāng)年的窮小子了，現(xiàn)在，他一定感慨萬千，有許多話想說，誰來做彼得？說說自己的心里話。其他同學(xué)就是當(dāng)年和彼得一起淘金的人，你最想問彼得一個(gè)什么問題呢？
（1、師：啊呀彼得，想當(dāng)初我們一起來到這里淘金，可日挖夜挖卻一無所獲。后來，我們都走了，你怎么還留在這，你留下來干什么呀？
2、啊，種花，你怎么想到種花的呀？
3、不就是地上長草嗎，很平常，怎么就讓你想到種花了？）
4、看著彼得驕傲的笑容，你想說點(diǎn)什么？要想（ ），只有（ ）。
總結(jié)：是啊，正像你們聽講的那樣，要想獲得財(cái)富和成功就必須要付出辛勤的勞動(dòng)。想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。從古至今，有許許多多的人歷盡艱辛，獲得了成功，你知道哪些呢？“大禹治水”、“梅蘭芳學(xué)藝”、……
5、同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想。彼得·弗雷特的夢(mèng)想是擁有財(cái)富，楊利偉叔叔從小的夢(mèng)想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，他們都實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？從彼得的故事中，你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想有什么想法？
①只有 才能 。
② 。
③ 。
把它貼在床前，每天不忘看一眼，時(shí)刻激勵(lì)自己。
把它藏在心底，相信成功會(huì)屬于你。
最后，老師衷心祝愿同學(xué)們能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。齊讀板書
板書：
22 金子 收獲鮮花—財(cái)富—實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
勤奮＋智慧=成功
金子 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課題中“閃光的金子”的含義
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題。
1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課，齊讀題——
2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請(qǐng)你用“——”劃出來。
3、根據(jù)學(xué)生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：（出示：“徐虎有一顆金子般的心。”）
4、齊讀兩種說法。
5、質(zhì)疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎？（他是誰？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？）
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、解疑討論：他是誰？（他是徐虎。是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）
2、這是哪一自然段告訴我們的？（第一小自然段）
3、齊讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請(qǐng)大家輕聲自讀2-4小自然段。思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？
2、討論。
（1）指讀第二自然段。
（2）出示“特約服務(wù)箱”。
（3）介紹掛此箱的原因。
（4）指讀服務(wù)箱內(nèi)容，并理解。
（5）徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶）
2、指導(dǎo)朗讀。
介紹：這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務(wù)的。（板書：概括）
3、齊讀。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事，是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第四小自然段。
2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢？（夜晚10點(diǎn)多鐘、直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才……）
3、出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：“
。”
4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ ”。
5、引讀：于是徐虎便說——
6、齊讀。
7、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
七、總結(jié)
1、介紹：從1985年開始，到1996年2月，11年來，徐虎已開箱3700天，花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民急需的修理項(xiàng)目。
2、聽到這兒，你想對(duì)徐虎伯伯說些什么嗎？
練說：徐虎伯伯，你真 ！
3、上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。
大家都這么稱贊他，后來，徐虎被評(píng)為“全國勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？
4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。
八、習(xí)字
務(wù)：學(xué)習(xí)新部首“折文旁”。
具：學(xué)習(xí)新部首“八”字底。注意：上半部分中有三橫，間距要相等。
修：注意中間有一短豎，最后三撇間距要相等。
板書：
16、“閃光的金子”
普通 偉大
辛苦我一人，方便千萬家
全心全意為人民服務(wù)
師：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)—
生：（齊讀）16 閃光的金子
師：快來和這些老朋友打個(gè)招呼吧！
（幻燈片出示詞語開火車讀 齊讀）
師：上一課，我們認(rèn)識(shí)了徐虎伯伯（幻燈片出示徐虎的圖片），我們知道了—
生：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。（齊說師板書：普通）
師：但就是這樣一名普普通通的工人，人們卻都說—
生：（齊說）他的一顆心像閃光的金子。
師：這句話是課文的那一小節(jié)告訴我們的？
生：這句話是課文最后一小節(jié)告訴我們的。
師：就請(qǐng)你來讀這一小節(jié)。（幻燈片出示第五小節(jié)）
生：（聲音響亮地朗讀第五小節(jié)）
師：從這一小節(jié)的哪些詞語，你讀出了徐虎的心像“閃光的金子”呢？
生：我是從“休息”這個(gè)詞兒讀出來的，我讀懂了，本來應(yīng)該是他的休息時(shí)間，他還要去幫助別人修理水電。
生：我是從“許多年”這個(gè)詞兒中感受到的。
師；這個(gè)詞兒告訴我們什么呢？
生：這個(gè)詞兒說明，徐虎不是一天兩天去幫助別人，他一直這樣做，而且時(shí)間很長。
師：你們很會(huì)讀書，還找到了其他詞嗎？
生：我找到了“千家萬戶”，我想徐虎去的人家很多。
師：咱們一起來讀第五小節(jié)。
生：（齊讀第五小節(jié)）
師：倒底徐虎是怎樣利用休息時(shí)間給大家?guī)矸奖愕哪兀课覀冞�得從1985年的一天說起。那天徐虎在不同的地段掛起了三只特約服務(wù)箱，在箱上，他寫下了自己的承諾，誰來讀第二小節(jié)？其他小朋友一邊聽一邊想，他究竟在箱上寫了什么？
（孩子們躍躍欲試，齊刷刷地舉起了小手）
生：（流利地讀第二小節(jié)）
生：我知道徐虎在箱上寫下了—凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開下開箱時(shí)間19時(shí)。
師:（幻燈片出示這段話）這就是徐虎的承諾，沉下心再次認(rèn)真地讀讀，從哪些詞，哪些句你能感受到徐虎非常熱心？
生：（自由讀）
生：我覺得“及時(shí)”這個(gè)詞兒讓我感受到，徐虎都是定時(shí)去修理的，從不拖到第二天。
師：（“及時(shí)”字體變紅）是呀，徐虎都是當(dāng)天去修理（“當(dāng)天”字體變紅）。
生:還有 ahaiyhai “急需”也說明他解決的是人們急著要解決的問題，絕不會(huì)耽擱。
師：一個(gè)“凡”字，我們也看出了他的熱情。
生：(迫不及待地)我還知道，“凡”就是“只要”的意思。
生：我想這句話就是說，不管是窮人，還是富人，不管是年老還是年輕的，附近所有的居民都是他的服務(wù)對(duì)象。
師：（豎起大拇指）誰想當(dāng)一回徐虎，向人們作出自己鄭重的承諾呢？
（一生讀得流暢，一生重讀了“熱情”）
師：這樣的承諾，這樣的服務(wù)箱，徐虎掛起的不是一只，而是—
生：（接說） 三只。
師：而且還掛在了—
生：（接說）不同的地段。
師：他是多么熱心地想幫助更多的人啊！他是這么說的，也是這么做的。大聲讀一讀第三小節(jié)。（幻燈片出示第三小節(jié)）
生：（自由朗讀第三小節(jié)）
師：孩子們，讀書不僅要用我們的口讀，還要用我們的心去讀，用我們的心去感受文字里包含的情感。告訴老師，你覺得哪幾個(gè)詞最能說明徐虎說到做到，一心為別人服務(wù)的呢？
生：我認(rèn)為是“每天”。
師：咱們還可以給他換個(gè)詞兒—
生：（接說）可以換成“天天”，不管什么時(shí)候徐虎都堅(jiān)持去修理水電。
師：帶著你的理解來讀這句話。
生：（雖然流利，但沒有能讀好“每天”這個(gè)詞兒）
師：很流暢，如果能讀好“每天”就更棒了。
生：（再讀 重讀“每天”）
師：你的朗讀讓我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。
生：我找的是“挨家挨戶”，修完第一家，再修第二家。就這樣一家家一戶戶地去，就叫“挨家挨戶”。（“挨家挨戶”一詞變紅）
師：能讀好這個(gè)詞兒嗎？
（兩名學(xué)生讀 語速很慢）
師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)詞兒還很特別呢！
生：這樣的詞兒其實(shí)我們以前在課文里也學(xué)過，它的第一個(gè)字和第三個(gè)字是一樣的。
師：像這樣的詞兒你還知道哪些？（許多孩子漲紅了小臉，用期待的眼神看著我，爭(zhēng)著舉手）
生：昏頭昏腦
生：“人山人海”和“自由自在”
生：還有“自言自語”“無憂無慮”
師：你們積累的詞兒可真多呀！老師把這些詞兒送給大家。（出示詞語：一心一意 自言自語 無憂無慮 大搖大擺 半信半疑 自由自在
齊讀）
師：能把“挨家挨戶”這個(gè)詞兒送到句子里去讀嗎？
（指名兩名學(xué)生讀）
師：你們的朗讀讓我感受到徐虎是那樣任勞任怨。多少個(gè)日日夜夜，徐虎一直這樣堅(jiān)持不懈地這樣做。
夏天，酷熱難當(dāng)，他——（引：女生讀）
冬天，寒風(fēng)刺骨，他——（引：男生讀）
師：挨家挨戶修理，還要親自上門，他不累嗎？不覺得辛苦嗎？
生：他不覺得累，因?yàn)樗藓昧酥螅瑒e人的水龍頭就好了，就不停電了，他是為人民服務(wù)。
生：他不累，他幫助了別人，心里覺得很快樂。
生：他不覺得辛苦，他覺得很高興……
師：懷著這樣的心情，再來讀讀這句話（齊讀）
師：他就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日地堅(jiān)持著，從不間斷。我想他一定是時(shí)刻想著自己的承諾難怪人們都說——人們都說他的一顆心像—
生：（接說）閃光的金子。
師：孩子們，平平淡淡的日子，風(fēng)風(fēng)雨雨的日子，徐虎就這樣堅(jiān)持了下來。在這許許多多普通而又不尋常的日子里，有這么一件事讓人久久不能忘懷。（師范讀第四小節(jié)）
師：這一小節(jié)寫了一件什么事呢？
生：寫的是徐虎去一家人家修東西，然后主人勸他明天再修，然后徐虎很著急…恩就爬上樓頂干了起來。（結(jié)結(jié)巴巴語言無法組織）
師：簡單的說，就是徐虎去干什么？
生：（若有所悟地）徐虎去修抽水馬桶。
師：在這一大段文字中，你有哪些句子，讓你讀著讀著心中情不自禁地充滿了感動(dòng)？打開書自己讀讀第三小節(jié)，用筆畫一畫。
生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）
生：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。”這句話讓我很感動(dòng)。
師：（師相機(jī)出示句子）老師這里也有個(gè)句子，誰來讀一讀。
生：當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
師：這兩句話一樣嗎？
生：這兩句不一樣，第一句話多了一個(gè)“已經(jīng)”。
師：“已經(jīng)”是說這會(huì)兒時(shí)間早就過去了，有的時(shí)候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？（幻燈片出示句子：我已經(jīng)-----）
生：我已經(jīng)師少先隊(duì)員了。
生：我已經(jīng)上二年級(jí)了。
師：這樣還能行嗎？（出示句子：——已經(jīng)——）
生：媽媽已經(jīng)上班了。
生：
生：
師：此時(shí)此刻夜已經(jīng)深了，看看時(shí)間早已是10點(diǎn)多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個(gè)時(shí)候人們?cè)趺礃恿耍?/p>
生：這個(gè)時(shí)候，我早就呼呼大睡了。
師：可徐虎呢？
生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！
師：是呀，徐虎一點(diǎn)兒也不怕累。還有哪些句子也打動(dòng)了你？
（交流 指名讀）
師：誰把這部分連起來讀一讀？
生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通。
師：如果你就是這家的主人，你會(huì)怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）
自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）
（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“ ”）
師：誰來勸勸徐虎呢？
生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！
生：徐虎，這會(huì)兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！
生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！
師：你們都很關(guān)心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）（指名讀）
師：“咕嘟咕嘟”寫的是污水的—
生:(接說)聲音。
師：我們?cè)?jīng)也學(xué)習(xí)了許多表示聲音的詞兒，你還記得嗎？
生：雨點(diǎn)的聲音是“滴答滴答”
生：喝河水的聲音—嘩啦啦
生：小雞的聲音—嘰嘰喳喳
（眾生的小手如雨后春筍，嘴里喊著：“還有，還有。”）
生：小鳥的聲音—嘰嘰喳喳，蜜蜂的聲音——嗡嗡嗡。
師：老師這里也有哦一些寫聲音的詞。（出示詞語）
（指名讀 齊讀）
師：污水中漂浮著臟物，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去，這樣的情況會(huì)給主人帶來什么樣的麻煩呀？
生：主人的一家都不好上廁所了。
生：家里面一定都是臭臭的，很難聞。
師：你們都在替主人擔(dān)心呀！徐虎的心里也十分著急，他會(huì)想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想： ）
生：他一定在想：哎呀這可怎么辦呀，不修好了，人家就不好上廁所了。
生：他想：今天我一定幫人家修好了，要說到做到。
師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）
師：多實(shí)在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——
生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通。
師：從十點(diǎn)多到兩點(diǎn)多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個(gè)小時(shí)了？
（生紛紛伸出四個(gè)手指）
師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。
生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點(diǎn)兒也顧不上。
生：他的身上都濕透了。
師：夜早已深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)想。而徐虎在工作了一天以后，還堅(jiān)持在樓頂干了四個(gè)小時(shí)，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對(duì)徐虎說什么？
生：我想對(duì)他說，徐伯伯你真是個(gè)樂于助人的人。
生:我太感動(dòng)了，我想對(duì)徐虎說，你太了不起了。
生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！
師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）
師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險(xiǎn)地干著，我想他心中一定時(shí)時(shí)想著自己的承諾，難怪，人們會(huì)說——他的一顆心像
生：閃光的金子。
師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。
也許在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的日子，他還堅(jiān)持——（出示圖片）
生：他還堅(jiān)持在幫別人修理水龍頭。
師：也許一次感冒發(fā)燒的時(shí)候，他還在——
生：他還在幫人家修理電線箱。
師：也許在自己生日的那天，他仍然——
生：他仍然在幫鄰居掏下水道。
師：又或許在寒風(fēng)刺骨的冬夜，他依然——
生：他在修電燈。
師：許多年來，徐虎就是這樣利用————
生：休息時(shí)間
師:走遍了————
生：千家萬戶
師：給大家?guī)砹朔奖恪Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f———————
生：他的一顆心像“閃光的金子”。
師：對(duì)于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對(duì)于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民的問題。(孩子們有的驚訝得張大了嘴巴，有的驚訝的瞪大了眼睛，有的一直在驚嘆)
師:看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？
生：真不簡單，他為這么多人帶來了方便，而且一干就是十幾年，我想送他一個(gè)大拇指。
師：我想每個(gè)人心里總會(huì)有一些驚訝，有一些崇敬，有一些感動(dòng)，你想用哪些詞語來贊美他？
生：徐虎，你真是個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。
生：徐虎，你真是個(gè)堅(jiān)持不懈的人。
生：徐虎，你真是個(gè)信守諾言的人。
生：徐虎，你真是個(gè)樂于助人的人。
師：正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。后來，徐虎被評(píng)為“全國勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？
生：（齊讀） 辛苦我一人，幸福千萬家。（出示句子）
師：雖然他是上海市一名普通的水電修理工，但老師想把“偉大”詞兒送給他，（板書：偉大）
因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。
師：讓我們?cè)僖淮涡膽殉缇吹赜涀∷拿?/p>
生：徐虎。（聲音響亮）
師：讓我們?cè)僖淮涡膽迅袆?dòng)地贊揚(yáng)他！
生：（齊讀第五小節(jié)）
師：認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？打個(gè)招呼吧！（出示生字：按具 內(nèi) 紙）
（指名讀生字）
師：你會(huì)記那些字兒？
生：我會(huì)記“紙”，絞絲旁加個(gè)“氏”，我還要提醒小朋友不能和“底”混淆了。
生：我會(huì)記“按”，提手旁加個(gè)“安”。他是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
生：我會(huì)記“內(nèi)”，同字框里面住個(gè)“人”，不過“人”的最后一筆要寫成“點(diǎn)”。
生:我要提醒大家“具”是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，里面住著三橫。
師：小手伸出來，跟著老師來寫“紙”和“具”。
（師范寫 生練寫評(píng)價(jià)）