小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文（精選14篇）

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：46

　　《孔子游春》教學(xué)片段

　　常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)  陳靜

　　一“春景”部分

　　師：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親？先自己思考，再同桌互說。

　　學(xué)生交流

　　師：把你的想法告訴大家。

　　生：這位母親很美麗，她有著絲一般柔滑的秀發(fā)，微風(fēng)吹來，烏黑稠密的頭發(fā)在天空中跳起舞來，而且她那雙炯炯有神的眼睛，那么得溫柔、明亮。

　　生：大自然多像一位慈愛的母親！那甜蜜的絮語(yǔ)是對(duì)孩子們的諄諄教誨，是對(duì)孩子們關(guān)懷的話語(yǔ)。她也許會(huì)說：“孩子們，學(xué)習(xí)要刻苦，要堅(jiān)持不懈啊！”

　　生：這位母親很溫柔，她的頭發(fā)飄逸自然，她的話語(yǔ)十分甜蜜，如小溪如輕風(fēng)一般溫和柔軟。

　　生：這位母親有著寬廣的胸懷，那無邊無垠的大地正是她那廣闊的胸襟。

　　師：你們的語(yǔ)言真是優(yōu)美，老師仿佛看到了這樣一位美麗、溫柔、慈愛的母親，讓我們?cè)俅蝸碜x一讀這一部分。

　　生齊讀。

　　二、“論水”部分

　　師出示合作要求：

　　1、每小組任選其中一點(diǎn)理解。

　　2、各組員獨(dú)立思考，有自己的理解。

　　3、小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。

　　生：小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的一點(diǎn)說說自已的理解，你的感受和想法。

　　生：說水“有德行”，是說水有無私奉獻(xiàn)的精神。

　　師：你從哪兒體會(huì)到的？哪些詞？

　　生：哺育、一切、乳汁。萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開水，水用自己去澆灌萬(wàn)物，犧牲了自己，卻成長(zhǎng)了別人，這是一種多么偉大的精神啊！

　　師：你說得真好！讓我們一起來讀一讀這句話。

　　生齊讀。

　　生：生：我來談水有志向。我體會(huì)到水有一種一往無前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不害怕，遇到山巖穿過去，遇到石壁，闖過去什么，都不能停止她前進(jìn)的腳步。

　　師：說得多好啊，正所謂：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程！

　　生：我想談水善施教化。

　　師：就這一點(diǎn)，你能具體地說說嗎？

　　生：萬(wàn)物入水之后，都能被水洗得干干凈凈。水犧牲了自己，卻純潔他人。這讓我想到了敬愛的老師，給我們諄諄教誨，教我們學(xué)會(huì)了做人……

　　生：我對(duì)水“有情義”感受很深。水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長(zhǎng)的……

　　師：誰(shuí)還能說一說？

　　生：水隨著周圍的形狀而變化，在一個(gè)正方體的容器里，它便是方的，在一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的水渠里，它便是長(zhǎng)的，它總是順著地勢(shì)下流，水清澈透明，捧起水來，涼絲絲的，舒服極了，它好象有情義。

　　師：是呀，水能隨著周圍的形狀而變化，還有誰(shuí)來說說自己的見解。

　　師：讓我們一起來讀讀孔子的這段話。

　　生齊讀。

　　……

　　查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇2

　　在這一課教學(xué)時(shí)，我主要抓住兩個(gè)重點(diǎn)段。

　　第一個(gè)重點(diǎn)段是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親!”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，仿照再說，補(bǔ)充省略號(hào)中的內(nèi)容。開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。

　　第二個(gè)重點(diǎn)段是“孔子談水”，在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，我用“之所以說水有德行，是因?yàn)樗�――”“之所以說水是真君子，是因?yàn)樗�――”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對(duì)于水還有什么特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深挖，這本是一個(gè)難點(diǎn)，沒想到數(shù)分鐘后，學(xué)生還是給我?guī)�來了驚喜。

　　這段優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，我盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇3

　　《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄

　　老師陶醉于課堂之中，一層一層，由外及內(nèi)，層層剖析水的品性。沒有過多的敘述，由學(xué)生自己讀文，自己感悟。看似平常的水在老師的引領(lǐng)下具有了優(yōu)良的品性，并且由物及人，孔子就是具有水的品性的大圣人。進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到孔子在世界領(lǐng)域的影響，鼓勵(lì)學(xué)生去走近孔子。一堂課在老師的循循善誘和學(xué)生的入境入情的學(xué)習(xí)中，達(dá)到了水乳交融的境界！

　　附：《孔子游春》課堂實(shí)錄

　　聽課學(xué)校：蘇州星海學(xué)校    執(zhí)教老師：揚(yáng)州市育才小學(xué)   姜梅紅

　　一.    出示一段話。

　　①  孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說：“水奔流不息，是哺育一切的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”

　　②  找水的特點(diǎn)   有德行、有情義、有志向、善施教化

　　③  請(qǐng)學(xué)生自己讀 ，自己談感受。

　　二.    學(xué)生談感受。

　　1有德行：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。”

　　①聯(lián)系杜甫的詩(shī)，還有長(zhǎng)江之歌談?wù)劇坝械滦小薄?/p>

　　②君不見黃河之水滾滾來，奔流到海不復(fù)回……

　　③齊讀“有德行”的句子。

　　2.有情義：“水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”

　　①舉例如果把水放在杯子里，它沒有一定的形狀。

　　②水和君子一樣的溫文爾雅。

　　③有情義地讀這句話。

　　3.有志向：“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。”

　　①回憶“滴水穿石”。

　　②看錄像中有志向的水，水好像是“志在千里”的君子。

　　③朗讀。

　　4.善施教化：“萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……”

　　①聯(lián)想到我們的老師的精神，像孔子一樣。

　　②齊讀。

　　三.看板書總結(jié)。

　　①理解省略號(hào)的含義。

　　②讓學(xué)生說說水還有其他的哪些品性。

　　四、學(xué)生看圖。用上水＿＿，它好像＿＿。自己寫感受，準(zhǔn)備交流。

　　①水滿則溢，它好像知足常樂。

　　②水清澈透明，純潔無瑕。

　　五、師總結(jié)。

　　1.    理解“意味深長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，思考應(yīng)該如何來讀。

　　2.    請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。

　　3.    師在板書上加感嘆號(hào)！（飽含著孔子無限的深情啊！）

　　六、做填空。

　　1.    學(xué)生自練。

　　2.    齊背。

　　七、          問題：孔子僅僅是在贊水嗎？

　　①孔子希望自己也能像真君子一樣。

　　②出示孔子的圖象以及一段話：老者安之，

　　明友信之，

　　少者懷之。

　　④    用文中的話來讀一讀。

　　④    你能結(jié)合第八自然段來說孔子的志向嗎？

　　⑤    孔子就是這樣一個(gè)有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子嗎？

　　八、    用筆劃出孔子是怎樣做的句子。

　　①  孔子贊許的眼光看著他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　②  弟子們做了什么？

　　子路說　：（略）　　　　　顏回說：（略）

　　③聽了顏回的志向，孔子先是側(cè)耳傾聽，過了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈。

　　④看《顏回志向歌》

　　有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。

　　用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。

　　九.理解：“泗水河畔的春意更濃了。”這句話。

　　①濃濃的師生情，大自然的美景。

　　②一群有遠(yuǎn)大志向的弟子們，善施教化的老師。

　　③  齊讀“更”突出。

　　④  “智者樂水”“仁者樂山”

　　⑤  己所不欲，勿施于人。——孔子

　　十.作業(yè)。

　　①摘抄孔子的名言。

　　②推薦閱讀《于丹》《論語(yǔ)》心得。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇4

　　《孔子游春》這一課生動(dòng)描寫了孔子帶領(lǐng)弟子趁著春天大好時(shí)光到風(fēng)光秀麗的泗水河邊游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導(dǎo)弟子明理的豐富學(xué)識(shí)和大家風(fēng)范，表現(xiàn)了孔子和學(xué)生間的真摯情誼。本文自然段比較多，比較散，教學(xué)時(shí)我主要抓住孔子與弟子論水的第八自然段展開，收到了較好的教學(xué)效果。

　　論水既是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過這一段的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的取向都會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響，因此，教學(xué)中我盡量放大這一自然段的人文教育功能。在學(xué)生圍繞“為什么說水是真君子？”潛心品讀、披文入情的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將文本與已有知識(shí)如：名言、警句、古詩(shī)、成語(yǔ)以及學(xué)過的課文結(jié)合起來，與生活積累結(jié)合起來，與入情入境的誦讀結(jié)合起來，放大學(xué)生視野。另外，水的君子風(fēng)范并不局限于文本中四點(diǎn)，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我適時(shí)抓住省略號(hào)巧設(shè)補(bǔ)白訓(xùn)練，讓學(xué)生做一回孔子贊一贊心目中的水，如“有的說水在潔凈了他人的同時(shí)卻污穢了自己，可見他多么舍己為人！有的說滴水能穿石，可見水有恒心有毅力！還有的同學(xué)說水是特別謙虛的，有的說它胸懷很寬廣……”孩子們的回答正好是對(duì)孔子未說完的話的補(bǔ)充。在贊水的同時(shí)，水的品行如汩汩甘泉流進(jìn)了學(xué)生的心田。

　　為了讓君子真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，我沒有讓學(xué)生的探究腳步駐足在論水上，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從師生言志中尋找君子，鏈接生活，適時(shí)播放感動(dòng)中國(guó)人物圖片資料彰顯君子風(fēng)范，引起學(xué)生情感上的共鳴，使他們從內(nèi)心體驗(yàn)到君子不是“轟轟烈烈”的代名詞，不是遙不可及的神話，他就在我們身邊，只要你善良、正直、富有愛心，都可以成為君子。我們說，情動(dòng)而辭發(fā)，此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)君子的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱闹鞠颍瑲斓角�成，如“有的說我要當(dāng)一名醫(yī)生，為人們消除病魔。有的說：我要當(dāng)一名教師，像孔子一樣，傳道授業(yè)。……”這是發(fā)自內(nèi)心的真情流露。

　　有了前面的鋪墊，學(xué)生很容易便能領(lǐng)悟到：孔子以“司空見慣”的流水為喻，引導(dǎo)弟子如何做人。由此不難看出孔子是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的老師。于是，我趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫想對(duì)孔子說的話，既拓展了學(xué)生思維，升華了孔子智慧，同時(shí)也是對(duì)全文的細(xì)細(xì)重溫，達(dá)到了回讀全文的目的。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇5

　　一、復(fù)習(xí)

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子游春》一課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？

　　二、新授

　　1.你說得很具體！照你所說，你認(rèn)為這篇文章當(dāng)中哪一段最為重要？為什么？

　　2.同學(xué)們都有一雙慧眼！第八自然段正是全文的核心語(yǔ)段。哪位同學(xué)給大家讀讀這一段？其余的同學(xué)邊聽邊想，看看這段話主要說了什么？

　　3.同學(xué)們，孔子論水的這一番話語(yǔ)蘊(yùn)含哲理，水的這四個(gè)特性耐人尋味，引人深思。讓我們齊聲把這段話讀一遍。

　　4.同學(xué)們，這段文字我特別喜歡，讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層。其實(shí)，文章許多地方都與水的這四個(gè)特性有著緊密的聯(lián)系，如果我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了這種聯(lián)系，那么，對(duì)于課文的理解就會(huì)更深入，感受也一定會(huì)更全面的。下面就請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀全篇文章，細(xì)細(xì)地去探求，去挖掘，把你的發(fā)現(xiàn)和感受及時(shí)地圈劃、記錄下來。

　　5.同學(xué)們剛才緊緊圍繞水的四個(gè)特性于全文當(dāng)中去找聯(lián)系，大家靜心默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，相信感受一定很多。下面就讓我們把自己的讀書收獲拿出來和大家一塊分享。發(fā)言的時(shí)候，首先要告訴大家你是把水的哪個(gè)特性和哪個(gè)詞語(yǔ)、句子或段落聯(lián)系起來思考的，然后說說你的理由。

　　A交流有德行一句

　　要點(diǎn)1.水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”這句話與第二自然段聯(lián)系起來思考的。水是生命的源泉，如果沒有水的澆灌和滋潤(rùn)，泗水河畔的景色能這么美麗嗎？大自然又怎能妙不可言，令人心馳神往呢？這都是水的功勞哇！

　　要點(diǎn)2.水的德行不僅僅是表現(xiàn)在它滋養(yǎng)萬(wàn)物、造福萬(wàn)物，還表現(xiàn)在它不求回報(bào)。

　　3.是啊，水源源不斷地流淌，潤(rùn)澤沿途中的萬(wàn)物但不求回報(bào)，它德高蓋世。同學(xué)們，讀書就應(yīng)該像這兩位同學(xué)一樣，要瞻前顧后，聯(lián)系著去閱讀思考。老師獎(jiǎng)勵(lì)你，請(qǐng)你邀請(qǐng)一位同學(xué)來讀書，一個(gè)先讀“德行”句，然后另一個(gè)讀第二自然段，好嗎？

　　4.（面對(duì)讀第二自然段的同學(xué)）你現(xiàn)在讀第二自然段，和起初讀時(shí)的感受一樣嗎？

　　5.老師再請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀，不過順序調(diào)一下，一個(gè)先讀第二自然段，然后另一個(gè)讀“德行”句。你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地感受一番。

　　6.下面，我請(qǐng)男生讀“德行”句，女生讀第二自然段，邊讀邊聽邊想象，腦海里要有畫面。我想，此時(shí)畫面的主體應(yīng)當(dāng)是那哺育眾生、有如乳汁的水。

　　B交流有情義一句

　　要點(diǎn)1.我把水的有情義與第12和13自然段聯(lián)系起來思考的。子路愿意與朋友有福同享，顏回希望成為一個(gè)不為自己表功的人，這都說明他們是有情有義的人。

　　2.子路樂善好施，與朋友有福同享、有難同當(dāng)。顏回溫文爾雅，謙遜沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。這不正是有情義的一種具體表現(xiàn)嗎？我們班誰(shuí)是急性子？誰(shuí)又溫文爾雅？（經(jīng)推薦請(qǐng)了兩位學(xué)生分別讀子路和顏回的話。）

　　要點(diǎn)2.第十自然段寫到孔子彈琴，弟子們圍在他的身邊跟著唱歌，師生之間的關(guān)系是多么融洽和諧啊！情誼是多么深厚啊！

　　3.說得好！大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。大家找找，文中還有一段也具體寫出了師生之間的情誼。

　　要點(diǎn)3.身為老師的孔子沒有正襟危坐，而是與弟子們同娛共樂，唱歌跳舞，講求平等，使弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛的陽(yáng)光里，沐浴在美好的人生里。所以課文的結(jié)尾才會(huì)說——泗水河畔的春意更濃了。

　　4.讓我們齊聲來讀讀這幾個(gè)自然段，去感受師生之間這種濃濃的情誼。

　　過渡：讀得太好了。相信同學(xué)們都已弄明白了“有情義”的真正意思。下面讓我們圍繞“有志向”繼續(xù)交流自己的讀書收獲。

　　C交流有志向一句

　　要點(diǎn)1.從子路、顏回所說的話語(yǔ)當(dāng)中，覺察出他倆已經(jīng)明白師父論水的目的，立下了人生的志向。

　　要點(diǎn)2.活潑歡快的泗水從大山滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去。這句話實(shí)際是說水的志向始終如一，它鍥而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。

　　3.是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行啊！你真有悟性！這兩段話讓我想起了孔子在泗水觀瀾曾經(jīng)說過的一句話：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。意思是說，時(shí)光像河水一樣流逝，日夜不停。同學(xué)們，你們由這句話想到了孔子心情不平靜的原因了嗎？

　　要點(diǎn)3.孔子覺得，人應(yīng)該胸懷大志，但是人生短暫，應(yīng)該用這有限的時(shí)間做出無限的努力。

　　4.是啊！人生苦短，譬如朝露；光陰似箭，年逝。我們正處在人生最美好的春天，更應(yīng)該好好把握這寶貴的時(shí)光，立下壯志，勇往直前，去播種、耕耘，收獲美好的理想。否則，就會(huì)追悔莫及。讓我們齊聲讀讀這兩句話，好嗎？

　　生：（齊讀）

　　D交流善施教化一句

　　1.“萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化”，這句話和文章哪兒有著聯(lián)系？

　　要求1.這句話和“意味深長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)聯(lián)系起來思考的。“意味深長(zhǎng)”的意思是含義深刻，耐人尋味。那么，孔子論水的這段話究竟有什么含義呢？他真正的目的不是在談水，而是借機(jī)教育弟子們，要他們學(xué)習(xí)水的品性，做“真君子”。孔子真是善施教化！

　　2.同學(xué)們，學(xué)到這，不知你們想起我們學(xué)過的哪兩些課文？

　　3.是啊！蘇格拉底巧借撿麥穗讓弟子們悟出要把握住人生的機(jī)遇，不要讓眼前的機(jī)會(huì)白白喪失；而孔子以流水為喻，引導(dǎo)弟子們做“真君子”。他們都“善施教化”，不愧為大師！看看課文，“善施教化”句還和課文哪些地方有著聯(lián)系？

　　要點(diǎn)2.文中第七、第九自然段有這樣的兩個(gè)詞語(yǔ)，“遇水必觀”和“司空見慣”。正因?yàn)榭鬃印坝鏊�必觀”，他才能從“司空見慣”的流水中看出深?yuàn)W的道理。孔子善于向身邊的萬(wàn)物學(xué)習(xí)，從平平常常的現(xiàn)象當(dāng)中悟出道理，這種做法本身就給弟子們樹立了榜樣。我覺得這也能夠算作是“善施教化”。

　　4.你很有靈性！同學(xué)們，孔子的這一發(fā)現(xiàn)充滿了人生的大智慧，這不僅使他的弟子，也使我們得到了啟發(fā)：天地間有兩種書，一是有字書，二是無字書。無字書的內(nèi)容十分廣博、深?yuàn)W。花草樹木、飛禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無字之書，都是活的知識(shí)寶庫(kù)。這部宏大、深邃的“無字書”，需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀，仔細(xì)深入地思考，從中獲得種種教益。你們說，是嗎？

　　要點(diǎn)3.春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。孔子帶著學(xué)生外出游玩，實(shí)際上玩也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，只要我們注意觀察，用心感受，用智慧去發(fā)現(xiàn)，就能獲得許多課文本得不到的知識(shí)。孔子從司空見慣的流水中悟出了道理，不就是一個(gè)很好的證明嗎？

　　5.你說得一點(diǎn)沒錯(cuò)！孔子沒有把弟子們局限在課堂里學(xué)習(xí)，要知道課堂小天地，天地大課堂啊！同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，大家一定對(duì)孔子論水的這段話產(chǎn)生了豐富的感受和深刻的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀“贊水”的這一段落，牢記孔子的教誨，把握“真君子”的'標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)做“真君子”。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》這篇課文，與孔子這位大圣人進(jìn)行了零距離的接觸，感受到了他無上的智慧以及博大的思想。不知道同學(xué)們覺察到?jīng)]有，這濃濃的春意已悄悄地蕩漾開去，將我們緊緊包圍……

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇6

　　一、關(guān)于文本的研讀收獲。

　　《孔子游春》生動(dòng)記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水的滾滾而來闡發(fā)了他關(guān)于真君子的宏論，并適時(shí)地引導(dǎo)弟子們談?wù)摳髯缘睦硐耄�表現(xiàn)了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。

　　課文可以分為三個(gè)部分。第一部分寫春天到了，泗水漲潮，孔子帶著弟子們到風(fēng)光迷人的泗水河畔游賞，重在景美。第二部分寫孔子凝望著泗水的綠波說了一番意味深長(zhǎng)的話，弟子們聽了很驚訝，重在論水。第三部分寫孔子和弟子們一起娛樂，并誘導(dǎo)子路和顏回談?wù)勛约旱闹鞠颍�重在論志�?/p>

　　文本的這三個(gè)部分粗看顯得有些松散，但細(xì)心推敲以后又覺得絲絲入扣，自然天成，和諧地統(tǒng)一于“論水”這一核心內(nèi)容上。美麗的春光誘發(fā)了孔子的豪情，讓他“心情很不平靜”，而眼前的泗水波瀾起伏，物我合一，他自然會(huì)“動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思”。接下來的論水、言志便是水到渠成了。

　　有老師認(rèn)為，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小節(jié)中的“正漲春潮”之“正”，以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達(dá)化境，隨便的一山一水均可成為他施教的憑借；假使真的是有意為之，倒破壞了文本的和諧之美了。對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好的追求，才是孔子帶弟子們游春的真正原因。

　　但是，需要靜心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的無心之言行，我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會(huì)把整個(gè)的過程看成是一節(jié)課。這是一節(jié)什么樣的課呢？天地為課堂，泗水為書本。開始的美麗春光是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，繼而的動(dòng)情凝望則是巧設(shè)懸疑，接下來是整堂課的高潮部分：面對(duì)滔滔泗水，老師發(fā)表宏論，最后的談?wù)撝鞠颍瑒t是對(duì)本堂課的巧妙回顧和總結(jié)。

　　孔子僅僅是在論水嗎？當(dāng)然不。他是要借水來啟迪他的弟子，同時(shí)也在表白著自己的心。“論水”一節(jié)的豐富內(nèi)涵是需要引導(dǎo)學(xué)生潛心體會(huì)的。

　　二、文本的語(yǔ)言特點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)想。

　　語(yǔ)文教學(xué)首先關(guān)注的理應(yīng)是文本語(yǔ)言。對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是近乎唯一的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。《孔子游春》一文，第二小節(jié)文辭優(yōu)雅，柔婉抒情。“陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……”如此漂亮的語(yǔ)言，讀來令人唇齒留香！到了第八小節(jié)孔子論水，則完全是另一番豪邁氣概，蕩氣回腸。“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……”這兩個(gè)部分，教材的課后練習(xí)安排了背誦，這是很有道理的。引文中的兩處省略號(hào)全部是本來就有，省略了什么呢？這是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的契機(jī)，同時(shí)也是培養(yǎng)想象力的很好切口。

　　課后練習(xí)對(duì)本課的成語(yǔ)給予了關(guān)注，要求“畫出本課中的成語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)一下它們的意思，再任選其中的兩個(gè)造句”。出現(xiàn)在本課的成語(yǔ)共有10條：桃紅柳綠、意味深長(zhǎng)、司空見慣、三三兩兩、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中寫孔子的有4條，寫顏回的有3條。可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類的過程中體會(huì)意思，并且進(jìn)行造句練習(xí)。其中的“桃紅柳綠”可以讓學(xué)生做聯(lián)想訓(xùn)練，說出諸如萬(wàn)紫千紅、鳥語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛、芳草如茵等，“意味深長(zhǎng)”則可以引導(dǎo)學(xué)生討論：孔子的深長(zhǎng)意味會(huì)是什么？由此入手解決“真君子”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)。總之，成語(yǔ)的學(xué)習(xí)也要盡量發(fā)揮它的綜合作用，豐富成語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景，做到學(xué)得活、記得牢、用得好。

　　三、本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

　　1、按要求學(xué)習(xí)7個(gè)“格字”和2個(gè)“綠字”，認(rèn)識(shí)多音字“彈”。

　　2、理解由生字組成的詞語(yǔ)；積累本文中出現(xiàn)的成語(yǔ)，并任選兩個(gè)造句。

　　3、朗讀課文，背誦第一、二、八三個(gè)自然段。

　　4、領(lǐng)會(huì)文章各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立從主題的角度閱讀文本的理念。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：孔子論水的豐富內(nèi)涵。

　　課時(shí)安排：3節(jié)課。

　　關(guān)于目標(biāo)設(shè)定的幾點(diǎn)思考。

　　1、正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)維度目標(biāo)的關(guān)系。“知識(shí)和能力”是基礎(chǔ)的、顯性的維度，“過程和方法”與“情感態(tài)度和價(jià)值觀”則是感性的、內(nèi)隱的維度。這兩個(gè)維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于第一維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)的過程、實(shí)現(xiàn)的方法。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)幾乎全部著眼于第一維度，希望在近乎機(jī)械的目標(biāo)引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)的共存共榮。

　　2、語(yǔ)文教學(xué)要非常重視讀的訓(xùn)練。少在讀的花樣上費(fèi)心思，注重讀的實(shí)效。讀的實(shí)效要有時(shí)間的保證，要注意面向全體，以讀代講，以讀代練，以讀促悟，熟讀成誦。應(yīng)當(dāng)通過讀書的手段回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，刪繁就簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)馭繁。

　　3、小學(xué)高年級(jí)要重視閱讀技能的訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)課標(biāo)“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的閱讀要求。孔子論水是文本的中心內(nèi)容，上承明媚的春光，下啟熱切的言志。惟有抓住了這一中心，才可以綱舉目張，迎刃而解。

　　四、預(yù)設(shè)的主要流程。

　　1、以課題為話題。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己所知道的孔子，教師在小結(jié)的時(shí)候指出“君子”的概念是孔子思想的重要內(nèi)容之一，為重難點(diǎn)的突破埋下伏筆。

　　引用《于丹〈論語(yǔ)〉心得》里的話：大家讀《論語(yǔ)》會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里面經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)詞：君子。我們直到今天還常常將其作為做人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，說某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn)，一部短短兩萬(wàn)多字的《論語(yǔ)》，“君子”這個(gè)詞就出現(xiàn)了一百多次。

　　2、齊讀課文，有針對(duì)性地解決生字問題，并指導(dǎo)描紅和臨寫。

　　認(rèn)讀生字時(shí)組織學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，注重生字學(xué)習(xí)跟學(xué)生固有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。“逸、瀾、茵”等3個(gè)字還應(yīng)要求查工具書，以求更為準(zhǔn)確和全面的認(rèn)識(shí)：飄逸、一勞永逸；力挽狂瀾；“茵”是“墊子”的意思。

　　“綠字”里面的“彈”是多音字，要讓學(xué)生明白，作為“彈子”“槍彈”等名詞的時(shí)候讀做“dàn”，作為“彈琴”“彈指”等動(dòng)詞的時(shí)候讀做“tán”。

　　3、再讀課文，自主梳理課文脈絡(luò)。

　　再讀之前，先要求學(xué)生完整朗讀課后的5道習(xí)題。以期帶著任務(wù)閱讀，提高讀書的效率。

　　理清文脈不必拘泥于教參的4段意見，支持學(xué)生把教參上的第十節(jié)，即第三段跟下文合并，并作板書如下：

　　泗水春景——觀水悟道——暢談志向

　　具體操作的時(shí)候，可以讓學(xué)生先談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容是什么，然后向前向后進(jìn)行綜括。

　　再讀課文一節(jié)也是對(duì)前一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的溫習(xí)與提高。

　　4、深入研讀，解決重點(diǎn)問題。

　　1走進(jìn)春天。重點(diǎn)問題：為什么說大自然多像一位偉大的母親？

　　（深情練讀、板書關(guān)鍵詞幫助背誦；課件展示，欣賞大自然；激情書寫：滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲、漫天的云朵是她潔白的裙裾、茫茫的大霧是她神奇的面紗……）

　　2觀水悟道。重點(diǎn)問題：為什么說水是真君子？夫子論水的真正用意是什么？

　　（自由讀文，提出問題；有選擇地板書問題，突出重點(diǎn)；播放水的視頻，討論省略號(hào)，深化認(rèn)識(shí)。）

　　（教師小結(jié)：子曰：“知者樂水，仁者樂山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂，仁者壽。” 他論水，更是在說人；是評(píng)價(jià)，是希冀，正如波瀾起伏的泗水，千轉(zhuǎn)百回。2500年過去了，今天，我們?nèi)匀豢梢酝高^文字感受到夫子殷切的心跳，讓我們把這段金玉之言銘記在心吧。學(xué)生練習(xí)背誦。）

　　3談?wù)撝鞠颉＃◣煹闹腔蹖?dǎo)入：山立在地上，人立在志上，人貴有志。子路和顏回的志向是什么呢？他們的志向符合夫子的君子風(fēng)范嗎？學(xué)了本文，我們不妨也來明志。）

　　（泗水河畔的春意更濃了。——是什么讓春意更濃了呢？——是濃濃的師生情誼，是夫子的滔滔宏論，是弟子們的青云之志。）

　　4本課的成語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　5、再讀全文，深化認(rèn)識(shí)。

　　6、課外閱讀，讓春意永駐。——于丹《論語(yǔ)》心得之四·君子之道。（教師印發(fā)給同學(xué)們。）

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇7

　　教材解析

　　本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的友誼。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在組織教學(xué)過程中貫穿一個(gè)“讀”字，瞄準(zhǔn)一個(gè)“悟”字，緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字。讀是閱讀教學(xué)的根本，教學(xué)中讓學(xué)生默讀、速讀、朗讀……反復(fù)讀、盡情地讀，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

　　其次，注重“探究學(xué)習(xí)”。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。”課文第8自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過程中，教者首先要以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過自讀、提出有價(jià)值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決(為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化?→為什么說水是真君子?→省略號(hào)省略了其他什么特點(diǎn)?→孔子論水的用意)。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第2、第8自然段。

　　2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語(yǔ)成語(yǔ)的意思。

　　3、體會(huì)第8節(jié)中孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　教學(xué)流程

　　一、簡(jiǎn)介人物，解讀課題

　　1、板書課題：孔子，學(xué)生介紹課前搜集的資料。

　　2、看課件(孔子的介紹)。

　　師：現(xiàn)在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦!

　　3、板書課題：孔子春游。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題寫錯(cuò)，師解題(古人稱之為“游春”，今人稱為“春游”，意思相差不多。)師改“春游”為“游春”。

　　設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)介孔子是我國(guó)古代的大教育家、思想家，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊;解釋“春游”與“游春”，讓學(xué)生感受古今用語(yǔ)的差異。

　　4、生讀題;質(zhì)疑(孔子與誰(shuí)同道?他們看到了什么?說了些什么?玩得開心嗎?)。

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性。

　　二、初讀課文，整體入文

　　1、生自讀課文。(要求：讀準(zhǔn)、讀通)

　　2、解決問題，梳理課文內(nèi)容。

　　板書：泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂——暢談志向

　　設(shè)計(jì)意圖;讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀正確連貫，從整體上初步把握課文內(nèi)容。

　　三、深入品味，突出重點(diǎn)

　　(一)師生共賞春景

　　(1)自由讀一讀1、2自然段，說說你的感受。

　　(2)為什么說大自然多像一位偉大的母親?大自然和母親還有什么相似之處呢?出示：是她的，自由練說。

　　(3)課件展示(欣賞大自然美景)。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：提起母親我們每個(gè)人心中都會(huì)涌起一股暖流;感受到一份溫馨。而大自然也像母親一樣，默默地奉獻(xiàn)著她的一切。把你對(duì)母親的這份情懷表達(dá)出來吧!

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)重在讀，寫文章的人“情動(dòng)而辭發(fā)”，讀文章的人要“觸辭而動(dòng)情”，所以，以讀為主要手段，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生入境動(dòng)情，感悟“自然是偉大的母親”

　　(二)學(xué)生自學(xué)觀水悟道

　　師：孔子說：學(xué)貴有疑。自學(xué)第8段，看誰(shuí)能提出有價(jià)值的問題與大家討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，走進(jìn)文本，親近文本，真正實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話

　　預(yù)設(shè)1：為什么說水是真君子?(重要)

　　預(yù)設(shè)2：為什么說水有德行、有情義、有志向、善施教化，是真君子?(關(guān)鍵)

　　預(yù)設(shè)3：省略號(hào)，水還有什么特點(diǎn)?(注意標(biāo)點(diǎn))

　　預(yù)設(shè)4：論水的用意(思考得更深)

　　再讀，討論解答。

　　1、(哺育生靈——有德行;流必向下——有情義;穿石鑿壁——有志向;蕩滌污垢——善施教化。水是真君子)

　　2、對(duì)于水你還有其他的感受嗎?能談?wù)勀阊壑械乃畣?

　　生觀看“水”的視頻，補(bǔ)充省略號(hào)。

　　(生：水好像很勇敢。水好像很彬彬有禮。水好像很寬容大度。……)

　　師：水多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。古人曾說過：“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那么孔子為什么跟弟子們說起這些呢?

　　3、他表面在講水，其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子……

　　設(shè)計(jì)意圖;通過教師的激疑、點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生帶著疑問讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，實(shí)現(xiàn)師生、生生及文本之間的對(duì)話，將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)引向深入。

　　四、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，升華感情

　　師：同學(xué)們輕聲讀課文11—17小節(jié)，在讀懂的地方加注：讀懂什么了;不理解的地方做記號(hào)，有疑問提出來。

　　1、生發(fā)現(xiàn)子路和顏回的個(gè)性、志向不一樣。

　　2、理解子路和顏回的不同志向，小事跟志向有沒有關(guān)系?

　　師：志向不是看不見、摸不著、飄渺的東西，它就在我們?nèi)粘Ｉ�活中，在你我平時(shí)的一言一行里。你們說生活中的小事跟志向有沒有關(guān)系?

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生似懂的地方生疑，認(rèn)知引向更廣闊的境地

　　3、朗讀評(píng)議，表現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。

　　(子路是急性子，搶著說話。他很直爽。顏回呢，溫文爾雅，從容不迫。)

　　設(shè)計(jì)意圖：在評(píng)議中體悟急性子說話的語(yǔ)氣，在反復(fù)朗讀中理解溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語(yǔ)的意思。同時(shí)，教育學(xué)生與他人相處，任何時(shí)候都保持溫和態(tài)度，文雅的舉止。此設(shè)計(jì)學(xué)生不僅在讀中體味了三個(gè)成語(yǔ)的意思，還在讀書體驗(yàn)中得到了心靈的滋養(yǎng)。

　　4、談志向。

　　師：有志之人就是令人刮目相看。同學(xué)們又有那些志向呢?生暢談

　　師：一言既出，駟馬難追，記住自己的諾言、志向，做個(gè)真君子。聽同學(xué)們談志向，老師很高興。孔子聽弟子談志向有什么反映呢?為什么說泗水河畔的春意更濃了?默讀14——16段后討論交流。(濃濃的師生情使春意更濃了;孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了;孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……)

　　設(shè)計(jì)意圖;教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生一種體驗(yàn)、探究和感悟。在課文的主要內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)悟得明，讓學(xué)生自己閱讀感悟到春意更濃的內(nèi)涵，顯得水到渠成，豁然開朗。

　　五、研讀拓展，促進(jìn)遷移

　　1、這學(xué)期我們的課文中有許多老師的形象，如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎么樣?你喜歡嗎?說說你的看法。

　　2、搜集孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.通過具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　春天已經(jīng)來到我們身邊了，你能用一個(gè)字來概括一下你對(duì)春天的印象嗎？?jī)蓚�(gè)字呢？用個(gè)成語(yǔ)行嗎？

　　導(dǎo)讀過渡：春意盎然，孔子帶著弟子們來到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？

　　二、精讀課文:

　　（一）出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

　　1、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀；

　　2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；

　　3、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（聯(lián)系生活，重點(diǎn)在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）

　　4、再進(jìn)行有感情朗讀。

　　5、學(xué)了這小節(jié)，你有什么話要說嗎？

　　過渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節(jié)說：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？

　　（二）、學(xué)生自由讀課文3-17小節(jié)，考慮：你又讀出來怎樣的“更濃的春意”？

　　1.學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來，在旁邊寫上批注。

　　2.小組討論交流。

　　3.全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，朗讀。

　　(1)教師的循循善誘；

　　（2）教育的效果（子路、顏回的語(yǔ)言）；

　　（3）、人與自然的和諧統(tǒng)一；

　　(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。

　　4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：教師教誨

　　(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

　　(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學(xué)生上黑板寫）；

　　(2)交流評(píng)點(diǎn)句子；

　　(3)句子應(yīng)該怎么寫？學(xué)生交流；

　　(4)指導(dǎo)朗讀理解、體悟這段話，然后學(xué)生再寫句子，再交流；

　　(5)指導(dǎo)朗讀這一段話；

　　(6)練習(xí)背誦這一段話；

　　(7)讀了孔子的話，你想說什么嗎？（真君子的涵義，結(jié)合資料學(xué)生自由表達(dá)。）

　　三、總結(jié)：學(xué)到這里，你還想怎么樣？

　　四、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀背誦課文。

　　2、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報(bào)。

　　3、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：孔子和蘇格拉底的異同點(diǎn)。

　　板書：

　　春意濃

　　孔子游春 真君子

　　春意更濃

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇9

　　太倉(cāng)市教師培訓(xùn)與教育研究中心     薛麗芬 一、教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

　　2.體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

　　3.通過具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　三、教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，知道了課文寫了

　　泗水春景

　　板書：孔子游春      觀水悟道

　　師生談志

　　今天我們跟隨這位大思想家、大教育家——孔子和他的弟子們?cè)俅蔚姐羲�河畔去游春�?

　　二、感受體驗(yàn)，泗水春景

　　大地開凍，萬(wàn)物復(fù)蘇，草色青青，桃紅柳綠，孔子帶著弟子，沐著春風(fēng)，盡享春意，心靈接受大自然的洗禮，怎不欣喜？指名朗讀課文第一、二自然段，讓我們聆聽春之聲。

　　一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。讓我們讀出春之韻，抒發(fā)春之情，表達(dá)春之美。配樂齊讀課文第一、二自然段。

　　三、自讀自悟，觀水悟道。

　　五彩斑斕的春天美景讓人沉醉，孔子在觀賞沉思些什么？

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

　　這一段話是圍繞哪一句話寫的？

　　讓我們先來看看這司空見慣的流水在孔子眼里具有什么特點(diǎn)？

　　板書：水 有德行 有情義 有志向 善施教化

　　孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？

　　指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　齊讀這一段話。

　　練習(xí)背誦這一段話。

　　善施教化后面有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？省略了水的其他特點(diǎn)。

　　找出水像真君子那樣其他的特點(diǎn)，仿寫句子。

　　出示：水                ，             ，它好像                  。

　　（水滔滔不絕，無窮無盡，它好像是永恒的源泉。水清澈透明，純潔無瑕，它好像胸襟坦蕩。水灌溉農(nóng)田，滋潤(rùn)萬(wàn)物，它好像樂于助人。水依勢(shì)而流，分成若干分支，最后留入大海，它好像目標(biāo)專一。）

　　三、師生談志向：

　　過渡：孔子從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，那么，弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的良苦用心呢？從哪些地方看出來的？

　　（1）第10自然段。弟子和老師一起娛樂，顯得非常高興，而他們這種高興的心情正是領(lǐng)悟老師良苦用心的表現(xiàn)。

　　（2）子路說：有福同享（豪爽、樂善、愿做君子）

　　（3）顏回說：我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。說說你對(duì)這句話的理解。

　　師：君子每天牽掛的是自己道德的修繕；反躬自省，無所愧疚；讓自己成為內(nèi)心完善的人，只有內(nèi)心完善，才能表現(xiàn)出從容不迫的風(fēng)度。

　　做君子就是做一個(gè)最好的自己。

　　孔子讓顏回唱歌，顏回唱的什么歌？

　　一個(gè)人內(nèi)心的定力和信念是最重要的。以修身為起點(diǎn)，追求不斷完善的人格，物各有所得的君子境界。

　　（4）那你們能替其他的弟子說說自己的志向嗎？

　　有的弟子說：“我希望將來能夠?yàn)閲?guó)家，為人民做點(diǎn)事情”；有的弟子說：“我想成為水一樣的真君子”；有的弟子說；“我希望能成為一個(gè)有德行的人”；有的弟子說：“我希望自己能成為一個(gè)有情義的人”；有的弟子說：“我希望自己能成為一個(gè)有志向的人”；有的弟子說：“我希望自己能成為一個(gè)善施教化的人。”有的弟子說:“我想做一個(gè)清官，為老百姓伸冤”；有的弟子說：“我想學(xué)會(huì)溫、良、恭、儉、讓”；有的弟子說：“我想做一個(gè)孝敬父母的人”；有的弟子說：“我想成為像老師那樣的人，去教育別人，培養(yǎng)人才。”

　　四、聯(lián)系志向，再次體會(huì)：

　　孔子不論對(duì)于急性子的子路，還是沉穩(wěn)型的顏回；不管是深刻領(lǐng)悟他教誨的弟子，還是認(rèn)識(shí)有些淺顯的弟子，他都十分贊賞，投去贊許的目光，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。你認(rèn)為這位大教育家是個(gè)怎樣的人？充滿智慧、和藹可親、教學(xué)有方、循循善誘、因材施教，傾聽不同的聲音、不同的觀點(diǎn)，那么寬容，君子之道。孔子是一位偉大的老師，在人們心中最崇高的“夫子”。

　　五、拓展延伸：

　　出示：（孔子照片）

　　孔子是我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家和教育家，他的許多思想對(duì)后世的人產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。他對(duì)于君子的論述尤為有特色：

　　“君子不憂不懼。”

　　“士而懷居，不足以為士矣。”《論語(yǔ)·憲問》

　　“矜而不爭(zhēng)，群而不黨。”《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》

　　“訥于言而敏于行。”《論語(yǔ)·里仁》

　　師：君子就是做一個(gè)善良的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)合群的人、一個(gè)崇尚實(shí)干的人。師生智慧碰撞，心靈相通，不謀而合，喜出望外。孔子竟情不自禁地手舞足蹈起來。

　　孔子講述的關(guān)于君子的道理是樸素的，溫暖的，和諧的，而成為君子的夢(mèng)想，即使高遠(yuǎn)的，又不是遙不可及的，君子存在于當(dāng)下，人民的好公仆任長(zhǎng)霞、劉翔、費(fèi)俊龍、聶海勝等都是君子。君子存在于每個(gè)人的內(nèi)心，我們每個(gè)人都可以成為一位真君子。

　　六、布置作業(yè)：

　　孔子通過論水寄托了一個(gè)深刻的道理，這種寫作方法叫“托物言志”。我們運(yùn)用這種“托物言志”的方法寫綠樹。

　　作業(yè)出示：

　　（一）讀孔子的《論語(yǔ)》。道不遠(yuǎn)人，讓我們?cè)谑ベt的光芒下成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

　　（二）寫話：

　　綠樹是一位真君子。它         ，為別人遮風(fēng)擋雨，好像有                     。它深扎泥土，默默無聞，好像有                        。它         ，不求回報(bào)，好像有                        。它         ，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，好像有                     。……

　　七、附板書：

　　泗水春景             孔子游春            觀水悟道      真君子 （托物言志）                            師生談志

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

　　2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

　　3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　三、教學(xué)過程

　　（一）吟春誦春，引入春景。

　　1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。

　　2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬(wàn)物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國(guó)還是一個(gè)文化的國(guó)度，你能從詩(shī)歌之中找到春天嗎？

　　3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語(yǔ)句，找出來讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。

　　4、出示：

　　陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

　　（1）說說，感動(dòng)你的是什么？哪個(gè)詞？

　　（2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？

　　引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

　　（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？

　　導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

　　（4）配樂朗讀。

　　（5）讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

　　歌曲：《多情的土地》

　　（6）再讀課文。

　　（7）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美她嗎？

　　是她的

　　是她的

　　（二）孔子論水

　　過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>

　　（1）了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！"

　　（ 2 ）指名讀。

　　（ 3 ）你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來展開的嗎？

　　（ 4 ）你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？

　　（ 5 ）為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？

　　（ 6 ）你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎？

　　（ 7 ）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

　　（ 8 ）同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

　　（ 9 ）什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

　　（10）同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

　　（11）也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——（出示）

　　此時(shí)此刻，你想說什么呢？

　　（12）還記得課前聽的《論語(yǔ)》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇11

　　《孔子游春》是蘇教版語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實(shí)施教育的故事。課文把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述。

　　在教學(xué)“大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的春風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……”一段時(shí)，我是這樣展開教學(xué)的：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)句子，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　2、組織交流：

　　（1）、學(xué)生發(fā)現(xiàn)用了比喻的修辭手法，把大自然比作偉大的母親。

　　（2）、這段話用了“總——分”的構(gòu)段方式，圍繞“大自然像一位偉大的母親”來展開具體敘述。

　　（3）這段用了排比的修辭手法。（教師追問：真的？說說你的理由。）因?yàn)榕疟鹊男揶o手法剛剛在上一練習(xí)中出現(xiàn)，不妨加以鞏固。（然而學(xué)生紛紛再次讀這段話，說明理由：這段連用了四個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子（教師：四個(gè)，好，排比句只要滿三個(gè)就行。但結(jié)構(gòu)真相似嗎？說說這是怎樣的結(jié)構(gòu)？）它們都是：“什么的什么是她什么的什么”。

　　（引領(lǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)及句子所采用的修辭手法，往往比教師直接“教”來得更有積極性，記憶也更深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了有力的鋪墊，我們何樂而不為？）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段文字，說說這段話的哪些地方讓我們體會(huì)到大自然像母親的？

　　（1）組織讀書、交流,著力引導(dǎo)賞析比喻句之間的相似點(diǎn)（形似、情似之處）

　　（如：廣袤的大地——寬廣的胸懷，它們都是博大的，這是形似之處；它們都包容著一切，這是神似之處。）

　　（2）那為什么說大自然是一位“偉大”的母親？她到底偉大在哪里？（感受大自然的無私奉獻(xiàn)）

　　（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，其實(shí)是引領(lǐng)學(xué)生和文本充分對(duì)話，理解文本的一個(gè)過程，只有層層深入地教，利用課堂交教給學(xué)生理解、感悟的方法，提供感悟的空間，學(xué)生的感悟能力才能真正得以訓(xùn)練和有效的提升。）

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇12

　　《孔子游春》課堂實(shí)錄

　　江蘇省海門師范附屬小學(xué)   宋曉燕   226100

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.從內(nèi)容（寫了什么）、表達(dá)（怎么寫的）、方法（怎么學(xué)習(xí)）三個(gè)維度確立教學(xué)內(nèi)容，以內(nèi)容探究為經(jīng)、語(yǔ)文基本功訓(xùn)練為緯組織教學(xué)，用語(yǔ)文的方式、兒童的需要展開教學(xué)才可能是有效、科學(xué)、人本的。

　　2.孔子是中國(guó)歷史上舉足輕重的思想家、教育家，對(duì)中國(guó)文化有著舉足輕重的影響。借助文本引領(lǐng)學(xué)生尋找孔子善施教化的智慧，尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的智慧，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第八自然段；

　　2.憑借課文的具體語(yǔ)言材料，體會(huì)孔子論水的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，領(lǐng)會(huì)孔子善施教化的智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解第八自然段的深刻道理，有滋有味地讀好、背出，感受孔子善施教化的智慧。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：溫故知新，驅(qū)動(dòng)智慧

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生讀題：《孔子游春》。

　　師：孔子有句名言說：溫故而知新。那么，我們首先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。誰(shuí)來說說課文主要寫了什么？

　　生：這篇課文主要寫了孔子和他的弟子們到泗水河邊游玩。師生一起欣賞美景，談?wù)摯核�，暢談志向的故事。（生答師板書：賞景   論水    言志）

　　師：你概括得真好！泗水河畔，桃紅柳綠，草色青青。誰(shuí)來美美地背誦第二自然段，讓我們?cè)俅胃惺苣敲匀说拇荷�。（生背�?/p>

　　師：你不僅用聲音，還用眼睛、眉毛、臉上的表情背誦，把文字的美全部表達(dá)出來了，這可是朗讀的最高境界啊！這節(jié)課，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看大屏幕：

　　（出示：人類要在21世紀(jì)生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。）

　　師：同學(xué)們，這是1988年75位世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚首巴黎時(shí)，發(fā)表宣言中的一句話。想讀嗎？（想！）都來大聲地讀一讀。（生讀）

　　師：一種自豪感從你們的聲音里傳達(dá)了出來。孔子真是我們中國(guó)人的驕傲啊！他是古代偉大的思想家、教育家。那么，他到底有著怎樣的智慧呢？今天，我們就到《孔子游春》這篇課文里去尋找。請(qǐng)大家自由讀讀3到9自然段，看看從什么地方能找到孔子的智慧？

　　（生讀，找，畫。）

　　板塊二：觀水育人，感悟智慧

　　師：誰(shuí)來說說你的發(fā)現(xiàn)？

　　生：我從第9自然段的“誰(shuí)能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理！”這句話看出，流水是很平常、不足為奇的，而孔子卻能從中看出如此深?yuàn)W的道理，說明孔子充滿智慧。

　　師：哦，你是從弟子的反應(yīng)中看出來的。對(duì)，孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，這就是孔子的智慧。那么，這個(gè)深?yuàn)W的道理是指什么呢？

　　生：這個(gè)深?yuàn)W的道理是第8自然段。（讀）“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。……由此看來，水是真君子啊！”（出示第8自然段）

　　師：同學(xué)們，讓我們把目光集中到第8自然段來。請(qǐng)你靜下心來讀一讀，看看你能讀懂孔子的這段話嗎？（生讀，寫批注。師插話：可以抓住一個(gè)方面，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開想象，寫寫自己的感悟和理解。）

　　師：誰(shuí)來說說你讀懂了什么？

　　生：我來談?dòng)械滦小Ｗx“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。”我從“奔流不息”這個(gè)詞讀出水具有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。我想水從發(fā)源地一直往下流，而從不停息。

　　師：好，請(qǐng)你讀出水的堅(jiān)持不懈來。（生讀）

　　生：我從“奔流不息”讀出水有責(zé)任心。水知道自己的責(zé)任是哺育萬(wàn)物，所以，他不停息，遇到困難不退縮，都可以看出有責(zé)任心。

　　師：說得真好！你能讀出這份責(zé)任心嗎？（生讀）

　　生：我從“哺育一切生靈的乳汁”讀出水把自己的愛給予了眾生。子曰：“泛愛眾，而親仁”。可見水有仁德。

　　師：非常精彩，你在課前一定讀了《論語(yǔ)》，而且讀得不淺。對(duì)孔子的了解很透徹，這對(duì)理解課文很有幫助。

　　生：我從“一切”讀出水樂于付出，孔子就是想教育他的弟子要有樂于奉獻(xiàn)的精神。

　　師：我們一起讀。

　　師：還有其他的理解嗎？

　　生：我從“流必向下”讀出水很謙虛，不驕傲。（出示第二句）

　　師：是呀，水不會(huì)往高處流，很謙虛。

　　生：我從“或方或長(zhǎng)”讀出水能屈能伸。

　　師；呵呵，能屈能伸真丈夫也，是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的。真是寬厚待人，有情有義啊！你能讀出水的這種情義來嗎？（生讀）

　　生：我從“或方或長(zhǎng)”這個(gè)詞體會(huì)到的是水的適應(yīng)能力很強(qiáng)，和周圍的事物總能和諧相處，從不計(jì)較，寬容大度。

　　師：說得好，水就像君子一樣有情有義。一起讀。（生齊讀）

　　生：我從“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色”讀出水的不屈不撓，有堅(jiān)定的信念，有一往無前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不怕。遇到山巖穿過去，遇到石壁闖過去，都不能停止他前進(jìn)的腳步。有種不達(dá)目的誓不罷休的感覺。（出示第三句話）

　　師：說得多精彩啊。正所謂：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程！

　　生：我還想到了一個(gè)成語(yǔ)“水滴石穿”，水有著持之以恒的精神。水有志向，就是奔流到海。在這個(gè)路途中，水會(huì)遇到很多困難，都一一接受，繼續(xù)不斷地追求。很執(zhí)著。

　　師：你很會(huì)思考。能聯(lián)系以前學(xué)過的文章來理解，所以很深刻。是呀，孔子也說過：“三軍可奪帥，匹夫不可奪其志也。”水為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，不怕任何艱難險(xiǎn)阻。我們?cè)撊绾巫x出水剛強(qiáng)的一面？自己練一練。（指名讀）

　　師：你讀出了水的剛強(qiáng)。但是，剛才我們已經(jīng)知道水也是很溫順的，誰(shuí)能讀出水剛?cè)岵��?jì)的感覺。

　　生讀。齊讀。

　　（出示第四句）

　　生：我從“萬(wàn)物”一詞讀出水對(duì)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是平等的。不管是參天大樹，還是卑微小草，都是一視同仁的。

　　生：從“蕩滌污垢”讀出水就像教師一樣，給我們智慧，給我們教誨，教我們學(xué)會(huì)做人。

　　生：我從“必”讀出有責(zé)任心。

　　生：萬(wàn)物入水，都會(huì)還他干凈純潔的本來面目。犧牲了自己，卻純潔了別人。

　　師：同學(xué)們都說得很好。這一點(diǎn)又多么像孔子自己啊。無論高貴低*，貧窮富有，只要他愿意學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。誰(shuí)來讀？

　　師：由此看來，——水是真君子啊。（生齊讀）

　　師：同學(xué)們，孔子由水作了許多生動(dòng)的比喻，這一段還有一個(gè)省略號(hào)呢？誰(shuí)能按照孔子說的句式再寫一句。試試看。

　　生：水不分貴*，包容萬(wàn)物，它好像胸懷寬廣。

　　生：水滋潤(rùn)萬(wàn)物，它好像有慈母之心。

　　生：水能融千萬(wàn)物，但不與油污茍同，它好像清正廉潔。

　　師：你的思考與眾不同。水水能融千萬(wàn)物，但不與油污茍同，它好像愛憎分明。更好。

　　……

　　師：把這段充滿智慧的話語(yǔ)背誦下來。（生試背）

　　板塊三：娛樂言志，啟迪智慧

　　師：這里體現(xiàn)了孔子“善施教化”的智慧。（板書：善施教化）其實(shí)，在這篇文章里，體現(xiàn)孔子“善施教化”的智慧還有很多地方。再到文章里找一找。同桌之間可以選擇一個(gè)方面來讀讀，交流交流。（生自讀，同桌交流）

　　生：（讀4~7自然段）子貢說老師“遇水必觀”，可以知道以前也一定看過水，可是他并沒有把這些道理說給弟子聽，然而今天子貢問到了這個(gè)問題，他才把這番道理講出來。我認(rèn)為，這實(shí)際上就是孔子善施教化的一種智慧。他要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把弟子們感興趣的問題教給他們，這樣才記得住。

　　師：說得精彩！你也是一位智者。其實(shí)，你剛才說的意思，就是孔子所主張的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育智慧。

　　生：孔子一聽說泗水漲春潮，就帶他們?nèi)ネ妗Ｋ�是抓住機(jī)會(huì)教育弟子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　師；是的，孔子把學(xué)生帶到泗水河畔，以天地為課堂，以流水為教材，教育他的弟子學(xué)做真人。這就是孔子善施教化的智慧。

　　生：孔子讓弟子們說說自己的志向，是想讓他們互相學(xué)習(xí)。

　　師：對(duì)的。當(dāng)時(shí)，子路和顏回都說了自己的志向。（出示兩人的志向，生讀。）

　　師：從他們的志向中，你能感覺到他們各是怎樣的人呢？

　　生：我覺得子路是個(gè)很豪爽、開朗的人，因?yàn)樗�愿意將自己的車馬、衣服與朋友分享。這和水的哺育一切生靈的乳汁有點(diǎn)像。他對(duì)待朋友很有情義。

　　生：我覺得顏回是個(gè)謙虛、沉穩(wěn)的人，因?yàn)樗�不愿為自己表功。也像水一樣是真君子�?/p>

　　師：看來，孔子的思想在他的弟子身上得到了充分體現(xiàn)。記得子路當(dāng)時(shí)也問了孔子的志向，孔子是這樣說的（出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。生讀）這就是文章的哪一段？（生齊讀16自然段）

　　師：孔子胸懷天下，他心中充滿著大愛，這就是他那“仁者愛人”的思想體現(xiàn)。

　　師：你們覺得孔子更喜歡誰(shuí)呢？

　　生；我覺得是更喜歡顏回。雖然沒有明說，對(duì)他們都投以贊許的目光。但是，他還說了一句話，讓顏回彈一曲自己的志向。

　　師：是呀，顏回的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想看嗎？（出示：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥土深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時(shí)兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃山發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。）

　　師：讀一讀。（生齊讀）

　　師：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非常渴望建工立業(yè)，為國(guó)為民做出貢獻(xiàn)，但卻無用武之地。可他并不悲觀失望，也不高傲自負(fù)。正如他所說：“用之則行兮閃山發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。”同學(xué)們，讓我們?cè)僮x一讀顏回的志向。

　　板塊四：總結(jié)拓展，延續(xù)智慧

　　師：孔子的智慧就是這樣博大精深，下面這幾句也是孔子說的，我們一起來讀一讀。（出示：知者樂水，仁者樂山。己所不欲，勿施于人。知之為知之，不知為不知，是知也。）

　　師：孔子的智慧遠(yuǎn)不止這些，難怪世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者會(huì)發(fā)表這樣的宣言：（出示生齊讀：人類要在21世紀(jì)生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。）我們就是21世紀(jì)的主人，為了更好的生存下去，讓我們到2500年前的孔子那里去尋找智慧吧。課已接近尾聲，但我們認(rèn)識(shí)孔子才剛剛開始。課后請(qǐng)讀讀《論語(yǔ)》、林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》和《于丹論語(yǔ)心得》。

　　教學(xué)反思：

　　以“智慧”切入，簡(jiǎn)單明了，直指“文心”。學(xué)生在尋找“智慧”的過程中，品味語(yǔ)言，咀嚼文字，見識(shí)孔子，感受智慧，啟迪智慧。

　　《孔子游春》的教學(xué)使我體會(huì)到，要讓智慧從文本的語(yǔ)言中滋長(zhǎng)出來，我應(yīng)該注意：

　　一要精心研讀“課標(biāo)”。《孔子游春》從文體上看是一篇敘事性作品。對(duì)于敘事性作品的教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的目標(biāo)中明確指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象深刻的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”教學(xué)《孔子游春》，就要彰顯敘事性作品的特點(diǎn)，把課上得合乎課標(biāo)的要求。

　　其次，要精心解讀文本。文本是語(yǔ)文教學(xué)的憑借。與文本潛心對(duì)話，體會(huì)文本的特點(diǎn)和蘊(yùn)蓄。關(guān)注課后的問題。在此基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行合理的取舍，獲取教學(xué)智慧。本課，我讓學(xué)生圍繞智慧去讀書、去思考、去討論、去交流，進(jìn)而走進(jìn)文本的深處，獲得智慧的滋養(yǎng)。

　　再次，要考慮整體與部分的關(guān)系。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是孔子論水這部分。教學(xué)中，我抓住這個(gè)重點(diǎn)來輻射全文，引領(lǐng)學(xué)生到文本中走個(gè)來回，品味語(yǔ)言，感受孔子的智慧，并在此過程中教給學(xué)生讀書的智慧。比如，讓學(xué)生到文中找找孔子善施教化的智慧？這樣就引領(lǐng)學(xué)生站在全文的高度去關(guān)注孔子的言行舉止，體會(huì)孔子的教育智慧。

　　最后，要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。讓學(xué)生讀讀《論語(yǔ)》、林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》和《于丹論語(yǔ)心得》，能使學(xué)生站在智慧的高度來認(rèn)識(shí)孔子，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中進(jìn)一步了解孔子，走近孔子，獲取智慧。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇13

　　《孔子游春》這篇課文描述了大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼。其中，“孔子議水”和“師生論志”是課文的重點(diǎn)，同時(shí)也是思想教育的好載體。

　　在教學(xué)“孔子議水”這部分時(shí)，我讓學(xué)生說說是怎么理解“君子”這個(gè)詞的，然后通過學(xué)生的自讀自悟了解有德行、有情義、有志向、善施教化等都是君子的品質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)“君子”這一概念有了感性的認(rèn)識(shí)。接著，讓學(xué)生明確孔子說“水是真君子啊！”的真正用意，在學(xué)生明確孔子是在要求他的弟子做真君子后，我說：“孔子其實(shí)在要求我們每個(gè)人努力做個(gè)真君子，那么，你們?cè)敢庾稣婢�子嗎？為什么？”學(xué)生們各抒己見，有的說：“我愿意，因?yàn)榫�子志向高遠(yuǎn)，我也想做個(gè)志向高遠(yuǎn)的人。”有的說：“我也愿意，因?yàn)榫�子心胸寬廣。”……學(xué)生們都在表達(dá)自己做君子的愿望。

　　在教學(xué)“師生論水”這部分時(shí)，我先讓學(xué)生通過閱讀說說子路和顏回的志向，然后議一議：“他們的志向好嗎？”引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)“志向高遠(yuǎn)”而舍“小我”，緊接著問：“你們的志向是什么呢？能具體說說嗎？”在學(xué)生充分回答后，我鼓勵(lì)他們：“君子一言，駟馬難追，希望大家牢記自己的諾言，努力實(shí)現(xiàn)自己的志向。”

　　在這堂課的教學(xué)中，我自覺地在語(yǔ)文教學(xué)中滲透了思想教育，圓滿地完成語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育任務(wù)，做到了“既教書，又育人”。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孔子游春》教案范文 篇14

　　《孔子游春》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

　　2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的師生深情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容，并以此融會(huì)貫通地理解全文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生通讀全文，初步了解課文大體內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)及說明：

　　一、整體感知

　　1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。

　　2、交流。教師相機(jī)板書：

　　泗水春景

　　孔子論水     師生談志向

　　二、自主選讀，感悟語(yǔ)言

　　1、同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀，有什么感受？

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、交流。

　　相機(jī)教學(xué)：

　　a、讀悟“泗水春景”。

　　（1）錄像（春景）。

　　（2）配樂，教師范讀。

　　（3）學(xué)生交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（4）齊讀。

　　b、讀悟“孔子論水”。

　　（1）小組練讀。

　　（2）交流讀，老師要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內(nèi)容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

　　（3）交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。

　　（4）讀詞“凝望”、“意味深長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。

　　（5）交流對(duì)這段話的感悟，感受“真君子”的形象。

　　（6）欣賞“水”的動(dòng)畫。

　　（7）結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ�還有哪些更深入的感受。

　　（8）齊讀第八自然段。

　　c、讀悟“師生談志向”。

　　1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語(yǔ)，練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>

　　2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。

　　三、感悟部分間的聯(lián)系

　　1、同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容，那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢？

　　2、學(xué)生先自我感悟，然后小組交流。

　　3、集體交流。

　　4、教師交流，相機(jī)板書：景、理、行、情。

　　四、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

　　1、同學(xué)們學(xué)完了全文，如果請(qǐng)你做些作業(yè)，你將會(huì)自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)？

　　2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。

　　五、引導(dǎo)課外閱讀

　　1、出示“子曰：君子有九思……”。

　　2、初讀設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語(yǔ)》。