小學(xué)語文教案范文集錦（精選14篇）

小學(xué)語文教案范文集錦 篇1

　　習(xí)作是心與心的對話。“看生活中的相片，寫生活中的故事”是本次的習(xí)作內(nèi)容，要求學(xué)生能通過觀看相片，回憶美好生活，抒寫故事。那么，如何啟動學(xué)生思維，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活情境就成了本次作文教學(xué)設(shè)計的重頭戲。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點及《課標(biāo)》中強調(diào)的“能留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作自信心”“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的要求，“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”本設(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。興趣是寫作的內(nèi)驅(qū)力。濃厚的興趣會激起學(xué)生強烈的寫作欲望，是發(fā)展智能的基礎(chǔ)。學(xué)生對作文有興趣，就會心情愉快地去寫，就能融入自己的情感，把作文當(dāng)成一種享受。為此，這次作文教學(xué)，在課前，先讓同學(xué)們回家翻看自己的相冊，選出自己最喜歡的一張照片（可以是自己的，也可以是他人的）。激發(fā)起了他們說的欲望，隨即就讓學(xué)生在全班交流。在交流的過程中，讓其他學(xué)生注意傾聽，聽后說說：你還想知道些什么？在他的介紹中你認為哪兒介紹的好，為什么？哪兒介紹的還不夠好，你覺得應(yīng)該怎樣介紹。在同學(xué)們的交流過程中解決了寫什么，怎樣寫的問題。作文指導(dǎo)的重點是抓住課堂教學(xué)過程中生成的教學(xué)資源，有層次的做到分類指導(dǎo)。

　　做為一名鄉(xiāng)村語文教師的我來講，最苦腦的是學(xué)生的作文，。這次多次聽了王琴玉老師的專題講座《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實踐與研究》，有了一些啟發(fā)。本人從所教年級教材中的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容淺談我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于本單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的理解：

　　本次習(xí)作有兩項選擇：（一）、《我的舞臺》把“我”學(xué)戲的故事寫的生動有趣。你可以能也學(xué)過一門藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請寫一寫你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。（二）、你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動，如，聽音樂會、看花展，參觀美術(shù)館。會用課文中表達作者感受的方法，注意在習(xí)作中加以運用。

　　根據(jù)習(xí)作內(nèi)容我分析一下本次習(xí)作內(nèi)容：1.本次習(xí)作，安排了兩個方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個內(nèi)容進行習(xí)作指導(dǎo)。 2.三個題目的相同點：①寫一件事情。②寫出自己故事和感受。③用第一人稱的方式寫。3.三個題目的不同點：①第一篇文章重點描述學(xué)的過程的故事和感受。②第二篇文章重點描述參觀的過程和感受。

　　本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是：1.引導(dǎo)學(xué)生在仔細觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛恚�做到�?nèi)容具體，感情真實。2.通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評價能力，鼓勵學(xué)生樂于表達，樂于與他人分享快樂。3.讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗親情、友情，激發(fā)他們對生活的熱愛。

　　本次口語交際的話題是“身邊的藝術(shù)”，安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。根據(jù)口語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計我的習(xí)作教學(xué)如下：

　　一、畫面引入

　　課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　[設(shè)計意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]

　　二、上臺介紹

　　教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

　　[設(shè)計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達能力。]

　　三、小組交流

　　1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

　　2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。

　　3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生在小組交流中取長補短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]

　　四、指導(dǎo)選材

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　　[設(shè)計意圖：選材重點從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達感受。]

　　五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

　　[設(shè)計意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]

　　六、修改習(xí)作

　　教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　　[設(shè)計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]

　　七、賞析評改

　　1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進行賞析。

　　2.教師選擇少量習(xí)作展示、點評。

小學(xué)語文教案范文集錦 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　3 、理解重點詞句、領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　4、 對文言文產(chǎn)生濃厚興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1.、教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

　　2.教學(xué)難點是弄明白每句話的意思。

　　教學(xué)時間：

　　2 課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《學(xué)奕》

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示常見的文言警句(投影片)：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時習(xí)之。

　　1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

　　(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅，語意深遠……)

　　3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

　　2.總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

　　5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

　　四、讀書明理

　　1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

　　2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)劊�目的是進一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

　　五、練習(xí)背誦

　　六、課后擴展

　　教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、(書面作業(yè))抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思;

　　2、(表演作業(yè))分小組、分角色，演課本劇;

　　3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：兩小兒辯日

　　教學(xué)步驟：

　　一、提示課題

　　1、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)

　　2、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。

　　3、根據(jù)學(xué)生匯報，補充有關(guān)知識。

　　二、展示目標(biāo)

　　我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點學(xué)習(xí)任務(wù))

　　三、教學(xué)過程

　　(一)初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生初讀課文。

　　2、學(xué)生談?wù)n文大意。(教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上)

　　3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?

　　(二)小組交流

　　1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

　　2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

　　(三)匯報討論，交流情況

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句，突破教學(xué)重、難點。

　　(1)住關(guān)鍵詞理解句意。

　　如：“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?

　　(2)聯(lián)系舊知識理解詞意。

　　(3)古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

　　如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思?

　　同樣的，“知”可以變成什么詞? (此外，“問其故”可補充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱┅┅在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)

　　(四)再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、用自己的話講講這個故事。

　　3、同桌互說。

　　4、指名說。

　　5、集體評說。

　　6、想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么?

　　7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。

　　8、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

　　9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出來嗎?(學(xué)生運動自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩子說話的語氣表演出來。)

　　10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。

　　(五)自學(xué)方法，背誦課文

　　1、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。

　　2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。

　　3、指名背誦，說方法。

　　4、集體背誦。

　　5、總結(jié)全文。

　　重點總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。

　　3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

　　板書設(shè)計:

　　日初 盤盂

　　日初遠 日中 車蓋

　　孔子不能決也 孰為汝多知乎?

小學(xué)語文教案范文集錦 篇3

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、 通過多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書的知識。

　　2、 會認8個生字，會寫5個生字。

　　3、 了解獲得書的途徑。

　　4、 介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。

　　相關(guān)資料：

　　1、 教師準(zhǔn)備：書的資料

　　2、 學(xué)生準(zhǔn)備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。

　　2、 認識書的封面、封底、目錄和序文。

　　3、 認字2個，寫字1個。

　　教學(xué)重點：

　　目標(biāo)1、3。

　　教學(xué)難點：

　　目標(biāo)2。

　　教學(xué)流程：

　　一、組織交流擴展讀書途徑

　　1、 上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。

　　2、 你們買了什么書？在哪兒買的？學(xué)生交流書名及購書的途徑。

　　3、 觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？

　　4、 老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。

　　（孩子進行買書實踐，為學(xué)習(xí)書的封面，學(xué)會查找目錄打下基礎(chǔ)。）

　　二、認識圖書

　　1、 老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）

　　2、 展示臺投示，認識目錄

　　你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會看目錄，有什么好處？學(xué)生通過看目錄，感受目錄的作用。

　　3、 課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。

　　（指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）

　　三、自主識字、寫字

　　1、 我們?nèi)�面認識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？

　　2、 抽讀生字。’

　　3、 學(xué)生擴詞：封錄

　　4、 怎么寫“錄”字才美觀呢？

　　5、 在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書寫，學(xué)生評價。

　　（鞏固認識生字，進一步認識圖書。）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。

　　2、 學(xué)會給圖書分類。

　　3、 認字6個，寫字3個。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入：你最喜歡什么書？為什么？

　　二、圖書會

　　1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。

　　（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

　　2、 學(xué)生介紹自己看過的書。

　　3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？

　　4、 你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？

　　（識字與介紹課外書巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著，可引導(dǎo)其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）

　　三、和好書交朋友

　　1、 出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　2、 愛書的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書？

　　3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）

　　4、 好書讓我們學(xué)到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）

　　四、為好書安家

　　1、 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？

　　2、 我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

　　3、 學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書找家

　　將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。

　　4、 好書是我們永遠的好朋友，我們應(yīng)該怎么對待它？（學(xué)生介紹護書方法）

　　（給圖書找家，既有利于學(xué)生尋找圖書，又培養(yǎng)了學(xué)生動手愛書護書習(xí)慣。）

　　五、自主識字寫字

　　1、 出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子

　　2、 認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。

　　3、 誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王

　　4、 學(xué)生練一練，自評、互評。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、復(fù)習(xí)字詞：

　　開火車認讀詞語

　　二、參觀圖書室

　　1、 給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。

　　2、 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）

　　3、 參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？

　　4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。

　　（借閱圖書的過程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時練習(xí)借

　　閱。）

　　三、學(xué)寫讀書筆記

　　1、 讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）

　　2、 怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）

　　3、 老師示范，學(xué)生練習(xí)。

　　（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）

　　四、拓展性學(xué)習(xí)：

　　你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。

小學(xué)語文教案范文集錦 篇4

　　一、教材分析：

　　這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現(xiàn)了列寧愛護雀，更善解人意，對男孩的尊重、愛護，也體現(xiàn)了男孩的誠實和天真。

　　通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。在整個事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，一是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時，學(xué)生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

　　三、教學(xué)重難點：

　　本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

　　難點是如何使學(xué)生通過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課文，理解課文講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、單元內(nèi)容導(dǎo)入：我們以前已經(jīng)讀過一些名人故事，現(xiàn)在再來認識幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學(xué)習(xí)過程中，我們可也搜集一些名人的故事，更多地了解他們。

　　2、板書課題：[5、灰雀]，學(xué)生讀題。問：讀了課題你有些什么要問的？（學(xué)生交流）

　　二、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀課文（或播放課文錄音），學(xué)生邊聽邊勾出課文中的生字新詞。

　　2、學(xué)生自己讀課文，有注音的生字借助拼音多讀幾遍，讀后交流一下，課文講了一件什么事？

　　（課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。）

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字詞

小學(xué)語文教案范文集錦 篇5

　　二年級下冊讀讀背背要求學(xué)生積累四個描繪春天美好景象的成語：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全。這四條成語連起來讀，押韻上口，便于記憶，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：春天到了，春曖花開，——（學(xué)生隨老師一起讀）師生：春光明媚、春意盎然、春色滿園。（學(xué)生在一年級時候已學(xué)過四條關(guān)于春天的成語，很自然便于老師合拍）師：小草們都醒了，花兒也都開了，（課件出示：相關(guān)圖片畫面）在這百花齊放的季節(jié)老師帶大家再學(xué)習(xí)四個描繪春天美景的成語。（將以前學(xué)到的四條成語與生活緊密相連，融生活與知識與一體，舊知的再次引出，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生很默契地說出學(xué)過的成語讓學(xué)生有一種成功感，良好的心境對下來的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。）師板書：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全（多媒體出示與文字相配的畫面欣賞）

　　二、初讀成語

　　1.自讀成語要求：借助拼音讀詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2.檢查自讀情況指名讀——領(lǐng)讀——全班讀

　　三、整體感知

　　師：你讀懂了哪條成語的意思？

　　2.指名交流。

　　3.你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)前兩條成語是說花開得艷，后兩條成語是說花顏色的美、多。

　　四、學(xué)海泛舟

　　1.選用自己喜歡的成語說一兩句話。

　　2.生上臺交流。

　　3.學(xué)有余力者提出用這四條成語說一段話。五、熟讀成誦指名讀—打擂臺競賽讀—組與組接龍讀—開火車領(lǐng)讀六、延伸拓展師：讀了這四條成語你有什么想法？

　　生1：我想讓一年四季都是春天都是百花盛開……

　　生2：我要發(fā)明一個春天定時器，只要一按按鈕，春天就會來到，讓盲人也能聞到花香，讓他們感受到春的氣息、春的腳步，讓他們的生活也變得五彩繽紛，色彩斑斕……

　　生3：我們要愛護環(huán)境，不要破壞環(huán)境，讓聾啞人聞到花香，感受世界的美好與溫暖。（此題一出學(xué)生稍加思考后便如一石激起千層浪，沒想到這不經(jīng)意的舉動，起到了拋磚引玉之效果，孩子們不僅有豐富的想象力，如此小的年齡便懂得把愛心送給他人，憧憬美好未來，世界將會因為有他們而更加美好。只要精心設(shè)計并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對話活動，師生互動，課堂交與學(xué)生，就有意想不到的驚喜。）

小學(xué)語文教案范文集錦 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學(xué)寫8個字。

　　2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。

　　3、朗讀課文，復(fù)述故事。

　　教學(xué)建議：

　　教學(xué)開始，可以為學(xué)生設(shè)計一個問題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵。

　　曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學(xué)時，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認識問題。

　　教師可以利用學(xué)生對曹沖的'喜愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認真體會曹沖稱象的過程，并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環(huán)節(jié)時，可結(jié)合金鑰匙進行，教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，提高學(xué)生的語言組織能力和復(fù)述課文的水平。

　　拓展習(xí)題：

　　一、比一比，再組詞。

　　員稱官沿

　　圓秤管沉

　　二、照樣子填空。

　　（稱）象線車故事

　　報樹瓜字典

　　相關(guān)資料：

　　曹操（155--220）：三國時政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力，統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。

　　曹沖：曹操的兒子，名倉舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請醫(yī)生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。

　　精品教案：

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學(xué)習(xí)古時候一個稱象的故事。

　　板書課題：稱象

　　二、初讀感知，自主識字。

　　1、自由讀文，不認識的字用熟悉的方式解決。

　　2、檢查識字效果。

　　（1）多種方式認讀詞語。

　　（2）認讀字卡，交流識字方法。

　　三、熟讀感悟。

　　1、再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？

　　2、學(xué)生討論后匯報。（無論哪種方法，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵）

　　3、師：官員們有哪些方法？

　　學(xué)生匯報：（1）造一桿大秤。

　　（2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

　　師：曹操對這兩種辦法什么態(tài)度？（直搖頭）

　　師：曹沖聽了官員的話后怎么說？

　　4、指名讀第四自然段。

　　（1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？

　　（2）匯報。指生到黑板上畫。

　　5、師生共同做實驗演示稱象的過程。

　　6、師：為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法？

　　（注意觀察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)。）

　　7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？

　　四、辨析字型，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示要求寫的字，認讀。

　　2、區(qū)別形近字。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　4、全班評議。

　　五、復(fù)述課文。

　　教師提示：先想想課文內(nèi)容，復(fù)述時盡量用自己的話說。

　　稱象（二）

　　一、直接導(dǎo)入新課，理解課題。

　　1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象，讀題質(zhì)疑：誰說說你對課題的理解。

　　2、讀了課題你還想知道什么？

　　誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？

　　3、想解決問題怎么辦？（讀書、討論）

　　二、初讀感知，愉快識字。

　　1、要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。請同學(xué)們打開課本，運用自己掌握的識字方法認真讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　2、把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。

　　3、用標(biāo)出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽。

　　4、利用生字條，小組合作識字。

　　5、檢查生字掌握情況。

　　6、通過剛才讀課文，你知道了什么？

　　有人送給草操一頭大象。

　　大臣們想的辦法行不通。

　　曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。

　　同學(xué)們很會讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。曹沖稱象的辦法是什么？請讀讀有關(guān)自然段。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、自讀自悟。

　　請讀讀有關(guān)自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡單的圖來表示。

　　2、合作釋疑。

　　在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡圖。

　　3、小組匯報。

　　請23個小組代表匯報讀書所得。可以說說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補充。

　　4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？

　　（1）因為他肯動腦筋。

　　（2）因為他聰明

　　5、其他官員的辦法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌交流。

　　5、質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？

　　可能有的學(xué)生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？

　　（引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時候科技不發(fā)達。）

　　四、拓展延伸。

　　1、小小的曹沖善于動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代，你會用什么辦法稱象？

　　2、你曾經(jīng)動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。

　　五、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。

　　1、本課生字比較簡單，鼓勵學(xué)生自主書寫。

　　2、小組評價。

　　3、反饋。

小學(xué)語文教案范文集錦 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1知識與技能

　　(1) 學(xué)會本課生字、新詞。

　　(2) 理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍

　　(3) 的精神。

　　(4) 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的方法。

　　2 過程與方法

　　(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。

　　(2)理解課文內(nèi)容，從中體會作者寫作方法。

　　3情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。

　　二、重點、難點

　　(1) 在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。

　　(2) 學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的特點

　　(3) 的表達方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，多媒體課件

　　四、 課時安排

　　2課時

　　五、 教學(xué)過程

　　第一課時

小學(xué)語文教案范文集錦 篇8

　　2051年的一封信

　　親愛的小姨：

　　您好，最近身體還好吧！自從2031年您去N星球定居后，我們已經(jīng)有20年沒見面了。我非常想念您。

　　現(xiàn)在整個地球人的生活大為改觀，人們都住高樓大廈——一般有1000層。要是從前你們會問這么高怎么上去呢？是坐電梯嗎？不，錯了，現(xiàn)在呀，電梯已經(jīng)是個落后的小弟弟了。現(xiàn)在我們都坐光梯，你只要說出你想到達的樓層，在幾秒鐘之內(nèi)，就能到達目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料，使樓內(nèi)冬暖夏涼！還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。

　　房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的，可以為人們提供全方位的服務(wù)。

　　臥室中的.鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會提醒您注意，并立即自動將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。

　　廚房里，智能電腦會直接在網(wǎng)上從超市購進食品，自動編寫營養(yǎng)搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們在幾分鐘之內(nèi)就能吃上香味撲鼻的飯菜。

　　室內(nèi)的墻壁也被充分利用起來，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目，還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境，比如蔚藍的大海，遼闊的草原或各種動物的圖像。這個“電子墻”還有自動清潔功能，不需打掃。

　　現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公，用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來工作；這樣不僅可以充分利用時間，多了靈活性，還大大減少了交通事故的發(fā)生，堵車現(xiàn)象已消失，也更加有利于環(huán)保。

　　現(xiàn)在，我們中國是地球上最強盛的國家，我真為祖國感到驕傲，我正在清華大學(xué)任教授。我會努力為祖國培養(yǎng)更多更好的人才！

　　好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧！

　　祝您在N星球生活愉快！

　　侄女：花映雪

　　2051年8月8日

　　【點評】

　　這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動，書信體的運用使文章別具一格。

　　五、完成填空

　　1、你準(zhǔn)備寫未來的。

　　2、你所寫的事物有什么特點：

　　六、完成習(xí)作

小學(xué)語文教案范文集錦 篇9

　　業(yè)余體校乒乓球科學(xué)訓(xùn)練的重要方面之一，是認識和了解訓(xùn)練對象的生理、心理特點，改變沿襲優(yōu)秀運動隊成人化訓(xùn)練方法的模式，摸索一套適合少兒"口味"的訓(xùn)練方法，為多出快出世界級球星的合格后備人才，改變當(dāng)前乒壇"斷層"危機，有著現(xiàn)實和深遠的重要意義。

　　少兒乒乓球運動員的心理特點

　　少兒心理特點是多方面的。但在乒乓球訓(xùn)練中，抓住少兒具有興趣廣泛的特點，給予高度重視和充分利用十分重要。少兒興趣廣泛，好奇心和新鮮感強，而不喜歡單調(diào)、枯燥、乏味和呆板的訓(xùn)練形式。這是我多年訓(xùn)練實踐曾經(jīng)飽嘗過"苦果"后深刻感覺的。興趣是他們對新從事的某項活動所抱的積極態(tài)度。如果少兒對訓(xùn)練內(nèi)容及方法產(chǎn)生了濃厚興趣，總是和歡喜、滿意的情感相伴隨著，就容易提高訓(xùn)練質(zhì)量，起到事半功倍的效果。如果啟蒙基礎(chǔ)階段每天訓(xùn)練總是重復(fù)老一套內(nèi)容及方法，學(xué)生勢必會出現(xiàn)不良心境，對開始還有興趣和新鮮感的訓(xùn)練方法很快就會心厭意冷，以致從臉部顯露出淡漠、不悅、甚至反感，厭球。從行動上表現(xiàn)形式是，"出工不出力"，懶得行動，動作遲緩和不規(guī)范化，應(yīng)付差事，訓(xùn)練質(zhì)量明顯下降。

　　其次，兒童少年好勝，不甘落后，上進心強，這一心理特點也是很明顯的，也要很好地加以重視、利用。我在長期訓(xùn)練實踐中初步摸索、積累和出一套適合少幾心理特點的五大類訓(xùn)練方法，即記板（組）數(shù)法、定時記分法、練習(xí)競賽法、打分評比法和游戲訓(xùn)練法。這五大類訓(xùn)練法具有兩大特點:一是具有興趣性;二是有較強的'競爭性。例如，打分評比法是借鑒體操等項目競賽打分辦法而采取的其中一種方法。通過實踐運用，深愛兒童喜愛，在訓(xùn)練中，為贏得滿分10分成為兒童極力所追求的完美目標(biāo)。在這種興趣加進取心促進下，訓(xùn)練內(nèi)容和方法就有一種魅力和吸引力，訓(xùn)練質(zhì)量就得以保障。

　　游戲訓(xùn)練方法要有別于幼兒園、小學(xué)那種游戲，以突出專項特點和提高技術(shù)為主要目的。除有濃厚趣味性和較強競爭性外，還兼有游戲性色彩，很受少兒喜歡。此訓(xùn)練法一般放在課前或即將結(jié)束時采用，時間不宜太長。課前安排可起到活動肢體，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性以利快投入主課訓(xùn)練。在課結(jié)束部分安排，可調(diào)節(jié)放松神經(jīng)，活躍情緒，高高興興結(jié)束訓(xùn)練，讓學(xué)生有急切渴望、期待著下次訓(xùn)練課的欲望。

　　少兒訓(xùn)練的分類及具體方法

　　1、記板(組)數(shù)法

　　（1）變節(jié)奏訓(xùn)練法

　　在近臺練習(xí)單線攻球、推擋，一個球中規(guī)定幾板快攻、快推，又變幾板稍離臺適當(dāng)放慢出手速度的攻球、推擋，或者視水平，可重復(fù)快、慢節(jié)奏兩個或兩個以上來回球為一組，

　　（2）多球升降級訓(xùn)練法

　　隊員分兩組或三組，每組三人，教練員發(fā)定點半臺或全臺，每個同學(xué)打10個球X3組，決出名次。冠、亞軍保留在甲級組，第三降乙級組。第二組第一名升甲級組，二三名留在乙級組。依此方法可訓(xùn)練3至5次不等。如果有三個組，升降級分甲、乙和丙級三個組進行。

　　（3）前三板訓(xùn)練法

　　要求一輪發(fā)球中，發(fā)球定點或不定點，接發(fā)球回球固定落點，主練者無規(guī)律搶攻或搶拉，至把這分打完，要求:連續(xù)勝對方3至4球為一組。對接球方也同樣規(guī)定在一輪接球中以致把這球賽完勝2至3球為一組，視水平不同，對雙方可要求分別完成一定的組數(shù)。

　　(4)防反訓(xùn)練法

　　平臺或全臺定點防守對方拉弧圈或突擊，循序漸進進行。第一步要求準(zhǔn)確性，平臺或全臺防守住5至10板為一組;第二步平臺或全臺用正手在防反中伺機中等發(fā)力到臺，累計5至10極為一組;第三步要求半臺及全臺一個球中完成打弧圈中等發(fā)力3至5球算一組。

　　（5）提高發(fā)、接球質(zhì)量訓(xùn)練法

　　發(fā)球或接發(fā)球指定劃好發(fā)和接區(qū)域，逐步提高質(zhì)量要求。以一輪發(fā)、接球為準(zhǔn)，視水平不同。完成連續(xù)2至5球落點到區(qū)域，有一定質(zhì)量為一組。

　　(6)計完成好球訓(xùn)練法

　　在啟蒙、初級訓(xùn)練階段，單球或多球訓(xùn)練中，對正手快攻、反手攻、推擋、搓球及削球等完成一個正確擊球算一組。然后，累計完成若干個好球為一組。在此基礎(chǔ)上，要求連續(xù)在一個球中完成若干個好球為一組。繼而，要求發(fā)力攻、推、搓及削球。不僅擊球動作好，而且要勝對方多少球為一組。

　　(7)攻防防反訓(xùn)練法

　　在單、復(fù)線中都可運用。例如右斜對攻中，雙方交替進攻、防守3板X3至5組。又如，推擋側(cè)身攻斜線，對手用推防守，相互交換發(fā)力，防守3板X3至5組。

　　2、定時記分法

　　(1)"雙奪冠"訓(xùn)練法

　　單線定點或兩點對一點中，攻球、推擋、搓球和削球規(guī)定3至5分鐘內(nèi)，測驗單個球及單球合計的最高板數(shù)，排出優(yōu)劣。

　　(2)加減分訓(xùn)練法

　　規(guī)定5分或10分鐘內(nèi)，看哪方得分多。具體方法是，左斜或一點對兩點搓攻，攻者定點第一板命中算2分，防者定點防守，攻者用中等以上發(fā)力攻上旋2至3板又加3分。如果這個球連續(xù)進行下去，勝對手得5分。但是，攻者第一板起板連續(xù)兩次失誤扣1分，再失誤又扣l分。

　　(3)單位時間內(nèi)完成組數(shù)訓(xùn)練法

　　在單球或多球訓(xùn)練中，對各種技術(shù)都能采用，在此規(guī)定時間里完成多少組，改變目前體校訓(xùn)練只定量不定時的現(xiàn)象。例如，右一點對兩點拉中突擊削球，在20分鐘內(nèi)完成中等以上發(fā)力多少次或得分多少球。又如，為提高攻球、推擋和搓球落后的準(zhǔn)確性，20分鐘內(nèi)完成左斜出邊線大角球多少個。

　　3、練習(xí)競賽法

　　(1)"為加分"訓(xùn)練法

　　單個、結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練都能采用11分或21分一局的"雙加分"競賽法。例如，側(cè)身斜線攻推擋完成30至50板算勝一分。反之，對方勝一分。不到30至50板推擋方失誤，算推者失分。這種方法每人進攻、防守各三次，決出勝負。

　　(2)單方"加減分"計時訓(xùn)練法

　　11分或21分一局，在單個、結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練時采用。例如，對推中結(jié)合反手攻斜線，要求反手攻球命中5至10板為勝一分，反之扣一分。到比賽止，計主練者所用時間，然后，交換練習(xí)，每人3至5次。

　　(3)發(fā)球搶攻定時記分訓(xùn)練法

　　規(guī)定發(fā)球搶攻(拉)一方發(fā)20個球，發(fā)球直接得分算2分，發(fā)球搶攻(拉)得分加3分，這一球打完勝為5分。發(fā)球搶攻(拉)、發(fā)球搶搓或相持對攻失分要扣一分。交換練習(xí)3至5次，計算誰勝。

　　(4)連勝兩分訓(xùn)練法

　　在單個、結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練中，例如，右斜對攻11分或21分一局，雙方對攻3至5球后方算成績，要連續(xù)勝對方2至3球得1分。或者水平稍高一方勝2至3球為一分，另一方勝1至2球為一分。

　　(5)勝或負交換訓(xùn)練法

　　在單、復(fù)線訓(xùn)練內(nèi)容中，要求主練一方勝或負對手3至5球交換練。例如，側(cè)身快攻結(jié)合發(fā)力攻推擋，主練者先勝或負3分后，主、陪練雙方交換練。

　　4、打分評比法

　　(1)增大難度訓(xùn)練法

　　有規(guī)律左推右攻訓(xùn)練時，在一定質(zhì)最要求下，完成20至30板得滿分，共規(guī)定完成100至分。水平稍高者，很快到70分或150分，這時可增加兩點難度或板數(shù)完成后，方得滿分。

　　(2)發(fā)球搶攻(拉)結(jié)合對攻打分訓(xùn)練法

　　主練者發(fā)球規(guī)定落點，接球也定落點，搶攻(拉)定落點到臺得5分，然后有規(guī)律或無規(guī)律對攻5個來回以上又加3分，百直這球賽完取勝又獲2分總得分為滿分。如發(fā)球搶攻(拉)直接得分算5分。但是發(fā)球搶攻(拉)連續(xù)三次失誤要扣5分。

　　(3)攻防雙計分訓(xùn)練法

　　規(guī)定定點或全臺搓攻(拉)連續(xù)第一板命中3至5球得2分，防守方連續(xù)防守2至3球也得2分，均要求雙方完成50至100分，看哪一方先完成指標(biāo)。

　　(4)多球打分訓(xùn)練法

　　小范圍或大范圍定點打上(下)旋，要求動作好，有質(zhì)量連續(xù)擊中5至10球為滿分。如連續(xù)打4至8球為5分。

　　（5）第一板起動打分訓(xùn)練法

　　發(fā)下旋到對方左角，對方搓無規(guī)律全臺，發(fā)球者迅速判斷、起動快，撲抽右方直線或側(cè)身斜線攻推30至50板。只要第一板起動快，動作完成好，完成規(guī)定數(shù)量可打滿分。

　　(6)提高拉加轉(zhuǎn)弧圈質(zhì)量訓(xùn)練法

　　定點或不定點搓球中，主練者拉加轉(zhuǎn)弧圈，質(zhì)量高，可得5分，形成對攻取勝獲滿分。如質(zhì)量高、動作好，直接得分打滿分。

　　(7)"五好"評比打分訓(xùn)練法

　　評比內(nèi)容設(shè):名次、動作、拼搏、完成計劃及有始有終好五個方面。教練員每次課做記錄，一周公布一次，要求學(xué)生回家向家長匯報。名次好，指單、復(fù)線技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容計分比賽冠軍，記一個好;動作好，指練習(xí)中某一技術(shù)動作累計被三次評為9分以上者，可記一次動作好;拼搏好，指訓(xùn)練或計分比賽中素質(zhì)較好者，記一次好;完成計劃好，指指標(biāo)、組數(shù)完成快記一次好;有始有終好，指整堂課比較認真記一次好。這種訓(xùn)練方法對10歲左右兒童效果較好。

　　(8)多球訓(xùn)練打分訓(xùn)練法

　　發(fā)定點半臺或全臺上(下)旋，1至3人一組。打多球5至10球連續(xù)不失誤，動作比較規(guī)范，可打9至滿分。如一個隊員獲得了三次9分以上，也可記一個動作好，統(tǒng)計到前面"五好"評比訓(xùn)練法中動作好一欄中去。

　　5、游戲訓(xùn)練法

　　(1)升年級訓(xùn)練法

　　這種訓(xùn)練方法對1O歲以下兒童更為適宜。在單、復(fù)線中安排內(nèi)容均可，由教練員、陪練員陪練，隊員3至5名排成單行進行。例如，側(cè)身發(fā)力攻推擋球，學(xué)生勝教練或陪練一分為幼兒園學(xué)前班，勝第2個球為升小學(xué)一年級，依此類推，勝第7個球為升初中一年級。進行中，還可對動作及質(zhì)量進一步要求。完成不好，升不了一年級。

　　(2)破紀(jì)錄訓(xùn)練法

　　在課前、結(jié)束時采用。教練員發(fā)上(下)旋多球。固定落點，幾個隊員排一行，每個隊員只有3至5個球機會，測單球及單球總合最高板數(shù)，排出全部名次。第一名為某一訓(xùn)練內(nèi)容的最高紀(jì)錄，要求其他隊員爭破紀(jì)錄。

小學(xué)語文教案范文集錦 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識12個生字，能自主積累詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識12個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)方法：

　　游戲法、競賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。

　　教學(xué)過程：

　　一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機板書：柿子，并教學(xué)“柿”。）

　　2、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細看看，你覺得它像什么？（相機板書：紅燈籠，學(xué)習(xí)“籠”。）

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請小朋友打開書56頁。

　　二、學(xué)習(xí)韻文。

　　1、生自由試讀，畫出不認識的字。

　　2、指名讀，教師糾正發(fā)音。

　　3、師范讀，注意聽記自己不認識的字。

　　4、師領(lǐng)讀，生跟讀。

　　5、四人小組內(nèi)組長帶讀，學(xué)生輪讀。

　　6、小組展示讀。

　　7、齊讀。

　　8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤。”看圖，說說你是怎么想的。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)習(xí)“棵”。

　　1）生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。

　　2）你是怎樣記住“棵”的'？

　　3）你能用“棵”說一個詞嗎？

　　2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。

　　學(xué)習(xí)“許多”時，讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進一步理解“許多”。

　　學(xué)習(xí)“落”時，可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來。

　　三、活動鞏固。

　　1、開火車認讀生字卡。齊讀字卡。

　　2、猜字游戲。

　　3、摘柿子游戲。

　　獎一個紅柿子（卡片）。

　　4、小組競賽，奪星大戰(zhàn)。

　　出示詞語卡，貼在黑板上，會用哪個詞說話便摘下哪個卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個詞語，并用這個詞語說一句話。哪個小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。

小學(xué)語文教案范文集錦 篇11

　　教學(xué)目的要求：

　　1能借助漢語拼音和插圖，讀懂文。

　　2理解文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。

　　教學(xué)重點難點：

　　本教學(xué)的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

　　難點是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。

　　教具準(zhǔn)備：

　　文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

　　教學(xué)思路：

　　先借助漢語拼音讀文，初步感知文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀文，進一步理解文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀文《小牛站起來了》。

　　教學(xué)時間：

　　三時。

　　教學(xué)過程：

　　第一時

　　一、啟發(fā)談話，揭示題。

　　1上新前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新文，這篇文的題目就叫《咕咚》。

　　2這是一篇閱讀文。這篇文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。

　　二、聽全篇文的朗讀錄音，初步感知文內(nèi)容。

　　要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）

　　三、借助漢語拼音，再讀文，初步了解文內(nèi)容。

　　1標(biāo)好自然段的序號。

　　2畫出你不理解的字、詞。

　　3指名朗讀文，進行朗讀指導(dǎo)。

　　4出示小黑板，思考回答問題。

　　全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

　　四、指導(dǎo)看圖，說清圖意。

　　出示文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。

　　圖意參考：

　　1兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

　　2聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

　　3大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？

　　4兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

　　五、小結(jié)過渡。

　　剛才，老師和大家聽了錄音，讀了文，看了插圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇文所講的故事有了初步的了解。這篇文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新。

　　1通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？

　　2這篇文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文。

　　二、閱讀文一、二自然段。

　　1（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）

　　2小兔為什么跑？（它認為咕咚可怕極了）

　　3它有沒有仔細看一下？（沒有）

　　4木瓜從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）

　　從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑）

　　6它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱）

　　7指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）

　　三、閱讀文三、四自然段。

　　1（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）

　　2小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）

　　3“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）

　　4指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點）

　　小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！（放第四自然段的配樂朗讀錄音）

　　6這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）

　　7它們?yōu)槭裁唇小翱焯用�啊”？（它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）

　　8比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）

　　9分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

　　10就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）

　　四、閱讀文第五自然段。

　　1（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）

　　2野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）

　　3（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）

　　4野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____”的句式回答。）

　　分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。

　　五、閱讀文六、七自然段。

　　1（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）

　　2大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：

　　（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）

　　（2）木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）

　　（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音）

　　3知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）

　　4這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）

　　這時候，它們會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）

　　六、總結(jié)文。

　　1這篇文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。

　　2在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）

　　3我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個為什么，弄清事實真相）

　　第三時

　　一、復(fù)述故事。

　　1學(xué)生分小組試講故事。

　　2小組推選代表上講臺講故事。

　　二、表演故事。

　　以八個同學(xué)為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾，在音樂聲中進行表演。

　　三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀本第19《小牛站起來》。

　　1借助拼音，讀通文，初步了解文內(nèi)容。

　　（1）指名朗讀，老師糾正讀音。

　　（2）讀了這篇文，想想文告訴了我們一什么事情？（小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀妫�不怕摔跤，終于學(xué)會站起來了的事。）

　　2對照插圖，找出與圖相對應(yīng)的自然段。

　　（1）指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容？

　　參考圖意：

　　①小牛學(xué)站起來，幾次摔跤，烏龜勸它別學(xué)了，小牛沒有聽從。

　　②不怕摔跤的小牛不僅站起來了，而且還在練習(xí)走路呢！

　　（2）根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。（1—4自然段；—7自然段）

　　3指名讀后問題，思考回答：

　　（1）小牛是怎樣站起來的？（小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話，通過反復(fù)練習(xí)，終于站了起來。）

　　（2）這個故事告訴我們一個什么道理？（告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話，只要通過努力，就能克服困難，獲得成功。）

小學(xué)語文教案范文集錦 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

　　(二)能力目標(biāo)

　　(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

　　(三)情感目標(biāo)

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點

　　(一)重、難點：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點，解決問題。在學(xué)生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

　　(2)出示名言，突出重點。學(xué)生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

　　(3)開闊視野，擴展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

　　將計算機多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)�一班同學(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎？學(xué)生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　開始吧。

　　同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題？“牢”字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。

　　(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

　　課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？

　　你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？

　　啊！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界。

　　利用計算機網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎？誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎？你還有什么收獲？

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

　　板書：29、亡羊補牢

　　有思必有疑，有疑必有得

小學(xué)語文教案范文集錦 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認13個生字。會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。

　　2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū)，但是他們非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛偉大的祖國。

　　教學(xué)重難點：

　　會認13個生字。會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文錄音等。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣

　　1、小朋友們，你們看到過或者參加過升國旗嗎？你們想看國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們是怎樣升國旗的嗎？請看錄像。或者由教師或?qū)W生敘述當(dāng)時的情景。

　　2、為了表達對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國的熱愛，你看，我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國旗。(引言導(dǎo)入，板書課題)

　　二、自主、合作學(xué)習(xí)課文

　　1、請學(xué)生給自己已經(jīng)認識的字涂上自己喜歡的顏色，小組交流，把自己認識的字告訴伙伴。（增強自信心）

　　2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。

　　3、聽教師范讀兒歌的錄音，正音。

　　4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。

　　5、學(xué)生試讀。

　　6、分小組讀。

　　7、同桌互讀。

　　8、抽學(xué)生讀。

　　9、自由讀

　　10、齊讀。（只要學(xué)生能看著書讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，學(xué)過的詞語能連讀，遇到句號停一停，讀音清楚、聲音響亮就可以了。）

　　三、朗讀背誦，討論解疑

　　你知道我國的的國旗、國歌和首都嗎？

　　（小組討論后班級交流）

　　四、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　升國旗時我們應(yīng)該怎樣做？

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。

　　2、學(xué)生自己試讀。

　　3、小組學(xué)習(xí)，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。

　　4、師教讀，正音。

　　注意三拼音“國”、“教”和“校”后鼻音“星”、“升”。

　　5、小老師教讀。

　　6、猜字。

　　7、用生字卡片開火車。

　　8、擴詞擴句。

　　三、自主積累詞語

　　1、學(xué)生自己試讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。

　　3、師教讀，正音。

　　4、用生字卡片開火車。

　　5、擴句。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折、豎彎的寫法。

　　2、書空練習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。

　　4、討論怎樣才能記住？

　　五、總結(jié)升華。

小學(xué)語文教案范文集錦 篇14

　　上學(xué)時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以后經(jīng)過細細觀察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標(biāo)本三年級下冊第一單元的主題是：春天里的發(fā)現(xiàn)。因此，教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會觀察，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計中，我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來（展示臺已分解穿插在課前、課中和課后），牽引學(xué)生去探尋春的秘密，去領(lǐng)略春的絕世姿容。“讀讀認認”的設(shè)計看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結(jié)合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達能力，同時也升華了本次學(xué)習(xí)的主題──春天無處不在！

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.積極地走進春天，尋找春天，領(lǐng)略春景，快樂地和同學(xué)交流對春天的新發(fā)現(xiàn)。

　　2.用上優(yōu)美的詞語和有關(guān)句式贊美春天，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　3.賞春聯(lián)、背春聯(lián)，感受中華文化的博大精深。

　　4.收集、展示與春天有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.：有相似特點的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關(guān)春天的歌曲。

　　2.信息資料：春天的古詩、對聯(lián)，有關(guān)春的名著，關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語、詩詞、故事等。

　　3.把收集到的資料在教室里提前展示，欣賞名著，例《春日》（威廉·柯貝特）、《春日序曲》（陳敬容）、《春天吹著口哨》（劉湛秋）、《春》（朱自清）等。

　　4.了解春天里有哪些花。

　　5.組織春游，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）踏進春的大門

　　“冬天即將過去，春天還會遙遠嗎？”春天是一個多么令人神往的季節(jié)啊！每當(dāng)春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。（出示課題）──搜索春的姿容。

　　那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？

　　出示：春天在（ ）。

　　（校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……）

　　春天真是無處不在，無孔不入呀！

　　（二）欣賞春的美景

　　1.“陽春布德澤，萬物生光輝”，春天里萬物復(fù)蘇了，你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢？

　　“出示：春天里，我發(fā)現(xiàn)（ ）在悄悄地變化著。

　　（1）自主思考。

　　（2）學(xué)生反饋，教師有選擇地板書。

　　（陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏……）

　　注：當(dāng)學(xué)生思維枯竭時，可啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應(yīng)分類板書。

　　2.是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術(shù)師，把大地打扮得五彩繽紛。出示（春景音像）。

　　你瞧，所有的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經(jīng)觀察到它們變了。

　　出示：在（ ），我發(fā)現(xiàn)（ ）在悄悄地變化著：（ ）。

　　（可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動變化等方面說。要特別表揚留心觀察，又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。）

　　3.觀察多仔細呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準(zhǔn)確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物？

　　例：__________的陽光 __________的樹枝

　　（1）自主試填（口頭）。

　　（2）交流：（表揚用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生，以帶動其他學(xué)生）

　　（3）讀一讀，再完成書中的“我會說”。

　　（4）自主選擇試說。例：春天來了，__________是__________的。

　　春天來了，__________多么__________呀！

　　4.知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（出示）

　　（1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）

　　（2）再用上句式表達：__________像__________。

　　例：教師引說──春天來了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。

　　（3）觀察是創(chuàng)作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句──比喻句來表達。你還能從學(xué)過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達嗎？

　　小草像__________ 松鼠的尾巴像__________

　　柳條像__________ 泉水的聲音像__________

　　（三）吸收春天的養(yǎng)分

　　確實，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數(shù)華章，留下過不少千古名句。

　　1.賞對聯(lián)，背對聯(lián)。

　　剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風(fēng)呢！

　　（1）出示：“紫燕剪春風(fēng)”。

　　（2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。

　　（3）簡介對聯(lián)特色：例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風(fēng)對翠柳。

　　（4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。

　　（5）試說__________對__________。

　　（6）解釋對聯(lián)：學(xué)生試解，教師再補充。

　　（7）對對聯(lián)，填對聯(lián)，背對聯(lián)。

　　2.文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。

　　（1）我們學(xué)過的春天的古詩有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。

　　（2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？

　　（《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

　　3.春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。

　　（四）聚焦春的靈魂

　　花是春天的靈魂。如果說一派生機的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點著美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。

　　1.播放學(xué)生帶來的花卉光碟和圖片。

　　2.交流城市的市花：主要城市和學(xué)生想了解的城市。

　　3.簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。

　　4.欣賞有關(guān)花的詩詞（《江畔獨步尋花》等）、美文（節(jié)選）。

　　（五）描摹春的姿容

　　面對著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發(fā)現(xiàn)。不過，在寫之前要闖一下關(guān)。

　　1.出示“讀讀認認”。

　　（1）自主識字：①書中利用什么規(guī)律教我們識字？

　　②你用什么方法記住這些字？

　　③給新字組更多的詞。

　　（2）交流反饋，教師板書擴詞。

　　（3）用各種方式鞏固生字。

　　（4）選其中的一個或兩個詞語說一句話，要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。

　　2.多能干呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術(shù)課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘。

　　（1）寫前簡單指導(dǎo)。

　　出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：

　　我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　①你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長了，水清了，人們出來活動了……

　　②你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢！只要用心聽。

　　③你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……

　　④你可以寫下用身體觸摸到的春天：風(fēng)暖了，水涼涼的，放飛風(fēng)箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?.

　　⑤你還可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……

　　（2）學(xué)生執(zhí)筆描繪，教師傾情指導(dǎo)。

　　（3）賞析佳作，展示佳作。

　　（六）應(yīng)對春的考驗

　　師生集體討論設(shè)計本次的課后作業(yè)題，任選一至兩題完成。例：

　　1.寫出10個以上有關(guān)春的成語。

　　2.背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩。

　　3.收集、背誦春聯(lián)。

　　4.根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。

　　5.收集有關(guān)城市市花的資料。

　　板書

　　搜索春的姿容

　　植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵……

　　動物──（ ）的青蛙（ ）的小鳥（ ）的松鼠……

　　天氣變化──（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的陽光……

　　人們的活動──放風(fēng)箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜

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