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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的葡萄》原文、教案及說(shuō)課稿

發(fā)布時(shí)間:2023-08-08

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的葡萄》原文、教案及說(shuō)課稿(精選2篇)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的葡萄》原文、教案說(shuō)課稿 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一首兒歌《媽媽的愛(ài)》,哪個(gè)同學(xué)還記得?(指名背誦,給以表?yè)P(yáng))

  2、有一只小狐貍肚子餓了,嗚嗚地哭著向媽媽要吃的,狐貍媽媽會(huì)怎么做呢?

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),想一想課文講了一件什么事?

  2、檢查閱讀情況

  a、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況,糾正不正確的讀音。

  b、指名復(fù)述課文大意

  3、師總結(jié)并板書(shū):媽媽愛(ài)小狐貍

  三、講讀課文

  1、默讀(1-6)自然段,同學(xué)們看看發(fā)生了什么事?指名回答

  2、從這部分課文你讀懂了什么?(媽媽很愛(ài)小狐貍)

  3、從哪兒能看出媽媽很愛(ài)小狐貍?請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

  a、“翻過(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,又翻過(guò)第三座山,狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。”

  誰(shuí)能讀出路途的.遙遠(yuǎn),媽媽的勞累?指名學(xué)生有感情的讀

  老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路,那回來(lái)的時(shí)候怎樣?

  b、“翻過(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,又翻過(guò)第三座山,家就在眼前了,她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了,把葡萄放在一棵樹(shù)下,打算歇一會(huì)兒。”

  “實(shí)在跑步動(dòng)了”媽媽多愛(ài)自己的孩子呀!

  師領(lǐng)讀,指名讀。讀到這里你想說(shuō)什么?

  c、“嗚——危險(xiǎn)!快逃呀!”

  這句話應(yīng)該怎么讀?想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀

  4、聯(lián)系上下文體會(huì),為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢?

  “實(shí)在跑步動(dòng)了”讓孩子“快逃呀!”

  獵狗越來(lái)越近,媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀

  5、想一下獵狗怎樣追?媽媽會(huì)怎樣?

  你們希望有什么樣的結(jié)局?不希望有什么樣的結(jié)局?

  (小組討論后全班交流)

  6、師小結(jié):在緊急的時(shí)刻,把危險(xiǎn)留給自己,把安全留給孩子,這就是母愛(ài)的偉大。

  7、誰(shuí)能帶著感情再次讀1—6自然段?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看是否讀出了媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)。

  8、聽(tīng)到呼喊聲后,小狐貍逃走了,后來(lái)在山洞附近的書(shū)下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄,想一想葡萄是從哪兒來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案)

  9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來(lái)的,他還明白了什么?

  “小狐貍放開(kāi)嗓子”喊道:“媽媽?zhuān)x謝你!”應(yīng)該怎么讀?用什么樣地感情讀?

  齊讀最后一段。

  四、活讀練筆

  1、也許媽媽還活著,它們還會(huì)重逢,也許媽媽已經(jīng)不在了,也許故事還沒(méi)有結(jié)束,展開(kāi)你想象的翅膀想開(kāi)去:

  “如果媽媽還活著……”

  “如果媽媽已經(jīng)死了……”

  2、學(xué)生練筆

  3、組織全班交流

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的葡萄》原文、教案及說(shuō)課稿 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“附近、不知不覺(jué)”等詞語(yǔ)。

  2、讀懂課文,在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。

  3、復(fù)述課文,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  注重朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句,通過(guò)多種形式的讀,體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因,感悟母愛(ài)的偉大、無(wú)私。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的故事或詩(shī)歌。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,會(huì)認(rèn)本課生字。

  2、讀懂課文,感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)課

  課前,老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛(ài)”的故事或詩(shī)歌,請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。

  1、學(xué)生交流資料。

  2、學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩(shī)。

  結(jié)合圖,讀讀詩(shī)。

  想象詩(shī)中是怎樣寫(xiě)母親對(duì)孩子的愛(ài)?

  讀一讀,背一背。

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛(ài)”的文章。板書(shū)課題《媽媽的葡萄》,齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)本生字。

  1、自己讀課文,想辦法認(rèn)識(shí)生字。

  2、知名度課文,檢查生字認(rèn)識(shí)情況。

  3、全班交流識(shí)字方法。

  三、再讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  1、仔細(xì)讀課文,將課文讀懂讀順。

  2、說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么?

  3、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài),為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)狐貍媽媽的語(yǔ)句,通過(guò)多種形式朗讀,體會(huì)母愛(ài)的偉大和無(wú)私。

  4、師小結(jié)。

  四、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、細(xì)讀課文,深入感悟課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的'偉大。

  2、復(fù)述課文,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)課

  今天,我們來(lái)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文,再次感受母愛(ài)的偉大。

  二、細(xì)讀、深思、再悟。

  1、帶著課后的第一個(gè)思考題,細(xì)讀課文。

  “山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的?”

  結(jié)合上下文,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。(師隨即可教學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法)

  2、讀最后一段,從小狐貍的言行上,你看出了什么?

  3、此刻,你們心里想些什么?

  三、拓展與延伸

  1、同學(xué)們,我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng),想想,我們給如何回報(bào)他們的愛(ài)?

  2、讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》,說(shuō)說(shuō)文中冬冬是怎樣做的?

  四、復(fù)述課文

  在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景。

  五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字

  注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫(xiě)法。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的葡萄》原文、教案及說(shuō)課稿(精選2篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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