小學(xué)三年級語文《瀑布》教案（精選13篇）
小學(xué)三年級語文《瀑布》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫9個。
2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
3、通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。
4、通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)重難點：
1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI
教學(xué)過程：
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋�新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
�。▽Γ@兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）
二交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結(jié)：我們通過上網(wǎng)，查書，看報紙，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？
三初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？
五、匯報、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的`？
說明瀑布的聲音很？
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
A海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？
�。ê＠艘粚于s著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）
B風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音？
《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學(xué)中落實得比較到位的有以下幾個方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，給予學(xué)生充分的讀書時間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)行實實在在的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學(xué)生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來，學(xué)生讀文時就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學(xué)生讀文的同時，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運用方法，隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學(xué)重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學(xué)習(xí)識字方法，二年級重在運用識字方法。教學(xué)時要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的方法進(jìn)行識字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。
小學(xué)三年級語文《瀑布》教案 篇2
一,說教材
《瀑布》是語文版三年級下冊第一單元第二課,這是葉圣陶先生所寫的一首現(xiàn)代詩.
根據(jù)《新課標(biāo)》對中年級階段語文學(xué)習(xí)的要求及學(xué)生的年齡特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1,引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感以及健康的審美情趣.
2,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解重點詩句表達(dá)的意思.背誦課文.
3,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察事物的方法.
教學(xué)重難點:
有感情地朗讀課文,理解重點詩句表達(dá)的意思,感受瀑布的壯麗.
二,說教法與學(xué)法
俗話說:"教學(xué)有法,但無定法",為了使學(xué)生能學(xué)得輕松,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,主動性,我采用"創(chuàng)設(shè)情境——自主學(xué)習(xí)——品味吟誦—遷移拓展"的方法進(jìn)行教學(xué).
根據(jù)以上教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生采取"讀一讀,想一想,說一說,背一背"的學(xué)習(xí)方法,采用個人自讀,同位討論,全班交流匯報的形式來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù).
三,說教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
"課伊始,趣先行",為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我精心設(shè)計了課前導(dǎo)入語:"孩子們,你們知道嗎 大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,它造就了變幻莫測的廬山云霧,水平如鏡的西湖,還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布,這節(jié)課,我們就跟隨葉圣陶爺爺,走進(jìn)瀑布,去領(lǐng)略它獨特的美."
(二)整體閱讀,理清思路
葉老先生指出:"作者思有路,遵路識斯真."理清文章的文路有利于領(lǐng)會作者的立意.
因此,我首先讓學(xué)生自由朗讀這首詩,思考:瀑布給你留下怎樣的印象 學(xué)生說到瀑布的"美",再讓學(xué)生默讀課文,思考:文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢 引導(dǎo)學(xué)生迅速有序地捕捉到瀑布的"美"表現(xiàn)在:聲音和樣子.
(三)精讀感悟,情感誦讀.
關(guān)于詩的教學(xué),葉圣陶先生曾說過:"詩歌的講授,重在陶冶性情,擴(kuò)展想象,如果抓住精要處,指導(dǎo)一兩句話,也許就夠了,不一定要繁復(fù)冗長的講說."
1,學(xué)習(xí)第一小節(jié)詩,首先指名讀詩,思考這是一種什么樣的聲音 你是從哪兒感受到的 重點指導(dǎo)學(xué)生理解詩句"好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林."讀詩句后談感受.隨機(jī)播放瀑布聲音的錄音,讓學(xué)生如臨其境,感受瀑布聲音的氣勢磅礴,指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的雄偉.同時,讓學(xué)生展開想象:你還能把瀑布的聲音想象成什么,從而發(fā)散學(xué)生思維.
2,第二,三小節(jié)詩主要向?qū)W生展示了瀑布的形美.教學(xué)時,把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生自讀,自悟,抓住重點的詩句感悟詩歌語言的精髓.我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
出示《我會學(xué)》:
(1)自由讀一讀二,三小節(jié)詩,你看到的瀑布是什么樣的 用""劃出來.
(2)和同位交流一下你的感受.
(3)美美地讀一讀.
學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報時,抓住描述瀑布形美的詩句,引導(dǎo)學(xué)生理解"一道白銀,珍珠的屏,如煙,如霧,如塵."
如:①"千丈青山襯著一道白銀"."千丈青山"結(jié)合教室的高度,引導(dǎo)學(xué)生理解"丈"及"千丈",感受山的高.綠色的高山襯著白色的瀑布,景色無比壯麗,讓學(xué)生想象這奇麗的畫面,相機(jī)出示瀑布遠(yuǎn)景圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的壯麗.
�、�"好偉大呀,一座珍珠的屏!"
學(xué)生匯報到這一句詩,引導(dǎo)學(xué)生理解"珍珠的屏",然后讓學(xué)生展開想象,你還能把瀑布比作什么 進(jìn)行寫法指導(dǎo),為 "寫"這一環(huán)節(jié)作鋪墊.
③"時時來一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵",首先讓學(xué)生自由讀詩,談感受,說想象.電腦隨機(jī)播放瀑布被風(fēng)吹得水霧迷蒙的畫面,學(xué)生身臨其境,激動,興奮之情油然而生.此時的情感與葉圣陶爺爺達(dá)到共鳴.再相機(jī)指導(dǎo)朗讀"啊!望見了瀑布的全身!"這句詩.瀑布的形之美已自然而然地在學(xué)生心中烙下深刻的印記.
3,品味吟誦,欣賞意境美.
通過以上的讀書,感悟,奠定了一定的情感基礎(chǔ),學(xué)生讀好詩已不是難題了.如果說建筑是凝固的音樂,那詩就是跳躍的五線譜.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀后,把音樂引入課堂,讓學(xué)生和著音樂美美地讀,使學(xué)生道德情操得到陶冶,思想感情得到升華,朗讀訓(xùn)練也將水到渠成.
(四)讀寫結(jié)合,拓展延伸.
語文教學(xué)光依靠教材是不夠的,教師應(yīng)靈活把握教材,拓展教材,以課堂教學(xué)為主體,以語文實踐活動為雙翼,展開教學(xué)活動,使我們的小課堂得到無限的拓展和延伸.教學(xué)最后一環(huán)節(jié),伴著美妙的音樂播放露珠,大海,雪,小溪的圖片.讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一處景物,把描述這處景物的小詩補(bǔ)充完整.
四,說板書設(shè)計
在教學(xué)過程中,教師相機(jī)板書以下內(nèi)容,以幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的語言藝術(shù).
瀑 布
聲 浪涌 風(fēng)吹 ……
白銀 珍珠的屏
形 ……
如煙 如霧 如塵
總之,本課的教學(xué)我力圖建立一個以學(xué)生自讀,自悟為主的課堂結(jié)構(gòu),建立起師生平等,感悟的課堂,對話與實踐的課堂,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自我成長,自我完善,在語言的感悟和積累中有所發(fā)展,有所創(chuàng)新,有所提高.
小學(xué)三年級語文《瀑布》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
3、理解重點詩句表達(dá)的意思，體會比喻寫法的好處。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學(xué)生會認(rèn)3個生字，會寫7個生字，掌握瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著等詞語。
教學(xué)重點、難點：
讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片)
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。
教學(xué)重點：
讀出詩的韻律美。
教學(xué)難點：
在語言環(huán)境中理解詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象)
教學(xué)過程：
一、談話入課
1、板書課題，提問：什么是瀑布?你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的?
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來讀一讀。(學(xué)生自由讀)
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。
(2)提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。
(4)檢查學(xué)生讀寫情況并隨機(jī)糾正問題。
2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、解釋詞語意思。
4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質(zhì)疑，理清順序
教師范讀
學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內(nèi)容。
(先寫聲音，后寫樣子)
四、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美
1、自由練讀
2、指名讀詩。(隨機(jī)指導(dǎo))
3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詩句表達(dá)的意思，體會比喻句的好處。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學(xué)生按照課后提示說出瀑布的美。
教學(xué)重點、難點：
讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿(瀑布錄象、音樂、文字片)
教學(xué)過程：
一、檢查、引入：
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語句。
3、小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節(jié)課我們通過深入學(xué)習(xí)，相信你們會更加喜歡這首詩的。
二、自學(xué)思考：
1、出示要求：
(1)默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的?哪些詩句是描寫瀑布樣子的?作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?
(2)提出不懂的問題。
2、自學(xué)討論：
3、班內(nèi)交流：
(1)思考問題明確：
第1節(jié)：瀑布的聲音;第2-3節(jié)：瀑布的樣子。
寫作順序：由遠(yuǎn)及近
(2)質(zhì)疑問題
教師將學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行歸納梳理，明確：哪些問題學(xué)生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學(xué)習(xí)課文時再解決。
三、重點研讀問題：
1、瀑布聲音的特點。
(1)指名讀這一節(jié)詩。
(2)出示文字片：
瀑布的聲音，好像，又像。
思考：這樣寫的好處是什么?
(要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉;把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。)
(3)瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子
(1)自由讀有關(guān)詩句
(2)從忽然一轉(zhuǎn)這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的?你從中感受到了什么?
(從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。)
(3)啊字該怎么讀呢?為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么?
(讓學(xué)生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么?)
(4)瀑布什么樣，作者是怎么打比方的?為什么先說沒法比喻?又說千丈青山襯著一道白銀?
學(xué)習(xí)方法：
A出示瀑布錄象
B想象當(dāng)時情景(顏色、高度)
C結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實際談想法、感受。
(5)讀出情感(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示)
3、近看瀑布的樣子
(1)指名讀這一小節(jié)
(2)仰望是什么意思?為什么站在山腳下仰望?(用詩句中的語句回答)從這個詞中感受到什么?
(3)為什么把瀑布比成珍珠的屏?
(4)為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?
(5)賽讀，讀出美感。
四、總結(jié)全文，體會情感
1、歸納板書，深入體會
(1)配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。(指名3人讀)
(2)為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢?
(3)歸納板書，理清作者觀察地點
2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。
3、布置作業(yè)：
(1)選詞填空
(2)用好像又像說一句話，再寫下來。
(3)背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
(4)寫一種物品的聲音或樣子。
小學(xué)三年級語文《瀑布》教案 篇4
新課程實施以來，強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，力圖通過建立課程標(biāo)準(zhǔn)、改革教材及評價體系等舉措，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，進(jìn)一步改進(jìn)教與學(xué)的關(guān)系，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行主動的、積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并善于掌握和運用學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，求得自身知識水平和語文能力的提高，從而使學(xué)生能夠主動參與、團(tuán)結(jié)合作、樂于探究，培養(yǎng)他們主動獲取新知的能力、分析解決問題的能力和合作交流的能力。與《大綱》相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
結(jié)合《瀑布》一課，將自己如何轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式的一些做法與各位老師進(jìn)行探討。
《瀑布》是北師大版小學(xué)語文教材第四冊“清清的水”單元中的主體課文。葉圣陶先生的這首詩歌，語句生動、優(yōu)美，猶如一股清新的自然之風(fēng)，在簡短的三個小節(jié)中，運用多個恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢ζ俨嫉穆曇�、形態(tài)進(jìn)行了生動地描寫，從而充分體現(xiàn)了瀑布的雄偉、壯觀和美麗。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在已有的識字基礎(chǔ)上，讀寫15個生字，總結(jié)識字方法，提高識字能力，并通過誦讀課文，提高朗讀能力，感受大自然的美麗以及祖國語言文字的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情和對大自然的向往。
貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及教材的編排意圖，在教學(xué)中，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，注重情感態(tài)度價值觀的正確引導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高，在教學(xué)中，我嘗試采用了“以趣促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)”這樣一種教學(xué)方式，收到了良好的教學(xué)效果。我想具體從以下三方面來談：
一.運用快樂識字法，培養(yǎng)識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與識字的愿望。
新課標(biāo)對低年級的識字要求作出了相應(yīng)調(diào)整，要求在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動識字的愿望”、“能夠比較熟練的運用工具書自主識字”。把握這一理念，考慮到低年級是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣習(xí)慣的重要學(xué)段，在識字環(huán)節(jié)中我將隨文識字和集中識字相結(jié)合，采用快樂識字法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上，自主、合作、探究地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在教學(xué)過程的設(shè)計中，我先請學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，在此基礎(chǔ)上，請他們在小組中，采用聯(lián)系上下文、結(jié)合語境、互教互學(xué)和使用工具書等多種方式自主合作識記生字，然后，進(jìn)行了“開開小火車”的游戲，不但是幫助學(xué)生正音的過程，也是我及時了解、把握學(xué)情的一個過程。
在開火車的活動中，學(xué)生能夠正確、流利的組詞讀字，正是前面扎實地自主、合作識字的生動體現(xiàn)。在此之后，通過“同桌對對碰”和 “生字娃娃找朋友”兩個生動有趣的小游戲來引導(dǎo)學(xué)生主動參與鞏固識字。結(jié)合以往的教學(xué)情況，我把指名學(xué)生參加的“搶字游戲”改為“同桌對對碰”，降低了搶字的難度，擴(kuò)大了搶字的層面，活動中每個學(xué)生都可以通過游戲發(fā)現(xiàn)識字的樂趣，同時，不易產(chǎn)生挫敗感，從更大程度上激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。尤其值得一提的是，在“生字娃娃找朋友”對口令的活動中，我鼓勵學(xué)生啟用平時積累，通過查字典等方法來收集詞語，在交流中，大大豐富了學(xué)生的詞匯量，既培養(yǎng)了他們注重平日積累詞語的好習(xí)慣，又鍛煉了他們使用工具書的能力，可謂一舉兩得。
通過新穎有趣的識字游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了愛學(xué)、樂學(xué)的心理趨向；通過營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性得到了充分發(fā)揮。在學(xué)生的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個體；識字不再是死記硬背的枯燥過程，而是充滿情趣的小游戲。學(xué)生都能夠在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固、運用。
通過課堂的實踐，我針對識字環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。二年級下學(xué)期是低、中年級的過渡期，教學(xué)中應(yīng)將側(cè)重點放在朗讀上，適當(dāng)簡化識字環(huán)節(jié)，因此，在鞏固識字中，游戲要設(shè)計得更加精練、富有情趣，進(jìn)一步達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主識字的目的。在這個基礎(chǔ)上，還要使學(xué)生學(xué)會探究，勇于創(chuàng)新，掌握科學(xué)、高效的識字方法。另外，本節(jié)課中，我在隨文識字方面設(shè)計還有欠缺，北師大版教材最注重的就是在語境中識字，在今后教學(xué)中，如何將識字與學(xué)文緊密結(jié)合是我需要研究、探索的問題。
二.運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生主動參與朗讀的熱情。
“讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的又一理念。朗讀是閱讀的重要組成部分，在低年級階段，強(qiáng)調(diào)朗讀中“正確、流利、有感情”三方面密不可分。教師要引導(dǎo)學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動朗讀的欲望，通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和想法，情感得到激發(fā)，通過進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。
《瀑布》是一篇很有美感的的詩歌，優(yōu)美的語句及恰當(dāng)?shù)谋扔�，將美麗、壯觀的瀑布，生動地展現(xiàn)在我們的眼前。盡管詩歌極具美感，但學(xué)生因為受到年齡的局限，僅靠抽象的文字根本無法真正感受瀑布的壯觀和語言文字的美，也就無法激發(fā)學(xué)生主動朗讀的欲望。因此，針對教材特點，在教學(xué)中，我運用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方法來激發(fā)學(xué)生自主朗讀的熱情。
通過課堂實踐，可以看出，在“激發(fā)朗讀興趣，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的過程中，聲像俱備的多媒體發(fā)揮了不可獲缺的輔助作用。教學(xué)時，音響逼真地播放出“疊疊的浪涌上岸灘”、“陣陣的風(fēng)吹過松林”的聲音，首先使學(xué)生從聽覺上感受了瀑布的氣勢；接下來通過圖片、影像演示“千丈青山襯著一道白銀”以及“如煙、如霧、如塵”等畫面，把學(xué)生引入一個賞心悅目、如詩如畫的情境。此時啟發(fā)學(xué)生展開想象，談?wù)勛约旱母惺�，讓陶醉于美景中的學(xué)生真正做到“情自心中來，情自口中出”，迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到朗讀中來，在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動的同時，朗讀的熱情也達(dá)到了高潮。
結(jié)合重點語句的美讀，學(xué)生感受到了文章美的意境，進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的內(nèi)蘊，在美讀情感的指引下，主動完成熟讀成誦的教學(xué)要求。配樂背誦的安排，不僅加深了對語言文字的品味，激發(fā)了對大自然的熱愛之情，而且促進(jìn)了對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化，真可謂一舉多得。環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，使激情朗讀水到渠成，順理成章，將“以趣促讀，讀中品，品中悟，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)” 這一課程理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
課后，針對朗讀教學(xué)的實際情況，我進(jìn)行了進(jìn)一步地反思。學(xué)生雖然在激情朗讀方面表現(xiàn)出色，但在“自品”、 “自悟”中語言比較貧乏，難以準(zhǔn)確到位地表達(dá)自己的思想感情，這充分說明了教學(xué)中，注意引導(dǎo)“自主、探究地學(xué)習(xí)，重視語言積累，提高語文素養(yǎng)”的重要性。我想，在教學(xué)時，安排學(xué)生先對所見所聞進(jìn)行具體地描述，為后面的抒情做好鋪墊，然后讓學(xué)生再品再悟，就會適當(dāng)?shù)亟档碗y度，增強(qiáng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)意識。另外，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也觸發(fā)了我的教學(xué)靈感。設(shè)計了一個“小百靈朗誦評臺”的活動。（出示表格）大家看，表格中將朗誦的一些基本要求列舉出來，學(xué)生可以在小組中開展朗讀小競賽，以表格中畫星的形式來評定朗讀情況。我想，結(jié)合表格，可以使學(xué)生明確朗讀時應(yīng)注意的問題，有目的地練習(xí)，提高朗讀水平；而通過競賽的形式，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時，又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動朗讀的興趣，應(yīng)該是個實效性比較強(qiáng)的活動。
三.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計鞏固游戲，調(diào)動學(xué)生主動參與知識鞏固的積極性。
課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。”遵循這一理念，我在知識鞏固的環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“組詞說句”、“填充句子”和“有感情背誦”等一組練習(xí)，使學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)，自主、探究地完成對知識的鞏固，對詞句的積累，語文能力得到進(jìn)一步鍛煉和提高。同時，為達(dá)到“以趣促學(xué)”的目的，我采用了“快樂小飛機(jī)、游遍全世界”的游戲形式來包裝鞏固練習(xí)，使鞏固練習(xí)的趣味性大大加強(qiáng)，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。
通過富有趣味的鞏固游戲，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的課堂效果。游戲中的練習(xí)，都是經(jīng)過對課文反復(fù)提煉而選擇的應(yīng)用性較強(qiáng)的語句，學(xué)生可以自主、探究地學(xué)習(xí)，在參加游戲的同時完成了知識的積累，培養(yǎng)了語感，提高運用語文的能力。其中，讓學(xué)生自主選擇喜歡段落有感情背誦，既是培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀的過程，也是尊重學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。學(xué)生無論選擇哪一小節(jié)，都可以在背誦中，再次品味詩歌的語言美，通過有感情地誦讀，進(jìn)一步感受瀑布的美麗和大自然的神奇。結(jié)合“瀑布”這一主題安排的幾處景點，更是給學(xué)生提供了自由想象的空間，激發(fā)了學(xué)生對祖國美麗山川，乃至整個大自然的熱愛和向往。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地使課文主題得到升華。我想，正是新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，賦予了課堂教學(xué)真正的靈氣吧！
在課堂教學(xué)之后的反思中，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，我也生成了一些教學(xué)的感悟。首先，在游戲的設(shè)計中，自主選擇雖然是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)，但卻沒有體現(xiàn)出“分層次、有針對性教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)” 的理念。在以前的教學(xué)中我曾經(jīng)設(shè)計了一個“智力大比拼”的游戲，采用按星級選擇題目難度的做法，我想如果在這一課中，按照旅游景點的位置來設(shè)設(shè)置題目的難易程度，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇題目，尊重學(xué)生的差異性，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，從更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，將回答問題后的圖片改為相關(guān)瀑布的知識短片也是一種新的嘗試。通過美麗的風(fēng)光片給學(xué)生帶來視覺上的享受，在拓寬視野的同時，通過解說增長見識，再安排小組間交流心得，相信也是讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，收集資料的一個途徑。
以上，我結(jié)合教學(xué)實踐，從識字、朗讀及鞏固三方面，具體談了我在“以趣促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)”的幾點做法�？傊⒅匾龑�(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考、合作探究，拓展實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和培養(yǎng)各方面的能力，切實提高學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力，是語文課程改革追求的目標(biāo)，也是我們在教學(xué)工作中努力探索、研究的方向。
小學(xué)三年級語文《瀑布》教案 篇5
教材分析：
第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨立識一部分生字�！镀俨肌肥潜締卧拈_篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。
學(xué)情分析：
由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，加之二年級學(xué)生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué)， 使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到感悟語言文字，升華情感的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀詩歌，讀中體會瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。
2、出示瀑布圖片，進(jìn)行比較，引出課題。
3、板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，出示閱讀要求。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀文中的生字、新詞。
3、同桌互相檢查生字。
2、出示生字，開火車認(rèn)讀，齊讀。
3、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。
4、指生分節(jié)朗讀課文。其他學(xué)生思考：想一想瀑布是什么樣子的，你能不能用一個詞說一說呢？
三、品讀課文，感悟意境
1、第一小節(jié)
�。�1）自讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？怎么寫的？
�。�2）從“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。
�。�3）瀑布的聲音是什么樣的呢？
“好像疊疊的浪涌上岸灘”
抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫面加深理解。感悟朗讀。
“又像陣陣的風(fēng)吹過松林”
風(fēng)吹過松林
陣陣的風(fēng)吹過松林
比較： 哪句更好？為什么？感悟畫面，指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法。
�。�4）播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什么？展開交流。
（5）學(xué)了第一小節(jié)，瀑布給你留下了什么樣的印象？
（6）齊讀第一小節(jié)，讀中感受瀑布的壯觀。
2、第二小節(jié)
（1）“山路忽然一轉(zhuǎn)，�。⊥娏似俨嫉娜�！”
抓住感嘆號，體會作者心情，感情朗讀。
齊讀。
�。�2）“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”
借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。
引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？
創(chuàng)設(shè)情境，朗讀詩句。
此時瀑布又給你留下了什么樣的印象？
3、第三小節(jié)
（1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。
抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？
感情朗讀。
�。�2）“時時吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵�！�
識記“塵”字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形記字義。
抓住“煙 霧 塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點嗎？
播放視頻，啟發(fā)想象。如果你置身其中，會有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個性化體會讀。
�。�3）男女生合作朗讀第三節(jié)
四、回歸整體，學(xué)習(xí)寫法
1、課文是按照什么樣的順序描寫的？（從遠(yuǎn)到近）
2、結(jié)合板書，回顧全文。
3、配樂齊讀全文。
五、豐富積累，延伸拓展。
課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。
六、課后搜集，完成作業(yè)
1、出示家鄉(xiāng)水的圖片，感受家鄉(xiāng)的美。
2、課下游覽家鄉(xiāng)的水，完成語文天地的習(xí)題“說說家鄉(xiāng)的水”。
小學(xué)三年級語文《瀑布》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
認(rèn)識到3個字，會寫7個字，理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)
理解詩中的比喻句，了解作者是怎樣運用比喻生動地描寫景物的。學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。
情感目標(biāo)
通過教學(xué)讓學(xué)生感受到瀑布景色的壯麗，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點：
本課教學(xué)重點是理解詩中比喻句，體會瀑布的壯麗景色，懂得作者所運用的由遠(yuǎn)到近的觀察方法。
教學(xué)難點：
本課教學(xué)難點是體會詩的意境。
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)學(xué)法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、配樂朗讀法
教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡
第一課時
一、 導(dǎo)入新課。
1、 出1、出示有關(guān)瀑布的圖片，或放映幻燈、錄像片均可，讓學(xué)生首先感知瀑布的形象。
2、然后由教師講解，或?qū)W生介紹：瀑布是從高山陡壁上或河身突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的白布，然后引入新課。
二、板書課題，審題。
學(xué)生讀題后，由教師介紹這篇課文是作家葉圣陶先生寫的一首描寫瀑布壯麗的景色的詩歌。
三、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。
要求讀準(zhǔn)字音，不加字、丟字。讀后，可組織學(xué)生評議。
四、分段講讀課文。
指名讀詩歌第一節(jié)。
這一節(jié)是寫瀑布的什么?
學(xué)生首先感知瀑布的形象。
1、 以自己喜歡的方式自由讀課文，(默讀、大聲讀、輕聲讀、)
2、 合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)
3、 合作識記生字(小組內(nèi)說說方法)
4、 抽卡認(rèn)讀生字
指名朗讀文章
寫瀑布的聲音。
談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學(xué)習(xí)理解打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣。
第二課時
講讀詩歌第2、3節(jié)。
1、指名朗讀第2節(jié)。
讀前提出思考問題：這一節(jié)寫瀑布的什么?(1)想象一下，“望見瀑布的全身”指的是什么?
(2)作者看到的景象是怎樣的?
2、指名朗讀第3節(jié)詩。
讀前提出思考題：這一節(jié)寫瀑布的什么?
①“屏”是什么?
�、谧髡甙哑俨急茸鍪裁�?珍珠的屏是怎樣的?珍珠的屏?xí)谷烁械皆鯓?詩里怎么說的?
(指的是從瀑布頂端到瀑布的腳下都看到了。)
(讀詩句：“千丈青山襯著一道白銀。”回答。)
作者看到的瀑布是什么樣子，把瀑布比喻成什么?
讀后，回答上述問題，然后議論：(“屏”是屏風(fēng)，放在室內(nèi)用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具，可以折疊。)作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏閃閃發(fā)光，十分珍貴，使人感到真了不起。
詩中說：好偉大呀，一座珍珠的屏。
以讀代講的方式讓學(xué)生在熟練地朗讀基礎(chǔ)上自己感悟出作者筆下的春雨的美麗，學(xué)習(xí)擬人的寫作手法，并利用想象的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法在腦海中展現(xiàn)變化多端的春雨。
教師總結(jié)
(1)作者按什么順序觀察的?
(2)作者用了準(zhǔn)確的詞語，恰當(dāng)?shù)谋扔�，寫出了瀑布的壯麗，表達(dá)出對祖國山河熱愛的感情。由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行觀察，并按觀察的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼�。學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作能力和自學(xué)能力。
板書設(shè)計：
12 瀑布
遠(yuǎn) 聽見 聲音 像……又像……
較近 望見 全身 襯著一道白銀
腳下 仰望 珍珠屏 煙 霧 塵
小學(xué)三年級語文《瀑布》教案 篇7
師：同學(xué)們，你們可以用自己喜歡的方式來分組自學(xué)，能用自己的語言描繪詩句美景的可以說一說，講一講，議一議；喜歡畫畫的同學(xué)可以交流課前查找的有關(guān)瀑布的圖片、資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。
師：瀑布的聲音是那樣的震天動地，那它的樣子是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)往前走吧！請看第二節(jié)，你是用什么方法學(xué)習(xí)的？
生：我用畫畫的方法學(xué)習(xí)了第二節(jié)。
師：還有哪些同學(xué)也是用畫畫的方法，請把畫舉起來，讓大家先睹為快！
（師生共同欣賞這些繪畫作品）
師：你們這些小畫家真讓我們大家大開眼界啊！能自愿到前面來，把你們的杰作展示給大家嗎？
�。◣孜煌瑢W(xué)上臺展示自己的作品）
師：說說你們畫了什么？為什么要這樣畫？
生：我畫了一座高大的青山，青山上有郁郁蔥蔥的樹木，因為詩句中說“千丈青山襯著一道白銀”。
師：畫得太美了！你們能用自己的語文描繪出“千丈青山襯著一道白銀”的美景嗎？
（全班沒有一人舉手回答）
師：不要緊，讓老師幫幫你們吧！
（出示課件，首先觀察畫面，然后師生自由說，接著互相說，指名說。）
生1：銀光閃閃的瀑布從高高的青山上飛流下來，與青山相映，光彩奪目。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一道白銀鑲嵌在青山之中，多么美的景象��！
生2：教師，我想說說自己的心情。讀了這樣的詩句，聽了大家的描繪，我陶醉了！不是嗎？綠葉襯紅花，月亮襯著星星，那么多的青山襯著一道白銀，多么令人陶醉��！
師：是啊，這真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”孩子們，讓我們通過朗讀，再次體會瀑布那雄偉壯觀的氣勢吧！
師：遠(yuǎn)望瀑布就是那么美的動人，讓我們心醉，當(dāng)我們來到瀑布腳下，又會看到一番什么景象呢？請看第三節(jié)。
師：請用“讀一讀”、“演一演”方法的同學(xué)，大膽站起來展示自己的才華吧！
�。ㄊ畮孜粚W(xué)生朗讀并表演，自我評價讀得怎樣，同學(xué)相互評價）
生：我認(rèn)為自己讀得很好，“好偉大呀！”我讀出了贊嘆、驚喜的語氣……
小學(xué)三年級語文《瀑布》教案 篇8
一、教學(xué)建議（北師大版二年級語文下冊第十一章第一節(jié)《瀑布》。）
《瀑布》是北師大版二年級語文下冊第十一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本課是《清清的水》這一單元的第一課。本單元的主題是“水”�！镀俨肌芬晃氖侨~圣陶先生的一首優(yōu)美的詩歌。作者用簡潔、優(yōu)美的語言為我們描繪了瀑布水的顏色、聲音、樣子和瀑布的氣勢，讓我們感受到瀑布的美。通過課文，除了可以學(xué)習(xí)生字、詞外，我們還可以學(xué)習(xí)作者妙筆生話的寫作手法，同時感受大自然的美，陶冶學(xué)生的情操。葉圣陶先生的這篇意境優(yōu)美、描寫生動、令人賞心悅目的詩歌共分為三小節(jié)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布的雄偉、壯麗。本首詩歌語言凝練易懂，有利于學(xué)生去感悟語言、積累語言，從而讓學(xué)生更好的發(fā)揮想象空間，拓展自己的知識面。在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在資源選擇上應(yīng)該注意選擇各種瀑布圖片，讓學(xué)生更好的感知認(rèn)識瀑布的形態(tài)；同時，可以選擇瀑布的視頻資源，讓學(xué)生不僅能感受到瀑布的形態(tài)，更重要的是感知瀑布的聲音，為學(xué)生的想象展開提供素材，為學(xué)生的情感陶冶奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意讓學(xué)生在欣賞圖片、視頻的過程中學(xué)習(xí)課文，把語言的描述轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，更有利于學(xué)生感知課文。
《瀑布》是北師大版二年級語文下冊第十一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，要在小學(xué)低年級語文教學(xué)以字詞教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，發(fā)覺教材中的寫作技巧和情感培養(yǎng)因素。在本課的教學(xué)中，我們抓住作者寫作語言的美和瀑布的美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，領(lǐng)悟大自然的美，陶冶學(xué)生的情操。在寫作手法上，學(xué)習(xí)作者連續(xù)應(yīng)用比喻的修辭手法和凝練的語言。在思想感受中，體會瀑布的雄偉、壯麗，陶冶學(xué)生的情操。
1、教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析：這是一首意境優(yōu)美、描寫生動、令人賞心悅目的詩歌，是葉圣陶先生的名篇。第一小節(jié)寫了瀑布的聲音；第二、三小節(jié)描寫了瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布的雄偉、壯麗。詩歌語言凝練易懂，有利于學(xué)生去感悟、積累語言，發(fā)揮學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標(biāo)分析：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們確定了三個方面的教學(xué)目標(biāo)，知識目標(biāo)是認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫8個并訓(xùn)練用獨立識字的方法認(rèn)識字及寫字；能力目標(biāo)是能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦，感受詩歌的韻律美；情感目標(biāo)是通過學(xué)文，理解詩歌內(nèi)容，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。這三個教學(xué)目標(biāo)是相互融為一體的，三個目標(biāo)之間的內(nèi)容相互滲透，相互促進(jìn)。
教學(xué)設(shè)備分析：本節(jié)課的教學(xué)硬件設(shè)備是多媒體設(shè)備。軟件環(huán)境有internet網(wǎng)絡(luò)。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)瀑布的圖片、視頻資源，為學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，感悟大自然的美提供素材。
教學(xué)資源分析：本節(jié)課的資源有關(guān)于瀑布的圖片和視頻，不僅給學(xué)生展示瀑布的樣子，還要展示瀑布的聲音，更好的幫助學(xué)習(xí)理解教學(xué)內(nèi)容，感受大自然的美，陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)生學(xué)情分析：這首詩歌由于應(yīng)用了一連串的巧妙、生動的比喻，又有清新的語言、奇特的意境，很容易讓學(xué)生發(fā)揮想象，在眼前呈現(xiàn)出瀑布栩栩如生的壯觀場面，還能引發(fā)學(xué)生反復(fù)吟誦的興趣，但是由于我們的孩子還小，所見所聞太少，有部分孩子還沒有親眼看見過瀑布，所以孩子之間的理解和體會一定具有差異，這點則需要老師因勢利導(dǎo)地加以點撥。
2、整合思路：
本課是一篇寫景的詩歌。對景物的認(rèn)識，直觀演示比抽象的語言描述更有利于學(xué)生的理解。因此，從課文內(nèi)容來看，寫景的文章不好理解，在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該把語言的描述與直觀的圖片相結(jié)合。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我借助于有關(guān)瀑布的圖片，建立瀑布的表象，加深學(xué)生對瀑布的認(rèn)識。應(yīng)用瀑布的視頻資料，讓學(xué)生在如身臨其境的氣氛中學(xué)習(xí)課文。在實際操作中，根據(jù)課文內(nèi)容，在教學(xué)過程中，適時播放有關(guān)的圖片和視頻，使學(xué)生更好地認(rèn)識瀑布，感受課文的語言美和大自然的美，陶冶學(xué)生的情操。本課在資源的整合上，突出資源服務(wù)于學(xué)生對課文的理解，服務(wù)于學(xué)生的情感陶冶的特點，根據(jù)課文內(nèi)容，適時安排與課文內(nèi)容想配套的資源。
3、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計模板（一）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫8個并訓(xùn)練用獨立識字的方法認(rèn)識字及寫字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦，感受詩歌的韻律美。
3、通過學(xué)文，理解詩歌內(nèi)容，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、瀑布圖片、瀑布網(wǎng)絡(luò)視頻資源
四、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入新課。
2、師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？老師也特別喜歡旅游，今天我還給你們帶來一張照片呢，你們看，猜猜這是在什么地方照的？——瀑布前，這是我國最大的瀑布——黃果樹瀑布，那里景色可美了，使我至今難忘。你們喜歡瀑布嗎？今天讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去觀賞瀑布，好嗎？
【播放多媒體課件，讓學(xué)生觀賞瀑布的雄偉畫面，使學(xué)生有身臨其境之感】
3、配畫朗讀課文。
【播放多媒體課件出示課文，讓學(xué)生邊欣賞圖片，邊朗讀課文】
師：多美的小詩��！從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《瀑布》�！酒聊怀霈F(xiàn)課題，生齊讀課題】
二、自讀課文，自主識字。
1、師板書“瀑布”。
請同學(xué)們 和老師一起把課題寫出來。（師板書課題）指名讀課題。
師：誰能來說說這個字怎么寫？是什么結(jié)構(gòu)？要不要提醒大家注意什么？
師：你們也試著寫一個“瀑”字，好嗎？ 剛才提醒大家注意的地方，自己也要注意別寫錯了。（學(xué)生書寫“瀑”）
2、小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字。
師：這么美的小詩，想不想自己把課文讀一讀。請同學(xué)們翻開課文，在小組里讀一讀。在讀之前，老師給你們提一個小建議，請看屏幕�！菊n件出示教學(xué)建議】
學(xué)習(xí)小建議
�。�1）用你喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識的字。
�。�2）借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
�。�3）小組學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)會生字。(學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字)
師：你們小組學(xué)習(xí)得真好，生字都學(xué)會了嗎？那看看這些詞是不是都認(rèn)識了，自己小聲地讀一讀，一會兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語）
3、朗讀課文，鞏固識字。
師：你們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認(rèn)識了，老師相信你們課文讀得更棒了，請你們自己再讀讀課文吧。
師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽，愿意讀的同學(xué)就一起站起來讀吧！【出示課件：課文】
三、理解詩歌，有感情朗讀
師：同學(xué)們課文讀得真流利！現(xiàn)在請你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來，一會兒咱們一起討論。
師：同學(xué)們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題確定先學(xué)哪個小節(jié)）
第一節(jié)理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”（出示句子）
師：什么是“疊疊的浪”？
師：同學(xué)們，作者聽見瀑布的聲音好像什么，又像什么？（板書：聲音、疊疊、陣陣）誰來模仿一下“浪濤聲和松濤聲”，想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。【多媒體播放瀑布的視頻資源】
師：聽了瀑布的聲音，你的心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪�？（很激動，特別想看看瀑布。）讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。（學(xué)生有感情地朗讀）【多媒體播放瀑布的視頻資源，讓學(xué)生看著視頻資源，聽著瀑布的聲音，在具體情景中朗讀課文】
師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。
第二節(jié)理解后兩句：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（出示句子）
師：“為什么說千丈青山襯著一道白銀？”(板書：一道白銀)
師：哪位同學(xué)愿意把你的理解跟大家說說？（學(xué)生談理解）
師：瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒�，F(xiàn)在讓我們來看看�！境鍪酒俨紙D片】
師：大家看，綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！
師：讓我們也來感受感受這一情景。誰愿意讀讀這一句？一起來讀讀這句話。
師：我們在山路上走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，我們就看見了這么美的瀑布，你此時有什么感想？（驚訝）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出驚訝的的語氣）先自己讀一讀這一句，把自己的體會讀出來。
指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身”，誰能讀得更好？
師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。
師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。
第三節(jié)理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！” （出示句子，板書： 珍珠的屏）
師：什么是“珍珠的屏”？老師先給你們看幾張圖片，同學(xué)們邊看邊想象一下什么是“珍珠的屏”？小組里討論，然后把你的理解在小組里說一說，交流交流好嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么說是“珍珠的屏”？觀看多媒體課件，進(jìn)一步理解“珍珠的屏”。）
師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說是“珍珠的屏”？（生交流）
師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠��！
師：同學(xué)們，此時我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個“仰望”的動作。快看呀，【課件出示瀑布的仰望圖片】齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏”！
師：瀑布多么壯觀��！讓我們一起贊美瀑布，再讀一次。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。
師：“一陣風(fēng)吹來，把它吹得——”（板書：如煙如霧如塵）同學(xué)們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然吧！齊讀第三小節(jié)。
師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。
師：這么雄偉壯麗的瀑布，你愿意把它讀給你的小伙伴聽聽嗎？（板書：雄偉壯麗）現(xiàn)在把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽聽，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（同桌互讀）
師：誰喜歡讀第一小節(jié)？（指名讀）誰喜歡讀第二小節(jié)？（部分同學(xué)讀）誰喜歡讀第三小節(jié)？（全體讀）
師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。
師：這就是葉圣陶爺爺筆下的瀑布，同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的詩人李白描寫瀑布的那首詩嗎？【課件出示《望廬山瀑布》，學(xué)生齊讀。】詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，同學(xué)們想不想看一看？【欣賞瀑布】
四、拓展漫談
師：看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？ （學(xué)生暢所欲言）
師：同學(xué)們，讓我們也像詩人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。
【播放瀑布的視頻圖片，在具體情境中讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會瀑布的美，使學(xué)生的情感得到升華�！�
五、小結(jié)
這節(jié)課，我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護(hù)大自然吧！
設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
教師在導(dǎo)入新課的時候連續(xù)出現(xiàn)多幅瀑布的圖片，讓學(xué)生初步感知瀑布的樣子，形成學(xué)生對瀑布的初步印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
教師以瀑布的圖片為背靜，出示課文的內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀課文，邊欣賞圖片，作到了圖文并貌，詩歌的語言描述是學(xué)生認(rèn)識瀑布的向?qū)В俨嫉膱D片是學(xué)生理解課文語言的補(bǔ)充，使圖、文相得益彰，互為補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地感知課文，認(rèn)識瀑布。
在學(xué)生初讀課文后揭示課題，把課題與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一
語文教學(xué)大綱中指出要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這里，通過多媒體課件把教學(xué)建議展示出來，為學(xué)生提出自學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。它的使用，也有效提高了教學(xué)的密度，把課堂40分鐘充分利用。
結(jié)合圖片讀課文，把學(xué)生帶到瀑布的旁邊，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生體驗瀑布的美和大自然的美，讓學(xué)生的思維插上飛翔的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課件的演示，相當(dāng)于把學(xué)生帶到瀑布旁，讓學(xué)生看瀑布的樣子，聽瀑布的聲音，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生在優(yōu)美自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文，，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
直觀展示“瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒”的樣子，更便于學(xué)生理解課文所描繪的情景。
讓學(xué)生看這“綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布”圖片，去感受文章的語言美
結(jié)合課文描繪的內(nèi)容，適時展示仰望瀑布的圖片，看到瀑布的雄偉和水珠飛濺的場景，把“珍珠的屏”“如煙，如霧，如塵”的景象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生體會瀑布的雄偉、壯麗。
《望廬山瀑布》與本課的內(nèi)容都是描寫瀑布的美，可以幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容
在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)播放瀑布的有關(guān)圖片和視頻資源，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在看和聽的過程中不斷感知，為學(xué)生的思維和想象提供素材，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思想感受不斷得到提升。
五、板書設(shè)計
瀑布
疊疊
聲音 ｛ 陣陣
一道白銀 ｝雄偉壯麗
樣子 ｛ 珍珠的屏
如煙如霧
三、參考資料
1、
2、
3、視頻網(wǎng)站黃果樹瀑布相關(guān)視頻
小學(xué)三年級語文《瀑布》教案 篇9
《瀑布》教學(xué)反思
《瀑布》是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌。這首詩以瀑布為主題，進(jìn)行了生動的描寫，詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。非常適合中年級學(xué)生閱讀。這么美的一首詩歌，沖著孩子們高漲的朗讀興趣，我當(dāng)然不能把它上失敗了。因此，課前我進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從查資料、請教年老教師、做課件，到怎樣把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放到第一位，引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀詩歌。經(jīng)過我一系列地修改，最終確定教程設(shè)想：聲音感知——體會感情——感情朗讀——熟讀成誦。
在開始上課，我請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽瀑布飛流直下的聲音，孩子們一下子被我創(chuàng)設(shè)的情景吸引住了，情不自禁的想去探尋瀑布到底隱藏著什么樣的秘密。接著他們睜開眼睛立刻被眼前的美麗景象震撼了，都想說點自己的感受。張子其同學(xué)說：“這瀑布真是美得沒法比喻，我都沒有詞語再形容我的感受了。”王增續(xù)同學(xué)說：“我覺得這瀑布正如李白詩中所說飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”我沒有料到孩子們把自己內(nèi)心的感受說得這么真切，我當(dāng)時如果不是上課，真想把孩子攬入懷中，撫摩著他們的頭，說：“老師覺得你們太棒了，我為你們而感到驕傲。”接著，由于本課識字量少，孩子們在課前的預(yù)習(xí)都做得非常好。所以，自主讀文不成問題。
詩歌的重難點是在引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀背誦小詩。我首先配樂進(jìn)行了一次詩歌范讀，這樣一來，又一次把學(xué)生帶入到了優(yōu)美的意境當(dāng)中。他們當(dāng)然想讀愿讀，我發(fā)現(xiàn)一個個都在摩拳擦掌、躍躍欲試，有的都快迫不及待地小聲讀起來了。我馬上把詩歌分為“聲、色、形”三方面，每一小節(jié)的引領(lǐng)著學(xué)生采用移步換景的手法學(xué)習(xí)。這樣一來，使詩歌的層次更為清晰，孩子們學(xué)起來也不費勁。從朗讀遠(yuǎn)聽瀑布聲（第一小節(jié)），再到遙望瀑布狀（第二小節(jié)），最后到近觀瀑布形（第三小節(jié)），我為學(xué)生配上了圖片，孩子們都覺得這樣幫助他們理解詩歌中重點詞句的意思，比如：“疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風(fēng)吹過松林。”“時時吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧、如塵。”這些詩句讓學(xué)生觀看錄象，體會身臨其境的感受，瀑布的雄偉氣勢。領(lǐng)略美好的景色，受到美的熏陶，激發(fā)了學(xué)生愛家愛國的情感。在課中朗讀我采用多種形式的讀，從面到點，由小組讀、集體讀、分男女生讀、指名讀，到合上課文，配上音樂，師生齊背，使整個課堂氣氛到達(dá)一個高潮，老師、家長、學(xué)生都深深地與作者葉老產(chǎn)生了共鳴。這既體現(xiàn)新課程理念，又調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性，使整個課堂書聲瑯瑯。
《瀑布》教學(xué)反思(二年級下）
是一首飽含深情的風(fēng)景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。本課重點是學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象。
一節(jié)課上下來，我覺得做的比較好的有以下幾個方面：
1.充分并有效利用搜集資料。新課程背景下的語文教學(xué)倡導(dǎo)大語文觀，它強(qiáng)調(diào)課文只是一個載體，而不是教學(xué)資源的全部。語文教師，不是教教材，而是用教材。所以，在上課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)瀑布的資料，從課堂的匯報可以看出，通過搜集交流，學(xué)生對瀑布的了解，不僅僅局限于詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，而是圍繞瀑布這一中心所形成的一種大的學(xué)習(xí)氛圍，特別是學(xué)生所展現(xiàn)出來的搜集過程，更是為語文學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的空間，讓學(xué)生切身感受到“哪里有生活，哪里就有語文學(xué)習(xí)”。交流之后，要求學(xué)生“下課以后把所有的材料都粘貼到墻報欄里，大家都來讀一讀”，使材料發(fā)揮了最充分的作用。
2.調(diào)動多種感官的參與，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的拓展，可以引發(fā)學(xué)生豐富的想像和聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，還能使學(xué)生深化對課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等多種感官的積極參與，相機(jī)進(jìn)行了創(chuàng)新思維的拓展教學(xué)。如：導(dǎo)入新課時利用多媒體播放了瀑布的聲音讓學(xué)生聽，然后猜猜是什么聲音，讓學(xué)生感受到瀑布的聲音不僅像詩歌中所描述“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林”，有時還像火車疾馳而過的轟鳴，像悶雷滾動，像萬馬奔騰……又如：學(xué)生觀看了瀑布的圖片后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“你剛才看到的瀑布是什么樣的？”學(xué)生說，有的像白色的馬尾，有的像一條長絲帶，有的像又寬又長的水簾子……學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造力顯示出創(chuàng)造性思維在他們身上所釋放的巨大能量。
可是也有不足的地方。雖然能夠重視學(xué)生的朗讀，體現(xiàn)新課程“以讀為本”的理念和要求，但還不夠深入。應(yīng)采用多種形式的讀，如：個人讀、同桌互讀、男女分讀、小組讀、集體讀，配樂讀，加動作讀等，更加充分調(diào)動了學(xué)生的朗讀積極性，讀出感悟，讀出體會。同時，對學(xué)生朗讀的引導(dǎo)和評價上還應(yīng)該更為細(xì)致和耐心些，要說到點上去，更加富有人情味和鼓勵性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我深深地體會到：教學(xué)一篇課文，就是為學(xué)生打開一扇心窗。教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀中有所感悟。在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。只要這樣堅持下去，閱讀教學(xué)一定會在學(xué)生個性化的創(chuàng)造性活動中走向更廣闊的天地，學(xué)生的閱讀能力等語文素養(yǎng)也一定會不斷地得到發(fā)展與提升。
冷眼看質(zhì)疑
伴隨著新課程改革，教師都在自己的課堂教學(xué)中增加了”質(zhì)疑環(huán)節(jié)“，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這是令人欣慰的!但質(zhì)疑過程中低效率、低質(zhì)量的“兜圈子”現(xiàn)象，也應(yīng)當(dāng)引起我們的警醒。
1.虛晃一槍，兩張皮。一次我聽一位老師執(zhí)教《瀑布》。在第一課時的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生一連串提出好多問題，比如，“好像疊疊的浪涌上岸灘”中“疊疊”是什么意思?“萬丈青山襯著一道白銀”中怎么說是“白銀”?“一座珍珠的屏”中“珍珠”是什么?……面對提問，教師只是傾聽、點頭，態(tài)度極其和藹。待學(xué)生問完了，教師說，很好，下節(jié)課我們一起解決這些問題——為什么不趁熱打鐵而要留到下節(jié)課?等到了“下一節(jié)”，學(xué)生的興奮期已過，解疑的意義還有嗎?同時我也擔(dān)心：到下一節(jié)課，熱情已經(jīng)冷卻的，可能不僅僅是學(xué)生，教師可能不再理會“上一節(jié)”的問題，依然執(zhí)行自己固有的教學(xué)思路。
2.明知故問，走過場。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑主要有兩方面意義：一是使教師清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、疑點，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提高效率。二是幫助學(xué)生深入理解課文。但是，我發(fā)現(xiàn)，好多質(zhì)疑就是注重形式，走過場——為疑而疑。
“看到題目你產(chǎn)生了什么問題?”這是我在另一節(jié)《瀑布》課上聽到的發(fā)問。學(xué)生馬上開始了動嘴不動心的所謂質(zhì)疑：“為什么寫瀑布?”“怎么寫瀑布的?” “瀑布是怎樣的情景?”其實，這是服務(wù)于老師思路的明知故問。試想，我們?nèi)粘ｉ喿x時，看到題目，如果感覺吸引人，就會一氣讀下去，怎么可能“停”在那里，思考這篇文章“寫什么”“怎么寫”“為什么這樣寫”——即便有，也只能從閱讀中尋找答案，而下是坐在那兒傻想。
3.水上浮萍，不到位。高質(zhì)量的“問”，應(yīng)當(dāng)是開山的斧子，深耕的犁杖。學(xué)生質(zhì)疑水平的不同，正反映了教師教學(xué)能力的高下。如果學(xué)生的問題僅僅停留在 “這個詞語我不懂”“這個句子我不明白”上，我們教師就該好好反省自己了。對字、詞、句進(jìn)行解釋，這些疏通性問題，不應(yīng)該成為課堂質(zhì)疑環(huán)節(jié)的重點。研究性、鑒賞性、評價性的問題，才應(yīng)該成為教師與學(xué)生質(zhì)疑、探索的方向。
還說《瀑布》。有些學(xué)生質(zhì)疑：“白銀是什么東西?”“我沒見過珍珠，珍珠是什么?”這些問題，作為四年級學(xué)生，應(yīng)該事先查字典或者用其他辦法解決，教師不該為它們消耗太多的課堂教學(xué)時間。學(xué)生真正應(yīng)該思考的是這樣一些問題——為什么遠(yuǎn)望瀑布，仿佛千丈青山襯著一道“白銀”?這里作者怎么不形容是“珍珠”，而在近瞧時才說“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏”呢?
要理解這些詩句，教師就須引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀、深入體會：遠(yuǎn)望瀑布，灰白顏色，不透亮，就像白銀一樣，一種蒙?模糊的美。當(dāng)近在眼前，瀑布傾瀉而下，無數(shù)水滴在陽光的照射下晶瑩剔透，五光十色，像一座珍珠的屏，美麗極了!這樣，質(zhì)疑才能達(dá)到應(yīng)該有的目的，而不是僅僅停留在學(xué)生所理解說的“白銀比白色好聽”的層次上。
實際上，深入觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，課堂上好多老師設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)的最終結(jié)果是教學(xué)以失敗而告終�；仡欁约�，我也出現(xiàn)過類似問題。比如，學(xué)生質(zhì)疑，我就跟著跑，放棄了主導(dǎo)作用；教材被肢解，成了支離破碎的問題課，以至于“整體感受”“圓融之美”成為夢想。
《瀑布》，這么短小優(yōu)美的一首詩，學(xué)生卻提出那么多，那么碎的問題，讓老師一一解答。我想，這絕對不是作者希望看到的。質(zhì)疑太多，詩的神韻就“散”了。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中反復(fù)感受瀑布的整體美，對個別的詞語理解不必“較真兒”。
無論如何，對于語文教學(xué)而言，深而真的“感”永遠(yuǎn)比細(xì)而碎的“懂”更重要。
有聲有色的語文課堂教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)的大量普及，給現(xiàn)代社會注入了新的活力，也給現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)增添了色彩。課件作為語文課堂教學(xué)的輔助者，應(yīng)該以人為本，關(guān)愛教學(xué)雙方，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，切實成為語文教學(xué)中突出重點、突破難點的有效工具。學(xué)生步入三年級上期，其認(rèn)知特點還是喜歡形象鮮活、生動有趣的事物。因而在教學(xué)中，有效地使用課件進(jìn)行教學(xué)不失為一種好辦法。
《瀑布》是葉圣陶先生寫的一首短詩，從聲、形、色三方面生動刻畫出瀑布恢弘的氣勢，柔美的景致。在教學(xué)中我以引導(dǎo)學(xué)生體會瀑布的聲音、形狀、顏色為教學(xué)重點、難點切入。運用課件展開教學(xué)，有效地突出重點，突破難點。
“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上崖灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”教學(xué)時，先播放瀑布轟隆隆的聲音，學(xué)生以聽覺感受瀑布的恢弘氣勢。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，對瀑布聲音的體會更加深刻。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生想著瀑布的聲音，那壯觀的氣勢自然聲情并茂地展現(xiàn)出來。
對于本課教學(xué)難點的突破，運用課件也收到良好的效果。“千丈青山襯著一道白銀”，突破此難點，只需一幅青山襯白色瀑布的遠(yuǎn)景圖，便使學(xué)生即刻感受到色彩的對比，體會到“遙看瀑布掛前川”的意境，那欷歔聲化為對瀑布美景的贊美，化于充滿豪情的誦讀之中；而領(lǐng)會“一座珍珠的屏”，則將珠簾圖與瀑布對照，花千言萬語費盡周折講解的難點就在這形象的圖景前化為動情的吟誦，融入字里行間中了；同樣，那如煙如霧如塵的縹緲意境，也讓學(xué)生一邊欣賞相應(yīng)的圖片，一邊輕輕讀出它那曼妙的變化來。學(xué)生們在這欣賞與誦讀的過程中，充滿了欣喜，充滿了激情，一次次動情的誦讀使學(xué)生們沉醉于瀑布時而恢弘、時而輕柔的情境之中。
多媒體課件的有效應(yīng)用不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，突出了重難點，還多感觀、多渠道地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化，同時還能提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，拓展信息源。
因此，教學(xué)中，我還利用課件拓寬學(xué)生的視野，向?qū)W生展示了世界知名瀑布：中國最大瀑布——黃果樹瀑布；世界第一黃色瀑布——黃河壺口瀑布；最潔凈的瀑布群——九寨溝瀑布；亞洲最大跨國瀑布——德天瀑布；世界上最寬瀑布——加拿大尼亞加拉瀑布……欣賞到這些奇美的瀑布，學(xué)生的話匣子打開了，爭先恐后談?wù)撟约旱母惺�。信息量擴(kuò)大，語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到提高。
可見，小學(xué)語文課堂教學(xué)有效運用課件，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生從被動接受向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變。有效地運用課件，是對傳統(tǒng)教學(xué)的完美和補(bǔ)充。
小學(xué)三年級語文《瀑布》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
3、理解重點詩句表達(dá)的意思，體會比喻寫法的好處。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學(xué)生會認(rèn)3個生字，會寫7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。
教學(xué)重點、難點： 讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片）
教學(xué)時間： 2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。
教學(xué)重點： 讀出詩的韻律美。
教學(xué)難點： 在語言環(huán)境中理解詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）
教學(xué)過程：
一、談話入課
1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀）
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。
（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。
�。�4）檢查學(xué)生讀寫情況并隨機(jī)糾正問題。
2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、解釋詞語意思。
4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質(zhì)疑，理清順序
教師范讀
學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。
（先寫聲音，后寫樣子）
四、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美
1、自由練讀
2、指名讀詩。（隨機(jī)指導(dǎo)）
3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詩句表達(dá)的意思，體會比喻句的好處。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學(xué)生按照課后提示說出瀑布的美。
教學(xué)重點、難點： 讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（瀑布錄象、音樂、文字片）
教學(xué)過程：
一、檢查、引入：
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語句。
3、小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節(jié)課我們通過深入學(xué)習(xí)，相信你們會更加喜歡這首詩的。
二、自學(xué)思考：
1、出示要求：
�。�1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
�。�2）提出不懂的問題。
2、自學(xué)討論：
3、班內(nèi)交流：
�。�1）思考問題明確：
第1節(jié)：瀑布的聲音；第2-3節(jié)：瀑布的樣子。
寫作順序：由遠(yuǎn)及近
（2）質(zhì)疑問題
教師將學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行歸納梳理，明確：哪些問題學(xué)生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學(xué)習(xí)課文時再解決。
三、重點研讀問題：
1、瀑布聲音的特點。
�。�1）指名讀這一節(jié)詩。
（2）出示文字片：
瀑布的聲音，好像，又像。
思考：這樣寫的好處是什么？
�。ㄒc：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。）
�。�3）瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子
�。�1）自由讀有關(guān)詩句
（2）從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？
�。◤谋趁媛犅曇舸�，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）
�。�3）“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）
�。�4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”
學(xué)習(xí)方法：
a出示瀑布錄象
b想象當(dāng)時情景（顏色、高度）
c結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實際談想法、感受。
�。�5）讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）
3、近看瀑布的樣子
�。�1）指名讀這一小節(jié)
�。�2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？
�。�3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（從全貌看，像一座屏風(fēng)；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）
�。�4）為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？
�。ㄈ鐭煟狠p柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）
�。�5）賽讀，讀出美感。
四、總結(jié)全文，體會情感
1、歸納板書，深入體會
�。�1）配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）
（2）為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？
�。�3）歸納板書，理清作者觀察地點
像風(fēng)吹浪涌（聲音）遠(yuǎn)
瀑布像一道白銀（顏色）
像一座珍珠的屏（形狀）近
2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。
3、布置作業(yè)：
（1）選詞填空
一道 一道道 一陣 一陣陣 一朵 一朵朵
一（ ）閃電 一（ �。┌足y
一（ �。╋L(fēng) 一（ ）歌聲
一（ �。├嘶ā ∫唬ā 。├嘶�
�。�2）用“好像……又像”說一句話，再寫下來。
�。�3）背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
（4）寫一種物品的聲音或樣子。
小學(xué)三年級語文《瀑布》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解預(yù)習(xí)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點，激起對大自然的熱愛。
教學(xué)過程：
一、 檢查預(yù)習(xí)，初讀詩歌
1、學(xué)習(xí)生字詞語
(1)出示生字：
指名讀生字，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生注意 “瀑”、“疊”的字形。
(2)出示詞語：瀑布 疊疊的浪 比喻 襯著
組詞：疊( ) 襯( )
再次出示詞語：岸灘 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山
學(xué)習(xí)“仰望”，做做動作，什么叫“仰望”?說說還有那些表示看的詞語。
2、自讀課文
(1)把生字、詞語放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
(2)指名分節(jié)朗讀課文。
師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先學(xué)會生字、詞語，讀熟課文，甚至提出問題，這就叫預(yù)習(xí)課文。(板書：預(yù)習(xí)課文)
二、 學(xué)習(xí)詩歌，讀中體驗
(一)比較句子，感受聲音之壯
1、通過預(yù)習(xí)，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個詞語來形容作家筆下的瀑布。
(根據(jù)學(xué)生交流板書：壯觀、氣勢雄偉……)
2、出示課文第一節(jié)，這一個小節(jié)從哪里看出瀑布的壯觀?(聲音)
這一節(jié)中有兩個詞語寫了瀑布的聲音，比較句子：
好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過松林。
3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來有什么不一樣嗎?
“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來為瀑布配音好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)瀑布的響聲。)
真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢念出來。再讀第一節(jié)。
(二)圖文結(jié)合，體會氣勢之雄
1、出示第二節(jié)。
這一節(jié)中哪句話是寫瀑布的?
理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。
2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來，和老師一起來畫一畫。
出示瀑布的圖片，指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)帶數(shù)字的詞語。
指名讀，齊讀第二節(jié)。
(三)聲像統(tǒng)一，領(lǐng)悟神韻之美
1、出示第三節(jié)，引讀：站在瀑布腳下仰望——
出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。
2、風(fēng)來了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵
讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。
播放視頻。
3、這情景真有些詩情畫意呢!誰會讀，讀出這樣的詩情畫意呢?
指名讀，齊讀。
三、 總結(jié)全文，讀讀練練
1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起游覽了大瀑布，這首小詩的作者叫葉圣陶，他寫的這個瀑布是位于我國貴州省的黃果樹大瀑布。
2、出示練習(xí)：
黃果樹大瀑布真壯觀啊!我們先聽見 ， ;然后站在遠(yuǎn)處望見 ， 最后在近處仰望 。
小學(xué)三年級語文《瀑布》教案 篇12
作者：王福林 轉(zhuǎn)貼自：中教育星多媒體教育資源庫&平臺 點擊數(shù)：69
《望廬山瀑布》與《瀑布》對比欣賞
作者：王福林 文章出處：中教育星多媒體教育資源庫&平臺
一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫圖，不能沒有背景，沒有背景就難以把畫面的景物襯托得更為鮮艷奪目。風(fēng)景畫如此，寫景詩亦然。即便同一景物，如果置于不同的背景之下，給人美的享受、藝術(shù)感染也不一樣。入選在小學(xué)語文課本第七冊的《瀑布》和《望廬山瀑布》都是同寫瀑布的詩作，但，由于作者的觀察點、表現(xiàn)手法不同，所描繪的背景有別，所以呈現(xiàn)出不同的瀑布圖。因此，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對比欣賞，鑒別理解詩的意境。
《瀑布》是新體詩，顯得自由活潑。詩的開端先寫未見其形先聞其聲，那瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘，又好像陣陣的風(fēng)吹過松林�！边@聲音先給以昂揚振奮、心曠神怡的感覺。聽到它，怎不令人急于目睹其形。接著詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“�。⊥娏似俨嫉娜�！”望見了，這又是何等的興奮，詩人卻無法比喻“這般景象”，只覺得“千丈青山襯著一道白銀。”詩人愛慕的感情油然而生。望見了，還沒來得及細(xì)致欣賞，這是詩人初見瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”，這才飽覽無余，“好偉大呀，一座珍珠的屏！”詩人的情感進(jìn)一步升發(fā)開去，由衷地發(fā)出慨嘆�？纯窗�！這，就是瀑布。多壯觀呀！然而，詩人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因為“時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵”。多優(yōu)美、多愜意呀！這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。
而《望廬山瀑布》一詩的景色就與此迥然不同。《望廬山瀑布》，是唐代詩仙李白膾炙人口的佳作。作者以質(zhì)樸的語言和夸張的手法，生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。
詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景�！叭照障銧t生紫煙”，意思是說，在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景。由于作者遙望而非近觀，所以瀑布四周的廣闊天地都在他的視線之內(nèi)：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧，給人以色彩絢麗、氣象萬千之感。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢之速、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，格調(diào)豪放明快，可謂古今之絕唱。
兩相對照，我們不難看出，兩幅瀑布圖都是優(yōu)美的，都熱情謳歌了祖國的大好河山。但前者是近觀，畫面幽靜迷人；后者是遙望，給人以氣勢雄偉壯觀的感覺。所以，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生對兩首詩的對比欣賞，仔細(xì)品味兩幅瀑布各自的詩情畫意，在鑒別中理解詩的內(nèi)涵，能提高學(xué)生欣賞鑒別事物的能力。
小學(xué)三年級語文《瀑布》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1運用學(xué)過的方法，認(rèn)識本課的8個生字，會規(guī)范、美觀地書寫8個生字。
2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
3能聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，體會瀑布的美麗、壯觀。
教學(xué)重、難點
正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句，體會比喻的貼切。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。
學(xué)生：自主搜集有關(guān)瀑布的文字、圖片。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們祖國遼闊的土地上，有小河、長江、大海。小河的水輕輕地
流著，長江的水滔滔地奔騰著，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什么嗎？
教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
2、生生交流，師生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢？生上臺展示搜集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉(xiāng)臺瀑布等等。
教師對學(xué)生的介紹作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
教師總結(jié)：是��！我國有那么多著名的大瀑布，今天，我們就跟著葉圣陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領(lǐng)略領(lǐng)略瀑布的神奇與美麗吧！（放瀑布課件）
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀課文，畫出生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音。同時，借助字典，聯(lián)系上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點理解：疊疊、涌、仰望。
2、再次小聲讀課文，了解每小節(jié)主要寫了什么？
3、請生找出課文中表示聽見看見的詞，用畫出，教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)勾出山峰、瀑布和山路的簡筆畫。
(1)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，游客聽見望見仰望瀑布分別在什么地方？同桌討論，抽生上臺貼卡片聽見望見仰望，并說出這樣貼的理由。
(2)教師總結(jié)：作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序描寫瀑布景色的。
三、品讀詩句，感悟瀑布的神奇、壯美
1、品讀第一小節(jié)。
(1)自由讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什么？
(2)交流討論，想象朗讀，并背誦。
重點理解：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過森林。
(3)自由讀，背第一小節(jié)，邊背邊想象。
(4)師生合作，齊背第一小節(jié)。
2、品讀第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)，找出自己喜歡的句子讀一讀。
(2)朗讀評議，在評議中加深理解。
①你最喜歡哪一句？（指名讀）
�、谠谠u議中，重點理解：
啊！望見了瀑布的全身！
千丈青山襯著一道白銀。（啊表示作者非常驚訝）
教師相機(jī)引導(dǎo)：一開始，我們只聽到瀑布的聲音,這下，我們望見了瀑布的全身，請同學(xué)們看圖（課件或掛圖），面對如此美麗、壯觀的瀑布，你會說些什么？抽生回答。
此時此刻，作者簡直驚呆了，這般景象簡直無法用語言來形容，理解一道白銀千丈青山襯各是什么意思？
(3)自由讀指名讀師生點評男女生比賽讀。
(4)自由背第二節(jié)。
(5)齊背第二節(jié)。
3、品讀第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié)，邊讀邊畫出不理解的詞句，提出問題。
(2)學(xué)生質(zhì)疑問難。
(3)引導(dǎo)學(xué)生討論釋疑，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、贋槭裁凑f好偉大呀，一座珍珠的屏？
指導(dǎo)學(xué)生理解屏，字典上的屏是什么意思？（屏是用來遮擋視線或擋風(fēng)的用具）
你在哪里見過屏？（繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏）
這句詩中的屏是什么屏？珍珠的屏指的什么呀？那為什么說好偉大呀，一座珍珠的屏？逐步引導(dǎo)學(xué)生體會仰望瀑布時壯觀的景象。
�、跒槭裁凑f瀑布如煙如霧如塵？
當(dāng)有風(fēng)吹來的時候，水珠如煙飄飄悠悠
如霧朦朦朧朧
如塵四處飛散
教師總結(jié)：這是何等的輕柔，何等的美麗呀！能把作者此時的感情用聲音表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)
朗讀并背誦。
四、總結(jié)全文，背誦全詩
1、讀全文，思考：三節(jié)中作者觀察瀑布的位置有什么變化？
2、背誦全文，你的記憶方法是什么？同桌交流。（詢問記憶方法，引出理解記憶的方法根據(jù)觀察點不同來背誦課文）
3、準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫8個生字。（特別提醒塵是會意字，即小小的土粒）
五、課外延伸
1、假如你是某瀑布景點的小導(dǎo)游，請你為游客作介紹。
2、假如你是剛從某瀑布景點回來的游客，為自己的同學(xué)或親朋好友做介紹。