《線條的動與靜》美術教案(精選4篇)
《線條的動與靜》美術教案 篇1
教材分析:
本課屬于造型。表現(xiàn)學習領域,是一節(jié)繪畫基礎課。教材注重引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條,并能巧妙地利用它們去塑造形象,從而賦予作品鮮明的藝術感染力。
教學目標:
1、觀察平行和彎曲的線條,使學生認識線條的曲直在視覺反應上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習,表達靜止或流動的感覺。
教學重點:感受理解線條的動與靜。
教學難點:用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
課前準備:
(1)教師收集現(xiàn)代建筑、鐵塔等具有挺拔直線的物體的圖片,收集有綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等景象的資料圖片等。
(2)學生準備繪畫工具。
教學過程:
一、引導階段
1、教師出示一根彩線,引導學生觀察它的狀態(tài),并用線條的形式把它記錄出來。觀察一張方形紙飄落和乒乓球跳動的軌跡,用線條把所看到的軌跡畫下來,體驗線條給我們的直覺反應。
2、除了這些線條,你還會畫什么樣的線條,試著畫一畫。
二、發(fā)展階段
1、教師小結,引導學生將這些線條簡單分類:直線、曲線。
2、思考并討論:生活中還有哪些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)哪些物體,引導學生說一說生活中的直線;看到曲線,你會聯(lián)想到生活中的什么物體。說一說生活中的曲線。
3、(1)欣賞生活中具有直線和曲線特點的物體:臺階、樹林、流動的水、體操表演、禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片;
(2)說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)(如禮花適合用弧線來表示;水波的線條流暢而溫和,可用波浪線表現(xiàn);雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂,適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……)
4、學生討論,直線和曲線會帶給我們什么不同的感覺。
平直的線條,會使人聯(lián)想到平直的地平線、建筑物的垂直線,會給人靜止、穩(wěn)定的感覺,在繪畫中,如果我們要表達這種感覺,可以多用平直的線條;相反,曲線帶給人們一種流動的感覺,如果你的畫面需要表達這種感覺,可以多用曲線。
5、欣賞美術作品中的直線與曲線。
荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍》;國家游泳館――水立方;法國著名的埃菲爾鐵塔;敦煌的飛天壁畫等。
引導學生體會藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的`藝術手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內涵。
6、欣賞書上的圖片,結合剛才欣賞的圖片,學生討論:怎樣運用線條進行表現(xiàn)。
三、創(chuàng)作階段。學生選擇其中的一個主題,思考如何表現(xiàn)并交流。
1、選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺。
可用繪畫、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。
2、學生討論并交流他們認為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題,教師將合理的部分演示出來。
學生繪畫。展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
四、作業(yè)展評:
說說你對同學作品的看法,有什么地方畫得比較好,什么地方值得修改。評價主要是為了促進學生的發(fā)展,最終目的是學生在評價后有所收獲。
小結。
五、收拾與整理。
作業(yè)完成后,督促學生收拾工具和材料,先回收可再利用的材料,再整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
《線條的動與靜》美術教案 篇2
教材分析:
線條的平直與彎曲,會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條,會使人聯(lián)想到平直的地平線,有靜止的感覺,而彎曲的線條,會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流,有流動的感覺。充分運用線條的各種造型,已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段,而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條,并能巧妙地利用它們去塑造形象,從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中,我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。
教學目的:
1、觀察平行和彎曲的線條,使學生認識線條的曲直在視覺反應上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習,表達靜止或流動的感覺。
教學重點:感受線條的動與靜。
教學難點:用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
教具準備:課件、作畫工具。
教學過程:
一、組織教學:
二、導入新課:
1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。
師:板書——線條有粗、細、曲、直。
2、請同學說一說線條給人的感受,引出課題(板書)——線條的動與靜。
三、講授新課:
1、欣賞課件(流動的河流、靜止的公路、地平線等),說一說,看到了什么樣線條,給人什么感覺?
師:流動的河流展現(xiàn)的是曲線,有動感,而公路和地平線是靜止的直線。
2、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條,它們各是什么樣子。
師:平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。
以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關系。
3、請學生欣賞課本范例,進一步感受線條的動與靜。
想一想,線條在繪畫中的作用。
4、教師結合上節(jié)課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。
(1)暖色和曲、直線的配合,產(chǎn)生的視覺反映。
暖+直=溫暖、平和
暖+曲=熱烈、歡快
(2)冷色和曲、直線配合
冷+曲=寧靜、幽遠(如蜿蜒的河流)
冷+直=單調、呆板
通過欣賞范圖、教師講解,讓學生了解該如何更好的應用線條。
四、作業(yè)布置:用平行或彎曲的線條,表達靜止或流動的感覺并上色。
五、學生作畫,教師指導。
倡導學生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識,對學生的創(chuàng)新畫法給予表揚,及時鼓勵好的作業(yè)。
六、作業(yè)展評:
1、個人分析畫的內容,畫面好在哪里?
2、同學互評,找出你最喜歡的一幅作業(yè),說一說它的優(yōu)點?
3、教師簡評。
七、拓展
教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。
八、課堂
這節(jié)課你有什么收獲?
九、教學反思:
有一種材料叫“毛根”性質柔軟,利用它在課堂上講解示范線條的曲與直非常的直觀,所以課堂中選擇一種好的教具至關重要,并可以收到良好的教學效果。
《線條的動與靜》美術教案 篇3
教材分析:
本課是小學美術教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型·表現(xiàn) 、欣賞·評述學習領域。是運用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。本課針對學生特征和心理特點,讓學生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體,充分激發(fā)學生學習美術的興趣。在教學過程中,引導學生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種線的造型方法,并圍繞本課的知識點,通過線造型給人的不同的視覺感受,能較準確的運用直線、曲線等美術造型語言進行藝術創(chuàng)作。
學情分析:
本課針對學生年齡特征和心理特點,讓學生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究,并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體,充分激發(fā)學生學習美術的興趣。由于學生整合能力還不夠,在教學中我利用課件向學生展示大量圖片,不但可以增強學生思維的深度和廣度,還會有效提高美術課程的文化傳承作用,以達到豐富學生的人文素養(yǎng)。基于對教材分析和學情分析,我確定了本課的教學目標。
教學目標:
1.知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。
2.能用曲線或直線進行主題創(chuàng)作。
3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,提高觀察力、表現(xiàn)力。
教學重點:
體驗直線和曲線所產(chǎn)生的靜止與流動的不同感覺。
教學難點:
能準確地運用直線和曲線這兩種造型語言表達自己的獨特理解。
教學準備:
課件、實物道具、各種圖片等。
教學過程:
(一)引導階段:
1.對比觀察,用線條作記錄:
a.教師組織幾名學生到前面,師生共同玩一玩事先準備好的彩帶,隨意舞動飄飛,其他同學觀察后用線條做簡單記錄。
b.觀察教室里的門、窗、墻角線,把它們用線條記錄下來。
2.對比觀察后,從線條的種類,帶給人們的感覺,產(chǎn)生的聯(lián)想三方面來討論:彩帶舞動記錄的線條,門框墻角記錄的線條有什么不一樣?
3.教師引導學生交流并歸納:
種類:直線 曲線
感覺: 靜 動
聯(lián)想:靜(橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……) 動(梯田、沙漠、流水、藝術體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……)
4.線條是繪畫中最概括最簡明的表現(xiàn)形式,線條的變化也是豐富多彩、千變萬化的,以上的學習和我們接下來將要研究的都是線條的動與靜。(提示課題)
(二)發(fā)展階段:
1.學生將手中的圖片分為靜和動兩組,師生共同反饋。
2.線條在生活和藝術創(chuàng)作過程中運用十分廣泛,藝術大師也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作出了不朽之作。
出示圖畫,指導學生觀察。
藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏,充滿強烈韻律感的藝術手法,表現(xiàn)了畫家們豐富的思想內涵。
3、其實繪畫沒有我們想象的那么困難,我們再來欣賞一些同齡小朋友的作品。
出示好的作品,供學生欣賞。
(三)練習創(chuàng)作階段:
1.欣賞了這么多的作品,我想你們一定有所收獲,那么請同學們交流討論一下,你想用什么線條表現(xiàn)一幅什么內容的畫面?學生討論后匯報結果:
(1)用平行的直線表現(xiàn)靜止感覺的作品。
(2)用弧線、有節(jié)奏的波浪線,動感強烈的線條表現(xiàn)流動感覺的作品。
2.學生繪畫,教師巡回指導,啟發(fā)有困難的同學,展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
(四)作品展示、評價階段:
1.學生自評,同桌互評,小組評。
2.教師點評,提出修改意見。
(五)總結階段:
在我們的生活中,還有很多以線造型表現(xiàn)的事物,只要我們擁有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,美就在我們身邊!
(引入生活情境,提示學生整理物品)
《線條的動與靜》美術教案 篇4
課題:
課型:造型·表現(xiàn)
教學內容:學習了解線條這一繪畫語言表現(xiàn)線條的動與靜。線條的動與靜(人教版美術教案)
教學目標:知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺;利用直線或曲線完成一幅主題創(chuàng)作;豐富作品表現(xiàn)力。 線條的動與靜
教學重點:(人教版美術教案)感受、理解線條曲直所表現(xiàn)出的動與靜。
教學難點:在理解的基礎上大膽表現(xiàn)。
教學時間:共1~2課時 線條的動與靜
教學準備:
人教版美術教案《線條的動與靜》 范畫、欣賞圖片(建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片,水波、柔軟物體隨風飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等。
音樂。
各種繪畫《線條的動與靜》將用到的工具。
教學過程:
引導階段:
觀察:
1、引導學生觀察一張方形的紙飄落的軌跡,觀察乒乓球跳動的軌跡,用線條記錄下來。
2、觀察教室里的門、窗框、墻角線、桌子、講臺等線條,用線條記錄下來。
比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區(qū)別。(直線與曲線)
學習教材p2頁內容:觀察平行和彎曲的線條,體驗靜止與流動的感覺。舉例說明自己對這段話的理解。先小組討論,再全班交流。
師小結:平直的線,如地平線、建筑物的垂直線,會給人靜止、穩(wěn)定的感覺,如果我們要表現(xiàn)靜止、穩(wěn)定的感覺,可以多用這樣的線條。而各種曲線,或讓人感覺流暢,或讓人感覺激越,適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。
發(fā)展階段:
怎樣畫好直線:執(zhí)筆、運筆(手臂的姿勢)、力度等。強調不要用尺子。
學生試著練習練習畫橫、豎、斜等長、短直線。
欣賞現(xiàn)代建筑、馬路、路燈等具有挺拔感的物體圖片,思考并討論,生活中還有哪些具有挺拔直線感的物體?直線還能表現(xiàn)哪些物體?怎樣表現(xiàn)?
選擇自己感興趣的具有、穩(wěn)定、直線挺拔感的畫面來表現(xiàn),注意畫直線時不要用直尺。
(以上內容可集中放在第1課時完成,人教版美術教案)
以下內容集中在第2課時完成:
曲線的變化:同樣粗細的曲線、有粗細變化的曲線。
播放音樂,聽音樂的旋律感受音樂的流動、婉轉、悠揚、輕重、高低等變化,用筆邊聽邊跟著隨意畫,看看可以畫出什么樣的曲線。
小結曲線的變化:用筆的輕重、緩急、長短,用色的干濕、濃淡,運筆的軌跡如跳躍、連續(xù)等筆觸的變化,都會出現(xiàn)非常豐富多樣的曲線效果。
欣賞水波、柔軟物體隨風飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等圖片,說說這些景致適合用怎樣的線條曲線來表現(xiàn)。
欣賞課本上表現(xiàn)動感的圖片,重點欣賞敦煌壁畫《伎樂天》,感覺古人的精美表現(xiàn)。
選擇一個具有動感的畫面,用曲線來表現(xiàn)。(在音樂聲中單獨完成)
作業(yè)展評:說說你對同學作品的看法,有什么地方畫得比較好,什么地方值得修改。
收拾與整理:
洗刷畫具,清理畫室。
《線條的動與靜》課后拓展:
課后,觀察現(xiàn)代建筑中哪些地方用了曲線,使建筑更美麗的。想想還有什么地方有直線、曲線共存的美麗景色。