統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案（通用11篇）

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】分析項(xiàng)羽的性格特征，欣賞本文的寫人藝術(shù)。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)分析項(xiàng)羽的性格特征，提高分析人物形象的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)對(duì)于歷史人物的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】分析項(xiàng)羽的人物形象。

　　【難點(diǎn)】欣賞本文的寫人藝術(shù)。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、小組討論法、圈點(diǎn)勾畫法、情境教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在上課之前老師給大家播放一段影片(給學(xué)生們播放電影《鴻門宴》的視頻片段)，看完影片之后大家覺得過(guò)不過(guò)癮，老師注意到大家在看影片的時(shí)候都目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，看得是相當(dāng)?shù)卣J(rèn)真啊!這部影片叫《鴻門宴》，有沒有同學(xué)知道這段影片講述的是什么時(shí)候的故事，對(duì)，講的就是楚漢爭(zhēng)雄時(shí)劉邦與項(xiàng)羽的'一個(gè)故事，相信大家剛才已經(jīng)注意到電影中劉邦和項(xiàng)羽的人物形象了，那么真實(shí)歷史中的項(xiàng)羽和劉邦又是什么樣的?今天咱們就一起學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》�！景鍟鴺�(biāo)題】

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　分析項(xiàng)羽形象

　　1、生默讀全文，勾畫出描寫項(xiàng)羽的句子，自主思考項(xiàng)羽的性格特征�！景鍟�：項(xiàng)羽】

　　明確：

　　(1)政治上幼稚：曹無(wú)傷告密，立即決定進(jìn)攻;項(xiàng)伯游說(shuō)，便放棄進(jìn)攻。脫口出賣曹無(wú)傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧，便放棄進(jìn)攻，對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此�！景鍟�：政治上無(wú)知】

　　(2)自大輕敵：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。【板書：自大輕敵】

　　(3)不善用人。對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增置若罔聞�！景鍟�：不善用人】

　　2、老師用多媒體展示歷代名人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)幫助學(xué)生理解這些評(píng)價(jià)語(yǔ)。

　　陳平：項(xiàng)王為人，恭敬愛人，士之廉節(jié)好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附……項(xiàng)王不能信人，其所任愛，非諸項(xiàng)即妻之昆弟，雖有奇士不能用，平乃去楚。

　　劉邦：項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也!

　　朱元璋：項(xiàng)羽南面稱孤，仁義不施，而自矜功伐。高祖知其然，承以柔遜，濟(jì)以寬仁，卒以勝之。

　　相信大家看完了歷代名人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)之后，對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)也更加深刻、全面了。

　　(三)深入研讀

　　分析寫人手法。

　　1、《鴻門宴》這篇課文選自司馬遷的《史記》，而《史記》更被魯迅先生評(píng)價(jià)為“無(wú)韻之離騷”，說(shuō)明它在文學(xué)藝術(shù)上也取得了很高成就，在了解項(xiàng)羽的人物形象之后，我們?cè)賮?lái)看看司馬遷又是如何塑造項(xiàng)羽的人物形象的呢?請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者在塑造項(xiàng)羽形象時(shí)，手法上有何高妙之處?生默讀全文，自主思考，之后進(jìn)行小組討論。

　　明確：

　　(1)抓住典型細(xì)節(jié)對(duì)人物進(jìn)行刻畫，如曹無(wú)傷告密后，項(xiàng)羽的表現(xiàn)是“大怒”，表現(xiàn)了項(xiàng)羽的暴躁易怒。

　　(2)善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)，尖銳的沖突中，項(xiàng)羽、劉邦的人物形象躍然紙上。

　　2、聯(lián)系自己看過(guò)的小說(shuō)和電影，思考在矛盾沖突中刻畫人物形象有何好處?學(xué)生獨(dú)立思考作答，老師可以給予適當(dāng)提示。

　　明確：在激烈的矛盾沖突中，人物的個(gè)性特征表現(xiàn)得最為鮮明。面對(duì)美味佳肴時(shí)，大家的表現(xiàn)是一致的，但在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，則表現(xiàn)迥異。有人驚慌失措，有人沉著冷靜;有人損人利己，有人舍己為人�？梢�，在矛盾沖突面前，人的表現(xiàn)也各不相同。

　　(四)鞏固提高

　　學(xué)完了本篇課文，相信大家對(duì)項(xiàng)羽的人物形象有了更為深刻理解，我們都知道項(xiàng)羽最后敗給了劉邦，那么同學(xué)們?nèi)绻��?dāng)初在鴻門宴上項(xiàng)羽沒有放走劉邦，情況又會(huì)不會(huì)有所不同呢?老師想請(qǐng)同學(xué)以項(xiàng)羽失敗的原因?yàn)橹黝}進(jìn)行一個(gè)辯論，看看項(xiàng)羽究竟是因?yàn)榉抛邉�邦�?dǎo)致了自己失敗，還是因?yàn)樽陨硇愿竦脑�因�(qū)е铝耸��?

　　正方觀點(diǎn)：是因?yàn)樵邙欓T宴上放走劉邦。劉邦是當(dāng)時(shí)唯一可以和項(xiàng)羽匹敵的人，殺掉劉邦，項(xiàng)羽便可一統(tǒng)天下。

　　反方觀點(diǎn)：是由于自身的性格原因，即便項(xiàng)羽在鴻門宴上殺掉劉邦，但由于自身的性格原因，也難以戰(zhàn)勝其他各路豪強(qiáng)，其內(nèi)部也會(huì)四分五裂。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　本堂課我們一起學(xué)習(xí)了《鴻門宴》這篇課文，認(rèn)識(shí)了真實(shí)歷史中的項(xiàng)羽，大家對(duì)項(xiàng)羽最后為何敗于劉邦也有了自己的看法，那咱們今天的課就上到這里。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分析劉邦、樊噲的性格特征。

　　五、板書設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：

　　學(xué)習(xí)本文的文言文知識(shí)(實(shí)詞，虛詞，特殊句式等)。

　　學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的言行刻畫人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。

　　2、過(guò)程與方法：自學(xué)、討論、點(diǎn)撥。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物,并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格,并以史為鑒,以人為鑒,完善自己的性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。

　　2.正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家聽說(shuō)過(guò)成語(yǔ)“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”么？“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這個(gè)成語(yǔ)的原話是什么、出自哪里大家知道么？對(duì)，就是司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中。公元前206年，在新豐鴻門（今陜西�。┡e行了一次特殊的宴會(huì)，史稱“鴻門宴”，這也是項(xiàng)羽和劉邦之間的一次攸關(guān)宏圖偉業(yè)以及性命的宴會(huì)，那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》。

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

　　三、了解作家作品

　　《鴻門宴》作者司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，史稱“太史令”。著有《史記》，后人又稱《太史公書》。《史記》全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。

　　《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書：記載典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合，所以魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

　　四、背景介紹

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

　　鴻門宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)宴會(huì)是劉項(xiàng)兩個(gè)政治集團(tuán)之間的矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開明朗的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。這個(gè)宴會(huì)上，充分展示了劉項(xiàng)矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項(xiàng)迥異的性格特點(diǎn)，也預(yù)示了斗爭(zhēng)雙方的必然結(jié)局。

　　五、檢查預(yù)習(xí)，正音

　　欲王wàng關(guān)中饗xiǎng士卒為wèi擊破沛公軍崤xiáo山好hào美姬jī鯫zōu生說(shuō)shuì我戮lù力目眥zì跽jì

　　卮zhī酒瞋chēn目彘zhì肩杯杓sháo

　　數(shù)shuò目項(xiàng)王靳jìn強(qiáng)

　　六、初步感知課文

　　快速瀏覽全文，根據(jù)“鴻門宴”這一線索，劃分文章層次。

　　提示：第一部分（第1至5段）宴會(huì)前。寫宴會(huì)前劉項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比，事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。

　　第二部分（第6至9段）宴會(huì)中。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這是故事的高潮。

　　第三部分（第10至12段）宴會(huì)后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝和劉邦誅殺內(nèi)奸。這是故事的結(jié)局和尾聲。

　　也可根據(jù)故事的開端(第1自然段)、發(fā)展（2—5自然段）、高潮（6—9自然段）結(jié)局（10—11自然段）、尾聲（第12自然段）劃分文章層次。

　　七、探究文本

　　1、齊讀課文第一自然段。

　　2、重點(diǎn)句子翻譯：

　�、俚┤震嬍孔�,為(吾)擊破沛公軍

　　譯：明天犒勞士兵們，替我打敗沛公的軍隊(duì)。

　�、诮袢腙P(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小

　　譯：現(xiàn)在進(jìn)了函谷關(guān)，(竟然)對(duì)財(cái)物絲毫不取用，對(duì)婦女一概不寵幸，這說(shuō)明他的志向不在小的方面

　　3、疏通文意，歸納重要文言知識(shí)

　　詞類活用

　　沛公軍霸上軍：名詞活用為動(dòng)詞，駐軍。

　　欲王關(guān)中王：名詞活用為動(dòng)詞，稱王。

　　此其志不在小�。盒稳菰~活用為名詞，小的方面。

　　古今異義

　　沛公居山東時(shí)古：函谷關(guān)以東今：山東省。

　　文言句式

　　狀語(yǔ)后置句曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰貪于財(cái)貨

　　省略句沛公軍（于）霸上為（我）擊破沛公軍

　　判斷句此天子氣也

　　4、思考：這一段交代了什么內(nèi)容？

　　提示：本段是故事的開端，作者首先交代了曹無(wú)傷告密這一導(dǎo)火索，然后寫了雙方的駐地和兵力、范增的進(jìn)言等情節(jié)，為下文的人物活動(dòng)作了鋪墊。范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確。對(duì)劉邦的用心了如指掌�！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚�。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　5、學(xué)生自由朗讀第2-5自然段，把不懂的字詞句圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋，逐句翻譯課文。

　　6、翻譯重點(diǎn)句子：

　　項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告(之)以事

　　項(xiàng)伯于是連夜騎馬趕到劉邦的軍營(yíng)中，暗地拜見張良，把情況全部告訴了他。

　　距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也

　　把守函谷關(guān)，不要讓項(xiàng)王等進(jìn)來(lái)，您就可在秦國(guó)的土地上稱王了。

　　所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也

　　派兵遣將把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)入和發(fā)生意外的變故。

　　7、歸納2-5段重點(diǎn)文言知識(shí)。

　　詞類活用

　　素善留侯張良善：形容詞活用為動(dòng)詞，與……交好。

　　沛公今事有急急：形容詞活用為名詞，急難、危急的事、緊急的事。

　　君安與項(xiàng)伯有故故：形容詞活用為名詞，舊交情。

　　項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍夜：名詞作狀語(yǔ)，在夜里、連夜。

　　吾得兄事之兄：名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣。

　　秦地可盡王王：名詞活用為動(dòng)詞，稱王。

　　臣活之活：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使活。

　　籍吏民籍：名詞活用為動(dòng)詞，登記。

　　古今異義:

　　約為婚姻古:結(jié)成親家今:結(jié)婚的事，或因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

　　所以遣將守關(guān)者古：……的原因今：表結(jié)果關(guān)系的連詞。

　　備他盜之出入與非常也古：意外的變故今：副詞，譯為“很、太”。

　　通假字

　　距關(guān)，毋內(nèi)諸侯距：通“拒”，把守內(nèi)：通“納”，接納。

　　要項(xiàng)伯要：通“邀”，邀請(qǐng)。

　　文言句式

　　判斷句楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。者：表提前停頓，不譯。

　　狀語(yǔ)后置具告以事以事具告(之)。

　　省略句欲呼張良與（之）俱去毋從（其）俱死也。

　　成語(yǔ)

　　秋毫無(wú)犯：原指任何細(xì)小的東西都不侵犯，現(xiàn)多形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不侵犯群眾的利益。

　　7、回顧課文，思考下列幾個(gè)問(wèn)題

　　第2—5自然段主要交代了哪些事情？

　　提示：項(xiàng)伯夜訪張良和張良獻(xiàn)策兩件事情。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。劉邦對(duì)項(xiàng)伯不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。

　　“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。

　　八、布置作業(yè)

　　鞏固第2至5自然段文言知識(shí)。

　　預(yù)習(xí)課文的6—9自然段。

　　第二課時(shí)

　　評(píng)解課文第6至9自然段。

　　一、學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的字詞句圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋，逐句翻譯課文。

　　重點(diǎn)句子翻譯：

　　①范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。

　　譯：范增多次向項(xiàng)王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項(xiàng)王，項(xiàng)王沉默著沒有反應(yīng)。

　�、诜蚯赝跤谢⒗侵�心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。

　　譯：秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。

　�、酃是矊⑹仃P(guān)者，備他盜出入與非常也。

　　譯：特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。

　　三、歸納重點(diǎn)文言知識(shí)。

　　詞類活用

　　沛公旦日從百余騎從：使動(dòng)用法，使……跟從。

　　范增數(shù)目項(xiàng)王目：名詞活用為動(dòng)詞，使眼色。

　　若入前為壽前：名詞活用為動(dòng)詞，上前。

　　常以身翼避沛公翼：名詞作狀語(yǔ)，像翅膀一樣。

　　交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)止：使動(dòng)用法，使……止。

　　先破秦入咸陽(yáng)者王之王：使動(dòng)用法，讓……為王。

　　刑人如恐不勝刑：名詞活用為動(dòng)詞，施刑、處罰。

　　毫毛不敢有所近近：形容詞活用為動(dòng)詞，接觸、沾染。

　　通假字

　　令將軍與臣有郤郤：通“隙”，隔閡、嫌怨。

　　古今異義

　　將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南古義：黃河以北，黃河以南；今義：分別指河北省、河南省。而聽細(xì)說(shuō)古義：小人的讒言；今義：詳細(xì)的說(shuō)。

　　文言句式

　　被動(dòng)句若屬皆且為所虜！

　　賓語(yǔ)前置句籍何以至此？即“以何”，憑什么，疑問(wèn)代詞作介詞的賓語(yǔ)，前置

　　判斷句沛公之參乘樊噲者也。

　　成語(yǔ)

　　項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：比喻說(shuō)話或行動(dòng)雖然表面上另有名目，其真實(shí)意圖卻在于對(duì)某人某事進(jìn)行威脅或攻擊。

　　勞苦功高，意思是做事勤勞，功勞很大。

　　四、快速瀏覽第6至9段，思考下列問(wèn)題

　　1、鴻門宴上發(fā)生了哪些精彩的情節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納

　　提示：劉邦謝罪、項(xiàng)王設(shè)宴、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖帳

　　2、鴻門宴上劉項(xiàng)雙方的形式關(guān)系是如何轉(zhuǎn)化的？

　　提示：宴會(huì)上正面交鋒——項(xiàng)羽主動(dòng)劉邦被動(dòng)，高潮迭起，三起三落。范增“數(shù)目”、“舉玦”，這是情節(jié)“一起”；召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，這是情節(jié)“二起”；樊噲闖帳，項(xiàng)羽“按劍而跽”，這是情節(jié)“三起”。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場(chǎng)血肉橫飛的斗爭(zhēng)不可避免。但項(xiàng)王不應(yīng)，這是情節(jié)“一落”；項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，這是情節(jié)“二落”；樊噲闖帳，慷慨陳詞，竟讓項(xiàng)羽“英雄相惜”，這是情節(jié)“三落”；劉邦在鴻門宴上終于將危險(xiǎn)消弭于無(wú)形，化解了被動(dòng)的局面。

　　3、“項(xiàng)莊舞劍”對(duì)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展有什么作用？

　　提示：“舞劍”事件發(fā)生，使剛剛緩和的宴會(huì)氣氛驟然緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，把整個(gè)情節(jié)推向高潮。

　　五、布置作業(yè)

　　1、鞏固6-9段的文言知識(shí)。

　　2、預(yù)習(xí)10-12段。從全文找出項(xiàng)羽的言行及劉邦的表現(xiàn)，分析這兩位人物形象。

　　第三課時(shí)

　　一、評(píng)解課文第10至12自然段

　　1、疏通文意

　　2、歸納文言知識(shí)

　　詞類活用

　　道芷陽(yáng)間行道：名詞活用為動(dòng)詞，取道。

　　文言句式

　　賓語(yǔ)前置句大王來(lái)何操？沛公安在？

　　省略句豎子不足與（之）謀！

　　判斷句奪項(xiàng)王天下者必沛公也。

　　被動(dòng)句吾發(fā)屬今為之虜矣！

　　成語(yǔ)

　　人為刀俎，我為魚肉：別人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的魚和肉。比喻生殺之權(quán)掌握在他人手里，自己處于被人宰割的地位。

　　3、這10-12段主要寫了什么事？

　　提示：沛公脫險(xiǎn)，劉邦鋤奸。

　　二、分析人物形象

　�。�1）、找出文中有關(guān)項(xiàng)羽言行的語(yǔ)句，朗讀體味，回答下列問(wèn)題：

　　1、當(dāng)初下令殺劉邦的是誰(shuí)的'主意，最后放走不殺劉邦的又是誰(shuí)？從“大怒”到坦然接受劉邦的禮物，為何有這樣的轉(zhuǎn)變？

　　提示：因勝利果實(shí)被奪，尊嚴(yán)受損而怒；因劉邦刻意奉迎，尊嚴(yán)得維護(hù)而放過(guò)敵人

　　2、在宴席上項(xiàng)伯護(hù)劉，樊噲闖帳，劉邦逃走，項(xiàng)羽的反應(yīng)如何？

　　提示：熟視無(wú)睹；大為褒獎(jiǎng)；無(wú)動(dòng)于衷

　　3、項(xiàng)羽為何不面南而坐？對(duì)范增示意有何反應(yīng)？對(duì)主動(dòng)告密的曹無(wú)傷的態(tài)度又如何？

　　提示：自大輕敵；默然對(duì)待勸諫；不重視誓死效命者

　　4、以上種種說(shuō)明項(xiàng)羽是個(gè)怎樣的人？

　　提示：寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、剛愎自用、缺乏政治遠(yuǎn)見、自矜功伐、自高自大、不善用人

　�。�2）、分析劉邦的表現(xiàn)和性格

　　1、劉邦聽到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，他是如何應(yīng)付的？

　　提示：求救張良，拉攏項(xiàng)伯。

　　2、劉邦在宴會(huì)時(shí)，對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)了什么話？他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？

　　提示：謙虛恭敬，唯恐不周。

　　3、劉邦逃離敵營(yíng)時(shí)，對(duì)張良說(shuō)：“度我至軍中，公乃入。”既然是辭謝，為何不立刻讓張良去？

　　提示：周密部署，成功脫險(xiǎn)。

　　4、從劉邦對(duì)項(xiàng)伯、鯫生、曹無(wú)傷的態(tài)度來(lái)看，你覺得劉邦是一個(gè)怎樣的人？

　　提示：拉攏利用；為隱瞞自己的錯(cuò)誤而嫁禍；對(duì)背叛者毫不手軟。

　　5、以上種種說(shuō)明劉邦是個(gè)怎樣的人？

　　提示：善于用人、能言善辯、能屈能伸、臨危不懼、狡詐多端。

　　三、項(xiàng)羽、劉邦在我們的腦海中留下了深刻的印象，試析作者是如何刻畫鴻門宴上活動(dòng)的人物形象的？

　　提示：1、作者善于在矛盾沖突中刻畫人物。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦能否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)，通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話描寫、精彩的動(dòng)作描寫以及對(duì)當(dāng)時(shí)那種劍拔弩張、殺機(jī)四伏的氣氛的渲染，使讀者如身臨其境，充分感受到歷史脈搏緊張的悸動(dòng)。

　　2、運(yùn)用對(duì)照烘托的手法，使人物的性格特點(diǎn)更為鮮明突出。文章對(duì)劉邦的刻畫，都是為塑造主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。另外如謀士范增與張良，部將項(xiàng)莊與樊噲，內(nèi)奸項(xiàng)伯與曹無(wú)傷，都是相互映襯，彼此輝映的。

　　四、探究交流活動(dòng)：

　　項(xiàng)羽兵敗垓下，烏江自刎，后人評(píng)價(jià)各異：

　　杜牧有《題烏江亭》：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知�！�

　　李清照有《詠?lái)?xiàng)羽》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”

　　王安石有《烏江亭》“：百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)。”

　　試比較分析這幾種看法，并談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

　　五、課堂小結(jié)

　　《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠(yuǎn)的人格魅力。可以說(shuō)巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項(xiàng)羽樂觀地估計(jì)了戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，喪失了應(yīng)有的判斷能力，也構(gòu)成了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰(zhàn)斗贏得勝利。項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠(chéng)的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問(wèn)題，最終，項(xiàng)羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對(duì)自己的薄奠。無(wú)論是獨(dú)夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無(wú)奈，無(wú)論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽(yáng)般的英雄末路的輝煌與悲壯。

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)四。

　　2、預(yù)習(xí)《陳情表》。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇3

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　《鴻門宴》節(jié)選自司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》�！俄�(xiàng)羽本紀(jì)》是我國(guó)古代傳記文學(xué)的一篇著名作品，在這篇傳記中，司馬遷以精彩的筆墨，傾注了極大熱情，成功地刻畫了一個(gè)“失敗英雄”項(xiàng)羽的鮮明形象，項(xiàng)羽成為我國(guó)歷代相傳的一個(gè)典型人物。《鴻門宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中極為精彩的一篇，全文以“鴻門宴”為中心，以殺不殺劉邦為線索，按時(shí)間順序來(lái)展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無(wú)傷告密始，到曹無(wú)傷被誅殺終；從范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，情節(jié)跌宕起伏，人物栩栩如生，所出場(chǎng)的人物無(wú)不形象鮮明、生動(dòng)、傳神，尤其以項(xiàng)羽的形象最為典型。

　　本課的設(shè)計(jì)重在在理解的基礎(chǔ)上分析理解情節(jié)的曲折發(fā)展，在矛盾中刻畫人物形象的方法，運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象的技巧，品味精煉生動(dòng)，繪聲繪色的語(yǔ)言。同時(shí)結(jié)合相關(guān)歷史資料，對(duì)項(xiàng)羽的形象作正確全面而又客觀的評(píng)價(jià)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。同時(shí)，作為文言文，教學(xué)時(shí)又必須考慮到其文言文的一面，因此教學(xué)時(shí)對(duì)于語(yǔ)句的翻譯，詞語(yǔ)的理解，重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，特殊的詞語(yǔ)、句式，都必須給予足夠的時(shí)間，這是又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。另外，由于課文較長(zhǎng)，課堂上不可能全文朗讀，朗讀應(yīng)主要放在課后，課堂上主要對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x。對(duì)于最后的項(xiàng)羽形象大辯論，應(yīng)讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，在廣泛搜集材料的基礎(chǔ)上有組織地展開，切忌圍繞課文原地畫圈。

　　2、確定目標(biāo)

　　鑒于上面的分析，本課制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）了解司馬遷與《史記》。

　�。�2）積累文言字詞句，重點(diǎn)掌握多義詞，通假字，古今異義詞，了解文言虛詞“乃”“則”“其”“而”等用法，積累“軍”“擊”“刑”“活”等重要的實(shí)詞意義和用法及辨別文言句式

　　能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，重點(diǎn)訓(xùn)練翻譯能力。

　�。�2）培養(yǎng)初步評(píng)價(jià)文章的表達(dá)技巧的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　（1）理解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主地分析理解，做出對(duì)文中人物的適當(dāng)評(píng)判，允許不同觀點(diǎn)存在，鼓勵(lì)多元價(jià)值觀念。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排為：

　　預(yù)習(xí)、疏通字詞、分析、歸納

　　在分析課文的過(guò)程中，對(duì)于課文當(dāng)中出現(xiàn)的特殊的字詞或者是重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式等應(yīng)及時(shí)加以歸納總結(jié)，切忌只重故事情節(jié)，而忽略文言文教學(xué)的基本內(nèi)容。

　　4、教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　項(xiàng)羽，是一位英雄，天生神力，“吳中子弟皆憚之”；項(xiàng)羽，是一代君王，志向博大高遠(yuǎn)，“彼可取而代也”；項(xiàng)羽，是一位勇者，烏江兵敗，拒絕登上烏江庭上的救生船，面對(duì)身后的叢林干戈，他笑對(duì)死亡，氣概何其豪邁……耳畔愴然響起一曲悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”今天讓我們一起走進(jìn)這位失敗的英雄。

　�。ǘ�）題目解說(shuō)

　　“鴻門”，即項(xiàng)羽率軍屯兵的地點(diǎn)新豐鴻門，“鴻門宴”是一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。項(xiàng)羽、劉邦誰(shuí)能奪得天下，這次宴會(huì)可以說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　（三）作者簡(jiǎn)介

　　司馬遷（前145—前87年后），字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城，一說(shuō)山西河津）人，我國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，公元前99年，司馬遷上書替投降匈奴的汗將李陵辯解，觸弄了漢武帝，獲罪入獄，被處以宮刑。三年后出獄，發(fā)憤著書，歷經(jīng)10年艱辛寫成《史記》，又稱《太史公記》他記載了上自中國(guó)上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的歷史�！妒酚洝啡珪�一百三十篇,包括十二本紀(jì),三十世家,七十列傳,十表,八書共五十二萬(wàn)六千五百字。

　　司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)，使《史記》成為中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世的影響極為巨大，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

　�。ㄋ模┍尘百Y料

　　秦末,，“天下苦秦久矣”，公元前206年（陳涉起義后的第三年），陳涉起義之后，出身楚國(guó)貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過(guò)亭長(zhǎng)的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫，仍號(hào)楚懷王。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)�，還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，項(xiàng)羽聽說(shuō)劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門。

　　（五）預(yù)習(xí)檢查

　　1、字音辨析

　　饗(xiǎng)說(shuō)(shuì)美姬(jī)鯫(zōu)生卮(zhī)酒有郤(xì)

　　玉玦(jue)瞋(chēn)目目眥(zì)跽(jì)曰參乘(shèng)彘(zhì)肩

　　不勝(shēng)刀俎(zǔ)

　　2、課文疏通

　　通讀全文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語(yǔ)，通其大意。

　　3、重點(diǎn)突破文言字詞句（學(xué)生自由提出翻譯困難之處，課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境和參考書確定最佳翻譯。）

　　目標(biāo)：把握重要的詞語(yǔ)，句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次，禮節(jié)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)。

　�。�六）歸納文言現(xiàn)象，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　學(xué)生自行找出，師生總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。具體歸納如下：

　　1、通假字

　�。�1）距—拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。

　�。�2）內(nèi)—納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。

　�。�3）要—邀：張良出，要項(xiàng)伯。

　�。�4）倍—背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　�。�5）蚤—早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

　�。�6）郤—隙：今者有小人之言,令將軍與臣有郤……

　　（7）坐—座：置之坐上。

　�。�8）不—否

　　2、成語(yǔ)

　�。�1）秋毫不敢有所近(秋毫無(wú)犯)

　�。�2）今者項(xiàng)莊拔劍舞,其意常在沛公也(項(xiàng)莊舞劍，意在沛公)

　�。�3）勞苦而功高如此(勞苦功高)

　　（4）大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。

　�。�5）如今人方為刀俎，我為魚肉(人為刀俎,我為魚肉)

　　3、古今異義

　�。�1）山東古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個(gè)省。

　�。�2）非常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。

　　（3）河北古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個(gè)省。

　�。�4）河南古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個(gè)省。

　　（5）壽古：敬酒。今：長(zhǎng)壽。

　　（6）細(xì)說(shuō)古：小人的讒言。今：詳細(xì)地講述。

　�。�7）婚姻古：兒女親家。今：結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。

　　4、一詞多義

　　（1）謝謝罪，道歉：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

　　感謝：噲拜謝,起,立而飲之。

　　辭謝：告別:乃令張良留謝。

　�。�2）辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！

　　告別：今者出，未辭也，為之奈何。

　�。�3）故故舊，交情：君安與項(xiàng)伯有故？

　　因此：故聽之

　　特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

　�。�4）且將：且為之奈何

　　況且：臣死且不避,厄酒安足辭！

　　（5）幸寵幸，親近：婦女無(wú)所幸。

　　幸虧，幸而：故幸來(lái)告良。

　�。�6）之到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。

　　代詞，這：為之奈何

　　取消句子的.獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。

　　助詞，襯字，無(wú)義：珍寶盡有之。

　�。�7）去距離：相去四十里。

　　離去，離開：脫身獨(dú)去。

　�。�8）于向，對(duì)：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰:……

　　比：長(zhǎng)子臣。

　　在：復(fù)得見將軍子此。

　�。�9）因就此：不如因善遇之。

　　就，于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

　　趁勢(shì)，趁機(jī)：因擊沛公于坐,殺之。

　�。�10）為任，做：使子?jì)霝橄唷?/p>

　　替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！

　　被：不者，若屬皆且為所虜！

　　作為：軍中無(wú)以為樂。

　　是：如今人方為刀俎，我為魚肉。

　　句末語(yǔ)氣詞：何辭為

　　5、詞類活用

　　（1）名詞用作動(dòng)詞：

　　沛公軍(駐軍，動(dòng)詞)霸上

　　沛公左司馬使人言(告訴，動(dòng)詞)于項(xiàng)羽曰

　　沛公欲王(為王，稱王，動(dòng)詞)關(guān)中

　　不可不語(yǔ)(告訴，動(dòng)詞)

　　吾得兄事(做事，侍奉，動(dòng)詞)之

　　籍(登記，動(dòng)詞)吏民

　　范增數(shù)目(使眼色，動(dòng)詞)項(xiàng)王

　　刑(施加肉刑，動(dòng)詞)人如恐不勝

　　道(取道，動(dòng)詞)芷陽(yáng)

　�。�2）形容詞用作動(dòng)詞：

　　素善(友善，交好，動(dòng)詞)留侯張良

　�。�3）意動(dòng)，使動(dòng)：

　　先破秦入咸陽(yáng)者王之(以之為王，稱王，意動(dòng))

　　項(xiàng)伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動(dòng))

　　沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng))百余騎來(lái)見項(xiàng)王

　　交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動(dòng))不內(nèi)

　　樊噲側(cè)(使……斜側(cè)著)其盾以撞

　�。�4）名詞作狀語(yǔ)：

　　君為我呼入，吾得兄(用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié))事之。

　　項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。

　　項(xiàng)伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。

　　頭發(fā)上(向上)指。

　　道芷陽(yáng)間行，間至(抄小路)軍中。

　　6、句式變換

　�。�1）數(shù)詞作謂語(yǔ)：

　　舉所佩玉玦以示之者三

　�。�2）賓語(yǔ)前置：

　　客何為者(何為—為何)

　　大王來(lái)何操(何操—操何)

　　沛公安在(安在—在安)

　　籍何以至此(何以——以何)

　�。�3）介詞結(jié)構(gòu)后置：

　　具告以事

　　貪于財(cái)貨

　　（4）判斷句：

　　此天子氣也。

　　楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。

　　亞父者，范增也。

　　奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。

　　沛公之參乘樊噲者也。

　　如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為

　�。�5）省略句：

　　欲呼張良與(省略“之”)俱去。

　　毋從(省略“之”)俱死也。

　　奉厄酒為(省略“之”)壽。

　　旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

　　將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。

　　加彘肩(省略“于其”)上。

　　秦時(shí)與臣游，項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，置之坐。

　　（6）被動(dòng)句：

　　珍寶盡有之(被占有)若屬皆且為所虜吾屬今為之虜.

　　7、偏義復(fù)詞

　　出入：備他盜之出入與非常也。

　　8、同義復(fù)詞

　　貪于財(cái)貨，封府庫(kù)，項(xiàng)伯許諾，沛公不勝杯杓，聞大王有意督過(guò)之，立誅殺曹無(wú)傷。

　　9、固定句式

　　奈何：奈，動(dòng)詞，何，疑問(wèn)代詞，譯為“如何”，“怎樣”如“為之奈何”

　　孰與：與……相比，誰(shuí)……表示比較，如“孰與君少長(zhǎng)”

　　所以：“……的原因”或“……的方法”，如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”

　　為……所：被……，表被動(dòng)，如“若屬皆且為所虜”

　　無(wú)以(無(wú)……以……)沒有會(huì)么東西拿來(lái)……如“軍中無(wú)以為樂”

　　何……為：表反問(wèn)，為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞，如“何辭為”。

　　10、古代“座次”問(wèn)題

　　官職：古代以右為尊，“位在廉頗之右”

　　車騎：由以左為尊，“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”

　　室內(nèi)：西為賓，長(zhǎng)，貴；東為主，幼，賤。

　　堂上座位：北為帝(尊)，南為臣(卑)，左為貴，右為輕。

　　四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——東

　　項(xiàng)羽(伯)——亞父——沛公——張良

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：

　　1、整理本課文言知識(shí)點(diǎn)。

　　2、梳理情節(jié)脈絡(luò)，分析項(xiàng)羽，劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、梳理課文脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。

　　2、賞析人物形象，評(píng)價(jià)歷史人物的得失(重點(diǎn)是劉邦項(xiàng)羽）。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、理清文章結(jié)構(gòu)和線索

　　明確：全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。

　　2、本文順序：時(shí)間順序

　　3、本文結(jié)構(gòu)：開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局和尾聲。

　　序幕—曹無(wú)傷告密

　　開端—范增獻(xiàn)計(jì)

　　發(fā)展—項(xiàng)伯夜訪，劉項(xiàng)約婚，劉邦謝罪

　　高潮—范增舉玉，項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯翼蔽，樊噲闖帳

　　結(jié)局—?jiǎng)�邦脫逃，張良留謝

　　尾聲—?jiǎng)�邦誅曹

　　全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序來(lái)展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無(wú)傷密告始，到曹無(wú)傷被誅殺終；以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，也可說(shuō)是一個(gè)動(dòng)人的故事。

　　4、結(jié)合具體情節(jié)，討論劉邦項(xiàng)羽等人物形象。（可以談其一點(diǎn)，也可面面俱到。）

　　人物性格：典型性格，各有個(gè)性。

　　（1）、項(xiàng)羽

　　有“力拔山兮氣蓋世"的英雄氣概，驕矜自負(fù),聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問(wèn)，項(xiàng)伯說(shuō)項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語(yǔ)，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無(wú)傷，說(shuō)明他無(wú)知而愚蠢。范增多次目示，舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說(shuō)明項(xiàng)羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽，項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞，賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無(wú)可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

　　聽曹無(wú)傷言(大怒)決意伐劉——受項(xiàng)伯說(shuō)(許諾)答應(yīng)善遇——受劉謝罪(留飲)自愧設(shè)宴——見增舉佩(默然)縱容劉邦——見伯護(hù)劉(不應(yīng))繼續(xù)縱容——樊噲闖斥(稱贊)賜坐賜酒——張良留謝(不追)安然受璧

　　性格特點(diǎn)：

　　唯我獨(dú)尊，光明磊落，寬宏大量，“仁義”皆施，直率魯莽，沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，優(yōu)柔寡斷，眼見不遠(yuǎn)，不善用人。

　�。�2）、劉邦

　　出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王。鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”。正中劉邦下懷，這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過(guò)謀士張良，真有心計(jì)。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救，張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問(wèn)，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會(huì)，立刻接見項(xiàng)伯，說(shuō)得天花亂墜，做得天衣無(wú)縫，機(jī)敏過(guò)人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項(xiàng)伯，通過(guò)項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”。

　　劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項(xiàng)羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”“張良西向侍"，低三下四。

　　劉邦進(jìn)入咸陽(yáng)，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開。見狀，樊噲與張良質(zhì)問(wèn)劉邦：“欲有天下耶，將為富家翁耶”力勸劉邦封宮室府庫(kù)，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽取了樊噲的意見�？傊�，劉邦還是善聽人言的。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無(wú)傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無(wú)傷”。劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！

　　為之奈何(驚)——求救張良(問(wèn))——拉攏項(xiàng)伯(謀)——謝罪項(xiàng)羽(奸)——脫身獨(dú)去(識(shí))——留良代謝(周)

　　性格特點(diǎn)：

　　生性懦弱，虛心請(qǐng)教，多謀奸詐，能言善變，頭腦清醒，善于應(yīng)變，慮事周到，善于用人。

　　張良和范增：(雙方謀士,智囊團(tuán),事件演變的關(guān)鍵人物)

　　項(xiàng)羽和劉邦共同點(diǎn)：

　　胸懷大志項(xiàng)羽"彼可取而代之!"

　　劉邦"大丈夫生當(dāng)如此也!"

　　（3）、范增

　　根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示，舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng).出召項(xiàng)莊，說(shuō)“君王為人不忍”，說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說(shuō)：“唉！豎子不足與謀!奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)�？梢姺对鲇羞h(yuǎn)見卓識(shí)，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用，他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對(duì)時(shí)事觀察和對(duì)項(xiàng)羽的忠心。

　　老謀深算：奪天下者必沛公也！

　　洞察敏銳：力促擊劉，舉佩示意，出召項(xiàng)王。

　　驕橫浮躁：拔劍擊斗，斥罵項(xiàng)羽。

　�。�4）、張良

　　對(duì)劉邦忠誠(chéng),"今事有急,亡去不義".鯫生之計(jì),劉邦沒有告訴張良,大事當(dāng)前,張良不計(jì).緊急關(guān)頭,張良運(yùn)籌帷幄,沉著冷靜,深謀遠(yuǎn)慮,能夠提出正確的策略.張良的話語(yǔ)行為并不多,但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng),實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的

　　多謀善斷:言沛公不敢倍項(xiàng)王也,出招樊噲.

　　處事不驚:亡去不義,君臣商議,軍門見噲.

　　沉穩(wěn)機(jī)智:張良留謝

　　處事有方:大王來(lái)何操

　　曹無(wú)傷和項(xiàng)伯:(叛徒)

　�。�5）、項(xiàng)伯

　　講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸�！芭婀�不先破關(guān)中，公豈敢入乎”這有什么不敢的呢，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說(shuō)話�！敖袢擞写蠊Χ鴵糁�，不義也�！备�是對(duì)劉邦歌功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。

　　周密，謀略：夜訪張良，極力勸羽，翼蔽沛公，宴上東向坐。

　�。�6）、曹無(wú)傷

　　項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”，投機(jī)未成丟了小命。

　　魯莽，草率：使人告密，激化矛盾，宴后被誅。

　　（7）、項(xiàng)莊

　　沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無(wú)能。有勇無(wú)謀，被動(dòng)。

　　（8）、樊噲

　　忠誠(chéng)：知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。

　　勇武：“噲即帶劍擁盾入軍門，交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說(shuō)來(lái)頭頭是道。有勇有智，罵得項(xiàng)羽,，“未有以應(yīng)”，只好賜坐；有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。

　　5、藝術(shù)特色：運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象

　　人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。

　　項(xiàng)羽集團(tuán)項(xiàng)羽范增項(xiàng)伯項(xiàng)莊

　　劉邦集團(tuán)劉邦張良曹無(wú)傷樊噲

　　對(duì)比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問(wèn)自明。

　　項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢(shì)，但能忍辱負(fù)重，虛心下問(wèn)，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時(shí)清除內(nèi)奸。劉，項(xiàng)在斗爭(zhēng)中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。

　　6、小結(jié)

　　7、作業(yè)：

　　結(jié)合《鴻門宴》的學(xué)習(xí)，聯(lián)系古今人物對(duì)項(xiàng)羽的理解，將自已對(duì)這一人物的認(rèn)識(shí)寫一篇人物評(píng)論。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　分析文中人物言行，體會(huì)人物性格形象

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)用現(xiàn)代的眼光、自己的眼光，評(píng)價(jià)人物

　　方法介紹：

　　結(jié)合時(shí)代，結(jié)合人物，結(jié)合文本（三結(jié)合）

　　其中文本閱讀最重要，也最理性，最具有說(shuō)服力

　　重難點(diǎn)突破：

　　一、閱讀全文，找出有關(guān)項(xiàng)羽心理的詞句

　　1、項(xiàng)羽大怒曰

　　2、項(xiàng)王默然不應(yīng)

　　3、項(xiàng)王未有以應(yīng)

　　二、分析原因

　　1、項(xiàng)羽為何大怒

　　1）沛公欲王關(guān)中（欲和項(xiàng)羽爭(zhēng)奪天下）

　　2）使子?jì)霝橄啵ㄇ仨?xiàng)不兩立—收買人心）

　　3）占有財(cái)物

　　2、項(xiàng)王的怒，說(shuō)明了什么。結(jié)合史記項(xiàng)羽本紀(jì)，一生最多的'表情就是大怒

　　不理智，因個(gè)人好惡而做決策

　　3、項(xiàng)王默然不應(yīng)，為什么？

　　項(xiàng)王已經(jīng)不想殺劉邦，為什么不想殺？

　　劉邦：

　　1、戮力攻秦——敘舊（事實(shí)：早就想爭(zhēng)奪天下）

　　2、不自意先入關(guān)——奉承（蓄謀已久）

　　3、今有小人之言——討好（回避劉項(xiàng)不兩立的重點(diǎn)）

　　——?jiǎng)�邦以情�?dòng)人，以退為進(jìn)

　　而項(xiàng)羽反應(yīng)如何——此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然，籍何以至此

　　——項(xiàng)羽內(nèi)心慚愧，拋出曹無(wú)傷，掩飾自身的理虧（缺乏政治眼光，局限于個(gè)人情感）

　　4、項(xiàng)王未有以應(yīng)，為什么？

　　1)秦末之亂

　　2）懷王之約

　　3）劉邦之功

　　——樊噲以理服人，直言進(jìn)諫，殺劉則將走秦朝滅亡之路

　　項(xiàng)王無(wú)以應(yīng)，不知如何應(yīng)對(duì)，看重道義，但缺乏政治才能，更無(wú)政治眼光，和相應(yīng)的權(quán)術(shù)

　　歸納：1、不理智 、重感情、重道義

　　三、拓展

　　對(duì)比項(xiàng)羽和劉邦的兩首詩(shī)歌，分析形象

　　項(xiàng)羽

　　勇武過(guò)人，但至死都迷信武力，有情有義，但不懂政治；

　　劉邦

　　人品低劣，但精于政治，渴望人才，善于用人，終成帝業(yè)。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇5

　　一、 導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　2、全班齊讀《垓下歌》《大風(fēng)歌》。

　　垓下歌

　　項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　大風(fēng)歌

　　劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，

　　安得猛士兮守四方。

　　3、曾經(jīng)無(wú)限風(fēng)光，威名遠(yuǎn)揚(yáng)的西楚霸王，此時(shí)面對(duì)滔滔吳江水卻是“奈若何”，只能戰(zhàn)斗到最后一刻而從容自刎，何等的壯烈！劉邦出身市井最終卻能打敗項(xiàng)羽統(tǒng)一天下。

　　古人說(shuō)：史記百三十篇中，以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，又以“巨鹿之戰(zhàn)”“鴻門之宴”和“垓下之圍”為最。反復(fù)詠觀，可欣可泣，在此數(shù)段耳。

　　今天，我們要學(xué)的就是三大精華之一——鴻門宴。

　　二、介紹歷史背景

　　秦始皇創(chuàng)建的我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建集權(quán)國(guó)家——秦朝，由于對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思變。在公元前209年七月爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。戰(zhàn)旗一舉，應(yīng)者云集，反秦怒濤遍及中原。在農(nóng)民起義的高潮中，劉邦和項(xiàng)羽，也于同年九月起兵江東，卷入農(nóng)民起義的洪流。當(dāng)時(shí)劉邦48歲，項(xiàng)羽24歲。不久，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣相繼犧牲，“世代楚將”的項(xiàng)梁，為了招納人馬和形成旗號(hào)，采納了范增“復(fù)立楚之后”的建議，趁機(jī)擁立老楚懷王的孫子(名心)為“楚懷王”，作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。公元前208年九月，楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命令主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先人定關(guān)中者王之”。公元前206年十月，劉邦統(tǒng)率南路軍先于項(xiàng)羽人關(guān)破咸陽(yáng)，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上(今陜西長(zhǎng)安縣的白鹿原)；然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“毋內(nèi)諸侯’’。十一月，項(xiàng)羽率軍西來(lái)，聞?dòng)嵳鹋�，屯軍新豐鴻門(今陜西臨潼東北的項(xiàng)王營(yíng))，揚(yáng)言馬上要同劉邦開戰(zhàn)。

　　所謂“鴻門宴”，是指公元前2 06年十二月，項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)“宴會(huì)”，是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開化的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)激烈的.“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。

　　三、讀課文，講故事

　　學(xué)生通讀全文，第一遍畫出不懂語(yǔ)句，第二遍結(jié)合課下注釋了解文章大意；第三遍結(jié)合資料字典，把不懂得語(yǔ)句畫出來(lái)。

　　四、譯文段，學(xué)語(yǔ)言

　　翻譯“張良告密一段”

　　作業(yè)：學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　五、品細(xì)節(jié)，評(píng)人物

　　1、找出你認(rèn)為文中最能表現(xiàn)人物性格特征的語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，體會(huì)作者寫人的妙處。

　　提示：精心描寫的每個(gè)情節(jié)、每個(gè)場(chǎng)面場(chǎng)面的具體情境；人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫。

　　2、總結(jié)人物性格

　　項(xiàng)羽復(fù)雜的性格。

　　3、對(duì)比兩人性格的不同

　　鴻門宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過(guò)是“楚漢相爭(zhēng)”的縮影，要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽的性格，選下面幾個(gè)片段，通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽、劉邦二人的不同表現(xiàn)，體會(huì)二人的不同性格。

　　秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也�！绷貉谄淇�，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。

　　高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”

　　解說(shuō)：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。

　　秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時(shí)，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：“項(xiàng)羽為人剽悍猾賊。項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無(wú)遣類，皆坑之，諸所過(guò)無(wú)不殘滅。今誠(chéng)得長(zhǎng)者往，毋侵暴，宜可下。今項(xiàng)羽剽悍，不可遣。獨(dú)沛公素寬大長(zhǎng)者，可遣。”卒不許項(xiàng)羽，而遣沛公西略地。

　　解說(shuō)：在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來(lái)到咸陽(yáng)時(shí)，已是姍姍來(lái)遲。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解文中揭示的項(xiàng)羽的悲劇性格;

　　2.體會(huì)緊張復(fù)雜的情節(jié)、戲劇性的場(chǎng)面及個(gè)性化的人物語(yǔ)言;

　　3.掌握文中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞和文言句式

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　把握緊張場(chǎng)面對(duì)揭示人物性格的作用

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　(-)研讀步驟 步驟一：課前預(yù)習(xí)

　　1.查字典，掃除讀音障礙，能通順朗讀;

　　2.查注釋，初步了解文意，掌握課文訓(xùn)練重點(diǎn)中要求理解的詞語(yǔ)的含義;

　　3.查資料，了解與課文有關(guān)的背景材料

　　步驟二：課文分析

　　1.析主旨，明確全文情節(jié)發(fā)展過(guò)程2”’

　　2.析人物，把握主次關(guān)系及作者態(tài)度;

　　3.析特色，了解文章的`寫作特點(diǎn)

　　(二)問(wèn)題探究

　　1.鴻門宴的斗爭(zhēng)具有怎樣的深層背景? 劉邦、項(xiàng)羽都有南面稱孤的野心當(dāng)年劉邦看見秦始皇，曾十分羨慕地說(shuō)：“大丈夫當(dāng)如此也!”項(xiàng)羽也曾自負(fù)地說(shuō)：“彼可取而代之!”秦王朝覆滅后，劉、項(xiàng)矛盾日趨激化，對(duì)農(nóng)民起義的勝利果實(shí)則拼死相爭(zhēng)

　　2.鴻門宴上雙方的形勢(shì)關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的? 宴前(非正面交鋒)劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，兩告兩定曹無(wú)傷告密是導(dǎo)火線，戰(zhàn)云密布;項(xiàng)伯夜告卻是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緩和氣氛項(xiàng)羽攻劉的決定是一時(shí)之氣，不久“風(fēng)正云散”;劉邦見項(xiàng)羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行 宴中(正面交鋒)劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，三起三落范增“數(shù)目”“舉玦”，一起;召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，二起;樊噲闖帳，項(xiàng)羽“按劍而跽”，三起真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場(chǎng)血肉橫飛的爭(zhēng)斗不可避免但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項(xiàng)羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，劉邦的借故逃席更是將危險(xiǎn)消彌于無(wú)形 宴后(非正面交鋒)劉主動(dòng)項(xiàng)被動(dòng)，兩毀兩受借故離席畢竟是權(quán)宜之計(jì)，毀約逃席脫身回營(yíng)則徹底扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面項(xiàng)羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和，也更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了項(xiàng)羽的悲劇性格至于張良受托，是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤怒之為”

　　3.從鴻門宴斗爭(zhēng)中試分析劉、項(xiàng)性格特點(diǎn) 項(xiàng)羽“自矜功伐”、“為人不忍”“輕信項(xiàng)伯，許諾善遇劉邦，一不忍;聽信劉邦，不應(yīng)范增，二不忍;寬容樊哈，產(chǎn)生相惜之心，三不忍;不究逃席，安然受璧，四不忍以上不忍皆緣自項(xiàng)羽自矜功伐，這一切不僅使他喪失了殺劉邦的時(shí)機(jī)，而且導(dǎo)致最終的“烏江自刎”相比之下劉邦則復(fù)雜多了：既膽怯又勇敢(聞項(xiàng)怒則怯，赴宴會(huì)則勇);既機(jī)智又狡詐(拉項(xiàng)伯，先責(zé)己是智，罵鯫生、責(zé)告密者則詐);既能屈又能伸(先破秦先道歉，居下座無(wú)怨言，出而未辭覺失禮);既知人善任又善納忠言(以張良為佐并聽從其建議)等

　　4.試列表圖示鴻門宴層次內(nèi)容： 項(xiàng)羽劉邦前提 兵十萬(wàn)，霸上宴前(兩告兩定)曹無(wú)傷告密怒 范增澆油定項(xiàng)伯夜告懼 收買項(xiàng)伯定主動(dòng)被動(dòng)宴中(三起三落)范增舉玦一起 項(xiàng)莊舞劍二起 項(xiàng)羽按劍三起樊噲受賜一落 樊噲責(zé)羽二落 沛公離席三落宴后(兩悔兩受)項(xiàng)羽受璧 范增毀玉劉邦毀約

　　張良受托被動(dòng)主動(dòng)性格特點(diǎn)自矜功伐 不忍之心怯而勇;智而詐;能屈能伸;知人善任;善納忠言

　　四、能力訓(xùn)練

　　1.下列各句加橫線的詞讀音、意義有錯(cuò)誤的是：( )

　　A.如今人為刀俎(wéi，是)

　　B.沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?wéi，做)

　　C.為擊破沛公軍(wéi，替)

　　D.大王為人不忍(Wéi，做)

　　E.且為之奈何(wéi，對(duì)待)

　　F.吾屬今為之虜矣(wéi，被動(dòng))

　　G.若屬皆且為所虜(wéi，被動(dòng))

　　2.加橫線詞的用法不同的一項(xiàng)是：( )

　　A.沛公軍霸上 沛公欲王關(guān)中

　　B.君為我呼入，吾得兄事之 項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公

　　C.項(xiàng)伯殺人，臣活之 沛公旦日從百余騎來(lái)見項(xiàng)王

　　D.道芷陽(yáng)間行 素善留候張良

　　3.屬賓語(yǔ)前置句的是：( )

　　A.大王來(lái)何操

　　B.亞父者，范增也

　　C.貪于財(cái)貨

　　D.若屬皆且為所虜

　　4.找出下列各句中的通假字，并寫出本字：

　�、倬嚓P(guān)，勿內(nèi)諸侯

　　②愿伯具言臣之不敢倍德也

　�、鄣┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王

　　④今者有小人之言，令將軍與臣

　�、菡�(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐

　　⑥張良出，要項(xiàng)伯

　　5.辨析下列加橫線詞的古今含義：

　�、偌s為婚姻 古義： 今義：

　�、谂婀�居山東時(shí) 古義： 今義：

　�、蹖④姂�(zhàn)河南 古義： 今義：

　�、軅渌�盜之出入與非常也古義： 今義：

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)本文的文言文知識(shí)（實(shí)詞，虛詞，特殊句式等）。

　　2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的言行刻畫人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。

　　3.了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

　　4.學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格，并以史為鑒，以人為鑒，完善自己的性格。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.個(gè)性化的語(yǔ)言描寫。精煉的動(dòng)作描寫。

　　2.辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

　　3.正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的`性格特點(diǎn)。

　　【知識(shí)鏈接】

　　一、作者介紹

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人。司馬談之子。少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國(guó)，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說(shuō)。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

　　二、背景介紹

　　公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)。楚國(guó)舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽（24歲）于會(huì)稽起義，泗水亭長(zhǎng)劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來(lái)項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，項(xiàng)羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”。宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬(wàn)大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥�。由于秦主力軍為�?xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督怠�劉邦入咸�?yáng)后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上。

　　項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽(yáng)，駐軍于鴻門，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢(shì)下，出現(xiàn)了“鴻門宴”這場(chǎng)激烈的政治上的斗爭(zhēng)。

　　三、文體介紹

　　《史記》全書由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬(wàn)余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》�！边@正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

　　四、關(guān)于座位

　　古時(shí)官場(chǎng)座次尊卑有別，十分嚴(yán)格。按古代禮儀，帝王與臣下相對(duì)時(shí)，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對(duì)，則為賓東向，主西向；長(zhǎng)幼之間相對(duì)，則長(zhǎng)者東向，幼者西向。宴會(huì)的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。官高為尊居上位，官低為卑處下位。

　　鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

　　五、關(guān)于輩位

　　在我國(guó)的舊歷中，春季的3個(gè)月分別叫孟春、仲春和季春；伯﹑仲﹑季、叔是兄弟次第之字。比賽中將成績(jī)最佳者稱冠軍，第2名稱亞軍，第3名為季軍。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇8

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景及相關(guān)作家作品。

　　2、放錄音或范讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀，掃清語(yǔ)言障礙。

　　3、誦讀課文，能理解文意，整體把握故事情節(jié)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　先請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首關(guān)于主人公的詩(shī)

　　垓下歌項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　大風(fēng)歌劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。

　�。▽W(xué)生朗讀并理解這兩首詩(shī)）

　　提示（一）：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。這首楚辭體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”

　　提示（二）：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

　　同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

　　二、作者、背景簡(jiǎn)介

　　1、司馬遷和《史記》

　　司馬遷(約前145—約前90)，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的`大量圖書和文獻(xiàn)。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。

　　2、背景材料

　　公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)�，還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門會(huì)面，雙方斗爭(zhēng)開始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨潼東)之會(huì)，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。

　　劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量；項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下(今安徽靈壁南)。項(xiàng)羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。

　　三、放錄音或范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

　　1、學(xué)生聽一遍錄音，教師強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。

　　本文異讀字有：

　　破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）

　　通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）要項(xiàng)伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通“隙”）愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通“早”）

　　文中難讀字有：饗（xiǎng）說(shuō)（shuì）美姬（jī）鯫（zōu）生卮（zhī）酒有郤（xì）玉玦（jué）瞋（chēn）目目眥（zì）跽（jì）曰參乘（shèng）彘（zhì）肩不勝（shēng）刀俎（zǔ）

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋和工具書理解文意，勾出疑點(diǎn)。

　　四、提要：梳理情節(jié)，整體感知

　　學(xué)生先概述課文內(nèi)容，然后梳理（板書）：

　　序幕－－曹無(wú)傷告密

　　開端－－范增獻(xiàn)計(jì)

　　發(fā)展－－項(xiàng)伯夜訪、劉項(xiàng)約婚、劉邦謝罪

　　高潮－－范增舉玉、項(xiàng)莊舞劍、項(xiàng)伯翼蔽、樊噲闖帳

　　結(jié)局－－劉邦脫逃、張良留謝

　　尾聲－－劉邦誅曹

　　五、布置作業(yè)

　　1、掌握本課生字、異讀字，積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)，完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》“自主梳理”部分練習(xí)。

　　2、反復(fù)誦讀全文，熟悉文意，把握文章故事情節(jié)。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、掌握司馬遷和《史記》的知識(shí)，了解相關(guān)背景。

　　2、歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng);了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識(shí);積累本文出現(xiàn)的成語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳矛盾沖突中并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作刻畫的寫作方法。

　　二、過(guò)程與方法

　　反復(fù)誦讀，探討研究，賞析人物性格特點(diǎn)。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、客觀評(píng)價(jià)項(xiàng)羽，探究其悲劇產(chǎn)生的原因，體會(huì)人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主分析、理解，對(duì)文中人物做出適當(dāng)評(píng)判，允許不同觀點(diǎn)存在，鼓勵(lì)學(xué)生多元價(jià)值觀念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常用詞語(yǔ)和特殊句式用法。

　　2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽歷史人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)借鑒本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫的寫作方法。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑、討論、探究 、提要勾玄法

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景及相關(guān)作家作品。

　　2、放錄音或范讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀，掃清語(yǔ)言障礙。

　　3、誦讀課文，能理解文意，整體把握故事情節(jié)。

　　《鴻門宴》高考題

　　閱讀下面一段文言文，完成1~5題。

　　邴原十一歲而喪父，家貧，早孤。鄰有書舍，原過(guò)其旁而泣。師問(wèn)曰：“童子何悲?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，必皆具有父兄者，一則羨其不孤，二則羨其得學(xué)，心中惻然而為涕零也�！睅熞喟г�之言而為之泣，曰：“欲書可耳!”答曰：“無(wú)錢資。”師曰：“童子茍有志，我徒相教，不求資也�！庇谑撬炀蜁�。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。自在童齔之中，嶷然有異。及長(zhǎng)，金玉其行。欲遠(yuǎn)游學(xué)，詣安丘孫崧。崧辭曰：“君鄉(xiāng)里鄭君，君知之乎?”原答曰：“然�！贬略唬骸班嵕龑W(xué)覽古今，博聞強(qiáng)識(shí)，鉤深致遠(yuǎn)，誠(chéng)學(xué)者之師模也。君乃舍之，躡屣千里，所謂以鄭為東家丘者也。君似不知而曰然者，何?”原曰：“先生之說(shuō)，誠(chéng)可謂苦藥良針矣，然猶未達(dá)仆之微趣也。人各有志，所規(guī)不同。故乃有登山而采玉者，有入海而采珠者，豈可謂登山者不知海之深，入海者不知山之高哉?君謂仆以鄭為東家丘，君以仆為西家愚夫邪?”崧辭謝焉。又曰：“兗、豫之士，吾多所識(shí)，未有若君者;當(dāng)以書相分�！痹�重其意，難辭之，持書而別。原心以為求師啟學(xué)，志高者通，非若交游待分而成也。書何為哉?乃藏書于家而行。

　　(《三國(guó)志》卷十一注)

　　1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)是

　　A.師亦哀原之言而為之泣。 哀：悲傷

　　B.崧辭曰。 辭：推托

　　C.鄭君學(xué)覽古今，博聞強(qiáng)識(shí)。 識(shí)：見識(shí)

　　D.君乃舍之。乃：就

　　2.下列句子中加點(diǎn)的部分與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義完全不同的一項(xiàng)是

　　A.夫書者，必皆具有父兄者。

　　B.心中惻然而為涕零也。

　　C.君鄉(xiāng)里鄭君，君知之乎?

　　D.非若交游待分而成也。

　　《鴻門宴》課時(shí)測(cè)試題

　　1.下列加點(diǎn)字的注音正確的一組是( )

　　A.美姬(jī) 左尹(yī) 鯫(zōu)生 戮(lù)力

　　B.樊噲(kuài) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眥(zì)

　　C.彘(zhì)肩 披帷(wéi) 刀俎(zǔ) 切而啖(tán)之

　　D.杯杓(sháo) 卮(zhī)酒 犒(hào)勞 侍(shì)坐

　　2.下列句式與其他三句不同的一句是( )

　　A.吾令人望其氣，皆為龍虎 B.巨是凡人

　　C.籍何以至此 D.楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也

　　3.下列各句中說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )

　　A.“婦女無(wú)所幸”中“幸”是指封建君主對(duì)婦妾的寵愛，與“故幸來(lái)告良”中的“幸”用法相同。

　　B.“秋毫不敢有所近”中“秋毫”為鳥獸在秋天初生的.細(xì)毛，比喻細(xì)小的東西�！敖�”為形容詞作動(dòng)詞，“接觸”“沾染”之意。

　　C.“竊為大王不取也”中“竊”為副詞，常用作表示個(gè)人意見的謙詞�！盀椤币魒éi，動(dòng)詞，意為“認(rèn)為”。

　　D.“再拜奉大將軍足下”中“再拜”為拜兩次，是古代隆重的禮節(jié)�！白阆隆笔菍�(duì)人的尊稱。

　　4.下列各句中都含通假字的一組是：( )

　�、倬嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯。

　　②愿伯具言臣之不敢倍德也。

　�、鄯对鰯�(shù)目項(xiàng)王。

　�、芮锖敛桓矣兴�近。

　　⑤張良出，要項(xiàng)伯。

　　⑥旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

　　⑦拔劍切而啖之。

　�、嗯婀�已去，間至軍中。

　　A.①②⑤⑥ 　B.②④⑥⑧ 　C.①③⑤⑦ 　D.①④⑤⑧

　　5.框內(nèi)詞古今同義的一項(xiàng)是：( )

　　A.沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。

　　B.備他盜之出入與非常也。

　　C.聞大王有意督過(guò)之。

　　D.今人有大功而擊之。

　　6.下列句中框內(nèi)字的用法分類正確的一項(xiàng)是：

　�、倥婀�軍霸上。

　�、诔Ｒ陨硪肀闻婀�。

　　③范增數(shù)目項(xiàng)王。

　�、芗�吏民，封府庫(kù)。

　�、菥秊槲液羧耄�吾得兄事之。

　�、揄�(xiàng)伯殺人，臣活之。

　�、咚�心悅目。

　　A.①②⑤/③④/⑥⑦　 B.①③④/②⑤/⑥⑦

　　C.②⑥⑦/③④⑤/①　 D.③⑥/⑤⑦/①②④

　　7.下列內(nèi)容，說(shuō)明項(xiàng)王憨厚的一項(xiàng)是：(　　)

　�、夙�(xiàng)王大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍�！�

　�、�(項(xiàng)伯)因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因而善遇之�！表�(xiàng)王許諾。

　　③項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者?”

　　④項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐�！�

　　⑤項(xiàng)王則受璧，置之坐上。

　　A.①②④ 　B.②③⑤ 　C.②④⑤ 　D.③④⑤

　　8.判斷下列各題的對(duì)錯(cuò)

　　(1)《史記》是我國(guó)第一部編年體史書，作者司馬遷�！而欓T宴》選自本書的《項(xiàng)羽本紀(jì)》�！　�(　　 )

　　(2)《鴻門宴》人物性格的刻畫是緊扣住情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)人物間的矛盾和斗爭(zhēng)以及人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)體現(xiàn)的。(　　)

　　(3)樊噲勇猛粗獷、清醒機(jī)智，是本文中寫得最生動(dòng)突出的一個(gè)人物。(　　 )

　　(4)“秋毫無(wú)犯”、“勞苦功高”、“人為刀俎，我為魚肉”、“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”、“游刃有余”等成語(yǔ)，均出自本文。(　　)

　　(5)宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。(　　)

　　9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　�、偾貢r(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之。

　　答：

　�、谂婀�今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)

　　答：

　　③君為我呼入，吾得兄事之

　　答：

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1.《鴻門宴》課文復(fù)習(xí)。掌握課文背誦，理解人物性格特征，完成文言知識(shí)歸納。

　　2.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感。

　　3.發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使所有學(xué)生能充分發(fā)揮所長(zhǎng)。

　　教學(xué)形式：

　　1.結(jié)合多媒體手段進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。

　　2.通過(guò)由學(xué)生自行組織角色表演，形象化地背誦課文，展示人物性格，掌握翻譯技巧。

　　3.課外獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)歸納。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.課文背誦與文言翻譯既是教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)活動(dòng)課的難點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行文言語(yǔ)言知識(shí)歸納。

　　教材及教學(xué)對(duì)象分析：

　　1.本學(xué)期采用新教材，文言文占課本比例的40%，全部篇目都有背誦要求。課文背誦既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，特別是古文背誦對(duì)學(xué)生有一定難度，授課時(shí)集中背誦，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。

　　2.《鴻門宴》一文要求背誦的三、四自然段，以人物對(duì)話和人物動(dòng)作為主，背誦難度大，但角色個(gè)性鮮明，形象突出，以學(xué)生活動(dòng)為主能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在參與中記憶深刻，有利于背誦。

　　3.所教學(xué)生，自高一入學(xué)以來(lái)，已引導(dǎo)進(jìn)行文言歸納，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，文言知識(shí)歸納應(yīng)能獨(dú)立完成。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)(45分鐘)

　　教學(xué)設(shè)備：

　　電腦、實(shí)物投影儀、CD唱機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　音樂引入：《十面埋伏》

　　(設(shè)計(jì)目的：制造氣氛，把學(xué)生情緒帶入本課特定的`氛圍中)

　　教學(xué)目標(biāo)：《鴻門宴》復(fù)習(xí)課

　　1.復(fù)習(xí)課文相關(guān)知識(shí)。

　　2.通過(guò)表演形象化地背誦課文，加深理解人物性格特征。

　　3.進(jìn)行文言語(yǔ)言知識(shí)歸納和檢測(cè)。

　　二、復(fù)習(xí)過(guò)程

　　1.作者和出處提問(wèn)：作者——司馬遷

　　(幻燈片：司馬遷像)

　　提問(wèn)：出處——《史記》(幻燈片：司馬遷和《史記》)

　　(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)圖片和幻燈，形象而快速地鞏固文學(xué)常識(shí))

　　2.情節(jié)提問(wèn)：根據(jù)圖片簡(jiǎn)單地講講《鴻門宴》的故事。

　　(幻燈片：《鴻門宴故事》1~~10)

　　(設(shè)計(jì)目的：形象化地回顧課文故事情節(jié)，深入理解三、四段的情節(jié)背景)

　　三、表演過(guò)程

　　[過(guò)程(一)、(二)由科代主持]

　　(一)科代：1.交待故事背景(幻燈片：歷史背景，鴻門宴遺址)

　　(設(shè)計(jì)目的：鞏固歷史背景知識(shí)，增強(qiáng)表演的可感性)

　　2.交待表演要求：四個(gè)小組，古裝版考查同學(xué)的背誦，

　　現(xiàn)代版考查翻譯和人物性格的理解。

　　(設(shè)計(jì)目的：提倡自主參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。發(fā)揮學(xué)有

　　所長(zhǎng)的學(xué)生的組織能力。)

　　(二)表演開始：順序1.古裝版：2.現(xiàn)代版

　　(背景音樂)

　　(設(shè)計(jì)目的：“古裝版”是以表演形式背誦原文，有旁白、人物對(duì)話和動(dòng)作;“現(xiàn)代版”是以表演的形式考查現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯，有人物對(duì)話和動(dòng)作。通過(guò)表演，可以了解學(xué)生對(duì)背誦和翻譯掌握的程度。)

　　(三)老師總結(jié)：背誦、翻譯和人物性格表現(xiàn)

　　背誦檢測(cè)：

　　1.課后練習(xí)二(投影：課本，討論答案)

　　2.小測(cè)題(幻燈片：默寫測(cè)驗(yàn)，討論答案)

　　(設(shè)計(jì)目的：考查背誦)

　　四、語(yǔ)言知識(shí)歸納

　　1.歸納要求：(幻燈片：語(yǔ)言知識(shí)歸納要點(diǎn))

　　2.小組討論，推舉小組最好的一本筆記。

　　(設(shè)計(jì)目的：課外自行整理，提高文言語(yǔ)言知識(shí)歸納能力。同學(xué)之間互相檢查、督促，老師表?yè)P(yáng)、肯定。)

　　3.以學(xué)生筆記為例討論歸納要求

　　(設(shè)計(jì)目的：指出同學(xué)歸納中的優(yōu)缺點(diǎn)，提供范例)

　　4.明確歸納內(nèi)容

　　(設(shè)計(jì)目的：指導(dǎo)學(xué)生修改歸納，提高日后歸納文言語(yǔ)言知識(shí)水平。)

　　5.檢測(cè)：

　　(1)小測(cè)

　　(2)互改

　　(3)表?yè)P(yáng)(幻燈片：語(yǔ)言知識(shí)小測(cè)驗(yàn))

　　(設(shè)計(jì)目的：考查語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))

　　五、課外作業(yè)

　　1.背誦第三、四自然段

　　2.修改歸納筆記

　　(設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步鞏固本課教學(xué)目的)

　　六、教學(xué)流程圖

　　音樂引入

　　教學(xué)目的

　　復(fù)習(xí)

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇11

　　［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1.了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　2.學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

　　3.發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)歸納。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　1.分析“項(xiàng)羽”等主要人物形象。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行文言知識(shí)歸納。

　　［教學(xué)安排］

　　2課時(shí)

　　［教學(xué)設(shè)想］

　　本篇文章篇幅較長(zhǎng)，所授課時(shí)如較多，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦心理，但文章情節(jié)起伏，人物個(gè)性鮮明，形象突出，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，查閱工具書，自行疏通課文，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成文言知識(shí)歸納。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　★第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)

　�。ㄕ故尽钝蛳赂琛罚�【課件2】

　　垓下歌

　　項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　學(xué)生齊讀理解。

　　提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。

　　這首詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”

　�。ㄕ故尽洞箫L(fēng)歌》）【課件3】

　　大風(fēng)歌

　　劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，

　　安得猛士兮守四方。

　　學(xué)生齊讀理解；

　　提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

　　同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。（打出課題）【課件4】

　　學(xué)習(xí)這篇自讀課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）【課件5】

　　二、作家作品簡(jiǎn)介（展示作家作品簡(jiǎn)介）【課件6】

　　選一學(xué)生，簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識(shí)。【課件7】

　　讓我們看下列詩(shī)句，哪一句是評(píng)價(jià)司馬遷的？【課件8】

　　三、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。（聽朗讀）【課件9、10】

　　學(xué)生聽錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。

　　四、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意�！菊n件11】

　�。〞r(shí)間20分鐘左右。）

　　全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過(guò)程，對(duì)全文進(jìn)行結(jié)構(gòu)的劃分。請(qǐng)學(xué)生思考。

　　分為宴前、宴會(huì)、宴后三個(gè)部分�！菊n件12—15】

　　第一部分(1、2段)宴前。

　　1、矛盾的“導(dǎo)火索”是曹無(wú)傷的告密。

　　2、范增分析劉邦的前后情況，說(shuō)明他有“天子氣”，勸項(xiàng)羽“急擊勿失”，火上添油，激化矛盾。

　　3、項(xiàng)伯夜訪張良，張良與劉邦商量對(duì)策，拉攏項(xiàng)伯。項(xiàng)伯被收買，為下文替劉邦說(shuō)情，及“以身翼蔽沛公”留下伏筆。

　　第二部分(3、4段)宴會(huì)上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)，可謂是三起三落。

　　一起：范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三

　　一落：項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”

　　二起：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公

　　二落：項(xiàng)伯以身翼蔽沛公

　　三起：樊噲闖帳,怒斥項(xiàng)羽

　　三落：劉邦尿遁

　　第三部分(5、6、7段)宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。文章不僅寫項(xiàng)羽在鴻門宴中斗爭(zhēng)失敗，而且加深了他與范增間的矛盾。

　　全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序來(lái)展開故事情節(jié)矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是節(jié)選，卻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，是一個(gè)動(dòng)人的完整故事。

　　五、展示課文中的人物關(guān)系：見【課件16】

　　六、分片段講述鴻門宴故事情節(jié)，為文中每個(gè)情節(jié)概括一個(gè)名字。【課件17】

　　根據(jù)圖片簡(jiǎn)單地講講《鴻門宴》的故事。（展示鴻門宴圖片）【課件18—29】

　　時(shí)間8分鐘左右。

　　七、布置作業(yè)

　　1.掌握本課的生字、異讀字。

　　2.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。

　　3.完成思考和練習(xí)一、二。

　　★第二課時(shí)

　　一、全班齊讀課文，檢查字音情況。

　　二、課堂討論：根據(jù)上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)《鴻門宴》有了初步的了解，現(xiàn)在通過(guò)對(duì)一些問(wèn)題的探討來(lái)加深對(duì)本課的學(xué)習(xí)【課件30—33】

　　1、當(dāng)劉邦向項(xiàng)羽謙辭卑禮地請(qǐng)罪時(shí)，項(xiàng)羽失口將曹無(wú)傷告密一事和盤托出，這反映了二人怎樣的性格特征？

　　解說(shuō)：劉邦能屈能伸；項(xiàng)羽洋洋自得，容易驕傲。

　　2、從坐的次序可以看出一種怎樣的情況？

　　解說(shuō)：雙方力量懸殊，項(xiàng)羽自高自大。

　　3、當(dāng)項(xiàng)莊舞劍時(shí)，項(xiàng)伯也起身舞劍并用身體遮擋沛公，而項(xiàng)羽不加制止，這說(shuō)明了什么？

　　說(shuō)明劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧，讓項(xiàng)羽有了不忍之心。

　　4、在文章開頭，項(xiàng)羽可以說(shuō)已采納了范增的計(jì)策“急擊勿失”，可是第二段中范增示意他殺死劉邦時(shí)，他卻又“不應(yīng)”，這說(shuō)明了什么？

　　說(shuō)明項(xiàng)羽剛愎自用，完全憑自已的喜好辦事。

　　三、分組討論主要人物性格特點(diǎn)。（展示項(xiàng)羽、劉邦、張良、范增）【課件34】

　　6名學(xué)生為一小組討論并由一人執(zhí)筆紀(jì)錄。時(shí)間5分鐘左右。

　　1、學(xué)生分析總結(jié)：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)�！菊n件35】

　　明確：沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見；曹無(wú)傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說(shuō)，便放棄進(jìn)攻。

　　剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。

　　胸?zé)o城府，有不忍之心；脫口出賣曹無(wú)傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧，便放棄進(jìn)攻，對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此。

　　寡謀輕信，輕敵自大；對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增置若罔聞。

　　答案不惟一，有理有據(jù)即可。

　　2、學(xué)生分析總結(jié)：劉邦的'性格特點(diǎn)�！菊n件36、37】

　　明確：善于用人，能言善辯，深通人情世故，善于應(yīng)變。當(dāng)聽到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，既驚呼“為之奈何”，虛心向張良請(qǐng)教，又將自己的錯(cuò)誤推到別人頭上。接著低聲下氣地拉攏項(xiàng)伯，又是祝酒，又是“約為婚姻”，使項(xiàng)伯為他所用。到鴻門后，他抓住項(xiàng)羽的心理，用甜言蜜語(yǔ)來(lái)哄騙項(xiàng)羽，說(shuō)自己和項(xiàng)羽是“戮力而攻秦”的；又說(shuō)自己“不自意能先入關(guān)破秦”，以表明自己力量不如項(xiàng)羽，以滿足項(xiàng)羽“自高自大”的心理；接著又把項(xiàng)羽要“擊破”他的事，轉(zhuǎn)到“小人之言”上去。他既稱臣謝罪，又把欲王關(guān)中的野心否認(rèn)得干干凈凈，從而得到了項(xiàng)羽的好感，于是在危機(jī)四伏的鴻門宴上躲過(guò)殺身之禍，趁機(jī)逃脫了。

　　3、學(xué)生分析總結(jié)：張良和項(xiàng)伯的性格特點(diǎn)。【課件38】

　　明確：都是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。

　　張良深知?jiǎng)�邦肺腑，提出見解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。

　　范增急躁易怒，不能針對(duì)項(xiàng)羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實(shí)現(xiàn)。一旦計(jì)謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而觸犯了項(xiàng)羽的忌諱。

　　4、下面是歷代文人墨客對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)——【課件39】

　　題烏江亭【課件40】

　　杜牧

　　勝敗兵家事不期，

　　包羞忍恥是男兒。

　　江東子弟多才俊，

　　卷土重來(lái)未可知。

　　烏江亭【課件41】

　　王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士哀，

　　中原一改勢(shì)難回。

　　江東子弟今雖在，

　　肯與君王卷土來(lái)。

　　詠?lái)?xiàng)羽【課件42】

　　李清照

　　生當(dāng)作人杰，

　　死亦為鬼雄。

　　至今思項(xiàng)羽，

　　不肯過(guò)江東。

　　人民解放軍占領(lǐng)南京【課件43】

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　5、想一想：司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)究竟是怎樣的？【課件44】

　　司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：【課件45、46】

　　夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為「霸王」，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。……自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引「天亡我，非用兵之罪也」，豈不謬哉！

　　解說(shuō)：作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄寫的。項(xiàng)羽一方面號(hào)稱“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而最終走向末路。作者對(duì)他既有贊嘆，又有惋惜。

　　四、總結(jié)本文寫作特點(diǎn)：【課件47】

　　1.善于把人物放在尖銳的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物的性格。

　　2.善于運(yùn)用對(duì)比的手法，使人物的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出。

　　3.善于用符合人物身份的有特征的口語(yǔ)傳達(dá)人物的神采與個(gè)性。

　　五、分類歸納文言知識(shí)　【課件48】

　　找出文中含有成語(yǔ)的句子

　　找出文中的通假字

　　找出文中詞類活用的例子

　　找出文中古今異義的詞

　　找出文中的省略句

　　找出文中的特殊句式

　　先找學(xué)生再逐一明確　【課件49—55】

　　六、小結(jié)【課件56】

　　《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無(wú)論是暴戾、輝煌還是悲壯，無(wú)論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。

　　七、布置作業(yè)【課件57】

　　結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)文中某一人物的看法，寫一篇隨筆。