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統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-13

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案(通用11篇)

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】分析項(xiàng)羽的性格特征,欣賞本文的寫人藝術(shù)。

  【過(guò)程與方法】通過(guò)分析項(xiàng)羽的性格特征,提高分析人物形象的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)對(duì)于歷史人物的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】分析項(xiàng)羽的人物形象。

  【難點(diǎn)】欣賞本文的寫人藝術(shù)。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、小組討論法、圈點(diǎn)勾畫法、情境教學(xué)法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,在上課之前老師給大家播放一段影片(給學(xué)生們播放電影《鴻門宴》的視頻片段),看完影片之后大家覺得過(guò)不過(guò)癮,老師注意到大家在看影片的時(shí)候都目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕,看得是相當(dāng)?shù)卣J(rèn)真啊!這部影片叫《鴻門宴》,有沒有同學(xué)知道這段影片講述的是什么時(shí)候的故事,對(duì),講的就是楚漢爭(zhēng)雄時(shí)劉邦與項(xiàng)羽的'一個(gè)故事,相信大家剛才已經(jīng)注意到電影中劉邦和項(xiàng)羽的人物形象了,那么真實(shí)歷史中的項(xiàng)羽和劉邦又是什么樣的?今天咱們就一起學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》!景鍟鴺(biāo)題】

  (二)學(xué)習(xí)新課

  分析項(xiàng)羽形象

  1、生默讀全文,勾畫出描寫項(xiàng)羽的句子,自主思考項(xiàng)羽的性格特征!景鍟喉(xiàng)羽】

  明確:

  (1)政治上幼稚:曹無(wú)傷告密,立即決定進(jìn)攻;項(xiàng)伯游說(shuō),便放棄進(jìn)攻。脫口出賣曹無(wú)傷,經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧,便放棄進(jìn)攻,對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此!景鍟赫紊蠠o(wú)知】

  (2)自大輕敵:謀士范增獻(xiàn)計(jì),先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦,項(xiàng)王不應(yīng)。【板書:自大輕敵】

  (3)不善用人。對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏,對(duì)范增置若罔聞!景鍟翰簧朴萌恕

  2、老師用多媒體展示歷代名人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià),并適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)幫助學(xué)生理解這些評(píng)價(jià)語(yǔ)。

  陳平:項(xiàng)王為人,恭敬愛人,士之廉節(jié)好禮者多歸之。至于行功爵邑,重之,士亦以此不附……項(xiàng)王不能信人,其所任愛,非諸項(xiàng)即妻之昆弟,雖有奇士不能用,平乃去楚。

  劉邦:項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也!

  朱元璋:項(xiàng)羽南面稱孤,仁義不施,而自矜功伐。高祖知其然,承以柔遜,濟(jì)以寬仁,卒以勝之。

  相信大家看完了歷代名人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)之后,對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)也更加深刻、全面了。

  (三)深入研讀

  分析寫人手法。

  1、《鴻門宴》這篇課文選自司馬遷的《史記》,而《史記》更被魯迅先生評(píng)價(jià)為“無(wú)韻之離騷”,說(shuō)明它在文學(xué)藝術(shù)上也取得了很高成就,在了解項(xiàng)羽的人物形象之后,我們?cè)賮?lái)看看司馬遷又是如何塑造項(xiàng)羽的人物形象的呢?請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者在塑造項(xiàng)羽形象時(shí),手法上有何高妙之處?生默讀全文,自主思考,之后進(jìn)行小組討論。

  明確:

  (1)抓住典型細(xì)節(jié)對(duì)人物進(jìn)行刻畫,如曹無(wú)傷告密后,項(xiàng)羽的表現(xiàn)是“大怒”,表現(xiàn)了項(xiàng)羽的暴躁易怒。

  (2)善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié),尖銳的沖突中,項(xiàng)羽、劉邦的人物形象躍然紙上。

  2、聯(lián)系自己看過(guò)的小說(shuō)和電影,思考在矛盾沖突中刻畫人物形象有何好處?學(xué)生獨(dú)立思考作答,老師可以給予適當(dāng)提示。

  明確:在激烈的矛盾沖突中,人物的個(gè)性特征表現(xiàn)得最為鮮明。面對(duì)美味佳肴時(shí),大家的表現(xiàn)是一致的,但在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),則表現(xiàn)迥異。有人驚慌失措,有人沉著冷靜;有人損人利己,有人舍己為人?梢,在矛盾沖突面前,人的表現(xiàn)也各不相同。

  (四)鞏固提高

  學(xué)完了本篇課文,相信大家對(duì)項(xiàng)羽的人物形象有了更為深刻理解,我們都知道項(xiàng)羽最后敗給了劉邦,那么同學(xué)們?nèi)绻?dāng)初在鴻門宴上項(xiàng)羽沒有放走劉邦,情況又會(huì)不會(huì)有所不同呢?老師想請(qǐng)同學(xué)以項(xiàng)羽失敗的原因?yàn)橹黝}進(jìn)行一個(gè)辯論,看看項(xiàng)羽究竟是因?yàn)榉抛邉顚?dǎo)致了自己失敗,還是因?yàn)樽陨硇愿竦脑驅(qū)е铝耸?

  正方觀點(diǎn):是因?yàn)樵邙欓T宴上放走劉邦。劉邦是當(dāng)時(shí)唯一可以和項(xiàng)羽匹敵的人,殺掉劉邦,項(xiàng)羽便可一統(tǒng)天下。

  反方觀點(diǎn):是由于自身的性格原因,即便項(xiàng)羽在鴻門宴上殺掉劉邦,但由于自身的性格原因,也難以戰(zhàn)勝其他各路豪強(qiáng),其內(nèi)部也會(huì)四分五裂。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  本堂課我們一起學(xué)習(xí)了《鴻門宴》這篇課文,認(rèn)識(shí)了真實(shí)歷史中的項(xiàng)羽,大家對(duì)項(xiàng)羽最后為何敗于劉邦也有了自己的看法,那咱們今天的課就上到這里。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分析劉邦、樊噲的性格特征。

  五、板書設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:

  學(xué)習(xí)本文的文言文知識(shí)(實(shí)詞,虛詞,特殊句式等)。

  學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的言行刻畫人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。

  2、過(guò)程與方法:自學(xué)、討論、點(diǎn)撥。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物,并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

  學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格,并以史為鑒,以人為鑒,完善自己的性格。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。

  2.正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  大家聽說(shuō)過(guò)成語(yǔ)“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公”么?“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公”這個(gè)成語(yǔ)的原話是什么、出自哪里大家知道么?對(duì),就是司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中。公元前206年,在新豐鴻門(今陜西。┡e行了一次特殊的宴會(huì),史稱“鴻門宴”,這也是項(xiàng)羽和劉邦之間的一次攸關(guān)宏圖偉業(yè)以及性命的宴會(huì),那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)?項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》。

  二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(略)

  三、了解作家作品

  《鴻門宴》作者司馬遷,字子長(zhǎng),西漢史學(xué)家、文學(xué)家,史稱“太史令”。著有《史記》,后人又稱《太史公書》。《史記》全書一百三十篇,包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬(wàn)六千五百字,敘述了上起黃帝,下到漢武帝太初四年約3000年的歷史;是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。

  《史記》是作為正史的二十四史中的第一部,本紀(jì):敘述歷代帝王的歷史;世家:敘述貴族王侯的歷史;列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡;表:各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記;書:記載典章制度,天文地理。因其中的作品思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合,所以魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。

  四、背景介紹

  秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陳勝吳廣起義,劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”,召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟,命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部,合力西擊秦軍,并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng),退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門,揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月,在新豐鴻門舉行宴會(huì),課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

  鴻門宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)宴會(huì)是劉項(xiàng)兩個(gè)政治集團(tuán)之間的矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開明朗的生動(dòng)表現(xiàn),是漫長(zhǎng)的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。這個(gè)宴會(huì)上,充分展示了劉項(xiàng)矛盾的不可調(diào)和性,以及劉項(xiàng)迥異的性格特點(diǎn),也預(yù)示了斗爭(zhēng)雙方的必然結(jié)局。

  五、檢查預(yù)習(xí),正音

  欲王wàng關(guān)中饗xiǎng士卒為wèi擊破沛公軍崤xiáo山好hào美姬jī鯫zōu生說(shuō)shuì我戮lù力目眥zì跽jì

  卮zhī酒瞋chēn目彘zhì肩杯杓sháo

  數(shù)shuò目項(xiàng)王靳jìn強(qiáng)

  六、初步感知課文

  快速瀏覽全文,根據(jù)“鴻門宴”這一線索,劃分文章層次。

  提示:第一部分(第1至5段)宴會(huì)前。寫宴會(huì)前劉項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比,事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。

  第二部分(第6至9段)宴會(huì)中。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這是故事的高潮。

  第三部分(第10至12段)宴會(huì)后。寫劉邦脫身逃走,張良入謝和劉邦誅殺內(nèi)奸。這是故事的結(jié)局和尾聲。

  也可根據(jù)故事的開端(第1自然段)、發(fā)展(2—5自然段)、高潮(6—9自然段)結(jié)局(10—11自然段)、尾聲(第12自然段)劃分文章層次。

  七、探究文本

  1、齊讀課文第一自然段。

  2、重點(diǎn)句子翻譯:

 、俚┤震嬍孔,為(吾)擊破沛公軍

  譯:明天犒勞士兵們,替我打敗沛公的軍隊(duì)。

 、诮袢腙P(guān),財(cái)物無(wú)所取,婦女無(wú)所幸,此其志不在小

  譯:現(xiàn)在進(jìn)了函谷關(guān),(竟然)對(duì)財(cái)物絲毫不取用,對(duì)婦女一概不寵幸,這說(shuō)明他的志向不在小的方面

  3、疏通文意,歸納重要文言知識(shí)

  詞類活用

  沛公軍霸上軍:名詞活用為動(dòng)詞,駐軍。

  欲王關(guān)中王:名詞活用為動(dòng)詞,稱王。

  此其志不在小。盒稳菰~活用為名詞,小的方面。

  古今異義

  沛公居山東時(shí)古:函谷關(guān)以東今:山東省。

  文言句式

  狀語(yǔ)后置句曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰貪于財(cái)貨

  省略句沛公軍(于)霸上為(我)擊破沛公軍

  判斷句此天子氣也

  4、思考:這一段交代了什么內(nèi)容?

  提示:本段是故事的開端,作者首先交代了曹無(wú)傷告密這一導(dǎo)火索,然后寫了雙方的駐地和兵力、范增的進(jìn)言等情節(jié),為下文的人物活動(dòng)作了鋪墊。范增是項(xiàng)羽的主要謀士,他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確。對(duì)劉邦的用心了如指掌!凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅S⒚。矛盾進(jìn)一步激化,推波助瀾,情節(jié)迅速發(fā)展。

  5、學(xué)生自由朗讀第2-5自然段,把不懂的字詞句圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋,逐句翻譯課文。

  6、翻譯重點(diǎn)句子:

  項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍,私見張良,具告(之)以事

  項(xiàng)伯于是連夜騎馬趕到劉邦的軍營(yíng)中,暗地拜見張良,把情況全部告訴了他。

  距關(guān),毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也

  把守函谷關(guān),不要讓項(xiàng)王等進(jìn)來(lái),您就可在秦國(guó)的土地上稱王了。

  所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也

  派兵遣將把守函谷關(guān)的原因,是為了防備其他盜賊進(jìn)入和發(fā)生意外的變故。

  7、歸納2-5段重點(diǎn)文言知識(shí)。

  詞類活用

  素善留侯張良善:形容詞活用為動(dòng)詞,與……交好。

  沛公今事有急急:形容詞活用為名詞,急難、危急的事、緊急的事。

  君安與項(xiàng)伯有故故:形容詞活用為名詞,舊交情。

  項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍夜:名詞作狀語(yǔ),在夜里、連夜。

  吾得兄事之兄:名詞作狀語(yǔ),像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣。

  秦地可盡王王:名詞活用為動(dòng)詞,稱王。

  臣活之活:動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使活。

  籍吏民籍:名詞活用為動(dòng)詞,登記。

  古今異義:

  約為婚姻古:結(jié)成親家今:結(jié)婚的事,或因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

  所以遣將守關(guān)者古:……的原因今:表結(jié)果關(guān)系的連詞。

  備他盜之出入與非常也古:意外的變故今:副詞,譯為“很、太”。

  通假字

  距關(guān),毋內(nèi)諸侯距:通“拒”,把守內(nèi):通“納”,接納。

  要項(xiàng)伯要:通“邀”,邀請(qǐng)。

  文言句式

  判斷句楚左尹項(xiàng)伯者,項(xiàng)羽季父也。者:表提前停頓,不譯。

  狀語(yǔ)后置具告以事以事具告(之)。

  省略句欲呼張良與(之)俱去毋從(其)俱死也。

  成語(yǔ)

  秋毫無(wú)犯:原指任何細(xì)小的東西都不侵犯,現(xiàn)多形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明,絲毫不侵犯群眾的利益。

  7、回顧課文,思考下列幾個(gè)問(wèn)題

  第2—5自然段主要交代了哪些事情?

  提示:項(xiàng)伯夜訪張良和張良獻(xiàn)策兩件事情。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信,目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩,卻被張良利用,使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。劉邦對(duì)項(xiàng)伯不但“兄事之”,“更奉酒為壽,約為婚姻”,竭力奉承,拼命拉攏,終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽,導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。

  “張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵,劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),項(xiàng)羽終于“放虎歸山”,以致范增之謀難以實(shí)施等等,莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。

  八、布置作業(yè)

  鞏固第2至5自然段文言知識(shí)。

  預(yù)習(xí)課文的6—9自然段。

  第二課時(shí)

  評(píng)解課文第6至9自然段。

  一、學(xué)生自由朗讀課文,把不懂的字詞句圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。

  二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋,逐句翻譯課文。

  重點(diǎn)句子翻譯:

  ①范增數(shù)目項(xiàng)王,舉所佩玉玦以示之者三,項(xiàng)王默然不應(yīng)。

  譯:范增多次向項(xiàng)王使眼色,再三舉起他佩戴的玉玦暗示項(xiàng)王,項(xiàng)王沉默著沒有反應(yīng)。

 、诜蚯赝跤谢⒗侵,殺人如不能舉,刑人如恐不勝,天下皆叛之。

  譯:秦王有虎狼一樣的心腸,殺人惟恐不能殺盡,懲罰人惟恐不能用盡酷刑,所以天下人都背叛他。

 、酃是矊⑹仃P(guān)者,備他盜出入與非常也。

  譯:特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因,是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。

  三、歸納重點(diǎn)文言知識(shí)。

  詞類活用

  沛公旦日從百余騎從:使動(dòng)用法,使……跟從。

  范增數(shù)目項(xiàng)王目:名詞活用為動(dòng)詞,使眼色。

  若入前為壽前:名詞活用為動(dòng)詞,上前。

  常以身翼避沛公翼:名詞作狀語(yǔ),像翅膀一樣。

  交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)止:使動(dòng)用法,使……止。

  先破秦入咸陽(yáng)者王之王:使動(dòng)用法,讓……為王。

  刑人如恐不勝刑:名詞活用為動(dòng)詞,施刑、處罰。

  毫毛不敢有所近近:形容詞活用為動(dòng)詞,接觸、沾染。

  通假字

  令將軍與臣有郤郤:通“隙”,隔閡、嫌怨。

  古今異義

  將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南古義:黃河以北,黃河以南;今義:分別指河北省、河南省。而聽細(xì)說(shuō)古義:小人的讒言;今義:詳細(xì)的說(shuō)。

  文言句式

  被動(dòng)句若屬皆且為所虜!

  賓語(yǔ)前置句籍何以至此?即“以何”,憑什么,疑問(wèn)代詞作介詞的賓語(yǔ),前置

  判斷句沛公之參乘樊噲者也。

  成語(yǔ)

  項(xiàng)莊舞劍,意在沛公:比喻說(shuō)話或行動(dòng)雖然表面上另有名目,其真實(shí)意圖卻在于對(duì)某人某事進(jìn)行威脅或攻擊。

  勞苦功高,意思是做事勤勞,功勞很大。

  四、快速瀏覽第6至9段,思考下列問(wèn)題

  1、鴻門宴上發(fā)生了哪些精彩的情節(jié),請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納

  提示:劉邦謝罪、項(xiàng)王設(shè)宴、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖帳

  2、鴻門宴上劉項(xiàng)雙方的形式關(guān)系是如何轉(zhuǎn)化的?

  提示:宴會(huì)上正面交鋒——項(xiàng)羽主動(dòng)劉邦被動(dòng),高潮迭起,三起三落。范增“數(shù)目”、“舉玦”,這是情節(jié)“一起”;召項(xiàng)莊舞劍,意在沛公,這是情節(jié)“二起”;樊噲闖帳,項(xiàng)羽“按劍而跽”,這是情節(jié)“三起”。真是“黑云壓城城欲摧”,似乎一場(chǎng)血肉橫飛的斗爭(zhēng)不可避免。但項(xiàng)王不應(yīng),這是情節(jié)“一落”;項(xiàng)伯“翼蔽沛公”,這是情節(jié)“二落”;樊噲闖帳,慷慨陳詞,竟讓項(xiàng)羽“英雄相惜”,這是情節(jié)“三落”;劉邦在鴻門宴上終于將危險(xiǎn)消弭于無(wú)形,化解了被動(dòng)的局面。

  3、“項(xiàng)莊舞劍”對(duì)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展有什么作用?

  提示:“舞劍”事件發(fā)生,使剛剛緩和的宴會(huì)氣氛驟然緊張起來(lái),從而引出了“樊噲闖帳”,把整個(gè)情節(jié)推向高潮。

  五、布置作業(yè)

  1、鞏固6-9段的文言知識(shí)。

  2、預(yù)習(xí)10-12段。從全文找出項(xiàng)羽的言行及劉邦的表現(xiàn),分析這兩位人物形象。

  第三課時(shí)

  一、評(píng)解課文第10至12自然段

  1、疏通文意

  2、歸納文言知識(shí)

  詞類活用

  道芷陽(yáng)間行道:名詞活用為動(dòng)詞,取道。

  文言句式

  賓語(yǔ)前置句大王來(lái)何操?沛公安在?

  省略句豎子不足與(之)謀!

  判斷句奪項(xiàng)王天下者必沛公也。

  被動(dòng)句吾發(fā)屬今為之虜矣!

  成語(yǔ)

  人為刀俎,我為魚肉:別人是刀和砧板,自己是放在砧板上被宰割的魚和肉。比喻生殺之權(quán)掌握在他人手里,自己處于被人宰割的地位。

  3、這10-12段主要寫了什么事?

  提示:沛公脫險(xiǎn),劉邦鋤奸。

  二、分析人物形象

 。1)、找出文中有關(guān)項(xiàng)羽言行的語(yǔ)句,朗讀體味,回答下列問(wèn)題:

  1、當(dāng)初下令殺劉邦的是誰(shuí)的'主意,最后放走不殺劉邦的又是誰(shuí)?從“大怒”到坦然接受劉邦的禮物,為何有這樣的轉(zhuǎn)變?

  提示:因勝利果實(shí)被奪,尊嚴(yán)受損而怒;因劉邦刻意奉迎,尊嚴(yán)得維護(hù)而放過(guò)敵人

  2、在宴席上項(xiàng)伯護(hù)劉,樊噲闖帳,劉邦逃走,項(xiàng)羽的反應(yīng)如何?

  提示:熟視無(wú)睹;大為褒獎(jiǎng);無(wú)動(dòng)于衷

  3、項(xiàng)羽為何不面南而坐?對(duì)范增示意有何反應(yīng)?對(duì)主動(dòng)告密的曹無(wú)傷的態(tài)度又如何?

  提示:自大輕敵;默然對(duì)待勸諫;不重視誓死效命者

  4、以上種種說(shuō)明項(xiàng)羽是個(gè)怎樣的人?

  提示:寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、剛愎自用、缺乏政治遠(yuǎn)見、自矜功伐、自高自大、不善用人

 。2)、分析劉邦的表現(xiàn)和性格

  1、劉邦聽到項(xiàng)羽要擊破他時(shí),他是如何應(yīng)付的?

  提示:求救張良,拉攏項(xiàng)伯。

  2、劉邦在宴會(huì)時(shí),對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)了什么話?他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的?

  提示:謙虛恭敬,唯恐不周。

  3、劉邦逃離敵營(yíng)時(shí),對(duì)張良說(shuō):“度我至軍中,公乃入。”既然是辭謝,為何不立刻讓張良去?

  提示:周密部署,成功脫險(xiǎn)。

  4、從劉邦對(duì)項(xiàng)伯、鯫生、曹無(wú)傷的態(tài)度來(lái)看,你覺得劉邦是一個(gè)怎樣的人?

  提示:拉攏利用;為隱瞞自己的錯(cuò)誤而嫁禍;對(duì)背叛者毫不手軟。

  5、以上種種說(shuō)明劉邦是個(gè)怎樣的人?

  提示:善于用人、能言善辯、能屈能伸、臨危不懼、狡詐多端。

  三、項(xiàng)羽、劉邦在我們的腦海中留下了深刻的印象,試析作者是如何刻畫鴻門宴上活動(dòng)的人物形象的?

  提示:1、作者善于在矛盾沖突中刻畫人物。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,劉邦能否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié),通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話描寫、精彩的動(dòng)作描寫以及對(duì)當(dāng)時(shí)那種劍拔弩張、殺機(jī)四伏的氣氛的渲染,使讀者如身臨其境,充分感受到歷史脈搏緊張的悸動(dòng)。

  2、運(yùn)用對(duì)照烘托的手法,使人物的性格特點(diǎn)更為鮮明突出。文章對(duì)劉邦的刻畫,都是為塑造主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。另外如謀士范增與張良,部將項(xiàng)莊與樊噲,內(nèi)奸項(xiàng)伯與曹無(wú)傷,都是相互映襯,彼此輝映的。

  四、探究交流活動(dòng):

  項(xiàng)羽兵敗垓下,烏江自刎,后人評(píng)價(jià)各異:

  杜牧有《題烏江亭》:“勝敗兵家事不期,包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知!

  李清照有《詠?lái)?xiàng)羽》:“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。”

  王安石有《烏江亭》“:百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在,肯與君王卷土來(lái)。”

  試比較分析這幾種看法,并談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

  五、課堂小結(jié)

  《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇,“史圣”司馬遷對(duì)這位失敗了的英雄傾注了太多的感情,使其具有久遠(yuǎn)的人格魅力。可以說(shuō)巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項(xiàng)羽樂觀地估計(jì)了戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì),喪失了應(yīng)有的判斷能力,也構(gòu)成了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種近乎盲目的自信和崇拜,鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰(zhàn)斗贏得勝利。項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠(chéng)的,他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問(wèn)題,最終,項(xiàng)羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章,算是一種對(duì)自己的薄奠。無(wú)論是獨(dú)夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無(wú)奈,無(wú)論是力能抗鼎拔山,還是烏江別姬自刎,光照至今的永是夕陽(yáng)般的英雄末路的輝煌與悲壯。

  六、布置作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)四。

  2、預(yù)習(xí)《陳情表》。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇3

  一、教學(xué)設(shè)想

  1、設(shè)計(jì)意圖

  《鴻門宴》節(jié)選自司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》!俄(xiàng)羽本紀(jì)》是我國(guó)古代傳記文學(xué)的一篇著名作品,在這篇傳記中,司馬遷以精彩的筆墨,傾注了極大熱情,成功地刻畫了一個(gè)“失敗英雄”項(xiàng)羽的鮮明形象,項(xiàng)羽成為我國(guó)歷代相傳的一個(gè)典型人物。《鴻門宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中極為精彩的一篇,全文以“鴻門宴”為中心,以殺不殺劉邦為線索,按時(shí)間順序來(lái)展開故事情節(jié),以項(xiàng)羽欲擊劉邦始,到劉邦被放終;以曹無(wú)傷告密始,到曹無(wú)傷被誅殺終;從范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始,到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜,情節(jié)跌宕起伏,人物栩栩如生,所出場(chǎng)的人物無(wú)不形象鮮明、生動(dòng)、傳神,尤其以項(xiàng)羽的形象最為典型。

  本課的設(shè)計(jì)重在在理解的基礎(chǔ)上分析理解情節(jié)的曲折發(fā)展,在矛盾中刻畫人物形象的方法,運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象的技巧,品味精煉生動(dòng),繪聲繪色的語(yǔ)言。同時(shí)結(jié)合相關(guān)歷史資料,對(duì)項(xiàng)羽的形象作正確全面而又客觀的評(píng)價(jià),這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。同時(shí),作為文言文,教學(xué)時(shí)又必須考慮到其文言文的一面,因此教學(xué)時(shí)對(duì)于語(yǔ)句的翻譯,詞語(yǔ)的理解,重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法,特殊的詞語(yǔ)、句式,都必須給予足夠的時(shí)間,這是又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。另外,由于課文較長(zhǎng),課堂上不可能全文朗讀,朗讀應(yīng)主要放在課后,課堂上主要對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x。對(duì)于最后的項(xiàng)羽形象大辯論,應(yīng)讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備,在廣泛搜集材料的基礎(chǔ)上有組織地展開,切忌圍繞課文原地畫圈。

  2、確定目標(biāo)

  鑒于上面的分析,本課制定如下的教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

 。1)了解司馬遷與《史記》。

 。2)積累文言字詞句,重點(diǎn)掌握多義詞,通假字,古今異義詞,了解文言虛詞“乃”“則”“其”“而”等用法,積累“軍”“擊”“刑”“活”等重要的實(shí)詞意義和用法及辨別文言句式

  能力目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,重點(diǎn)訓(xùn)練翻譯能力。

 。2)培養(yǎng)初步評(píng)價(jià)文章的表達(dá)技巧的能力。

  情感目標(biāo):

  (1)理解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示,體會(huì)人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主地分析理解,做出對(duì)文中人物的適當(dāng)評(píng)判,允許不同觀點(diǎn)存在,鼓勵(lì)多元價(jià)值觀念。

  3、教學(xué)環(huán)節(jié)

  根據(jù)教學(xué)設(shè)想和目標(biāo),本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排為:

  預(yù)習(xí)、疏通字詞、分析、歸納

  在分析課文的過(guò)程中,對(duì)于課文當(dāng)中出現(xiàn)的特殊的字詞或者是重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式等應(yīng)及時(shí)加以歸納總結(jié),切忌只重故事情節(jié),而忽略文言文教學(xué)的基本內(nèi)容。

  4、教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  項(xiàng)羽,是一位英雄,天生神力,“吳中子弟皆憚之”;項(xiàng)羽,是一代君王,志向博大高遠(yuǎn),“彼可取而代也”;項(xiàng)羽,是一位勇者,烏江兵敗,拒絕登上烏江庭上的救生船,面對(duì)身后的叢林干戈,他笑對(duì)死亡,氣概何其豪邁……耳畔愴然響起一曲悲歌:“力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”今天讓我們一起走進(jìn)這位失敗的英雄。

 。ǘ╊}目解說(shuō)

  “鴻門”,即項(xiàng)羽率軍屯兵的地點(diǎn)新豐鴻門,“鴻門宴”是一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。項(xiàng)羽、劉邦誰(shuí)能奪得天下,這次宴會(huì)可以說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

  (三)作者簡(jiǎn)介

  司馬遷(前145—前87年后),字子長(zhǎng),西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城,一說(shuō)山西河津)人,我國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家,公元前99年,司馬遷上書替投降匈奴的汗將李陵辯解,觸弄了漢武帝,獲罪入獄,被處以宮刑。三年后出獄,發(fā)憤著書,歷經(jīng)10年艱辛寫成《史記》,又稱《太史公記》他記載了上自中國(guó)上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代,下至漢武帝太初四年(公元前100年),共3000多年的歷史!妒酚洝啡珪话偃,包括十二本紀(jì),三十世家,七十列傳,十表,八書共五十二萬(wàn)六千五百字。

  司馬遷以其“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的史識(shí),使《史記》成為中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史,對(duì)后世的影響極為巨大,被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。

 。ㄋ模┍尘百Y料

  秦末,,“天下苦秦久矣”,公元前206年(陳涉起義后的第三年),陳涉起義之后,出身楚國(guó)貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過(guò)亭長(zhǎng)的劉邦,也先后起兵反秦。陳涉失敗后,項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫,仍號(hào)楚懷王。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。10月,劉邦入關(guān),降秦王子?jì),還軍霸上;12月項(xiàng)羽破關(guān)而入,項(xiàng)羽聽說(shuō)劉邦欲王關(guān)中,非常惱火,立即破關(guān)直抵新豐鴻門。

  (五)預(yù)習(xí)檢查

  1、字音辨析

  饗(xiǎng)說(shuō)(shuì)美姬(jī)鯫(zōu)生卮(zhī)酒有郤(xì)

  玉玦(jue)瞋(chēn)目目眥(zì)跽(jì)曰參乘(shèng)彘(zhì)肩

  不勝(shēng)刀俎(zǔ)

  2、課文疏通

  通讀全文

  要求:讀準(zhǔn)字音,找出通假字,找出成語(yǔ),通其大意。

  3、重點(diǎn)突破文言字詞句(學(xué)生自由提出翻譯困難之處,課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境和參考書確定最佳翻譯。)

  目標(biāo):把握重要的詞語(yǔ),句式與重點(diǎn)句、難句,同時(shí),要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次,禮節(jié)等,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)。

 。w納文言現(xiàn)象,夯實(shí)基礎(chǔ)

  學(xué)生自行找出,師生總結(jié),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。具體歸納如下:

  1、通假字

 。1)距—拒:距關(guān),毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。

 。2)內(nèi)—納:距關(guān),毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。

 。3)要—邀:張良出,要項(xiàng)伯。

 。4)倍—背:愿伯具言臣之不敢倍德也。

 。5)蚤—早:旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

 。6)郤—隙:今者有小人之言,令將軍與臣有郤……

  (7)坐—座:置之坐上。

 。8)不—否

  2、成語(yǔ)

 。1)秋毫不敢有所近(秋毫無(wú)犯)

 。2)今者項(xiàng)莊拔劍舞,其意常在沛公也(項(xiàng)莊舞劍,意在沛公)

 。3)勞苦而功高如此(勞苦功高)

  (4)大行不顧細(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓。

 。5)如今人方為刀俎,我為魚肉(人為刀俎,我為魚肉)

  3、古今異義

 。1)山東古:指崤山以東地區(qū)。今:指太行山東邊的一個(gè)省。

 。2)非常古:意外的變故。今:程度副詞,很不一般。

  (3)河北古:黃河以北地區(qū)。今:黃河北部的一個(gè)省。

 。4)河南古:黃河以南地區(qū)。今:黃河南部的一個(gè)省。

  (5)壽古:敬酒。今:長(zhǎng)壽。

  (6)細(xì)說(shuō)古:小人的讒言。今:詳細(xì)地講述。

 。7)婚姻古:兒女親家。今:結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。

  4、一詞多義

  (1)謝謝罪,道歉:旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

  感謝:噲拜謝,起,立而飲之。

  辭謝:告別:乃令張良留謝。

 。2)辭推辭:臣死且不避,厄酒安足辭!

  告別:今者出,未辭也,為之奈何。

 。3)故故舊,交情:君安與項(xiàng)伯有故?

  因此:故聽之

  特意:故遣將守關(guān)者,備他盜出入與非常也。

 。4)且將:且為之奈何

  況且:臣死且不避,厄酒安足辭!

  (5)幸寵幸,親近:婦女無(wú)所幸。

  幸虧,幸而:故幸來(lái)告良。

 。6)之到:項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。

  代詞,這:為之奈何

  取消句子的.獨(dú)立性:愿伯具言臣之不敢倍德也。

  結(jié)構(gòu)助詞,的:今者有小人之言。

  助詞,襯字,無(wú)義:珍寶盡有之。

 。7)去距離:相去四十里。

  離去,離開:脫身獨(dú)去。

 。8)于向,對(duì):沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰:……

  比:長(zhǎng)子臣。

  在:復(fù)得見將軍子此。

 。9)因就此:不如因善遇之。

  就,于是:項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

  趁勢(shì),趁機(jī):因擊沛公于坐,殺之。

 。10)為任,做:使子?jì)霝橄唷?/p>

  替,給:旦日饗士卒,為擊破沛公軍!

  被:不者,若屬皆且為所虜!

  作為:軍中無(wú)以為樂。

  是:如今人方為刀俎,我為魚肉。

  句末語(yǔ)氣詞:何辭為

  5、詞類活用

  (1)名詞用作動(dòng)詞:

  沛公軍(駐軍,動(dòng)詞)霸上

  沛公左司馬使人言(告訴,動(dòng)詞)于項(xiàng)羽曰

  沛公欲王(為王,稱王,動(dòng)詞)關(guān)中

  不可不語(yǔ)(告訴,動(dòng)詞)

  吾得兄事(做事,侍奉,動(dòng)詞)之

  籍(登記,動(dòng)詞)吏民

  范增數(shù)目(使眼色,動(dòng)詞)項(xiàng)王

  刑(施加肉刑,動(dòng)詞)人如恐不勝

  道(取道,動(dòng)詞)芷陽(yáng)

 。2)形容詞用作動(dòng)詞:

  素善(友善,交好,動(dòng)詞)留侯張良

 。3)意動(dòng),使動(dòng):

  先破秦入咸陽(yáng)者王之(以之為王,稱王,意動(dòng))

  項(xiàng)伯殺人,臣活之(使之活,救了他的命,使動(dòng))

  沛公旦日從(使……跟從,意即帶領(lǐng),使動(dòng))百余騎來(lái)見項(xiàng)王

  交戟之衛(wèi)士欲止(使之止,制止,使動(dòng))不內(nèi)

  樊噲側(cè)(使……斜側(cè)著)其盾以撞

 。4)名詞作狀語(yǔ):

  君為我呼入,吾得兄(用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié))事之。

  項(xiàng)伯亦拔劍起舞,常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。

  項(xiàng)伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。

  頭發(fā)上(向上)指。

  道芷陽(yáng)間行,間至(抄小路)軍中。

  6、句式變換

 。1)數(shù)詞作謂語(yǔ):

  舉所佩玉玦以示之者三

 。2)賓語(yǔ)前置:

  客何為者(何為—為何)

  大王來(lái)何操(何操—操何)

  沛公安在(安在—在安)

  籍何以至此(何以——以何)

 。3)介詞結(jié)構(gòu)后置:

  具告以事

  貪于財(cái)貨

  (4)判斷句:

  此天子氣也。

  楚左尹項(xiàng)伯者,項(xiàng)羽季父也。

  亞父者,范增也。

  奪項(xiàng)王天下者,必沛公也。

  沛公之參乘樊噲者也。

  如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為

 。5)省略句:

  欲呼張良與(省略“之”)俱去。

  毋從(省略“之”)俱死也。

  奉厄酒為(省略“之”)壽。

  旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

  將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北,臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。

  加彘肩(省略“于其”)上。

  秦時(shí)與臣游,項(xiàng)羽兵四十萬(wàn),置之坐。

  (6)被動(dòng)句:

  珍寶盡有之(被占有)若屬皆且為所虜吾屬今為之虜.

  7、偏義復(fù)詞

  出入:備他盜之出入與非常也。

  8、同義復(fù)詞

  貪于財(cái)貨,封府庫(kù),項(xiàng)伯許諾,沛公不勝杯杓,聞大王有意督過(guò)之,立誅殺曹無(wú)傷。

  9、固定句式

  奈何:奈,動(dòng)詞,何,疑問(wèn)代詞,譯為“如何”,“怎樣”如“為之奈何”

  孰與:與……相比,誰(shuí)……表示比較,如“孰與君少長(zhǎng)”

  所以:“……的原因”或“……的方法”,如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”

  為……所:被……,表被動(dòng),如“若屬皆且為所虜”

  無(wú)以(無(wú)……以……)沒有會(huì)么東西拿來(lái)……如“軍中無(wú)以為樂”

  何……為:表反問(wèn),為:用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞,如“何辭為”。

  10、古代“座次”問(wèn)題

  官職:古代以右為尊,“位在廉頗之右”

  車騎:由以左為尊,“信陵君虛左以待侯生”“坐定,公子從車騎,虛左”

  室內(nèi):西為賓,長(zhǎng),貴;東為主,幼,賤。

  堂上座位:北為帝(尊),南為臣(卑),左為貴,右為輕。

  四面環(huán)坐:由尊到卑,依次排列。西——北——南——東

  項(xiàng)羽(伯)——亞父——沛公——張良

 。ㄆ撸┳鳂I(yè):

  1、整理本課文言知識(shí)點(diǎn)。

  2、梳理情節(jié)脈絡(luò),分析項(xiàng)羽,劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1、梳理課文脈絡(luò),整體把握文章內(nèi)容。

  2、賞析人物形象,評(píng)價(jià)歷史人物的得失(重點(diǎn)是劉邦項(xiàng)羽)。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、理清文章結(jié)構(gòu)和線索

  明確:全文以“鴻門宴”為中心,以“殺不殺劉邦”為線索。

  2、本文順序:時(shí)間順序

  3、本文結(jié)構(gòu):開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局和尾聲。

  序幕—曹無(wú)傷告密

  開端—范增獻(xiàn)計(jì)

  發(fā)展—項(xiàng)伯夜訪,劉項(xiàng)約婚,劉邦謝罪

  高潮—范增舉玉,項(xiàng)莊舞劍,項(xiàng)伯翼蔽,樊噲闖帳

  結(jié)局—?jiǎng)蠲撎,張良留謝

  尾聲—?jiǎng)钫D曹

  全文以“鴻門宴”為中心,以“殺不殺劉邦”為線索,按時(shí)間順序來(lái)展開故事情節(jié),以項(xiàng)羽欲擊劉邦始,到劉邦被放終,以曹無(wú)傷密告始,到曹無(wú)傷被誅殺終;以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始,到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜,波瀾起伏,雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分,而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn),前后呼應(yīng),也可說(shuō)是一個(gè)動(dòng)人的故事。

  4、結(jié)合具體情節(jié),討論劉邦項(xiàng)羽等人物形象。(可以談其一點(diǎn),也可面面俱到。)

  人物性格:典型性格,各有個(gè)性。

  (1)、項(xiàng)羽

  有“力拔山兮氣蓋世"的英雄氣概,驕矜自負(fù),聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào),大怒曰“旦日饗士卒,為擊破沛公軍!”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī),項(xiàng)羽麻痹不問(wèn),項(xiàng)伯說(shuō)項(xiàng)羽“今人有大功而擊之,不義也”,項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語(yǔ),竟使項(xiàng)羽不好意思,暴露了無(wú)傷,說(shuō)明他無(wú)知而愚蠢。范增多次目示,舉玦,“項(xiàng)王默然不應(yīng)”,“項(xiàng)莊拔劍起舞”,項(xiàng)伯“翼蔽沛公”,聽之任之,說(shuō)明項(xiàng)羽不聽人言,猶豫不決,舉棋不定,優(yōu)柔寡斷,坐失良機(jī)。樊噲闖宴,威懾項(xiàng)羽,慷慨陳詞,指斥項(xiàng)羽,項(xiàng)羽沽名釣譽(yù),不但不怒,反而大加贊賞,賜坐。劉邦逃跑,項(xiàng)羽受璧,無(wú)可奈何,缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

  聽曹無(wú)傷言(大怒)決意伐劉——受項(xiàng)伯說(shuō)(許諾)答應(yīng)善遇——受劉謝罪(留飲)自愧設(shè)宴——見增舉佩(默然)縱容劉邦——見伯護(hù)劉(不應(yīng))繼續(xù)縱容——樊噲闖斥(稱贊)賜坐賜酒——張良留謝(不追)安然受璧

  性格特點(diǎn):

  唯我獨(dú)尊,光明磊落,寬宏大量,“仁義”皆施,直率魯莽,沽名釣譽(yù),輕敵自大,寡謀輕信,優(yōu)柔寡斷,眼見不遠(yuǎn),不善用人。

 。2)、劉邦

  出身農(nóng)家,不務(wù)正業(yè),貪財(cái)好色,一心稱王。鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān),毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也”。正中劉邦下懷,這樣重大事件,劉邦都沒有告訴過(guò)謀士張良,真有心計(jì)。緊急關(guān)頭,搖尾乞憐,又向張良求救,張良不計(jì)前事,連發(fā)數(shù)問(wèn),從實(shí)際出發(fā),提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系,既而心領(lǐng)神會(huì),立刻接見項(xiàng)伯,說(shuō)得天花亂墜,做得天衣無(wú)縫,機(jī)敏過(guò)人,貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮!拉攏收買了項(xiàng)伯,通過(guò)項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽,在鴻門宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”。

  劉邦鴻門謝罪是迫不得已,但有膽量有氣魄,而又卑躬屈節(jié),稱項(xiàng)羽為“將軍”,自稱“臣”,奉承項(xiàng)羽,掩飾自己,拉舊關(guān)系,自己“北向坐”“張良西向侍",低三下四。

  劉邦進(jìn)入咸陽(yáng),住在皇宮,盡享榮華富貴,不肯離開。見狀,樊噲與張良質(zhì)問(wèn)劉邦:“欲有天下耶,將為富家翁耶”力勸劉邦封宮室府庫(kù),還軍霸上。劉邦察納雅言,“沛公軍霸上”項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候,他聽取了張良的意見;劉邦要逃跑的時(shí)候,又聽取了樊噲的意見?傊瑒钸是善聽人言的。賠罪時(shí),項(xiàng)羽暴露了曹無(wú)傷,劉邦不露聲色,置若罔聞,密記在心;回軍后,“立誅曹無(wú)傷”。劉邦多有心計(jì),處事多么果斷!

  為之奈何(驚)——求救張良(問(wèn))——拉攏項(xiàng)伯(謀)——謝罪項(xiàng)羽(奸)——脫身獨(dú)去(識(shí))——留良代謝(周)

  性格特點(diǎn):

  生性懦弱,虛心請(qǐng)教,多謀奸詐,能言善變,頭腦清醒,善于應(yīng)變,慮事周到,善于用人。

  張良和范增:(雙方謀士,智囊團(tuán),事件演變的關(guān)鍵人物)

  項(xiàng)羽和劉邦共同點(diǎn):

  胸懷大志項(xiàng)羽"彼可取而代之!"

  劉邦"大丈夫生當(dāng)如此也!"

  (3)、范增

  根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化,透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì),提出了策略,“急擊勿失”。鴻門宴上,數(shù)次目示,舉玦擊殺劉邦,項(xiàng)王不應(yīng).出召項(xiàng)莊,說(shuō)“君王為人不忍”,說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后,范增指桑罵槐說(shuō):“唉!豎子不足與謀!奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣!”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)?梢姺对鲇羞h(yuǎn)見卓識(shí),老謀深算,但處事浮躁,不該把矛盾暴露給敵方,其后果被劉邦利用,他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài),一味將自己的意見強(qiáng)加于他,一方面由于他年齡地位,一方面由于他對(duì)時(shí)事觀察和對(duì)項(xiàng)羽的忠心。

  老謀深算:奪天下者必沛公也!

  洞察敏銳:力促擊劉,舉佩示意,出召項(xiàng)王。

  驕橫浮躁:拔劍擊斗,斥罵項(xiàng)羽。

 。4)、張良

  對(duì)劉邦忠誠(chéng),"今事有急,亡去不義".鯫生之計(jì),劉邦沒有告訴張良,大事當(dāng)前,張良不計(jì).緊急關(guān)頭,張良運(yùn)籌帷幄,沉著冷靜,深謀遠(yuǎn)慮,能夠提出正確的策略.張良的話語(yǔ)行為并不多,但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng),實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的

  多謀善斷:言沛公不敢倍項(xiàng)王也,出招樊噲.

  處事不驚:亡去不義,君臣商議,軍門見噲.

  沉穩(wěn)機(jī)智:張良留謝

  處事有方:大王來(lái)何操

  曹無(wú)傷和項(xiàng)伯:(叛徒)

 。5)、項(xiàng)伯

  講哥們義氣,為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏,竟然做了劉邦的內(nèi)奸!芭婀幌绕脐P(guān)中,公豈敢入乎”這有什么不敢的呢,簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣,滅項(xiàng)羽的威風(fēng),這完全是替劉邦說(shuō)話!敖袢擞写蠊Χ鴵糁,不義也!备菍(duì)劉邦歌功頌德,對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候,項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”,使“莊不得擊”。

  周密,謀略:夜訪張良,極力勸羽,翼蔽沛公,宴上東向坐。

 。6)、曹無(wú)傷

  項(xiàng)強(qiáng)劉弱,密報(bào)項(xiàng)王,暗中投托,“欲以求封”,投機(jī)未成丟了小命。

  魯莽,草率:使人告密,激化矛盾,宴后被誅。

  (7)、項(xiàng)莊

  沒有頭腦,劍術(shù)不佳,刺殺劉邦未成,笨拙無(wú)能。有勇無(wú)謀,被動(dòng)。

  (8)、樊噲

  忠誠(chéng):知道今日之事甚急,立即表示“此迫矣!臣請(qǐng)入,與之同命”。

  勇武:“噲即帶劍擁盾入軍門,交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi),樊噲側(cè)其盾以撞,衛(wèi)士仆地,噲遂入,披帷西向立,目真目視項(xiàng)王,頭發(fā)上指,目眥盡裂。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”,驚呼:“壯士!”大斗飲酒,大塊吃肉,粗獷,真乃英雄本色。能言善辯,慷慨陳詞,痛責(zé)項(xiàng)王,說(shuō)來(lái)頭頭是道。有勇有智,罵得項(xiàng)羽,,“未有以應(yīng)”,只好賜坐;有勇有謀,粗中有細(xì),主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。

  5、藝術(shù)特色:運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象

  人物結(jié)構(gòu):兩峰并峙,雙水分流。

  項(xiàng)羽集團(tuán)項(xiàng)羽范增項(xiàng)伯項(xiàng)莊

  劉邦集團(tuán)劉邦張良曹無(wú)傷樊噲

  對(duì)比照應(yīng),互相輝映,相得益彰,孰是孰非,孰勝孰負(fù),不問(wèn)自明。

  項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫,缺乏遠(yuǎn)慮,用人唯親,謀臣不能施其謀,將士不能效其力,輕敵麻痹,養(yǎng)奸貽患,內(nèi)部不團(tuán)結(jié);劉邦則與之相反,雖處劣勢(shì),但能忍辱負(fù)重,虛心下問(wèn),善于機(jī)變,知人善任,使謀臣盡施其謀,將士盡效其力,并瓦解敵方為自己效勞,及時(shí)清除內(nèi)奸。劉,項(xiàng)在斗爭(zhēng)中地位發(fā)生的變化,劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。

  6、小結(jié)

  7、作業(yè):

  結(jié)合《鴻門宴》的學(xué)習(xí),聯(lián)系古今人物對(duì)項(xiàng)羽的理解,將自已對(duì)這一人物的認(rèn)識(shí)寫一篇人物評(píng)論。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  分析文中人物言行,體會(huì)人物性格形象

  能力目標(biāo)

  學(xué)會(huì)用現(xiàn)代的眼光、自己的眼光,評(píng)價(jià)人物

  方法介紹:

  結(jié)合時(shí)代,結(jié)合人物,結(jié)合文本(三結(jié)合)

  其中文本閱讀最重要,也最理性,最具有說(shuō)服力

  重難點(diǎn)突破:

  一、閱讀全文,找出有關(guān)項(xiàng)羽心理的詞句

  1、項(xiàng)羽大怒曰

  2、項(xiàng)王默然不應(yīng)

  3、項(xiàng)王未有以應(yīng)

  二、分析原因

  1、項(xiàng)羽為何大怒

  1)沛公欲王關(guān)中(欲和項(xiàng)羽爭(zhēng)奪天下)

  2)使子?jì)霝橄啵ㄇ仨?xiàng)不兩立—收買人心)

  3)占有財(cái)物

  2、項(xiàng)王的怒,說(shuō)明了什么。結(jié)合史記項(xiàng)羽本紀(jì),一生最多的'表情就是大怒

  不理智,因個(gè)人好惡而做決策

  3、項(xiàng)王默然不應(yīng),為什么?

  項(xiàng)王已經(jīng)不想殺劉邦,為什么不想殺?

  劉邦:

  1、戮力攻秦——敘舊(事實(shí):早就想爭(zhēng)奪天下)

  2、不自意先入關(guān)——奉承(蓄謀已久)

  3、今有小人之言——討好(回避劉項(xiàng)不兩立的重點(diǎn))

  ——?jiǎng)钜郧閯?dòng)人,以退為進(jìn)

  而項(xiàng)羽反應(yīng)如何——此沛公左司馬曹無(wú)傷言之,不然,籍何以至此

  ——項(xiàng)羽內(nèi)心慚愧,拋出曹無(wú)傷,掩飾自身的理虧(缺乏政治眼光,局限于個(gè)人情感)

  4、項(xiàng)王未有以應(yīng),為什么?

  1)秦末之亂

  2)懷王之約

  3)劉邦之功

  ——樊噲以理服人,直言進(jìn)諫,殺劉則將走秦朝滅亡之路

  項(xiàng)王無(wú)以應(yīng),不知如何應(yīng)對(duì),看重道義,但缺乏政治才能,更無(wú)政治眼光,和相應(yīng)的權(quán)術(shù)

  歸納:1、不理智 、重感情、重道義

  三、拓展

  對(duì)比項(xiàng)羽和劉邦的兩首詩(shī)歌,分析形象

  項(xiàng)羽

  勇武過(guò)人,但至死都迷信武力,有情有義,但不懂政治;

  劉邦

  人品低劣,但精于政治,渴望人才,善于用人,終成帝業(yè)。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇5

  一、 導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  2、全班齊讀《垓下歌》《大風(fēng)歌》。

  垓下歌

  項(xiàng)羽

  力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。

  騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!

  大風(fēng)歌

  劉邦

  大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),

  威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),

  安得猛士兮守四方。

  3、曾經(jīng)無(wú)限風(fēng)光,威名遠(yuǎn)揚(yáng)的西楚霸王,此時(shí)面對(duì)滔滔吳江水卻是“奈若何”,只能戰(zhàn)斗到最后一刻而從容自刎,何等的壯烈!劉邦出身市井最終卻能打敗項(xiàng)羽統(tǒng)一天下。

  古人說(shuō):史記百三十篇中,以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最,而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中,又以“巨鹿之戰(zhàn)”“鴻門之宴”和“垓下之圍”為最。反復(fù)詠觀,可欣可泣,在此數(shù)段耳。

  今天,我們要學(xué)的就是三大精華之一——鴻門宴。

  二、介紹歷史背景

  秦始皇創(chuàng)建的我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建集權(quán)國(guó)家——秦朝,由于對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫,致使“天下苦秦久矣”,民心思變。在公元前209年七月爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。戰(zhàn)旗一舉,應(yīng)者云集,反秦怒濤遍及中原。在農(nóng)民起義的高潮中,劉邦和項(xiàng)羽,也于同年九月起兵江東,卷入農(nóng)民起義的洪流。當(dāng)時(shí)劉邦48歲,項(xiàng)羽24歲。不久,農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣相繼犧牲,“世代楚將”的項(xiàng)梁,為了招納人馬和形成旗號(hào),采納了范增“復(fù)立楚之后”的建議,趁機(jī)擁立老楚懷王的孫子(名心)為“楚懷王”,作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。公元前208年九月,楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟,命令主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路,合力西擊秦軍,并約定“先人定關(guān)中者王之”。公元前206年十月,劉邦統(tǒng)率南路軍先于項(xiàng)羽人關(guān)破咸陽(yáng),但為了“待諸侯至而定約束”,退駐霸上(今陜西長(zhǎng)安縣的白鹿原);然而又恐失掉關(guān)中,于是派兵守關(guān),“毋內(nèi)諸侯’’。十一月,項(xiàng)羽率軍西來(lái),聞?dòng)嵳鹋,屯軍新豐鴻門(今陜西臨潼東北的項(xiàng)王營(yíng)),揚(yáng)言馬上要同劉邦開戰(zhàn)。

  所謂“鴻門宴”,是指公元前2 06年十二月,項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)“宴會(huì)”,是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開化的生動(dòng)表現(xiàn),是漫長(zhǎng)激烈的.“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。

  三、讀課文,講故事

  學(xué)生通讀全文,第一遍畫出不懂語(yǔ)句,第二遍結(jié)合課下注釋了解文章大意;第三遍結(jié)合資料字典,把不懂得語(yǔ)句畫出來(lái)。

  四、譯文段,學(xué)語(yǔ)言

  翻譯“張良告密一段”

  作業(yè):學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  五、品細(xì)節(jié),評(píng)人物

  1、找出你認(rèn)為文中最能表現(xiàn)人物性格特征的語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析,體會(huì)作者寫人的妙處。

  提示:精心描寫的每個(gè)情節(jié)、每個(gè)場(chǎng)面場(chǎng)面的具體情境;人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫。

  2、總結(jié)人物性格

  項(xiàng)羽復(fù)雜的性格。

  3、對(duì)比兩人性格的不同

  鴻門宴上劉、項(xiàng)性格的較量,不過(guò)是“楚漢相爭(zhēng)”的縮影,要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽的性格,選下面幾個(gè)片段,通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽、劉邦二人的不同表現(xiàn),體會(huì)二人的不同性格。

  秦始皇游會(huì)稽,渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰:“彼可取而代也!绷貉谄淇,曰:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。

  高祖常徭咸陽(yáng),縱觀秦皇帝,喟然太息曰:“嗟乎!大丈夫當(dāng)如此也!”

  解說(shuō):項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。

  秦末,懷王與諸將約,先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時(shí),秦兵強(qiáng),常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍,奮,愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰:“項(xiàng)羽為人剽悍猾賊。項(xiàng)羽嘗攻襄城,襄城無(wú)遣類,皆坑之,諸所過(guò)無(wú)不殘滅。今誠(chéng)得長(zhǎng)者往,毋侵暴,宜可下。今項(xiàng)羽剽悍,不可遣。獨(dú)沛公素寬大長(zhǎng)者,可遣。”卒不許項(xiàng)羽,而遣沛公西略地。

  解說(shuō):在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中,劉邦大軍幾乎兵不血刃,秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn),在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來(lái)到咸陽(yáng)時(shí),已是姍姍來(lái)遲。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解文中揭示的項(xiàng)羽的悲劇性格;

  2.體會(huì)緊張復(fù)雜的情節(jié)、戲劇性的場(chǎng)面及個(gè)性化的人物語(yǔ)言;

  3.掌握文中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞和文言句式

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  把握緊張場(chǎng)面對(duì)揭示人物性格的作用

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  (-)研讀步驟 步驟一:課前預(yù)習(xí)

  1.查字典,掃除讀音障礙,能通順朗讀;

  2.查注釋,初步了解文意,掌握課文訓(xùn)練重點(diǎn)中要求理解的詞語(yǔ)的含義;

  3.查資料,了解與課文有關(guān)的背景材料

  步驟二:課文分析

  1.析主旨,明確全文情節(jié)發(fā)展過(guò)程2”’

  2.析人物,把握主次關(guān)系及作者態(tài)度;

  3.析特色,了解文章的`寫作特點(diǎn)

  (二)問(wèn)題探究

  1.鴻門宴的斗爭(zhēng)具有怎樣的深層背景? 劉邦、項(xiàng)羽都有南面稱孤的野心當(dāng)年劉邦看見秦始皇,曾十分羨慕地說(shuō):“大丈夫當(dāng)如此也!”項(xiàng)羽也曾自負(fù)地說(shuō):“彼可取而代之!”秦王朝覆滅后,劉、項(xiàng)矛盾日趨激化,對(duì)農(nóng)民起義的勝利果實(shí)則拼死相爭(zhēng)

  2.鴻門宴上雙方的形勢(shì)關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的? 宴前(非正面交鋒)劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng),兩告兩定曹無(wú)傷告密是導(dǎo)火線,戰(zhàn)云密布;項(xiàng)伯夜告卻是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),緩和氣氛項(xiàng)羽攻劉的決定是一時(shí)之氣,不久“風(fēng)正云散”;劉邦見項(xiàng)羽的決定卻是深思熟慮之舉,次日即成行 宴中(正面交鋒)劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng),三起三落范增“數(shù)目”“舉玦”,一起;召項(xiàng)莊舞劍,意在沛公,二起;樊噲闖帳,項(xiàng)羽“按劍而跽”,三起真是“黑云壓城城欲摧”,似乎一場(chǎng)血肉橫飛的爭(zhēng)斗不可避免但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項(xiàng)羽“不忍之心陡起,英雄相惜之念生”,劉邦的借故逃席更是將危險(xiǎn)消彌于無(wú)形 宴后(非正面交鋒)劉主動(dòng)項(xiàng)被動(dòng),兩毀兩受借故離席畢竟是權(quán)宜之計(jì),毀約逃席脫身回營(yíng)則徹底扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面項(xiàng)羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和,也更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了項(xiàng)羽的悲劇性格至于張良受托,是其“忠心之舉”,范增毀玉,則為“憤怒之為”

  3.從鴻門宴斗爭(zhēng)中試分析劉、項(xiàng)性格特點(diǎn) 項(xiàng)羽“自矜功伐”、“為人不忍”“輕信項(xiàng)伯,許諾善遇劉邦,一不忍;聽信劉邦,不應(yīng)范增,二不忍;寬容樊哈,產(chǎn)生相惜之心,三不忍;不究逃席,安然受璧,四不忍以上不忍皆緣自項(xiàng)羽自矜功伐,這一切不僅使他喪失了殺劉邦的時(shí)機(jī),而且導(dǎo)致最終的“烏江自刎”相比之下劉邦則復(fù)雜多了:既膽怯又勇敢(聞項(xiàng)怒則怯,赴宴會(huì)則勇);既機(jī)智又狡詐(拉項(xiàng)伯,先責(zé)己是智,罵鯫生、責(zé)告密者則詐);既能屈又能伸(先破秦先道歉,居下座無(wú)怨言,出而未辭覺失禮);既知人善任又善納忠言(以張良為佐并聽從其建議)等

  4.試列表圖示鴻門宴層次內(nèi)容: 項(xiàng)羽劉邦前提 兵十萬(wàn),霸上宴前(兩告兩定)曹無(wú)傷告密怒 范增澆油定項(xiàng)伯夜告懼 收買項(xiàng)伯定主動(dòng)被動(dòng)宴中(三起三落)范增舉玦一起 項(xiàng)莊舞劍二起 項(xiàng)羽按劍三起樊噲受賜一落 樊噲責(zé)羽二落 沛公離席三落宴后(兩悔兩受)項(xiàng)羽受璧 范增毀玉劉邦毀約

  張良受托被動(dòng)主動(dòng)性格特點(diǎn)自矜功伐 不忍之心怯而勇;智而詐;能屈能伸;知人善任;善納忠言

  四、能力訓(xùn)練

  1.下列各句加橫線的詞讀音、意義有錯(cuò)誤的是:( )

  A.如今人為刀俎(wéi,是)

  B.沛公欲王關(guān)中,使子?jì)霝橄?wéi,做)

  C.為擊破沛公軍(wéi,替)

  D.大王為人不忍(Wéi,做)

  E.且為之奈何(wéi,對(duì)待)

  F.吾屬今為之虜矣(wéi,被動(dòng))

  G.若屬皆且為所虜(wéi,被動(dòng))

  2.加橫線詞的用法不同的一項(xiàng)是:( )

  A.沛公軍霸上 沛公欲王關(guān)中

  B.君為我呼入,吾得兄事之 項(xiàng)伯亦拔劍起舞,常以身翼蔽沛公

  C.項(xiàng)伯殺人,臣活之 沛公旦日從百余騎來(lái)見項(xiàng)王

  D.道芷陽(yáng)間行 素善留候張良

  3.屬賓語(yǔ)前置句的是:( )

  A.大王來(lái)何操

  B.亞父者,范增也

  C.貪于財(cái)貨

  D.若屬皆且為所虜

  4.找出下列各句中的通假字,并寫出本字:

 、倬嚓P(guān),勿內(nèi)諸侯

  ②愿伯具言臣之不敢倍德也

 、鄣┤詹豢刹辉樽詠(lái)謝項(xiàng)王

  ④今者有小人之言,令將軍與臣

 、菡(qǐng)以劍舞,因擊沛公于坐

  ⑥張良出,要項(xiàng)伯

  5.辨析下列加橫線詞的古今含義:

 、偌s為婚姻 古義: 今義:

 、谂婀由綎|時(shí) 古義: 今義:

 、蹖④姂(zhàn)河南 古義: 今義:

 、軅渌I之出入與非常也古義: 今義:

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)本文的文言文知識(shí)(實(shí)詞,虛詞,特殊句式等)。

  2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的言行刻畫人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。

  3.了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物,并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

  4.學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格,并以史為鑒,以人為鑒,完善自己的性格。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.個(gè)性化的語(yǔ)言描寫。精煉的動(dòng)作描寫。

  2.辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

  3.正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的`性格特點(diǎn)。

  【知識(shí)鏈接】

  一、作者介紹

  司馬遷(約前145-前80或前135-前93)字子長(zhǎng),西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人。司馬談之子。少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史,二十歲后,游蹤幾遍全國(guó),考察風(fēng)俗,探訪古跡,采集傳說(shuō)。初任郎中,后繼父任太史令,博讀史官所藏圖書。太初元年(前104)與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志,著《太史公書》(即《史記》),后因替降子匈奴的李陵辯解,而受腐刑下獄。出獄后任中書令,發(fā)憤著述,完成《史記》。

  二、背景介紹

  公元前209年(秦二世元年)7月,陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,各地紛紛響應(yīng)。楚國(guó)舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽(24歲)于會(huì)稽起義,泗水亭長(zhǎng)劉邦(48歲)也在沛起義后,歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來(lái)項(xiàng)梁由于恃勝而驕,被秦將章邯擊殺。章邯得勝后,移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將,項(xiàng)羽為次將,北上救趙;一面命劉邦攻秦,并與諸將約定:“先入關(guān)(函谷關(guān))者王之”。宋義停軍不進(jìn),為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次,最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍,章邯率二十萬(wàn)大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世,立二世之侄子?jì)霝橥。由于秦主力軍為?xiàng)羽所破,劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽(yáng),秦王子?jì)胪督怠钊胂剃?yáng)后,為了收買民心,與秦民約法三章:“殺人者死,傷人及盜抵罪”,并申明軍紀(jì),廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政,得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān),想做關(guān)中王,駐軍于霸上。

  項(xiàng)羽擊敗秦軍后,也向函谷關(guān)進(jìn)軍,破關(guān)而入咸陽(yáng),駐軍于鴻門,并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢(shì)下,出現(xiàn)了“鴻門宴”這場(chǎng)激烈的政治上的斗爭(zhēng)。

  三、文體介紹

  《史記》全書由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成,計(jì)一百三十篇,五十二萬(wàn)余字,記黃帝至漢武帝太初年間史事。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書,同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》!边@正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

  四、關(guān)于座位

  古時(shí)官場(chǎng)座次尊卑有別,十分嚴(yán)格。按古代禮儀,帝王與臣下相對(duì)時(shí),帝王面南,臣下面北;賓主之間相對(duì),則為賓東向,主西向;長(zhǎng)幼之間相對(duì),則長(zhǎng)者東向,幼者西向。宴會(huì)的四面座位,以東向最尊,次為南向,再次為北向,西向侍坐。官高為尊居上位,官低為卑處下位。

  鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”,是最上位,范增南向坐,是第二位,再次是劉邦,張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

  五、關(guān)于輩位

  在我國(guó)的舊歷中,春季的3個(gè)月分別叫孟春、仲春和季春;伯﹑仲﹑季、叔是兄弟次第之字。比賽中將成績(jī)最佳者稱冠軍,第2名稱亞軍,第3名為季軍。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇8

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景及相關(guān)作家作品。

  2、放錄音或范讀課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀,掃清語(yǔ)言障礙。

  3、誦讀課文,能理解文意,整體把握故事情節(jié)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  先請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首關(guān)于主人公的詩(shī)

  垓下歌項(xiàng)羽

  力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!

  大風(fēng)歌劉邦

  大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),安得猛士兮守四方。

 。▽W(xué)生朗讀并理解這兩首詩(shī))

  提示(一):拔山,形容力大無(wú)比,甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世,氣勢(shì)高昂,可以壓倒世上的一切。“逝”,奔馳。這首楚辭體的詩(shī)歌大意是:自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí),他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的,并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切;過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后,他走投無(wú)路,只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴:“我可怎么安排你呀?”

  提示(二):這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽,統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京(長(zhǎng)安)途中,轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義,而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

  同為交戰(zhàn)雙方,為何勝敗迥異呢?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

  二、作者、背景簡(jiǎn)介

  1、司馬遷和《史記》

  司馬遷(約前145—約前90),字子長(zhǎng),夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門,年十歲誦古文,得以博覽皇家珍藏的`大量圖書和文獻(xiàn)。太初元年(前104年),與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革,共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí),因替投降匈奴的李陵辯護(hù),下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機(jī)要文件),發(fā)憤著書,在公元前91年前后完成《史記》。

  《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇,包括本紀(jì)12篇,世家30篇,列傳70篇,書8篇,年表10篇,共526500字。本紀(jì)記帝王,世家述諸侯,列傳敘人臣,書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理,辯而不華,質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”,有很高的文學(xué)價(jià)值。

  2、背景材料

  公元前206年10月,劉邦入關(guān),降秦王子?jì),還軍霸上;12月項(xiàng)羽破關(guān)而入,劉、項(xiàng)在鴻門會(huì)面,雙方斗爭(zhēng)開始。不久,項(xiàng)羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨潼東)之會(huì),封18人為諸侯王。自封為西楚霸王,都彭城(今江蘇徐州),劉邦為漢王,都南鄭(今陜西省南境)。

  劉邦到南鄭后,積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地,然后出兵東向,進(jìn)攻項(xiàng)羽,曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋,得到韓信的幫助,才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量;項(xiàng)羽乃與劉邦約定:“中分天下,割鴻溝以西為漢,以東為楚。”定約后,項(xiàng)羽東歸,劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議,趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下,圍項(xiàng)羽于垓下(今安徽靈壁南)。項(xiàng)羽突圍,至烏江(今安徽和縣東北)自刎。

  三、放錄音或范讀,讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

  1、學(xué)生聽一遍錄音,教師強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。

  本文異讀字有:

  破音異讀:沛公欲王關(guān)中(wàng)道芷欲間行(jiàn)

  通假異讀:距關(guān),毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”)要項(xiàng)伯(通“邀”)令將軍與臣有郤(通“隙”)愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王(通“早”)

  文中難讀字有:饗(xiǎng)說(shuō)(shuì)美姬(jī)鯫(zōu)生卮(zhī)酒有郤(xì)玉玦(jué)瞋(chēn)目目眥(zì)跽(jì)曰參乘(shèng)彘(zhì)肩不勝(shēng)刀俎(zǔ)

  2、學(xué)生自由朗讀課文,借助注釋和工具書理解文意,勾出疑點(diǎn)。

  四、提要:梳理情節(jié),整體感知

  學(xué)生先概述課文內(nèi)容,然后梳理(板書):

  序幕--曹無(wú)傷告密

  開端--范增獻(xiàn)計(jì)

  發(fā)展--項(xiàng)伯夜訪、劉項(xiàng)約婚、劉邦謝罪

  高潮--范增舉玉、項(xiàng)莊舞劍、項(xiàng)伯翼蔽、樊噲闖帳

  結(jié)局--劉邦脫逃、張良留謝

  尾聲--劉邦誅曹

  五、布置作業(yè)

  1、掌握本課生字、異讀字,積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ),完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》“自主梳理”部分練習(xí)。

  2、反復(fù)誦讀全文,熟悉文意,把握文章故事情節(jié)。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與能力

  1、掌握司馬遷和《史記》的知識(shí),了解相關(guān)背景。

  2、歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng);了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識(shí);積累本文出現(xiàn)的成語(yǔ)。

  3、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳矛盾沖突中并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作刻畫的寫作方法。

  二、過(guò)程與方法

  反復(fù)誦讀,探討研究,賞析人物性格特點(diǎn)。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、客觀評(píng)價(jià)項(xiàng)羽,探究其悲劇產(chǎn)生的原因,體會(huì)人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主分析、理解,對(duì)文中人物做出適當(dāng)評(píng)判,允許不同觀點(diǎn)存在,鼓勵(lì)學(xué)生多元價(jià)值觀念。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常用詞語(yǔ)和特殊句式用法。

  2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽歷史人物形象。

  2、學(xué)習(xí)借鑒本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中,并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫的寫作方法。

  【教學(xué)方法】

  誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑、討論、探究 、提要勾玄法

  【教學(xué)課時(shí)】

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景及相關(guān)作家作品。

  2、放錄音或范讀課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀,掃清語(yǔ)言障礙。

  3、誦讀課文,能理解文意,整體把握故事情節(jié)。

  《鴻門宴》高考題

  閱讀下面一段文言文,完成1~5題。

  邴原十一歲而喪父,家貧,早孤。鄰有書舍,原過(guò)其旁而泣。師問(wèn)曰:“童子何悲?”原曰:“孤者易傷,貧者易感。夫書者,必皆具有父兄者,一則羨其不孤,二則羨其得學(xué),心中惻然而為涕零也!睅熞喟г远鵀橹,曰:“欲書可耳!”答曰:“無(wú)錢資。”師曰:“童子茍有志,我徒相教,不求資也!庇谑撬炀蜁R欢g,誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。自在童齔之中,嶷然有異。及長(zhǎng),金玉其行。欲遠(yuǎn)游學(xué),詣安丘孫崧。崧辭曰:“君鄉(xiāng)里鄭君,君知之乎?”原答曰:“然!贬略唬骸班嵕龑W(xué)覽古今,博聞強(qiáng)識(shí),鉤深致遠(yuǎn),誠(chéng)學(xué)者之師模也。君乃舍之,躡屣千里,所謂以鄭為東家丘者也。君似不知而曰然者,何?”原曰:“先生之說(shuō),誠(chéng)可謂苦藥良針矣,然猶未達(dá)仆之微趣也。人各有志,所規(guī)不同。故乃有登山而采玉者,有入海而采珠者,豈可謂登山者不知海之深,入海者不知山之高哉?君謂仆以鄭為東家丘,君以仆為西家愚夫邪?”崧辭謝焉。又曰:“兗、豫之士,吾多所識(shí),未有若君者;當(dāng)以書相分!痹仄湟猓y辭之,持書而別。原心以為求師啟學(xué),志高者通,非若交游待分而成也。書何為哉?乃藏書于家而行。

  (《三國(guó)志》卷十一注)

  1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋,正確的一項(xiàng)是

  A.師亦哀原之言而為之泣。 哀:悲傷

  B.崧辭曰。 辭:推托

  C.鄭君學(xué)覽古今,博聞強(qiáng)識(shí)。 識(shí):見識(shí)

  D.君乃舍之。乃:就

  2.下列句子中加點(diǎn)的部分與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義完全不同的一項(xiàng)是

  A.夫書者,必皆具有父兄者。

  B.心中惻然而為涕零也。

  C.君鄉(xiāng)里鄭君,君知之乎?

  D.非若交游待分而成也。

  《鴻門宴》課時(shí)測(cè)試題

  1.下列加點(diǎn)字的注音正確的一組是( )

  A.美姬(jī) 左尹(yī) 鯫(zōu)生 戮(lù)力

  B.樊噲(kuài) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眥(zì)

  C.彘(zhì)肩 披帷(wéi) 刀俎(zǔ) 切而啖(tán)之

  D.杯杓(sháo) 卮(zhī)酒 犒(hào)勞 侍(shì)坐

  2.下列句式與其他三句不同的一句是( )

  A.吾令人望其氣,皆為龍虎 B.巨是凡人

  C.籍何以至此 D.楚左尹項(xiàng)伯者,項(xiàng)羽季父也

  3.下列各句中說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )

  A.“婦女無(wú)所幸”中“幸”是指封建君主對(duì)婦妾的寵愛,與“故幸來(lái)告良”中的“幸”用法相同。

  B.“秋毫不敢有所近”中“秋毫”為鳥獸在秋天初生的.細(xì)毛,比喻細(xì)小的東西!敖睘樾稳菰~作動(dòng)詞,“接觸”“沾染”之意。

  C.“竊為大王不取也”中“竊”為副詞,常用作表示個(gè)人意見的謙詞!盀椤币魒éi,動(dòng)詞,意為“認(rèn)為”。

  D.“再拜奉大將軍足下”中“再拜”為拜兩次,是古代隆重的禮節(jié)!白阆隆笔菍(duì)人的尊稱。

  4.下列各句中都含通假字的一組是:( )

 、倬嚓P(guān),毋內(nèi)諸侯。

  ②愿伯具言臣之不敢倍德也。

 、鄯对鰯(shù)目項(xiàng)王。

 、芮锖敛桓矣兴

  ⑤張良出,要項(xiàng)伯。

  ⑥旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

  ⑦拔劍切而啖之。

 、嗯婀讶,間至軍中。

  A.①②⑤⑥  B.②④⑥⑧  C.①③⑤⑦  D.①④⑤⑧

  5.框內(nèi)詞古今同義的一項(xiàng)是:( )

  A.沛公居山東時(shí),貪于財(cái)貨,好美姬。

  B.備他盜之出入與非常也。

  C.聞大王有意督過(guò)之。

  D.今人有大功而擊之。

  6.下列句中框內(nèi)字的用法分類正確的一項(xiàng)是:

 、倥婀姲陨。

 、诔R陨硪肀闻婀

  ③范增數(shù)目項(xiàng)王。

 、芗裘,封府庫(kù)。

 、菥秊槲液羧耄岬眯质轮

 、揄(xiàng)伯殺人,臣活之。

 、咚膼偰。

  A.①②⑤/③④/⑥⑦  B.①③④/②⑤/⑥⑦

  C.②⑥⑦/③④⑤/①  D.③⑥/⑤⑦/①②④

  7.下列內(nèi)容,說(shuō)明項(xiàng)王憨厚的一項(xiàng)是:(  )

 、夙(xiàng)王大怒曰:“旦日饗士卒,為擊破沛公軍!

 、(項(xiàng)伯)因言曰:“沛公不先破關(guān)中,公豈敢入乎?今人有大功而擊之,不義也。不如因而善遇之!表(xiàng)王許諾。

  ③項(xiàng)王按劍而跽曰:“客何為者?”

  ④項(xiàng)王未有以應(yīng),曰:“坐!

  ⑤項(xiàng)王則受璧,置之坐上。

  A.①②④  B.②③⑤  C.②④⑤  D.③④⑤

  8.判斷下列各題的對(duì)錯(cuò)

  (1)《史記》是我國(guó)第一部編年體史書,作者司馬遷!而欓T宴》選自本書的《項(xiàng)羽本紀(jì)》! (   )

  (2)《鴻門宴》人物性格的刻畫是緊扣住情節(jié)的發(fā)展,通過(guò)人物間的矛盾和斗爭(zhēng)以及人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)體現(xiàn)的。(  )

  (3)樊噲勇猛粗獷、清醒機(jī)智,是本文中寫得最生動(dòng)突出的一個(gè)人物。(   )

  (4)“秋毫無(wú)犯”、“勞苦功高”、“人為刀俎,我為魚肉”、“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公”、“游刃有余”等成語(yǔ),均出自本文。(  )

  (5)宴席的四面座位,以東向最尊,次為南向,再次為北向,西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”,是最上位,范增南向坐,是第二位,再次是劉邦,張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。(  )

  9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

 、偾貢r(shí)與臣游,項(xiàng)伯殺人,臣活之。

  答:

 、谂婀袷掠屑,亡去不義,不可不語(yǔ)

  答:

  ③君為我呼入,吾得兄事之

  答:

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇10

  教學(xué)目的:

  1.《鴻門宴》課文復(fù)習(xí)。掌握課文背誦,理解人物性格特征,完成文言知識(shí)歸納。

  2.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感。

  3.發(fā)展學(xué)生的綜合能力,使所有學(xué)生能充分發(fā)揮所長(zhǎng)。

  教學(xué)形式:

  1.結(jié)合多媒體手段進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。

  2.通過(guò)由學(xué)生自行組織角色表演,形象化地背誦課文,展示人物性格,掌握翻譯技巧。

  3.課外獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)歸納。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.課文背誦與文言翻譯既是教學(xué)重點(diǎn),也是本節(jié)活動(dòng)課的難點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行文言語(yǔ)言知識(shí)歸納。

  教材及教學(xué)對(duì)象分析:

  1.本學(xué)期采用新教材,文言文占課本比例的40%,全部篇目都有背誦要求。課文背誦既是教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn),特別是古文背誦對(duì)學(xué)生有一定難度,授課時(shí)集中背誦,學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。

  2.《鴻門宴》一文要求背誦的三、四自然段,以人物對(duì)話和人物動(dòng)作為主,背誦難度大,但角色個(gè)性鮮明,形象突出,以學(xué)生活動(dòng)為主能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,在參與中記憶深刻,有利于背誦。

  3.所教學(xué)生,自高一入學(xué)以來(lái),已引導(dǎo)進(jìn)行文言歸納,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),文言知識(shí)歸納應(yīng)能獨(dú)立完成。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)(45分鐘)

  教學(xué)設(shè)備:

  電腦、實(shí)物投影儀、CD唱機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  音樂引入:《十面埋伏》

  (設(shè)計(jì)目的:制造氣氛,把學(xué)生情緒帶入本課特定的`氛圍中)

  教學(xué)目標(biāo):《鴻門宴》復(fù)習(xí)課

  1.復(fù)習(xí)課文相關(guān)知識(shí)。

  2.通過(guò)表演形象化地背誦課文,加深理解人物性格特征。

  3.進(jìn)行文言語(yǔ)言知識(shí)歸納和檢測(cè)。

  二、復(fù)習(xí)過(guò)程

  1.作者和出處提問(wèn):作者——司馬遷

  (幻燈片:司馬遷像)

  提問(wèn):出處——《史記》(幻燈片:司馬遷和《史記》)

  (設(shè)計(jì)目的:通過(guò)圖片和幻燈,形象而快速地鞏固文學(xué)常識(shí))

  2.情節(jié)提問(wèn):根據(jù)圖片簡(jiǎn)單地講講《鴻門宴》的故事。

  (幻燈片:《鴻門宴故事》1~~10)

  (設(shè)計(jì)目的:形象化地回顧課文故事情節(jié),深入理解三、四段的情節(jié)背景)

  三、表演過(guò)程

  [過(guò)程(一)、(二)由科代主持]

  (一)科代:1.交待故事背景(幻燈片:歷史背景,鴻門宴遺址)

  (設(shè)計(jì)目的:鞏固歷史背景知識(shí),增強(qiáng)表演的可感性)

  2.交待表演要求:四個(gè)小組,古裝版考查同學(xué)的背誦,

  現(xiàn)代版考查翻譯和人物性格的理解。

  (設(shè)計(jì)目的:提倡自主參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。發(fā)揮學(xué)有

  所長(zhǎng)的學(xué)生的組織能力。)

  (二)表演開始:順序1.古裝版:2.現(xiàn)代版

  (背景音樂)

  (設(shè)計(jì)目的:“古裝版”是以表演形式背誦原文,有旁白、人物對(duì)話和動(dòng)作;“現(xiàn)代版”是以表演的形式考查現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯,有人物對(duì)話和動(dòng)作。通過(guò)表演,可以了解學(xué)生對(duì)背誦和翻譯掌握的程度。)

  (三)老師總結(jié):背誦、翻譯和人物性格表現(xiàn)

  背誦檢測(cè):

  1.課后練習(xí)二(投影:課本,討論答案)

  2.小測(cè)題(幻燈片:默寫測(cè)驗(yàn),討論答案)

  (設(shè)計(jì)目的:考查背誦)

  四、語(yǔ)言知識(shí)歸納

  1.歸納要求:(幻燈片:語(yǔ)言知識(shí)歸納要點(diǎn))

  2.小組討論,推舉小組最好的一本筆記。

  (設(shè)計(jì)目的:課外自行整理,提高文言語(yǔ)言知識(shí)歸納能力。同學(xué)之間互相檢查、督促,老師表?yè)P(yáng)、肯定。)

  3.以學(xué)生筆記為例討論歸納要求

  (設(shè)計(jì)目的:指出同學(xué)歸納中的優(yōu)缺點(diǎn),提供范例)

  4.明確歸納內(nèi)容

  (設(shè)計(jì)目的:指導(dǎo)學(xué)生修改歸納,提高日后歸納文言語(yǔ)言知識(shí)水平。)

  5.檢測(cè):

  (1)小測(cè)

  (2)互改

  (3)表?yè)P(yáng)(幻燈片:語(yǔ)言知識(shí)小測(cè)驗(yàn))

  (設(shè)計(jì)目的:考查語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))

  五、課外作業(yè)

  1.背誦第三、四自然段

  2.修改歸納筆記

  (設(shè)計(jì)目的:進(jìn)一步鞏固本課教學(xué)目的)

  六、教學(xué)流程圖

  音樂引入

  教學(xué)目的

  復(fù)習(xí)

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)鴻門宴公開教案 篇11

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì),正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

  2.學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中,通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

  3.發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)歸納。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.分析“項(xiàng)羽”等主要人物形象。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行文言知識(shí)歸納。

  [教學(xué)安排]

  2課時(shí)

  [教學(xué)設(shè)想]

  本篇文章篇幅較長(zhǎng),所授課時(shí)如較多,學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦心理,但文章情節(jié)起伏,人物個(gè)性鮮明,形象突出,可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破。同時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,查閱工具書,自行疏通課文,并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成文言知識(shí)歸納。

  [教學(xué)過(guò)程]

  ★第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)

 。ㄕ故尽钝蛳赂琛罚課件2】

  垓下歌

  項(xiàng)羽

  力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。

  騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!

  學(xué)生齊讀理解。

  提示:拔山,形容力大無(wú)比,甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世,氣勢(shì)高昂,可以壓倒世上的一切。“逝”,奔馳。

  這首詩(shī)歌大意是:自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí),他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的,并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切;過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后,他走投無(wú)路,只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴:“我可怎么安排你呀?”

 。ㄕ故尽洞箫L(fēng)歌》)【課件3】

  大風(fēng)歌

  劉邦

  大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),

  威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),

  安得猛士兮守四方。

  學(xué)生齊讀理解;

  提示:這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽,統(tǒng)一天下后在平定叛亂回京(長(zhǎng)安)途中,轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義,而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

  同為交戰(zhàn)雙方,為何勝敗迥異呢?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。(打出課題)【課件4】

  學(xué)習(xí)這篇自讀課文,我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo):(展示學(xué)習(xí)目標(biāo))【課件5】

  二、作家作品簡(jiǎn)介(展示作家作品簡(jiǎn)介)【課件6】

  選一學(xué)生,簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》,突出有關(guān)常識(shí)。【課件7】

  讓我們看下列詩(shī)句,哪一句是評(píng)價(jià)司馬遷的?【課件8】

  三、放錄音,使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。(聽朗讀)【課件9、10】

  學(xué)生聽錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。

  四、學(xué)生自由朗讀課文,借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意!菊n件11】

 。〞r(shí)間20分鐘左右。)

  全文共有七段,可按照“鴻門宴”的前后過(guò)程,對(duì)全文進(jìn)行結(jié)構(gòu)的劃分。請(qǐng)學(xué)生思考。

  分為宴前、宴會(huì)、宴后三個(gè)部分!菊n件12—15】

  第一部分(1、2段)宴前。

  1、矛盾的“導(dǎo)火索”是曹無(wú)傷的告密。

  2、范增分析劉邦的前后情況,說(shuō)明他有“天子氣”,勸項(xiàng)羽“急擊勿失”,火上添油,激化矛盾。

  3、項(xiàng)伯夜訪張良,張良與劉邦商量對(duì)策,拉攏項(xiàng)伯。項(xiàng)伯被收買,為下文替劉邦說(shuō)情,及“以身翼蔽沛公”留下伏筆。

  第二部分(3、4段)宴會(huì)上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng),可謂是三起三落。

  一起:范增數(shù)目項(xiàng)王,舉所佩玉玦以示之者三

  一落:項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”

  二起:項(xiàng)莊舞劍,意在沛公

  二落:項(xiàng)伯以身翼蔽沛公

  三起:樊噲闖帳,怒斥項(xiàng)羽

  三落:劉邦尿遁

  第三部分(5、6、7段)宴后。寫劉邦脫身逃走,張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。文章不僅寫項(xiàng)羽在鴻門宴中斗爭(zhēng)失敗,而且加深了他與范增間的矛盾。

  全文以“鴻門宴”為中心,以“殺不殺劉邦”為線索,按時(shí)間順序來(lái)展開故事情節(jié)矛盾復(fù)雜,波瀾起伏,雖是節(jié)選,卻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),前后呼應(yīng)緊密,是一個(gè)動(dòng)人的完整故事。

  五、展示課文中的人物關(guān)系:見【課件16】

  六、分片段講述鴻門宴故事情節(jié),為文中每個(gè)情節(jié)概括一個(gè)名字。【課件17】

  根據(jù)圖片簡(jiǎn)單地講講《鴻門宴》的故事。(展示鴻門宴圖片)【課件18—29】

  時(shí)間8分鐘左右。

  七、布置作業(yè)

  1.掌握本課的生字、異讀字。

  2.反復(fù)誦讀全文,熟悉文意。

  3.完成思考和練習(xí)一、二。

  ★第二課時(shí)

  一、全班齊讀課文,檢查字音情況。

  二、課堂討論:根據(jù)上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)《鴻門宴》有了初步的了解,現(xiàn)在通過(guò)對(duì)一些問(wèn)題的探討來(lái)加深對(duì)本課的學(xué)習(xí)【課件30—33】

  1、當(dāng)劉邦向項(xiàng)羽謙辭卑禮地請(qǐng)罪時(shí),項(xiàng)羽失口將曹無(wú)傷告密一事和盤托出,這反映了二人怎樣的性格特征?

  解說(shuō):劉邦能屈能伸;項(xiàng)羽洋洋自得,容易驕傲。

  2、從坐的次序可以看出一種怎樣的情況?

  解說(shuō):雙方力量懸殊,項(xiàng)羽自高自大。

  3、當(dāng)項(xiàng)莊舞劍時(shí),項(xiàng)伯也起身舞劍并用身體遮擋沛公,而項(xiàng)羽不加制止,這說(shuō)明了什么?

  說(shuō)明劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧,讓項(xiàng)羽有了不忍之心。

  4、在文章開頭,項(xiàng)羽可以說(shuō)已采納了范增的計(jì)策“急擊勿失”,可是第二段中范增示意他殺死劉邦時(shí),他卻又“不應(yīng)”,這說(shuō)明了什么?

  說(shuō)明項(xiàng)羽剛愎自用,完全憑自已的喜好辦事。

  三、分組討論主要人物性格特點(diǎn)。(展示項(xiàng)羽、劉邦、張良、范增)【課件34】

  6名學(xué)生為一小組討論并由一人執(zhí)筆紀(jì)錄。時(shí)間5分鐘左右。

  1、學(xué)生分析總結(jié):項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)!菊n件35】

  明確:沽名釣譽(yù),缺乏政治遠(yuǎn)見;曹無(wú)傷告密,立即決定進(jìn)攻;項(xiàng)伯游說(shuō),便放棄進(jìn)攻。

  剛愎自用:謀士范增獻(xiàn)計(jì),先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦,項(xiàng)王不應(yīng)。

  胸?zé)o城府,有不忍之心;脫口出賣曹無(wú)傷,經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧,便放棄進(jìn)攻,對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此。

  寡謀輕信,輕敵自大;對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏,對(duì)范增置若罔聞。

  答案不惟一,有理有據(jù)即可。

  2、學(xué)生分析總結(jié):劉邦的'性格特點(diǎn)!菊n件36、37】

  明確:善于用人,能言善辯,深通人情世故,善于應(yīng)變。當(dāng)聽到項(xiàng)羽要擊破他時(shí),既驚呼“為之奈何”,虛心向張良請(qǐng)教,又將自己的錯(cuò)誤推到別人頭上。接著低聲下氣地拉攏項(xiàng)伯,又是祝酒,又是“約為婚姻”,使項(xiàng)伯為他所用。到鴻門后,他抓住項(xiàng)羽的心理,用甜言蜜語(yǔ)來(lái)哄騙項(xiàng)羽,說(shuō)自己和項(xiàng)羽是“戮力而攻秦”的;又說(shuō)自己“不自意能先入關(guān)破秦”,以表明自己力量不如項(xiàng)羽,以滿足項(xiàng)羽“自高自大”的心理;接著又把項(xiàng)羽要“擊破”他的事,轉(zhuǎn)到“小人之言”上去。他既稱臣謝罪,又把欲王關(guān)中的野心否認(rèn)得干干凈凈,從而得到了項(xiàng)羽的好感,于是在危機(jī)四伏的鴻門宴上躲過(guò)殺身之禍,趁機(jī)逃脫了。

  3、學(xué)生分析總結(jié):張良和項(xiàng)伯的性格特點(diǎn)。【課件38】

  明確:都是眼光銳利的謀臣,但性格也有差別。

  張良深知?jiǎng)罘胃岢鲆娊,能夠剖析利害,啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。

  范增急躁易怒,不能針對(duì)項(xiàng)羽心理狀態(tài)為之出謀劃策,因而即使有正確的主張,也難以實(shí)現(xiàn)。一旦計(jì)謀不成,徒作憤激譏誚之言,不但于事無(wú)補(bǔ),反而觸犯了項(xiàng)羽的忌諱。

  4、下面是歷代文人墨客對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)——【課件39】

  題烏江亭【課件40】

  杜牧

  勝敗兵家事不期,

  包羞忍恥是男兒。

  江東子弟多才俊,

  卷土重來(lái)未可知。

  烏江亭【課件41】

  王安石

  百戰(zhàn)疲勞壯士哀,

  中原一改勢(shì)難回。

  江東子弟今雖在,

  肯與君王卷土來(lái)。

  詠?lái)?xiàng)羽【課件42】

  李清照

  生當(dāng)作人杰,

  死亦為鬼雄。

  至今思項(xiàng)羽,

  不肯過(guò)江東。

  人民解放軍占領(lǐng)南京【課件43】

  毛澤東

  鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬(wàn)雄師過(guò)大江。

  虎踞龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷。

  宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。

  天若有情天亦老,人間正道是滄桑。

  5、想一想:司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)究竟是怎樣的?【課件44】

  司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià):【課件45、46】

  夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蜂起,相與并急,不可勝數(shù)。然羽非有尺寸,乘勢(shì)起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分襲天下,而封王侯,政由羽出,號(hào)為「霸王」,位雖不終,近古以來(lái)未嘗有也。……自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營(yíng)天下,五年卒亡其國(guó),身死東城,尚不覺悟而不自責(zé),過(guò)矣。乃引「天亡我,非用兵之罪也」,豈不謬哉!

  解說(shuō):作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄寫的。項(xiàng)羽一方面號(hào)稱“西楚霸王”,另一方面由于自矜功伐而最終走向末路。作者對(duì)他既有贊嘆,又有惋惜。

  四、總結(jié)本文寫作特點(diǎn):【課件47】

  1.善于把人物放在尖銳的矛盾斗爭(zhēng)中,通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物的性格。

  2.善于運(yùn)用對(duì)比的手法,使人物的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出。

  3.善于用符合人物身份的有特征的口語(yǔ)傳達(dá)人物的神采與個(gè)性。

  五、分類歸納文言知識(shí) 【課件48】

  找出文中含有成語(yǔ)的句子

  找出文中的通假字

  找出文中詞類活用的例子

  找出文中古今異義的詞

  找出文中的省略句

  找出文中的特殊句式

  先找學(xué)生再逐一明確 【課件49—55】

  六、小結(jié)【課件56】

  《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇,“史圣”司馬遷對(duì)文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情,使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章,無(wú)論是暴戾、輝煌還是悲壯,無(wú)論是抗鼎拔山的人杰,還是自刎烏江的鬼雄。

  七、布置作業(yè)【課件57】

  結(jié)合課文學(xué)習(xí),談?wù)勀銓?duì)文中某一人物的看法,寫一篇隨筆。

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    各位領(lǐng)導(dǎo)專家老師:我是,今天非常榮幸有這么一個(gè)展示的機(jī)會(huì),謝謝你們!希望得到你們的指導(dǎo)。我說(shuō)課的題目是《花未眠》,我說(shuō)課的內(nèi)容分別是說(shuō)教材,說(shuō)教學(xué)法,教學(xué)程序設(shè)計(jì)等。...

  • 高中語(yǔ)文教學(xué)反思范文(通用14篇)

    我于9月13日舉行了校內(nèi)教學(xué)大比武《荷塘月色》第二課時(shí)課堂教學(xué)。《荷塘月色》是第三單元“走進(jìn)自然”單元主題的一篇課文,它意蘊(yùn)深厚,是幾代人傳誦傳教的名篇,可算是現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典了。...

  • 高中語(yǔ)文《病梅館記》說(shuō)課稿模板(通用2篇)

    一、關(guān)于教材《病梅館記》是高中語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元的一篇課外自讀課。作者龔自珍。由于作者是晚清著名的思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級(jí)改良主義的先驅(qū)者之一,因此本文將淺顯易懂的易和思想內(nèi)容深刻、藝術(shù)性強(qiáng)的難融為一體,從而使學(xué)生課外自...

  • 高中語(yǔ)文優(yōu)秀教案范例(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo):初步了解什么是語(yǔ)文、高中語(yǔ)文課本的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的方法和要求教學(xué)過(guò)程:一、歡迎你們:歡迎大家來(lái)到新洲一中陽(yáng)邏校區(qū)。這兒將會(huì)成為未來(lái)三年大家生活和學(xué)習(xí)的地方,但愿這兒也能成為三年后的未來(lái)的日子里時(shí)時(shí)入夢(mèng)鄉(xiāng)的地...

  • 高中語(yǔ)文《拿來(lái)主義》公開課教案(通用16篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、了解并掌握雜文的特點(diǎn);2、理解魯迅對(duì)待中外文化遺產(chǎn)的態(tài)度【教學(xué)設(shè)想】雜文,作為一種獨(dú)特的文體,在中學(xué)教材中所剩無(wú)幾《拿來(lái)主義》是一篇比較集中體現(xiàn)雜文特點(diǎn)的佳作,因此,在教學(xué)內(nèi)容的確定上需要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),瞄準(zhǔn)雜文...

  • 實(shí)用的高中語(yǔ)文說(shuō)課稿模板(精選10篇)

    各位評(píng)委老師:大家好,我是幾號(hào)考生,我今天說(shuō)課的題目是。下面,我將會(huì)從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析:本篇課文是人教版高中語(yǔ)文課本必修幾第幾冊(cè)第幾單元第幾課的課文,是一篇什么體...

  • 高中語(yǔ)文《飲酒》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用13篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)人悠然灑脫的心境,讀出詩(shī)歌的情感。2.將誦讀與傳統(tǒng)吟誦相結(jié)合,通過(guò)品讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人的思想情感。3.體悟陶淵明擺脫世俗名利的羈絆,回歸自然田園,追求精神自由的人生態(tài)度。...

  • 高中語(yǔ)文《我不是個(gè)好兒子》教案匯總(精選2篇)

    課前播放閻維文的《母親》一、導(dǎo)入:同學(xué)們,課前我們欣賞了一組溫馨的畫面,還有閻維文一首深情的《母親》,歌詞中說(shuō):你入學(xué)的新書包有人給你拿,你委屈的淚花有人給你擦。...

  • 高中語(yǔ)文必修二文言文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)(精選2篇)

    1.乃① 以其乃華山之陽(yáng)名之也(副詞,表示判斷,可譯為是就是)② 巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,何也(竟,竟然,居然)③ 良乃入,具告沛公(于是)④ 于是為長(zhǎng)安君約車百乘,質(zhì)于齊,兵乃出(才)2.道①有碑仆道(路,道路)②...

  • 高中語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀范文(通用13篇)

    高中語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入基礎(chǔ)教育的尾聲,許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,教學(xué)工作的開展不是很容易見成效.雖然對(duì)于高考來(lái)說(shuō),學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生選擇自己滿意的學(xué)校有一定的幫助.但總的說(shuō)來(lái),語(yǔ)文課作為陶冶情操激發(fā)思維,促進(jìn)交流能力的工具性學(xué)...

  • 教案大全
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