《我多想去看看》優秀教案（通用12篇）

《我多想去看看》優秀教案 篇1

　　一、教材分析

　　《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述了新疆的孩子想到遙遠的北京去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。

　　全文共有兩個自然段，第一自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第二自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產生了想去看看新疆的愿望。

　　本課要求認讀的生字共有11個，集中在第1自然段。文中兩個自然段都是先寫了媽媽或爸爸告訴“我”的兩句話，再寫了對媽媽或爸爸說的愿望。段落的結構、句式、情感表達都有相同之處。文中“彎彎的小路”“遙遠的北京城”等偏正短語較多，讀起來朗朗上口。文中“我多想去看看，我多想去看看！”出現了兩處，這句話既是感嘆句，又具有反復的表現手法，表達了“我”想去看看北京、新疆的強烈愿望。課文朗讀中偏正短語和長句子較多，這些是學生朗讀的難點，而讀好感嘆號的句子，體會反復手法所蘊含的強烈情感，亦是學生朗讀的難點之一。

　　這一學期，學生已經具有一定的識字能力，但對北京和新疆并不了解，在適當的時機利用多媒體讓學生知道北京的位置，欣賞北京的風光，讓學生觀看升旗儀式視頻，感受祖國的偉大。

　　二、學情分析

　　一年級學生在識字、朗讀方面有一定的基礎，也接觸過一些偏正結構的短語。在這節課中，緊扣關鍵字詞句，以讀為主，對文本進行個性化的閱讀，結合偏正短語訓練等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中識字，在靈動的課堂中積累偏正結構短語，同時提升對北京的向往之情，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、教學目標

　　1、通過字理識字、聯系生活等方法認識11個生字，通過看圖片、視頻理解“遙遠、雄偉、壯觀”的意思，能發現“北”“京”字形的特點，并正確書寫。

　　2、能正確朗讀課文，有感情地朗讀第一段。積累“彎彎的小路”等短語，能讀好帶感嘆號的句子。

　　3、了解北京是我國的首都，增進學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學重難點

　　教學重點：

　　認識新字，會寫生字。積累偏正結構短語，讀好帶有感嘆號的句子。

　　教學難點：

　　抓住表達“我”美好心愿的句子，體會我對祖國大好河山的熱愛之情

　　五、教學過程

　　一、課前談話——欣賞圖片，引入心愿

　　小朋友們，咱們中國地大物博，有許許多多風景優美的地方，現在老師把這些美景帶進課堂大家一起來欣賞。

　　1、欣賞圖片：播放有名的幾處風景圖片:（雄偉的）天安門、（美麗的.）天山、（壯觀的）長城、（高高的）山、（藍藍的）大海……

　　2、引入心愿：看了剛才的圖片，你想說什么?（預設：很美，我也想去看看）

　　二、游戲闖關

　　(一)讀好課題，認識心愿

　　1、認識心愿：看到這么美的風景，我們都想去看看，今天有個小朋友有著和我們一樣的心愿，讓我們一起說出他們的心愿——我多想去看看。

　　2、學習生字：“想”。課題中藏著一個生字，誰來讀一讀?你有什么好辦法認識它？(加一加：相+心；組詞：想念、想法、思想……)

　　3、讀好課題：朗讀指導輕聲“看看”。

　　(二)初讀課文，明確心愿

　　1、自由讀課文，思考：文中的小朋友多想去看看什么?讓我們大聲地讀課文，從課文中尋找答案。

　　出示要求:

　　（1）大聲地、自由地朗讀課文；

　　（2）讀準字音，讀通句子，不會讀的地方多讀幾遍；

　　（3）讀完標一標自然段。

　　2、交流反饋。

　　（1）檢查生字學習情況。

　　（2）用不同的識字方法學習生字。

　　①學習后鼻韻母的字：自讀、帶讀，讀好輕聲。

　　②字謎認識“告”：一口咬掉牛尾巴。

　　“觀”：又見面，看一看。

　　“非”：三三加兩豎。

　　③說話訓練：請學生試著用“告訴”說一句話。

　　④用比一比的方法識記：北、廣、走。

　　⑤理解“彎彎的小路”,拓展積累短語。

　　A、看，這就是媽媽說的小路，這條小路彎彎曲曲，我們就叫它“彎彎的小路”。（朗讀指導，“的”字讀得又輕又快）

　　B、看圖仿說短語：（藍藍）的天空，（綠綠）的草地……

　　(三)精讀品味，感悟心愿

　　（2）長句子理解、朗讀指導，積累短語。

　　出示：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

　　①指導讀長句。

　　出示：遙遠的/北京城，有一座/雄偉的/天安門，廣場上的升旗儀式/非常壯觀。

　　②指名讀，朗讀指導。

　　③借助地圖、具體事例理解“遙遠”的意思，朗讀指導“遙遠的北京城”。

　　④圖片認識“天安門”，直觀感受“雄偉”，學習“安”，積累“雄偉的天安門”。

　　⑤圖片認識“廣”。出示天安門廣場圖感受“大”:大大的場地叫“廣場”；非常非常大叫“廣大”。

　　⑥聯系生活認識“非常”。生自由拼讀，指名讀，說話訓練：用“非常”夸一夸北京。

　　⑦觀看升旗儀式視頻，感受“壯觀”，積累“壯觀的升旗儀式”。此時此刻，如果你在場的話，你心里會想些什么？（預設：升旗儀式太壯觀了。）所以我們稱它為——壯觀的升旗儀式。

　　（3）讀好帶感嘆號的句子。

　　出示：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!

　　①自由讀。

　　②細心的小朋友肯定發現了——“我多想去看看”一口氣說了兩遍，后面還跟著一個感嘆號！為什么呢？(更加強烈地表達了天山孩子迫切地想去北京看一看的心情。)

　　③那么你能讀出這種迫切的感情嗎?請你再讀一讀。

　　引讀句子:我多想去看看，我多想去看看!原來天安門這么雄偉，怪不得我對媽媽說——我多想去看看，我多想去看看!

　　原來升旗儀式這么壯觀，怪不得我對媽媽說——我多想去看看，我多想去看看！（齊讀、個別讀、男女生讀，必要時范讀，朗讀指導，讀準感嘆號）

　　4、配樂朗讀第一自然段。

　　(四)緊扣難點，指導書寫

　　1、書寫指導：北。

　　（1）出示范字，觀察字形：把字寫好，要學會觀察，一看結構，二看位置，三看筆畫。仔細觀察“北”，你發現了什么？——北：左右結構，左低右高。

　　（2）教師范寫，學生書空。提示要點:注意筆順，左豎上是橫，右邊先撇后豎彎鉤。

　　六、教師小結、提升心愿

　　1、祝賀大家經歷重重考驗來到了首都北京，讓我們一起去北京逛逛吧!(出示北京美景視頻)

　　2、說一說你想去哪里看看呢？

《我多想去看看》優秀教案 篇2

　　教學內容：部編一年級下冊第二單元第2課《我多想去看看》

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認12個字和足字旁一個偏旁,會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

　　情感態度價值觀：體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　重點：1、會認13個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結構短語。

　　難點：讀好帶有感嘆號的句子。

　　課前準備：ppt，視頻

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那里一定非常美。今天，老師帶你們去兩個地方，課件出示北京以及新疆的風光圖片。你們知道這分別是什么地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他們兩個人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什么嗎？今天這節課我們就一起來學習第2課《我多想去看看》，（板書課題：齊讀課題）

　　二、檢查預習

　　同學們課前都做好了預習，下面老師來檢查一下你們的預習情況，老師將本課中出現的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認識嗎？

　　1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）

　　（1）自己練習拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）

　　（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）

　　（3）誰愿意當小老師領大家一起讀？（領讀）

　　（4）還有誰想讀？這么多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）

　　2、去掉拼音認讀詞語

　　把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？

　　（同桌合作讀，提讀，男女生讀）

　　3、去熟字認生字

　　師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認識嗎？

　　自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀

　　師相機指導認識足字旁

　　4、交流識字方法

　　師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？

　　適當的點撥識字方法

　　（1）熟字＋偏旁（京 安 觀 想 路）

　　（2）字謎識字：告：一口咬掉牛尾巴 觀：再次見面

　　（3）熟字比較：訴-聽 廠-廣 門-們

　　（加一加，換一換，形聲字，生活識字…）

　　5、回顧檢查認讀

　　師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀并組詞

　　6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？

　　自己練讀，不會的借助拼音讀； 指名讀；齊讀

　　三、初讀感知

　　1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，如果把它們放進課文中你還認識嗎？現在請同學來讀一讀課文，讀的'同學要讀準字音，讀通句子，聽得同學要認真聽，發現錯誤及時糾正。

　　評價你讀的真準確,讀的真流利。

　　2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？

　　3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。）什么樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片

　　在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？

　　4、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句）

　　（1）、借助地圖理解“遙遠

　　（a）老師這里有一張中國地圖，（出示地圖，了解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠

　　（b）實際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這么遠的距離，文中用一個詞語來形容，就是---遙遠

　　（2）、借助視頻，理解壯觀

　　（a）師：同學們我們每周一早晨都會參加升旗儀式，學校舉行的升旗儀式給你留下了什么樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和北京天安門廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）

　　看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

　　（b）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是----非常壯觀【板書：壯觀】

　　（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。

　　5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。于是他對他的媽媽說了什么？

　　（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

　　誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

　　指名讀，自由讀，齊讀。

　　6、接下來看看大屏幕，老師這里有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什么不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？

　　7、師：是啊，大山里的小朋友和同學們一樣，當他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——

　　師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”

　　師：怎么樣，你們感受到了嗎？

　　師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。

　　師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

　　師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。

　　師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈

　　師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。

　　師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情，

　　師：來，大家一起讀(齊讀)

　　師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀

　　（1）北京的小朋友為什么想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）【板書：天山 美麗 雪蓮 潔白】

　　（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這么美，所以北京的小朋友對他的爸爸說—我多想去看看，我多想去看看

　　（3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導朗讀

　　10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！

　　四、書寫指導

　　大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？

　　師：本節課我們來寫“會”字，請小朋友觀察“會”這個字，他是什么結構的字？對于這個字的書寫你有什么要提醒大家的嗎？

　　生：這個字都是上下結構的字

　　生：寫得要緊湊一些

　　生：撇和捺要舒展

　　師：下面看老師寫“會”字（邊寫邊講解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一橫寫在橫中線上）

　　師：你能像書上那樣把字寫的正確，規范嗎？寫的時候要認真觀察書上的范字，看準了再下筆，爭取一次寫成功，中間不擦，現在請大家坐正了，拿出筆在書上描一個寫一個吧。

　　生描紅，仿寫，評價 （強調坐姿）

　　師：老師發現咱班有個小朋友寫字的時候很認真，寫的也不錯，大家一起看一下，請看大屏幕

　　師：請大家借鑒這位同學，再來寫一個吧！

　　五、課堂總結

　　同學們，這節課我們跟隨新疆的小朋友到北京游覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學們長大后，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去游覽祖國的大好河山。

《我多想去看看》優秀教案 篇3

　　教學設計：

　　一、 激趣導入：

　　小朋友，你們最想去什么地方呢？

　　今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）

　　你們知道這是什么地方嗎？

　　看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？

　　能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）

　　板書課題。

　　小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。

　　你有什么好辦法記住“想”？

　　（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）

　　二、初讀課文：

　　1、 有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？

　　老師范讀課文，學生認真聽。

　　2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

　　二、學習生字詞語

　　1、 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。

　　2、 出示生字，學生自己練讀。（課件）

　　同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）

　　讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

　　3、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

　　學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）

　　4、 比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）

　　三、再讀課文

　　看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

　　指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）

　　四、生字書寫

　　1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）

　　2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）

　　3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）

　　他們的區別是什么呢？

　　4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

　　比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

　　五、作業

　　收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

　　第二課時

　　教學內容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內容，了解北京風光，培養學生熱愛北京的思想感情。

　　教學目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

　　教學準備：北京風光圖、教學課件。

　　教學理念：

　　在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的.事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

《我多想去看看》優秀教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：指導學生有感情地朗讀課文

　　教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件。

　　生字、生詞卡片。

　　布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　【課件出示】

　　師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

　　北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）

　　小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

　　有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。

　　（板書課題：齊讀課題）

　　二、學生自由初讀課文

　　師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

　　三、學生互相提醒容易讀錯的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等

　　四、檢查字音和認字情況

　　1、開火車拼讀生字。

　　2、開火車讀生字組成的詞語。

　　3、師生共同評議，糾正字音。

　　五、指名分句朗讀課文

　　要求讀得正確、流利。讀后評議。

　　六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

　　1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

　　2、指名一對同學對讀，學生評議。

　　七、指導朗讀、背誦

　　1、師：媽媽告訴了我什么？

　　出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

　　2、師：媽媽還告訴我什么？

　　（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

　　師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

　　（最吸引孩子的就是北京的天安門）

　　（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

　　（學生練讀，指名讀，齊讀）

　　師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，非常壯觀”讀重一些。

　　3、學生朗讀第一、二句。

　　自由練讀、指名讀、齊讀。

　　（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）

　　八、課間休息

　　（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】

　　九、交流收集的圖片或照片。

　　1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己

　　在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？

　　好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的

　　什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

　　2、學生小組交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被

　　京的什么地方？

　　十、激發學生熱愛北京的情感。

　　師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

　　（第三句：我對媽媽說，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。）

　　誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

　　指名讀，自由讀，齊讀。

　　第二課時

　　一、指導朗讀、背誦詩歌。

　　1、（看書上插圖）教師引背。

　　2、學生同座位互背。

　　3、全班同學齊背。

　　二、指導寫字。

　　1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字

　　格的位置。

　　2、學生在書上練習書寫。

　　3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，

　　自由記憶“升”在田字格的位置。

　　4、學生練習書寫。

　　三、擴展練習。

　　出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。

　　說話訓練：我多想（ ）。

　　作業設計：

　　1、想一想，連一連。

　　告 走 北 升 城 廣

　　路 京 旗 門 場 訴

　　2、比一比，組詞。

　　聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）

　　訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

　　板書設計：

　　我多想去看看

　　天安門 升旗儀式

　　愛北京 愛祖國

　　我愛北京天安門

《我多想去看看》優秀教案 篇5

　　教學目標：

　　一、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”等　四個字，認識兩個偏旁“心、方”

　　二、朗讀課文，背誦課文。

　　三、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：識字寫字和練習朗讀。

　　教學難點：讀好詩中的長句字。

　　課前準備：北京的風景圖課件，升旗儀式錄像等　。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、觀看天安門廣場升旗儀式錄像。

　　2、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

　　3、教師引導：北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說嗎？（學生自由談感受），如北京太美了！我真想去看看等。

　　4、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題：《我多想去看看》（個人讀――――全班讀）

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、教師范讀，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字新詞。

　　2、學生借助拼音朗讀課文，讀準字音。

　　3、識字：學生自由識字，教師教識生字詞。

　　4、教師教讀詩歌，學生思考：詩歌中的媽媽告訴“我”什么？“我”又說了些什么？（先小組議，再班上議）

　　三、再讀詩歌

　　1、學生再讀詩歌。

　　2、出示多媒體課件（配有分角色朗讀）

　　3、提問：誰聽出了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？

　　（學生找出相應的詩句）

　　4、分角色朗讀：一個當“媽媽”，一個當“我”。

　　5、朗讀感悟：北京　城很美。

　　四、復習導入

　　1、抽讀生字卡片

　　2、復習詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門、比一比、足球。

　　3、找朋友：

　　出示：zù  qí  shēng   běi 找出相對應的字。

　　五、朗讀、背誦詩歌。

　　1、觀看天安門廣場的升旗錄像。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、背誦詩歌。

　　六、擴展練習：說話訓練：我多想——

　　板書設計：

　　媽媽：小路———大山————北京城————天安門————升旗儀式

　　我說：多想去看看

　　廣  升  足  走

　　1991年5月1日6時5分，一支國旗護衛隊邁著整齊的步伐，從天安門出發了，掌旗手擎著五星紅旗，34名護旗隊員排成4路縱隊，正步向旗桿基座行進。6時12分，掌旗手將國旗莊重地交給升旗手。隨著一聲“敬禮”的口令，升旗手按動電鈕，護衛隊行持槍禮，軍樂隊奏國歌。國旗沿著30米高的銀灰色旗桿徐徐上升。

　　你了解天安門廣場上的升旗儀式了嗎？你能把這個過程告訴其他小朋友嗎？

《我多想去看看》優秀教案 篇6

　　教學目標： 1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　正文： 11 我多想去看看

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：指導學生有感情地朗讀課文

　　教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件。

　　生字、生詞卡片。 

　　布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　【課件出示】

　　師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

　　北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）

　　小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

　　有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計

　　（板書課題：齊讀課題）

　　二、學生自由初讀課文

　　師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

　　三、學生互相提醒容易讀錯的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。

　　四、檢查字音和認字情況

　　1、開火車拼讀生字。

　　2、開火車讀生字組成的詞語。

　　3、師生共同評議，糾正字音。

　　五、指名分句朗讀課文

　　要求讀得正確、流利。讀后評議。

　　六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

　　1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

　　2、指名一對同學對讀，學生評議。

　　七、指導朗讀、背誦

　　1、師：媽媽告訴了我什么？

　　出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

　　2、師：媽媽還告訴我什么？

　　（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

　　師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

　　（最吸引孩子的就是北京的天安門）

　　（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

　　（學生練讀，指名讀，齊讀）

　　師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）

　　看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

　　學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

　　指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，

　　“非常壯觀”讀重一些。

　　3、學生朗讀第一、二句。

　　自由練讀、指名讀、齊讀。

　　（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）

　　八、課間休息

　　（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】

　　九、交流收集的圖片或照片。

　　1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？

　　好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

　　2、學生小組交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？

　　十、激發學生熱愛北京的情感。

　　師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

　　（第三句：我對媽媽說，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。）

　　誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

　　指名讀，自由讀，齊讀。

　　我多想去看看教案_我多想去看看教學設計

　　第二課時

　　一、指導朗讀、背誦詩歌。

　　1、（看書上插圖）教師引背。

　　2、學生同座位互背。

　　3、全班同學齊背。

　　二、指導寫字。

　　1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。

　　2、學生在書上練習書寫。

　　3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。

　　4、學生練習書寫。

　　三、擴展練習。

　　出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。

　　說話訓練：我多想（            ）。

　　作業設計：

　　1、想一想，連一連。

　　告　　　　走　　　　北　　　　升　　　　城　　　　廣

　　路　　　　京　　　　旗　　　　門　　　　場　　　　訴

　　2、比一比，組詞。

　　聽（      ）走（      ）北（      ）開（      ）

　　訴（      ）足（      ）比（　　　）升（　　　）

　　3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

　　板書設計：

　　11我多想去看看

　　天安門（圖）　　　　　升旗儀式（圖）

　　愛北京　　　　　　　　愛祖國

　　我愛北京天安門

《我多想去看看》優秀教案 篇7

　　《我多想去看看》以第一人稱的口吻，分別借兩個孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。感情真摯，語言樸實。滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教學設計時，我從學生的實際出發，親近學生的認知水平，讓學生輕松學習。有以下優點：

　　一、指導讀好長句子。

　　一年級的課文當中有不少長句子，學生不容易讀通順，齊讀時也很難讀整齊，是學生朗讀的難點。于是我分步開展指導，讓學生先讀短語"遙遠的北京城 雄偉的天安門 廣場上的升旗儀式"，再讀整句"遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。"化解了朗讀難點。并且通過我的范讀，指導學生讀好停頓，為之后的感情朗讀打好了基礎。

　　二、借助多媒體，理解詞語。

　　"壯觀"的意思比較抽象，是學生理解的難點，因此，我利用了多媒體的優勢，播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓孩子置身其中，直觀地看，直接地感受，有效地化抽象為形象，幫助學生理解了"壯觀"的含義。有感受才有真情的流露，看完錄像，我借景抒情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。

　　三、通過對比朗讀，讀好帶有感嘆號的句子。

　　本課的教學目標中有"讀好帶有感嘆號的句子"。為此，我設計在對比朗讀中體會感嘆句的情感，我出以下句子：

　　句1：我想去看看。

　　句2：我多想去看看！

　　句3：我多想去看看，我多想去看看！

　　學生在比較讀中體會出了感嘆句與陳述句的區別，體會到了反復手法所蘊含的強烈情感，并體會到文中"我"的感受，讀出了真情實感。

　　不足之處：

　　一、 課堂教學趣味不夠。

　　一年級學生年齡小，自控力較差，面對枯燥的學習，容易疲倦，因此老師的充分調動就尤為重要，備課時不僅要備課，還要備學生，要控制時間，避免學生疲勞，應突出趣味性教學，比如說，在識記生字時，就應該采取游戲等形式互動，在讀文及重點句子時，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導上。

　　二、拓展說話目標沒有達到。

　　教學時，我還非常注意培養學生的說話訓練，我讓學生仿照課文寫法，以填空的形式完成說話訓練：" 告訴我，沿著 ，就會走出鄭州。 ， 。我對 說，我多想去看看，我多想去看看！"降低了說話難度，但是效果并不理想。學生知識面較窄，只有少數學生能完成，其實可以設計你還了解北京的什么？課件出示收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。或你去過哪些城市旅游過，給同學介紹一下當地的風光。通過補充材料，讓學生更多的了解北京和中國其他城市，彌補學生知識面窄的缺陷，使學生能夠完成說話訓練，更能使學生的情感得以延續。

　　總的來說，課堂是藝術，需要我們不斷改進加以完善。

《我多想去看看》優秀教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學準備：多媒體課件。生字、生詞卡片。布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題【課件出示】

　　師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：）

　　北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都） 小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看呢？有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看。今天這節課，我們就來學習第11課——。（板書課題：齊讀課題）

　　二、學生自由初讀課文

　　師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

　　三、學生互相提醒容易讀錯的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等......

　　四、檢查字音和認字情況

　　1、開火車拼讀生字。

　　2、開火車讀生字組成的詞語。

　　3、師生共同評議，糾正字音。

　　五、指名分句朗讀課文

　　要求讀得正確、流利。讀后評議。

　　六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

　　1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

　　2、指名一對同學對讀，學生評議。

　　七、指導朗讀、背誦

　　1、師：媽媽告訴了我什么？

　　出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

　　2、師：媽媽還告訴我什么？ （出示第二句：遙遠的北京城，有一座，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

　　師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

　　（最吸引孩子的就是北京的）

　　（朗讀時，注意把“遙遠”、讀得重一些、慢一些。） （學生練讀，指名讀，齊讀）

　　師：廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看升旗儀式？（播放廣場升旗儀式錄像片）

　　看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？ 學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

　　指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

　　3、學生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）

　　八、課間休息（學生唱《我愛北京》）

　　【課件出示】

　　九、交流收集的圖片或照片。

　　1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

　　2、學生小組交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？

　　十、激發學生熱愛北京的情感。師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

　　誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？指名讀，自由讀，齊讀。

《我多想去看看》優秀教案 篇9

　　［教材分析］：

　　本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

　　［教學設想］：

　　《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。

　　［教學目標］：

　　1、能認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識兩個偏旁心，方養成細致觀察的習慣。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激情。

　　1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

　　2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽

　　一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）

　　3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

　　4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

　　過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

　　（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）

　　二、朗讀課文，悟情。

　　1、初讀課文：

　　（1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

　　（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

　　（3）、分句讀課文。

　　（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）

　　2、再讀課文：

　　（1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

　　（2）、交流：

　　A：理解遙遠。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀

　　B：理解壯觀。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會壯

　　觀的含義。指導朗讀。

　　C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈愿望。

　　（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）

　　（3）、對比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

　　（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

　　3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

　　（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

　　4、指導背誦。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說我國的首都是，我國的國旗是）

　　2、課外閱讀補充：《國旗歌》

　　3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

　　（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，

　　了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續。達到課已盡，而意未了的境界）

《我多想去看看》優秀教案 篇10

　　北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。

　　2、認識2個偏旁“心、方”。

　　3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：教學課件、田字格。

　　教學重難點：讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。

　　教學理念：

　　在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

　　教學設計：

　　一、 激趣導入：

　　小朋友，你們最想去什么地方呢？

　　今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）

　　你們知道這是什么地方嗎？

　　看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？

　　能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）

　　板書課題。

　　小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。

　　你有什么好辦法記住“想”？

　　（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）

　　二、初讀課文：

　　1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？

　　老師范讀課文，學生認真聽。

　　2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

　　二、學習生字詞語

　　1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。

　　2、 出示生字，學生自己練讀。（課件）

　　同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）

　　讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

　　3、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

　　學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）

　　4、 比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）

　　三、再讀課文

　　看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

　　指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）

　　四、生字書寫

　　1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）

　　2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）

　　4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

　　比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

　　五、作業

　　收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

　　升國旗的禮儀

　　張詩茀

　　每個人都有一個家。家是我們的搖籃，給我們溫暖，給我們庇護，給我們許許多多。試想，如果沒了家，我們將會無家可歸，到處流浪。這個家只是小家。我們還有一個大家，這就是我們的國家。國家是我們的根本。她給我們主權，給我們尊嚴，給我們一切一切。試想如果沒了國家，又將會怎樣呢？我們就會受人宰割，任人欺侮，成為亡國奴，近代史的恥辱就會重現！

　　因此，自古以來，有多少愛國志士為保衛國家、保住國家領土的完整浴血奮戰，為國捐軀！岳飛的精忠報國有口皆碑；文天祥丹心一片人人稱頌──真是舉不勝舉。有國才有家，每個人都愛自己的家，也更愛自己的國家！

　　我們驕傲，我們是中國人！五星紅旗是中國的象征。舉行升旗儀式，當然應嚴肅莊重。《國旗法》作了明確的規定：全日制中小學，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。

　　這里有一個真實的故事，一位美國的孩子，隨父母來到中國，在我國一所小學讀書。他看到中國學校每周舉行升中國國旗的儀式。于是他帶來錄音機，在錄音機的天線上插上美國的國旗，在學校升旗時，他便按下按鈕，放美國國歌，向自己國家的國旗行注目禮。同學們，美國的孩子多么熱愛他們的祖國，他們的愛國教育多么深入人心！

　　同學們，難道我們會輸給美國的教育，輸給美國的孩子嗎？不，我們會做得更好！不管參加多少次升旗儀式，我們都必須認真嚴肅，一絲不茍——這是維護祖國的尊嚴！在集體朝會時，大家都作得很好。可平時每天升旗時，個別同學態度不夠嚴肅。為此學校重申：要求在任何時候升降國旗時，在場的全校師生員工一律要面向國旗肅立，行注目禮，少先隊員敬隊禮，直到升降旗完畢。每天升旗時，要求學校每一位員工都參加。班主任到班，其他教職員工在本人辦公室走廊面對國旗，參加升旗。

　　《國歌》是中華民族的最強音，我們當然要以滿腔的熱情，唱出對祖國的熱愛。讓我們放開歌喉縱情高唱《國歌》吧！

　　天安門廣場升旗時間

　　天安門廣場每天升國旗的時間在特設的公告牌上公布。執勤的國旗護衛隊員，在升旗前列隊從天安門走向升旗的地方。天安門廣場規定每天日出時間升旗，以象征五星紅旗與太陽同升。因為每天日出時間有變化，升旗時間也隨之變化。

　　學校升國旗儀式參考

　　一、目的

　　為了加強學生愛國主義教育，進一步增強集體榮譽感和民族責任感，培養德、智、體全面發展的合格人才。

　　二、時間

　　重大節日，每周一早晨7：00整。

　　三、方法

　　1、3人升國旗，全校學生列隊舉行，隊列人員行注目禮，少先隊員行隊禮，位于指揮位置人員行舉手禮。

　　2、國旗的掌持：國旗由一名掌旗員掌持，兩名護旗員護旗，護旗員位于掌旗員兩側，掌旗員應具備良好的政治、軍事和身體素質。

　　3、掌持國旗的姿勢為扛旗，要求：右手將旗扛于右肩，旗桿套稍高于肩，右臂伸直，右手掌心向下握旗桿，左手放下。聽到“齊步──走”的口令，開始行進。

　　4、升國旗的要領：升旗時，掌旗員將旗交給護旗員，由兩名護旗員協力將國旗套在旗桿繩上并系緊，掌旗員將國旗拋展開的同時，由兩名護旗員協力在規定時間內，準時將旗升至旗桿頂。升國旗時，掌旗員應當面向國旗行舉手禮。

　　四、要求

　　1、升旗時全院學生必須參加，不得無故缺席，請假、遲到和早退。

　　2、升旗時應儀表整齊，著統一校服。

　　3、升旗時保持良好立姿，精神飽滿，嚴肅莊重，不得嬉笑打鬧。

　　4、升旗時全體立正，兩手放置兩側褲縫，面朝國旗，行注目禮或隊禮，心中默唱國歌。

　　五、其他

　　1、降國旗由專人負責。

　　2、如遇天氣原因和特殊情況另行通知。

《我多想去看看》優秀教案 篇11

　　一堂好課就像一個情節曲折動人的故事，讓人有鋒回路轉的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。所以需要一個好的教案設計。

　　預設目標：

　　1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。

　　預設教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看！（出示課題）

　　二、初讀課文，理解內容。

　　1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

　　3、你讀懂了什么？

　　（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

　　（2）理解遙遠（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較）；

　　（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）

　　三、再讀課文，指導背誦。

　　1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

　　2、指名朗讀，評價交流。

　　3、有感情地齊讀（背誦）課文。

　　四、練習讀我會讀中的句子。

　　剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）

　　五、寫一寫。

　　指導學生寫四個生字。

　　六、課外延伸。

　　1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？

　　2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

《我多想去看看》優秀教案 篇12

　　教學目標：

　　（一）認識13個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“心”;

　　（二）正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

　　（三）了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：　　識字、寫字和練習朗讀。

　　教學難點：　　讀好課文中的長句子

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　（出示課件）

　　師：同學們，看了這幅圖你想說些什么？

　　學生自由回答。

　　師：圖上的孩子想去看什么呢？我們讀了課文就知道了。

　　二、初讀感知

　　（一）范讀課文

　　生借助拼音自讀課文，圈出生字

　　（師板書：我多想去看看）

　　師范讀課文

　　師：好，現在你們和老師一起來讀讀課文，好嗎？

　　師生合作朗讀

　　一二組當老師，三四組當學生讀，交換朗讀

　　師：孩子們，讀了課文，你知道天安門在哪里嗎？

　　生答。

　　師：北京是我國的什么呢？

　　生答。

　　師：你們愛北京嗎？

　　生答。

　　師：我國的國旗是什么呢？

　　生答。

　　師：你們愛五星紅旗嗎？

　　生答。

　　出示課件。

　　師：跟老師讀一讀這幾句話。

　　生跟讀。

　　師：那現在你知道這個孩子想去看什么了嗎？

　　生答。

　　師：你們想去看嗎？好，請大家有感情的齊讀一遍課文。

　　生齊讀。  （二）自讀課文，識記生字

　　師：同學們讀得真好，請把書放在桌子左上角。

　　課件出示生字

　　師：這些生字寶寶想和你們做朋友，你們想和他們做朋友嗎？一起讀一讀生字。

　　學生齊讀，從后往前再讀一次。

　　男女生比賽

　　師：孩子們，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶呢？

　　學生匯報。

　　師:這些同學真了不起，老師敬佩你們。

　　師：這些生字寶寶真調皮，他們離開拼音媽媽。到這兒來了，你們還認識它們嗎？

　　逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。

　　小組開火車認讀

　　三、朗讀感悟

　　（一）師：孩子們，這些生字寶寶玩累了，回到自己的家了。孩子們翻開書，找一找它們，自己讀幾遍。

　　學生自讀。

　　師：好，孩子們，再用你們最美的聲音讀一遍課文，好嗎？

　　學生齊讀。

　　（二）師：你們能試著背一背這篇課文嗎？能背下來的同學自己背一背，背不下來的同學可以看著書練一練。

　　（三）指名背誦。

　　（四）齊背。

　　師：我多想去看看，因為遙遠的北京城，（學生接）有一座天門。因為廣場上（學生接）升旗儀式非常壯觀。